精品解析：吉林省白城市通榆县部分学校2023-2024学年八年级下学期期中语文试题

中学生阶段性学业水平测评卷 （八年级·第六次考试） 语文试题 语文试卷共8页，包括三道大题，共25小题。全卷满分120分，考试时间为120分钟。 一、积累与运用（15分） 请在答题卡相应的田字格中或横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。 1. 诗歌是中国传统文化的瑰宝，八年级（1）班准备开展以“跟着诗文去旅行”为主题的学习活动，下面是小语为此次活动做的语为此次活动做的攻略，请你帮她补全。 “跟着诗文去旅行”攻略 旅行地点 诗句 参考出处 诗中所见 秦地 1.，。 《蒹葭》 河边长着茂密的芦苇，颜色苍青；晶莹透亮的露水凝结成白色的浓霜。 长安 2.，。 《送杜少府之任蜀州》 点出送行之地，友人即将从城阙巍峨的京都出发。 洞庭湖 3.，。 《望洞庭湖赠张丞相》 写出了洞庭湖宏阔壮观的景象，澎湃动荡。 桃花源 4.中无杂树，芳草鲜美，。 《桃花源记》 描绘了桃花林落花满地、新鲜美好的景象。 【答案】（1）蒹葭苍苍 白露为霜 （2）城阙辅三秦 风烟望五津 （3）气蒸云梦泽 波撼岳阳城 （4）落英缤纷 【解析】 【详解】本题考查默写。注意易错字：蒹葭、霜、阙、辅、津、泽、撼、缤。 2. 阅读语段，按要求完成题目。 诗意是什么【甲】诗意是土中刚刚méng发的那片若有若无的草色，点缀了春天灵动的画卷；诗意是裹挟着黄梅清香的那一场暖融融的雨幕，温柔了夏天不安的躁动【乙】诗意是碧空轻云旁的那一群正迁徙振翅的野鹤，呜响了秋天丰收的号角；诗意是清清浅水畔的那一剪窈窕疏影，熏染了冬天单调的沉静。 无论是巍巍青山屹立，还是浩浩江水流逝，当有一天，它们遇到了一双诗人的慧眼，山水便有了悲喜境界，立意恒久。现在，就让我们一起开启精彩的一场诗词之旅，再一次跟随诗人的眼睛，重返青山绿水，感受诗意翩然而至，追溯过去的时光，在流光溢彩中放飞青春。 人生自有诗意，来吧，一起走进绚丽的诗词篇章！ （1）请根据拼音写汉字，给加点字注音。 méng__________发 迁徙__________ （2）在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】逗号 【乙】分号 B. 【甲】问号 【乙】句号 C. 【甲】逗号 【乙】句号 D. 【甲】问号 【乙】分号 （3）“浩浩江水”的短语类型是：__________。 （4）语段中画横线的句子有语病，请你写出修改意见。 【答案】（1） ①. 萌 ②. xǐ （2）D （3）偏正短语 （4）语序不当，应将“精彩的”与“一场”换位置。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 （méng）发——萌发：意思是指植物开始发芽，常用于比喻事物的开端。 迁徙（xǐ）：迁移；搬家。 【小问2详解】 本题考查标点符号正确运用的能力。 依据“诗意是什么”“诗意是土中刚刚萌发的那片若有若无的草色，点缀了春天灵动的画卷”的意思可知，前一句是疑问，后一句是对疑问的回答。这两个分句之间构成了一问一答的形式。所以，【甲】处应填写问号。 依据“诗意是裹挟着黄梅清香的那一场暖融融的雨幕，温柔了夏天不安的躁动”“诗意是碧空轻云旁的那一群正迁（xǐ）振翅的野鹤，鸣响了秋天丰收的号角”可知，两个分句之间是别列关系。所以，【乙】处应填写分号。 故选D。 【小问3详解】 本题考查短语类型。 “偏正短语”是由修饰语和中心语组成，结构成分之间有修饰与被修饰关系的短语。在“浩浩江水”中，“浩浩”是用来修饰“江水” 的，说明江水的状态或特征，“江水”是中心语，所以“浩浩江水”是偏正短语。 【小问4详解】 本题考查修改病句。 原句“现在，就让我们一起开启精彩的一场诗词之旅”中存在语序不当的问题。“一场”是数量词，“精彩的”是形容词，在表达“一场怎样的活动”这样的结构中，数量词应在形容词之前，所以应该将“精彩的”与“一场”换位置，修改后的句子为“现在，就让我们一起开启一场精彩的诗词之旅”。 二、阅读（45分） （一）文言文阅读（15分） （甲）（10分） 阅读下面的文言文，完成各题。 小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 3. 《小石潭记》选自《柳河东集》，作者柳宗元，字__________，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。 4. 参照释义方法，解释下列加点词语。 文言词语 方法 释义 其岸势犬牙差互 课内迁移法： 例如：“其一犬坐于前”中，“犬”名词作状语 （1）结合上下文语境，将“犬”进行迁移，可知“犬牙”的意思是__________。 以其境过清 组词释义法： 例如：“安敢轻吾射”中，“轻”组词释义为“轻视”。 （2）结合上下文语境，将“清”进行组词，可知“清”的意思是__________。 不可久居 成语推断法： 以成语“岁月不居”来印证。 3）根据成语“岁月不居”可知“居”的意思是__________。 5. 课文是按照什么顺序来写小石潭的？作者对小石潭的整体感受是怎样的？ 6. 文章第二段写潭水清澈、澄净的特点时运用的写作手法是什么？有什么作用？ 7. 作者前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，如何理解这种由乐转忧？ 【答案】3. 子厚 4. ①. 像狗的牙齿 ②. 凄清 ③. 停留 5. 顺序：发现小石潭→潭中景物→小潭溪流→潭中和潭周气氛。作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。 6. 运用侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。动静结合，以游鱼侧面烘托出潭水的清和静。无一字写水，但无处不在写水。 7. 乐是忧另一种表现形式，柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种快乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 【解析】 【导语】《小石潭记》是柳宗元山水游记中的经典之作，以细腻的笔触描绘了小石潭的幽静与清冽。文章通过移步换景的手法，从听觉、视觉等多个角度展现了小石潭的自然之美，同时融入了作者的情感变化。开篇的“心乐之”与结尾的“悄怆幽邃”形成鲜明对比，反映了作者在欣赏自然美景时的短暂愉悦与随之而来的孤寂感，体现了柳宗元在贬谪生涯中对人生境遇的深刻感悟。全文语言凝练，意境深远，既展现了自然之美，又抒发了作者内心的复杂情感。 【3题详解】 本题考查作者。 《小石潭记》的作者柳宗元，字子厚。柳宗元出生于官宦世家，他自幼聪明好学，才华出众。在文学上，他与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。他的字“子厚”，体现了当时文人对于自身品德修养和学识深厚的一种追求与期许。“子”是古代对男子的尊称或美称，常用于表字中，“厚”则有深厚、敦厚之意，寓意着希望他具有深厚的学识和敦厚的品德。 【4题详解】 本题考查字义。 （1）“其一犬坐于前”中，“犬”名词作状语。根据课内迁移法可知，“其岸势犬牙差互”中的“犬牙”同样是名词作状语，意为：像狗的牙齿。句意：两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错。 （2）结合上下文语境，将“清”进行组词，可知“清”意思是凄清、冷清。在“以其境过清”这句话中，前文描写了小石潭“四面竹树环合，寂寥无人”的环境，突出了环境的安静、冷清，后文又说“不可久居”，表明这种环境给人带来了一种凄凉的感受。因此，这里的“清”可组词为“凄清”“冷清”，用来形容环境的清幽、冷寂，让人内心产生一种孤寂、凄凉的感觉。 （3）岁月不居：时光流逝。居，停留。根据成语推断法，“不可久居”中的“居”也是“停留”的意思。意为：不可以长时间停留。 