02 记叙文阅读之小说15篇65题（江苏专用）-备战2025年中考语文复习记叙文阅读最新试题精选（多省市）

备战2025年中考语文复习记叙文阅读最新试题精选 01 记叙文阅读之小说15篇65题(江苏专用） （2024·江苏无锡·二模）阅读下面的文章，完成小题。 主角（刘立勤） ①没有不想当主角的演员。 ②谭四的梦想就是在舞台上当主角。 ③为了当主角，谭四真是吃够了苦。唱腔表演的那份苦先不说，我们说说练功吧。练毯子功时，他翻、腾、扑、跌、滚、摔，经常弄得鼻青眼肿；练把子功时，刀、枪、剑、戟、斧、钩、叉、棍，有几次差点儿被对练戳瞎眼睛。苦尽甘来，他终于练出一身好本事，小快枪、大快枪、小五套、大刀枪、双刀枪、十八棍等，每一样都精益求精、炉火纯青。 ④这样的好苗子自然是担当主角的人物。但他到了剧团后，一直都在跑龙套，连个有分量的配角都没扮演过。 ⑤这事怨不得老团长，老团长是真心喜欢他、欣赏他，也安排他担任了几个大戏的主角，可惜他都不适应，老团长又安排他担任有分量的配角，他还是不适应。怎么说呢，在舞台下他的表演收放自如潇潇洒洒，可一登台就完了，一招一式一本正经，程式古板缺少灵动，硬腔硬斗做功难受。老团长爱戏如命，只好狠下心让他去跑龙套。心想，跑跑龙套练练胆，兴许就好了。谭四也毫无怨言，台上跑龙套。台下练主角。台下的主角练得倒是很有特色人人叫好，待到带彩走台时铜器一响，他就乱了阵法，连个龙套也跑得叫人不敢恭维。用他的话说，他终于没有辜负老团长的失望，彻底失去了登台唱主角的机会。 ⑥但他还是想在舞台当主角。 ⑦剧团红火几年后，他就很少演戏了，不说演主角，就连跑龙套的机会也没有了。老团长带人外出跑歌舞团时，他干脆请了长假不上班了。 ⑧谭四能吃苦，和媳妇在县政府对面开了一间凉皮店。谭四勤快，店面收拾得清清亮亮，很是干净。他家面皮子蒸得软和又筋道，吃凉皮的人很多，我也常常去他店里吃凉皮。每次去了，都是他亲自制作，他把一撮儿豆芽、一撮儿黄瓜丝、一把油光发亮的面皮，放在一个油润润的水瓢里，“唰唰唰”三勺盐、“唰唰唰”三勺醋，然后把水瓢凑近那个硕大的辣子碗，捞起三根面皮在辣子碗里一蘸，辣子油便跟着跳进水瓢，接着再舀一勺辣子倾入水瓢，再掂起水瓢抖几抖，一盘美味可口的凉皮就做好了。 ⑨我说：“凉皮你都能玩儿得像行为艺术，舞台上咋就……咋就……” ⑩谭四说：“我也说不清呀，我也劝自己要好好表演，添光彩。可铜器一响，我的手脚就好像不是自己的了，不听使唤。” ⑪我说：“不过也好，主角也没戏演了，咱在生活里当主角。” ⑫谭四说：“我还是喜欢在舞台上演主角。” ⑬他真的还想在舞台上当主角。买煤、买米，磨米浆、蒸皮子，切皮子、拌皮子，擦桌子、抹板凳……一天忙到晚浑身疲倦，而谭四还要继续练功，唱功、毯子功、把子功……他每一项都不偷懒，总想着有朝一日再上舞台唱主角。 ⑭谭四又回到剧团，继续实现他的主角梦想。可是再有机会上台时，他还是当不了主角，本身的毛病没有克服不说，现在的舞台已经是年轻人的天下，他们玩的都是颠覆传统的那一套。偶尔轮着他上台跑回龙套，不说别人，连他自己都觉得难受不自在。 ⑮妻子让他调到文化馆。他不，他说：“我是演员，我到文化馆弄啥？”他仍然做着当主角的梦，继续在剧团跑龙套，也在凉皮店跑龙套——给妻子打下手。 ⑯待到剧团又招来一批小演员时，别说当主角，连龙套都不要他跑了，新团长让他带薪离职。谭四心有不甘，看看漂亮的女儿，他想让女儿考艺校，将来代替自己在舞台上当主角。妻子怎么会答应呢，他就和妻子闹，谁劝都不听。 ⑰后来听说谭四离开了瓮城，从此再也没有了他的消息。 ⑱十几年过去，在人们都快忘记他的时候，谭四突然出名了，省报用半个版的版面介绍了他的事迹。我们才知道他离开瓮城后，被省城一个有名的艺校聘请当了艺术指导，他在那里不仅培养了几百名的戏剧艺术人才，还培养出两个“梅花奖”得主、五个“戏剧新秀”得主，培养出无数个主角……报道说他是“主角背后的主角”。 ⑲当我在省城一家茶馆见到谭四时，他惋惜而又自豪地说：“我当不上主角，总有人会替我当主角！” ⑳那一刻，他的眼里迸发出了一束光。 （选自《小小说选刊》，2023年第2期） 1．有同学用思维导图绘制了“谭四的追梦图”，请你结合全文将其补全。 2．身边人对谭四逐梦的态度不一，请你找出其中两人的相关细节并分析其作用。 3．有同学认为第⑧段经营凉皮店的情节可有可无，你认为是否要保留？请说明理由。 4．在小说鉴赏会上，同学们围绕“主角”各抒己见。有同学说：“只有站在舞台中央，才是主角。”对此，你怎么看？请结合选文中谭四的经历，谈谈你的理解。 （2024·江苏连云港·一模）低眉俯首，聆听草木，繁华枯落都是风景。邀你走进小说《老榆树下》，完成下面小题，去品读一棵老树牵扯出的悲喜感怀。 老榆树下 张瞰 ①院门口的老榆树七八十年了，巨伞一样的绿荫遮了半个院，树干两个人才能抱过来。它的枝丫上系满了红布条，总有人在遇到高兴或不高兴的事时，在树枝上系一条，许个愿，仿佛从此就心想事成。 ②老于搂着树干，脸贴在嶙峋的树皮上。他听得到老榆树无声的啜泣，他摸了摸树皮上渗出的点点黄色树胶，仿佛是滴滴眼泪，让他的心隐隐地疼。老于叹了口气，一屁股坐在树下的石凳上，点着一支烟，猛吸了两口，呼地吐出一口烟雾。他将手插进本就不多的头发里，抓了两把，狠狠地又吸了口烟，一脚扔到地上踩扁。 ③征地开发，邻居们陆续签字搬走了。老于的小院，能分两套房，给儿子一套，自己住一套。现在老于却迟疑了，不敢抬头看家人期盼的目光。 ④老榆树怎么办？开发商的人再次登门时他又问道。办公的人说，都说过了，它不是名贵树种，本身也不成什么材，树身子都有洞了，八成也空心了，怎么算也不值钱的。别人家的树赔一两百，你的树，我们给你争取到了一万块，够意思了吧！ ⑤老于说，我是说这树怎么处置。 ⑥这块地要起高楼，肯定得推了呀！老于鱼泡一样的眼袋同脸上的肌肉一起抽搐着。他乞求道，给它一块地吧，只要它活着就好，我不要赔偿。一个夹者烟卷，烫着头的愣头青说，见好就收吧，别蹬鼻子上脸，叽叽歪歪的不还是为了要钱吗？你以为它是紫檀啊？你这破树也就是个烧锅的料！赶紧签字吧。别耽误我们工作。 ⑦老于指着愣头青骂道，小兔崽子！轮得着你来教训老子！烧锅？我看你像一根废柴！想动我的树，五百万！没有五百万免谈！滚！ ⑧老于早已问遍了市里的公园和大公司，想给树找个归宿。可是树太大了，挪运的成本高达几万，还不定保证它能成活。老于的心就像有把小刀在深处绞着挖着，他知道没有人会赔偿他五百万，他只想保住这棵树。 ⑨一天下午，一个和老于年纪相仿的男人惊讶地张开双臂环抱着大树，一阵感叹。他问老于，这么粗的树，很值钱吧？ ⑩老于苦笑，怎么说呢，它的价值没法用价钱衡量，这是一棵树，也不是一棵树。只要能给它一块地方好好地活着，我就满足了。可是你说怎么那么难呢，我只是想让它活着。男人看着老于说，我听说过它啊，没想到这么壮观！它是大自然创造的精灵，应该好好活着。 ⑪老于点头笑着，笑着，眼睛就湿了。老兄你知道吗，这棵树是我父亲参加抗美援朝志愿军前和我一起栽下的。那一年，我刚四岁，他嘱咐我好好照顾这棵树。他给我量了身高，还在树上刻了一个印。我父亲强壮着呢，他用一只手就能举起我来。我笑，小榆树也跟着笑。他的胡子扎着我的花脸蛋，他说，等我回来时，看看你和树谁更壮，看看谁长得快！ ⑫老于清了清哽咽的嗓子，沉默了。 ⑬那么，后来呢？男人小心翼翼地问。 ⑭老于双手搓了一把脸，低声说，后来，有人送来一只满是弹孔的军用水壶和一捧焦土。那场仗打了两天两夜，真惨烈啊！敌人最后用了燃烧弹，天地顷刻化为火海……我的母亲抱着水壶哭了三天三夜，她将那捧土埋在这棵榆树下，为的就是抬眼就能看到他。你说它只是一棵树吗？ ⑮男人站起来，满脸泪痕，他握住老于的手拍了拍，默默地看着老榆树，深深地鞠了个躬，转身离去。 ⑯开发商的人又来了，这次还带来了图纸。他们将图纸摊在桌子上，指给老于看。老于家的这片土地，按原来的规划是一栋楼。现在，那栋楼将少盖两个单元，为大榆树留下生长的空间，还要给它立上牌子安上围栏保护起来。天翻地覆的改变，老于难以置信。他反复地看着图纸说，你们可别欺负我老头没文化，骗我签字。 ⑰放心吧，伯伯，我们董事长专门为您起草的合同。董事长？老于瞪大了眼睛。 ⑱董事长的父亲也是抗美援朝志愿军。当年走后，杳无音信。我们董事长年年都到鸭绿江边，喊他回家…… （《微型小说月报》2023年第2期） 5．梳理小说故事情节，将下列内容补充完整。 心怀不舍，迟疑搬迁→（1） →陈诉衷肠，回忆往事→（2） 6．赏析文中画横线的句子。 老于鱼泡一样的眼袋同脸上的肌肉一起抽搐着。 7．结合上下文分析第⑧节的作用。 8．“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，指将要在作品中出现的人物或情节，预作提示或暗示，以求前后呼应。请从这篇小说中找出一处伏笔并分析其好处。 9．结合文章内容谈一谈你对“这是一棵树，也不是一棵树”这句话的理解。 （2024·江苏南通·二模）阅读下面的文章，完成小题。 寒水刀 张港 ①滕老汉五十岁了，坐村头，讲：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……” ②滕老汉六十岁了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻……” ③滕老汉七十岁了，他蹲在场院，对干活儿的人开口：“寒水刀……"村人接茬：“刀上波统一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽烟。 ④不言不语的滕老汉八十岁了，他说：“胸闷，好像有石头块在里边长着。”赤脚医生把了脉，说这是壅症，把凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药都下了，病不见轻。 ⑤儿子滕钢请来西医。西医听诊后微微摇头，拉滕钢去外屋说话。钢子回来跟爹说：“大夫说了，没事，吃了药就好。” ⑥这天，滕老汉走上院子，摩挲着那头奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。”“对对对，卖了钱，上省城，找名医。” ⑦钢子拿卖牛的钱给爹。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动。”“爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！”“叫你去你就去。这就去。” ⑧田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？” ⑨“这话问的，跑调了。你得问打过什么刀才是。”“好，要的就是你这句。”瞅瞅这个，滕老汉从褥底下摸出一张纸。 ⑩田师傅一看：“呀！啊一一这刀，这刀！这刀？”“这活儿，干过吗？”田师傅摇头又摇头。滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纸一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水……” ⑪田师傅正正眼镜，颠来倒去地细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。” ⑫“好！要的就是你这句！”滕老汉从枕下摸出一沓钱，“这你先拿着。刀成了，咱再算。” ⑬铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！”“寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀……”滕老汉只管叨咕。“爹！不看病，打刀干什么？！”“这田铁匠，我看行，一看眼神就知道行。我看行。”滕老汉自己说自己的。 ⑭从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。 ⑮滕老汉对儿子说：“你去看看刀打得怎样。"滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。” ⑯如是几次，眼看天冷，江水将冻未冻，薄冰碰子撞薄冰磁子，蓝蓝的江水一天一天变得阴沉，风一过，黑水白浪，看着比冰还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。 ⑰滕老汉洗了手，往刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；往刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒气逼人，冷森森的。 ⑱滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树的偏枝砍下。滕老汉抚刀大笑“好刀好刀！好刀哇！” ⑲村人问：“这就。是那寒水刀？”滕老汉摇摇头：“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀，名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀立誓，表示一去不复还也！”众人唏嘘。 ⑳滕老汉捧刀长叹：“心病，压了我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。”“啊？啥事？”“罗家店一仗，打得惨呀！战死的人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀啊？” ㉑“这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’” ㉒滕老汉回到家，吐出一口黑血，顿时脸色红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间，我这间卖了"“爹一你又要干啥？” ㉓“本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等好刀！这可不是一头牛两头牛的价格了。房子卖了，补人家钱。”滕钢带钱进了城，却哭着回来了。 ㉔“咋样？”“田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。”“他说啥了吗？” ㉕“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思”。 （选自《微型小说选刊》2024年第06期，有删改） 10．小说开头三段，能否改为“寒水刀的故事，滕老汉从50岁讲到70岁”？为什么？ 11．下面两个句子中画横线部分内容完全相同，说话人的情感却不同。请结合上下文分析 【甲】村人接茬：“刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。 【乙】滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水……” 12．“潜台词”是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思。 请结合上下文，说说下面这句话中，三个“这刀”背后的潜台词各是什么。 田师傅一看：“呀！啊——①这刀，②这刀！③这刀？” 13．文中说“滕钢带钱进了城，却哭着回来了”。请结合全文推测他哭的原因o 14．假如有一家民间抗日战争博物馆正在广泛征集藏品，请你为“寒水刀”写一段推荐语，叙述它的来历，阐述推荐理由。 （2024·江苏常州·一模）阅读梁刚的小说《爆花》，完成下面小题。 爆花 ①儿子成了众人眼中的差生，这是王莉没料到的。都说儿子遗传妈，但王莉是个学霸，名牌大学的硕士，即便基因遗传出现错误，也不该走得太远。 ②但儿子偏偏就偷工减料了，就少了好学、勤奋的染色体。从小学到中学，儿子一直与王莉对峙着，学习成绩始终保持全班“第一”，只是王莉在这头，儿子在另一头。这种极端，仿佛太极的阴阳，让王莉喟然长叹。 ③真是奇迹！——这是王莉常挂在嘴边的一句话——又是不及格。这道题目已教你N遍了，怎么还是错？或者说：复习时，看你都懂了，怎么一到考试又都忘了。你这个脑子是不是设置了删除程序？ ④王莉常对同事说：说他笨吧，他三岁就能背几十首唐诗，学前就识五百来个汉字。但读书后，他突然就一泻千里，啥都不会了。小时候沉迷在自己设想的“恐龙战队”里，大了就偷偷玩“死亡游戏”。 ⑤眼看就要中考了，王莉非常认真地对儿子说：你读书不是为了我，是为你自己，读书好了，你的人生就能多一次选择，这是给自己机会。 ⑥儿子抬头看一眼王莉，说：看你认真的份上，我也认真地对你说，我不需要这种选择。我已经有了自己的选择。 ⑦王莉顿时紧张起来，问：你想怎么选？ ⑧儿子从妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下，选出一段抖音视频，说：看看这段。 ⑨王莉接过看了一下。抖音录制了一名地铁流浪汉，他自称自己也是一名大学生，还是媒体记者，但他厌倦了职场，便选择四处流浪。按他的话，只要不偷不抢，任何一种生活方式都是平等的，并没有高低贵贱之分，而虚度，恰是生命的最高表现形式。 ⑩王莉看了尚在发呆、儿子却理直气壮地说：你不用担心我，我也可以像他一样，做个自由的乞丐，浪漫而刺激。 ⑪王莉顿时警觉起来，说：这完全是哗众取宠的制作。对，虚度也许是人生的一部分，但不是全部。如果每个人都在虚度中生活，那这个民族离灭种就不远了。强大，才是任何一个民族的生存法则。 ⑫儿子扭过头，鼻子哼了一声说：我不管什么民族，我是个小人物，我只为自己活着。 ⑬那一次谈话的结果，自然是不欢而散。 ⑭之后的一天，王莉买来四盆三角梅。儿子见了就说，我来帮你搬。 ⑮好。王莉应道。她抬眼看一眼儿子蹿高的背影，心想：儿子干活很勤快，以后做点体力活也能养活自己。但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：养花喜欢吗，儿子？ ⑯儿子放下花盆说，喜欢。 ⑰王莉说：那这四盆花，我们各养两盆。明年春季，看谁的花开得好。 ⑱好。儿子爽快地答应了。他喜欢做除学习之外的任何事情。 ⑲然后，他们就各自打理自己的花了。 ⑳儿子查了电脑，知道三角梅喜欢水和阳光，不耐寒，其他并没什么特别。 但第二年春季，王莉打理的两盆三角梅，爆花了。而儿子养的三角梅，却郁郁葱葱，长满了叶子，花却少得可怜。 ㉒儿子奇怪了，就问王莉，同在一个院里养花，为什么我长叶子，你爆花？ ㉓王莉笑说：为什么？想知道答案吗？ ㉔当然想，儿子说，肥料我没少加，光照也充足，又没干到它，但它就是懒花。 ㉕王莉说：三角梅喜欢水和阳光。但水分充足了，它就会“懒”在成长期，形成懒花，在这个舒适区里，它拼命长叶子，把自己茂盛得一塌糊涂，逍遥够了，才稀稀拉拉开几朵花。在舒适区虚度时光，不仅是人的本性，也是三角梅的。但我给它控水，让它干到叶子凋零，生存面临危机，它便迅速进入生殖期，以大量开花的方式来谋求再生。这时如果施肥得当，加水适中，再加上阳光充足，便会爆花。另外，还要给它修枝，除了木本部分，其他统统剪掉。 ㉖儿子听得很仔细，问得也仔细：什么是木本部分？ ㉗就是主干部分，已经老了的那部分，就像你在校学习，其他的电脑游戏等统统必须修剪掉。 ㉘妈，儿子打断道，讲养花就围绕主题，别旁敲侧击行吗？ ㉙王莉说：这两者之间的道理是一样的。爆花，美丽的是自己。儿子，给自己一次美丽的机会吧，人这一辈子不长，美丽更不多。 ㉚好吧，我想想。儿子道。 ㉛那一年的夏季，儿子给王莉发来一条微信：妈，我爆花了，我没想到自己也能考上好高中。 ㉜王莉看了嗓子突然一堵，眼泪顿时“暴”了。 （选自2022年1月19日《羊城晚报》，有改动） 15．“爆花”前的儿子确实“走得太远”，他究竟是哪些方面出现了错误？ 16．请结合语境，根据括号内的要求回答问题。 （1）你这个脑子是不是设置了删除程序？（请从修辞的角度赏析这句话。） （2）但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：养花喜欢吗，儿子？（画线部分如果改为“儿子，喜欢养花吗？”好不好？为什么？） 17．小说《爆花》涉及青少年在成长过程中乃至人一生需要思考和面对的许多命题。校学生会准备围绕其中的部分命题组织一次辩论会，引导同学们深入思考人生、走好成长之路。请你仔细阅读这篇小说，为辩论会拟写两道论题。 【论题示例】摆脱困境有赖于他人拯救还是依靠自我救赎？ （2024·江苏盐城·三模）实验中学九（1）班开展“我和我的老师”主题阅读活动，请你参与。 当那一天到来     李雨嵚 ①李伏骥站在穿衣镜前，一遍又一遍地整理自己的衣领，想让灰色的平价西装看上去更加板直。 ②教室里有些凉却不再黑暗，学生们整齐地坐在自己的座位里。李伏骥走上讲台的一瞬间像是往平静的油锅里滴入一滴凉水，讲台下的学生立马沸腾了起来。班长王妮走到李伏骥身边，她的头发梳成两条漂亮的麻花辫儿，还抹了平日没用过的发油，头发上有股甜甜的花味，看得出她全家对于今天很重视。王妮开口时嗓子还有点儿发紧：“李老师，咱们是要走了吗？” ③李伏骥看了看底下的学生，说道：“大家排队到我这儿来，一个一个拿，看好上面的名字，别拿错了。”他拿出文件夹，把准考证一个一个地交给孩子们。李伏骥平日是不爱笑的，学生们第一次上他的英语课时被他嘴角严肃的皱纹唬到不敢多说话。但李伏骥其实是个很随和的人，作为全校唯一的英语老师，他懂得很多学生们不知道的东西，那些知识有趣又吸引人，因此学生们对他的惧与怕慢慢转变成了敬和爱。这个两鬓斑白的老人脑子里好像有一个银河，总是不吝啬于向孩子们倾洒其中的星光。 ④拿好准考证，学生们坐上了面包车。大头灯射出的光亮刺破浓雾，伴着逐渐爬上天边的朝阳和向身后掠过的乡村景色，他们摇摇晃晃地驶向城市。 ⑤李伏骥没有跟着一起去，他坐在窗前静静地摩挲着手上的茧子。这一天不仅是学生们的高考日，也是他当老师的最后一天。伴随年岁增长的不只见识，还有身体的负担。他年轻时的身体就不算好，老了就更不成了。李伏骥低低地笑了两声，想到刚来到村里当老师的时候，漏雨的房顶，露天的茅厕，还有破破烂烂的教室。他自认已经做好了吃苦的准备，但眼前的一切对于从小家境不错的李伏骥来说，还是带来了不小的震撼。他转头看到了教室门口沙土地上的几个孩子，滑稽的、长皴的小脸，穿着抖一下就要暴土扬烟的衣服，在那儿羞怯怯地瞅着他。只那一眼，李伏骥动摇的心便又安定下来。冥冥中有一个声音要他留下，所以两年变成了五年，五年变成了半辈子。 ⑥再转头，看着如今窗明几净的教室，李伏骥的的确确地感觉到了时间的飞逝。新来的英语老师已经在路上了，他也可以就此退休，回到阔别已久的家乡。 ⑦突然，李伏骥注意到了什么，在门口处，有一张白花花的东西。他扶着腿站起身走过去，伸手捡起来，拿到眼前一看——“准考证”，耳畔顿时响起了嗡鸣声 。他又多看了一眼，确定这是王妮的，心想这证准是学生们走的时候闹哄哄的就被挤掉了。 ⑧“老刘，老刘啊！”他走出门去想要找到学校的司机，转了一圈没见着人影，才想起来老刘已经载着他们出去了。这该怎么办？想到王妮那双帮着家里做农活儿而生出冻疮的小手，李伏骥急得冷汗直流。突然门口传来噗噗的声音，一个老乡开着带拖斗的电动三轮车驶了进来，后面拖斗里坐着一个年轻的姑娘，大包小包地带了一堆。李伏骥想不得那么多，跑过去和老乡说明了情况。老乡听后二话没说，愿意把车借给他，多久都行。拖斗里的小姑娘跟李伏骥说着什么，但他根本没注意。李伏骥坐在电动三轮车上想要开出去，但是他根本没开过电动三轮车，生疏的技术让这车进退为难。“让我来。”拖斗里的小姑娘扶住车把，“您去后面坐着吧。”李伏骥没多想，让出驾驶位。小姑娘的操作出乎意料的熟练，电动三轮车飞快地行驶在农村的土路上，扬起阵阵尘土。 ⑨“李老师！我是新来的老师！”小姑娘在前头冲着李伏骥大声说着。“啊，老师好！谢谢你，谢谢你。”李伏骥也大声回应着她。电动三轮车吱嘎作响，李伏骥的心随着车发出的痛苦的叫声也揪紧了。太阳越攀越高，李伏骥的心也沉了下去，王妮这孩子…… ⑩一辆白色的面包车在远处出现，与他们相隔越来越近。一张哭花了的小脸从车里探出来，用力朝李伏骥招手：“老师，李老师，对不起！”李伏骥努力地探出手去，这动作让他臃肿的身躯显得有些可笑：“妮儿，妮儿！拿着，快去啊！” ⑪面包车再次朝着城里的柏油路驶去。李伏骥愣愣地站在拖斗里，摸了摸自己的后脑勺儿。他突然意识到，这也许是最后一次听见有人叫自己“老师”了。“老师！”他被唤得回过头去，是那个年轻的女老师。“是我啊，老师！”她穿着漂亮整洁的衣服，白净的小脸和李伏骥脑海里的面孔没有一个对得上号。女老师笑了：“我也是妮儿啊。”李伏骥突然就记起来了，记起了那张蜡黄的小脸上明亮坚毅的眼神，她说过她也要当老师啊。 ⑫这是当年尚且羸弱的小姑娘兑现自己承诺的一天，“我回来了。” ⑬难怪呢，这么年轻的姑娘能开得好电动三轮车；难怪呢，她刚才喊自己“李老师”。李伏骥心中的茫然和伤感此时仿佛太阳升起后的雨雾一般消失得无影无踪。 ⑭李伏骥双手握住她的手，疼惜地、激动地搓了搓她的手：“今后就辛苦你了，老师，谢谢你。” 18．请说说文章标题的含义。 19．第⑬段中，李老师为什么会感到“茫然和伤感”？又为什么会“消失得无影无踪”？请结合选文内容，谈谈你的理解。 20．揣摩下列句子，回答括号里的问题。 （1）李伏骥站在穿衣镜前，一遍又一遍地整理自己的衣领，想让灰色的平价西装看上去更加板直。（加点词有什么表达效果？） （2）这个两鬓斑白的老人脑子里好像有一个银河，总是不吝啬于向孩子们倾洒其中的星光。（请从修辞的角度赏析句子） 21．选文中设置新来的英语老师这一情节有何用意？ 22．学校准备给李老师举办退休欢送仪式。你将作为你班学生欢送代表发言，表达对李老师的感激之情。你会对李老师说些什么？请你将发言内容写下来。 （2024·江苏淮安·三模）阅读下面文章，完成下面小题。 一句话的魔力 贺平安 ①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有人来解救我。 ②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。 ③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他的体育很好，一身小麦色的皮肤，膝盖或是手肘处会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢坏笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住踮一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。 ④我从来不知道人的脊背可以挺得这么直。以往上课，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的猫。可是他坐到我后面的这段时间，我每节课都把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛、生活上的畏缩，似乎都随风消散了。 ⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到他的邀请：“体育课一块儿打球吗？” ⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。” ⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。 ⑧“我……” ⑨“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球？” ⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下漂浮的尘埃。 ⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三层外三层地围了一群人。羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。 ⑫他双腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都抢先扣住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击。 ⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞道：“你打得真不错！” ⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视我：“你别怕，对生活勇敢一点。” ⑮“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。 ⑯他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把和武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。 （选自《青年文摘》2023年第10期，有删改） 23．文章题目中的“一句话”指的是哪一句？这句话有哪些“魔力”？ 24．赏析第④段中划线句子。 25．选文第⑩段能否删去，为什么？ 26．本文只塑造了两个人物，“我”和同学。但是，我们俩谁是主人公呢，不少人产生疑惑，你的观点是什么，请简述理由。 （2024·江苏常州·一模）阅读下文，完成下面小题。 静静的海河 龙平平 ①这一天是腊月二十三，农历小年，李大钊提议到海河边走走。二人走到老龙头桥，眼前的景象把他俩惊呆了。只见海河两岸聚集了成千上万的灾民，到处搭的都是小棚子，有的在露天里烧火，有的裹着稻草和破被絮冻得发抖，情形惨不忍睹。老龙头桥桥面上，有一家几口跪着乞讨的，有插着草标卖儿卖女的，还有躺在地上不知是死是活的。 ②一个拖着长辫的老者拉着陈独秀的长衫，哀求道：“二位先生，看着你们就是有学问的人，可怜可怜我这快要饿死的小孙女吧！” ③陈独秀俯身问道：“听口音像是从南边过来的。” ④老者答道：“是的，安徽凤阳的。” ⑤陈独秀点点头：“我知道，靠近淮河，经常闹水灾，唱着凤阳花鼓出来要饭的到处都有凤阳。