精品解析：2025届广西贵港艺体高中高三7月阶段检测考试语文试题

广西贵港艺体高中2025届高三7月阶段检测考试语文试题 【7月7日 9：00——11：30】 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 以工匠精神雕琢时代品质 李斌 ①今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。“我真的是希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不谋而合。只有像手工匠人一样雕琢技艺、精致产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。 ②《说文》里记载：“匠，木工也。”今天作为文字的“匠”，早已从木工的本义演变为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。一位作家说过，能将胡辣汤做得顾客盈门、生意红火，和能让火箭上天没有本质的区别。职业与职业没有高低贵贱的差别，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的分殊。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和稳健人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 ③一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求、扩充着人类文明的边疆。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，高树质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 ④将一门技术掌握到炉火纯青绝非易事，但工匠精神的内涵远不限于此。有人说，“没有一流的心性，就没有一流的技术”。的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 ⑤一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被历史书写，取决于我们每个人的表现。工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们的生命尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。 （《普通高中教科书·语文》必修上册） 材料二： 注重“工匠精神”培养 曾传兴 ①工匠精神的精髓在于专注、精益求精。当今，美术教育及创作领域也非常需要“工匠精神”，需要这种认真、专注、严谨的态度，它是提升美术创作品质、创作更多时代精品的重要保证。 ②高校美术专业学生，是美术事业的新生力量。在信息爆炸、新潮艺术观念涌动的今天，高校美术专业有些学生缺乏专注、钻研的精神与态度：一些人更乐于追求快餐式的作品，甚至有时会鄙夷传统的价值观以及精神追求；有的学生认识不到基本功的重要性，急功近利、盲目地追求所谓的“现代艺术”。故而，在当今社会快速发展、艺术创作环境受到多重影响的情况下，在美术教育和创作领域强化工匠精神的培养，显得尤为重要。 ③强化工匠精神，对培养学生的专注度、开发学生的创新能力以及激发美术教育工作者的教学热情都有很好的帮助。工匠精神的培养，首先，应当融入课程设置以及基本功的锤炼：优化课程配置，加重基础课程的比重，同时，加强对传统文化的研习，双管齐下，提高艺术技能和艺术修养；对新入学学生尤其应该夯实基础训练，通过基础课程的严格考核，提高学生的审美与造型能力。其次，还应汲取传统工匠师徒传承的长处：整合教师资源，增加个别辅导，重视口传心授、言传身教，从而提高学生对艺术的领悟力，激发其创造力。 ④与美术教育一样，美术创作领域同样需要融入“工匠精神”。美术创作领域的工匠精神，不仅体现在绘画技能的继承发展方面，更呈现在美术创作所渗透的创造力和求真精神中。 ⑤当下，部分美术作品缺乏文化内涵，更像是缺少灵魂的“复制品”，作品形式趋于世俗化、商业化、数码化，艺术性和感染力强的作品不多。一些创作者忘记了艺术创作应表达内心真实情感的初心，在进行艺术创作时，首先考虑的不是艺术性，而是市场认不认可、接不接受，目标是快速成名，快速获益。在这种情况下创作出来的艺术作品，无疑是违背艺术创作规律、缺乏艺术感染力的，不仅对艺术资源造成浪费，也不利于社会正能量、优秀文化的传播。 ⑥想要解决这些问题，首先，创作者应不断提高手头功夫，而不是离开绘画基础去寻找艺术创作的“捷径”。