【5题详解】 本题考查内容理解。 课文的写作顺序：“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。”作者先写自己从“小丘”出发，行走了一定的距离“西行百二十步”，听到了如鸣珮环的水声，然后“伐竹取道”才发现了小潭，这部分清晰地交代了发现小石潭的经过，是按照空间转换和作者的行踪来写的。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。” 作者描写了潭中的鱼，通过“皆若空游无所依”“日光下澈，影布石上”等语句，从侧面写出了水的清澈，将视角集中在潭中的景物上，描绘了鱼在水中游动的姿态，这是对潭中具体景物的描写。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”作者将视线由潭中转向潭的西南方向，描写了溪流的形态，“斗折蛇行”形象地写出了溪流像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，“犬牙差互”则描绘了溪流两岸的地势，这是对小潭溪流及其周边环境的描写。“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”作者坐在潭边，描写了周围“四面竹树环合”的环境，营造出“寂寥无人”的氛围，让自己产生了“凄神寒骨，悄怆幽邃”的感受，着重突出了潭中和潭周的气氛。故作者的写作顺序是：发现小石潭→潭中景物→小潭溪流→潭中和潭周气氛。 作者对小石潭的整体感受：“凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。”“凄神寒骨”体现了作者内心的凄凉之感，这种感觉深入骨髓；“悄怆幽邃”描绘出环境的幽深冷寂，充满了凄清的氛围。“以其境过清”直接点明了环境过于凄清的特点，也正是因为这种环境，让作者觉得“不可久居”，内心充满了孤凄悲凉的情绪，所以才离开。这些语句直接表明了作者对小石潭的整体感受是幽深冷寂，孤凄悲凉的，同时也流露出作者被贬后内心的孤寂、凄凉和忧伤。 【6题详解】 本题考查写作手法。 文章第二段在写潭水清澈、澄净的特点时，运用了侧面描写和动静结合的写作手法。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，作者说潭中的鱼大约有一百来条，好似在空中游动没有依靠，仿佛鱼是在空中游动，侧面巧妙写出水清澈透明，几乎感觉不到水的存在，突出潭水清到几乎透明的程度。“日光下澈，影布石上”，阳光能直照水底，鱼影清晰映在石头上，这也从侧面表明水足够清澈，阳光才能毫无阻碍照到水底，鱼影才能清晰呈现。“佁然不动”描绘了鱼静止不动的状态，鱼呆呆停在那里，一动也不动，这是静态描写，让人感受到潭水平静无波，衬托环境静谧。“俶尔远逝，往来翕忽”则描写鱼突然向远处游去，来来往往轻快敏捷的动态，鱼的动态与之前静态形成鲜明对比，以鱼的动衬托潭水清澈，只有在清澈水中，才能如此清晰看到鱼的动态变化，鱼在水中穿梭游动让场景充满生机活力，也侧面体现潭水清澈。这种写作手法无一字直接写水，却通过对游鱼、阳光、影子的描写，从多方面把潭水的清澈、澄净表现得淋漓尽致，让读者脑海中形成清晰画面，仿佛亲眼看到清澈见底的潭水和嬉戏的鱼儿，增强文章艺术感染力和表现力，给人美的享受。同时，以乐景写哀情，为后文作者因环境清幽产生孤寂悲凉之情做铺垫，更显其哀。 【7题详解】 本题考查赏析作者情感。 文章开篇“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”，作者听到清脆悦耳如鸣珮环的水声，内心的快乐被激发出来，于是“伐竹取道，下见小潭”，见到了清澈的潭水、奇特的潭底石头以及“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”的优美景致，又看到潭中“皆若空游无所依”“往来翕忽，似与游者相乐”的鱼儿，这些美景让作者暂时忘却了烦恼，沉浸在愉悦之中，此时的“心乐之”是作者在特定情境下，因自然美景而产生的一种轻松快乐。然而，作者柳宗元参与改革失败被贬，内心一直有着愤懑难平的情绪，凄苦才是他感情的主调。当他看到“四面竹树环合，寂寥无人”的环境时，“凄神寒骨，悄怆幽邃”，周围环境的凄清寂静，触发了他内心深处被贬的痛苦与孤寂。这种由乐转忧是因为寄情山水只是他试图摆脱抑郁心情的一种方式，可那毕竟是暂时的。一旦处于“以其境过清”的环境中，原本被美景暂时掩盖的忧伤悲凉就会重新流露出来。所以说“乐”只是“忧”的另一种表现形式，作者在赏景时的快乐只是短暂的，无法真正驱散他内心深处被贬谪的痛苦与孤寂，一经凄清环境的触动，就又回到了忧伤悲凉的心境之中。 【点睛】参考译文： 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 （乙）（5分） 阅读下面的文言文，完成各题。 初自马岭入龙山，小径崎岖，有倦意。又数里，入龙口谷，山色回合，林木苍翠，绕观俯览，遂忘箠辔之劳。翌日，饭于林虑①，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林。坐石弄泉，不觉日将晡②，憩环翠亭，四顾气象潇洒，恍然疑在物外，留连徐步。薄暮至明教院夜宿于连云阁。 （节选自柳开《游天平山记》） 【注释】①林虑：今河南省林州市。②晡（bū）：申时，午后三时至五时。 8. 解释下面的加点词。 留连徐步__________ 9. 用“/”给文中画线部分断句。（限断两处） 薄 暮 至 明 教 院 夜 宿 于 连 云 阁 10. 请仿照《小石潭记》的文章梳理示例，完成下面的表格。 体裁 写法 游踪 《小石潭记》 游记 定点观察 立足小石潭，依次描写潭中景物和周围景物。 本文 （1）__________ （2）早上从林虑出发，__________，下午在环翠亭休息，傍晚到明教院，夜晚住在连云阁。 【答案】8. 慢慢 9. 薄暮/至明教院/夜宿于连云阁 10. ①. 移步换景 ②. 中午抵桃林村，后途经槐林 【解析】 【导语】《游天平山记》是一篇优美的游记。作者以移步换景之法，记录游览历程。从马岭入龙山，再至龙口谷，沿途山色翠绕、林木葱郁。次日从林虑出发，中午到桃林村，又经槐林，在环翠亭留连，傍晚至明教院夜宿连云阁。一路所见，泉声、怪石、奇花相伴，展现天平山清幽之景，表达对自然山水的沉醉与热爱。 【8题详解】 本题考查文言实词。 “留连徐步”句意：留恋这里的景色，慢慢地行走。徐：慢慢。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：傍晚，到达明教院，夜里住在连云阁。断句要根据句子的意思和语法结构来进行。“薄暮”表示时间，是一个独立的时间状语，后面应断开；“至明教院”表达到达的地点，“至”是动词，“明教院”是宾语，句子表达完整；“夜宿于连云阁”则说明了晚上住宿的地点，“夜宿”是谓语，“于连云阁”是补语。所以断句为 “薄暮 / 至明教院 / 夜宿于连云阁”。 【10题详解】 本题考查理解内容。 （1）写法： 本文写法是“移步换景”。“移步换景”是游记常用的一种写作手法，随着作者的脚步移动，描写不同地点的景物。在本文中，作者从“初自马岭入龙山”开始，接着“又数里，入龙口谷”“翌日，饭于林虑，亭午抵桃林村”“山回转，平地数寻，曰槐林”“憩环翠亭”“薄暮至明教院夜宿于连云阁”，随着作者的行进，不断描写新的地点的景色，符合“移步换景”的特点。 （2）游踪： 根据原文“翌日，饭于林虑，亭午抵桃林村，乃山麓也”可知，早上从林虑出发后，“中午抵桃林村”；又根据“山回转，平地数寻，曰槐林” 可知，之后“途经槐林”；再根据 “憩环翠亭”“薄暮至明教院夜宿于连云阁”可知，下午在环翠亭休息，傍晚到明教院，夜晚住在连云阁。所以游踪依次为：早上从林虑出发，中午抵桃林村，后途经槐林，下午在环翠亭休息，傍晚到明教院，夜晚住在连云阁。 【点睛】参考译文： 起初从马岭进入龙山，小路崎岖难行，（让人）有疲倦之意。又走了几里，进入龙口谷，山色环绕，林木苍翠，四处观望俯瞰，于是忘记了骑马赶路的劳累。第二天在林虑亭吃饭，中午到达桃林村，这里是山脚下。