今年又闹灾荒了？” ⑥老者唉声叹气：“今年不单是闹水灾，还闹瘟疫、闹土匪、闹兵乱呢，什么都闹，没有活路了才跑出来的。” ⑦李大钊问：“大冬天的，怎么不往南方去呀？” ⑧老者答道：“本来我们一家是想去济南投奔亲戚的，没想到一路上都在打仗，到处都是难民。亲戚找不到，就一路随大溜到了天津了。” ⑨陈独秀看看四周：“这儿的难民都是安徽来的吗？” ⑩老者：“河南、山东、山西、河北、安徽……哪儿都有。山东今年遇大灾，出来逃荒的最多。” ⑪陈独秀掏出一些铜板放到老者手上，老者千恩万谢地走了。 ⑫入夜，海河边上有不少人在放灯祭奠亲人，各色各样的小河灯吸引了很多人。李大钊和陈独秀走下河堤，沿着河边小道漫步，心情非常沉重。一个老人挑着两个箩筐，筐里放着很多小纸船和蜡烛，每个纸船上都写着人名。老人蹲在河边，恭恭敬敬地往每一个纸船上插蜡烛，点灯，放灯，每放一个就磕一个头，口中念念有词。 ⑬李大钊和陈独秀走过去帮老人插蜡烛，老人也不拒绝。 ⑭李大钊：“大爷，您怎么放这么多灯呀？” ⑮老人头也不回地答道：“那边朋友、兄弟多，不能让他们孤单着。” ⑯李大钊问：“您是祭奠您的朋友？” ⑰老人一脸悲戚：“都是当年一起闹义和团的兄弟，死了有小二十年了。他们是为了这个国家被洋人杀死的，死的时候可都是活蹦乱跳的小爷，连媳妇都没娶就走了。一门兄弟就剩下我这一个，每年的今天，我都来这里给他们放船烧纸。”说完，老泪纵横。 ⑱李大钊扶住老人的肩膀安慰道：“老爷子，别伤心了。您这些朋友是为国捐躯，死得值。” ⑲老人猛一摇头：“值个屁！我来给他们放灯，就是来给他们叫屈的。你看看这河堤上，这么多年了，一年三百六十五天，哪一天不是满满当当的灾民，哪一天不死上十来个人？太惨了！” ⑳陈独秀心情更加沉重：“老人家，我正想问您，河堤上这么多难民，冬天怎么过呀？” ㉑老人声调明显提高了：“怎么过？除了冻死、饿死，还能怎么过？” ㉒陈独秀又问：“难道政府不管吗？” ㉓老人睁大眼睛看着陈独秀：“政府？现如今政府什么时候管过老百姓的死活？” ㉔李大钊愤然道：“这也太不像话了！” ㉕老人流下了热泪：“年轻人，这点难民算什么！想当年八国联军杀进来的时候，这海河上漂的全是中国人的尸首，有的没有头，有的大姑娘光着身子，那才叫惨不忍睹呢。老百姓命贱，这么多年，习惯了。” ㉖陈独秀和李大钊都怔住了，两人眼睛里都含着泪花，闪着一种异样的光芒。陈独秀一把抓住李大钊：“守常，我想通了。你说得对，我们得有组织，我们得建党！” ㉗李大钊：“我告诉你，现在中国在册的政党已经有三百多个了。你想建立一个什么样的党？” ㉘陈独秀：“一个用马克思的学说武装起来的先进政党，一个能把中国带进光明，能让中国人都过上好日子的无产阶级政党。” ㉙李大钊：“你为什么要成立这个政党？” ㉚陈独秀挥手指向海河大堤上的灾民，两行热泪夺眶而出：“不为别的，就为他们。为了让他们像人一样地活着，为了让他们获得人的权利、人的快乐、人的尊严。” ㉛李大钊（A ）说：“好，仲甫，让我们对着河堤上这些难民发誓吧！” ㉜陈独秀（B ）：“来，我们宣誓！” ㉝“为了让你们不再流离失所！” ㉞“为了老百姓都过上富裕幸福的生活！” ㉟“为了穷人不再受欺负，人人都能当家做主！” ㊱“为了人人都能受教育，少有所教，老有所依！” ㊲“为了中国的繁荣昌盛！” ㊳“为了中华民族伟大复兴！” ㊴“我愿意奋斗终身！” ㊵“我愿意奋斗终身！” ㊶静静流淌的海河，河堤上成千上万流离失所的难民，河面上无数只烛光闪烁的祭奠亡灵的纸船，两位穿着长衫，戴着围巾和礼帽的中国共产党创始人握着拳头，脸上挂着晶莹的泪珠。 （节选自《觉醒年代》，题目为士心所加） 27．根据提示，概括文章的内容。 →和放灯老人交谈受感染→ 28．说说文章画横线句子的含义。 29．请根据文意，在括号AB处分别填写人物说话时的动作、神态，并说明原因。 30．依据上下文，说说选文中放灯老人在情节和主旨上的作用。 31．下列对文章的理解不正确的一项是（   ） A．选文侧重于人物刻画，主要通过语言、动作、神态描写，展现人物形象和丰富的内心世界。 B．选文开头特别提到这一天是腊月二十三，小年，衬托了百姓的流离失所，民不聊生。 C．文中画波浪线处对老人的语言描写，突出了他对生存现状的极为不满和内心的愤怒。 D．选文老人回顾了当年义和团兄弟的死和八国联军践踏中国时百姓的死，是为了突出现在北洋军阀时期死的人不足为道，老百姓已经习以为常。 （2024·江苏南通·二模）小启准备带这篇小说参加班级“走进小说天地”的综合性学习活动。阅读下面的文章， 完成下面小题。 画医 白秋 ①北海市博物馆有三大镇馆之宝，其中一件就是郑板桥的《竹石图》。奇怪的是，这里有一模一样的两幅，品相毫厘不差，任谁也辨不出真假，成为当地一大奇闻。作为小城跑文化圈的“名记”，我想找“画医”，弄个端详。没人知道，画医从何时起干这一行当，但就他能让霉烂蠹蚀的古旧书画“妙手回春”，远近闻名，那肯定是有两把刷子的人。 ②初见画医，就觉得他有故事。一袭泛白蓝布大褂从头罩到脚，花白头发像个鸟巢，杂乱无章堆在肩上，黝黑脸上只有一对黑多白少的眼珠活力四射。本身就像个文物，再加上老人双手捧着一张破旧不堪的年画，纸张已经泛黄，边角破碎凋零，顿觉时空倒退了四五个世纪。 ③这张年画是一张扑灰①样稿，比我爷爷的年龄还要大，估计是清末民初的作品。要想把它恢复原样，起码需要一个月的工夫。画医用手小心翼翼地指点着每一点酥脆的画芯，像触摸刚刚出生的婴儿般，满眼欢喜。A．他先在桌面上喷上了一层水，接着将一层薄塑料抚平铺上，然后将破损的年画翻盖在上面，毛笔沾水抚平褶皱的地方。全身心地投入进去，一个劲地絮叨捯饬，浑然没有把我这个名记者放在眼。 ④“老先生，我这次是为了博物馆那两幅一模一样《竹石图》来的，您能给我介绍一下它们的由来吗？”看来我不点明话题，还不知道他啰唆到什么时候。 ⑤“哦，慢待客人了。对不起，对不起。”B．画医这才醒过神来，“那两幅都是真的。” ⑥“怎么可能？凭我的经验，成名画家都万分珍惜自己的名誉。郑板桥什么人物，他能跟现代某些画师一样，搞些大同小异的作品胡弄人？” ⑦画医听完，半天不语。“信不信由你。”他眼睛白眼球渐渐泛多，嘴角一斜，抛出了一番话，让我大开眼界。“那年，博物馆馆长刚上任，从库房里发现了这俩宝贝，拿来让我看。我研究了半年，断定，这是同一个年代的作品，是揭裱的结果。” ⑧“揭裱，懂吗？就是把一幅老画重新装裱一下。运气好，可以把一个原件裱成两幅作品。以前，有一种‘夹皮宣’，分为二层夹、三层夹，吸水性、平整性特别好。它能够分开，揭开后，每一层都能显现原作面貌，只是颜色略有区别，加笔一描就完全一样了。” ⑨“这两幅因为年代太久，一般人分辨不出前后，也不论真假了。不幸中万幸，两幅作品凑在一起了，若不然，还不知要制造出多少冤假错案。” ⑩“真的，还真有这种情况？” ⑪“真的假不了，假的真不了。前段时间，听说他们还进行了碳十四验证，也没有异议。”画医很得意，话语自然多了起来。“我原先也不是靠修复字画混饭吃的。我们上去几代人，都是做扑灰年画生意，我一心将这门手艺传下去。只是看见那么多祖辈上传下来的好东西破损严重，毁了觉得可惜，这才试着修复。不知不觉，找到诀窍的。” ⑫“时代不同了，现在没有几个人喜欢扑灰年画，反而愿意收藏古董，修复旧画。没想到，这买卖反而好起来了。这不，我儿子也跟着我学医画，当画医了。”老人愉悦心态一览无余。 ⑬“您天天鼓捣这个玩意儿，就没跟着前人学学，在揭裱上做文章。像那《竹石图》一样，给自己留下一点好东西？”我灵光一闪，没忍住，把自己的坏心眼给透了出来。 ⑭C．老人脸色陡变。“你这像话嘛！人，要讲良心。医画，先要医心。我看你也需要治一治了。大半辈子了，这种事我从来就没干过。你一个小青年，一霎工夫就想这么多。你走吧，我不欢迎你。” ⑮“别别别，老人家，我也就是说说而已，您别上火。”我赶紧打哈哈，希望能把他的火气给压下去。 ⑯“要说一点没想，也是假的。”D．画医缓过神来，接着说。 ⑰“每天都有天南海北的业内人士找上门来，说一幅画修好了，价格百倍千倍增加，有的甚至能到上千万。我就想，怪了，它们哪个地方值了？你说，这好东西能属于个人的？人撑死，能活三万来天，还能带进棺材里不成。” ⑱“我觉得，好玩意儿都是大家的，越多人看懂，越多人受益。憋在自家手里，迟早是个祸害，所以我从来不稀罕这些东西。” ⑲“我再问您最后一个问题。博物馆里那两幅画，以您这造业，真看不出真假来？” ⑳老人脸上突然露出一丝不易觉察的微笑。“你一定要分个是非的话，也行，区别就看郑板桥题写的那首诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”对，那个根字出问题的，可以说是假的！ （选自《2017年中国年度作品·小小说》） 【注释】①扑灰：即用柳枝烧灰，插线作底版，一次复印多张。艺人继而在印出的稿上粉，敷彩，描金，勾线，最后在重点部位涂上明油即成。 32．小启列出了本文的情节发展示意图，请你补全下面的空缺。 我点明话题，（1） →我表示怀疑，他半天不语→我再次提问，他得意愉悦→我坏透心眼，他脸色陡变→我速打哈哈，他缓过神来→我最后一问，（2） 33．小启认为文中画线句用词精准，描写出彩，有利于人物形象的刻画。 （1）请从描写手法的角度赏析画线句 A的表达效果。 他先在桌面上喷上了一层水，接着将一层薄塑料抚平铺上，然后将破损的年画翻盖在上面，毛笔沾水抚平褶皱的地方。 （2）B句“画医这才醒过神来。”和 D句“画医缓过神来，接着说。”两句中加点词“醒”和“缓”尽管是一字之差，但表意却截然不同，请结合文本作简要分析。 34．阅读文中画线句C，帮助小启完成以下任务。   老人脸色陡变。“你这像话嘛！人，要讲良心。医画，先要医心。 （1）老人脸色陡变的原因是什么？   （2）“医画，先要医心。”一句意味深长。请结合文章，说说文中的老人“医心”体现在哪里？   35．文章结尾引用了郑板桥题写的那首诗，请结合生活实际，谈谈你对诗歌中“立根”一词的理解。 （2024·江苏扬州·二模）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 回家 [美] 皮特·哈米尔 ①他们要到劳德戴尔要塞去——共三个小伙子和三个姑娘——上公共汽车时，他们拎着纸袋，里面装有三明治和葡萄酒，梦想见到金色的沙滩和大海的潮汐。这时，纽约灰暗而寒冷的春天已经在他们身后消失。 ②公共汽车驶过新泽西州时，他们开始注意到文戈。文戈坐在他们前面，衣着简朴，但不很合身。他坐在那里，从来没有动一下，满是灰尘的脸上看不出他的实际年龄。他一直咬着嘴唇，表情冷漠，一语不发。 ③深夜，汽车抵达华盛顿郊外，在霍华德•约翰逊饭店停下。大家都下了车，只有文戈坐在座位上像生了根似的一动也不动。几个小伙子感到奇怪，试图猜想他的身世：也许他是一个船长，也许是抛下妻子，离家出走的人，也许是一个回家的老兵。他们回到车上时，一个姑娘坐在他身边，作了自我介绍。 ④“我们要到佛罗里达去，”她欣喜地说，“听说那儿真美。” ⑤“是的。”他平静地说，仿佛他想起了曾极力忘掉的事情。 ⑥“想喝点葡萄酒吗？”她问。他微微一笑，对着酒瓶喝了一大口。他向她道了谢，又陷入了沉默。过了一会儿，她回到伙伴中间，文戈则打着盹睡着了。 ⑦次日早晨，他们一觉醒来发现汽车已停在另一家霍华德•约翰逊饭店门外。这次文戈进了饭店，那个姑娘坚持要文戈与他们坐在一起。他看来很害羞，要了一杯不加牛奶的清咖啡。他听着年轻人闲聊海滩露宿的情景，紧张不安地抽着烟。回到车上后，那个姑娘又与文戈坐在了一起。过了一会儿，他讲述了自己辛酸的经历。他在纽约监狱里关了四年，现在回家去。 ⑧“你结婚了吗？” ⑨“我不知道。” ⑩“你不知道？”她问。 ⑪“是这样，在我坐牢时我曾给妻子写过信，”他说，“我告诉她，我要离开很长时间，如果她受不了，如果孩子们总是问这问那，如果她太伤心，那么她可以把我忘掉。我能理解。再找一个丈夫。我说——她是一个极好的女人，确实了不起——把我忘掉吧。我告诉她不必给我写信。果真如此，三年半里她没有给我写过一封信。” ⑫“你现在回家，对家里的情况什么都不知道？” ⑬“是的，”他羞怯地说，“不过，上一周，当我确信假释就要批准时，我又给她写了信。我们过去住在布伦斯威克镇，就在杰克逊维海港前边。镇口有一棵高大的橡树，你一进镇就能望见。我告诉她，如果她没有改嫁，愿意等我回家，那就在橡树上系一条黄手帕。我看见黄手帕就会下车回家。如果她不想要我，就忘掉这件事——不系手帕，这样我就继续坐在车上走过去。” ⑭“哇，”那个姑娘叫起来，“哇！” ⑮她告诉了其余的人，很快大家都知道了。他们都关注着布伦斯威克镇的到来，并相互传看着文戈拿出来的几张照片，照片上是他妻子和三个孩子——妻子透露出一种纯朴之美，孩子们尚未发育成熟。可以看得出来，照片不知被文戈抚摩多少次了。 ⑯现在他们离布伦斯威克镇还有二十英里，几个年轻人都坐在右边靠窗的座位上，等待着那棵大橡树的出现。文戈停止张望，脸上的肌肉绷得紧紧的，好像他在给自己鼓劲，决心战胜另一次失望。 ⑰这时离布伦斯威克镇只有十英里，五英里……突然，所有年轻人都从座位上站了起来，他们叫呀，喊呀，高兴得手舞足蹈。但只有文戈除外。 ⑱文戈坐在那儿望着橡树惊呆了。树上挂满了黄手帕——二十条，三十条，也许有几百条；这棵树，真像一面欢迎的旗帜，在迎风招展。正当年轻人高声欢呼的时候，这位老囚犯慢慢地从座位上站起来，朝着汽车前面的方向，回家去了。 36．作者在第一段交代 “他们梦想见到金色的沙滩和大海的潮汐” “纽约灰暗而寒冷的春天已经在他们身后消失。”有何用意。 37．从人物描写的角度赏析文戈这一人物形象。 文戈坐在他们前面，衣着简朴，但不很合身。他坐在那里，从来没有动一下，满是灰尘的脸上看不出他的实际年龄。他一直咬着嘴唇，表情冷漠，一语不发。 38．这篇小说在情节的设置上悬念层出不穷，请你举一例说明作者是如何设置悬念又是如何解开悬念的，并写出这种手法的妙处。 39．本文题目是“回家”，也有人认为不如用“幸福的黄手帕”，你更喜欢哪个题目？请写出理由。 （2024·江苏连云港·一模）同学们以“比力”的故事为设计理念，为班级设计毕业纪念印章，请你参加。完成下面小题。 比力是一只鸟王峰 ①崖坡上，老鸟正带领一群青年鸟做飞翔训练，狂风骤起……扑通一声，鸟群里多了一只灰色的，怪怪的…… ②你是？鸟们问。我是风捎来的，我叫比力，我是一只风中的鸟。 ③大家都瞪起眼睛审视他。身、爪、头、喙……无一不是鸟，却又……大家哗地笑了。哈哈哈，他居然有三只……翅膀？在他的背上，毛愣愣的有一只丑陋，似发育不全的—你你你，那是一只翅膀吗？ ④老鸟制止了大家的嬉笑，他用和蔼的语气问，你叫比力？比力点头，我叫比力。 ⑤哦，比力，我们正在强化冲顶训练，没人陪你玩的。老鸟说罢，用翅膀轻抚了比力的头，满脸的怜悯。 ⑥比力说，我要学习飞行。老鸟吃惊地张大嘴，片刻，他拿过教材，指着一只鸟说，看，这才是鸟？你……老鸟瞅着比力背上那个累赘，小声说，翅膀？咋更像背鳍呢？ ⑦比力昂起头说，我是一只鸟……老鸟说，即使你是鸟，天空也不会属于你，你的样子，决定了你没有飞出高度的爆发力，尤其是……老鸟把目光投向了巨峰的方向。在烟波浩渺的雾海中，山浪层叠，如无声的潮水，将一幅云烟画卷堆现在眼前……画卷的近端，一形似巨人身躯的山峰陡然而起，峰侧有峰，似伸臂指点江山。 ⑧老鸟说，我们，要飞到顶峰—那个巨人的手指上去。 ⑨比力眨眨眼，他刚刚就是从那个方向刮过来的。巨峰像人，有着人的一切。双腿、腰胯、腋窝、肩胛……这些精巧的存在把雪花、沙石、冰溜都压缩到风里，把风变得锐如刀锋。 ⑩比力说，我也要飞上去，我是一只鸟。老鸟摇摇头，说，飞行，尤其是重要飞行，为了保持平衡，一双翅膀中相对应的每根羽毛的重量、体积，都要完全对称，分毫不差，你的鳍……哦，翅膀，第三只翅膀，毁掉了这一要件。如果，空气是水，你是一条船，或一条鱼，倒是……这又怎么可能！老鸟不再理会比力，他纶鸟们宣布了一个决定，秋日的第一天，就是冲顶的日子！鸟们神情庄重。 ⑪鸟们发现比力没有离开，他正站在崖坡下，倾听老鸟讲强化飞行的要领。比力笨鸟先飞，早起的第一声清啼，必是比力发出。他孤独、顽强地飞，在强气流和大雨中不断跌落，再飞……比力的羽毛常常落花一样散在岩石上、树丛中。 ⑫比力有时把自己当成一条船，一条鱼，他逆流而上，多余的那只翅膀努力摇摆着，像初入水的舵、稚嫩的鳍。他在训练那只翅膀的功能？老鸟注视着比力，心酸不已。终于有一天，老鸟忍不住告诉比力，你不是船，也成不了鱼。比力不语，又跃身而起。日出复日落……清晨，一片黄叶在初凉的风里飘落崖上，秋天到了。 ⑬随着老鸟令下，第一只鸟出发了。那只鸟敏捷地飞过雾海，飞过巨人的腿、腰，鸟们高声助力。蓦地一阵惊叫，那只鸟坠落了。再出发的鸟更加训练有素，他把力量和技巧完美结合，飞过腋窝、肩胛……眼看要越过脖颈，又是一阵惊叫。第三只、第四只……群鸟的呐喊声越来越弱，老鸟的嗓音也嘶哑悲怆。 ⑭鸟们抱着誓死的决心，默默地站上了飞行位置。忽然，崖坡下一道灰色影子闪过，直冲巨峰。乌们尖叫起来，比力，是比力，比力！ ⑮比力伸展双翅，在蓝天下划过一道风的弧线，已经飞到了巨人腰胯。老鸟深深叹了口气，比力，比力，你何苦逞强！他用翅膀护住耳朵，他不想听那一声惊叫。不要，不要……正祈祷间，惊叫声猛然响起。 ⑯果然……老鸟眼里含泪。 ⑰而比力，已经越过了巨人的肩胛，正向脖颈的高度飞行，这是乌们从没到达过的高度。对于他们来说，巨人的肩胛已经是不可逾越的了，群鸟到达这里时，体能基本已耗费大半，虽拼尽全力，也无法和砭骨的罡风抗衡，终是翻滚落败。只有比力还在坚持行进，它的双翅似乎变成了桨，那蜡一般的翅膀，变成了激流中的舵，稳稳地把握着方向，把双桨的力量平衡到整个身体，像一条船，又像一条鱼。 ⑱他竟然……老鸟喃喃道。 ⑲比力站在巨人的手指上。鸟们遥遥地仰望着他，初秋的阳光洒满了他的全身。 ⑳惊叫声却越来越多，然后是一片振翅声、狂呼声，老鸟急忙张日去望。有一群年轻的鸟儿，伸展着双翅，在蓝天划过一道又一道风的弧线。 （选自《小小说月刊》2023年8月9日，有删改） 40．小苏认为这篇小说前有伏笔后有照应，请你从文中找出一组伏笔与照应的语句，并分析其作用。 41．文中的比力有很多打动人心的时刻，请再选取连个，填写下面的空格。 坚定表达飞翔要求→认真倾听飞翔要求→（1） →（2） 42．从下面所给的三个形象中选择一个或多个形象与比力这只鸟一起形成印章印面的构图。根据阅读体验，阐述选择理由。 A．山峰    B．太阳    C．鸟群 43．小苏想要给印章侧面的印墙上配一首小诗，请你结合本文的阅读感悟，帮她拟写。 要求：以比力为写作对象，拟写时采用第二人称，40字左右。 44．回顾活动过程，结合选文内容说说以“比力”的故事为设计理念设计毕业纪念印章的价值。 （2024·江苏镇江·二模）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 小安选择《好游戏玩不长》一文，设计探究小任务，以期理解卡尔维诺小说的内容及风格特点。 好游戏玩不长 卡尔维诺 ①乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。 ②那里有一处干涸的溪流，岸边全是芦竹，河床上都是些灰黄的磐石。乔瓦尼诺在一片流着沙的河滩上做出扑到前面去袭击敌军的动作，然后手捂着胸口就地倒下来。 ③“红十字！”他叫道。“你是红十字的！快过来！没看见我受伤了吗？” ④到那时为止一直扮演敌方机关枪的赛来内拉，跑向他去，在他的额头上碾压上一张薄荷的树叶，充作膏药。 ⑤乔瓦尼诺猛地蹦起来，横向拿着芦竹跳开了，胳膊伸得老开。“轰炸机！轰炸机对准目标了！嗖……轰隆！”然后就把一手的白砾石撒到赛来内拉的身上来。 ⑥然后，他们又玩起了骑兵巡逻队的交锋。要来个骑兵冲锋，还得需要个喇叭，乔瓦尼诺于是就撕开了他芦竹上的叶鞘，攥在合拢的双手里，并发出一种刺耳的嘶嘶声。正是那嘶嘶声作响时，出现了三个真正的士兵。 ⑦两个孩子，大气不敢出一声地，拖着芦竹尖，靠到一名战士身边。【A】他正躺在草地上，举着步枪，而头盔、肩包、干粮袋、行军水壶、手榴弹、防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。那个士兵，从地上把脸转向孩子，他的眼睛是灰色的忧郁，唇间含着一片樱桃叶。孩子们蹲伏在他身边，芦竹被他们截在前面，和战士的步枪平行。乔瓦尼诺说：“你们在打仗吗？” ⑧士兵在地上蹭了蹭下巴，张开嘴唇，吹走了那片樱桃叶，什么也没说。 ⑨“对不起，我们能到那下头去吗？”乔瓦尼诺壮着胆子问。那个士兵应该是做了个类似于耸肩膀的动作。孩子们赶紧踮着脚尖地跑掉了。 ⑩在一段斜坡上，坐着一位将军，用望远镜看着什么。他在膝盖上一张摊开的地形图上指指画画的，喘着粗气地跟他的参谋部长说着什么，还有一些军官曲着双腿，坐在他脚下的草丛里。 ⑪乔瓦尼诺和赛来内拉一动不动地待在将军背后，使芦竹直挺挺地立正着。 ⑫“啊呀……敌人的炮火。”将军说，“全部击中了我们的人……啊呀……”然后其他一些话他们就听不懂了。他长满红毛的短小手指在地图上摩掌着，就像是肥大的毛虫。“失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……” ⑬参谋部的军官们在将军周围表现出很活跃的模样。 ⑭“自然，什么时候能看到葡萄园了，你们看见敌军的侦察所没有？”将军说。 ⑮“这在地图上标出来了，将军先生，”一位军官热情地说，“‘农居区’……” ⑯但将军没有看地图，而是继续指着一个土丘，乔瓦尼诺和赛来内拉知道，那是老头保洛的家，那个养蚕人的房子。 ⑰“这是第一个要轰掉的目标。”将军说。一个摆弄测角器的军官就报了一串数据。 ⑱此时，将军在地图上画上一个叉。忽然，远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来。 ⑲“这两个家伙在这里干什么？”一个声音说道，同时孩子们感到自己的领子被揪了起来。 ⑳“是谁把这些孩子丢在作战区的？” ㉑乔瓦尼诺和赛来内拉用猫一般的一跳，逃脱了那些手掌，直到他们气喘不过来的时候，才停了下来。他们来到一个地方，那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风窸窣作响。 ㉒“这里，”乔瓦尼诺说，“我们有用来做武器的了。”但是，回到他们心中的愉悦感却被稍稍遮蔽住一些。 ㉓他们扔掉了陈旧的武器，在芦竹地里走起来。“你看我的多漂亮啊……”“但我的更高……”但好像没有一根能跟以前的比，就算把它们想成长矛，想成冲锋枪，或者是飞机都不能带来任何满足感了。 ㉔【B】芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有笔直的苇子，接着就是海边滚圆的石头，海面又一浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。 ㉕他们坐在地上，头垂着，缓缓地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思，但现在，他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神，想起了将军抹掉了农舍的那毛茸茸的手指。 ㉖乔瓦尼诺尽量去想还有没有别的什么游戏，他有了个主意。“一个新游戏！”他跳起来…… 45．细读小说，梳理情节。 玩打仗的游戏，玩得很投入—— ，征得同意后跑开—— ， ——跑到新的芦竹地，想着新的游戏。 46．联系上下文，揣摩文中的划线句，回答问题。 （1）细读文中【A】处，从修辞角度分析语句的表达效果。 【A】他正躺在草地上，举着步枪，而头盔、肩包、干粮袋、行军水壶、手榴弹、防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。 （2）芦竹地是作者精心设计的叙事环境。简要分析【B】处环境描写的作用。 【B】芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有笔直的苇子，接着就是海边滚圆的石头，海面又一浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。 47．小说中经常采用儿童叙述视角，结合学过的《孔乙己》；并联系文章内容，对其作用进行整理，完成表中的探究结果。 篇名 儿童叙述视角 探究结果 《孔乙己》 以一个不谙世事的 的口吻，不动声色地讲述了 。 让人们深切地感受到连“我”这样的小孩子都如此冷漠，可见当时社会的世态炎凉。 《好游戏玩不长》 通过乔瓦尼诺和赛来内拉的儿童视角，看到了忧郁的战士，看到了指挥轰炸农舍的将军，看到了养蚕人农舍被随意的炸毁，看到了美好的芦竹地。 从最佳角度在最大容量中表现 儿童视野里的成人世界，有美好也有破坏，表达作者 。 48．根据以上探究过程，下面哪一项最不可能作为你们小组读书小论文的标题，请简要说明理由。 A《艰难与琐碎——小人物生活实录》 B．《直面与游离——卡尔维诺战争题材小说特色》 C．《论战争题材短篇小说的魅力》 D．《论卡尔维诺小说的“以轻写重”的技法》 （2024·江苏扬州·一模）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 迟到的春耕 ①眼看就要出正月了，二爷急匆匆地来到村东头的锁柱家。锁柱是二爷的亲儿子，虽然已是四十多岁，但是二爷还是一口一声地叫他的小名。锁柱的儿子在上大学，他和媳妇常年在外打工。二爷进了门，见儿媳妇不在家，就说：“锁柱，爹来求你了。”锁柱先把二爷让到炕上，然后说：“多大的事儿，能让爹来求儿子，你快说吧。”二爷说：“往年春天种地，我扶犁，你娘牵牛，今年你娘病了，没人帮我牵牛，你和你媳妇能不能春天帮我种完地，再出去打工？” ②锁柱一听，沉下脸说：“爹，不是我说你，这件事我跟你说多少遍了，那地不能种了，十亩地的收入还赶不上我打工半个月的收入。”二爷也来了火气，说：“我再问你一遍，春天种完地再去打工行不行？”锁柱没有回答，从兜里掏出一摞钞票，对二爷说：“这是两千块钱，是你十亩地一年的纯收入，给你拿去花吧，明天我就得出去打工。” ③二爷立即从炕上下来了，生气地说：“谁稀罕你的钱，算我啥也没说。”然后拍拍屁股就离开了锁柱家。 ④二爷年轻时是个种地的好把式，远近有名，可是过完年就已经七十二岁了，本来种起地来就力不从心，不巧老伴又病了，种地没人牵牛打下手，不得已才来找儿子锁柱，没想到锁柱以这种方式拒绝了他。 ⑤二爷在家里坐了好几天，眼见外面的杨柳已经开始吐绿了。要是往年，春耕早就该开始了，一想到这里，二爷就往西村头的旺财家赶。旺财和锁柱是同龄人，但是旺财不出去打工，这几年靠承包土地搞种植也挣了不少钱。进了门，二爷就对旺财说：“我年纪大了，没力气种地了，今年把地包给你吧。”旺财说：“那没问题，不过你那是山坡地，用不了机器，只能靠人工来种，没有承包费的。”二爷说：“从来没有听说过承包人家的土地还不给承包费的，这不等于白给你种了吗？” ⑥旺财说：“您老别生气，您那山坡地，买种子，买化肥，雇人工，全部算下来，一亩地也挣不上一二百块钱，如果再给你承包费，你忍心让我喝西北风啊！”二爷不再说话，只顾吧嗒吧嗒地抽烟，抽完烟，敲敲烟袋，默默地离开了。 ⑦二爷没有回家，又来到张老汉家。张老汉和二爷一样，年轻时都是种地的好把式，两人搭伙种了一辈子地，也算是老交情了。二爷开门见山地说：“老张啊，锁柱她娘病了，我都七十二了，一个人种不了地，我把这十亩地一并给你吧，总不能看着这十多亩地打撂荒吧？庄稼人让地打撂荒，那是有罪，对不起祖宗啊！”张老汉说：“老哥呀，我懂得你的心思，也知道打撂荒是有罪，可我和老伴眼瞅着就奔七十岁，我们这把老骨头也不经折腾了，我和你一样，孩子出去打工了，我自己家的十来亩地还不知道怎么种呢。”二爷默默地回到家，卧病在炕上的二奶奶问他种地的事有着落了没有，二爷什么也没说，晚上自己喝了一顿闷酒，然后就倒头睡觉了。 ⑧第二天，二爷早早地起床了，来到院子里，把放了一冬的犁找出来修理了一番，然后来到牛棚，仔细查看了一下牛的缰绳。二爷自言自语地对牛说：“老牛啊，你跟了我十来年，如今没人能帮我，只有你能帮我了，我信得过你，没人牵你，你也能顺垄沟往前走。”老牛点了点头，似乎明白了二爷的心思。 ⑨二爷扛着犁，牵着牛，向村外的山梁上走去。那座山的北坡是张老汉的地，山的南坡，就是二爷的地，往年春天种地，中间休息的时候，两位老汉就会凑到一起抽烟喝水唠家常。到了山梁上，二爷摆好了犁，套好了牛，蹲下来又仔细地检查了一下犁地的铁芯。当他站起身准备开犁的时候，猛地发现张老汉站在了牛头旁。二爷说：“你不去种你的地，到这儿来干啥呀？”张老汉说：“这种地哪能是一个人的事儿呀，来吧，我给你牵牛，你扶好犁，咱们慢慢种，能种多少是多少，我就不信这一春天，二十亩地咱们还种不完。”二爷额头上紧缩的皱纹一下子舒展了开来，他敞开了嗓子，大喊一声：“开犁了！” ⑩这喊声久久地回荡在春天的山野里。 49．锁柱和旺财拒绝二爷的理由分别是什么？请用自己的语言概括。 50．第⑤段划波浪线的句子中“早”“一”“就”都是虚词，它们在表情达意上起到什么作用？ 51．二爷听完旺财的回答沉默许久，彼时他会想些什么？试补写其心理活动。 52．张老汉的人设与二爷较为接近，是否可以将其删去？说说你的看法。 （2024·江苏泰州·一模）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 大地的声音 徐建英 ①马南五岁，如风一样奔跑在结着盐壳的沙土上，任张开钰在后面撵着他喊：“马南，马南，你慢点跑啊！地硬，摔着了，痛。” ②马南呢，不应，也不理，把一路无拘无束的笑丢进夹着咸燥味的风沙中。 ③出生不久，张开钰就发现马南听力有阻碍，顺上风时，什么都能听得到，可有时明明就在他的旁边说话，他却啥也听不清。张开钰是基地上的气象探测员，与马南的爸爸马川婚后没多久就来了罗布泊。生下马南后，夫妻俩在这片戈壁滩上一待就是六年。六年来，张开钰仅有的两次外出，都是为马南寻医。各种检查都做过，但医院并不能准确地说出个所以然来；各种药也吃过，可声音还是若隐若现地钻进马南的耳朵。 ④可能是跑累了，马南又一阵风似的跑回自家，一屁股坐在地窝子①前的沙路上。