其次，创作者应有坚持本心进行艺术创作的定力，坚守艺术的审美价值，去除浮躁心态，拒绝畸形市场的诱惑，在创作主题、造型、色彩、画面布局等方面都认真对待，踏踏实实、稳扎稳打地完成每一幅创作，而不是一味迎合部分市场的需求。 ⑦无论是美术教育还是美术创作，都应秉承极致、求精、务实的“工匠精神”。美术工作者们应当有时代的担当，培养时代新生力量，勤于创作具有文化内涵与时代精神的美术作品，从而推动社会发展。 （《人民日报》2018年11月18日） 1. 下列关于材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 企业的手工艺人只有雕琢好技艺、打造好产品，才会有金字招牌，才能经受住用户最挑剔眼光的检验。 B. 赞叹工匠、推崇工匠精神，我们力争人人成为工匠，从而见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治。 C. 高校美术专业的学生普遍缺乏工匠精神：一是鄙夷传统价值观和精神追求，二是轻视基础，急功近利。 D. 美术创作要融入工匠精神。绘画技能的继承发展如此，美术创作所渗透的创造力和求真精神方面更如此。 2. 根据材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 工匠精神是一种改变世界的现实力量，坚守工匠精神，可以树立正确的劳动观，引领正确的市场风尚，展现时代精神，助力发展。 B. 工匠精神作为一个口号，应该融于我们的血液里，短时间内成为生命尊严、企业金色名片以及社会品格、国家形象的荣耀写照。 C. 美术创作者如果缺少工匠精神，其作品往往就缺乏文化内涵和灵魂，形式趋于世俗化、商业化、数码化，艺术性和感染力都不强。 D. 美术工作者要秉承“工匠精神”，有时代担当，要努力培养新生力量，勤于创作时代精品，从而推动美术事业和社会的发展进步。 3. 下列材料不能准确诠释“工匠精神”的一项是（ ） A. 川航机长刘传健平时努力钻研专业本领，紧急时刻保持清醒、精准操作，从而保证客机的安全降落。 B. 港珠澳大桥建设者凭借对海洋生物习性多年的潜心研究，兑现了“大桥通车，白海豚不搬家”的承诺。 C. 袁隆平几十年如一日，一心扑在水稻研究中，让我们正远离饥饿的威胁，走向一个营养充足的世界。 D. 《非凡匠心》节目中嘉宾在火花中大汗淋漓，虽烫出累累水疱仍咬牙坚持，赢得了观众的一致好评。 4. 两则材料都谈到注重“工匠精神”的培养，请结合材料谈谈哪些观点是基本一致的。 5. 请简要分析材料一的论证思路。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 乡关何处 余秋雨 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”看来崔颢是在黄昏时分登上黄鹤楼的，孤零零一个人，突然产生了一种强烈的被遗弃感。被谁遗弃？不是被什么人，而是被时间和空间。在时间上，古人飘然远去不再回来，空留白云千载；在空间上，眼下虽有晴川沙洲、茂树芳草，而我的家乡在哪里呢? 我想一个早年离乡游子在思念家乡时都会有一种两重性：他心中的家乡既具体又不具体。具体可具体到一个河湾，几棵小树，半壁苍苔；但是如果仅仅如此，焦渴的思念完全可以转换成回乡的行动。然而真的回乡又总是失望，天天萦绕我心头的这一切原来是这样的么？就像在一首激情澎湃的名诗后面突然看到了一幅太逼真的插图，诗意顿消。因此，真正的游子是不大愿意回乡的，即使偶尔回去一下也会很快出走，走在外面又没完没了地思念，结果终于傻傻地问自己家乡究竟在哪里。 置身异乡的体验非常独特。乍一看，置身异乡所接触的全是陌生的东西，原先的自我一定会越来越脆弱，甚至会被异乡同化掉，其实事情远非如此简单。异己的一切会从反面、侧面诱发出有关自己的思想，异乡的山水更会让人联想到自己生命的起点，因此越是置身异乡越会勾起浓浓的乡愁。乡愁越浓越不敢回去，越不敢回去越愿意把自己和故乡连在一起——简直成了一种可怖的循环，结果，一生都避着故乡旅行，避一路，想一路。异乡的风物会加重游子思乡的愁绪，但乡愁越浓越不敢归去，只能在逃避与思念之间反复循环。 我想，诸般人生况味中非常重要的一项就是异乡体验与故乡意识的深刻交糅，漂泊欲念与回归意识的相辅相成。这一况味，跨国界而越古今，作为一个永远充满魅力的人生悖论而让人品咂不尽。 前两年著名导演潘小扬拍摄艾芜的《南行记》，最让我动心的镜头是艾芜老人自己的出场。老人曾以自己艰辛瑰丽的远行记述震动中国文坛，而在镜头上他已被年岁折磨得满脸憔悴，表情漠然地坐在轮椅上。画面外歌声响起，大意是：妈妈，我还要远行，世上没有比远行更让人销魂。这是老人在心底呼喊吗？他已不能行走，事实上那时已接近他生命的终点，但在这歌声中他的眼睛突然发亮，而且颤动欲泪。他昂然抬起头来，饥渴地注视着远方。