泉水声夹在道路两旁，怪异的石头和奇异的花朵，数也数不尽。山势回转，有几处平地，叫做槐林。坐在石头上玩弄泉水，不知不觉中太阳快要落山了。在环翠亭休息，向四周看，景色清幽爽朗，恍惚间好像置身于世外，留恋不舍地慢慢行走。傍晚，到达明教院，夜里住在连云阁。 （二）现代文阅读（25分） 阅读下面的选文，完成下列小题。 葫芦架下的母亲 李汉荣 ①初夏的早晨，我妈吃过饭，就在门前院子葫芦架下，坐在竹凳上为我们缝补衣服，哥哥的书包带子断了，我妈要给接上；我的裤子膝盖上磨了个小洞，我妈要给修补；爹的衬衣，姐姐的枕巾，妈自己的布鞋，都等着她去连缀，去重新出落得完好。 ②暖和的阳光洒在葫芦架上，嫩绿的叶子窸窸窣窣，嬉笑着伸开手掌互相抚摸，一高兴，它们手里捧了一夜的露珠，不小心洒了下来，有几颗刚好掉在我妈的脸上。我妈伸手抹了一下，放进口里，“好甜的天露水哟”，我妈叹了一声，又自言自语：天意呀，天降甘露，今天怕是个好日子哩。 ③我妈开始穿针走线了。葫芦叶子的影子，掉在妈的身上，手上，掉在针线篮里，掉在哥的书包上，掉在那些等待着的衣服上、裤子上，鞋子上、针线上，掉在妈的心思上。 ④我妈灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在我妈已成习惯了，是仅属于我妈的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上。若觉得掉在恰好的地方，好看，正合适点缀点什么，就依照那样式，略加放大或缩小，一针一线缝好绣好，她的艺术品就成了。瞧，此时，被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿，正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了，那本来寒碜的补丁，却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子。 ⑤快到正午了，一片叶子的影子，定定地守在刚展开的姐姐的枕巾上，好像不愿走了。妈说：这是缘分和天意，咋不早不晚，偏偏就在这时，是这片叶子，来到丫头的枕巾上，怕是要为她送些吉祥好梦？我妈就把这安静清凉的叶子，挽留在姐姐的枕上，挽留在她青春的梦边。 ⑥我妈爱说缘分、天意，却很少说运气之类。可是我要说，我哥的运气比我好，你看，这时候轮到为他缝书包带了，一朵正在开着的葫芦花——它正在鼓足劲开花瓣儿，那花瓣儿还没开圆哩，它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上。我妈看见了，花就在她的手边颤呢，花心里还噙着亮晶晶的露珠儿。妈抬起头，望了望绿莹莹的葫芦架和蓝莹莹的天，然后把目光停在手边的葫芦花上。妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上、心上。此时，她整个儿被一种比我们后来漫不经心挂在口上的所谓诗意呀、禅意呀等等更为圆融深挚的情感暖流和纯真欢喜给笼罩和充盈了，那是只有上苍能够给予的一种福气并喜气。 ⑦我妈就把那刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花，绣在我哥的书包上了。你说，我哥的运气多好？ ⑧我妈几乎不识字，仅认得一、二、三、天、地、人、山、水、田、土、木，火、上、中、下，总共就三十来个字，也没受过什么美学教育和艺术培训，但是，有很纯正的美感，有她朴素的美学。我妈的美感和艺术灵感来自大自然，来自她劳作、生活的田野、山水、草木和花鸟，来自她对美的事物的直觉领悟。我家门前这菜园，这蓬勃着青藤绿叶黄花的葫芦架，就是我妈的美学课堂。就在此刻，在这个早晨，在葫芦架下，我妈凝神静气，感受着天意，进行着对大自然的模仿和美的创造…… 11. 请简要分析题目“葫芦架下的母亲”的作用。 12. 联系上下文，从修辞手法的角度品析第②段中画线句子的表达效果。 暖和的阳光洒在葫芦架上，嫩绿的叶子窸窸窣窣，嬉笑着伸开手掌互相抚摸，一高兴，它们手里捧了一夜的露珠，不小心洒了下来，有几颗刚好掉在我妈的脸上。 13. 文章开头和结尾两次写到葫芦架下的母亲，前后写法有所不同，这样写有什么好处？ 14. 阅读全文，简要概括母亲这一人物形象的特征。 【答案】11. ①点明了文章的写作对象；②作为文章的叙事线索，起到了贯穿全文的作用；③富有悬念，激发读者的阅读兴趣。 12. 运用拟人的修辞手法，形象生动地描绘出了葫芦叶上的露珠在阳光照耀下自然垂落时的情态，表达了作者的喜爱之情，为下文描写母亲将投影下来的葫芦叶连缀在衣服上做铺垫。 13. 文章开头是详尽描述母亲在葫芦架下为家人缝补衣物的情景，结尾是概括总结全文内容。这样，有详有略，首尾呼应，使文章结构完整；点面结合，深化了文章的主旨。 14. ①母亲爱孩子、爱家庭、爱自然；②几乎不识字，以苦为乐，心灵手巧；③有很纯正的美感，有她朴素的美学。 【解析】 【11题详解】 试题分析：考查标题的作用。首先要浏览一遍全文，把握文章的要点内容后再答题。要答出标题的内容和结构上的作用。内容上：点明了文章的写作对象。结构上：是文章的叙事线索，并造成悬念，吸引读者。 点睛：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。从作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答是否为文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。 【12题详解】 试题分析：赏析句子，此题比较容易，因为题干给出了答题方向，即从修辞手法的角度品析。“嫩绿的叶子窸窸窣窣，嬉笑着伸开手掌互相抚摸”运用的是拟人的修辞手法。答作用时要答出此描写对人物心情产生的意义。在结构上对下文的铺垫等。 【13题详解】 试题分析：考查有详有略的写法。题干“文章开头和结尾两次写到葫芦架下的母亲，前后写法有所不同”。文章开头因为要刻画人物，所以要详写；结尾是概括总结全文内容，所以是略写。还要答出这种呼应在结构上的作用，对点明主题的作用。 【14题详解】 试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“描述母亲在葫芦架下为家人缝补衣物”等情节中概括出其“，以苦为乐，心灵手巧”的性格特征。 植物会说话 丹尼尔·查莫维茨 ①角菟丝子作为一种蔓生植物，因不含叶绿素，需要寄生在其他植物中吸取其营养方可生存。它幼苗的颈尖以小圆圈的方式探测周围环境，寻找它所偏好的植物，就像我们蒙住眼睛时用手试探周围环境，或是深夜在厨房找灯的开关时的样子。实验人员不论将番茄放于什么地方，菟丝子的藤始终朝着番茄方向生长。为了证实菟丝子能够嗅出番茄所在位置这个猜想，孔苏埃洛·德莫拉埃斯将它和番茄分别放入一个密闭的盒子里，两盒之间用管子相连保证空气对流，结果它总是朝着管子方向生长。又在棉签上涂上番茄提取液，它还真中了圈套，朝着涂有提取液的棉签生长。此后，她拿成分非常相似的番茄和小麦的提取液做实验，尽管二者都含有一种挥发性化合物β—月桂烯，但因番茄还释放出两种能吸引菟丝子的挥发性物质，而小麦不含这两种挥发性物质，且还会释放一种令菟丝子讨厌的气体，菟丝子当然向着番茄方向生长。 ②1983年，戴维·罗德斯发现，一棵柳树被天幕毛毛虫啃噬过，临近柳树的叶子变得不受毛毛虫欢迎，是因为后者的叶子中含有不合毛毛虫口味的酚类和单宁化合物，而那些较远的健康柳树却不含这些化合物。受损柳树和临近健康柳树之间，没有共同的根，树枝间也没有相互接触。被啃噬的柳树是通过空气向临近健康柳树发出了一种信息素信号，即通过化学信号对它们说：“当心！保护好自己！”接着，杰克·舒尔茨以杨树和唐枫幼苗为对象进行实验，支持了罗德斯的观点。 ③“植物之间可以相互交流”！罗德斯的这一发现，颠覆了我们以往对植物的认识。然而这些报道大多缺乏正确对照，或结果被夸大，往往受到其他科学家的驳斥。在过去的10多年里，大量植物通过气味进行交流的现象已被反复证实。但问题是，植物真的能彼此交流（有意识地发出预警）吗? 