远处响起了高昂的打夯歌，他侧着耳朵听了一会，伴着调儿哼起来：“喝咸水那么，嗬咳！早穿袄来午穿纱那么，嗬咳！蚊咬屁股沙打脸那么，嗦罗罗罗嘿……” ⑤跟在后面气喘吁吁的张开钰笑骂：“猫耳朵哩，跟着你旁边炮打雷样地喊，你听不到，隔了这么远的夯歌，你倒是学得有模有样的了。” ⑥看着喘着粗气的张开钰，马南停了声，转头问：“妈妈，什么是象耳朵？” ⑦马南的听觉又跑偏了。 ⑧“你这孩子……”张开钰叹了口气，温柔地抹了抹马南脸颊流下来的汗，贴在他的耳边说：“象耳朵指的是大象的耳朵，很大很大，整天耷拉着的。” ⑨“妈妈，什么是大象呢？” ⑩“大象啊，它是一种生活在热带丛林中的动物，很高，很大，还可以骑的哦。”张开钰再次贴近马南的耳边说。听清了的马南歪着头问：“大象的耳朵有多大呢？” ⑪张开钰比画起扇子的形状，马南摇摇头。张开钰比画起翅膀的样子，马南还是摇头。摇头过后，他拉起张开钰的手跑进自家的地窝子里，手指着墙上挂的那张耳廓形的罗布泊地图问张开钰：“是不是跟这只耳朵一样呢？是地图上的这只大耳朵大，还是大象耳朵大呢？” ⑫“跟它相比，大象的耳朵可小多了。”张开钰再次努力地在马南的面前比画大象耳朵的样子，马南圆睁着眼，一脸的迷茫。 ⑬夏季也有寒风，马南如风一样钻进了戈壁滩，他想去找大象，当张开钰从监测站返回时，发现那个小小的身影已笼罩在一片黑黄色的沙尘暴中了，她连爬带滚扑了进去。 ⑭风沙终于吹累了，地上的尘土也累了，颤着身子趴在地上的母子俩也成了一对土人儿。 ⑮“妈妈，我们为什么要住在这个喜欢刮大风的地方呢？”马南边抹着脸上的灰土，边哭着问张开钰。 ⑯“因为爸爸在这里啊！”张开钰指指远处的基地。 ⑰“那爸爸为什么不去有大象的地方呢？” ⑱“因为这里更需要爸爸，爸爸和他的同事们在这里工作，可以让我们的祖国变得更强大！”张开钰边说边比画。 ⑲马南似懂非懂地点点头。 ⑳回到家，几声“哼哼”的猪叫传来。张开钰略一沉思，抱着马南，指着猪说：“看，我们这里有‘小象’呢！”马南说：“妈妈，小象能骑吗？我想骑小象。” ㉑张开钰看着马南被风沙刮得通红的小脸，摸着他脸颊上一层层被风沙吹得皲裂的皱口，钻进地窝子，给猪打来半桶食，待猪吃饱后，把马南带进猪圈，小心翼翼地把他放在猪背上。猪“嗷嗷”地叫，驮着马南绕着猪圈跑，张开钰扶着马南半跑着绕猪圈打转。一时间，乐呵呵的笑声，夹杂着一股浓浓的猪粪味飘了出来。 ㉒金色的秋天来临，基地更忙了。 ㉓马南一连十几天都没见到爸爸的影子，他一个人在屋里时，就画墙壁地图里的大耳朵，或趴在隔壁猪圈旁与“小象”嗷嗷对话，再或坐在地窝子前等张开钰从监测站下班返回。 ㉔到了深秋，罗布泊的天空被一声撕裂般的巨响划破，一朵巨大的乌金色的云腾空而起，广袤的戈壁滩霎时笼罩在这片金光之中。几十公里外的地窝子前，张开钰激动地摇着马南小小的身躯，说：“马南，你爸爸他们成功啦，你听到了吗？‘呼’的一声，真是太美妙了！” ㉕“妈妈，我也听到了……”马南点点头。张开钰____________。 （选自《羊城晚报》2021年3月2日，有删改） 【注释】①地窝子：指沙漠化地区半在地下半在地上的简陋棚屋。可抵御风沙，冬暖夏凉，但通风较差。 53．情节之间是有因果关系的。小说中反复提到“象耳朵”，请按照“原因——结果”的逻辑，依次梳理关于“象耳朵”的情节。 ①因为 ，所以 。 ②因为 ，所以 。 ③因为 ，所以 。 ④因为 ，所以 。 54．根据要求，结合上下文回答问题。 （1）风沙终于吹累了，地上的尘土也累了，颤着身子趴在地上的母子俩也成了一对土人儿。（从修辞的角度进行赏析） （2）到了深秋，罗布泊的天空被一声撕裂般的巨响划破，一朵巨大的乌金色的云腾空而起，广袤的戈壁滩霎时笼罩在这片金光之中。（从感官的角度进行赏析） 55．联系小说内容，请简要概括标题“大地的声音”的多重意蕴。 56．阅读全文，请你为结尾横线处选择最合适的句子，并简要说明理由。 ①脸上的笑容凝固了。 ②抱着马南，任泪水长流满面。 （2024·江苏宿迁·三模）走进经典文学，发现文学之美。与文学作品对话，从他人的“出走”中汲取成长的力量。 马背上的少年 ①少年想逃走，他为此做了足足半年的准备。 ②阳光照在大地上，红土地便色彩缤纷起来。少年觉得自己的体温正在火速地上升，他的脸很烫，汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一把，手上立刻黏糊糊，湿漉漉，他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。 ③少年听到一声野马的嘶鸣，而后是逐渐清晰的马蹄踏在沙土上的声音。少年望着远方。在葱郁的树林里，树林中间的草地上，是野马的天堂。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间。少年抬头看看天，光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。 ④那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。 ⑤少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心。 ⑥这时，一辆越野车停在离他十几米的土石路边。车上走下一个身材高大的中年人，他冲少年招招手，用典型的方言普通话说：“小伙子，你好。这里离加油站多远？” ⑦少年用手指了指西边，说：“在那个路口的拐角处。我不知道究竟有多远。” ⑧中年人的脸上浮现出一缕忧虑，说：“哦，真糟糕，我的车要没有油了。” ⑨少年问：“你要去哪里？” ⑩中年人说：“我要穿过沙漠，到南部去，我边走边看，游玩而已。你，你怎么一个人在这里？” ⑪少年说：“我的家在这里。” ⑫中年人说：“那么你的家人呢？你爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？” ⑬中年人的目光满含期待。 ⑭少年说：“我们家没有汽车。” ⑮中年人惊讶地说：“没有汽车？那你们不出去吗？你们不去购物买食品吗？” ⑯少年说：“我们住在山洞里，我们在森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。” ⑰中年人看看少年的脸，说：“啊，这是你们传统的生活方式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山洞里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？” ⑱中年人说了再见，坐上车，又摇下车窗探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然后，车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪。 ⑲枣红马安静得任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾。 ⑳A几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。 ㉑枣红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。 ㉒少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，生活得很原始。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。父母说：“不去，这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，为什么要离开呢？”少年望着父亲那张黑黝黝的脸、那一头卷在一起的乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲的头发也打着卷儿，黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方。 ㉓少年爱他们，但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。 ㉔枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马蹄声飞得越来越远。 ㉕那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着了。少年却睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外边世界到底是什么样的。那一夜，少年睁着双眼，一直到洞外射进丝丝缕缕的光。 ㉖天亮后，少年离开了山涧，离开了山林。 ㉗少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程。 ㉘20年后，那个马背上的少年在江南活出了一片新天地，娶妻生子，住起了别墅。偶尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。 ㉙儿子此时已如彼时的少年，他说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！” ㉚已经是中年的他一愣，问：“为什么？” ㉛儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，有各种动物，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？” ㉜儿子满脸的羡慕。 ㉝B他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 （选自《小小说选刊》有删减） 小贴士 寓言体小说：是用寓言的形式写成的小说，通过假托的形象和带有劝喻性质的故事来阐明事理。简单的故事中往往蕴含深奥的道理，表达对人类共有的生存状态的思考。 57．小崇细读寓言体小说，邀你根据“详略处理”任务单，一起梳理小说情节。 详略处理 详写 请根据“详略”梳理小说情节 ◎少年在炎热中听到野马嘶鸣，心情灿烂起来。 ◎来问路的中年游客勾起少年去远方的欲望。 ◎（1） 。 ◎少年的儿子羡慕少年儿时的生活。 略写 ◎（2） 。 未写 ◎少年的儿子以后的生活。 58．小崇与小文对小说中假托的形象进行讨论，请你参加。 小崇：小说中出现了很多假托的形象，如没有姓名的少年，偶遇的中年人。 小文：除了人物，还有很多物象也有隐喻性，“枣红马”在文中多次出现，它象征着（1） ，也象征着 ，另外如（2） 也是，它象征着（3） 。 小崇：是啊，全文几乎没有直接揭示主旨的语句，需要我们抓住这些细细品味。 59．小崇说，人物是小说的灵魂，请你结合画线句A、B，联系上下文，分析“少年”的形象或心理。 A．几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。 B．他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 60．从以上三个探究中，小文发现，理解寓言体小说的主旨并不难，可以用的方法有： （1） （至少写出两种），从中我明白了这篇小说的主旨是：（2） 。 “马背上的少年”走出山洞，开启了新的生活旅程，遇见了不一样的人生。《朝花夕拾》中的“我”由s城出走到南京，再到日本，最终回国，他的出走寻到了救国救民的路，也给我们留下了深刻的思考：有一些出走是为了更好的归来。 61．（2024·江苏连云港·二模）文学作品阅读课。请阅读下面一篇小说，完成问题。 提琴 阿城 ①老侯是手艺人。老侯原来在乡下学木匠，开始的时候锛檩锛椽子。锛其实是很不容易的活儿。站在原木上，用锛像用镐，一下一下把木头锛出形来，弄不好就锛到自己的脚上。老侯一次也没有锛到自己脚上。老侯对没有锛伤自己很得意，说，师傅瞧我还行，就让我煞大锯。 ②煞大锯其实是很不容易的活儿，先将原木架起来，一个人在上，一个人在下，一上一下地拉一张大锯。大锯有齿的一边是弧形的，锯齿有大拇指大。干别的活儿可以喊号子，煞大锯却只能咬着牙，一声不吭，锯完才算。老侯的腰力就是这两样练出来的。后来老侯学细木工，手下稳，别人都很佩服，其实老侯靠的是腰。 ③老侯学了细木工，有的时候别人会求他干一些很奇怪的活儿。老侯记得有人拿来过一只不太大的架子，料子是黄花梨，缺了一个小米，老侯琢磨着给配上了。人家来取活的时候，老侯问，这是个什么？来人说，不知道。老侯心里说，我才不信不知道呢。 ④不过老侯到底也不知道那个架子是干什么的，这件事一直是老侯的一块心病。 ⑤老侯的家在河北，早年间地方上有许多教堂，教堂办学校，学校上音乐课，用木风琴，弹起来呜呜的很好听。老侯常常要修这木风琴。修好了，神父坐下来弹，老侯就站在旁边听。 ⑥有一次神父弹着弹着，忽然说，侯木匠，你会不会修另一种琴？老侯问，什么琴？神父说，提琴。老侯不知道，嘴上说试试吧。神父就把提琴拿来让老侯试试，是把意大利琴。 ⑦老侯把琴拿回家琢磨了很久。粗看这把琴很复杂，到处都是弧，没有直的地方。看久了，道理却简单，就是一个有窟窿的木盒。明白了道理，老侯就做了许多模具，蒸了鱼膘胶，把提琴重新粘起来。神父看到修好的琴，很惊奇。神父于是介绍老侯到北京去，因为教会的关系，老侯就常修些教堂的精细什物，四城的人都叫老侯洋木匠。 ⑧老侯因为修过洋乐器，所以渐渐有人来找老侯修各种乐器，老侯都能对付。北京解放了，老侯就做了乐器厂的师傅，专门修洋乐器。 ⑨有个干部模样的一天拿来一把提琴，请老侯修。老侯一眼就认出是神父那把琴，老侯没有吭声。老侯知道，跟教会沾关系，是麻烦。因为是修过的东西，所以做起来很快。干部来取琴的时候，老侯忍不住说，您的这琴是把好琴。干部说，不是我的，是单位上的。老侯说，就是不太爱惜，公家的东西，好好保护着吧。是把好琴。 ⑩一日，老侯忽然想到那把琴。厂里不开工，老侯凭记忆寻到那个单位去。 ⑪老侯在这个单位里东瞧瞧，西看看。单位里人来人往，大字报贴得到处都是，到处都是加了碱的面襁糊味儿。老侯后来笑自己，这是干么呢？人家单位的东西，自己找个什么呢？怎么找得到呢？于是就往外走。可巧就让老侯瞧见了那把琴。琴面板已经没有了，所以像一把勺子，一个戴红袖箍的人也正拿它当勺盛着襁糊刷大字报。 ⑫老侯就站在那里看那个人刷大字报。那人刷完了，换了一个地方接着刷，老侯就一直跟着，好像一个关心国家大事的人。 (1) 简要分析第①段中画线语句的表达效果。 (2) 文章第⑫段画线的句子蕴含着老侯怎样的复杂心理？请探究。 (3) 文章③—④段写老侯修理黄花梨架子，以及因为不知用途而成为心病，请分析其在文中的作用。 (4) 简要分析老侯这一人物形象。 (5) 作家创作往往有自己独特风格。《提琴》这篇小说弱化矛盾冲突，没有浓烈的抒情或议论，体现出作者冷静的反思，呈现出阿城笔记小说“冷峻克制”的风格。请你另举一位你熟悉的作家，说说他的创作风格及其在作品中的体现。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 备战2025年中考语文复习记叙文阅读最新试题精选 01 记叙文阅读之小说15篇65题(江苏专用） （2024·江苏无锡·二模）阅读下面的文章，完成小题。 主角（刘立勤） ①没有不想当主角的演员。 ②谭四的梦想就是在舞台上当主角。 ③为了当主角，谭四真是吃够了苦。唱腔表演的那份苦先不说，我们说说练功吧。练毯子功时，他翻、腾、扑、跌、滚、摔，经常弄得鼻青眼肿；练把子功时，刀、枪、剑、戟、斧、钩、叉、棍，有几次差点儿被对练戳瞎眼睛。苦尽甘来，他终于练出一身好本事，小快枪、大快枪、小五套、大刀枪、双刀枪、十八棍等，每一样都精益求精、炉火纯青。 ④这样的好苗子自然是担当主角的人物。但他到了剧团后，一直都在跑龙套，连个有分量的配角都没扮演过。 ⑤这事怨不得老团长，老团长是真心喜欢他、欣赏他，也安排他担任了几个大戏的主角，可惜他都不适应，老团长又安排他担任有分量的配角，他还是不适应。怎么说呢，在舞台下他的表演收放自如潇潇洒洒，可一登台就完了，一招一式一本正经，程式古板缺少灵动，硬腔硬斗做功难受。老团长爱戏如命，只好狠下心让他去跑龙套。心想，跑跑龙套练练胆，兴许就好了。谭四也毫无怨言，台上跑龙套。台下练主角。台下的主角练得倒是很有特色人人叫好，待到带彩走台时铜器一响，他就乱了阵法，连个龙套也跑得叫人不敢恭维。用他的话说，他终于没有辜负老团长的失望，彻底失去了登台唱主角的机会。 ⑥但他还是想在舞台当主角。 ⑦剧团红火几年后，他就很少演戏了，不说演主角，就连跑龙套的机会也没有了。老团长带人外出跑歌舞团时，他干脆请了长假不上班了。 ⑧谭四能吃苦，和媳妇在县政府对面开了一间凉皮店。谭四勤快，店面收拾得清清亮亮，很是干净。他家面皮子蒸得软和又筋道，吃凉皮的人很多，我也常常去他店里吃凉皮。每次去了，都是他亲自制作，他把一撮儿豆芽、一撮儿黄瓜丝、一把油光发亮的面皮，放在一个油润润的水瓢里，“唰唰唰”三勺盐、“唰唰唰”三勺醋，然后把水瓢凑近那个硕大的辣子碗，捞起三根面皮在辣子碗里一蘸，辣子油便跟着跳进水瓢，接着再舀一勺辣子倾入水瓢，再掂起水瓢抖几抖，一盘美味可口的凉皮就做好了。 ⑨我说：“凉皮你都能玩儿得像行为艺术，舞台上咋就……咋就……” ⑩谭四说：“我也说不清呀，我也劝自己要好好表演，添光彩。可铜器一响，我的手脚就好像不是自己的了，不听使唤。” ⑪我说：“不过也好，主角也没戏演了，咱在生活里当主角。” ⑫谭四说：“我还是喜欢在舞台上演主角。” ⑬他真的还想在舞台上当主角。买煤、买米，磨米浆、蒸皮子，切皮子、拌皮子，擦桌子、抹板凳……一天忙到晚浑身疲倦，而谭四还要继续练功，唱功、毯子功、把子功……他每一项都不偷懒，总想着有朝一日再上舞台唱主角。 ⑭谭四又回到剧团，继续实现他的主角梦想。可是再有机会上台时，他还是当不了主角，本身的毛病没有克服不说，现在的舞台已经是年轻人的天下，他们玩的都是颠覆传统的那一套。偶尔轮着他上台跑回龙套，不说别人，连他自己都觉得难受不自在。 ⑮妻子让他调到文化馆。他不，他说：“我是演员，我到文化馆弄啥？”他仍然做着当主角的梦，继续在剧团跑龙套，也在凉皮店跑龙套——给妻子打下手。 ⑯待到剧团又招来一批小演员时，别说当主角，连龙套都不要他跑了，新团长让他带薪离职。谭四心有不甘，看看漂亮的女儿，他想让女儿考艺校，将来代替自己在舞台上当主角。妻子怎么会答应呢，他就和妻子闹，谁劝都不听。 ⑰后来听说谭四离开了瓮城，从此再也没有了他的消息。 ⑱十几年过去，在人们都快忘记他的时候，谭四突然出名了，省报用半个版的版面介绍了他的事迹。我们才知道他离开瓮城后，被省城一个有名的艺校聘请当了艺术指导，他在那里不仅培养了几百名的戏剧艺术人才，还培养出两个“梅花奖”得主、五个“戏剧新秀”得主，培养出无数个主角……报道说他是“主角背后的主角”。 ⑲当我在省城一家茶馆见到谭四时，他惋惜而又自豪地说：“我当不上主角，总有人会替我当主角！” ⑳那一刻，他的眼里迸发出了一束光。 （选自《小小说选刊》，2023年第2期） 1．有同学用思维导图绘制了“谭四的追梦图”，请你结合全文将其补全。 2．身边人对谭四逐梦的态度不一，请你找出其中两人的相关细节并分析其作用。 3．有同学认为第⑧段经营凉皮店的情节可有可无，你认为是否要保留？请说明理由。 4．在小说鉴赏会上，同学们围绕“主角”各抒己见。有同学说：“只有站在舞台中央，才是主角。”对此，你怎么看？请结合选文中谭四的经历，谈谈你的理解。 【答案】1．①刻苦练功，只为当主角；②开凉皮店浑身疲惫，还继续练；功③拒绝调职（不愿调到文化馆工作），继续跑龙套；④在艺校当指导，培养出主角。 2．（1）老团长。相关细节：安排他担任主角，安排他担任有分量的配角，狠下心让他去跑龙套。作用：体现出老团长对谭四的喜欢与欣赏，并一直帮助和支持他，这是谭四逐梦路上一股支持的力量，推动了情节的发展。（2）妻子。相关细节：让他调到文化馆；他想让女儿考艺校，将来代替自己在舞台上当主角，妻子不答应。作用：妻子对谭四坚持当舞台主角的梦想不理解、不赞同，衬托谭四对梦想的坚持不懈。（3）“我”。相关细节：“我”的语言如“凉皮你都能玩儿得像行为艺术，舞台上咋就……咋就……”或“不过也好，主角也没戏演了，咱在生活里当主角。”作用：对谭四逐梦的事，“我”对他是同情和欣赏的，“我”是谭四逐梦路上的见证者。 3．示例一：我认为要保留，第⑧段着重描写了谭四精心制作美味凉皮的场景；突出了谭四能吃苦勤快做一行、爱一行，细致认真，一丝不苟，精益求精，全心投入的性格特征；保留这一情节为后续谭四担任艺校的艺术指导，培训无数个主角，成为“主角背后的主角”的情节做铺垫。 示例二：我认为可以删去。本文写了谭四在戏剧演员道路上的执着、坚持，最终通过从教，成为“主角背后的主角”：而第⑥段着重描写了谭四精心制作美味凉皮的场景；与故事主线无关，因此可以删去。 4．我不认同，并表明观点即可，如：一个人无论是在舞台上是在生活中，都可以是主角；一个人即使不是舞台上的主角，也可以是生活中的主角，人生的主角。谭四不管在舞台上，还是做凉皮，都坚持不懈、一丝不苟、精益求精，哪怕没有成为舞台主角，他也是生活的主角。谭四虽然自己没有成为舞台主角，但是他帮助别人、成就别人，这才是真正大写的人生主角。 【解析】1．本题考查内容概括。 根据题干提示“毫无怨言地坚持跑龙套”，找到第⑤段“老团长爱戏如命，只好狠下心让他去跑龙套。心想，跑跑龙套练练胆，兴许就好了。谭四也毫无怨言，台上跑龙套”，根据题干提示“想让女儿考艺校，将来代替他当主角”，找到第⑯段“谭四心有不甘，看看漂亮的女儿，他想让女儿考艺校，将来代替自己在舞台上当主角”，根据以上可知，①空在第⑤段前概括，②③空在⑥-⑮段概括，④空在⑰段以后概括； ①空：结合第③段“为了当主角，谭四真是吃够了苦。唱腔表演的那份苦先不说，我们说说练功吧”，可以概括为：刻苦练功，只为当主角； ②空：结合第⑬段“买煤、买米，磨米浆、蒸皮子，切皮子、拌皮子，擦桌子、抹板凳……一天忙到晚浑身疲倦，而谭四还要继续练功，唱功、毯子功、把子功……”，可概括为：开凉皮店浑身疲惫，还继续练功； ③空：结合第⑮段“妻子让他调到文化馆。他不，他说：‘我是演员，我到文化馆弄啥？’他仍然做着当主角的梦，继续在剧团跑龙套”，可概括为：拒绝调职（不愿调到文化馆工作）； ④空：结合第⑱段“谭四突然出名了，省报用半个版的版面介绍了他的事迹。我们才知道他离开瓮城后，被省城一个有名的艺校聘请当了艺术指导，他在那里不仅培养了几百名的戏剧艺术人才，还培养出两个‘梅花奖’得主、五个‘戏剧新秀’得主，培养出无数个主角……”，可概括为：在艺校当指导，培养出主角。 2．本题考查细节描写及作用。 （1）老团长。结合第⑤段“这事怨不得老团长，老团长是真心喜欢他、欣赏他，也安排他担任了几个大戏的主角，可惜他都不适应”“老团长爱戏如命，只好狠下心让他去跑龙套。心想，跑跑龙套练练胆，兴许就好了”，可以看出老团长对谭四的喜欢与欣赏，这也正是谭四背后的一股支持的力量，因为有人欣赏着鼓励着，他才一直有勇气和信心追逐他的“主角”梦，推动了情节的发展； （2）妻子。结合第⑮段“妻子让他调到文化馆”和第⑯段“谭四心有不甘，看看漂亮的女儿，他想让女儿考艺校，将来代替自己在舞台上当主角。妻子怎么会答应呢，他就和妻子闹，谁劝都不听”，可知妻子对谭四坚持当舞台主角的梦想不理解、不赞同，衬托谭四对梦想的坚持不懈； （3）“我”。结合第⑨段“凉皮你都能玩儿得像行为艺术，舞台上咋就……咋就……”、第⑪段“不过也好，主角也没戏演了，咱在生活里当主角。”，可知“我”对谭四逐梦的事是同情和欣赏的，再结合第⑲段“当我在省城一家茶馆见到谭四时，他惋惜而又自豪地说：‘我当不上主角，总有人会替我当主角！’”，可知“我”是谭四逐梦路上的见证者。 3．本题考查段落作用。首先亮出观点，保留与否皆可，其次，结合文章内容分析理由。 示例一：我认为要保留。结合第⑧段“我也常常去他店里吃凉皮。每次去了，都是他亲自制作，他把一撮儿豆芽、一撮儿黄瓜丝、一把油光发亮的面皮，放在一个油润润的水瓢里，‘唰唰唰’三勺盐、‘唰唰唰’三勺醋，然后把水瓢凑近那个硕大的辣子碗，捞起三根面皮在辣子碗里一蘸，辣子油便跟着跳进水瓢，接着再舀一勺辣子倾入水瓢，再掂起水瓢抖几抖，一盘美味可口的凉皮就做好了”，可知这段着重描写了谭四精心制作美味凉皮的场景，结合第⑧段“谭四能吃苦，和媳妇在县政府对面开了一间凉皮店。谭四勤快，店面收拾得清清亮亮，很是干净。他家面皮子蒸得软和又筋道，吃凉皮的人很多”、第⑨段“凉皮你都能玩儿得像行为艺术”，可知第⑧段突出了谭四能吃苦、勤快，做一行、爱一行，细致认真，一丝不苟，精益求精，全心投入的性格特征；结合第⑱段“谭四突然出名了，省报用半个版的版面介绍了他的事迹。我们才知道他离开瓮城后，被省城一个有名的艺校聘请当了艺术指导，他在那里不仅培养了几百名的戏剧艺术人才，还培养出两个‘梅花奖’得主、五个‘戏剧新秀’得主，培养出无数个主角……”，可知正是上面的精神，才能让他担任艺校的艺术指导在时培训无数个主角，成为“主角背后的主角”，所以此段为下文做铺垫。所以须保留。 示例二：我认为可以删去。结合第③段“为了当主角，谭四真是吃够了苦。唱腔表演的那份苦先不说，我们说说练功吧”、第⑤段“老团长爱戏如命，只好狠下心让他去跑龙套。心想，跑跑龙套练练胆，兴许就好了。谭四也毫无怨言，台上跑龙套”、第⑬段“买煤、买米，磨米浆、蒸皮子，切皮子、拌皮子，擦桌子、抹板凳……一天忙到晚浑身疲倦，而谭四还要继续练功，唱功、毯子功、把子功……”、第⑮段“妻子让他调到文化馆。他不，他说：‘我是演员，我到文化馆弄啥？’他仍然做着当主角的梦，继续在剧团跑龙套”、第⑱段“谭四突然出名了，省报用半个版的版面介绍了他的事迹。我们才知道他离开瓮城后，被省城一个有名的艺校聘请当了艺术指导，他在那里不仅培养了几百名的戏剧艺术人才，还培养出两个‘梅花奖’得主、五个‘戏剧新秀’得主，培养出无数个主角……”，可知本文主要讲谭四在戏剧演员道路上的执着、坚持，一次次失败，失去成为舞台主角的机会，后来最终通过从教，担任艺校的艺术指导，培训无数个主角，成为“主角背后的主角”的故事；结合第⑧段“我也常常去他店里吃凉皮。每次去了，都是他亲自制作，他把一撮儿豆芽、一撮儿黄瓜丝、一把油光发亮的面皮，放在一个油润润的水瓢里，‘唰唰唰’三勺盐、‘唰唰唰’三勺醋，然后把水瓢凑近那个硕大的辣子碗，捞起三根面皮在辣子碗里一蘸，辣子油便跟着跳进水瓢，接着再舀一勺辣子倾入水瓢，再掂起水瓢抖几抖，一盘美味可口的凉皮就做好了”，可知第⑧段着重描写了谭四精心制作美味凉皮的场景，与他在戏曲方面逐梦的故事关联不是很大，删掉不会影响故事的完整性，因此可以删去。 4．本题考查谈理解。首先表明对同学观点的看法，然后表明观点，接着结合文章内容，阐述理由。 同学语说：“只有站在舞台中央，才是主角。”同学认为因为是学戏曲的，那么他的舞台就是自己施展才华的地方，只有站到那里，才能成为主角。这种说法是片面的。我不认同，我认为，不论是在舞台上，还是生活中，只要认真做事，坚持不懈，把自己该做的事做好，就是自己生活的主角； 结合第⑧段“我也常常去他店里吃凉皮。每次去了，都是他亲自制作，他把一撮儿豆芽、一撮儿黄瓜丝、一把油光发亮的面皮，放在一个油润润的水瓢里，‘唰唰唰’三勺盐、‘唰唰唰’三勺醋，然后把水瓢凑近那个硕大的辣子碗，捞起三根面皮在辣子碗里一蘸，辣子油便跟着跳进水瓢，接着再舀一勺辣子倾入水瓢，再掂起水瓢抖几抖，一盘美味可口的凉皮就做好了”，可以看出谭四做凉皮细致认真，一丝不苟，技术高；再结合第⑱段“我们才知道他离开瓮城后，被省城一个有名的艺校聘请当了艺术指导，他在那里不仅培养了几百名的戏剧艺术人才，还培养出两个‘梅花奖’得主、五个‘戏剧新秀’得主，培养出无数个主角……报道说他是‘主角背后的主角’”，可知谭四虽然自己没有成为舞台主角，但他指导学生成主角，说明他尽职尽责，精益求精，这都说明他已然是自己生活中的大主角。 （2024·江苏连云港·一模）低眉俯首，聆听草木，繁华枯落都是风景。邀你走进小说《老榆树下》，完成下面小题，去品读一棵老树牵扯出的悲喜感怀。 老榆树下 张瞰 ①院门口的老榆树七八十年了，巨伞一样的绿荫遮了半个院，树干两个人才能抱过来。它的枝丫上系满了红布条，总有人在遇到高兴或不高兴的事时，在树枝上系一条，许个愿，仿佛从此就心想事成。 ②老于搂着树干，脸贴在嶙峋的树皮上。他听得到老榆树无声的啜泣，他摸了摸树皮上渗出的点点黄色树胶，仿佛是滴滴眼泪，让他的心隐隐地疼。老于叹了口气，一屁股坐在树下的石凳上，点着一支烟，猛吸了两口，呼地吐出一口烟雾。他将手插进本就不多的头发里，抓了两把，狠狠地又吸了口烟，一脚扔到地上踩扁。 ③征地开发，邻居们陆续签字搬走了。老于的小院，能分两套房，给儿子一套，自己住一套。现在老于却迟疑了，不敢抬头看家人期盼的目光。 ④老榆树怎么办？开发商的人再次登门时他又问道。办公的人说，都说过了，它不是名贵树种，本身也不成什么材，树身子都有洞了，八成也空心了，怎么算也不值钱的。别人家的树赔一两百，你的树，我们给你争取到了一万块，够意思了吧！ ⑤老于说，我是说这树怎么处置。 ⑥这块地要起高楼，肯定得推了呀！老于鱼泡一样的眼袋同脸上的肌肉一起抽搐着。他乞求道，给它一块地吧，只要它活着就好，我不要赔偿。一个夹者烟卷，烫着头的愣头青说，见好就收吧，别蹬鼻子上脸，叽叽歪歪的不还是为了要钱吗？你以为它是紫檀啊？你这破树也就是个烧锅的料！赶紧签字吧。别耽误我们工作。 ⑦老于指着愣头青骂道，小兔崽子！轮得着你来教训老子！烧锅？我看你像一根废柴！想动我的树，五百万！没有五百万免谈！滚！ ⑧老于早已问遍了市里的公园和大公司，想给树找个归宿。可是树太大了，挪运的成本高达几万，还不定保证它能成活。老于的心就像有把小刀在深处绞着挖着，他知道没有人会赔偿他五百万，他只想保住这棵树。 ⑨一天下午，一个和老于年纪相仿的男人惊讶地张开双臂环抱着大树，一阵感叹。他问老于，这么粗的树，很值钱吧？ ⑩老于苦笑，怎么说呢，它的价值没法用价钱衡量，这是一棵树，也不是一棵树。只要能给它一块地方好好地活着，我就满足了。可是你说怎么那么难呢，我只是想让它活着。男人看着老于说，我听说过它啊，没想到这么壮观！它是大自然创造的精灵，应该好好活着。 ⑪老于点头笑着，笑着，眼睛就湿了。老兄你知道吗，这棵树是我父亲参加抗美援朝志愿军前和我一起栽下的。那一年，我刚四岁，他嘱咐我好好照顾这棵树。他给我量了身高，还在树上刻了一个印。我父亲强壮着呢，他用一只手就能举起我来。我笑，小榆树也跟着笑。他的胡子扎着我的花脸蛋，他说，等我回来时，看看你和树谁更壮，看看谁长得快！ ⑫老于清了清哽咽的嗓子，沉默了。 ⑬那么，后来呢？男人小心翼翼地问。 ⑭老于双手搓了一把脸，低声说，后来，有人送来一只满是弹孔的军用水壶和一捧焦土。那场仗打了两天两夜，真惨烈啊！敌人最后用了燃烧弹，天地顷刻化为火海……我的母亲抱着水壶哭了三天三夜，她将那捧土埋在这棵榆树下，为的就是抬眼就能看到他。你说它只是一棵树吗？ ⑮男人站起来，满脸泪痕，他握住老于的手拍了拍，默默地看着老榆树，深深地鞠了个躬，转身离去。 ⑯开发商的人又来了，这次还带来了图纸。他们将图纸摊在桌子上，指给老于看。老于家的这片土地，按原来的规划是一栋楼。现在，那栋楼将少盖两个单元，为大榆树留下生长的空间，还要给它立上牌子安上围栏保护起来。天翻地覆的改变，老于难以置信。他反复地看着图纸说，你们可别欺负我老头没文化，骗我签字。 ⑰放心吧，伯伯，我们董事长专门为您起草的合同。董事长？老于瞪大了眼睛。 ⑱董事长的父亲也是抗美援朝志愿军。当年走后，杳无音信。我们董事长年年都到鸭绿江边，喊他回家…… （《微型小说月报》2023年第2期） 5．梳理小说故事情节，将下列内容补充完整。 心怀不舍，迟疑搬迁→（1） →陈诉衷肠，回忆往事→（2） 6．赏析文中画横线的句子。 老于鱼泡一样的眼袋同脸上的肌肉一起抽搐着。 7．结合上下文分析第⑧节的作用。 8．“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，指将要在作品中出现的人物或情节，预作提示或暗示，以求前后呼应。请从这篇小说中找出一处伏笔并分析其好处。 9．结合文章内容谈一谈你对“这是一棵树，也不是一棵树”这句话的理解。 【答案】5． 恳求无果，拒绝搬迁； 迎来转机，合同更改。 6．细节描写，眼袋、肌肉的抽搐，细腻地刻画出老于听说树要被推倒后的震惊，侧面表现了老于对老榆树命运的牵挂。 7．插叙。交代了老于之前为老榆树所做的努力；体现老于对老榆树命运的关注和担忧；解释了上文他要价“五百万”的缘由；同时通过进一步设置悬念，激发读者对老榆树的好奇心。 8．示例一：第四节“我们给你争取到了一万块”，埋下“向谁争取”的伏笔，为男人的出现作了铺垫，并与下文第⑩节“我听说过它啊”相照应，使故事更连贯，让读者能更好地接受并且理解事件的发展。 示例二：第⑨节“一个和老于年纪相仿的男人”，第⑮节“男人站起来，满脸泪痕，他握住老于的手拍了拍”，为男人的身份埋下伏笔，与最后董事长身份经历揭示相照应，让读者在回顾情节时产生恍然大悟的审美体验。 示例三：第⑩节“它是大自然创造的精灵，应该好好活着”、“默默地看着老榆树，深深地鞠了个躬，转身离去”，埋下情感变化的伏笔，为后面合同书内容调整相照应，让情节上更为连贯，合情合理。 9．之所以说老榆树“是一棵树，也不是一棵树”是因为老榆树具有丰富的内涵：它是老于和父亲一起栽下的，对于老于来说那是对父亲的爱和承诺；老榆树下埋着父亲的遗物，它是一个妻子对丈夫的念想和追忆；老榆树还是像父亲一样因抗美援朝而牺牲的战士的化身，他们守护家园，坚毅勇敢；老榆树的身上还寄予着人们对于抗美援朝战士深沉的敬意和纪念。 【解析】5．本题考查文章内容的理解和概括。注意仿照示例，用简洁的语言和相似的句式进行概括即可。 第①空：根据文章第⑥段“他乞求道，给它一块地吧，只要它活着就好，我不要赔偿……你以为它是紫檀啊？你这破树也就是个烧锅的料！赶紧签字吧。别耽误我们工作”和第⑦段“老于指着愣头青骂道，小兔崽子！轮得着你来教训老子！烧锅？我看你像一根废柴！想动我的树，五百万！没有五百万免谈！滚”可概括为：恳求无果，拒绝搬迁； 第②空：根据第⑯段“开发商的人又来了，这次还带来了图纸。他们将图纸摊在桌子上，指给老于看。老于家的这片土地，按原来的规划是一栋楼。现在，那栋楼将少盖两个单元，为大榆树留下生长的空间，还要给它立上牌子安上围栏保护起来。天翻地覆的改变”和第⑰段“放心吧，伯伯，我们董事长专门为您起草的合同”可概括为：迎来转机，合同更改。 6．本题考查词句的理解和赏析。 第⑥段画线句“老于鱼泡一样的眼袋同脸上的肌肉一起抽搐着”中“眼袋同脸上的肌肉”在“抽搐”运用了细节描写，结合第⑤段“老于说，我是说这树怎么处置”和第⑥段“这块地要起高楼，肯定得推了呀”可知，这部分内容形象地表现出老于听说树要被推倒后的震惊和不舍，再根据第⑥段中“他乞求道，给它一块地吧，只要它活着就好，我不要赔偿”可知，老于对于这棵老榆树的命运十分的担心，可见他和老榆树之间的情感深厚。 7．本题考查句段的作用。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙的基本作用：对主要情节起补充衬托的作用；起到解释说明的作用；推动情节发展，更好的突出人物的性格；丰富文章内容，使情节更加完整；为下文作铺垫等。 根据第⑧段“老于早已问遍了市里的公园和大公司，想给树找个归宿。可是树太大了，挪运的成本高达几万，还不定保证它能成活”可知，此处加入了此前老于为保住这棵老榆树所作的努力的情节，属于插叙，再根据第⑧段“老于的心就像有把小刀在深处绞着挖着，他知道没有人会赔偿他五百万，他只想保住这棵树”可知，这部分内容写出了老于想要保护这棵树，为这棵树的命运而担忧，同时此处提到的五百万，也和上文第⑦段“想动我的树，五百万！没有五百万免谈”的内容相照应；另外也设置悬念，引起读者对这棵老榆树的前途命运的推测，推动故事情节的发展。据此概括回答即可。 8．本题考查分析伏笔及其作用的能力。 文中出现了好几处伏笔，如根据第④段“你的树，我们给你争取到了一万块”中提到了“争取”，那么是向谁争取的呢？再结合第⑩段“男人看着老于说，我听说过它啊”可知，正式这个男人听说这棵老槐树，也就呼应了上文，可推测这个男人就是开发商的头，是他同意赔偿给老于一万块，这样写能够让故事更加连贯，符合逻辑； 再比如第⑨段“一天下午，一个和老于年纪相仿的男人惊讶地张开双臂环抱着大树，一阵感叹。他问老于，这么粗的树，很值钱吧”，和第⑮段“男人站起来，满脸泪痕，他握住老于的手拍了拍，默默地看着老榆树，深深地鞠了个躬，转身离去”可知，此处并未说明这个男人的身份，让人产生疑问，为下文埋下伏笔，结合第⑰段“我们董事长专门为您起草的合同”，第⑱段“董事长的父亲也是抗美援朝志愿军。当年走后，杳无音信。我们董事长年年都到鸭绿江边，喊他回家”可知，结尾揭示了男人的身份，原来他是负责开发的董事长，而他也是有感于这棵老槐树的特殊意义，联想到自己的父亲也是去参加朝鲜战争，命丧战场，他也为这棵老槐树所感动，既是敬佩老于的父亲，也是怀念自己的父亲，所以更改了合同的内容，选择保留这棵老槐树，让人结尾时恍然大悟，同时耐人寻味，让情感得到升华，情节也更加连贯。据此理解和概括即可。 9．本题考查词句的理解。 根据第⑩段“这是一棵树，也不是一棵树”可知，前半句“这是一棵树”，结合第⑪段“老兄你知道吗，这棵树是我父亲参加抗美援朝志愿军前和我一起栽下的。那一年，我刚四岁，他嘱咐我好好照顾这棵树。他给我量了身高，还在树上刻了一个印”可知，交代了这棵树的由来，它是老于小时候和父亲一同种下的； “也不是一棵树”，则是寄托在树上的情感和精神，根据⑪段“他说，等我回来时，看看你和树谁更壮，看看谁长得快”可知这棵树蕴含着父亲对自己的爱和许下的诺言，根据⑭段“后来，有人送来一只满是弹孔的军用水壶和一捧焦土。那场仗打了两天两夜，真惨烈啊！敌人最后用了燃烧弹，天地顷刻化为火海……我的母亲抱着水壶哭了三天三夜，她将那捧土埋在这棵榆树下，为的就是抬眼就能看到他。你说它只是一棵树吗”可知，这棵树下埋着父亲的遗物，它寄托着母亲对父亲的思念，这棵树也成了父亲的化身，象征着那些在抗美援朝战争中英勇牺牲的战士们一样；再结合第⑮段“他握住老于的手拍了拍，默默地看着老榆树，深深地鞠了个躬，转身离去”可知，这棵老榆树寄托着人们对于抗美援朝战士深深的敬意。据此理解和概括回答即可。 （2024·江苏南通·二模）阅读下面的文章，完成小题。 寒水刀 张港 ①滕老汉五十岁了，坐村头，讲：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……” ②滕老汉六十岁了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻……” ③滕老汉七十岁了，他蹲在场院，对干活儿的人开口：“寒水刀……"村人接茬：“刀上波统一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽烟。 ④不言不语的滕老汉八十岁了，他说：“胸闷，好像有石头块在里边长着。”赤脚医生把了脉，说这是壅症，把凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药都下了，病不见轻。 ⑤儿子滕钢请来西医。西医听诊后微微摇头，拉滕钢去外屋说话。钢子回来跟爹说：“大夫说了，没事，吃了药就好。” ⑥这天，滕老汉走上院子，摩挲着那头奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。”“对对对，卖了钱，上省城，找名医。” ⑦钢子拿卖牛的钱给爹。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动。”“爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！”“叫你去你就去。这就去。” ⑧田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？” ⑨“这话问的，跑调了。你得问打过什么刀才是。”“好，要的就是你这句。”瞅瞅这个，滕老汉从褥底下摸出一张纸。 ⑩田师傅一看：“呀！啊一一这刀，这刀！这刀？”“这活儿，干过吗？”田师傅摇头又摇头。滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纸一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水……” ⑪田师傅正正眼镜，颠来倒去地细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。” ⑫“好！要的就是你这句！”滕老汉从枕下摸出一沓钱，“这你先拿着。刀成了，咱再算。” ⑬铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！”“寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀……”滕老汉只管叨咕。“爹！不看病，打刀干什么？！”“这田铁匠，我看行，一看眼神就知道行。我看行。”滕老汉自己说自己的。 ⑭从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。 ⑮滕老汉对儿子说：“你去看看刀打得怎样。"滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。” ⑯如是几次，眼看天冷，江水将冻未冻，薄冰碰子撞薄冰磁子，蓝蓝的江水一天一天变得阴沉，风一过，黑水白浪，看着比冰还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。 ⑰滕老汉洗了手，往刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；往刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒气逼人，冷森森的。 ⑱滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树的偏枝砍下。滕老汉抚刀大笑“好刀好刀！好刀哇！” ⑲村人问：“这就。是那寒水刀？”滕老汉摇摇头：“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀，名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀立誓，表示一去不复还也！”众人唏嘘。 ⑳滕老汉捧刀长叹：“心病，压了我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。”“啊？啥事？”“罗家店一仗，打得惨呀！战死的人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀啊？” ㉑“这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’” ㉒滕老汉回到家，吐出一口黑血，顿时脸色红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间，我这间卖了"“爹一你又要干啥？” ㉓“本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等好刀！这可不是一头牛两头牛的价格了。房子卖了，补人家钱。”滕钢带钱进了城，却哭着回来了。 ㉔“咋样？”“田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。”“他说啥了吗？” ㉕“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思”。 （选自《微型小说选刊》2024年第06期，有删改） 10．小说开头三段，能否改为“寒水刀的故事，滕老汉从50岁讲到70岁”？为什么？ 11．下面两个句子中画横线部分内容完全相同，说话人的情感却不同。请结合上下文分析 【甲】村人接茬：“刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。 【乙】滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水……” 12．“潜台词”是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思。 请结合上下文，说说下面这句话中，三个“这刀”背后的潜台词各是什么。 田师傅一看：“呀！啊——①这刀，②这刀！③这刀？” 13．文中说“滕钢带钱进了城，却哭着回来了”。请结合全文推测他哭的原因o 14．假如有一家民间抗日战争博物馆正在广泛征集藏品，请你为“寒水刀”写一段推荐语，叙述它的来历，阐述推荐理由。 【答案】10．不能。开头三段运用反复的修辞手法，不厌其烦地交代20年来从村头到河堤到场院，（念叨的次数多、或从不同的地点、针对不同的对象念叨）滕老汉逢人就讲寒水刀的故事或内容具体，强调突出了老汉对寒水刀的故事念念不忘（或对寒水刀的感情之深、难忘等）；为下文写他变卖家产找人打寒水刀做铺垫或引出下文找人打寒水刀或激发读者的阅读兴趣。 11．甲村人早就听腻了寒水刀的故事，这里故意抢老汉的台词，是不以为然的取笑（不屑一顾、厌烦）；乙这是老汉对寒水刀的深情赞美，对马将军的敬佩与缅怀。 12．第一处：这刀没打过；第二处：这刀可不容易打，不过也许能成；第三处：这刀怎么那么像爹说过的寒水刀？这一定是爹当年想打的那把寒水刀？ 13．田师傅为了打寒水刀，伤了眼睛，再也不能打铁了，滕钢为此感到难过和歉疚不安，这是伤心的泪；田师傅因为他爹有过打寒水刀的心思所以不要工钱，只为圆爹当年的心思，滕钢很敬佩，这是感动的泪；对之前不理解爹变卖家产大寒水刀的愧疚、自责，这是愧疚的泪。 14．示例：寒水刀是抗日志士马将军的骑兵刀。刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水。其名“寒水刀”，是取“风萧萧兮易水寒”之意，马将军出征誓师时常以刀立誓，表示为了杀敌哪怕“一去不复还”。在罗家店一役中，马将军将刀递给了部下，后丢失。部下几十年来愧疚于心，故变卖家产找人打造。该刀工艺复杂，得折了锻、锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤才能成。该刀凝聚着抗日志士奋勇杀敌，视死如归的牺牲精神，置于民间抗日战争博物馆适得其所。 【解析】10．本题考查句段作用。首先表明态度，不能删。再结合文章内容进行具体分析。 结合第①段“滕老汉五十岁了，坐村头，讲：‘马将军，打日本兵那马将军，手中一把寒水刀……’”，第②段“滕老汉六十岁了，他坐河堤，跟玩水的人讲：‘寒水刀，那是九十九锻……’”，第③段“滕老汉七十岁了，他蹲在场院，对干活儿的人开口：‘寒水刀……’”可知，三个自然段开头都用“滕老汉……岁了”，后面接着写他跟人讲寒水刀的故事，是运用了反复的修辞手法，交代滕老汉讲寒水刀的故事从50岁讲到60岁再讲到70岁，从村头讲到河堤再讲到场院，突出滕老汉讲寒水刀的故事的次数之多，逢人就讲，突出了滕老汉对寒水刀的感情之深，对寒水刀的故事的难忘。从而设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引发读者思考：为什么一把刀能够让滕老汉如此年年不忘？这到底是怎样的一把刀？结合第⑫段“滕老汉从枕下摸出一沓钱，“‘这你先拿着。刀成了，咱再算。’”第㉓段“本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等好刀！这可不是一头牛两头牛的价格了。房子卖了，补人家钱。”可知，写滕老汉对寒水刀年年不忘也可以为后文他变卖家产请人打刀做铺垫，推动故事情节发展。 11．本题考查语句情感理解。 【甲】根据第③段“滕老汉七十岁了，他蹲在场院，对干活儿的人开口：‘寒水刀……’村人接茬：‘刀上波统一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水。’众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽烟”可知，滕老汉从50岁开始一直逢人就讲寒水刀的故事，村人都已经非常熟悉了，而此处的“刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水”是村人故意抢滕老汉的台词，因为他们早就听你了寒水刀的故事，结合后句“众人哈哈大笑”可知，村人对于自己抢了滕老汉的台词感到有趣，是一种不屑一顾的笑，一种不以为然的笑。 【乙】根据第⑲段“出征誓师时，马将军以刀立誓，表示一去不复还也！”第⑳段“罗家店一仗，打得惨呀！战死的人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我”可知，指马将军曾经使用过的那把刀，那把刀象征着以马将军为代表的革命年代将士们视死如归、勇往直前的革命精神。体现了滕老汉对寒水刀的深情赞美，也是对马将军的敬佩与怀念。 12．本题考查句子含义理解。 第①处：根据第⑨段“这话问的，跑调了。你得问打过什么刀才是”第⑩段“这活儿，干过吗？”“田师傅摇头又摇头”可知，面对滕老汉拿出来的图纸，田铁匠表示这种刀没打过，可能打起来有点困难； 第②处：根据第⑪段“田师傅正正眼镜，颠来倒去地细看，点点头：‘难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。’”可知，田铁匠在仔细看完图纸之后，觉得虽然打这把刀很难，但是慢慢去锻炼，也许能成； 第③处：根据第㉕段“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思”可知，当田铁匠仔细观察刀的图纸之后，发现它和曾经父亲提到过的寒水刀一样，并且父亲也有过打寒水刀的心思，此处引发了田铁匠的疑问，同时也坚定了田铁匠要把刀打好的决心。 据此分析作答即可。 13．本题考查文章内容理解。 根据第㉔段“田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要”可知，田铁匠为了完成滕老汉交给他的嘱托，也为全了父亲的心愿，在打刀的时候伤了眼睛，以后再也不能打铁了，滕刚为此感到非常难过与愧疚，这是伤心的眼泪； 根据第㉓段“哪承想，人家打出了这等好刀！这可不是一头牛两头牛的价格了。房子卖了，补人家钱”第㉕段“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思”可知，滕老汉的话告诉我们田铁匠打的寒水刀价值不菲，但是滕刚给他送钱他却不要，因为田铁匠的父亲也有打寒水刀的想法，田铁匠这一行为也是圆了父亲当年的心思，滕刚对田铁匠的行为顿生敬佩之意，留下了感动的泪水； 根据第⑥段“滕老汉走上院子，摩挲着那头奶牛，说：‘钢子呀，把它卖了。’”第⑦段“爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！”第⑬段“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！”“爹！不看病，打刀干什么？！”第㉒段“他指着青瓦房，对儿子说：‘房子，你留一间，我这间卖了’‘爹一你又要干啥？’”可知，滕刚之前并不能理解父亲为啥要坚持打刀，哪怕变卖家产也要去做，但是在滕刚听完马将军的故事之后，在看到田铁匠卖力打刀而不收钱的行为之后，滕刚就终于理解了父亲，这是对之前不理解爹变卖家产打寒水刀的愧疚、自责，是愧疚的泪。 14．本题考查推荐语撰写。注意要结合文章内容叙述寒水刀的来历，在阐述推荐理由。 根据第①段“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……”第⑩段“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纸一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水……”第⑲段“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀，名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀立誓，表示一去不复还也！”可知，寒水刀的来历是：他是抗日志士马将军的兵刀。在这把刀上凝聚了马将军奋勇杀敌、视死如归的铮铮誓言。据此拟写推荐语即可。 示例：寒水刀——这是抗日志士马将军的骑兵刀，这是一把展现人性光辉的刀。马将军以刀为誓，一去不返，为抗日壮烈牺牲，爱国情深令人震撼；滕老汉重病在身，坚持买刀，为弥补对英雄的愧意，信义满怀感天动地；田师傅精心打刀，拒绝收钱，只为完成父亲未了心愿，浓浓孝心动人心弦。马将军、滕老汉和田师傅三人因“刀”结缘，为“刀”坚守，甘于奉献，令人心生崇敬之情。故将寒水刀置于民间抗日战争博物馆适得其所。 （2024·江苏常州·一模）阅读梁刚的小说《爆花》，完成下面小题。 爆花 ①儿子成了众人眼中的差生，这是王莉没料到的。都说儿子遗传妈，但王莉是个学霸，名牌大学的硕士，即便基因遗传出现错误，也不该走得太远。 ②但儿子偏偏就偷工减料了，就少了好学、勤奋的染色体。从小学到中学，儿子一直与王莉对峙着，学习成绩始终保持全班“第一”，只是王莉在这头，儿子在另一头。这种极端，仿佛太极的阴阳，让王莉喟然长叹。 ③真是奇迹！——这是王莉常挂在嘴边的一句话——又是不及格。这道题目已教你N遍了，怎么还是错？或者说：复习时，看你都懂了，怎么一到考试又都忘了。你这个脑子是不是设置了删除程序？ ④王莉常对同事说：说他笨吧，他三岁就能背几十首唐诗，学前就识五百来个汉字。但读书后，他突然就一泻千里，啥都不会了。小时候沉迷在自己设想的“恐龙战队”里，大了就偷偷玩“死亡游戏”。 ⑤眼看就要中考了，王莉非常认真地对儿子说：你读书不是为了我，是为你自己，读书好了，你的人生就能多一次选择，这是给自己机会。 ⑥儿子抬头看一眼王莉，说：看你认真的份上，我也认真地对你说，我不需要这种选择。我已经有了自己的选择。 ⑦王莉顿时紧张起来，问：你想怎么选？ ⑧儿子从妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下，选出一段抖音视频，说：看看这段。 ⑨王莉接过看了一下。抖音录制了一名地铁流浪汉，他自称自己也是一名大学生，还是媒体记者，但他厌倦了职场，便选择四处流浪。按他的话，只要不偷不抢，任何一种生活方式都是平等的，并没有高低贵贱之分，而虚度，恰是生命的最高表现形式。 ⑩王莉看了尚在发呆、儿子却理直气壮地说：你不用担心我，我也可以像他一样，做个自由的乞丐，浪漫而刺激。 ⑪王莉顿时警觉起来，说：这完全是哗众取宠的制作。对，虚度也许是人生的一部分，但不是全部。如果每个人都在虚度中生活，那这个民族离灭种就不远了。强大，才是任何一个民族的生存法则。 ⑫儿子扭过头，鼻子哼了一声说：我不管什么民族，我是个小人物，我只为自己活着。 ⑬那一次谈话的结果，自然是不欢而散。 ⑭之后的一天，王莉买来四盆三角梅。儿子见了就说，我来帮你搬。 ⑮好。王莉应道。她抬眼看一眼儿子蹿高的背影，心想：儿子干活很勤快，以后做点体力活也能养活自己。但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：养花喜欢吗，儿子？ ⑯儿子放下花盆说，喜欢。 ⑰王莉说：那这四盆花，我们各养两盆。明年春季，看谁的花开得好。 ⑱好。儿子爽快地答应了。他喜欢做除学习之外的任何事情。 ⑲然后，他们就各自打理自己的花了。 ⑳儿子查了电脑，知道三角梅喜欢水和阳光，不耐寒，其他并没什么特别。 但第二年春季，王莉打理的两盆三角梅，爆花了。而儿子养的三角梅，却郁郁葱葱，长满了叶子，花却少得可怜。 ㉒儿子奇怪了，就问王莉，同在一个院里养花，为什么我长叶子，你爆花？ ㉓王莉笑说：为什么？想知道答案吗？ ㉔当然想，儿子说，肥料我没少加，光照也充足，又没干到它，但它就是懒花。 ㉕王莉说：三角梅喜欢水和阳光。但水分充足了，它就会“懒”在成长期，形成懒花，在这个舒适区里，它拼命长叶子，把自己茂盛得一塌糊涂，逍遥够了，才稀稀拉拉开几朵花。在舒适区虚度时光，不仅是人的本性，也是三角梅的。但我给它控水，让它干到叶子凋零，生存面临危机，它便迅速进入生殖期，以大量开花的方式来谋求再生。这时如果施肥得当，加水适中，再加上阳光充足，便会爆花。另外，还要给它修枝，除了木本部分，其他统统剪掉。 ㉖儿子听得很仔细，问得也仔细：什么是木本部分？ ㉗就是主干部分，已经老了的那部分，就像你在校学习，其他的电脑游戏等统统必须修剪掉。 ㉘妈，儿子打断道，讲养花就围绕主题，别旁敲侧击行吗？ ㉙王莉说：这两者之间的道理是一样的。爆花，美丽的是自己。儿子，给自己一次美丽的机会吧，人这一辈子不长，美丽更不多。 ㉚好吧，我想想。儿子道。 ㉛那一年的夏季，儿子给王莉发来一条微信：妈，我爆花了，我没想到自己也能考上好高中。 ㉜王莉看了嗓子突然一堵，眼泪顿时“暴”了。 （选自2022年1月19日《羊城晚报》，有改动） 15．“爆花”前的儿子确实“走得太远”，他究竟是哪些方面出现了错误？ 16．请结合语境，根据括号内的要求回答问题。 （1）你这个脑子是不是设置了删除程序？（请从修辞的角度赏析这句话。） （2）但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：养花喜欢吗，儿子？（画线部分如果改为“儿子，喜欢养花吗？”好不好？为什么？） 17．小说《爆花》涉及青少年在成长过程中乃至人一生需要思考和面对的许多命题。校学生会准备围绕其中的部分命题组织一次辩论会，引导同学们深入思考人生、走好成长之路。请你仔细阅读这篇小说，为辩论会拟写两道论题。 【论题示例】摆脱困境有赖于他人拯救还是依靠自我救赎？ 【答案】15．①儿子对待学习的态度出现了错误。儿子贪玩，不认真读书。 ②儿子生活方式的选择出现了错误，儿子习惯待在舒适区，不愿努力，虚度时光。 ③儿子的人生观、价值观的认知出现了错误。或：儿子人生的选择出现了错误。 16．（1）运用了比喻的修辞手法，将脑子记不住事情比成设置了删除程序，既生动形象又幽默地写出了儿子的忘性大，在学习上不上心，委婉地表现了母亲的无可奈何和气恼。 （2）不好，原文的倒装句突出了“养花”，体现了王莉想与儿子比赛养花，但又心里没底、借以试探的复杂心理。改句是正常语序的问句，无法体现王莉的复杂心理。 17．示例一：人生观、价值观是具体可感的还是抽象空泛的？ 示例二：人生的意义是奋斗自强还是逍遥自在？ 示例三：人一生的奋斗是为了民族还是为了自己？ 示例四：成功的关键在于自我努力还是条件优越？ 示例五：强大是生命的最高表现形式还是虚度是生命的最高表现形式？ 示例六：青少年成长过程中是否需要人生舒适区？ 示例七：如果说生活方式是平等的，那么是否意味着生活方式没有区别？ 示例八：抵制诱惑主要靠个人自觉还是靠他人监督？ 示例九：家长大胆放手有利于青少年成长还是严格管教有利于青少年成长？ 示例十：自媒体对青少年成长利大还是弊大？ 【解析】15．本题考查理解概括文章内容。 结合第②段“但儿子偏偏就偷工减料了，就少了好学、勤奋的染色体。从小学到中学，儿子一直与王莉对峙着，学习成绩始终保持全班‘第一’，只是王莉在这头，儿子在另一头”可知，儿子贪玩，不认真读书，可见儿子对待学习的态度出现了错误； 结合第④段“王莉常对同事说：说他笨吧，他三岁就能背几十首唐诗，学前就识五百来个汉字。但读书后，他突然就一泻千里，啥都不会了。小时候沉迷在自己设想的‘恐龙战队’里，大了就偷偷玩‘死亡游戏’”，第⑱段“好。儿子爽快地答应了。他喜欢做除学习之外的任何事情”可知，儿子习惯待在舒适区，不愿努力，虚度时光，可见儿子生活方式的选择出现了错误； 结合第⑩段“王莉看了尚在发呆，儿子却理直气壮地说；你不用担心我，我也可以像他一样，做个自由的乞丐，浪漫而刺激”，第⑫段“儿子扭过头，鼻子哼了一声说；我不管什么民族，我是个小人物，我只为自己活着”可知，儿子对于人生的规划出现严重偏差，在短视频的引导下，有了错误的人生选择。 