2025年中考化学一轮强基训练：科学探究题

2025年中考化学一轮强基训练：科学探究题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、科学探究题 1．下面是利用如图装置完成验证二氧化碳性质的实验。 (1)注射器1中盛有10mL水，注射器2中盛有10mL石蕊溶液，A中充满CO2，B中盛有NaOH溶液。先将K关闭，推注射器1向A中注入水，一段时间后，看到气球变鼓，再将注射器2中石蕊溶液注入A中，看到的现象是 ，产生上述现象的原因是 ；最后，打开K，看到的现象是 。 (2)注射器1中盛有5mL的石灰水，注射器2中盛有10mLNaOH溶液，A中充满CO2，B中盛有稀盐酸（通常状况下，1体积的水约能溶解1体积二氧化碳）。 ①关闭K，将注射器2中的10mLNaOH溶液注入A中，轻轻振摇，看到的现象是 ，甲同学说此现象不能证明CO2和NaOH发生了反应。于是甲同学提出了猜想：上述实验后，可以向外拉动注射器1吸入少量液体和气体，如果看到 现象，则证明CO2和NaOH发生了反应。 ②对甲同学的猜想，乙同意认为不够准确，原因是 。乙同学认为，只需打开止水夹K就能证明CO2和NaOH发生了反应，则A中观察到的现象是 ，请写出此实验中能证明实验结论的化学反应方程式 。 2．化学实验过程中经常会产生一定量的废液，经过无害化处理可有效防止水体污染。在一次实验课上，兴趣小组的同学们完成了NaOH溶液和溶液的鉴别，并对废液成分展开探究。 已知：室温下，部分物质的溶解性表（“溶”表示物质可溶于水，“不”表示不溶于水，“微”表示微溶于水）如下： 项目 溶 溶 溶 微 溶 不 溶 溶 不 不 溶 微 [活动一]通过小组合作，同学们完成了如图1所示的两组小实验。 (1)实验中产生沉淀的化学方程式是 。 (2)上述四个试管中有三个试管没有明显现象，只有 （填物质名称）不会发生化学反应，理由是 。 [活动二]小雪将实验后四支试管中的剩余物质倒入一个洁净的大烧杯中（如图2），充分搅拌、静置，观察到杯内上层是无色溶液，下层有白色沉淀。 (3)由此可以确定：上层溶液中一定不含有的离子是 。 小组同学对上层溶液中还可能含有的离子进行了如下探究。 [提出问题]上层溶液中还可能含有什么离子？ [猜想与假设]上层溶液中还可能含有、、中的一种或几种。 [进行实验] (4)请完善下面表格。 项目 实验步骤 实验现象 实验结论 方案一 ①取少量溶液于试管中，滴加无色酚酞溶液 ②继续滴加稀盐酸 ①溶液变红 ②产生气泡 ①有 ②有、无 方案二 ①取少量溶液于试管中，滴加 ②静置，继续滴加 （指示剂除外） ① ； ② ①有、无 ②有 [反思与评价] (5)小明同学对方案一提出疑问，他的理由是 。 (6)将烧杯内物质过滤，滤渣回收，需向滤液中加入适量 进行处理后再排放。 3．碱是化学中一类重要物质，某小组以探究碱的性质为主题开展了以下项目式学习。 (1)氢氧化钠常温下是一种白色结晶状固体，易潮解，极易溶于水，同时 （填“吸收”或”放出”）大量的热； (2)取少量氢氧化钠溶液滴加酚酞溶液，观察到溶液变红，说明氢氧化钠溶液显 性； 碱与酸能否发生化学反应，化学小组同学开展如下探究。利用图1装置探究氢氧化钠和稀盐酸反应，用等体积的稀盐酸和水分别进行实验，将注射器内液体全部推入，测得一段时间内温度的变化如图2所示。 