是否健康植物只是“偷听”到了临近受损植物的自言自语（而非受损植物有意告知它们）? 马丁·海尔提出了疑问并展开深入研究。他知道，利马豆植株被甲虫侵扰时会有两种反应：被啃噬的叶片会向空气中释放一些挥发性化学物质；而花则会产生花蜜，吸引以甲虫为食的节肢动物。——那它为什么会释放这些化学物质呢? ④他从三棵利马豆植株中选取了4张叶片做实验：从被啃啮过的同一植株上选择了2张叶片——第1张被甲虫啃啮过，第2张没有；第3张为临近的、未被啃啮过的健康植株；第4张为被隔离的、未被啃啮过的健康植株。通过气相高端分析技术鉴定，第1、2、3张叶片周围空气中都含有挥发性物质；第4张叶片周围则没有。这说明受损植株临近的健康植株不易遭受到虫害侵扰，却没有得出他们想要的结果。 ⑤海尔调整了实验设计来检测他的假设。将两株植物放在一起，但用塑料袋将被啃啮过的叶片封闭24小时。然后按照上一个实验的方法选择4 张叶片进行检测，结果发生了变化。被啃啮过的叶片仍然释放化学物质，但同一植株的同一根藤以及邻近藤上的其他叶片却与对照叶片相似——它们周围空气中没有这些化学物质。解下密封袋，用小风扇将袋中的气体向两个方向吹：一是向这根利马豆藤上方的临近叶片，二是朝着远离利马豆的空气中。结果发现，接触到袋中气体的植株叶片自己也开始释放同样的气体，且植株还会分泌花蜜。那些没有接触到气体的叶片和植株则与以前一样。 ⑥几十次实验结果一致，秘密揭开了：被啃啮过的叶片释放气体，是为了保护植株自身的其他叶片不受攻击。即当一张叶片受到昆虫或细菌的侵害时，会释放出气味，警告同一植株上的其他叶片保护自己，抵御将临的侵袭。就像中国长城上的烽火台，守卫者们用点燃烽火的方式传递信号，警告其他守卫塔有敌人来袭了。临近植株则以嗅觉方式“偷听”受损植株自身叶片间的“嗅觉对话”，便做出反应以保护自己免受伤害。当然，利马豆这种气味信号只能传播一两米远，但这一发现为人类保护树木和作物提供了崭新的思路…… ⑦每种植物都有自己特殊的气味。植物和动物也可以利用这些气味进行复杂的交流。比如花的香气可以吸引授粉者，果实的香气可以吸引采摘者，这些都有利于种群的繁衍。植物显然没有嗅觉神经，不能将气味信号传到大脑进行诠释。但是像菟丝子、利马豆一样的其他植物，都能够对信息素做出响应，只要觉察到空气中有挥发性化学物质，它就能将气味信号转化成一种生理反应，这当然也是一种嗅觉，且是出于生存的需要。 15. “植物会说话”在文中指什么? 16. 简要说明第③段在文章中的作用 17. 选文第④段运用什么说明方法及其作用。 18. 你从文中科学家身上获得哪些科学精神或思想方法方面的启示? 【答案】15. ①被啃噬的柳树通过空气向临近健康柳树发出了一种信息素信号，（即通过化学信号对它们说：“当心！保护好自己！”）②当一张叶片受到昆虫或细菌的侵害时，会释放出气味，警告同一植株上的其他叶片保护自己，抵御将临的侵袭。（临近植株则以嗅觉方式“偷听”受损植株自身叶片间的“嗅觉对话”，便做出反应以保护自己免受伤害。）③有些植物能够对信息素做出响应，只要觉察到空气中有挥发性化学物质，它就能将气味信号转化成一种生理反应。 16. ①结构上，承上启下。②内容上，说明两者实验目的的不同，说明的内容从简单到复杂，从现象到本质。 17. 列数字。具体、准确地说明了被啃啮过的叶片释放气体，是为了保护植株自身的其他叶片不受攻击的结论。 18. ①敢于质疑，勇于探索。②大胆假设，谨慎求证。③严谨的态度，严密的推理。④由表及里，求真务实。科学研究不能止步于粗糙的研究和笼统的结论，而应深入研究现象间的因果关系和事物本质属性，这样才能揭示科学秘密。 【解析】 【15题详解】 本题考查筛选信息并整合信息的能力。 本题作答时首先要理解“说话”的意思，是指植物向植物、植物向人们传递信息的方式方法。 ①根据②段可知柳树说话的过程是：“被啃噬的柳树通过空气向临近健康柳树发出了一种信息素信号，即通过化学信号对它们说：‘当心！保护好自己！’”。 ②根据④—⑥段可知：当一张叶片受到昆虫或细菌的侵害时，会释放出气味，警告同一植株上的其他叶片保护自己，抵御将临的侵袭。临近植株则以嗅觉方式“偷听”受损植株自身叶片间的“嗅觉对话”，便做出反应以保护自己免受伤害。 ③根据⑦段可知：有些植物能够对信息素做出响应，只要觉察到空气中有挥发性化学物质，它就能将气味信号转化成一种生理反应。 【16题详解】 本题考查段落在文章中的作用。 ①结构上，承上启下。“罗德斯的这一发现，颠覆了我们以往对植物的认识。然而这些报道大多缺乏正确对照，或结果被夸大，往往受到其他科学家的驳斥”等句承上总结戴维•罗德斯等人发现的结论、价值及其存在的问题；“马丁•海尔提出了疑问并展开深入研究。他知道，利马豆植株被甲虫侵扰时会有两种反应：被啃噬的叶片会向空气中释放一些挥发性化学物质；而花则会产生花蜜，吸引以甲虫为食的节肢动物。——那它为什么会释放这些化学物质呢？”等句启下，引出因马丁•海尔对戴维•罗德斯等已有观点的质疑而进行的实验。 ②内容上，根据“在过去的10多年里，大量植物通过气味进行交流的现象已被反复证实。但问题是，植物真的能彼此交流（有意识地发出预警）吗？是否健康植物只是‘偷听’到了临近受损植物的自言自语（而非受损植物有意告知它们）？马丁•海尔提出了疑问并展开深入研究”等句可知本段在戴维•罗德斯的观点和马丁•海尔的质疑与实验之间建立起联系。本段明确了下面的实验是在戴维•罗德斯等人实验基础上的深化和因果关系探索，说明两者实验目的的不同，说明的内容从简单到复杂，从现象到本质。 【17题详解】 本题考查说明方法。 第④段是一个具体的实验，多处运用数字，因此是列数字的说明方法。由“第1、2、3张叶片周围空气中都含有挥发性物质；第4张叶片周围则没有。这说明受损植株临近的健康植株不易遭受到虫害侵扰”可知，这些数字具体、准确地说明了被啃啮过的叶片释放气体，是为了保护植株自身的其他叶片不受攻击。 【18题详解】 本题考查文章内容理解及个性化阅读能力。 解答此类题目，在结合文章内容的基础上，以谈论主观感受为主，一般没有固定答案，答题符合题目要求，言之成理即可。 ①敢于质疑，勇于探索。根据③段“马丁•海尔提出了疑问并展开深入研究”等句可知马丁•海尔没有盲从别人的结论，对“植物之间可以相互交流”“受损植物有意告知临近健康植物”以及受损植物释放化学物质的机理提出了质疑，并进行了探索。这是发现真知的必要精神品质。 ②大胆假设，谨慎求证。根据①段“为了证实菟丝子能够嗅出番茄所在位置这个猜想，孔苏埃洛·德莫拉埃斯将它和番茄分别放入一个密闭的盒子里，两盒之间用管子相连保证空气对流”、④段“他从三棵利马豆植株中选取了4张叶片做实验”等句可知：猜想和假设是科学研究的基础，孔苏埃洛•德莫拉埃斯和马丁•海尔都是从许多现象出发进行假设，通过一系列实验进行验证。这是科学探索的必由之路。 ③严谨的态度，严密的推理。根据⑤段“海尔调整了实验设计来检测他的假设”等句可知：文中科学家以发散性思维开拓思路，运用多种途径和多次实验进行研究，这种严谨的态度就是求真精神的体现。让实验说话，正确严密地判断推理，发现的结论可靠可信。 ④由表及里，求真务实。根据⑥段“几十次实验结果一致，秘密揭开了”等句可知：科学研究不能止步于粗糙的研究和笼统的结论，而应深入研究现象间的因果关系和事物本质属性，这样才能揭示科学秘密。 （三）名著阅读（5分） 19. 下列有关《经典常谈》的表述，不正确的一项是（ ） A. 本书是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共13篇，展示了我国古代思想文化的基本面貌。 B. 本书着重介绍的史书有《春秋》《战国策》《史记》《汉书》等，这些史书涉及纪传体、编年体等多种体裁。 C. 朱自清在《〈诗经〉第四》中指出：诗的源头是歌谣，歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随着乐器唱，乐歌是随口唱。 D. 《经典常谈》是一本通俗化学术著作，具有口语和学术语言交织而成的雅俗共赏的语言风格。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著常识。 C.错误。