16．本题考查赏析语句。 结合（1）句“你这个脑子是不是设置了删除程序”分析，句子将脑子记不住事情比成“设置了删除程序”，这是运用了比喻的修辞手法，既生动形象又幽默地写出了儿子的忘性大，在学习上不上心不努力，委婉地表现了母亲对儿子这种不在乎学习的态度的无可奈何和气恼； 结合（2）句“但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：养花喜欢吗，儿子？”分析，“养花喜欢吗，儿子？”这句将主语放在了谓语之后，属于主谓倒装句，这样就更加突出了“养花喜欢吗”，增强了本句的反问语气，同时结合“但她还是希望儿子有更好的成长空间”可知，妈妈想通过养花来改变儿子，但她不确定儿子是否会答应她的请求，所以她的内心是纠结的，本句中的“儿子？”是在试探儿子的心理，若用“儿子，喜欢养花吗？”则没有这种试探的语气，体现不出妈妈纠结复杂的心理。 17．本题考查文章拓展延伸。 结合第⑥段“儿子抬头看一眼王莉，说：看你认真的分上，我也认真地对你说，我不需要这种选择。我已经有了自己的选择”可知，儿子已经有了自己的人生选择，但妈妈依旧努力改变儿子的想法，在教育孩子时，应该放手让他自己长大还是像文中妈妈一样对孩子严加管教呢？ 结合第⑨段“按他的话，只要不偷不抢，任何一种生活方式都是平等的，并没有高低贵贱之分”可知，我们的生活方式有很多种，平等的生活方式是否代表所有的生活方式是相同的？ 结合第⑧段“儿子从妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下，选出一段抖音视频，说；看看这段”，第⑨段“抖音录制了一名地铁流浪汉，他自称自己也是一名大学生，还是媒体记者，但他厌倦了职场，便选择四处流浪。按他的话，只要不偷不抢，任何一种生活方式都是平等的，并没有高低贵贱之分，而虚度，恰是生命的最高表现形式”可知，短视频充斥着我们的生活，文中的儿子也受到严重的影响，那么这些短视频对我们的成长是否有利呢？ 结合第⑨段“抖音录制了一名地铁流浪汉，他自称自己也是一名大学生，还是媒体记者，但他厌倦了职场，便选择四处流浪。按他的话，只要不偷不抢，任何一种生活方式都是平等的，并没有高低贵贱之分，而虚度，恰是生命的最高表现形式”可知，本段描写了流浪汉的人生观、价值观，可以以此辩论我们的人生观、价值观是否是真实可感的； 结合第⑨段“抖音录制了一名地铁流浪汉，他自称自己也是一名大学生，还是媒体记者，但他厌倦了职场，便选择四处流浪。按他的话，只要不偷不抢，任何一种生活方式都是平等的，并没有高低贵贱之分，而虚度，恰是生命的最高表现形式”，第⑪段“王莉顿时警觉起来，说：这完全是哗众取宠的制作。对，虚度也许是人性的一部分，但不是全部。如果每个人都在虚度中生活，那这个民族离灭种就不远了。强大，才是任何一个民族的生存法则”可知，两段有着不一样的人生观：一个是为了自己、自由至上；一个是努力奋斗、为国家做贡献，可以以此辩论我们的一生应该是为了国家还是为了自己；或者我们的一生应该是自由自在的还是奋斗不止的； 结合第⑨段“而虚度，恰是生命的最高表现形式”，第⑪段“强大，才是任何一个民族的生存法则”可据此设置辩论题目为生命的最高表现形式是虚度还是强大； 结合第㉔段“当然想，儿子说，肥料我没少加，光照也充足，又没干到它，但它就是懒花”，第㉕段“但我给它控水，让它干到叶子凋零，生存面临危机，它便迅速进入生殖期，以大量开花的方式来谋求再生。这时如果施肥得当，加水适中，再加上阳光充足，便会爆花”可知，儿子养的三角梅不缺水不缺阳光，但就是不开花，但妈妈养的花没有那么多阳光和水，却开出了美丽的花，我们人想“开出美丽的花”是需要优越的条件还是通过自身的努力呢？ 结合第㉕段“王莉说：三角梅喜欢水和阳光。但水分充足了，它就会‘懒’在成长期，形成懒花，在这个舒适区里，它拼命长叶子，把自己茂盛得一塌糊涂”可知，三角梅有了充足的水和阳光就找到了自己的舒适区，便不再长花，而是生长其他杂枝，可据此设置辩论题目为我们在生长过程中需不需要舒适区； 结合第㉕段“另外，还要给它修枝，除了木本部分，其他统统剪掉”，第㉗段“就是主干部分，已经老了的那部分，就像你在校学习，其他的电脑游戏等统统必须修剪掉”可知，三角梅在生长过程中需要他人修建杂枝，那我们在生长过程出现的“杂枝”和遇到的诱惑是自己抵制还是他人修剪呢？ （2024·江苏盐城·三模）实验中学九（1）班开展“我和我的老师”主题阅读活动，请你参与。 当那一天到来     李雨嵚 ①李伏骥站在穿衣镜前，一遍又一遍地整理自己的衣领，想让灰色的平价西装看上去更加板直。 ②教室里有些凉却不再黑暗，学生们整齐地坐在自己的座位里。李伏骥走上讲台的一瞬间像是往平静的油锅里滴入一滴凉水，讲台下的学生立马沸腾了起来。班长王妮走到李伏骥身边，她的头发梳成两条漂亮的麻花辫儿，还抹了平日没用过的发油，头发上有股甜甜的花味，看得出她全家对于今天很重视。王妮开口时嗓子还有点儿发紧：“李老师，咱们是要走了吗？” ③李伏骥看了看底下的学生，说道：“大家排队到我这儿来，一个一个拿，看好上面的名字，别拿错了。”他拿出文件夹，把准考证一个一个地交给孩子们。李伏骥平日是不爱笑的，学生们第一次上他的英语课时被他嘴角严肃的皱纹唬到不敢多说话。但李伏骥其实是个很随和的人，作为全校唯一的英语老师，他懂得很多学生们不知道的东西，那些知识有趣又吸引人，因此学生们对他的惧与怕慢慢转变成了敬和爱。这个两鬓斑白的老人脑子里好像有一个银河，总是不吝啬于向孩子们倾洒其中的星光。 ④拿好准考证，学生们坐上了面包车。大头灯射出的光亮刺破浓雾，伴着逐渐爬上天边的朝阳和向身后掠过的乡村景色，他们摇摇晃晃地驶向城市。 ⑤李伏骥没有跟着一起去，他坐在窗前静静地摩挲着手上的茧子。这一天不仅是学生们的高考日，也是他当老师的最后一天。伴随年岁增长的不只见识，还有身体的负担。他年轻时的身体就不算好，老了就更不成了。李伏骥低低地笑了两声，想到刚来到村里当老师的时候，漏雨的房顶，露天的茅厕，还有破破烂烂的教室。他自认已经做好了吃苦的准备，但眼前的一切对于从小家境不错的李伏骥来说，还是带来了不小的震撼。他转头看到了教室门口沙土地上的几个孩子，滑稽的、长皴的小脸，穿着抖一下就要暴土扬烟的衣服，在那儿羞怯怯地瞅着他。只那一眼，李伏骥动摇的心便又安定下来。冥冥中有一个声音要他留下，所以两年变成了五年，五年变成了半辈子。 ⑥再转头，看着如今窗明几净的教室，李伏骥的的确确地感觉到了时间的飞逝。新来的英语老师已经在路上了，他也可以就此退休，回到阔别已久的家乡。 ⑦突然，李伏骥注意到了什么，在门口处，有一张白花花的东西。他扶着腿站起身走过去，伸手捡起来，拿到眼前一看——“准考证”，耳畔顿时响起了嗡鸣声 。他又多看了一眼，确定这是王妮的，心想这证准是学生们走的时候闹哄哄的就被挤掉了。 ⑧“老刘，老刘啊！”他走出门去想要找到学校的司机，转了一圈没见着人影，才想起来老刘已经载着他们出去了。这该怎么办？想到王妮那双帮着家里做农活儿而生出冻疮的小手，李伏骥急得冷汗直流。突然门口传来噗噗的声音，一个老乡开着带拖斗的电动三轮车驶了进来，后面拖斗里坐着一个年轻的姑娘，大包小包地带了一堆。李伏骥想不得那么多，跑过去和老乡说明了情况。老乡听后二话没说，愿意把车借给他，多久都行。拖斗里的小姑娘跟李伏骥说着什么，但他根本没注意。李伏骥坐在电动三轮车上想要开出去，但是他根本没开过电动三轮车，生疏的技术让这车进退为难。“让我来。”拖斗里的小姑娘扶住车把，“您去后面坐着吧。”李伏骥没多想，让出驾驶位。小姑娘的操作出乎意料的熟练，电动三轮车飞快地行驶在农村的土路上，扬起阵阵尘土。 ⑨“李老师！我是新来的老师！”小姑娘在前头冲着李伏骥大声说着。“啊，老师好！谢谢你，谢谢你。”李伏骥也大声回应着她。电动三轮车吱嘎作响，李伏骥的心随着车发出的痛苦的叫声也揪紧了。太阳越攀越高，李伏骥的心也沉了下去，王妮这孩子…… ⑩一辆白色的面包车在远处出现，与他们相隔越来越近。一张哭花了的小脸从车里探出来，用力朝李伏骥招手：“老师，李老师，对不起！”李伏骥努力地探出手去，这动作让他臃肿的身躯显得有些可笑：“妮儿，妮儿！拿着，快去啊！” ⑪面包车再次朝着城里的柏油路驶去。李伏骥愣愣地站在拖斗里，摸了摸自己的后脑勺儿。他突然意识到，这也许是最后一次听见有人叫自己“老师”了。“老师！”他被唤得回过头去，是那个年轻的女老师。“是我啊，老师！”她穿着漂亮整洁的衣服，白净的小脸和李伏骥脑海里的面孔没有一个对得上号。女老师笑了：“我也是妮儿啊。”李伏骥突然就记起来了，记起了那张蜡黄的小脸上明亮坚毅的眼神，她说过她也要当老师啊。 ⑫这是当年尚且羸弱的小姑娘兑现自己承诺的一天，“我回来了。” ⑬难怪呢，这么年轻的姑娘能开得好电动三轮车；难怪呢，她刚才喊自己“李老师”。李伏骥心中的茫然和伤感此时仿佛太阳升起后的雨雾一般消失得无影无踪。 ⑭李伏骥双手握住她的手，疼惜地、激动地搓了搓她的手：“今后就辛苦你了，老师，谢谢你。” 18．请说说文章标题的含义。 19．第⑬段中，李老师为什么会感到“茫然和伤感”？又为什么会“消失得无影无踪”？请结合选文内容，谈谈你的理解。 20．揣摩下列句子，回答括号里的问题。 （1）李伏骥站在穿衣镜前，一遍又一遍地整理自己的衣领，想让灰色的平价西装看上去更加板直。（加点词有什么表达效果？） （2）这个两鬓斑白的老人脑子里好像有一个银河，总是不吝啬于向孩子们倾洒其中的星光。（请从修辞的角度赏析句子） 21．选文中设置新来的英语老师这一情节有何用意？ 22．学校准备给李老师举办退休欢送仪式。你将作为你班学生欢送代表发言，表达对李老师的感激之情。你会对李老师说些什么？请你将发言内容写下来。 【答案】18．“那一天”是学生参加高考的日子，也是李老师当老师的最后一天，还是当年的小姑娘兑现诺言当老师的第一天。 19．李老师为马上要离开心爱的工作岗位，没有人再喊他“老师”而“茫然和伤感”，但看到接替自己工作的年轻女老师是自己教出的学生，他很欣慰和放心，所以“茫然和伤感”又“消失得无影无踪”。 20．（1）生动形象地写出了李老师穿上西装并反复整理的画面，反映出李老师对学生们参加高考的特别重视。 （2）运用比喻的修辞手法，将李老师的大脑比作银河，将李老师大脑里的知识比作星光，生动形象地写出博学的李老师给学生们无私传授知识的情景，表达出对李老师的赞美之情。 21．既推动了故事情节的发展，是新来的英语老师骑车载李老师前去送准考证；又丰富了人物形象，从新来的英语老师回到家乡接任李老师的工作，反映出李老师扎根山村教育的人格魅力对学生的影响；有力地揭示了文章的主旨，不仅表达对李老师的赞美，更表达对教育传承的肯定。 22．示例：今天，我们怀着不舍和感激的心情，欢送李老师离开这个他奉献了半辈子青春和热血的岗位。李老师，您是一位严肃又随和的老师，您知识渊博又有趣；您在这里培养了一批又一批山里孩子，您像父亲一样呵护着每个学生的梦想，我们敬您、爱您，永远不会忘记您的恩情。祝愿您在未来的日子里，健康、快乐、平安。 【解析】18．本题考查标题含义。 根据文章第⑤段“这一天不仅是学生们的高考日，也是他当老师的最后一天”可知，标题中的“那一天”是学生参加高考的日子，也是李老师当老师的最后一天； 根据文章第⑥段“新来的英语老师已经在路上了，他也可以就此退休”第⑪段“李伏骥突然就记起来了，记起了那张蜡黄的小脸上明亮坚毅的眼神，她说过她也要当老师啊”第⑫段“这是当年尚且羸弱的小姑娘兑现自己承诺的一天”可知，标题中的“那一天”也是当年的小姑娘兑现诺言当老师的第一天。 19．本题考查文章内容理解。 根据第⑤段“李伏骥没有跟着一起去，他坐在窗前静静地摩挲着手上的茧子。这一天不仅是学生们的高考日，也是他当老师的最后一天”第⑪段“李伏骥愣愣地站在拖斗里，摸了摸自己的后脑勺儿。他突然意识到，这也许是最后一次听见有人叫自己‘老师’了”可知，李老师马上就要退休了，就要离开自己心爱的工作岗位了，也许再也没有人会叫自己“老师”了，面对这一天的终于到来，李老师感到“茫然和伤感”； 根据第⑪段“李伏骥突然就记起来了，记起了那张蜡黄的小脸上明亮坚毅的眼神，她说过她也要当老师啊”第⑫段“这是当年尚且羸弱的小姑娘兑现自己承诺的一天”第⑭段“李伏骥双手握住她的手，疼惜地、激动地搓了搓她的手：‘今后就辛苦你了，老师，谢谢你。’”可知，年轻老师的出现改变了李老师的心理。李老师看到自己教出的学生又回来兑现当年的承诺，接替自己的工作，为终于有人传承自己的衣钵，能在乡村坚守下去而感到非常的放心和欣慰，所以“茫然和伤感”又“消失得无影无踪”。 20．（1）本题考查词语的效果。 “一遍又一遍”通过重复使用“一遍”，强调了李伏骥整理衣领的次数之多，不是简单的一次或两次，而是多次重复，生动形象地写出了李老师穿上西装并反复整理的画面，这种重复性的强调使得读者能够深刻感受到李伏骥对于这一动作的重视和专注。结合第⑤段“这一天不仅是学生们的高考日，也是他当老师的最后一天”可知，反映出李老师对学生们参加高考的特别重视。 （2）本题考查赏析句子。 句中“脑子里好像有一个银河”“不吝啬于向孩子们倾洒其中的星光”等句子把李老师的大脑比作银河，将李老师大脑里的知识比作星光，是运用了比喻的修辞手法。银河是一个庞大而璀璨的星系，它包含了无数的星辰和光芒，这个比喻形象地展现了老人脑袋里装满了丰富的知识和智慧，同时也写出了老师教授学生们知识的情景。结合第③段“他懂得很多学生们不知道的东西，那些知识有趣又吸引人，因此学生们对他的惧与怕慢慢转变成了敬和爱”可知，表达了对李老师的敬佩与赞美之情。 21．本题考查情节的作用。 根据文章第⑧段“‘让我来。’拖斗里的小姑娘扶住车把，‘您去后面坐着吧。’李伏骥没多想，让出驾驶位。小姑娘的操作出乎意料的熟练，电动三轮车飞快地行驶在农村的土路上”可知，当李老师捡到王妮的准考证正急于送出去时，偏偏自己又不会驾驶三轮车，碰巧新来的英语老师会，所以最后由新老师驾驶三轮车载着李老师去送准考证，所以新来的英语老师推动了故事情节的发展； 根据第⑪段“李伏骥突然就记起来了，记起了那张蜡黄的小脸上明亮坚毅的眼神，她说过她也要当老师啊”第⑫段“这是当年尚且羸弱的小姑娘兑现自己承诺的一天”可知，新来的英语老师也是李老师的学生，曾经接受李老师的教育，受到李老师的影响，她承诺过要回乡当老师，今天她来了，来兑现她的承诺了，所以新来的英语老师这一情节又丰富了人物形象，反映出李老师扎根山村教育的人格魅力对学生的影响； 根据第⑭段“李伏骥双手握住她的手，疼惜地、激动地搓了搓她的手：‘今后就辛苦你了，老师，谢谢你。’”可知，李老师最后对英语老师说的话“今后就辛苦你了”表明李老师后继有人了，也体现了教育的传承，有力地揭示了文章的主旨，不仅表达对李老师的赞美，更表达对教育传承的肯定。 22．本题考查语言表达。题干要求表达对李老师的感激之情，可结合文章中李老师的相关事件去理解李老师崇高的人格，再表达对老师的情感。 示例：今天，我们怀着无比感激的心情，为李老师送上深深的祝福。您不仅是我们的教师，更是我们成长的引路人。您的严谨教学，无私奉献，使我们收获了知识与智慧。您温暖的笑容和悉心教导，使我们感受到家人般的温暖。在此，我代表全班同学向您表达最真挚的感谢。愿您退休生活幸福安康，享受美好时光。李老师，谢谢您！ （2024·江苏淮安·三模）阅读下面文章，完成下面小题。 一句话的魔力 贺平安 ①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有人来解救我。 ②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。 ③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他的体育很好，一身小麦色的皮肤，膝盖或是手肘处会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢坏笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住踮一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。 ④我从来不知道人的脊背可以挺得这么直。以往上课，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的猫。可是他坐到我后面的这段时间，我每节课都把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛、生活上的畏缩，似乎都随风消散了。 ⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到他的邀请：“体育课一块儿打球吗？” ⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。” ⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。 ⑧“我……” ⑨“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球？” ⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下漂浮的尘埃。 ⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三层外三层地围了一群人。羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。 ⑫他双腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都抢先扣住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击。 ⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞道：“你打得真不错！” ⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视我：“你别怕，对生活勇敢一点。” ⑮“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。 ⑯他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把和武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。 （选自《青年文摘》2023年第10期，有删改） 23．文章题目中的“一句话”指的是哪一句？这句话有哪些“魔力”？ 24．赏析第④段中划线句子。 25．选文第⑩段能否删去，为什么？ 26．本文只塑造了两个人物，“我”和同学。但是，我们俩谁是主人公呢，不少人产生疑惑，你的观点是什么，请简述理由。 【答案】23．一句话指“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话的魔力有：让“我”由怯懦走向勇敢让“我”懂得勇敢的真正含义，敢于做真实的自己；让“我”明白青春就要无所畏惧，不求回报，做勇敢的自己。 24．（1）运用比喻的修辞手法，（2）将自己腰弓背的样子比作炸毛的猫，（3）生动形象的描写出我上课时懒散，懈怠的样子，（4）与他坐我后边后的我将腰挺得笔直形成对比，突出他对我的影响。 25．不能。运用景物描写，写出午后阳光的明亮，渲染温暖的气氛；写出他的热情开朗，丰富人物形象；让“我”的心境发生变化，推动情节发展（答出两点即可）。 26．示例：我，一开始的我胆小怯懦，敏感内向，但是在同学热情洋溢的影响下，我变得不甘落后，勇于改变，变得自信勇敢。通过我的前后变化，突出了学会做真实的自己，勇敢面对挑战的主旨。 同学，同学是一个积极乐观，热情洋溢，乐于助人的人。正是在同学的帮助鼓励下，我才从胆小怯懦，敏感内向变得不甘落后，勇敢面对挑战。所以同学应该是主人公，强调了同学之间应该热情洋溢的相互帮助。 【解析】23．本题考查信息筛选和内容概括。 第一问：依据⑮段“‘你别怕，对生活勇敢一点。’这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发”可知，一句话指“你别怕，对生活勇敢一点。” 第二问：“魔力”： 根据⑯段“他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把核武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下”可以概括为：让“我”由怯懦走向勇敢。想要成为更好的自己。 根据⑯段“因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。”可以概括为：让“我”懂得勇敢的真正含义，敢于做真实的自己；依据“我来过，盛放过，就是青春的意义”可以概括为：让“我”明白青春就要无所畏惧，不求回报，做勇敢的自己。 24．本题考查语句赏析。 根据第④段画线句“要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的猫”将自己腰弓背的样子比作炸毛的猫可知，运用了比喻的修辞手法，生动形象的描写出我上课时懒散，懈怠的样子；结合上文“我从来不知道人的脊背可以挺得这么直”可知，与他坐我后边后的我将腰挺得笔直形成对比，突出他对我的影响。 25．本题考查句段作用。 内容上：根据⑩段“耀眼夺目的午后日光”“照亮了空气里上下漂浮的尘埃”可知，这是运用景物描写，写出午后阳光照射时明亮的景象，渲染温暖的气氛。根据“一如他灿烂的笑容”可知，这是烘托出他热情开朗的性格； 结构上：结合⑪段“羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话”至⑭段“我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑”等内容可知，本段文字写出我在他的鼓励下，心境发生了明显的变化，起到了推动情节发展的作用。 据此分析可知，不能删去。 26．本题考查内容理解和看法。从“我”和同学两个人物中任选一人，结合内容分析谁是主人公即可。如认同是“我”，因为本文主要写“我”的成长变化，突出成长的力量和面对挑战的勇气的主旨；如认同是同学，因为本文的“我”是在同学的帮助下逐渐变化，强调同学之间的互帮互助。 示例：我认为同学是主人公。从标题看“一句话的魔力”是 同学对“我”说的“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话；从内容看，主要通过同学和“我”主动交往，表现了同学体育很好、乐观开朗、热情大方、乐于助人等性格特征；从主题看，同学的话对“我”产生了积极影响，让“我”变得勇敢，明白了青春的意义，表现了“同伴激励”的主题。因此，同学是主人公。 （2024·江苏常州·一模）阅读下文，完成下面小题。 静静的海河 龙平平 ①这一天是腊月二十三，农历小年，李大钊提议到海河边走走。二人走到老龙头桥，眼前的景象把他俩惊呆了。只见海河两岸聚集了成千上万的灾民，到处搭的都是小棚子，有的在露天里烧火，有的裹着稻草和破被絮冻得发抖，情形惨不忍睹。老龙头桥桥面上，有一家几口跪着乞讨的，有插着草标卖儿卖女的，还有躺在地上不知是死是活的。 ②一个拖着长辫的老者拉着陈独秀的长衫，哀求道：“二位先生，看着你们就是有学问的人，可怜可怜我这快要饿死的小孙女吧！” ③陈独秀俯身问道：“听口音像是从南边过来的。” ④老者答道：“是的，安徽凤阳的。” ⑤陈独秀点点头：“我知道，靠近淮河，经常闹水灾，唱着凤阳花鼓出来要饭的到处都有凤阳。今年又闹灾荒了？” ⑥老者唉声叹气：“今年不单是闹水灾，还闹瘟疫、闹土匪、闹兵乱呢，什么都闹，没有活路了才跑出来的。” ⑦李大钊问：“大冬天的，怎么不往南方去呀？” ⑧老者答道：“本来我们一家是想去济南投奔亲戚的，没想到一路上都在打仗，到处都是难民。亲戚找不到，就一路随大溜到了天津了。” ⑨陈独秀看看四周：“这儿的难民都是安徽来的吗？” ⑩老者：“河南、山东、山西、河北、安徽……哪儿都有。山东今年遇大灾，出来逃荒的最多。” ⑪陈独秀掏出一些铜板放到老者手上，老者千恩万谢地走了。 ⑫入夜，海河边上有不少人在放灯祭奠亲人，各色各样的小河灯吸引了很多人。李大钊和陈独秀走下河堤，沿着河边小道漫步，心情非常沉重。一个老人挑着两个箩筐，筐里放着很多小纸船和蜡烛，每个纸船上都写着人名。老人蹲在河边，恭恭敬敬地往每一个纸船上插蜡烛，点灯，放灯，每放一个就磕一个头，口中念念有词。 ⑬李大钊和陈独秀走过去帮老人插蜡烛，老人也不拒绝。 ⑭李大钊：“大爷，您怎么放这么多灯呀？” ⑮老人头也不回地答道：“那边朋友、兄弟多，不能让他们孤单着。” ⑯李大钊问：“您是祭奠您的朋友？” ⑰老人一脸悲戚：“都是当年一起闹义和团的兄弟，死了有小二十年了。他们是为了这个国家被洋人杀死的，死的时候可都是活蹦乱跳的小爷，连媳妇都没娶就走了。一门兄弟就剩下我这一个，每年的今天，我都来这里给他们放船烧纸。”说完，老泪纵横。 ⑱李大钊扶住老人的肩膀安慰道：“老爷子，别伤心了。您这些朋友是为国捐躯，死得值。” ⑲老人猛一摇头：“值个屁！我来给他们放灯，就是来给他们叫屈的。你看看这河堤上，这么多年了，一年三百六十五天，哪一天不是满满当当的灾民，哪一天不死上十来个人？太惨了！” ⑳陈独秀心情更加沉重：“老人家，我正想问您，河堤上这么多难民，冬天怎么过呀？” ㉑老人声调明显提高了：“怎么过？除了冻死、饿死，还能怎么过？” ㉒陈独秀又问：“难道政府不管吗？” ㉓老人睁大眼睛看着陈独秀：“政府？现如今政府什么时候管过老百姓的死活？” ㉔李大钊愤然道：“这也太不像话了！” ㉕老人流下了热泪：“年轻人，这点难民算什么！想当年八国联军杀进来的时候，这海河上漂的全是中国人的尸首，有的没有头，有的大姑娘光着身子，那才叫惨不忍睹呢。老百姓命贱，这么多年，习惯了。” ㉖陈独秀和李大钊都怔住了，两人眼睛里都含着泪花，闪着一种异样的光芒。陈独秀一把抓住李大钊：“守常，我想通了。你说得对，我们得有组织，我们得建党！” ㉗李大钊：“我告诉你，现在中国在册的政党已经有三百多个了。你想建立一个什么样的党？” ㉘陈独秀：“一个用马克思的学说武装起来的先进政党，一个能把中国带进光明，能让中国人都过上好日子的无产阶级政党。” ㉙李大钊：“你为什么要成立这个政党？” ㉚陈独秀挥手指向海河大堤上的灾民，两行热泪夺眶而出：“不为别的，就为他们。为了让他们像人一样地活着，为了让他们获得人的权利、人的快乐、人的尊严。” ㉛李大钊（A ）说：“好，仲甫，让我们对着河堤上这些难民发誓吧！” ㉜陈独秀（B ）：“来，我们宣誓！” ㉝“为了让你们不再流离失所！” ㉞“为了老百姓都过上富裕幸福的生活！” ㉟“为了穷人不再受欺负，人人都能当家做主！” ㊱“为了人人都能受教育，少有所教，老有所依！” ㊲“为了中国的繁荣昌盛！” ㊳“为了中华民族伟大复兴！” ㊴“我愿意奋斗终身！” ㊵“我愿意奋斗终身！” ㊶静静流淌的海河，河堤上成千上万流离失所的难民，河面上无数只烛光闪烁的祭奠亡灵的纸船，两位穿着长衫，戴着围巾和礼帽的中国共产党创始人握着拳头，脸上挂着晶莹的泪珠。 （节选自《觉醒年代》，题目为士心所加） 27．根据提示，概括文章的内容。 →和放灯老人交谈受感染→ 28．说说文章画横线句子的含义。 29．请根据文意，在括号AB处分别填写人物说话时的动作、神态，并说明原因。 30．依据上下文，说说选文中放灯老人在情节和主旨上的作用。 31．下列对文章的理解不正确的一项是（   ） A．选文侧重于人物刻画，主要通过语言、动作、神态描写，展现人物形象和丰富的内心世界。 B．选文开头特别提到这一天是腊月二十三，小年，衬托了百姓的流离失所，民不聊生。 C．文中画波浪线处对老人的语言描写，突出了他对生存现状的极为不满和内心的愤怒。 D．选文老人回顾了当年义和团兄弟的死和八国联军践踏中国时百姓的死，是为了突出现在北洋军阀时期死的人不足为道，老百姓已经习以为常。 【答案】27． 遇难民并救助老者； 宣誓为人民建党。 28．像人一样地活着，有生的权利，把命运掌握在自己手里：生活富裕幸福，当家做主；有尊严不任人宰割、听天由命。 29．A处填写：激动地举起右手，攥成拳头：理由：李大钊情绪激动，发誓一定要为人民做主。 B处填写：目光如炬，直视难民理由：陈独秀被难民的生存、当时的社会所激愤，慷慨激昂。 30．情节：承接了上文逃荒老人，推动情节发展，为下文写陈独秀、李大钊决定建党做铺垫。 主旨：更进一步揭示了从八国联军入侵、义和团运动到现在的北洋军阀时期老百姓深重的灾难，暗示了社会已经到了不得不变革的地步，揭示了建党的必要性 31．D 【分析】27．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据题干“和放灯老人交谈受感染”的提示，找到①段“二人走到老龙头桥，眼前的景象把他俩惊呆了。只见海河两岸聚集了成千上万的灾民，到处搭的都是小棚子，有的在露天里烧火，有的裹着稻草和破被絮冻得发抖，情形惨不忍睹”至⑪段“陈独秀掏出一些铜板放到老者手上，老者千恩万谢地走了”，可概括为：遇难民并救助老者； （2）根据题干“和放灯老人交谈受感染”的提示，找到㉖段“陈独秀一把抓住李大钊：‘守常，我想通了。你说得对，我们得有组织，我们得建党！’”至㊶段“两位穿着长衫，戴着围巾和礼帽的中国共产党创始人握着拳头，脸上挂着晶莹的泪珠”，可概括为：宣誓为人民建党。 28．本题考查语句理解。 ㉑段画线句“老人声调明显提高了：‘怎么过？除了冻死、饿死，还能怎么过？’”表达了老人对社会现实的不满，结合㉝段“为了让你们不再流离失所！”和㉞段“为了老百姓都过上富裕幸福的生活！”可知，想生活富裕幸福：结合㉟段“为了穷人不再受欺负，人人都能当家做主！”和㊱段“为了人人都能受教育，少有所教，老有所依！”