【观察现象】装置中溶液由红色变无色。 【得出结论】 (3)可得到的结论是 。 【分析讨论】 (4)100s后盐酸曲线下降的原因是 。 碱与非金属氧化物反应，小组同学按照图3装置，探究氢氧化钠溶液与二氧化碳反应的情况，将胶头滴管中氢氧化钠溶液注入试管内。 【观察现象】，U形管内的液面左高右低，液体沿导管流入试管内，且溶液变红色。 【得出结论】氢氧化钠溶液与二氧化碳反应。 【分析讨论】 (5)有同学认为此实验现象不能证明氢氧化钠与二氧化碳发生了反应，原因是 ，还需要完善的实验。 【查阅资料】气压减小时，水的沸点会降低。 【进行实验】 【观察现象】 (6)如图分别进行甲、乙实验，将5mL浓NaOH溶液、5mL水同时挤压到对应试管中，振荡，观察到 ，证明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应。 (7)二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应无明显现象；请简述证明两者发生反应的方法 。 4．劳动实践课上同学们用草木灰给农作物施肥。课后同学查阅资料，得知草木灰是一种重要的农家肥，碳酸钾含量高。 【提出问题】如何测定草木灰中碳酸钾的含量？ 【查阅资料】 1 常见草木灰钾含量(以碳酸钾表示)如下表： 草木灰种类 小灌木灰 稻草灰 小麦秆灰 棉壳灰 棉秆灰 向日葵秆灰 K2CO3(%) 8.66 2.63 20.26 32.28 16.44 51.97 2 提取碳酸钾主要过程是：秸秆→草木灰→滤液→固体 表格中钾含量最高的草木灰是向日葵杆灰 ，同学们选用这种秸秆灰提取碳酸钾。 【设计与实验】 实验一：提取碳酸钾 第一步：燃烧秸秆，收集草木灰，称取20.00g。 第二步：用60℃水浸洗草木灰(如图1)并过滤，浸洗滤渣2次，合并滤液。 第三步：蒸发滤液，烘干得到9.90g固体。 (1)图1实验中，用60℃的温水而不用冷水浸洗的原因是 。 实验二：测定碳酸钾含量 取实验一中所得固体3.30g进行图3实验。 (2)实验中需缓慢滴入稀硫酸，原因是 。 (3)装置B的作用是 。 【数据与解释】 (4)称量图3中反应前后烧杯和其中溶液的总质量，增重0.92g。计算草木灰中碳酸钾的质量分数为 %，与表格中数据相比明显偏低，原因可能是 (填序号)。 a.烧杯中溶液与空气接触   b.固体含有其它钾盐   c.固体含有氯化钠 【反思与评价】 (5)我国秸秆产量巨大，可作为生物质发电的原料，还可利用其燃烧发电产生的草木灰提取碳酸钾，其优点有 (写一条)。 5．在学习了酸的化学性质之后，某实验小组选用稀盐酸做了如下图所示实验。 请回答下列问题： （1）A烧杯中，铜不与稀盐酸发生反应的原因是 。 （2）能产生气泡的是 (填字母序号)。 （3）写出C烧杯中反应的实验现象： 。 （4）D烧杯中，溶液由红色变为 色，说明盐酸与氢氧化钠发生了反应。 同学们进一步对D烧杯中反应后的溶液进行探究，对其溶质的成分(除酚酞外)做出如下猜想。 【作出猜想】 猜想一：只含有一种溶质： 猜想二：含有两种溶质。 为了验证上述猜想 【设计方案】 请完成下列表格。 实验操作 测定结果 得出结论 用玻璃棒蘸取D烧杯中反应后的溶液，滴在pH试纸上，与标准比色卡比较 pH<7 猜想 正确 小组同学选用稀硫酸代替稀盐酸重复实验，证明了硫酸与盐酸具有相似的化学性质。