《〈诗经〉第四》原文：歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞脚蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些。故“徒歌是随着乐器唱，乐歌是随口唱”错误； 故选C。 20. 学校的读书节开始了，为了响应号召，班级开展了《经典常谈》阅读活动，请仿照示例，结合《经典常谈》中《〈诗经〉第四》一章中的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。 原句 释义 教育意义 如切如磋，如琢如磨 指治玉好像切制、锉平、雕琢、磨光，将玉比人。 做学问要精益求精。 投我以木桃，报之以琼瑶 你送我木桃，我就用美玉回报你。 （1）________________ 它山之石，可以攻玉 别的山上的石头坚硬，可用来琢磨玉器。 （2）________________ 【答案】 ①. 友谊的特质是平等的、双向的。 ②. 要善于听取别人的意见，改正自己的缺点。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 （1）“投我以木桃，报之以琼瑶”意思是：你将木桃投赠我，我拿琼瑶作回报。这句话体现了友谊是平等的，双向的。教育我们做人懂得感恩，要知恩图报。 （2）“它山之石，可以攻玉”意思是：别的山上面的石头坚硬，可以琢磨玉器。既比喻别国的贤才可为本国效力，也比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。这句话教育我们要善于借助别人（或听取别人的意见）帮助自己改正缺点。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 21. 我市某校八年级（2）班正在开展“漫步古诗苑”综合性学习活动，请你积极参加。 （1）【任务一】你所在的小组负责策划整个活动流程，请你为此次活动写一条宣传标语。 宣传标语：______________________ （2）【任务二】请你根据“青青子衿，悠悠我心”这两句诗的内容和意境，从下列选项中选择最为恰当的一项为其配乐吟诵（ ） A. 《平沙落雁》——宁静抒怀 B. 《十面埋伏》——壮丽雄伟 C. 《胡笳十八拍》——委婉幽怨 D. 《高山流水》——清新明快 （3）【任务三】很多同学都会选择富有诗意古诗作为自己的座右铭，请你参考下面的示例，完成表格。 示例：我的座右铭：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。它出自李白的诗——《行路难（其一）》，意思是相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。生活中总会遇到困难，我常常以此勉励自己不要被困难吓倒，要不断克服困难，永远积极向上。 ①我的座右铭：___________________ ②它出自：_______________________ ③它的意思是：___________________ ④我以此勉励自己：_______________ （4）【任务四】为了了解初中生诵读古诗文的原因，八年级（2）班的同学对其进行了统计并绘制成下图，请你根据下图写出你的探究结果。 探究结果：____________________ 【答案】（1）示例：漫步古典诗歌，感受无限魅力 （2）C （3） ①. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ②. 陆游的《游山西村》。 ③. 山峦重叠、水流曲折，正担心无路可走，柳绿花红间忽然眼前又出现一个山村。 ④. 生活中总会有不如意的时候，任何目标的达成都不可能一蹴而就，对任何目标的追求都要坚持不懈，要以乐观的心态去面对人生，逆境的后面往往蕴含着希望和机会。 （4）初中生诵读古诗文有超过一半是为了吸收传统文化精华，少部分是为了提高学习素养、感受古诗文美的熏陶，仅极少部分是为了应付考试。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写宣传语。 宣传标语要紧扣“漫步古诗苑”这一活动主题，能吸引同学们参与，语言要简洁生动，有感染力，可以从古诗的魅力、对同学们的影响等角度构思。 示例：漫步古诗苑，领略古韵情。 【小问2详解】 本题考查诗句赏析。 “青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风》，原诗表达的是女子对男子的思念之情，后来曹操在《短歌行》中引用此句，表达对贤才的渴慕。这句诗整体营造出一种委婉、含蓄且带有淡淡忧愁的意境。 A.这首曲子主要展现的是大雁在平沙之上起落飞翔的景象，曲调悠扬，意在描绘宁静、悠远的氛围，侧重于表现自然景观和一种闲适、宁静的心境，与“青青子衿，悠悠我心”所表达的那种情感和意境不太契合； B.此曲以楚汉相争为背景，通过丰富的音乐表现手法，展现出金戈铁马、气势磅礴的战争场面，其风格是壮丽雄伟、激烈昂扬的，与“青青子衿，悠悠我心”委婉含蓄的情感和意境相差甚远； C.该曲旋律委婉哀怨，以蔡文姬的生平为背景，抒发了她的思乡、哀怨等复杂情感，其音乐风格和情感基调与“青青子衿，悠悠我心”所传达的那种委婉、略带幽怨的情感较为相似，能够很好地衬托出诗句中蕴含的思念、期盼等情绪； D.这首曲子最初是描绘高山和流水的自然之景，其旋律往往给人一种清新、开阔的感觉，节奏上相对较为明快，展现出的是一种豁达、明朗的意境。它所表达的更多是对大自然壮丽景色的赞美以及知音之间那种心领神会、畅快淋漓的情感交流。而“青青子衿，悠悠我心”所蕴含的情感细腻而复杂，主要是内心的思念和情感的缠绕，并非是清新明快的风格； 故选C。 【小问3详解】 本题考查仿写。 座右铭应选择富有激励性、哲理性或能体现个人追求的古诗。从出处、意思及对自身的激励作用角度填写表格，需详细阐述诗句含义，联系生活实际说明如何激励自己。 示例：①我的座右铭：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ②它出自：郑燮的《竹石》。 ③它的意思是：经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。 ④我以此勉励自己：在学习和生活中，难免会遭遇各种挫折与困难，就如同竹子面临着东西南北风的吹打。每当我想要放弃时，就会想起这句诗，它让我坚定信念，要像竹子一样坚韧不拔，不被外界的艰难所打倒，无论遇到怎样的困境，都要保持顽强的意志，坚持下去。 【小问4详解】 本题考查从图表中得出结论。 从图中的扇形统计图可知，“吸收传统文化精华”所占比例为51% ，超过了一半，说明大部分初中生诵读古诗文是出于对传统文化精华的汲取；“感受美的熏陶”占比26%，“提高学习素养”占比17% ，这两部分比例相对适中，表明有少部分学生是为了提升审美和学习素养而诵读古诗文；而“为了应付考试”占比仅6% ，属于极少部分。 所以得出结论：初中生诵读古诗文有超过一半是为了吸收传统文化精华，少部分是为了提高学习素养、感受古诗文美的熏陶，仅极少部分是为了应付考试。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 22. 作文 题目：人生的每一站都有风景 【答案】例文： 人生的每一站都有风景 人生如一趟漫长的旅程，列车飞驰，窗外的景致不断变换。我们在这趟旅途中，会经历许多站点，而每一站都有其独特的风景。 童年，那是人生旅程的起始站。在那里，有纯真无邪的欢笑，有天马行空的幻想。春日里，与小伙伴在田野中追逐蝴蝶，感受微风拂过脸颊的轻柔；夏日里，在清澈的小河中嬉戏，溅起的水花如同璀璨的珍珠；秋日里，收集飘落的枫叶，制成精美的书签；冬日里，在雪地里堆雪人、打雪仗，留下串串欢快的脚印。那无忧无虑的时光，是一幅色彩斑斓的画卷，充满了生机与活力，成为了心中永远珍藏的风景。 少年时期，如同列车驶入了成长的加速道。学业的压力、友情的考验、梦想的萌芽，交织成一幅复杂而又充满希望的图景。