一切远行者的出发点总是与妈妈告别，走得再远也一直心存一个妈妈，一路上暗暗地请妈妈原谅，而他们的终点则是衰老，不管是否落脚于真正的故乡。他们的妈妈当然已经不在，因此归来的远行者从一种孤儿变成了另一种孤儿。这样的回归毕竟是凄楚的，无奈衰老的身体使他们无法再度出走，只能向冥冥中的妈妈表述这种愿望。暮年的老者呼喊妈妈是不能不让人动容的，一生呼喊道尽了回归，也道尽了漂泊。 不久前读到冰心老人的一篇短小散文，题目就叫《我的家在哪里》。这位九十四岁高龄的老作家最早也是以一个远行者的形象受到广大读者关注的，她周游世界，曾在许多不同国家不同城市居住，最后在北京定居，可真正称得上一个“不知何处是他乡”的放达之人了。但是，老人这些年来在梦中常常不经意地出现回家的情节，回哪里的家呢？照理，一个女性在自己成了家庭主妇、有了完整的家庭意识后的家才是真正的家，冰心老人在梦中完全应该回到成年后安家的任何一个门庭，不管它在哪座城市；然而奇怪的是，她在梦中每次遇到要回家的场合回的总是少女时代的那个家。一个走了整整一个世纪的圈子终于回到了原地，白发老人与天真少女融成了一体。那么，冰心老人的这些回家梦是否从根本上否定了她一生的漂泊旅程呢？当然不是。如果冰心老人始终没离开过早年的那个家，那么今天的回家梦也就失去了任何意义。在一般意义上，家是一种生活；在深刻意义上，家是一种思念。 只有远行者才有对家的殷切思念，因此只有远行者才有深刻意义上的家。 艾芜心底的歌，冰心梦中的家，虽然走向不同却遥相呼应。都是世纪老人，都有艺术家的良好感觉，人生旅程的大结构真是被他们概括尽了。 无论是崔颢，还是冰心、艾芜，他们都是很能写的人，可以让我们借着他们的诗文来谈论，【甲】而实际上，许多更强烈的漂泊感受和思乡情结是难于言表的，只能靠一颗小小的心脏去满满地体验，当这颗心脏停止跳动，这一切也就杳不可寻，也许失落在海涛间，也许掩埋在丛林里，也许凝于异国他乡一栋陈旧楼房的窗户中。因此，从总体而言，这是一首无言的史诗。中国历史上每一次大的社会变动都会带来许多人的迁徙和远行，或义无反顾，或无可奈何，【乙】但最终都会进入这首无言的史诗，哽哽咽咽又回肠荡气。你看现在中国各地哪怕是再僻远角落，也会有远道赶来的白发华侨怆然饮泣，匆匆来了又匆匆走了，【丙】不会不来但又不会把家搬回来，他们不说理由也不向自己追问理由，抹干眼泪又须发飘飘地走向远方。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者认为异乡风物不会将游子彻底同化，只会加重其思乡的愁绪，但乡愁越浓越不敢归去，只能在逃避与思念之间反复循环。 B. 作者说暮年归来的远行者“从一种孤儿变成了另一种孤儿”，表明他们既无法回归也难以远行的凄楚，突出了老人们内心的矛盾。 C. 冰心是一位周游世界的放达之人，年老时却常梦回少女时代的家，表明作为离开故土的远行者，冰心兼有漂泊欲念和回归意识。 D. 最后一段中“无言的史诗”是指中国历朝历代社会变动时人们难以言表的漂泊感受和思乡情结，增加了文章的历史厚重感。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本以崔颢诗句开篇，创设了游子思乡的诗化情境，将思乡之情娓娓道来，营造了一种被遗弃的孤独氛围，暗示了文章思乡的主旨。 B. 文章列举了艾芜、冰心等人的例子，它们“走向不同又遥相呼应”，分承了中心话题，印证了游子“心中的家乡既具体又不具体”的观点。 C. 文章结尾通过对白发华侨的描写，升华了文章的主题，更加深刻地阐释了回不去的才叫故乡的道理，以及思而不得是古今游子永恒的宿命。 D. 这篇文章既有个人感性乡愁的抒发，又有将思乡之情提升到理性思考的高度，充分体现了余秋雨文化散文理性与感性统一的特点。 8. 作者用“就像在一首激情澎湃的名诗后面突然看到了一幅太逼真的插图”来描写游子回乡的感受，十分贴切，请结合文本分析。 9. 文章最后一段语言三处转折，丰富了文章的意蕴，请加以分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 杜预向江陵，王浑出横江，攻吴镇、戍，所向皆克。二月戊午，王濬、唐彬击破丹阳监盛纪。吴人于江碛要害之处，并以铁锁横截之；又作铁锥，长丈余，暗置江中，以逆拒舟舰。濬作大筏数十，方百余步，缚草为人，被甲持仗，令善水者以筏先行，遇铁锥，锥辄著筏而去。又作大炬，长十余丈，大数十围，灌以麻油，在船前，遇锁，然炬烧之，须臾，融液断绝，于是船无所碍。庚申，濬克西陵，杀吴都督留宪等。壬戌，克荆门、夷道二城，杀夷道监陆晏。杜预遣牙门周旨等帅奇兵八百泛舟夜渡江袭乐乡多张旗帜起火巴山吴都督孙歆惧与江陵督伍延书曰北来诸军乃飞渡江也旨等伏兵乐乡城外，歆遣军出拒王濬，大败而还。旨等发伏兵随歆军而入，歆不觉，直至帐下，虏歆而还。