酸有一些相似的化学性质，是因为在不同的酸溶液中都含有相同的氢离子。 【发散思维】 某同学利用一黑色粉末(含氧化铜、铁粉，碳粉中的一种或多种)和未知溶质质量分数的稀硫酸做如下探究，将ag黑色粉末加入盛有100g该稀硫酸的烧杯中，充分反应后，称得烧杯内物质质量为(99.8+a)g，该稀硫酸的溶质质量分数不低于 (填百分数)。 6．某碱石灰的主要成分为氧化钙和氢氧化钠的混合物，取一瓶久置的该碱石灰样品进行如下实验： (1)若在步骤Ⅱ中观察到有气泡冒出，则滤液B中一定含有的溶质是 ，生成该物质的化学方程式为 ，滤液B中可能含有的溶质是 。 (2)若取少量步骤Ⅰ所得的白色沉淀A，加水振荡后，取上层清液滴加无色酚酞溶液，溶液变红，则滤液B中的溶质一定有 。 (3)另取一份碱石灰样品，向其中加入一定量稀盐酸，固体全部溶解，得到无色澄清溶液X，向溶液X中滴加无色酚酞溶液不变色。则溶液X中溶质的成分可能的情况是：① ；② 。 7．学习完金属的化学性质，同学们来到实验室进行锌、铜、银三种金属活动性顺序的探究活动。实验桌上老师提供的药品有：锌片、铜片、银片、硫酸锌溶液、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和稀硫酸。 【制定计划】在老师的指导下，经过讨论，同学们设计出了以下几种实验方案： 方案一：铜片、硫酸锌溶液、硝酸银溶液； 方案二：铜片、银片、硫酸锌溶液； 方案三：锌片、铜片、硫酸铜溶液、硝酸银溶液； 你认为哪个方案不合适 ，原因是： 。 【进行实验】小华同学选用方案三进行如下探究，请你帮他完成表格中的空白： 实验操作 实验现象 分析与结论 将打磨后的铜片放入硝酸银溶液 金属活动性：Cu Ag(填“>”或“<”)，反应的化学方程式为 。该反应属于 (基本反应类型) 锌片表面附着一层红色物质，溶液由蓝色逐渐变为无色。 金属活动性：Zn Cu(填“>”或“<”)。 【解释与结论】根据上述实验，小华得出三种金属活动性由强到弱的顺序是Zn>Cu>Ag。 8．柠檬中含有丰富的维生素C和柠檬酸。为了得到维生素C含量高的柠檬水，小组同学开展了如下研究。 查阅资料： ①维生素C易溶于水，易被氧化，具有酸性，能与碘水反应。 ②柠檬酸是一种易溶于水的酸，不能与碘水反应。 ③柠檬中除维生素C外，其他物质不与碘水反应；淀粉溶液遇碘水变为蓝色。 【活动一】 (1)选择测定柠檬水中维生素C含量的试剂。 实验序号 1-1 1-2 实验操作 实验现象 溶液 色褪去 溶液蓝色褪去 实验结论：实验1-1、1-2都能测定柠檬水中维生素C含量。 (2)反思评价：同学们思考后，认为实验1-1不能测定维生素C含量，理由是 。 【活动二】 用实验1-2的方法，探究泡制温度、时间对柠檬水中维生素C含量的影响。从同一柠檬中取形状和质量相近的柠檬片，柠檬水的泡制过程如图所示： 实验数据记录如下： 序号 ① ② ③ ④ ⑤ 泡制温度/℃ 24 65 65 65 65 泡制时间/min 15 10 x 20 30 柠檬水滴数 96 59 50 43 34 (3)表格中，x= 。 (4)活动二中，当观察到 时，记录柠檬水滴数。 (5)补充方案：探究浸泡时水的用量对柠檬水中维生素C含量的影响，实验设计的基本思路是 。 (6)除上述活动中涉及的因素外，影响柠檬水中维生素C含量的因素还可能有 (写出一点即可)。 (7)同学们得知，维生素C在酸性环境中比较稳定，在高温时易被破坏。所以，泡制柠檬水时，要避免高温及长时间浸泡。由此想到：如何食用黄瓜，才能充分利用黄瓜中丰富的维生素C？写出你的方法： 。 【活动三】 提出问题：比较不同果蔬中维生素C的含量高低？ 进行实验：分别取等质量的可食用部分的猕猴桃、黄瓜、紫甘蓝、西红柿，切碎，加入等体积蒸馏水→榨汁→过滤→果蔬汁，重复实验1-2。 (8)制作果汁时，除去溶解在蒸馏水中的少量O2的方法是 ，这样做的依据是 。 (9)果蔬汁液中存在一定色素，会对维生素C含量测定造成一定干扰。利用学过的知识，提出改进意见： 。 解决了问题之后，同学们继续进行科学探究之旅…… 9．2021年12月9日“天宫课堂”开讲，航天员王亚平带来了有趣的“太空泡腾片实验”，地面上的同学同步做了对照实验并进行了如下拓展探究。 【查阅资料】某品牌维生素C泡腾片的主要成分：维生素 辅料：碳酸钠、碳酸钙、碳酸氢钠、蔗糖、柠檬酸、橙味香料等 该泡腾片中含有的营养素除了 外，还含有糖类、无机盐等。 【对照实验】同学们将该泡腾片放入盛有水的烧杯中，观察到与太空中相似的实验现象：有大量气泡产生，同时闻到橙汁香味。从分子的角度解释能闻到橙汁香味的原因， 。 拓展深究一：探究气泡中气体成分， 【提出猜想】该气泡中可能含有CO2.猜想依据是 。 【设计实验】 实验步骤 实验现象 实验结论 向盛有该泡腾片的试管中加入一定量的水，塞上带导管的橡皮塞，并将导管另一端通入装有澄清石灰水的试管中 气泡中含有CO2 拓展探究二：探究该泡腾片中二氧化碳源的质量分数ω范围(二氧化碳源是指与酸反应能产生二氧化碳的物质)。 【设计实验】利用下图装置进行探究(装置气密性良好；固定装置已略去；碱石灰是氢氧化钠和生石灰的混合物)，步骤如下：Ⅰ.称取10.00g该泡腾片粉末装入烧瓶中，松开弹簧夹K，通入一段时间空气；Ⅱ.称量装置D质量为220.00g，夹上弹簧夹K，滴加足量的稀硫酸；Ⅲ.松开弹簧夹，再通入一段时间空气；Ⅳ.称量装置D质量为220.88g。    【讨论解释】步骤Ⅲ中通入空气的目的是 。 【实验结论】该泡腾片中二氧化碳源的质量分数ω范围是 。 10．蔬菜水果在健康饮食中扮演重要角色。随着人们食品安全意识的提升，果蔬洗涤盐进入大众视野，它能有效清除瓜果蔬菜表面的残留农药、污物，杀菌、消毒，具有天然、安全、实效的特点。下图是某品牌果蔬洗涤盐的部分产品信息： 【查阅资料】 ①大多数农药是酸性的。 ②该品牌果蔬洗涤盐主要成分均为钠盐，其中 pH 调节剂的成分可能是碳酸钠、碳酸氢钠中的一种或两种。 ③碳酸氢钠受热易分解为二氧化碳、水、碳酸钠，碳酸钠受热不易分解，二者的溶液都显碱性。碳酸氢钠溶液与氯化钙溶液不反应。 兴趣小组尝试进行果蔬洗涤盐成分探究： 【定性分析】 (1)取少量该果蔬盐溶于水配成溶液 A，取 A 少许于试管中，加入足量稀硝酸，再滴加少量硝酸银溶液，有白色沉淀产生，则该洗涤盐中一定含有的物质是 ，该物质可起到杀菌消毒的作用。 (2)进一步实验： 实验操作 实验现象 实验结论 ①取少许溶液A于试管中，滴加氯化钙溶液 有白色沉淀生成 该果蔬洗涤盐中碳酸钠和碳酸氢钠都有 ②取适量洗涤盐，加热，将生成的气体通入澄清石灰水     ......      