教室里，为了一道难题而苦思冥想，最终解出答案时的那种喜悦；操场上，与同学们尽情奔跑、挥洒汗水，为了班级荣誉而共同拼搏；舞台上，勇敢地展现自己的才艺，收获掌声与鼓励。这些充满激情与挑战的瞬间，是青春岁月中最耀眼的风景。 青年时代，列车来到了抉择与奋斗的站点。面对未来的迷茫与困惑，我们勇敢地迈出探索的脚步。为了实现梦想，日夜苦读，努力提升自己；为了追求爱情，勇敢表达内心的情感，体验那份甜蜜与酸涩；为了承担责任，努力工作，在挫折中不断成长。每一次的尝试，每一次的跌倒再爬起，都是人生中宝贵的风景，它们铸就了我们坚韧的品格和不屈的精神。 中年，或许是人生的稳定站，但风景依旧独特。事业上的成就，家庭的温馨，子女的成长，都是岁月赋予的珍贵礼物。看着自己的努力换来的成果，心中满是欣慰；陪伴家人度过平凡而又温馨的时光，感受亲情的温暖；见证子女逐渐长大，迈向属于他们的未来，那份自豪与期待，构成了中年生活中深沉而又动人的风景。 老年，列车缓缓驶向终点，但风景并未落幕。回首一生，那些曾经的经历如同电影般在脑海中回放。曾经的欢笑与泪水，成功与失败，都化作了内心的宁静与豁达。在公园的长椅上晒着太阳，与老友回忆往昔；在书房里翻阅年轻时的照片，感慨时光的飞逝。这一份从容与淡定，是人生最后一站最美的风景。 人生的每一站，都有其独特的风景。无论是灿烂的阳光还是纷飞的细雨，都是生命的馈赠。让我们用心去欣赏，用爱去感受，让这一路的风景成为我们生命中最宝贵的财富。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“人生的每一站都有风景”这个题目富有诗意和哲理。它意味着人生是一场漫长的旅程，无论我们处于何种阶段、何种境遇，都能发现独特而美好的事物。从立意的角度来看，它强调了积极乐观的人生态度。人生并非一帆风顺，会有高峰和低谷，会有成功与失败，但每一个阶段都有其价值和意义。即使是在困难和挫折中，我们也能从中汲取教训，收获成长，这些经历同样构成了人生中独特的风景。它还提醒我们要珍惜当下，不要总是追逐远方的目标而忽略了眼前的美好。每一个当下都是人生旅程中的一站，都蕴含着值得我们欣赏和品味的风景。此外，这个题目也鼓励我们拥有一双善于发现美的眼睛，用心去感受生活中的点滴，无论是亲情、友情、爱情，还是自然的美景、人文的关怀，都能成为我们人生中亮丽的风景。 选材构思：在选材方面，可以从个人的成长经历入手。比如，回忆自己在学习过程中的努力与坚持，每一次取得进步的喜悦，每一次面对挫折时的痛苦与反思，这些都是人生中的风景。也可以讲述与家人相处的温馨时光，如一次难忘的家庭聚会，父母的关爱与支持，兄弟姐妹之间的嬉戏打闹，这些充满亲情的画面构成了人生中温暖的风景。还可以描述旅行中的见闻，不同的地域文化、自然风光，以及在旅途中结识的有趣的人，这些都是人生旅程中丰富多彩的风景。或者以社会现象为素材，讲述那些无私奉献的志愿者、勇敢追梦的创业者、坚守岗位的劳动者，他们的故事也是社会大舞台上一道道亮丽的风景。在构思上，可以采用总分总的结构。开头通过引用一句富有哲理的话语或者讲述一个引人入胜的小故事来引出主题。中间部分分别从不同的方面展开论述，结合具体的事例来阐述人生每一站风景的独特之处。结尾部分则对主题进行升华，强调我们要以积极的心态去欣赏人生的每一站风景，让人生更加充实和有意义。 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 古语云“欲胜人者，必先自胜”。长跑者都有这样的体验:跑到中间某一阶段时会出现呼吸困难、全身乏力等状况。这种正常的生理现象，专业术语叫做“极点”。但只要坚持下去，“极点”会很快消失，随之而来的是前所未有的轻盈。成长就是与自我“极点”的搏斗，只有勇于走出自己的“舒适区”，敢干冲破人生的“极点”，才能让“不可能”成为可能，才能不断突破自我、成就自我。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①表达真情实感；②文体不限，诗歌除外；③认真书写，力求工整、美观；④文章不得出现真实的校名、姓名；⑤不少于600字。 【答案】例文： 超越极限 化学上有个爆炸极限，物理上有个运动极限，生活中也有着许许多多的极限。当你克服千难万阻，跨越了这个极限,你就是最优秀的自我。 匈奴犯境，国家危在约，这是一个极限，一代大将霍去病，用句“匈奴未灰，何以为家”，让自己跨越极限，保卫了领士完整；鸦片战争，朝廷腐败，这是一个极限，一代英雄林则徐一句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，让自己跨越了极限，留下了虎门销烟的壮举；帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫，这是一个极限，一代伟人毛泽东一句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，让自己跨越了极限，建立了新中国。 赢古今中外，这样的例子很多，可是有谁真正思考过它的含义。懒惰是一个极限，我们抛弃了惰性，就赢得了时间；沮丧是一个极限，我们正视了失败，就走向了成功。总而言之，生活处处有极限，我们要时时刻刻挑战极限。极限不是地雷，大胆地去超越极限，跨过去生活就是另一番景象。 古语云“欲胜人者，必先自胜”。长跑者都有这样的体验:跑到中间某一阶段时会出现呼吸困难、全身乏力等状况。这种正常的生理现象，专业术语叫做“极点”。但只要坚持下去，“极点”会很快消失，随之而来的是前所未有的轻盈。 让每个人成为最优秀的自我，这是我校校训。它的本质就是让每个人都能超越自我发挥自己最大的潜能，从而做到最好。人最可怕的不是别人，而是自己。我们要时刻挑战自己，强迫自己去超越极限，心中要永远总想着一个声音：我是最棒的，别人能想到的，而且会做得更好。 鹰妈妈之所以狠心地把幼鹰扔下万丈深渊，因为她想让鹰宝宝在死亡的压迫下展翅飞翔。同样，我们在面对困难时也应该给自己加一点压力，这样挑战成功的机率就会大些。但也要适可而止，过大的压力会像抑把锋利的小刀插在承受者的胸口，让人血流不止而走向衰亡。这时就需要我们有减压的心态，不能把压励过分地堆积起来，这样会让人变得脆弱不堪，就像充气的气球，超过了承受的极限，就难免走向毁灭。 金子到哪里都发光，关键是你怎样去挖掘，发挥自己内在的潜能，挑战自己，超越极限，力成为最优秀的自我。 【解析】 【详解】本文考查材料作文写作。 1.审题立意：根据材料中的“敢干冲破人生的“极点”，才能让‘不可能’成为可能，才能不断突破自我、成就自我”可知，这告诉我们：跨越极限，就能取得成功，就能取得成功这一道理。依据“以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章”这句话可知，本次作文应主要写作议论文。 2.选材构思：先确立本文的中心论点“超越极限，才能成功”。然后当使用举例论证、道理论证、对比论证等常见的论证方法。写作的时候，应当使用举例论证、道理论证、对比论证等常见的论证方法。可以自由联想到与写作主题相应素材、名言和生活实例佐证自己的议论文。在内容上，力争着眼于以小见大，联系祖国的现状，引导读者以民族振兴激励当代青年担当作为，施展抱负、建功立业，迸发青春能量。这样的作文，才更有说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 中学生阶段性学业水平测评卷 （八年级·第六次考试） 语文试题 语文试卷共8页，包括三道大题，共25小题。全卷满分120分，考试时间为120分钟。 一、积累与运用（15分） 请在答题卡相应的田字格中或横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。 1. 诗歌是中国传统文化的瑰宝，八年级（1）班准备开展以“跟着诗文去旅行”为主题的学习活动，下面是小语为此次活动做的语为此次活动做的攻略，请你帮她补全。 “跟着诗文去旅行”攻略 旅行地点 诗句 参考出处 诗中所见 秦地 1.，。 《蒹葭》 河边长着茂密的芦苇，颜色苍青；晶莹透亮的露水凝结成白色的浓霜。 长安 2.，。 《送杜少府之任蜀州》 点出送行之地，友人即将从城阙巍峨的京都出发。 