可知，想当家做主，像人一样地活着，有生的权利，把命运掌握在自己手里；结合㊲“为了中国的繁荣昌盛！”和㊳段“为了中华民族伟大复兴！”可知，想有尊严，不任人宰割、听天由命。 29．本题考查内容理解和补写。 A处，根据㉖段“陈独秀和李大钊都怔住了，两人眼睛里都含着泪花，闪着一种异样的光芒”、㉚段“不为别的，就为他们。为了让他们像人一样地活着，为了让他们获得人的权利、人的快乐、人的尊严”和㉛段“好，仲甫，让我们对着河堤上这些难民发誓吧”可知，李大钊面对难民的悲惨境遇和陈独秀的提议，情绪激动，发誓一定要为人民做主。据此分析。可填写“激动地举起右手，攥成拳头”。 B处，根据㉚段“陈独秀挥手指向海河大堤上的灾民，两行热泪夺眶而出：‘不为别的，就为他们。为了让他们像人一样地活着，为了让他们获得人的权利、人的快乐、人的尊严。’”和㉜段“来，我们宣誓！”可知，陈独秀被难民的生存、当时的社会所激愤，慷慨激昂。据此分析，可填写“目光如炬，直视难民”。 30．本题考查句段作用。要求分析在情节和主旨上的作用。 情节上，根据②段“一个拖着长辫的老者拉着陈独秀的长衫，哀求道……”至⑪段“陈独秀掏出一些铜板放到老者手上，老者千恩万谢地走了”可知，放灯老人这一情节承接了上文逃荒老人，推动情节发展；结合㉖段“陈独秀和李大钊都怔住了，两人眼睛里都含着泪花，闪着一种异样的光芒。陈独秀一把抓住李大钊：‘守常，我想通了。你说得对，我们得有组织，我们得建党！’”可知，放灯老人这一情节为下文写陈独秀、李大钊决定建党做铺垫。 主旨上，根据⑰段“都是当年一起闹义和团的兄弟，死了有小二十年了。他们是为了这个国家被洋人杀死的”和⑲段“值个屁！我来给他们放灯，就是来给他们叫屈的。你看看这河堤上，这么多年了，一年三百六十五天，哪一天不是满满当当的灾民，哪一天不死上十来个人？太惨了”可知，放灯老人这一情节更进一步揭示了从八国联军入侵、义和团运动到现在的北洋军阀时期老百姓深重的灾难，暗示了社会已经到了不得不变革的地步，揭示了建党的必要性。 31．本题考查内容理解。 D.理解不正确。根据⑲段“值个屁！我来给他们放灯，就是来给他们叫屈的。你看看这河堤上，这么多年了，一年三百六十五天，哪一天不是满满当当的灾民，哪一天不死上十来个人？太惨了”和㉑段画线句“老人声调明显提高了：‘怎么过？除了冻死、饿死，还能怎么过？’”可知老人回顾了当年义和团兄弟的死和八国联军践踏中国时百姓的死，是为了突出北洋军阀时期老百姓深重的灾难，表达了老百姓的强烈不满，而非“老百姓已经习以为常”。 故选D。 （2024·江苏南通·二模）小启准备带这篇小说参加班级“走进小说天地”的综合性学习活动。阅读下面的文章， 完成下面小题。 画医 白秋 ①北海市博物馆有三大镇馆之宝，其中一件就是郑板桥的《竹石图》。奇怪的是，这里有一模一样的两幅，品相毫厘不差，任谁也辨不出真假，成为当地一大奇闻。作为小城跑文化圈的“名记”，我想找“画医”，弄个端详。没人知道，画医从何时起干这一行当，但就他能让霉烂蠹蚀的古旧书画“妙手回春”，远近闻名，那肯定是有两把刷子的人。 ②初见画医，就觉得他有故事。一袭泛白蓝布大褂从头罩到脚，花白头发像个鸟巢，杂乱无章堆在肩上，黝黑脸上只有一对黑多白少的眼珠活力四射。本身就像个文物，再加上老人双手捧着一张破旧不堪的年画，纸张已经泛黄，边角破碎凋零，顿觉时空倒退了四五个世纪。 ③这张年画是一张扑灰①样稿，比我爷爷的年龄还要大，估计是清末民初的作品。要想把它恢复原样，起码需要一个月的工夫。画医用手小心翼翼地指点着每一点酥脆的画芯，像触摸刚刚出生的婴儿般，满眼欢喜。A．他先在桌面上喷上了一层水，接着将一层薄塑料抚平铺上，然后将破损的年画翻盖在上面，毛笔沾水抚平褶皱的地方。全身心地投入进去，一个劲地絮叨捯饬，浑然没有把我这个名记者放在眼。 ④“老先生，我这次是为了博物馆那两幅一模一样《竹石图》来的，您能给我介绍一下它们的由来吗？”看来我不点明话题，还不知道他啰唆到什么时候。 ⑤“哦，慢待客人了。对不起，对不起。”B．画医这才醒过神来，“那两幅都是真的。” ⑥“怎么可能？凭我的经验，成名画家都万分珍惜自己的名誉。郑板桥什么人物，他能跟现代某些画师一样，搞些大同小异的作品胡弄人？” ⑦画医听完，半天不语。“信不信由你。”他眼睛白眼球渐渐泛多，嘴角一斜，抛出了一番话，让我大开眼界。“那年，博物馆馆长刚上任，从库房里发现了这俩宝贝，拿来让我看。我研究了半年，断定，这是同一个年代的作品，是揭裱的结果。” ⑧“揭裱，懂吗？就是把一幅老画重新装裱一下。运气好，可以把一个原件裱成两幅作品。以前，有一种‘夹皮宣’，分为二层夹、三层夹，吸水性、平整性特别好。它能够分开，揭开后，每一层都能显现原作面貌，只是颜色略有区别，加笔一描就完全一样了。” ⑨“这两幅因为年代太久，一般人分辨不出前后，也不论真假了。不幸中万幸，两幅作品凑在一起了，若不然，还不知要制造出多少冤假错案。” ⑩“真的，还真有这种情况？” ⑪“真的假不了，假的真不了。前段时间，听说他们还进行了碳十四验证，也没有异议。”画医很得意，话语自然多了起来。“我原先也不是靠修复字画混饭吃的。我们上去几代人，都是做扑灰年画生意，我一心将这门手艺传下去。只是看见那么多祖辈上传下来的好东西破损严重，毁了觉得可惜，这才试着修复。不知不觉，找到诀窍的。” ⑫“时代不同了，现在没有几个人喜欢扑灰年画，反而愿意收藏古董，修复旧画。没想到，这买卖反而好起来了。这不，我儿子也跟着我学医画，当画医了。”老人愉悦心态一览无余。 ⑬“您天天鼓捣这个玩意儿，就没跟着前人学学，在揭裱上做文章。像那《竹石图》一样，给自己留下一点好东西？”我灵光一闪，没忍住，把自己的坏心眼给透了出来。 ⑭C．老人脸色陡变。“你这像话嘛！人，要讲良心。医画，先要医心。我看你也需要治一治了。大半辈子了，这种事我从来就没干过。你一个小青年，一霎工夫就想这么多。你走吧，我不欢迎你。” ⑮“别别别，老人家，我也就是说说而已，您别上火。”我赶紧打哈哈，希望能把他的火气给压下去。 ⑯“要说一点没想，也是假的。”D．画医缓过神来，接着说。 ⑰“每天都有天南海北的业内人士找上门来，说一幅画修好了，价格百倍千倍增加，有的甚至能到上千万。我就想，怪了，它们哪个地方值了？你说，这好东西能属于个人的？人撑死，能活三万来天，还能带进棺材里不成。” ⑱“我觉得，好玩意儿都是大家的，越多人看懂，越多人受益。憋在自家手里，迟早是个祸害，所以我从来不稀罕这些东西。” ⑲“我再问您最后一个问题。博物馆里那两幅画，以您这造业，真看不出真假来？” ⑳老人脸上突然露出一丝不易觉察的微笑。“你一定要分个是非的话，也行，区别就看郑板桥题写的那首诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”对，那个根字出问题的，可以说是假的！ （选自《2017年中国年度作品·小小说》） 【注释】①扑灰：即用柳枝烧灰，插线作底版，一次复印多张。艺人继而在印出的稿上粉，敷彩，描金，勾线，最后在重点部位涂上明油即成。 32．小启列出了本文的情节发展示意图，请你补全下面的空缺。 我点明话题，（1） →我表示怀疑，他半天不语→我再次提问，他得意愉悦→我坏透心眼，他脸色陡变→我速打哈哈，他缓过神来→我最后一问，（2） 33．小启认为文中画线句用词精准，描写出彩，有利于人物形象的刻画。 （1）请从描写手法的角度赏析画线句 A的表达效果。 他先在桌面上喷上了一层水，接着将一层薄塑料抚平铺上，然后将破损的年画翻盖在上面，毛笔沾水抚平褶皱的地方。 （2）B句“画医这才醒过神来。”和 D句“画医缓过神来，接着说。”两句中加点词“醒”和“缓”尽管是一字之差，但表意却截然不同，请结合文本作简要分析。 34．阅读文中画线句C，帮助小启完成以下任务。   老人脸色陡变。“你这像话嘛！人，要讲良心。医画，先要医心。 （1）老人脸色陡变的原因是什么？   （2）“医画，先要医心。”一句意味深长。请结合文章，说说文中的老人“医心”体现在哪里？   35．文章结尾引用了郑板桥题写的那首诗，请结合生活实际，谈谈你对诗歌中“立根”一词的理解。 【答案】32． 他醒过神来 他微笑笃定 33．（1）动作描写/细节描写，写出了画医小心翼翼地为破旧不堪的年画扑灰的过程，表现他谨慎细致，专注投入，一丝不苟。 （2）B句：醒神，回神，指的是画医之前全身心地投入在一张年画的扑灰样稿上，不曾在意旁边站了个外人，表现他工作专注。 D句：缓神，压住怒火，内心恢复平静。画医之前极其愤怒、激动，认为面前的记者质疑自己揭裱作假，是一种侮辱，表现画医为人正直，不弄虚作假。 34．（1）被记者质疑自己揭裱作假，认为是对他内心坚守艺德的侮辱，内心十分愤怒。 （2）①画医的“医心”体现在他始终保持对工作的热爱和对艺术的坚守。②画医家传的是扑灰年画的技艺，即使那么大年纪了，可是一做起扑灰年画的活，就极其专注，沉浸其中。③他的医心还体现在他能拒绝诱惑，淡泊名利，坚守本心。④一幅画修复好之后，价值连城，可他并没有动歪脑筋，反而认为这些好玩意不应私藏，就应该共享，让更多的人了解受益。 35．“立根”原指植物扎根，比喻事物的基础相当牢固，也可引申为一个人的立足点、基础或根本/内心的信仰或坚守。作为中学生的我们要树立正确的人生目标，坚定信念、努力奋斗、勇于追梦。保持清醒的头脑，在面对挫折或诱惑时，保持自己的本性，牢记初心使命，积极展现自己的价值，追求自己的人生目标。 【解析】32．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第④段“‘老先生，我这次是为了博物馆那两幅一模一样《竹石图》来的，您能给我介绍一下它们的由来吗？’看来我不点明话题，还不知道他啰唆到什么时候”，第⑤段“‘哦，慢待客人了。对不起，对不起。’画医这才醒过神来，‘那两幅都是真的’”可知，“我”点明话题，他醒过神来；据此填空； 第二空：结合第⑲段“‘我再问您最后一个问题。博物馆里那两幅画，以您这造业，真看不出真假来’”，第⑳段“老人脸上突然露出一丝不易觉察的微笑”可知，当“我”最后一问，他微笑笃定；据此填空。 33．本题考查赏析语句。 （1）结合“他先在桌面上喷上了一层水，接着将一层薄塑料抚平铺上，然后将破损的年画翻盖在上面，毛笔沾水抚平褶皱的地方”分析，句中运用了一系列的动词，如“喷”“抚”“铺”“翻盖”“沾”等，这是运用了动作描写（细节描写），生动形象地写出了画医小心翼翼地为破旧不堪的年画扑灰的过程，表现他十分谨慎细致，做事专注投入，一丝不苟。 （2）结合第③段“这张年画是一张扑灰样稿，比我爷爷的年龄还要大，估计是清末民初的作品”“全身心地投入进去，一个劲地絮叨捯饬，浑然没有把我这个名记者放在眼”，第⑤段“‘哦，慢待客人了。对不起，对不起。’画医这才醒过神来，‘那两幅都是真的’”可知，B句中的“醒神”是回神的意思，在文中指的是画医之前全身心地投入在一张年画的扑灰样稿上，没有在意旁边站了个外人，表现了他工作时的专注； 结合第⑭段“老人脸色陡变。‘你这像话嘛！人，要讲良心。医画，先要医心。我看你也需要治一治了。大半辈子了，这种事我从来就没干过。你一个小青年，一霎工夫就想这么多。你走吧，我不欢迎你’”，第⑮段“‘别别别，老人家，我也就是说说而已，您别上火。’我赶紧打哈哈，希望能把他的火气给压下去”，第⑯段“‘要说一点没想，也是假的。’画医缓过神来，接着说”可知，D句中的“缓神”是压住怒火，内心恢复平静的意思，画医在缓过神来之前是极其愤怒、激动的，他认为面前的记者质疑自己揭裱作假，认为这是对他内心坚守艺德的侮辱，表现了画医为人正直，不弄虚作假的品质。 34．本题考查理解分析文章内容。 （1）结合第⑬段“‘您天天鼓捣这个玩意儿，就没跟着前人学学，在揭裱上做文章。像那《竹石图》一样，给自己留下一点好东西？’我灵光一闪，没忍住，把自己的坏心眼给透了出来”，第⑭段“老人脸色陡变。‘你这像话嘛！人，要讲良心。医画，先要医心。我看你也需要治一治了。大半辈子了，这种事我从来就没干过。你一个小青年，一霎工夫就想这么多。你走吧，我不欢迎你’”可知，当老人被记者质疑自己揭裱作假时，他脸色陡变，因为老人认为记者这样的质疑是对他内心坚守艺德的侮辱，内心十分愤怒。 （2）结合第③段“他先在桌面上喷上了一层水，接着将一层薄塑料抚平铺上，然后将破损的年画翻盖在上面，毛笔沾水抚平褶皱的地方”“全身心地投入进去，一个劲地絮叨捯饬，浑然没有把我这个名记者放在眼”可知，画医家传的是扑灰年画的技艺，即使那么大年纪了，可是一做起扑灰年画的活，就极其专注，沉浸其中； 结合第⑬段“‘您天天鼓捣这个玩意儿，就没跟着前人学学，在揭裱上做文章。像那《竹石图》一样，给自己留下一点好东西？’我灵光一闪，没忍住，把自己的坏心眼给透了出来”，第⑭段“老人脸色陡变。‘你这像话嘛！人，要讲良心。医画，先要医心。我看你也需要治一治了。大半辈子了，这种事我从来就没干过。你一个小青年，一霎工夫就想这么多。你走吧，我不欢迎你’”可知，画医的“医心”体现在他始终保持对工作的热爱和对艺术的正直坚守； 结合第⑰段“‘每天都有天南海北的业内人士找上门来，说一幅画修好了，价格百倍千倍增加，有的甚至能到上千万。我就想，怪了，它们哪个地方值了？你说，这好东西能属于个人的？人撑死，能活三万来天，还能带进棺材里不成’”第⑱段“‘我觉得，好玩意儿都是大家的，越多人看懂，越多人受益。憋在自家手里，迟早是个祸害，所以我从来不稀罕这些东西’”可知，他的“医心”还体现在他能拒绝金钱的诱惑，淡泊名利，坚守本心；一幅画修复好之后，价值连城，可他并没有动歪脑筋，反而认为这些好玩意都是大家的，越多人看懂，就越多的人受益。 35．本题考查拓展运用。这是一道开放性试题，答案不唯一。“立根”原指植物扎根，比喻事物的基础相当牢固，也可引申为一个人的立足点、基础或根本，内心的信仰或坚守。结合生活实际，谈谈自己对诗歌中“立根”一词的理解即可。 示例：“立根”原指竹子扎根在石头缝里，比喻为人清贫艰苦，不畏艰险的立足于社会之中，不跟别人同流合污，比喻坚守自己的原则。作为中学生的我们，要有“立根”的精神，要有坚定的目标，坚守的理想，要用持之以恒的努力与奋斗，坚守原则，勇敢地追求理想，实现目标。 （2024·江苏扬州·二模）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 回家 [美] 皮特·哈米尔 ①他们要到劳德戴尔要塞去——共三个小伙子和三个姑娘——上公共汽车时，他们拎着纸袋，里面装有三明治和葡萄酒，梦想见到金色的沙滩和大海的潮汐。这时，纽约灰暗而寒冷的春天已经在他们身后消失。 ②公共汽车驶过新泽西州时，他们开始注意到文戈。文戈坐在他们前面，衣着简朴，但不很合身。他坐在那里，从来没有动一下，满是灰尘的脸上看不出他的实际年龄。他一直咬着嘴唇，表情冷漠，一语不发。 ③深夜，汽车抵达华盛顿郊外，在霍华德•约翰逊饭店停下。大家都下了车，只有文戈坐在座位上像生了根似的一动也不动。几个小伙子感到奇怪，试图猜想他的身世：也许他是一个船长，也许是抛下妻子，离家出走的人，也许是一个回家的老兵。他们回到车上时，一个姑娘坐在他身边，作了自我介绍。 ④“我们要到佛罗里达去，”她欣喜地说，“听说那儿真美。” ⑤“是的。”他平静地说，仿佛他想起了曾极力忘掉的事情。 ⑥“想喝点葡萄酒吗？”她问。他微微一笑，对着酒瓶喝了一大口。他向她道了谢，又陷入了沉默。过了一会儿，她回到伙伴中间，文戈则打着盹睡着了。 ⑦次日早晨，他们一觉醒来发现汽车已停在另一家霍华德•约翰逊饭店门外。这次文戈进了饭店，那个姑娘坚持要文戈与他们坐在一起。他看来很害羞，要了一杯不加牛奶的清咖啡。他听着年轻人闲聊海滩露宿的情景，紧张不安地抽着烟。回到车上后，那个姑娘又与文戈坐在了一起。过了一会儿，他讲述了自己辛酸的经历。他在纽约监狱里关了四年，现在回家去。 ⑧“你结婚了吗？” ⑨“我不知道。” ⑩“你不知道？”她问。 ⑪“是这样，在我坐牢时我曾给妻子写过信，”他说，“我告诉她，我要离开很长时间，如果她受不了，如果孩子们总是问这问那，如果她太伤心，那么她可以把我忘掉。我能理解。再找一个丈夫。我说——她是一个极好的女人，确实了不起——把我忘掉吧。我告诉她不必给我写信。果真如此，三年半里她没有给我写过一封信。” ⑫“你现在回家，对家里的情况什么都不知道？” ⑬“是的，”他羞怯地说，“不过，上一周，当我确信假释就要批准时，我又给她写了信。我们过去住在布伦斯威克镇，就在杰克逊维海港前边。镇口有一棵高大的橡树，你一进镇就能望见。我告诉她，如果她没有改嫁，愿意等我回家，那就在橡树上系一条黄手帕。我看见黄手帕就会下车回家。如果她不想要我，就忘掉这件事——不系手帕，这样我就继续坐在车上走过去。” ⑭“哇，”那个姑娘叫起来，“哇！” ⑮她告诉了其余的人，很快大家都知道了。他们都关注着布伦斯威克镇的到来，并相互传看着文戈拿出来的几张照片，照片上是他妻子和三个孩子——妻子透露出一种纯朴之美，孩子们尚未发育成熟。可以看得出来，照片不知被文戈抚摩多少次了。 ⑯现在他们离布伦斯威克镇还有二十英里，几个年轻人都坐在右边靠窗的座位上，等待着那棵大橡树的出现。文戈停止张望，脸上的肌肉绷得紧紧的，好像他在给自己鼓劲，决心战胜另一次失望。 ⑰这时离布伦斯威克镇只有十英里，五英里……突然，所有年轻人都从座位上站了起来，他们叫呀，喊呀，高兴得手舞足蹈。但只有文戈除外。 ⑱文戈坐在那儿望着橡树惊呆了。树上挂满了黄手帕——二十条，三十条，也许有几百条；这棵树，真像一面欢迎的旗帜，在迎风招展。正当年轻人高声欢呼的时候，这位老囚犯慢慢地从座位上站起来，朝着汽车前面的方向，回家去了。 36．作者在第一段交代 “他们梦想见到金色的沙滩和大海的潮汐” “纽约灰暗而寒冷的春天已经在他们身后消失。”有何用意。 37．从人物描写的角度赏析文戈这一人物形象。 文戈坐在他们前面，衣着简朴，但不很合身。他坐在那里，从来没有动一下，满是灰尘的脸上看不出他的实际年龄。他一直咬着嘴唇，表情冷漠，一语不发。 38．这篇小说在情节的设置上悬念层出不穷，请你举一例说明作者是如何设置悬念又是如何解开悬念的，并写出这种手法的妙处。 39．本文题目是“回家”，也有人认为不如用“幸福的黄手帕”，你更喜欢哪个题目？请写出理由。 【答案】36．环境描写，表面是写六个年轻人坐着公共汽车离开了寒冷的纽约，正往金色的沙滩而去；实则暗示主人公文戈摆脱了不自由、灰暗的生活，即将迎来自由的与家人团聚的幸福生活。 37．外貌描写，“衣着简朴，但不很合身”“满脸灰尘”暗示了文戈的身份以及经历的沧桑；神态描写，“表情冷漠，一语不发”表现了文戈内敛的性格以及对妻子会不会接受自己的焦虑不安的心理。 38．示例一：文戈与众不同的外在特征引发了年轻人对他身份的猜测，这是设置悬念；文戈讲述了自己刚刚结束了四年的牢狱经历，解开了悬念。 示例二：文戈不确定自己有没有结婚，是设置悬念；文戈讲述了自己劝说妻子改嫁以及与妻子三年半未通信的经历，解开了悬念。 示例三：文戈的妻子会不会接受坐过牢的文戈，是设置悬念；橡树上挂满了文戈信中与妻子约定的回家信号——“黄手帕”，是解开悬念。 妙处：能有力地吸引读者的阅读兴趣，也能使情节跌宕起伏、曲折有致。 39．示例1：喜欢“回家”，既概括了小说主人公文戈假释后回家的主要情节，也包含了主人公内心对于回归家庭、重拾真情的渴望，凸显了爱和宽容能够让迷失的人重新回到美好的心灵家园的主旨。 示例2：喜欢“幸福的黄手帕”，内容上交代了是满树的黄手帕让主人公找回了幸福，黄手帕象征了爱情的温馨与浪漫，更象征了妻子对丈夫的宽容与守候，表达了对忠贞不渝的爱情的赞美。 【解析】36．本题考查句段作用。 根据①段“他们梦想见到金色的沙滩和大海的潮汐” “纽约灰暗而寒冷的春天已经在他们身后消失。”句中的“金色的沙滩和大海的潮汐”和“纽约灰暗而寒冷的春天”可知，属于环境描写，结合前文“他们要到劳德戴尔要塞去——共三个小伙子和三个姑娘——上公共汽车时，他们拎着纸袋，里面装有三明治和葡萄酒”可知，表面是写六个年轻人坐着公共汽车离开了寒冷的纽约，正往金色的沙滩而去；结合⑦段“他讲述了自己辛酸的经历。他在纽约监狱里关了四年，现在回家去”可知，实则暗示主人公文戈摆脱了不自由、灰暗的生活，即将迎来自由的与家人团聚的幸福生活。 37．本题考查人物形理解。要求从人物描写的角度赏析文戈这一人物形象。 根据②段画线句“文戈坐在他们前面，衣着简朴，但不很合身。他坐在那里，从来没有动一下，满是灰尘的脸上看不出他的实际年龄。他一直咬着嘴唇，表情冷漠，一语不发”中的“衣着简朴，但不很合身”“满脸灰尘”可知，运用了外貌描写，结合⑦段“他讲述了自己辛酸的经历。他在纽约监狱里关了四年，现在回家去”可知，暗示了文戈的身份以及经历的沧桑。“表情冷漠，一语不发”属于神态描写，结合⑬段“不过，上一周，当我确信假释就要批准时，我又给她写了信。我们过去住在布伦斯威克镇，就在杰克逊维海港前边。镇口有一棵高大的橡树，你一进镇就能望见。我告诉她，如果她没有改嫁，愿意等我回家，那就在橡树上系一条黄手帕。我看见黄手帕就会下车回家。如果她不想要我，就忘掉这件事——不系手帕，这样我就继续坐在车上走过去”可知，表现了文戈内敛的性格以及对妻子会不会接受自己的焦虑不安的心理。 38．本题考查写作手法（悬念）的理解。文中多出设置悬念，举一例说明作者是如何设置悬念又是如何解开悬念的，并写出这种手法的妙处即可。 ②段“公共汽车驶过新泽西州时，他们开始注意到文戈。文戈坐在他们前面，衣着简朴，但不很合身。他坐在那里，从来没有动一下，满是灰尘的脸上看不出他的实际年龄。他一直咬着嘴唇，表情冷漠，一语不发”文戈与众不同的外在特征引发了年轻人对他身份的猜测，这是设置悬念；⑦段“他讲述了自己辛酸的经历。他在纽约监狱里关了四年，现在回家去”文戈讲述了自己刚刚结束了四年的牢狱经历，解开了悬念。 ⑨段“我不知道。”文戈不确定自己有没有结婚，是设置悬念；⑪段“我告诉她，我要离开很长时间，如果她受不了，如果孩子们总是问这问那，如果她太伤心，那么她可以把我忘掉……我告诉她不必给我写信。果真如此，三年半里她没有给我写过一封信”文戈讲述了自己劝说妻子改嫁以及与妻子三年半未通信的经历，解开了悬念。 ⑬段“ 我告诉她，如果她没有改嫁，愿意等我回家，那就在橡树上系一条黄手帕。我看见黄手帕就会下车回家。如果她不想要我，就忘掉这件事——不系手帕，这样我就继续坐在车上走过去”文戈的妻子会不会接受坐过牢的文戈，是设置悬念；⑱段“文戈坐在那儿望着橡树惊呆了。树上挂满了黄手帕——二十条，三十条，也许有几百条；这棵树，真像一面欢迎的旗帜，在迎风招展”橡树上挂满了文戈信中与妻子约定的回家信号——“黄手帕”，是解开悬念。 示例：②段写文戈“衣着简朴，但不很合身”“满是灰尘的脸上看不出他的实际年龄。他一直咬着嘴唇，表情冷漠，一语不发”等与众不同的外在特征引发了年轻人对他身份的好奇，是设置悬念；⑦段“他讲述了自己辛酸的经历。他在纽约监狱里关了四年，现在回家去”表明了文戈的身份和经历，是解开悬念，这样设计不仅使情节跌宕起伏、曲折有致，也能起到能吸引读者的阅读兴趣的作用。 39．本题考查标题理解。从“回家”和“幸福的黄手帕”中任选一个题目，结合内容说明喜欢的理由即可。 示例1：我认为“回家”好。小说写文戈的回家之路，文戈是小说中的线索性人物，小说从动作、神情、语言等角度正面表现文戈形象。②回家途中的文戈是小说情节展开的中心人物，小说中人物的活动都是围绕文戈回家展开。③小说通过文戈在回家途中讲述自己辛酸的经历，表现人们对亲情对人间温暖渴望的主题。 示例2：我认为“幸福的黄手帕”好。①小说幕后的文戈妻子是小说着力表现的主要人物，而黄手帕的有无与之有直接关系，文戈、几个年轻人只是引线。 ②挂黄手帕的文戈妻子是情节发展决定性人物，文戈的命运前程决定于已离开了很长时间的妻子。③小说对亲情对人间温情渴望的主题主要是通过挂黄手帕的文戈妻子表现出来的。 （2024·江苏连云港·一模）同学们以“比力”的故事为设计理念，为班级设计毕业纪念印章，请你参加。完成下面小题。 比力是一只鸟王峰 ①崖坡上，老鸟正带领一群青年鸟做飞翔训练，狂风骤起……扑通一声，鸟群里多了一只灰色的，怪怪的…… ②你是？鸟们问。我是风捎来的，我叫比力，我是一只风中的鸟。 ③大家都瞪起眼睛审视他。身、爪、头、喙……无一不是鸟，却又……大家哗地笑了。哈哈哈，他居然有三只……翅膀？在他的背上，毛愣愣的有一只丑陋，似发育不全的—你你你，那是一只翅膀吗？ ④老鸟制止了大家的嬉笑，他用和蔼的语气问，你叫比力？比力点头，我叫比力。 ⑤哦，比力，我们正在强化冲顶训练，没人陪你玩的。老鸟说罢，用翅膀轻抚了比力的头，满脸的怜悯。 ⑥比力说，我要学习飞行。老鸟吃惊地张大嘴，片刻，他拿过教材，指着一只鸟说，看，这才是鸟？你……老鸟瞅着比力背上那个累赘，小声说，翅膀？咋更像背鳍呢？ ⑦比力昂起头说，我是一只鸟……老鸟说，即使你是鸟，天空也不会属于你，你的样子，决定了你没有飞出高度的爆发力，尤其是……老鸟把目光投向了巨峰的方向。在烟波浩渺的雾海中，山浪层叠，如无声的潮水，将一幅云烟画卷堆现在眼前……画卷的近端，一形似巨人身躯的山峰陡然而起，峰侧有峰，似伸臂指点江山。 ⑧老鸟说，我们，要飞到顶峰—那个巨人的手指上去。 ⑨比力眨眨眼，他刚刚就是从那个方向刮过来的。巨峰像人，有着人的一切。双腿、腰胯、腋窝、肩胛……这些精巧的存在把雪花、沙石、冰溜都压缩到风里，把风变得锐如刀锋。 ⑩比力说，我也要飞上去，我是一只鸟。老鸟摇摇头，说，飞行，尤其是重要飞行，为了保持平衡，一双翅膀中相对应的每根羽毛的重量、体积，都要完全对称，分毫不差，你的鳍……哦，翅膀，第三只翅膀，毁掉了这一要件。如果，空气是水，你是一条船，或一条鱼，倒是……这又怎么可能！老鸟不再理会比力，他纶鸟们宣布了一个决定，秋日的第一天，就是冲顶的日子！鸟们神情庄重。 ⑪鸟们发现比力没有离开，他正站在崖坡下，倾听老鸟讲强化飞行的要领。比力笨鸟先飞，早起的第一声清啼，必是比力发出。他孤独、顽强地飞，在强气流和大雨中不断跌落，再飞……比力的羽毛常常落花一样散在岩石上、树丛中。 ⑫比力有时把自己当成一条船，一条鱼，他逆流而上，多余的那只翅膀努力摇摆着，像初入水的舵、稚嫩的鳍。他在训练那只翅膀的功能？老鸟注视着比力，心酸不已。终于有一天，老鸟忍不住告诉比力，你不是船，也成不了鱼。比力不语，又跃身而起。日出复日落……清晨，一片黄叶在初凉的风里飘落崖上，秋天到了。 ⑬随着老鸟令下，第一只鸟出发了。那只鸟敏捷地飞过雾海，飞过巨人的腿、腰，鸟们高声助力。蓦地一阵惊叫，那只鸟坠落了。再出发的鸟更加训练有素，他把力量和技巧完美结合，飞过腋窝、肩胛……眼看要越过脖颈，又是一阵惊叫。第三只、第四只……群鸟的呐喊声越来越弱，老鸟的嗓音也嘶哑悲怆。 ⑭鸟们抱着誓死的决心，默默地站上了飞行位置。忽然，崖坡下一道灰色影子闪过，直冲巨峰。乌们尖叫起来，比力，是比力，比力！ ⑮比力伸展双翅，在蓝天下划过一道风的弧线，已经飞到了巨人腰胯。老鸟深深叹了口气，比力，比力，你何苦逞强！他用翅膀护住耳朵，他不想听那一声惊叫。不要，不要……正祈祷间，惊叫声猛然响起。 ⑯果然……老鸟眼里含泪。 ⑰而比力，已经越过了巨人的肩胛，正向脖颈的高度飞行，这是乌们从没到达过的高度。对于他们来说，巨人的肩胛已经是不可逾越的了，群鸟到达这里时，体能基本已耗费大半，虽拼尽全力，也无法和砭骨的罡风抗衡，终是翻滚落败。只有比力还在坚持行进，它的双翅似乎变成了桨，那蜡一般的翅膀，变成了激流中的舵，稳稳地把握着方向，把双桨的力量平衡到整个身体，像一条船，又像一条鱼。 ⑱他竟然……老鸟喃喃道。 ⑲比力站在巨人的手指上。鸟们遥遥地仰望着他，初秋的阳光洒满了他的全身。 ⑳惊叫声却越来越多，然后是一片振翅声、狂呼声，老鸟急忙张日去望。有一群年轻的鸟儿，伸展着双翅，在蓝天划过一道又一道风的弧线。 （选自《小小说月刊》2023年8月9日，有删改） 40．小苏认为这篇小说前有伏笔后有照应，请你从文中找出一组伏笔与照应的语句，并分析其作用。 41．文中的比力有很多打动人心的时刻，请再选取连个，填写下面的空格。 坚定表达飞翔要求→认真倾听飞翔要求→（1） →（2） 42．从下面所给的三个形象中选择一个或多个形象与比力这只鸟一起形成印章印面的构图。根据阅读体验，阐述选择理由。 A．山峰    B．太阳    C．鸟群 43．小苏想要给印章侧面的印墙上配一首小诗，请你结合本文的阅读感悟，帮她拟写。 要求：以比力为写作对象，拟写时采用第二人称，40字左右。 44．回顾活动过程，结合选文内容说说以“比力”的故事为设计理念设计毕业纪念印章的价值。 【答案】40．示例一：伏笔：“扑通一声，鸟群里多了一只灰色的，怪怪的……”；照应：“他居然有三只……翅膀？在他的背上，毛愣愣的有一只丑陋，似发育不全的—你你你，那是一只翅膀吗？”作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；前后照应，使比力奇特的形象出现得自然合理；使比力的形象更加鲜明。 示例二：伏笔：“如果，空气是水，你是一条船，或一条鱼，倒是……这又怎么可能！”照应：“它的双翅似乎变成了桨，那鳍一般的翅膀，变成了激流中的舵，稳稳地把握着方向，把双桨的力量平衡到整个身体，像一条船，又像一条鱼。”作用：使文章结构严密、紧凑，当读者看到比力成功高飞时，不至于产生突兀、疑惑之感；使文章情节波澜起伏，发展合理，自然而然地引出比力成功高飞的结局，表现出比力化不可能为可能的坚韧精神。 41． 努力学习飞翔姿态 成功登临巨人手指 42．选择A，因为比力学习飞翔要领后，日日练习都是为了站在巨人山峰的手指上。将山峰与比力一起构图既能凸显比力坚定的目标感和不断练习的刻苦，又能赋予印章不屈于命运、奋勇而飞的精神意蕴。 示例二：选择B，因为比力在练习飞翔时，是太阳日复一日地陪伴它，见证了它的汗水与艰辛，也见证了它站在巨人山峰手指上的荣耀时刻，那洒在比力身上的阳光，就是太阳对它无声的赞美。将太阳与比力一起构图能表现比力日复一日的坚韧精神和最后收获成功的美好结局。 示例三：选择C，因为体形有些奇异的比力与正常的鸟群一起学习飞行要领，最终却只有比力最先登上巨人山峰的手指。将鸟群与比力一起构图，对比鲜明，更能表现出比力永不言弃、化不可能为可能的坚韧精神。 43．示例：你是创造奇迹的勇者/用第三只翅膀/做鱼鳍/做船舵/让自己不屈的灵魂翱翔于九天之上 44．