步骤①中发生反应的化学方程式为 ； 步骤②中的实验现象为： 。 【定量分析】 (3)为了测定该品牌果蔬盐中碳酸钠的含量，利用如图装置进行实验，装置 B 中放有样品。充分反应后，写出装置D 中发生的反应方程式 。 【反思与评价】 (4)该洗涤盐去除蔬菜表面的残留酸性农药时， （填“有”或“没有”）发生化学变化。 (5)你认为该品牌果蔬洗涤盐保存的方法是 。 11．某小组在做与稀盐酸中和反应的实验时，忘记滴加指示剂，因而无法判断酸碱是否恰好完全反应，于是他们对反应后溶液中的溶质提出猜想，并进行了以下探究。 【提出问题】该溶液中的溶质含有哪些成分？ 【猜想与假设】 (1)猜想Ⅰ：溶液中的溶质只有 猜想Ⅱ：溶液中的溶质有 猜想Ⅲ：溶液中的溶质有、 猜想Ⅳ：溶液中的溶质有、、 (2)请写出与稀盐酸反应的化学方程式 ，经过讨论，同学们直接得出猜想Ⅳ是不正确的，同学们的依据是 。为了验证余下的猜想，同学们又做了以下实验。 【进行实验】 (3)某小组的实验报告如下表： 实验操作 实验现象 实验结论 ①取少量反应后的溶液于试管中，滴加酚酞溶液 无明显现象 猜想Ⅲ不正确 ②再另取少量反应后的溶液于另一支试管中，向里面加入适量碳酸钙 有气泡产生 猜想 正确 【交流讨论】通过探究，同学请教老师：酸碱中和反应的微观实质是什么？ 【证据与解释】 (4)为使该实验过程“可视化”，老师利用了传感器进行实验，测定反应中溶液的变化，得到曲线图。中点溶液中含有的微观粒子是 （填化学符号），能证明稀盐酸与氢氧化钠发生反应的证据是 。 【模型构建】 (5)观察上述化学反应的反应物与生成物，发现酸与碱反应，生成盐和水，这类反应的微观实质是 。 12．在探究CO2和NaOH是否发生化学反应时，某化学兴趣小组的同学们设计出了如下实验装置： 请回答下列问题： 【实验现象】装置②中的现象是 。 【提出质疑】有位同学认为上述实验还不足以证明CO2与NaOH一定发生了反应，其理由是 。 【实验验证】请你设计实验来证明CO2和NaOH一定发生了化学反应，填写下表： 实验操作步骤 现象 结论 【反思交流】上述装置中都能观察到明显的现象，原因是 。 13．某化学课外活动小组的同学在学习《化学》下册77页的资料卡片“石笋和钟乳石的形成”时，发现难溶于水的CaCO3当遇到溶有CO2的水时，会反应生成溶解性较大的Ca(HCO3)2[CaCO3＋CO2＋H2O═Ca(HCO3)2]。联想到将气体通入氢氧化钠溶液的过程中，溶液中含有的溶质有哪些呢？小组决定用小烧杯盛装一定量的氢氧化钠溶液并不断通入二氧化碳气体进行探究。 【提出问题】氢氧化钠溶液中通入二氧化碳一段时间后，溶液中含有什么溶质？ 【查阅资料】 （1）通入少量的二氧化碳时，NaOH与CO2反应的化学方程式为 。 （2）通入过量CO2时，还会发生的反应为：Na2CO3＋CO2＋H2O═2NaHCO3 。 （3）碳酸氢盐(酸式碳酸盐)都是可溶于水的，BaCO3难溶于水的白色固体。 （4）Na2CO3、NaHCO3溶液呈碱性，BaCl2溶液显中性。 【提出猜想】 （5）猜想一：溶质为NaOH和Na2CO3； （6）猜想二：溶质为Na2CO3； （7）猜想三：溶质是(填化学式) ； （8）猜想四：溶质全都是NaHCO3 。 