乙丑，王濬击杀吴水军都督陆景。杜预进攻江陵，甲戌，克之，斩伍延。于是沅、湘以南，接于交、广，州郡皆望风送印绶。预杖节称诏而绥抚之。凡所斩获吴都督、监军十四，牙门、郡守百二十余人。胡奋克江安。 乙亥，诏：“王濬、唐彬既定巴丘，与胡奋、王戎共平夏口、武昌，顺流长骛，直造秣陵。杜预当镇静零、桂；怀辑衡阳。大兵既过，荆州南境固当传檄而定。预等各分兵以益濬、彬，太尉充移屯项。” 杜预与众军会议，或曰：“百年之寇，未可尽克，方春水生，难于久驻，宜俟来冬，更为大举。”预曰：“昔乐毅藉济西一战以并强齐，今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解，无复著手处也。”遂指授群帅方略，径造建业。 10. 下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ） A. 杜预遣牙门周旨等帅奇兵八百泛舟/夜渡江袭/乐乡多张旗帜/起火巴山/吴都督孙歆惧与江陵督伍延书/曰/北来诸军乃飞/渡江也/ B. 杜预遣牙门周旨等帅奇兵八百泛舟夜渡江/袭乐乡/多张旗帜/起火巴山/吴都督孙欣惧/与江陵督伍延书曰/北来诸军/乃飞渡江也/ C. 杜预遣牙门周旨等帅奇兵八百泛舟夜渡江袭/乐乡多张旗帜/起火巴山/吴都督孙歆惧/与江陵督伍延书曰/北来诸军乃飞/渡江也/ D. 杜预遣牙门周旨等帅奇兵八百泛舟/夜渡江袭乐乡/多张旗帜/起火巴山/吴都督孙歆惧与江陵督伍延书/曰北来诸军/乃飞渡江也/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 乙丑，六十干支之一。古人用十二天干十地支相互搭配纪年月日，此处用以纪日。 B. 印绶，印信和系印信丝带，代表不同位分的官爵。古人印信上系有丝带，佩带在身。 C. 郡守，是古时官名，始置于战国，秦朝每郡置守，治理民政，后渐成为地方行政长官。 D. 建业，是现在的南京在东吴时期的名称，是三国时期东吴的都城，为我国六朝古都。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 为阻挡进攻，吴国设置铁锁、铁锥，王溶巧施计策，破除障碍，渡过了长江。 B. 在很短时间内，王溶先后攻克西陵、荆门、江陵等地，斩杀敌将，让许多敌人望风而降。 C. 本文着意提到皇帝下诏对主要将领下一步的军事行动作了部署，与整本书编纂意图有关。 D. 本文按时间顺序叙述晋军突破长江天险攻打吴国的过程，虽人事众多，但叙事详略分明。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）灌以麻油，在船前，遇锁，然炬烧之，须臾，融液断绝，于是船无所碍。 （2）王濬、唐彬既定巴丘，与胡奋、王戎共平夏口、武昌，顺流长骛，直造秣陵。 14. 在军议中，杜预是如何说服众将的？请结合文本分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 春光好 五代·和凝 蘋叶软，杏花明，画船经。双浴鸳鸯出绿汀，棹歌声。 春水无风无浪，春天半雨半晴。红粉相随南消晚，几含情。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “画船轻”中的“轻”字，让人感到主人公身处画船中，全词虽然没有人的出现，却时时有人的气息。 B. 词中运用鸳鸯、绿汀、棹歌声等意象，写出了湖中的所见所闻，视听结合，有声有色，节奏和谐而平缓。 C. “无风无浪”意在表现湖水光滑如镜，“半雨半晴”写出空气清新怡人，也让人隐约感到宾主融洽的气氛。 D. 这是一首抒写早春时节漫湖的词作，在时间与空间的变换中尽显感情的怡悦舒展，给人以美的享受。 16. 结尾的“几含情”在表达方式上和前面有什么不同？有何作用？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）韩愈《师说》中，认为因为不同的人“闻道有先后，术业有专攻”，所以在看待老师与弟子的关系时，不能死板，而应灵活辩证的两句话是：“____________，____________。” （2）荀子《劝学》中，用“____________，____________”的蚯蚓竟能“上食埃土，下饮黄泉”，而“六跪而二螯”的螃蟹却需要借洞穴容身的例子，表明学习必须专心致志，不能心浮气躁。 （3）古代诗人常借香草寄托高洁的人格追求，屈原在《离骚》中写过这样的语句：“____________，____________。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的故乡在东南沿海的一个渔村。小时候，最喜欢和伙伴们爬到村后的山上，眺望 ① 的房屋上冒出的袅袅炊烟。