洞庭湖 3.，。 《望洞庭湖赠张丞相》 写出了洞庭湖宏阔壮观的景象，澎湃动荡。 桃花源 4.中无杂树，芳草鲜美，。 《桃花源记》 描绘了桃花林落花满地、新鲜美好的景象。 2. 阅读语段，按要求完成题目。 诗意是什么【甲】诗意是土中刚刚méng发的那片若有若无的草色，点缀了春天灵动的画卷；诗意是裹挟着黄梅清香的那一场暖融融的雨幕，温柔了夏天不安的躁动【乙】诗意是碧空轻云旁的那一群正迁徙振翅的野鹤，呜响了秋天丰收的号角；诗意是清清浅水畔的那一剪窈窕疏影，熏染了冬天单调的沉静。 无论是巍巍青山屹立，还是浩浩江水流逝，当有一天，它们遇到了一双诗人的慧眼，山水便有了悲喜境界，立意恒久。现在，就让我们一起开启精彩的一场诗词之旅，再一次跟随诗人的眼睛，重返青山绿水，感受诗意翩然而至，追溯过去的时光，在流光溢彩中放飞青春。 人生自有诗意，来吧，一起走进绚丽的诗词篇章！ （1）请根据拼音写汉字，给加点字注音。 méng__________发 迁徙__________ （2）在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】逗号 【乙】分号 B. 【甲】问号 【乙】句号 C. 【甲】逗号 【乙】句号 D. 【甲】问号 【乙】分号 （3）“浩浩江水”的短语类型是：__________。 （4）语段中画横线的句子有语病，请你写出修改意见。 二、阅读（45分） （一）文言文阅读（15分） （甲）（10分） 阅读下面的文言文，完成各题。 小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 3. 《小石潭记》选自《柳河东集》，作者柳宗元，字__________，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。 4. 参照释义方法，解释下列加点词语。 文言词语 方法 释义 其岸势犬牙差互 课内迁移法： 例如：“其一犬坐于前”中，“犬”名词作状语。 （1）结合上下文语境，将“犬”进行迁移，可知“犬牙”的意思是__________。 以其境过清 组词释义法： 例如：“安敢轻吾射”中，“轻”组词释义为“轻视”。 （2）结合上下文语境，将“清”进行组词，可知“清”的意思是__________。 不可久居 成语推断法： 以成语“岁月不居”来印证。 3）根据成语“岁月不居”可知“居”的意思是__________。 5. 课文是按照什么顺序来写小石潭的？作者对小石潭的整体感受是怎样的？ 6. 文章第二段写潭水清澈、澄净的特点时运用的写作手法是什么？有什么作用？ 7. 作者前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，如何理解这种由乐转忧？ （乙）（5分） 阅读下面的文言文，完成各题。 初自马岭入龙山，小径崎岖，有倦意。又数里，入龙口谷，山色回合，林木苍翠，绕观俯览，遂忘箠辔之劳。翌日，饭于林虑①，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林。坐石弄泉，不觉日将晡②，憩环翠亭，四顾气象潇洒，恍然疑在物外，留连徐步。薄暮至明教院夜宿于连云阁。 （节选自柳开《游天平山记》） 【注释】①林虑：今河南省林州市。②晡（bū）：申时，午后三时至五时。 8. 解释下面的加点词。 留连徐步__________ 9. 用“/”给文中画线部分断句。（限断两处） 薄 暮 至 明 教 院 夜 宿 于 连 云 阁 10. 请仿照《小石潭记》的文章梳理示例，完成下面的表格。 体裁 写法 游踪 《小石潭记》 游记 定点观察 立足小石潭，依次描写潭中景物和周围景物 本文 （1）__________ （2）早上从林虑出发，__________，下午在环翠亭休息，傍晚到明教院，夜晚住在连云阁。 （二）现代文阅读（25分） 阅读下面的选文，完成下列小题。 葫芦架下的母亲 李汉荣 ①初夏的早晨，我妈吃过饭，就在门前院子葫芦架下，坐在竹凳上为我们缝补衣服，哥哥的书包带子断了，我妈要给接上；我的裤子膝盖上磨了个小洞，我妈要给修补；爹的衬衣，姐姐的枕巾，妈自己的布鞋，都等着她去连缀，去重新出落得完好。 ②暖和的阳光洒在葫芦架上，嫩绿的叶子窸窸窣窣，嬉笑着伸开手掌互相抚摸，一高兴，它们手里捧了一夜的露珠，不小心洒了下来，有几颗刚好掉在我妈的脸上。我妈伸手抹了一下，放进口里，“好甜的天露水哟”，我妈叹了一声，又自言自语：天意呀，天降甘露，今天怕是个好日子哩。 ③我妈开始穿针走线了。葫芦叶子的影子，掉在妈的身上，手上，掉在针线篮里，掉在哥的书包上，掉在那些等待着的衣服上、裤子上，鞋子上、针线上，掉在妈的心思上。 ④我妈灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在我妈已成习惯了，是仅属于我妈的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上。若觉得掉在恰好的地方，好看，正合适点缀点什么，就依照那样式，略加放大或缩小，一针一线缝好绣好，她的艺术品就成了。瞧，此时，被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿，正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了，那本来寒碜的补丁，却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子。 ⑤快到正午了，一片叶子的影子，定定地守在刚展开的姐姐的枕巾上，好像不愿走了。妈说：这是缘分和天意，咋不早不晚，偏偏就在这时，是这片叶子，来到丫头的枕巾上，怕是要为她送些吉祥好梦？我妈就把这安静清凉的叶子，挽留在姐姐的枕上，挽留在她青春的梦边。 ⑥我妈爱说缘分、天意，却很少说运气之类。可是我要说，我哥的运气比我好，你看，这时候轮到为他缝书包带了，一朵正在开着的葫芦花——它正在鼓足劲开花瓣儿，那花瓣儿还没开圆哩，它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上。我妈看见了，花就在她的手边颤呢，花心里还噙着亮晶晶的露珠儿。妈抬起头，望了望绿莹莹的葫芦架和蓝莹莹的天，然后把目光停在手边的葫芦花上。妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上、心上。此时，她整个儿被一种比我们后来漫不经心挂在口上的所谓诗意呀、禅意呀等等更为圆融深挚的情感暖流和纯真欢喜给笼罩和充盈了，那是只有上苍能够给予的一种福气并喜气。 ⑦我妈就把那刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花，绣在我哥的书包上了。你说，我哥的运气多好？ ⑧我妈几乎不识字，仅认得一、二、三、天、地、人、山、水、田、土、木，火、上、中、下，总共就三十来个字，也没受过什么美学教育和艺术培训，但是，有很纯正的美感，有她朴素的美学。我妈的美感和艺术灵感来自大自然，来自她劳作、生活的田野、山水、草木和花鸟，来自她对美的事物的直觉领悟。我家门前这菜园，这蓬勃着青藤绿叶黄花的葫芦架，就是我妈的美学课堂。就在此刻，在这个早晨，在葫芦架下，我妈凝神静气，感受着天意，进行着对大自然的模仿和美的创造…… 11. 请简要分析题目“葫芦架下的母亲”的作用。 12. 联系上下文，从修辞手法角度品析第②段中画线句子的表达效果。 暖和的阳光洒在葫芦架上，嫩绿的叶子窸窸窣窣，嬉笑着伸开手掌互相抚摸，一高兴，它们手里捧了一夜的露珠，不小心洒了下来，有几颗刚好掉在我妈的脸上。 13. 文章开头和结尾两次写到葫芦架下的母亲，前后写法有所不同，这样写有什么好处？ 14. 阅读全文，简要概括母亲这一人物形象的特征。 植物会说话 丹尼尔·查莫维茨 ①角菟丝子作为一种蔓生植物，因不含叶绿素，需要寄生在其他植物中吸取其营养方可生存。它幼苗的颈尖以小圆圈的方式探测周围环境，寻找它所偏好的植物，就像我们蒙住眼睛时用手试探周围环境，或是深夜在厨房找灯的开关时的样子。