【设计实验方案】 实验步骤 实验现象 实验结论 ①用试管取少量小烧杯中反应后的溶液，滴加几滴 试液(填酸碱指示剂) 溶液变红色 该溶液显碱性 ②将小烧杯中反应后剩下的溶液进行称量，然后滴加过量的BaCl2溶液 有 生成 猜想四不成立 ③取步骤②中的上层清液，滴入稀盐酸 有气泡冒出 猜想一和猜想二不成立 【得出结论】猜想三成立。 【讨论交流】（9）有同学提出实验步骤①是多余的。你认为该实验设计是否需要？并说明理由 。 （10）子怡同学将5g二氧化碳气体通入100g  5%的氢氧化钠溶液中，充分反应后，所得溶液中溶质是(填化学式) 。 14．某课外化学兴趣小组发现木炭与浓硫酸混合加热后产生了气体，该气体有刺激性气味，能使澄清的石灰水变浑浊。同学们在老师的指导下对该气体成分进行了探究。 【提出问题】该气体的成分是什么？ 【作出猜想】 (1)猜想一：该气体是CO2；猜想二：该气体是SO2；猜想三：该气体是 。 【查阅资料】①SO2能与酸性高锰酸钾溶液反应，使其褪色。 ②SO2能使澄清石灰水变浑浊。 【进行实验】 (2)小组同学设计了下图所示的装置进行验证。 简述检验该装置气密性的实验操作方法 。 【实验现象与分析】 (3)装置B中酸性高锰酸钾溶液颜色变浅，说明气体中含有 ；装置B中高锰酸钾溶液必须足量的原因是 。 (4)装置C中澄清石灰水变浑浊，说明气体中含有 ，发生反应的化学方程式为 。 【实验结论】猜想三正确。 【反思交流】 (5)若将装置B与装置C的位置互换，该实验设计 （选填“合理”或“不合理”），理由是 。 (6)有同学认为，木炭与浓硫酸混合加热后生成的产物中，除上述已验证的物质外，还可能有水生成，依据是 。 15．某化学实验活动小组的同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体的成分，进行了有关实验。请你参与他们进行的探究活动： 【提出问题】久置氢氧化钠固体的成分是什么？ 【猜想与假设】 猜想Ⅰ：全部是NaOH； 猜想Ⅱ：全部是Na2CO3； 猜想Ⅲ： 。 【实验与探究】 （1）实验如下： 实验操作步骤 实验现象 结论及解释 步骤一：取少量固体样品于试管中，加蒸馏水完全溶解，然后加入足量的稀盐酸。 实验过程中始终没有气泡产生。 则证明猜想 成立。 步骤二：另取少量固体样品于试管中，加蒸馏水完全溶解，然后滴加氯化钡溶液。 实验过程中产生 。 则证明猜想Ⅱ或Ⅲ成立。此过程中发生反应的化学方程式为 。 【反思与交流】久置的固体氢氧化钠变质的原因是（用化学方程式表示） 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2025年中考化学一轮强基训练：科学探究题》参考答案 1．(1) 溶液变红色 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变红色 溶液沿导管进入锥形瓶 (2) 气球变鼓 溶液变浑浊 二氧化碳也能使石灰水变浑浊 有气泡生成 Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑ 2．(1) (2) 碳酸钠和氢氧化钠 生成物中没有气体、沉淀或水 (3)/氢离子 (4) 过量的氯化钙或氯化钡溶液 氯化镁溶液 有白色沉淀产生 有白色沉淀产生 (5)若溶液中含有碳酸根离子，也会使无色酚酞溶液变红，不能确定是否含有氢氧根离子 (6)稀盐酸（或稀硫酸） 3．