那欢快、朴素的炊烟，从家家户户烟囱里徐徐而出，飘舞如轻纱，斜飞似绸带。 炊烟袅袅，年复一年，在大海上辛勤劳作的人们，目的就是为了让渔获满满、炊烟不断。可是听老人讲，过去故乡紧缺柴火，人们得去外县山区找柴砍柴，而后雇船回乡，而找一次柴仅能应付两三个月，一年得往返三四次，历经千辛万苦。改革开放后，渔村的生产生活发生了 ② 的变化，渔民收入有了显著提高，许多人家都摆脱了贫困。于是，渔家灶膛的火苗愈燃愈旺了，升腾的炊烟居然也现出一副 ③ 的身姿，轻拂着一家家厅堂，喜跃马鞍墙，俯瞰遍野的梅花……在渔村上空轻舞出幸福的味道。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请结合材料简要分析其表达效果。 20. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 我们身边不少人有过失眠的经历。如果只是偶尔一两天晚上睡不着并无大碍，但如果长期失眠就会危害身体健康了。 ① ，其中最常见的是心理压力。可能因为临近考试，你担心没有复习充分；也可能因为你的生活太忙碌，比如放学之后参加体育训练，然后又赶去上音乐课，却没有时间充分休息；还可能你刚跟朋友吵过架，心情很不平静：这些情况都可能导致失眠。 ② 。抑郁症不同于正常的心情沮丧，正常的心情沮丧往往是暂时的，而抑郁症患者通常会长期地感到悲伤绝望。他们每天很早就会醒来，之后就无法再进入睡眠。还有许多其他原因会导致失眠：比如，你从学校或工作单位回来时感到特别疲惫，就打了个盹儿，当夜晚来临时，却发现自己无法像往常那样准时入睡；再比如你在睡前做了剧烈运动，睡觉时会觉得头脑特别清醒，以至于在床上翻来覆去几个小时也无法入睡。 ③ 也会让我们难以入睡，例如太油腻的东西，咖啡、茶和某些软饮料（最常见的是可乐）中都含有咖啡因，这是一种兴奋剂，晚饭后喝这些饮料会延迟困倦出现的时间。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 下列句子中冒号和文中画横线处的冒号，用法相同的一项是（ ） A. 有句农谚说得好：人误地一时，地误人一年。 B. 各位游客，各位来宾，女士们，先生们：欢迎大家来到杜甫草堂！ C. 行动靠思想指导，思想靠行动证明：思想和行动是紧密相连的。 D. 小儿狂犬病患者有三怕：怕水声，怕光，怕风。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 众多教育主体之中，家庭是人生的第一所学校，要为孩子讲好“人生第一课”，这就决定了家长必须以身作则，拥有教育智慧，积极担起教育责任，而不是把育儿之责让渡给第三方。“双减”之下，孩子的教育留给家长的空间也在增大，这就意味着家长要跟上教育新变化，比如，教育观有必要及时升级，既要在宏观上跟得上社会发展，_________，明白孩子深层心理需要，掌握激励孩子超越自我的方法。 当前，（ ）。但是，为什么一部分家长未能放下焦虑，_________？说到底还是当孩子从繁重的课外辅导中解放出来之后，家庭教育并没有主动填补空白，或拿出可行的教育设计，这背后是家长的教育观没有进一步更新，尤其是在与孩子一起学习、成长方面没有同步，而不科学的教育观势必不能带来优质的家庭教育。 能否给孩子丰盈而快乐的童年，关键在家长。这需要家长不止关注孩子的学习成绩，在教育观上不那么功利，转而聚焦孩子的身心发育，注重激发其成长动力，_________，也读无字之书，既善养浩然之气，又萌发鸿鹄之志。当家长做到了关注孩子真正需要什么，家庭聚焦于孩子的人格养成，才能切实为孩子健康成长提供有效的帮助。 23. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 各地教育部门都在大力落实“双减”政策，家庭的可作为之处越来越多，孩子的成长空间其实变得越来越大。 B. 孩子的成长空间其实变得越来越大，各地教育部门都在大力落实“双减”政策，家庭的可作为之处越来越多。 C. 孩子的成长空间其实变得越来越大，家庭的可作为之处越来越多，各地教育部门都在大力落实“双减”政策。 D. 各地教育部门都在大力落实“双减”政策，孩子的成长空间其实变得越来越大，家庭的可作为之处越来越多。 24. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 25. 指出下列病句中的逻辑错误。 (1)他是个文学爱好者，阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。 (2)在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的主要有两点，一是勇气不足，二是谋略不当。 (3)为了加快我国的发展，必须大力发展私人轿车工业。