实验人员不论将番茄放于什么地方，菟丝子的藤始终朝着番茄方向生长。为了证实菟丝子能够嗅出番茄所在位置这个猜想，孔苏埃洛·德莫拉埃斯将它和番茄分别放入一个密闭的盒子里，两盒之间用管子相连保证空气对流，结果它总是朝着管子方向生长。又在棉签上涂上番茄提取液，它还真中了圈套，朝着涂有提取液的棉签生长。此后，她拿成分非常相似的番茄和小麦的提取液做实验，尽管二者都含有一种挥发性化合物β—月桂烯，但因番茄还释放出两种能吸引菟丝子的挥发性物质，而小麦不含这两种挥发性物质，且还会释放一种令菟丝子讨厌的气体，菟丝子当然向着番茄方向生长。 ②1983年，戴维·罗德斯发现，一棵柳树被天幕毛毛虫啃噬过，临近柳树的叶子变得不受毛毛虫欢迎，是因为后者的叶子中含有不合毛毛虫口味的酚类和单宁化合物，而那些较远的健康柳树却不含这些化合物。受损柳树和临近健康柳树之间，没有共同的根，树枝间也没有相互接触。被啃噬的柳树是通过空气向临近健康柳树发出了一种信息素信号，即通过化学信号对它们说：“当心！保护好自己！”接着，杰克·舒尔茨以杨树和唐枫幼苗为对象进行实验，支持了罗德斯的观点。 ③“植物之间可以相互交流”！罗德斯的这一发现，颠覆了我们以往对植物的认识。然而这些报道大多缺乏正确对照，或结果被夸大，往往受到其他科学家的驳斥。在过去的10多年里，大量植物通过气味进行交流的现象已被反复证实。但问题是，植物真的能彼此交流（有意识地发出预警）吗? 是否健康植物只是“偷听”到了临近受损植物的自言自语（而非受损植物有意告知它们）? 马丁·海尔提出了疑问并展开深入研究。他知道，利马豆植株被甲虫侵扰时会有两种反应：被啃噬的叶片会向空气中释放一些挥发性化学物质；而花则会产生花蜜，吸引以甲虫为食的节肢动物。——那它为什么会释放这些化学物质呢? ④他从三棵利马豆植株中选取了4张叶片做实验：从被啃啮过的同一植株上选择了2张叶片——第1张被甲虫啃啮过，第2张没有；第3张为临近的、未被啃啮过的健康植株；第4张为被隔离的、未被啃啮过的健康植株。通过气相高端分析技术鉴定，第1、2、3张叶片周围空气中都含有挥发性物质；第4张叶片周围则没有。这说明受损植株临近的健康植株不易遭受到虫害侵扰，却没有得出他们想要的结果。 ⑤海尔调整了实验设计来检测他的假设。将两株植物放在一起，但用塑料袋将被啃啮过的叶片封闭24小时。然后按照上一个实验的方法选择4 张叶片进行检测，结果发生了变化。被啃啮过的叶片仍然释放化学物质，但同一植株的同一根藤以及邻近藤上的其他叶片却与对照叶片相似——它们周围空气中没有这些化学物质。解下密封袋，用小风扇将袋中的气体向两个方向吹：一是向这根利马豆藤上方的临近叶片，二是朝着远离利马豆的空气中。结果发现，接触到袋中气体的植株叶片自己也开始释放同样的气体，且植株还会分泌花蜜。那些没有接触到气体的叶片和植株则与以前一样。 ⑥几十次实验结果一致，秘密揭开了：被啃啮过的叶片释放气体，是为了保护植株自身的其他叶片不受攻击。即当一张叶片受到昆虫或细菌的侵害时，会释放出气味，警告同一植株上的其他叶片保护自己，抵御将临的侵袭。就像中国长城上的烽火台，守卫者们用点燃烽火的方式传递信号，警告其他守卫塔有敌人来袭了。临近植株则以嗅觉方式“偷听”受损植株自身叶片间的“嗅觉对话”，便做出反应以保护自己免受伤害。当然，利马豆这种气味信号只能传播一两米远，但这一发现为人类保护树木和作物提供了崭新的思路…… ⑦每种植物都有自己特殊的气味。植物和动物也可以利用这些气味进行复杂的交流。比如花的香气可以吸引授粉者，果实的香气可以吸引采摘者，这些都有利于种群的繁衍。植物显然没有嗅觉神经，不能将气味信号传到大脑进行诠释。但是像菟丝子、利马豆一样的其他植物，都能够对信息素做出响应，只要觉察到空气中有挥发性化学物质，它就能将气味信号转化成一种生理反应，这当然也是一种嗅觉，且是出于生存的需要。 15. “植物会说话”在文中指什么? 16. 简要说明第③段在文章中的作用 17. 选文第④段运用什么说明方法及其作用 18. 你从文中科学家身上获得哪些科学精神或思想方法方面启示? （三）名著阅读（5分） 19. 下列有关《经典常谈》的表述，不正确的一项是（ ） A. 本书是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共13篇，展示了我国古代思想文化的基本面貌。 B. 本书着重介绍的史书有《春秋》《战国策》《史记》《汉书》等，这些史书涉及纪传体、编年体等多种体裁。 C. 朱自清在《〈诗经〉第四》中指出：诗的源头是歌谣，歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随着乐器唱，乐歌是随口唱。 D. 《经典常谈》是一本通俗化学术著作，具有口语和学术语言交织而成的雅俗共赏的语言风格。 20. 学校读书节开始了，为了响应号召，班级开展了《经典常谈》阅读活动，请仿照示例，结合《经典常谈》中《〈诗经〉第四》一章中的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。 原句 释义 教育意义 如切如磋，如琢如磨 指治玉好像切制、锉平、雕琢、磨光，将玉比人。 做学问要精益求精。 投我以木桃，报之以琼瑶 你送我木桃，我就用美玉回报你。 （1）________________ 它山之石，可以攻玉 别的山上的石头坚硬，可用来琢磨玉器。 （2）________________ 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 21. 我市某校八年级（2）班正在开展“漫步古诗苑”综合性学习活动，请你积极参加。 （1）【任务一】你所在的小组负责策划整个活动流程，请你为此次活动写一条宣传标语。 宣传标语：______________________ （2）【任务二】请你根据“青青子衿，悠悠我心”这两句诗的内容和意境，从下列选项中选择最为恰当的一项为其配乐吟诵（ ） A. 《平沙落雁》——宁静抒怀 B. 《十面埋伏》——壮丽雄伟 C. 《胡笳十八拍》——委婉幽怨 D. 《高山流水》——清新明快 （3）【任务三】很多同学都会选择富有诗意的古诗作为自己的座右铭，请你参考下面的示例，完成表格。 示例：我的座右铭：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。它出自李白的诗——《行路难（其一）》，意思是相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。生活中总会遇到困难，我常常以此勉励自己不要被困难吓倒，要不断克服困难，永远积极向上。 ①我的座右铭：___________________ ②它出自：_______________________ ③它的意思是：___________________ ④我以此勉励自己：_______________ （4）【任务四】为了了解初中生诵读古诗文的原因，八年级（2）班的同学对其进行了统计并绘制成下图，请你根据下图写出你的探究结果。 探究结果：____________________ （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 22. 作文 题目：人生的每一站都有风景 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 古语云“欲胜人者，必先自胜”。长跑者都有这样的体验:跑到中间某一阶段时会出现呼吸困难、全身乏力等状况。这种正常的生理现象，专业术语叫做“极点”。但只要坚持下去，“极点”会很快消失，随之而来的是前所未有的轻盈。成长就是与自我“极点”的搏斗，只有勇于走出自己的“舒适区”，敢干冲破人生的“极点”，才能让“不可能”成为可能，才能不断突破自我、成就自我。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①表达真情实感；②文体不限，诗歌除外；③认真书写，力求工整、美观；④文章不得出现真实的校名、姓名；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$