(1)放出 (2)碱 (3)稀盐酸和氢氧化钠的反应属于放热反应 (4)稀盐酸和氢氧化钠反应放热，100s时反应完全，温度逐渐恢复至室温 (5)二氧化碳溶于水，也会导致左侧试管内的压强减小，U形管内的液体沿导管流入试管内，氢氧化钠溶液显碱性，也能使无色酚酞溶液变红色 (6)甲中热水沸腾，乙中热水未沸腾 (7)向二氧化碳与氢氧化钠反应后的试管中滴加足量稀盐酸，若有气泡产生，证明二者发生反应 4．(1)相同时间内，水温高碳酸钾溶解得更快更多，提高溶解效率 (2)有利于二氧化碳被氢氧化钠溶液充分吸收 (3)吸收气体中的水蒸气 (4) 43.28 bc (5)资源综合利用 5． 在金属活动顺序中Cu＜H BE 红色固体溶解，形成黄色溶液 无 二 9.8% 6．(1) 碳酸钠/Na2CO3 氢氧化钠/NaOH (2)氢氧化钙、氢氧化钠 (3) 氯化钠和氯化钙 氯化钠、氯化钙、氯化氢 7． 方案二 铜片与硫酸锌溶液不反应；银片也不与硫酸锌溶液反应 铜片表面附着一层银白色物质，溶液由无色逐渐变为蓝色 > 置换反应 将打磨后的锌片放入硫酸铜溶液 > 8．(1)红 (2)柠檬中含有柠檬酸，柠檬酸与氢氧化钠反应，也能使溶液红色褪去 (3)15 (4)溶液蓝色刚好褪去 (5)从同一柠檬中取形状和质量相近的柠檬片，控制水的温度、泡制时间相同，改变水的用量进行实验 (6)柠檬的新鲜程度（答案不唯一，合理即可） (7)加醋凉拌（答案不唯一，合理即可） (8) 煮沸后迅速冷却 温度升高，气体溶解度变小，O2从水中逸出 (9)榨汁后加入活性炭，再过滤（答案不唯一，合理即可） 9． 维生素 分子在不断的运动 泡腾片成分中含有碳酸盐 澄清石灰水变浑浊 将反应产生的二氧化碳完全排入吸收装置D中 10．(1)氯化钠 (2) 澄清石灰水变浑浊 (3) (4)有 (5)保存在阴凉处 11．(1)氯化钠、氯化氢（或NaCl、HCl） (2) NaOH+HCl=NaCl+H2O NaOH与HCl能发生反应，不能共存 (3)Ⅱ (4) Na+、Cl-、H2O 溶液的pH由小于7变成大于或等于7 (5)氢离子与氢氧根离子结合生成水分子 12． 软塑料瓶变瘪 二氧化碳能溶于水 取上述装置中反应后的溶液少量于试管中滴加稀盐酸，观察现象 产生气泡 二氧化碳与氢氧化钠发生了反应 二氧化碳能溶于水，能与氢氧化钠溶液反应，使装置内气压减小 13． CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O Na2CO3、NaHCO3 无色酚酞 白色沉淀 不需要，因为Na2CO3、NaHCO3的溶液也呈碱性 Na2CO3和NaHCO3 14．(1)CO2和SO2 (2)将装置连接好后，微热烧瓶，导管口都出现气泡，停止加热，导管末端有一段稳定的水柱，说明装置气密性良好（或其他合理答案） (3) SO2/二氧化硫 完全除去SO2，排除对CO2检验的干扰（或其他合理答案） (4) CO2/二氧化碳 (5) 不合理 SO2也能使澄清石灰水变浑浊（或其他合理答案） (6)根据质量守恒定律，反应物中含有氢、氧元素，则反应后可能有水生成（或其他合理答案） 15． NaOH和Na2CO3 Ⅰ 白色沉淀 BaCl2+Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$