因为发达国家中，私人大部分有轿车。 26. 生活中我们可以通过引入“虚拟论敌”与自己展开质疑问难，完善思考过程。阅读下面材料，续写后面的内容，并得出合理的结论。60 字左右。 周末，高二学生小明一直在玩游戏，妈妈问他：“为什么你总是在玩游戏？”小明说：“因为我需要休息。”妈妈走后，小明自我反思：______________。 27. 福斯特将小说中的人物分为两类，即“扁平人物”和“圆形人物”。“扁平人物”是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”；“圆形人物”更类似于现实中的人，性格复杂、发展。福斯特认为，狄更斯的人物几乎全是扁平的，托尔斯泰笔下都是圆形人物。请以米考伯太太和聂赫留朵夫为例，谈谈你对“扁平人物”和“圆形人物”的理解。 四、写作 28. 阅读下面的材料，根据要求写作。 魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏；王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊；杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。 古代优秀的士人，“修身、齐家、治国、平天下”。在其位，则积极建言献策，以期有补于世用；不在其位，仍能心系朝堂，时时牵挂国事，以各种方式表白心迹。 以上材料具有启示意义。请结合材料，面向本校同学写一篇演讲稿，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广西贵港艺体高中2025届高三7月阶段检测考试语文试题 【7月7日 9：00——11：30】 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 以工匠精神雕琢时代品质 李斌 ①今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。“我真的是希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不谋而合。只有像手工匠人一样雕琢技艺、精致产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。 ②《说文》里记载：“匠，木工也。”今天作为文字的“匠”，早已从木工的本义演变为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。一位作家说过，能将胡辣汤做得顾客盈门、生意红火，和能让火箭上天没有本质的区别。职业与职业没有高低贵贱的差别，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的分殊。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和稳健人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 ③一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求、扩充着人类文明的边疆。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，高树质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 ④将一门技术掌握到炉火纯青绝非易事，但工匠精神的内涵远不限于此。有人说，“没有一流的心性，就没有一流的技术”。的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 ⑤一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被历史书写，取决于我们每个人的表现。工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们的生命尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。 （《普通高中教科书·语文》必修上册） 材料二： 注重“工匠精神”培养 曾传兴 ①工匠精神的精髓在于专注、精益求精。当今，美术教育及创作领域也非常需要“工匠精神”，需要这种认真、专注、严谨的态度，它是提升美术创作品质、创作更多时代精品的重要保证。 ②高校美术专业学生，是美术事业的新生力量。在信息爆炸、新潮艺术观念涌动的今天，高校美术专业有些学生缺乏专注、钻研的精神与态度：一些人更乐于追求快餐式的作品，甚至有时会鄙夷传统的价值观以及精神追求；有的学生认识不到基本功的重要性，急功近利、盲目地追求所谓的“现代艺术”。