文中的比力，拥有不对称的翅膀，在先天条件上落后鸟群太多，且不被老鸟支持和认可，但它从未放弃，在一次次努力练习后，它终于成功高飞。它的故事让我们明白做人不仅要有高远的志向，更应在追梦路上克服各种困难，不断进取，不断超越自己，学会将自身的劣势转变为优势。以“比力”的故事为设计理念，可以激励同学们不断前行，永不言弃。 【解析】40．本题考查的是小说中伏笔与照应的运用及其作用。 第一组伏笔和照应是关于比力的外貌特征的。伏笔在第①段：“崖坡上，老鸟正带领一群青年鸟做飞翔训练，狂风骤起……扑通一声，鸟群里多了一只灰色的，怪怪的……”，这暗示了比力的出现与众不同。照应在第③段：“他居然有三只……翅膀？在他的背上，毛愣愣的有一只丑陋，似发育不全的—你你你，那是一只翅膀吗？”这两处呼应，揭示了比力的独特性，同时也为他后来面临的困难和挑战做好了铺垫，使比力的形象更加鲜明。 第二组伏笔和照应是关于比力的飞行方式。伏笔在第⑩段老鸟的话：“如果，空气是水，你是一条船，或一条鱼，倒是……这又怎么可能！”老鸟用船和鱼来比喻比力，暗示他可能需要找到一种新的飞行方式。照应在第⑰段：“它的双翅似乎变成了桨，那蜡一般的翅膀，变成了激流中的舵，稳稳地把握着方向，把双桨的力量平衡到整个身体，像一条船，又像一条鱼。”这里，比力的飞行方式与老鸟的比喻相吻合，表明他成功地利用了自己独特的翅膀，创造了新的飞行方式。这种照应既增强了故事的连贯性，又突显了比力的创新精神和坚韧不拔的品质。 根据以上分析作答即可。 41．本题考查内容理解和概括。 （1）根据第⑪段“鸟们发现比力没有离开，他正站在崖坡下，倾听老鸟讲强化飞行的要领。比力笨鸟先飞，早起的第一声清啼，必是比力发出。他孤独、顽强地飞，在强气流和大雨中不断跌落，再飞……”可知，比力不仅认真倾听飞翔的要求，而且不顾困难，独自练习，努力学习飞翔的姿态，不断尝试和挑战自我。 （2）根据第⑲段“比力站在巨人的手指上。鸟们遥遥地仰望着他，初秋的阳光洒满了他的全身”可知，比力在经历了无数次的失败后，成功登临了巨峰的顶部，站在了“巨人手指”上，这不仅是他个人的胜利，也是他坚韧不拔和勇于创新精神的象征。 42．本题考查构图设计和主题的理解。解答时，结合比力的形象特点和故事主题，从所给的三个形象中选择一个或多个，思考它们如何与比力的形象相呼应，以及如何通过它们来表现比力的精神品质或故事的象征意义。选择A山峰，可以强调比力的坚韧不拔和对目标的追求；选择B太阳，可以象征比力的坚持不懈以及成功的荣耀时刻；选择C鸟群，可以展示比力在群体中的独特性和激励他人的一面。在构图中，可以考虑将这些元素如何巧妙地融合，以传达比力的故事内涵和作品主题。言之成理即可。 示例：选择A和C一起构图，因为山峰代表比力飞翔的目标，鸟群则象征着他所在的群体。将比力与山峰结合，突显出他坚韧不拔的精神和对目标的执着追求，比力的形象与山峰共同构成了挑战与超越的象征。同时，融入鸟群元素，可以体现出比力在群体中的与众不同以及他以行动证明自己的决心。鸟群在山脚下仰望比力，既展示了比力的成功也强调了他的领导力和对同伴的激励。这样的构图富有深度，既展现了比力的个人品质，也传达了团队中勇于挑战、不断突破自我的主题。 43．本题考查诗歌写作。在拟写小诗时，应抓住比力的特点，如他的坚韧、创新和不屈不挠的精神，以及他的“第三只翅膀”。同时，要将这些元素融合进对奇迹创造的描述之中，体现比力如何克服困难，挑战自我，最终翱翔于天空的壮丽场景。所给字数限制要求诗句简洁而富有力量，能够触动人心。 示例：你是风中的舞者/独行在崖边/无畏于嘲笑/用三翼破风，傲立于巨人之巅 44．本题考查文章主题及其启示。解答时，应从比力的故事中提炼出其核心价值，如坚持不懈、创新、自我超越等，然后阐述这些价值观如何与毕业纪念印章的设计理念相契合，以及对毕业生有什么激励和启示作用。 根据第①段“崖坡上，老鸟正带领一群青年鸟做飞翔训练”和第②段“我是风捎来的，我叫比力，我是一只风中的鸟”可知，比力是一只与众不同的鸟，他有三只翅膀，不被鸟群理解和接纳。再结合第⑪段“他孤独、顽强地飞，在强气流和大雨中不断跌落，再飞……”可知，比力面对困难没有退缩，而是选择不断练习，努力提升自己的飞行技能。根据第⑳段“有一群年轻的鸟儿，伸展着双翅，在蓝天划过一道又一道风的弧线”可知，比力的故事激励了其他鸟儿，他们也开始尝试挑战自己，勇敢飞翔。综上分析，以“比力”的故事为设计理念，可以提醒毕业生们，面对困难和未知，要有勇气去挑战，敢于与众不同，同时也要有毅力和坚韧的精神，不断尝试和学习，才能实现自我超越。比力的故事还展示了影响和激励他人的力量，这在毕业纪念印章中可以象征毕业生们在未来的道路上，不仅要追求个人的成就，还要能够鼓舞他人，共同成长。根据以上分析作答即可。 （2024·江苏镇江·二模）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 小安选择《好游戏玩不长》一文，设计探究小任务，以期理解卡尔维诺小说的内容及风格特点。 好游戏玩不长 卡尔维诺 ①乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。 ②那里有一处干涸的溪流，岸边全是芦竹，河床上都是些灰黄的磐石。乔瓦尼诺在一片流着沙的河滩上做出扑到前面去袭击敌军的动作，然后手捂着胸口就地倒下来。 ③“红十字！”他叫道。“你是红十字的！快过来！没看见我受伤了吗？” ④到那时为止一直扮演敌方机关枪的赛来内拉，跑向他去，在他的额头上碾压上一张薄荷的树叶，充作膏药。 ⑤乔瓦尼诺猛地蹦起来，横向拿着芦竹跳开了，胳膊伸得老开。“轰炸机！轰炸机对准目标了！嗖……轰隆！”然后就把一手的白砾石撒到赛来内拉的身上来。 ⑥然后，他们又玩起了骑兵巡逻队的交锋。要来个骑兵冲锋，还得需要个喇叭，乔瓦尼诺于是就撕开了他芦竹上的叶鞘，攥在合拢的双手里，并发出一种刺耳的嘶嘶声。正是那嘶嘶声作响时，出现了三个真正的士兵。 ⑦两个孩子，大气不敢出一声地，拖着芦竹尖，靠到一名战士身边。【A】他正躺在草地上，举着步枪，而头盔、肩包、干粮袋、行军水壶、手榴弹、防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。那个士兵，从地上把脸转向孩子，他的眼睛是灰色的忧郁，唇间含着一片樱桃叶。孩子们蹲伏在他身边，芦竹被他们截在前面，和战士的步枪平行。乔瓦尼诺说：“你们在打仗吗？” ⑧士兵在地上蹭了蹭下巴，张开嘴唇，吹走了那片樱桃叶，什么也没说。 ⑨“对不起，我们能到那下头去吗？”乔瓦尼诺壮着胆子问。那个士兵应该是做了个类似于耸肩膀的动作。孩子们赶紧踮着脚尖地跑掉了。 ⑩在一段斜坡上，坐着一位将军，用望远镜看着什么。他在膝盖上一张摊开的地形图上指指画画的，喘着粗气地跟他的参谋部长说着什么，还有一些军官曲着双腿，坐在他脚下的草丛里。 ⑪乔瓦尼诺和赛来内拉一动不动地待在将军背后，使芦竹直挺挺地立正着。 ⑫“啊呀……敌人的炮火。”将军说，“全部击中了我们的人……啊呀……”然后其他一些话他们就听不懂了。他长满红毛的短小手指在地图上摩掌着，就像是肥大的毛虫。“失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……” ⑬参谋部的军官们在将军周围表现出很活跃的模样。 ⑭“自然，什么时候能看到葡萄园了，你们看见敌军的侦察所没有？”将军说。 ⑮“这在地图上标出来了，将军先生，”一位军官热情地说，“‘农居区’……” ⑯但将军没有看地图，而是继续指着一个土丘，乔瓦尼诺和赛来内拉知道，那是老头保洛的家，那个养蚕人的房子。 ⑰“这是第一个要轰掉的目标。”将军说。一个摆弄测角器的军官就报了一串数据。 ⑱此时，将军在地图上画上一个叉。忽然，远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来。 ⑲“这两个家伙在这里干什么？”一个声音说道，同时孩子们感到自己的领子被揪了起来。 ⑳“是谁把这些孩子丢在作战区的？” ㉑乔瓦尼诺和赛来内拉用猫一般的一跳，逃脱了那些手掌，直到他们气喘不过来的时候，才停了下来。他们来到一个地方，那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风窸窣作响。 ㉒“这里，”乔瓦尼诺说，“我们有用来做武器的了。”但是，回到他们心中的愉悦感却被稍稍遮蔽住一些。 ㉓他们扔掉了陈旧的武器，在芦竹地里走起来。“你看我的多漂亮啊……”“但我的更高……”但好像没有一根能跟以前的比，就算把它们想成长矛，想成冲锋枪，或者是飞机都不能带来任何满足感了。 ㉔【B】芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有笔直的苇子，接着就是海边滚圆的石头，海面又一浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。 ㉕他们坐在地上，头垂着，缓缓地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思，但现在，他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神，想起了将军抹掉了农舍的那毛茸茸的手指。 ㉖乔瓦尼诺尽量去想还有没有别的什么游戏，他有了个主意。“一个新游戏！”他跳起来…… 45．细读小说，梳理情节。 玩打仗的游戏，玩得很投入—— ，征得同意后跑开—— ， ——跑到新的芦竹地，想着新的游戏。 46．联系上下文，揣摩文中的划线句，回答问题。 （1）细读文中【A】处，从修辞角度分析语句的表达效果。 【A】他正躺在草地上，举着步枪，而头盔、肩包、干粮袋、行军水壶、手榴弹、防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。 （2）芦竹地是作者精心设计的叙事环境。简要分析【B】处环境描写的作用。 【B】芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有笔直的苇子，接着就是海边滚圆的石头，海面又一浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。 47．小说中经常采用儿童叙述视角，结合学过的《孔乙己》；并联系文章内容，对其作用进行整理，完成表中的探究结果。 篇名 儿童叙述视角 探究结果 《孔乙己》 以一个不谙世事的 的口吻，不动声色地讲述了 。 让人们深切地感受到连“我”这样的小孩子都如此冷漠，可见当时社会的世态炎凉。 《好游戏玩不长》 通过乔瓦尼诺和赛来内拉的儿童视角，看到了忧郁的战士，看到了指挥轰炸农舍的将军，看到了养蚕人农舍被随意的炸毁，看到了美好的芦竹地。 从最佳角度在最大容量中表现 儿童视野里的成人世界，有美好也有破坏，表达作者 。 48．根据以上探究过程，下面哪一项最不可能作为你们小组读书小论文的标题，请简要说明理由。 A《艰难与琐碎——小人物生活实录》 B．《直面与游离——卡尔维诺战争题材小说特色》 C．《论战争题材短篇小说的魅力》 D．《论卡尔维诺小说的“以轻写重”的技法》 【答案】45． 在荆棘中发现了三个士兵 目睹将军指挥轰炸养蚕人的房子 被发现后逃脱 46．（1）比喻，把战士被各种物件层层堆叠的情形比作经历过雪崩之后被埋没的现状，生动形象地写出战士被各种物件埋没的惨状，侧面体现出战争对战士的摧残折磨之深，表达了作者对战争极度厌恶的情感。 （2）作者通过写芦竹地及其周围的景色，营造了温馨诗化的气氛来消解战争的严肃，舒缓文章的节奏。也写出孩子们从战争现场逃离后的轻松，迷茫。美好的大自然的环境与灾难的现实形成鲜明的对比，更加深刻地揭露了战争的本质。 47． 酒店小伙计 孔乙己的悲惨遭遇 作者对战争的厌恶，对美好、宁静、和平生活的向往。 48．A根据小说内容乔瓦尼诺和赛来内拉两个孩子，在游戏时无意中，看到了忧郁的战士，看到了指挥轰炸农舍的将军，看到了养蚕人农舍被随意的炸毁，看到了美好的芦竹地等，从儿童视角表现了战争的残酷和无情，因此，本文题材是和战争有关的； A．《艰难与琐碎——小人物生活实录》这个标题，看不出与《好游戏玩不长》的题材、人物和主题有何关联。因此，不符合“理解卡尔维诺小说的内容及风格特点”的要求； 【解析】45．本题考查情节梳理。根据提干“玩打仗的游戏，玩得很投入”和“跑到新的芦竹地，想着新的游戏”的提示，对照原文可知，要求概括⑥至⑳段内容。 ①根据⑥段“正是那嘶嘶声作响时，出现了三个真正的士兵……”、⑦段“两个孩子，大气不敢出一声地，拖着芦竹尖，靠到一名战士身边……”和⑧段“士兵在地上蹭了蹭下巴，张开嘴唇，……”可知，乔瓦尼诺和赛来内拉两个孩子，在芦竹玩打仗游戏时，遇到了全副武装的士兵。可概括为在荆棘中发现了三个士兵； ②根据⑩段“在一段斜坡上，坐着一位将军，用望远镜看着什么……”、 ⑯段“但将军没有看地图，而是继续指着一个土丘，乔瓦尼诺和赛来内拉知道，那是老头保洛的家，那个养蚕人的房子”、 ⑰“‘这是第一个要轰掉的目标。’将军说”和⑱“此时，将军在地图上画上一个叉。忽然，远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来”，可知乔瓦尼诺和赛来内拉在小斜坡上将军的身后亲眼看到了将军指挥士兵轰炸“老头保洛的家，那个养蚕人的房子”的过程。可概括为：目睹将军指挥轰炸养蚕人的房子； ③根据⑲段“‘这两个家伙在这里干什么？’一个声音说道，同时孩子们感到自己的领子被揪了起来”、㉑段“乔瓦尼诺和赛来内拉用猫一般的一跳，逃脱了那些手掌，直到他们气喘不过来的时候，才停了下来”可知，乔瓦尼诺和赛来内拉被发现在作战区要被抓起来时，凭着自己的“猫一般的一跳”，逃跑了。可概括为：被发现后逃脱。 46．（1）本题考查语句赏析。 根据画线句【A】中“头盔、肩包、干粮袋、行军水壶、手榴弹、防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了”可知，把士兵被随身携带各种物件的层层堆叠的情形比作经历过雪崩之后被埋没的样子，可知，运用了比喻的修辞方法；生动形象地写出士兵作战时必须携带各种物件的样子，突出了负担之重，侧面反映了战争不仅损毁了对方，也给自己带来伤害，蕴含着作者对战争的厌恶之情。 （2）本题考查环境描写的作用。 从画线句【B】中对芦竹地尽头“天空”“大海”“田地”“苇子”“石头”“海浪”等的描写看，丝毫看不出战争的阴影，反而是一幅明亮温馨的画面，这就营造了一种温馨的氛围，结合⑳段“是谁把这些孩子丢在作战区的？”可知，使严肃的战争场面得以缓解，文章的节奏也就变得舒缓；结合㉑段“直到他们气喘不过来的时候，才停了下来”可知，此处景物描写，包含了从战争现场逃离后的轻松和迷茫之意；结合⑰“这是第一个要轰掉的目标”要轰炸掉“那个养蚕人的房子”可知，美好的自然环境与战争给人们的灾难或对自然的破坏形成了强烈的对比，更加深刻地揭露了战争给人的戕害，表达了作者对战争的深深厌恶之情。 47．本题考查内容理解。 《孔乙己》是鲁迅在“五四”运动前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，这篇小说通过“我”——咸亨酒店的一个小伙计的所见所闻，描写了一个没有考上秀才的读书人孔乙己，他丧失了做人的尊严，沦落为小酒店里人们嘲笑的对象，从而暴露了当时的社会问题。孔乙己那可怜而可笑的个性特征及悲惨结局，既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建儒家独尊下科举制度“吃人”本质的具体表现。 根据题干篇名《孔乙己》和“儿童叙述视角”的提示，回顾《孔乙己》的人物和情节，可知空一填“酒店小伙计”，空二填“孔乙己的悲惨遭遇”； 根据题干对《好游戏玩不长》内容的概括“通过乔瓦尼诺和赛来内拉的儿童视角，看到了忧郁的战士，看到了指挥轰炸农舍的将军，看到了养蚕人农舍被随意的炸毁，看到了美好的芦竹地”和“探究结果”的“从最佳角度在最大容量中表现儿童视野里的成人世界，有美好也有破坏”，结合结尾“‘一个新游戏！’他跳起来……”可知，作者对战争充满厌恶之情，向往宁静、和平的美好生活。 48．本题考查标题选择。 伊塔洛·卡尔维诺，意大利新闻工作者，短篇小说家，作家。 卡尔维诺倾向于给作品减轻分量，使之轻逸，从而对抗外部世界的沉重以及由沉重带来的惰性和不透明性。从叙述、语言、结构和形象几个方面入手可以一窥其小说的“轻逸”美学风格。根据小说内容乔瓦尼诺和赛来内拉两个孩子，在游戏时无意中，看到了忧郁的战士，看到了指挥轰炸农舍的将军，看到了养蚕人农舍被随意的炸毁，看到了美好的芦竹地等，从儿童视角表现了战争的残酷和无情，因此，本文题材是和战争有关的； A.根据题干“小安选择《好游戏玩不长》一文，设计探究小任务，以期理解卡尔维诺小说的内容及风格特点”的要求，《艰难与琐碎——小人物生活实录》这个标题，没有明确小人物是谁，既看不出与作者卡尔维诺有任何关系，也看不出与《好游戏玩不长》的题材、人物和主题有何关联，因此，不符合“理解卡尔维诺小说的内容及风格特点”的要求； B.《直面与游离——卡尔维诺战争题材小说特色》从题材角度探究，切合“理解卡尔维诺小说的内容及风格特点”的要求； C.《论战争题材短篇小说的魅力》也是从题材角度探究，只是上升到更高的高度来——从卡尔维诺战争题材小说上升到整个战争题材小说来讨论，切合“理解卡尔维诺小说的内容及风格特点的要求； D.《论卡尔维诺小说的“以轻写重”的技法》从写作风格角度探究，切合“理解卡尔维诺小说的内容及风格特点”的要求； 故选A。 （2024·江苏扬州·一模）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 迟到的春耕 ①眼看就要出正月了，二爷急匆匆地来到村东头的锁柱家。锁柱是二爷的亲儿子，虽然已是四十多岁，但是二爷还是一口一声地叫他的小名。锁柱的儿子在上大学，他和媳妇常年在外打工。二爷进了门，见儿媳妇不在家，就说：“锁柱，爹来求你了。”锁柱先把二爷让到炕上，然后说：“多大的事儿，能让爹来求儿子，你快说吧。”二爷说：“往年春天种地，我扶犁，你娘牵牛，今年你娘病了，没人帮我牵牛，你和你媳妇能不能春天帮我种完地，再出去打工？” ②锁柱一听，沉下脸说：“爹，不是我说你，这件事我跟你说多少遍了，那地不能种了，十亩地的收入还赶不上我打工半个月的收入。”二爷也来了火气，说：“我再问你一遍，春天种完地再去打工行不行？”锁柱没有回答，从兜里掏出一摞钞票，对二爷说：“这是两千块钱，是你十亩地一年的纯收入，给你拿去花吧，明天我就得出去打工。” ③二爷立即从炕上下来了，生气地说：“谁稀罕你的钱，算我啥也没说。”然后拍拍屁股就离开了锁柱家。 ④二爷年轻时是个种地的好把式，远近有名，可是过完年就已经七十二岁了，本来种起地来就力不从心，不巧老伴又病了，种地没人牵牛打下手，不得已才来找儿子锁柱，没想到锁柱以这种方式拒绝了他。 ⑤二爷在家里坐了好几天，眼见外面的杨柳已经开始吐绿了。要是往年，春耕早就该开始了，一想到这里，二爷就往西村头的旺财家赶。旺财和锁柱是同龄人，但是旺财不出去打工，这几年靠承包土地搞种植也挣了不少钱。进了门，二爷就对旺财说：“我年纪大了，没力气种地了，今年把地包给你吧。”旺财说：“那没问题，不过你那是山坡地，用不了机器，只能靠人工来种，没有承包费的。”二爷说：“从来没有听说过承包人家的土地还不给承包费的，这不等于白给你种了吗？” ⑥旺财说：“您老别生气，您那山坡地，买种子，买化肥，雇人工，全部算下来，一亩地也挣不上一二百块钱，如果再给你承包费，你忍心让我喝西北风啊！”二爷不再说话，只顾吧嗒吧嗒地抽烟，抽完烟，敲敲烟袋，默默地离开了。 ⑦二爷没有回家，又来到张老汉家。张老汉和二爷一样，年轻时都是种地的好把式，两人搭伙种了一辈子地，也算是老交情了。二爷开门见山地说：“老张啊，锁柱她娘病了，我都七十二了，一个人种不了地，我把这十亩地一并给你吧，总不能看着这十多亩地打撂荒吧？庄稼人让地打撂荒，那是有罪，对不起祖宗啊！”张老汉说：“老哥呀，我懂得你的心思，也知道打撂荒是有罪，可我和老伴眼瞅着就奔七十岁，我们这把老骨头也不经折腾了，我和你一样，孩子出去打工了，我自己家的十来亩地还不知道怎么种呢。”二爷默默地回到家，卧病在炕上的二奶奶问他种地的事有着落了没有，二爷什么也没说，晚上自己喝了一顿闷酒，然后就倒头睡觉了。 ⑧第二天，二爷早早地起床了，来到院子里，把放了一冬的犁找出来修理了一番，然后来到牛棚，仔细查看了一下牛的缰绳。二爷自言自语地对牛说：“老牛啊，你跟了我十来年，如今没人能帮我，只有你能帮我了，我信得过你，没人牵你，你也能顺垄沟往前走。”老牛点了点头，似乎明白了二爷的心思。 ⑨二爷扛着犁，牵着牛，向村外的山梁上走去。那座山的北坡是张老汉的地，山的南坡，就是二爷的地，往年春天种地，中间休息的时候，两位老汉就会凑到一起抽烟喝水唠家常。到了山梁上，二爷摆好了犁，套好了牛，蹲下来又仔细地检查了一下犁地的铁芯。当他站起身准备开犁的时候，猛地发现张老汉站在了牛头旁。二爷说：“你不去种你的地，到这儿来干啥呀？”张老汉说：“这种地哪能是一个人的事儿呀，来吧，我给你牵牛，你扶好犁，咱们慢慢种，能种多少是多少，我就不信这一春天，二十亩地咱们还种不完。”二爷额头上紧缩的皱纹一下子舒展了开来，他敞开了嗓子，大喊一声：“开犁了！” ⑩这喊声久久地回荡在春天的山野里。 49．锁柱和旺财拒绝二爷的理由分别是什么？请用自己的语言概括。 50．第⑤段划波浪线的句子中“早”“一”“就”都是虚词，它们在表情达意上起到什么作用？ 51．二爷听完旺财的回答沉默许久，彼时他会想些什么？试补写其心理活动。 52．张老汉的人设与二爷较为接近，是否可以将其删去？说说你的看法。 【答案】49．锁柱的理由是种田没有打工挣钱多。旺财的理由是种山坡地成本高，再付承包费会亏本。 50．“早”字说明春耕应该早已开始，强调了现在的时间之晚，“一……就……”的句式强调二爷动作之快，这些虚词连用，将二爷内心的焦急渲染得更为强烈。 51．示例：唉，钱钱钱，又是钱，怎么一个个的就顾着钱了？但话又说回来，也不好叫人家真亏本来帮我啊！到底该咋办呢？唉…… 52．不能删去。相似的人物设定正说明了二爷的“后继无人”不仅是他一个人的困扰，更是一个较为普遍的社会困境：随着社会的发展，传统农业生产观念、生活方式都在改变，部分年轻人已经不再重视土地。此外，张老汉最终还有出场，他帮二爷种田，解决其困境。两个老人相互帮助，互相支撑，令人感动，也带来些许慰藉。 【解析】49．本题考查理解文章内容， 结合第②段“爹，不是我说你，这件事我跟你说多少遍了，那地不能种了，十亩地的收入还赶不上我打工半个月的收入”可知，锁柱的理由是种田没有打工挣钱多。 结合第⑤⑥段“那没问题，不过你那是山坡地，用不了机器，只能靠人工来种，没有承包费的”“您老别生气，您那山坡地，买种子，买化肥，雇人工，全部算下来，一亩地也挣不上一二百块钱，如果再给你承包费，你忍心让我喝西北风啊！”可知，旺财的理由是种山坡地成本高，再付承包费会亏本。 50．本题考查赏析语句。 “早”“一”“就”都是虚词，“早”表示很久以前，时间在先的。这里说明春耕应该早已开始，强调了现在的时间之晚，“一……就……”这个句式的含义是表示某种情况发生后，另一种情况马上跟着发生。“要是往年，春耕早就该开始了，一想到这里，二爷就往西村头的旺财家赶”这个句式强调二爷动作之快，这些虚词连用，将二爷内心的焦急表现地淋漓尽致。 51．本题考查分析人物的心理。 联系第⑤⑥段“那没问题，不过你那是山坡地，用不了机器，只能靠人工来种，没有承包费的”“您老别生气，您那山坡地，买种子，买化肥，雇人工，全部算下来，一亩地也挣不上一二百块钱，如果再给你承包费，你忍心让我喝西北风啊！”分析，旺财因为种山坡地成本高，再付承包费会亏本，拒绝了二爷。此时二爷心情复杂，儿子和旺财都是因为钱，不想种山坡上的地。 示例：唉，儿子因为种田没有打工挣钱多走了，旺财因为种山坡地成本高会亏本不愿意承包。到底我该怎么办好呢？ 52．本题考查次要人物的作用。 结合第⑦段“张老汉说：‘老哥呀，我懂得你的心思，也知道打撂荒是有罪，可我和老伴眼瞅着就奔七十岁，我们这把老骨头也不经折腾了，我和你一样，孩子出去打工了，我自己家的十来亩地还不知道怎么种呢’”分析，张老汉的困境和二爷的困境是相同的，相似的人物设定说明了种地“后继无人”不仅是二爷一个人的困扰，更是一个较为普遍的社会困境。小说通过种了一辈子地的老农民二爷因为种地而经历的种种困难，反映了当今农村中，年轻人大部分进城打工，农村中缺少劳动力，即使有农用机械的帮助，但并不能解决全部问题。正是通过二爷因为种地的遭遇，引导人们关注乡村发展，关注农民的生活状况，关注农业的发展。此外，第⑨段“这种地哪能是一个人的事儿呀，来吧，我给你牵牛，你扶好犁，咱们慢慢种，能种多少是多少，我就不信这一春天，二十亩地咱们还种不完。”张老汉最终帮二爷种田，解决困境。两个老人相互帮助，令人感动，也带来些许慰藉。所以不能删去。 （2024·江苏泰州·一模）阅读下面一篇文章，完成下面小题。 大地的声音 徐建英 ①马南五岁，如风一样奔跑在结着盐壳的沙土上，任张开钰在后面撵着他喊：“马南，马南，你慢点跑啊！地硬，摔着了，痛。” ②马南呢，不应，也不理，把一路无拘无束的笑丢进夹着咸燥味的风沙中。 ③出生不久，张开钰就发现马南听力有阻碍，顺上风时，什么都能听得到，可有时明明就在他的旁边说话，他却啥也听不清。张开钰是基地上的气象探测员，与马南的爸爸马川婚后没多久就来了罗布泊。生下马南后，夫妻俩在这片戈壁滩上一待就是六年。六年来，张开钰仅有的两次外出，都是为马南寻医。各种检查都做过，但医院并不能准确地说出个所以然来；各种药也吃过，可声音还是若隐若现地钻进马南的耳朵。 ④可能是跑累了，马南又一阵风似的跑回自家，一屁股坐在地窝子①前的沙路上。远处响起了高昂的打夯歌，他侧着耳朵听了一会，伴着调儿哼起来：“喝咸水那么，嗬咳！早穿袄来午穿纱那么，嗬咳！蚊咬屁股沙打脸那么，嗦罗罗罗嘿……” ⑤跟在后面气喘吁吁的张开钰笑骂：“猫耳朵哩，跟着你旁边炮打雷样地喊，你听不到，隔了这么远的夯歌，你倒是学得有模有样的了。” ⑥看着喘着粗气的张开钰，马南停了声，转头问：“妈妈，什么是象耳朵？” ⑦马南的听觉又跑偏了。 ⑧“你这孩子……”张开钰叹了口气，温柔地抹了抹马南脸颊流下来的汗，贴在他的耳边说：“象耳朵指的是大象的耳朵，很大很大，整天耷拉着的。” ⑨“妈妈，什么是大象呢？” ⑩“大象啊，它是一种生活在热带丛林中的动物，很高，很大，还可以骑的哦。”张开钰再次贴近马南的耳边说。听清了的马南歪着头问：“大象的耳朵有多大呢？” ⑪张开钰比画起扇子的形状，马南摇摇头。张开钰比画起翅膀的样子，马南还是摇头。摇头过后，他拉起张开钰的手跑进自家的地窝子里，手指着墙上挂的那张耳廓形的罗布泊地图问张开钰：“是不是跟这只耳朵一样呢？是地图上的这只大耳朵大，还是大象耳朵大呢？” ⑫“跟它相比，大象的耳朵可小多了。”张开钰再次努力地在马南的面前比画大象耳朵的样子，马南圆睁着眼，一脸的迷茫。 ⑬夏季也有寒风，马南如风一样钻进了戈壁滩，他想去找大象，当张开钰从监测站返回时，发现那个小小的身影已笼罩在一片黑黄色的沙尘暴中了，她连爬带滚扑了进去。 ⑭风沙终于吹累了，地上的尘土也累了，颤着身子趴在地上的母子俩也成了一对土人儿。 ⑮“妈妈，我们为什么要住在这个喜欢刮大风的地方呢？”马南边抹着脸上的灰土，边哭着问张开钰。 ⑯“因为爸爸在这里啊！”张开钰指指远处的基地。 ⑰“那爸爸为什么不去有大象的地方呢？” ⑱“因为这里更需要爸爸，爸爸和他的同事们在这里工作，可以让我们的祖国变得更强大！”张开钰边说边比画。 ⑲马南似懂非懂地点点头。 ⑳回到家，几声“哼哼”的猪叫传来。张开钰略一沉思，抱着马南，指着猪说：“看，我们这里有‘小象’呢！”马南说：“妈妈，小象能骑吗？我想骑小象。” ㉑张开钰看着马南被风沙刮得通红的小脸，摸着他脸颊上一层层被风沙吹得皲裂的皱口，钻进地窝子，给猪打来半桶食，待猪吃饱后，把马南带进猪圈，小心翼翼地把他放在猪背上。猪“嗷嗷”地叫，驮着马南绕着猪圈跑，张开钰扶着马南半跑着绕猪圈打转。一时间，乐呵呵的笑声，夹杂着一股浓浓的猪粪味飘了出来。 ㉒金色的秋天来临，基地更忙了。 ㉓马南一连十几天都没见到爸爸的影子，他一个人在屋里时，就画墙壁地图里的大耳朵，或趴在隔壁猪圈旁与“小象”嗷嗷对话，再或坐在地窝子前等张开钰从监测站下班返回。 ㉔到了深秋，罗布泊的天空被一声撕裂般的巨响划破，一朵巨大的乌金色的云腾空而起，广袤的戈壁滩霎时笼罩在这片金光之中。几十公里外的地窝子前，张开钰激动地摇着马南小小的身躯，说：“马南，你爸爸他们成功啦，你听到了吗？‘呼’的一声，真是太美妙了！” ㉕“妈妈，我也听到了……”马南点点头。张开钰____________。 （选自《羊城晚报》2021年3月2日，有删改） 【注释】①地窝子：指沙漠化地区半在地下半在地上的简陋棚屋。可抵御风沙，冬暖夏凉，但通风较差。 53．情节之间是有因果关系的。小说中反复提到“象耳朵”，请按照“原因——结果”的逻辑，依次梳理关于“象耳朵”的情节。 ①因为 ，所以 。 ②因为 ，所以 。 ③因为 ，所以 。 ④因为 ，所以 。 54．根据要求，结合上下文回答问题。 （1）风沙终于吹累了，地上的尘土也累了，颤着身子趴在地上的母子俩也成了一对土人儿。（从修辞的角度进行赏析） （2）到了深秋，罗布泊的天空被一声撕裂般的巨响划破，一朵巨大的乌金色的云腾空而起，广袤的戈壁滩霎时笼罩在这片金光之中。（从感官的角度进行赏析） 55．联系小说内容，请简要概括标题“大地的声音”的多重意蕴。 56．阅读全文，请你为结尾横线处选择最合适的句子，并简要说明理由。 ①脸上的笑容凝固了。 ②抱着马南，任泪水长流满面。 【答案】53． 马南听力上有障碍， 误将妈妈张开钰笑骂他“猫耳朵”听成“象耳朵”。 马南不知道“象耳朵”有多大 妈妈张开钰便借助扇子、翅膀、耳廓形的罗布泊地图等参照物向他解释 妈妈解释后马南仍不知道“象耳朵”有多大， 他便钻进戈壁滩寻找大象 马南寻找大象未果 在家以猪代象，以及画地图上的“象耳朵”。 54．（1）拟人，生动形象地写出了环境恶劣，反衬出基地工作人员的精神可贵。（2）运用听觉和视觉，以“撕裂般的巨响”“乌金色的云”“金光”分别描绘巨大的爆炸声、明亮的光线和眼前的辉煌景色，通过景物描写勾画出科研环境的恶劣，取得的成果之大。不仅表现了马南母子俩为父亲参与的实验成功而高兴的心情，也暗含了作者对坚守在科研一线的科学家们无私奉献精神的赞美，由国家取得科学成就、国家更加强大而生发出骄傲、自豪之情。 55．本文呈现了两个层次的“大地的声音”。既是自然之声，暗示科研工作者们条件的艰苦与危险。又是人类乐观地生活工作，取得巨大成就之声这些“大地的声音”共同奏响了创业者们的奋斗之歌、赞美之歌，令人无限崇敬、向往。 56．示例：选①。①项描写了人物的神态。通过前文，可知张开钰是一个热爱家庭、关心孩子、对工作敬业的人。此句通过人物神态间接表现人物隐密的心理，和前文的塑造有较大差别。制造了悬念，让人不得不思考笑容凝固背后的原因，使文章产生了巨大的张力。选②。②项描写了人物的动作和神态，写出了张开钰因为丈夫参与的实验成功而感慨万千，展现了创业初以科研工作者为代表的奋斗者们舍小家为大家、无私忘我的奉献精神。以这句结尾，有鲜明的画面感，给人强烈的感受。 【解析】53．本题考查文章情节梳理与概括。 根据第③段“出生不久，张开钰就发现马南听力有阻碍，顺上风时，什么都能听得到，可有时明明就在他的旁边说话，他却啥也听不清”，第⑤段“跟在后面气喘吁吁的张开钰笑骂：‘猫耳朵哩，跟着你旁边炮打雷样地喊”，以及第⑥段“马南停了声，转头问：‘妈妈，什么是象耳朵？’”，第⑦段“马南的听觉又跑偏了”可概括为：因为马南听力上有障碍，所以误将妈妈张开钰笑骂他“猫耳朵”听成“象耳朵”； 故第一空填写：马南听力上有障碍；第二空填写：误将妈妈张开钰笑骂他“猫耳朵”听成“象耳朵”。 根据第⑩段“听清了的马南歪着头问：‘大象的耳朵有多大呢？’”，第⑪段“张开钰比画起扇子的形状，马南摇摇头。张开钰比画起翅膀的样子，马南还是摇头。摇头过后，他拉起张开钰的手跑进自家的地窝子里，手指着墙上挂的那张耳廓形的罗布泊地图”可概括为：因为马南不知道“象耳朵”有多大，所以妈妈张开钰便借助扇子、翅膀、耳廓形的罗布泊地图等参照物向他解释； 故第三空填写：马南不知道“象耳朵”有多大；第四空填写：妈妈张开钰便借助扇子、翅膀、耳廓形的罗布泊地图等参照物向他解释。 根据第⑫段“张开钰再次努力地在马南的面前比画大象耳朵的样子，马南圆睁着眼，一脸的迷茫”，第⑬段“夏季也有寒风，马南如风一样钻进了戈壁滩，他想去找大象”可概括为：因为妈妈解释后马南仍不知道“象耳朵”有多大，所以他便钻进戈壁滩寻找大象； 故第五空填写：妈妈解释后马南仍不知道“象耳朵”有多大；第六空填写：他便钻进戈壁滩寻找大象。 根据第⑬段“发现那个小小的身影已笼罩在一片黑黄色的沙尘暴中了，她连爬带滚扑了进去”，第⑳段“张开钰略一沉思，抱着马南，指着猪说：‘看，我们这里有小象呢！”以及第㉓段“他一个人在屋里时，就画墙壁地图里的大耳朵，或趴在隔壁猪圈旁与‘小象’嗷嗷对话”可概括为：因为马南寻找大象未果，所以在家以猪代象，以及画地图上的“象耳朵”； 故第七空填写：马南寻找大象未果；第八空填写：在家以猪代象，以及画地图上的“象耳朵”。 54．本题考查句子赏析。 （1）根据第⑭段“风沙终于吹累了，地上的尘土也累了，颤着身子趴在地上的母子俩也成了一对土人儿”可知，写“风沙终于吹累了”“尘土也累了”，把风沙、尘土人格化，运用了拟人的修辞手法；“母子俩也成了一对土人儿”，生动形象地写出了环境恶劣； 结合第③段“张开钰是基地上的气象探测员，与马南的爸爸马川婚后没多久就来了罗布泊。生下马南后，夫妻俩在这片戈壁滩上一待就是六年”，第⑱段“‘因为这里更需要爸爸，爸爸和他的同事们在这里工作，可以让我们的祖国变得更强大！’张开钰边说边比画”可知，写环境恶劣，反衬出基地工作人员的精神可贵，暗含了作者对坚守在科研一线的科学家们无私奉献精神的赞美。 （2）根据第㉔段“到了深秋，罗布泊的天空被一声撕裂般的巨响划破，一朵巨大的乌金色的云腾空而起，广袤的戈壁滩霎时笼罩在这片金光之中”可知，“撕裂般的巨响”描绘巨大的爆炸声，是使用听觉描写；“乌金色的云”描绘明亮的光线，“金光”描绘眼前的辉煌景色，是使用视觉描写，通过景物描写勾画出科研环境的恶劣，取得的成果之大。 结合第⑱段“‘因为这里更需要爸爸，爸爸和他的同事们在这里工作，可以让我们的祖国变得更强大！’张开钰边说边比画”，第㉔段“几十公里外的地窝子前，张开钰激动地摇着马南小小的身躯，说：‘马南，你爸爸他们成功啦，你听到了吗？’”“真是太美妙了！”可知，不仅表现了马南母子俩为父亲参与的实验成功而高兴的心情，也暗含了作者对坚守在科研一线的科学家们无私奉献精神的赞美，由国家取得科学成就、国家更加强大而生发出骄傲、自豪之情。 55．本题考查标题的含义。 根据第②段“夹着咸燥味的风沙”，第⑬段“发现那个小小的身影已笼罩在一片黑黄色的沙尘暴中了，她连爬带滚扑了进去”，可知，“大地的声音”指是自然之声，“夹着咸燥味的风沙”，“黑黄色的沙尘暴”，暗示科研工作者们条件的艰苦与危险。 根据第④段“远处响起了高昂的打夯歌”，第㉑段“猪‘嗷嗷’地叫，驮着马南绕着猪圈跑，张开钰扶着马南半跑着绕猪圈打转。一时间，乐呵呵的笑声，夹杂着一股浓浓的猪粪味飘了出来”可知，人们在乐观地生活、工作；根据第㉔段“到了深秋，罗布泊的天空被一声撕裂般的巨响划破”可知，科研取得了巨大成就。可见，“大地的声音”又指人们乐观地生活、工作之声，科研取得巨大成就之声； 结合第⑱段“‘因为这里更需要爸爸，爸爸和他的同事们在这里工作，可以让我们的祖国变得更强大！’张开钰边说边比画”，第㉔段“几十公里外的地窝子前，张开钰激动地摇着马南小小的身躯，说：‘马南，你爸爸他们成功啦，你听到了吗？’”“真是太美妙了！”可知，这些“大地的声音”共同奏响了创业者们的奋斗之歌、赞美之歌，令人无限崇敬、向往。 56．本题考查结尾段补写，答案不唯一。 “脸上的笑容凝固了”，是对人物的神态描写。让人不得不思考笑容凝固背后的原因，使文章产生了巨大的张力，引发读者的思考。根据第①段“马南五岁，如风一样奔跑在结着盐壳的沙土上，任张开钰在后面撵着他喊：‘马南，马南，你慢点跑啊！地硬，摔着了，痛。’”，第③段“张开钰是基地上的气象探测员，与马南的爸爸马川婚后没多久就来了罗布泊。生下马南后，夫妻俩在这片戈壁滩上一待就是六年。六年来，张开钰仅有的两次外出，都是为马南寻医”，第㉑段“张开钰看着马南被风沙刮得通红的小脸，摸着他脸颊上一层层被风沙吹得皲裂的皱口，钻进地窝子，给猪打来半桶食，待猪吃饱后，把马南带进猪圈，小心翼翼地把他放在猪背上”可知，张开钰是一个热爱家庭、关心孩子、对工作敬业的人。“脸上的笑容凝固了”此句通过人物神态间接表现人物隐密的心理，和前文的塑造有较大差别，制造了悬念，给人以想象的空间。故可以选①。 “抱着马南，任泪水长流满面”，“抱”“流”是动作描写；“任泪水长流满面”是神态描写，根据第㉔段“几十公里外的地窝子前，张开钰激动地摇着马南小小的身躯，说：‘马南，你爸爸他们成功啦，你听到了吗？’”“真是太美妙了！”可知，张开钰因为丈夫参与的实验成功而感慨万千，结合第⑱段“因为这里更需要爸爸，爸爸和他的同事们在这里工作，可以让我们的祖国变得更强大！”可知，本句能展现了创业初以科研工作者为代表的奋斗者们舍小家为大家、无私忘我的奉献精神。以这句结尾，有鲜明的画面感，给人强烈的感受，可以很好地体现文章的主旨。故可以选②。 （2024·江苏宿迁·三模）走进经典文学，发现文学之美。与文学作品对话，从他人的“出走”中汲取成长的力量。 马背上的少年 ①少年想逃走，他为此做了足足半年的准备。 ②阳光照在大地上，红土地便色彩缤纷起来。少年觉得自己的体温正在火速地上升，他的脸很烫，汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一把，手上立刻黏糊糊，湿漉漉，他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。 ③少年听到一声野马的嘶鸣，而后是逐渐清晰的马蹄踏在沙土上的声音。少年望着远方。在葱郁的树林里，树林中间的草地上，是野马的天堂。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间。少年抬头看看天，光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。 ④那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。 ⑤少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心。 ⑥这时，一辆越野车停在离他十几米的土石路边。车上走下一个身材高大的中年人，他冲少年招招手，用典型的方言普通话说：“小伙子，你好。这里离加油站多远？” ⑦少年用手指了指西边，说：“在那个路口的拐角处。我不知道究竟有多远。” ⑧中年人的脸上浮现出一缕忧虑，说：“哦，真糟糕，我的车要没有油了。” ⑨少年问：“你要去哪里？” ⑩中年人说：“我要穿过沙漠，到南部去，我边走边看，游玩而已。你，你怎么一个人在这里？” ⑪少年说：“我的家在这里。” ⑫中年人说：“那么你的家人呢？你爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？” ⑬中年人的目光满含期待。 ⑭少年说：“我们家没有汽车。” ⑮中年人惊讶地说：“没有汽车？那你们不出去吗？你们不去购物买食品吗？” ⑯少年说：“我们住在山洞里，我们在森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。” ⑰中年人看看少年的脸，说：“啊，这是你们传统的生活方式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山洞里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？” ⑱中年人说了再见，坐上车，又摇下车窗探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然后，车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪。 ⑲枣红马安静得任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾。 ⑳A几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。 ㉑枣红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。 ㉒少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，生活得很原始。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。父母说：“不去，这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，为什么要离开呢？”少年望着父亲那张黑黝黝的脸、那一头卷在一起的乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲的头发也打着卷儿，黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方。 ㉓少年爱他们，但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。 ㉔枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马蹄声飞得越来越远。 ㉕那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着了。少年却睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外边世界到底是什么样的。那一夜，少年睁着双眼，一直到洞外射进丝丝缕缕的光。 ㉖天亮后，少年离开了山涧，离开了山林。 ㉗少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程。 ㉘20年后，那个马背上的少年在江南活出了一片新天地，娶妻生子，住起了别墅。偶尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。 ㉙儿子此时已如彼时的少年，他说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！” ㉚已经是中年的他一愣，问：“为什么？” ㉛儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，有各种动物，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？” ㉜儿子满脸的羡慕。 ㉝B他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 （选自《小小说选刊》有删减） 小贴士 寓言体小说：是用寓言的形式写成的小说，通过假托的形象和带有劝喻性质的故事来阐明事理。简单的故事中往往蕴含深奥的道理，表达对人类共有的生存状态的思考。 57．小崇细读寓言体小说，邀你根据“详略处理”任务单，一起梳理小说情节。 详略处理 详写 请根据“详略”梳理小说情节 ◎少年在炎热中听到野马嘶鸣，心情灿烂起来。 ◎来问路的中年游客勾起少年去远方的欲望。 ◎（1） 。 ◎少年的儿子羡慕少年儿时的生活。 略写 ◎（2） 。 未写 ◎少年的儿子以后的生活。 58．小崇与小文对小说中假托的形象进行讨论，请你参加。 小崇：小说中出现了很多假托的形象，如没有姓名的少年，偶遇的中年人。 小文：除了人物，还有很多物象也有隐喻性，“枣红马”在文中多次出现，它象征着（1） ，也象征着 ，另外如（2） 也是，它象征着（3） 。 小崇：是啊，全文几乎没有直接揭示主旨的语句，需要我们抓住这些细细品味。 59．小崇说，人物是小说的灵魂，请你结合画线句A、B，联系上下文，分析“少年”的形象或心理。 A．几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。 B．他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 60．从以上三个探究中，小文发现，理解寓言体小说的主旨并不难，可以用的方法有： （1） （至少写出两种），从中我明白了这篇小说的主旨是：（2） 。 “马背上的少年”走出山洞，开启了新的生活旅程，遇见了不一样的人生。《朝花夕拾》中的“我”由s城出走到南京，再到日本，最终回国，他的出走寻到了救国救民的路，也给我们留下了深刻的思考：有一些出走是为了更好的归来。 【答案】57． 少年回想父母拒绝让他离开家乡的场景。 少年离开家乡的过程以及20年间的生活。 58． 枣红马象征从红土地里跳脱出来的逃离者，也象征着少年期望奔向外面的那颗蠢蠢欲动的心。 山洞 闭塞原始的生活环境（或草地、树林和野马所构成的世界）。 象征着虽然封闭却也充满自由快乐的原始生活。 59．A句写少年上马奔驰前“拍”“跃”“跳”等一系列动作，干脆有力，少年从悲伤中走出来，下定决心蓄势待发、准备逃离，体现少年对外面世界的极度渴望，对美好生活的憧憬； B句少年在儿子羡慕的神情中，仿佛又听到枣红马向自己跑来，体现了少年面对美好新生活时憧憬、追求，一旦拥有又难免怀念过往的矛盾。 60． 方法：（1）根据小说情节和作者的详略处理；抓住小说中的假托的形象并理解其象征义；把握小说主人公的形象特征（写出两种即可） 主旨：本文揭示了人面对美好新生活时憧憬、追求，一旦拥有又难免怀念过往的生存状态。 【解析】57．本题考查对文章内容的理解与概括。 第一空，结合第㉒段“少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，生活得很原始。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了”可知，少年回想父母拒绝让他离开家乡的场景； 第二空，结合第㉖-㉘段“天亮后，少年离开了山涧，离开了山林”“20年后，那个马背上的少年在江南活出了一片新天地，娶妻生子，住起了别墅。偶尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起”可知，少年离开家乡的过程以及20年间的生活。 58．本题考查对象征手法的概括与理解。 （1）文中“枣红马”的背后有以下丰富的象征意味： 结合第⑱段“那匹冬红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪。几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上”；第⑲段“枣红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰”，第㉒段“枣红马奔驰在草原，又未到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马蹄声飞得越来越远”，第㉕段“少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程”可知，马是自由奔驰的动物，象征着少年对自由和独立的向往。枣红马象征从红土地里跳脱出来的逃离者，也象征着少年期望奔向外面的那颗蠢蠢欲动的心。 运用象征手法的还有山洞等，如结合第③段“少年听到一声野马的嘶鸣，而后是逐渐清晰的马蹄踏在沙土上的声音。少年望着远方。在葱郁的树林里，树林中间的草地上，是野马的天堂。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间。少年抬头看看天，光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景”可知，“山洞”象征着闭塞原始的生活环境（或草地、树林和野马所构成的世界）。结合“野马的嘶鸣”“它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间。少年抬头看看天，光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景”和第④段“那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来”可知，“山洞”还象征着虽然封闭却也充满自由快乐的原始生活。 59．本题考查对人物心理的概括。 A．“少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上”写少年上马奔驰前“拍”“跃”“跳”等一系列动作，干脆有力，结合第⑱段“中年人说了再见，坐上车，又摇下车窗探出头对他说：‘我要去看更美的世界了，年轻人。’然后，车‘呼’一下开出很远。少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪”可知，少年从悲伤中走出来，下定决心蓄势待发、准备逃离，体现少年对外面世界的极度渴望，对美好生活的憧憬； B．结合上文“儿子满脸的羡慕”可知，少年在儿子羡慕的神情中，仿佛又听到枣红马向自己跑来，根据第③段“少年望着远方。在葱郁的树林里，树林中间的草地上，是野马的天堂。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间。少年抬头看看天，光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景”可知，体现了少年面对美好新生活时憧憬、追求。根据第㉛段“儿子说：‘山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，有各种动物，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？’”可知，他回头看到的乏味的现实生活而产生了失望的情绪。一旦拥有又难免怀念过往的矛盾。 60．本题考查探究能力。 方法：结合第一题可得：根据小说情节和作者的详略处理；结合第二题可得：抓住小说中的假托的形象并理解其象征义；结合第三题可得：把握小说主人公的形象特征（写出两种即可）。 主旨：本文不详细交代故事的历史背景和情节的来龙去脉，主人公也没有具体姓名，仅以“少年”代称。抓住小说中的假托的形象并理解其象征义。走出山洞隐喻走出闭塞原始的生活环境、改变人生命运；外来中年人驾驶着越野车从红土地上疾驰而过，代表城市生活对少年内心深深的叩击和触动；枣红马就像是从红土地里跳脱出来的逃离者，强烈地暗示着少年期望奔向外面的那颗蠢蠢欲动的心。本文揭示了人面对美好新生活时憧憬、追求，一旦拥有又难免怀念过往的生存状态。 61．（2024·江苏连云港·二模）文学作品阅读课。请阅读下面一篇小说，完成问题。 提琴 阿城 ①老侯是手艺人。老侯原来在乡下学木匠，开始的时候锛檩锛椽子。锛其实是很不容易的活儿。站在原木上，用锛像用镐，一下一下把木头锛出形来，弄不好就锛到自己的脚上。老侯一次也没有锛到自己脚上。老侯对没有锛伤自己很得意，说，师傅瞧我还行，就让我煞大锯。 ②煞大锯其实是很不容易的活儿，先将原木架起来，一个人在上，一个人在下，一上一下地拉一张大锯。大锯有齿的一边是弧形的，锯齿有大拇指大。干别的活儿可以喊号子，煞大锯却只能咬着牙，一声不吭，锯完才算。老侯的腰力就是这两样练出来的。后来老侯学细木工，手下稳，别人都很佩服，其实老侯靠的是腰。 ③老侯学了细木工，有的时候别人会求他干一些很奇怪的活儿。老侯记得有人拿来过一只不太大的架子，料子是黄花梨，缺了一个小米，老侯琢磨着给配上了。人家来取活的时候，老侯问，这是个什么？来人说，不知道。老侯心里说，我才不信不知道呢。 ④不过老侯到底也不知道那个架子是干什么的，这件事一直是老侯的一块心病。 ⑤老侯的家在河北，早年间地方上有许多教堂，教堂办学校，学校上音乐课，用木风琴，弹起来呜呜的很好听。老侯常常要修这木风琴。修好了，神父坐下来弹，老侯就站在旁边听。 ⑥有一次神父弹着弹着，忽然说，侯木匠，你会不会修另一种琴？老侯问，什么琴？神父说，提琴。老侯不知道，嘴上说试试吧。神父就把提琴拿来让老侯试试，是把意大利琴。 ⑦老侯把琴拿回家琢磨了很久。粗看这把琴很复杂，到处都是弧，没有直的地方。看久了，道理却简单，就是一个有窟窿的木盒。明白了道理，老侯就做了许多模具，蒸了鱼膘胶，把提琴重新粘起来。神父看到修好的琴，很惊奇。神父于是介绍老侯到北京去，因为教会的关系，老侯就常修些教堂的精细什物，四城的人都叫老侯洋木匠。 ⑧老侯因为修过洋乐器，所以渐渐有人来找老侯修各种乐器，老侯都能对付。北京解放了，老侯就做了乐器厂的师傅，专门修洋乐器。 ⑨有个干部模样的一天拿来一把提琴，请老侯修。老侯一眼就认出是神父那把琴，老侯没有吭声。老侯知道，跟教会沾关系，是麻烦。因为是修过的东西，所以做起来很快。干部来取琴的时候，老侯忍不住说，您的这琴是把好琴。干部说，不是我的，是单位上的。老侯说，就是不太爱惜，公家的东西，好好保护着吧。是把好琴。 ⑩一日，老侯忽然想到那把琴。厂里不开工，老侯凭记忆寻到那个单位去。 ⑪老侯在这个单位里东瞧瞧，西看看。单位里人来人往，大字报贴得到处都是，到处都是加了碱的面襁糊味儿。老侯后来笑自己，这是干么呢？人家单位的东西，自己找个什么呢？怎么找得到呢？于是就往外走。可巧就让老侯瞧见了那把琴。琴面板已经没有了，所以像一把勺子，一个戴红袖箍的人也正拿它当勺盛着襁糊刷大字报。 ⑫老侯就站在那里看那个人刷大字报。那人刷完了，换了一个地方接着刷，老侯就一直跟着，好像一个关心国家大事的人。 (1)简要分析第①段中画线语句的表达效果。 (2)文章第⑫段画线的句子蕴含着老侯怎样的复杂心理？请探究。 (3)文章③—④段写老侯修理黄花梨架子，以及因为不知用途而成为心病，请分析其在文中的作用。 (4)简要分析老侯这一人物形象。 (5)作家创作往往有自己独特风格。《提琴》这篇小说弱化矛盾冲突，没有浓烈的抒情或议论，体现出作者冷静的反思，呈现出阿城笔记小说“冷峻克制”的风格。请你另举一位你熟悉的作家，说说他的创作风格及其在作品中的体现。 【答案】(1)白描的手法，描绘出锛檩锛椽子时的场景。运用比喻，则勾勒出锛的形状，生动形象。“一下一下”运用叠词，体现出锛木头的艰难和吃力。“弄不好就锛到自己的脚上”表现出锛木的危险。 (2)担心提琴遭到更大的毁坏；为提琴遭到毁坏而疼惜、痛苦；期望提琴用完后被扔掉自己能捡拾回去 (3)①意在突出老侯的心灵手巧。②写出老侯对经自己修整过的物品的珍视、用心（或：对美好事物的喜爱），体现老侯求知若渴的工匠精神。③为下文写老侯能修洋乐器，成为“洋木匠”作铺垫。同时也为下文写老侯去单位找提琴埋下伏笔。 (4)①心灵手巧，精于学习。迅速掌握粗木工活要领，细木工也都能对付。②勤于思考，善于钻研。帮神父修理提琴，琢磨简化，迅速找到办法。③精通修理，专修洋乐器。能修各种乐器，成为乐器厂师傅。④恬淡悠然，爱惜美好事物。置身于动乱之外，担心提琴被毁坏。 (5)示例：汪曾祺：平淡自然。如《人间草木》中，汪曾祺即兴偶感，写他的生活的琐碎、往事的片影。语言平淡质朴，如话家常，娓娓道来，不经意间，就流露了生活最温暖和纯净的一面。 【详解】（1）本题考查语句赏析。 结合第①段“站在原木上，用锛像用镐，一下一下把木头锛出形来，弄不好就锛到自己的脚上”中的“一下一下把木头锛出形来”，可知该句属于白描的手法，描绘出锛檩锛椽子时的场景，画面感强烈。“一下一下”则是运用叠词，体现出锛木头的艰难和吃力，表明锛是不容易的活。由“用锛像用镐”可知，运用比喻，勾勒出锛的形状，让读者具体可感。“弄不好就锛到自己的脚上”则表现出锛木的危险。 （2）本题考查人物心理分析。 结合第⑨段“老侯说，就是不太爱惜，公家的东西，好好保护着吧。是把好琴”、第⑪段“老侯后来笑自己，这是干么呢？人家单位的东西，自己找个什么呢？怎么找得到呢？于是就往外走。可巧就让老侯瞧见了那把琴。琴面板已经没有了，所以像一把勺子，一个戴红袖箍的人也正拿它当勺盛着襁糊刷大字报”分析，老侯想到自己的修好的琴，他特意去找那把琴，看到那把琴的面板已经没有了，像一个勺子，被用来盛浆糊，面对此种情况，老侯就一直跟着这个拿着琴当勺子的人，“好像一个关心国家大事的人”写出了老侯对这个琴的重视、在乎，面对遭到拆解的琴，老侯一直守着、等着，一方面写出了他对琴的重视，那么琴被损坏，老侯自然应该是痛苦、疼惜的；另一方面跟着，就是为了希望能够把这个被损坏的琴捡回去。 （3）本题考查分析句段作用。 结合第③段“老侯学了细木工，有的时候别人会求他干一些很奇怪的活儿。老侯记得有人拿来过一只不太大的架子，料子是黄花梨，缺了一个小米，老侯琢磨着给配上了”，表明他心灵手巧，手艺高超。结合第④段“老侯到底也不知道那个架子是干什么的，这件事一直是老侯的一块心病”，表明他对艺术品珍惜，同时性格执着，有打破砂锅问到底的精神。结合第⑧段“老侯因为修过洋乐器，所以渐渐有人来找老侯修各种乐器，老侯都能对付。北京解放了，老侯就做了乐器厂的师傅，专门修洋乐器”，可知为下文写老侯能修洋乐器，成为“洋木匠”作铺垫。结合第⑨段“好好保存着吧，是把好琴”、第⑩段“一日，老侯忽然想到那把琴。厂里不开工，老侯凭记忆寻到那个单位去”，正因为他性格执着，所以才惦记那把琴，甚至找到单位，对自己修过的这把琴念念不忘，可知有为下文埋下伏笔的作用。 （4）本题考查人物形象的把握。 结合第①段“老侯一次也没有锛到自己脚上。老侯对没有锛伤自己很得意，说，师傅瞧我还行，就让我煞大锯”、第 ②段“干别的活儿可以喊号子，煞大锯却只能咬着牙，一声不吭，锯完才算。老侯的腰力就是这两样练出来的。后来老侯学细木工，手下稳，别人都很佩服，其实老侯靠的是腰”，可知，老侯无论懔锛橡子，还是煞大锯，这些不容易的活儿都能做得很好，可以看出他勤劳肯干，吃苦耐劳。 结合第⑦段“老侯把琴拿回家琢磨了很久”、“明白了道理，老侯就做了许多模具，蒸了鱼膘胶，把提琴重新粘起来”，可知，老侯帮神父修理提琴，琢磨简化，迅速找到办法，可以看出他精于学习，善于思考。 结合第⑧段“老侯因为修过洋乐器，所以渐渐有人来找老侯修各种乐器，老侯都能对付。北京解放了，老侯就做了乐器厂的师傅，专门修洋乐器”，可知，老侯无师自通，对从未见过的提琴等精细活细心琢磨，都能做好，是个手艺出色的木匠，可以看出他心灵手巧，技艺精湛，精于学习。 结合第⑩段“一日，老侯忽然想到那把琴。厂里不开工，老侯凭记忆寻到那个单位去”可知，从他对琴的感情，可以看出他念旧，担心提琴被毁坏，可以看出他恬淡悠然。 结合第⑨段“干部来取琴的时候，老侯忍不住说，您的这琴是把好琴。干部说，不是我的，是单位上的。老侯说，就是不太爱惜，公家的东西，好好保护着吧。是把好琴”，可知老侯爱惜美好事物。 （5）本题考查阅读拓展。 这是一道开放性试题，答案不唯一。比如，老舍，京味儿，如《骆驼祥子》；沈从文，单纯明净，如《边城》；冯骥才，津味儿，如《俗世奇人》。联系作家风格，并结合作品简要分析即可。 示例：老舍文章语言“京味儿”特点。《骆驼祥子》这部小说，将平凡的语言调动得生动有力，使人感受到小说的民族风格和地方特色。北京口语多儿化音，文中“抄着根儿”“冒儿咕咚”“上下一边儿多”“搁在兜儿里”“没错儿”“黑签儿会”“不象回事儿”“赶明儿”“直诚劲儿”等儿化音比比皆是。再如“放鹰”，是北京方言中的常词，过去北京的八旗子弟喜欢玩鹰，有些没有驯熟的鹰放出去后再也不见飞回来，用它来比喻钱财有借无还，既生动又形象。其他北京方言口语词如“冒儿咕咚”“新新”“赶明儿哗啦了”“急得红着眼转磨”“鼓逗钱”等，都非常鲜活。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$