故而，在当今社会快速发展、艺术创作环境受到多重影响的情况下，在美术教育和创作领域强化工匠精神的培养，显得尤为重要。 ③强化工匠精神，对培养学生的专注度、开发学生的创新能力以及激发美术教育工作者的教学热情都有很好的帮助。工匠精神的培养，首先，应当融入课程设置以及基本功的锤炼：优化课程配置，加重基础课程的比重，同时，加强对传统文化的研习，双管齐下，提高艺术技能和艺术修养；对新入学学生尤其应该夯实基础训练，通过基础课程的严格考核，提高学生的审美与造型能力。其次，还应汲取传统工匠师徒传承的长处：整合教师资源，增加个别辅导，重视口传心授、言传身教，从而提高学生对艺术的领悟力，激发其创造力。 ④与美术教育一样，美术创作领域同样需要融入“工匠精神”。美术创作领域的工匠精神，不仅体现在绘画技能的继承发展方面，更呈现在美术创作所渗透的创造力和求真精神中。 ⑤当下，部分美术作品缺乏文化内涵，更像是缺少灵魂的“复制品”，作品形式趋于世俗化、商业化、数码化，艺术性和感染力强的作品不多。一些创作者忘记了艺术创作应表达内心真实情感的初心，在进行艺术创作时，首先考虑的不是艺术性，而是市场认不认可、接不接受，目标是快速成名，快速获益。在这种情况下创作出来的艺术作品，无疑是违背艺术创作规律、缺乏艺术感染力的，不仅对艺术资源造成浪费，也不利于社会正能量、优秀文化的传播。 ⑥想要解决这些问题，首先，创作者应不断提高手头功夫，而不是离开绘画基础去寻找艺术创作的“捷径”。其次，创作者应有坚持本心进行艺术创作的定力，坚守艺术的审美价值，去除浮躁心态，拒绝畸形市场的诱惑，在创作主题、造型、色彩、画面布局等方面都认真对待，踏踏实实、稳扎稳打地完成每一幅创作，而不是一味迎合部分市场的需求。 ⑦无论是美术教育还是美术创作，都应秉承极致、求精、务实的“工匠精神”。美术工作者们应当有时代的担当，培养时代新生力量，勤于创作具有文化内涵与时代精神的美术作品，从而推动社会发展。 （《人民日报》2018年11月18日） 1. 下列关于材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 企业的手工艺人只有雕琢好技艺、打造好产品，才会有金字招牌，才能经受住用户最挑剔眼光的检验。 B. 赞叹工匠、推崇工匠精神，我们力争人人成为工匠，从而见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治。 C. 高校美术专业的学生普遍缺乏工匠精神：一是鄙夷传统价值观和精神追求，二是轻视基础，急功近利。 D. 美术创作要融入工匠精神。绘画技能的继承发展如此，美术创作所渗透的创造力和求真精神方面更如此。 2. 根据材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 工匠精神是一种改变世界的现实力量，坚守工匠精神，可以树立正确的劳动观，引领正确的市场风尚，展现时代精神，助力发展。 B. 工匠精神作为一个口号，应该融于我们的血液里，短时间内成为生命尊严、企业金色名片以及社会品格、国家形象的荣耀写照。 C. 美术创作者如果缺少工匠精神，其作品往往就缺乏文化内涵和灵魂，形式趋于世俗化、商业化、数码化，艺术性和感染力都不强。 D. 美术工作者要秉承“工匠精神”，有时代担当，要努力培养新生力量，勤于创作时代精品，从而推动美术事业和社会的发展进步。 3. 下列材料不能准确诠释“工匠精神”的一项是（ ） A. 川航机长刘传健平时努力钻研专业本领，紧急时刻保持清醒、精准操作，从而保证客机的安全降落。 B. 港珠澳大桥建设者凭借对海洋生物习性多年的潜心研究，兑现了“大桥通车，白海豚不搬家”的承诺。 C. 袁隆平几十年如一日，一心扑在水稻研究中，让我们正远离饥饿的威胁，走向一个营养充足的世界。 D. 《非凡匠心》节目中嘉宾在火花中大汗淋漓，虽烫出累累水疱仍咬牙坚持，赢得了观众的一致好评。 4. 两则材料都谈到注重“工匠精神”的培养，请结合材料谈谈哪些观点是基本一致的。 5. 请简要分析材料一的论证思路。 【答案】1. D 2. B 3. D 4. 材料一谈到“发自肺腑、专心如一的热爱”“臻于至善、超今冠古的追求”“冰心一片、物我两忘的境界”“格物致知、正心诚意的生命哲学”“技进乎道、超然达观的人生信念”与材料二中谈到“培养美术创作领域的工匠精神需要创作者从两个方面着手：不断提高手头功夫；有坚持本心进行艺术创作的定力，坚守艺术的审美价值，去除浮躁心态，拒绝畸形市场的诱惑”是基本一致的。 5. 首先借企业家的感慨，引出时代品质与工匠精神的话题。接着从说明工匠精神的本质、阐明工匠精神的价值、探讨工匠精神的内涵三个方面，对“工匠精神雕琢时代品质”进行了深入的探讨。最后总结，强调发扬工匠精神的时代意义。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文本的能力。 A.“企业的手工艺人”错误，原文是“只有像手工匠人一样雕琢技艺、精致产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验”，没有说对象就是“企业的手工艺人”，还指其他工匠，选项与原文不符； B.“我们力争人人成为工匠”错误，原文是“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”，“我们力争人人成为工匠”与原文不符； C.“高校美术专业的学生普遍缺乏工匠精神”以偏概全，原文是“高校美术专业有些学生缺乏专注、钻研的精神与态度”，是“有些学生”，不是全部。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析文本观点态度的能力。 B.“工匠精神作为一个口号，应该融于我们的血液里，短时间内……”错误，纵观两则材料来看“工匠精神”都不能作为一个口号，而是一种精神；“短时间内”表述不准确，原文只是说“工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们的生命尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析理解重要概念的能力。 D.“虽烫出累累水疱仍咬牙坚持”说明的是对工作的坚持，是面对困难不放弃，不是认真、专注、严谨的态度，不属于工匠精神。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生筛选信息和分析文本观点的能力。 题干要求概括“‘工匠精神’的培养”，首先需要筛选出两则材料在“工匠精神”的培养方面的观点，然后再找出两则材料的相同观点。 由材料一“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念”可知，材料一对“‘工匠精神’的培养”指出的措施是：发自肺腑、专心如一的热爱；臻于至善、超今冠古的追求；冰心一片、物我两忘的境界；格物致知、正心诚意的生命哲学；技进乎道、超然达观的人生信念。 由材料二“想要解决这些问题，首先，创作者应不断提高手头功夫，而不是离开绘画基础去寻找艺术创作的‘捷径’”“其次，创作者应有坚持本心进行艺术创作的定力，坚守艺术的审美价值，去除浮躁心态，拒绝畸形市场的诱惑”可知，材料二对“‘工匠精神’的培养”指出的措施是：不断提高手头功夫；有坚持本心进行艺术创作的定力；坚守艺术的审美价值，去除浮躁心态，拒绝畸形市场的诱惑。这些观点都强调专注、认真、追求更好、端正心态等，基本是一致的。 【5题详解】 本题考查学生分析文本论证思路的能力。 梳理文本的思路一般按照首先、其次、接着、再次、最后等答题步骤进行。 第一段，先说一位生产智能电器的企业家对工匠精神的感慨，再引出“只有像手工匠人一样雕琢技艺、精致产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验”，即时代品质与工匠精神的话题。 第二段，阐释“匠”的含义，指出工匠精神就是心思巧妙、技术精湛、造诣高深，就是“将产品当成艺术，将质量视为生命”。说明了工匠精神的本质。 第三段，由“为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂”可知，本段阐释了工匠精神的价值。 第四段，由“但工匠精神的内涵远不限于此”“的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出……也有技进乎道、超然达观的人生信念”可知，本段阐释了工匠精神的内涵。二三四段为分说，从三个方面对工匠精神进行阐述。 第五段，由“工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们的生命尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道”可知，第五段强调发扬工匠精神的时代意义。 由此可见，本文为总分总结构。学生据此分点作答即可。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 乡关何处 余秋雨 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”看来崔颢是在黄昏时分登上黄鹤楼的，孤零零一个人，突然产生了一种强烈的被遗弃感。被谁遗弃？不是被什么人，而是被时间和空间。在时间上，古人飘然远去不再回来，空留白云千载；在空间上，眼下虽有晴川沙洲、茂树芳草，而我的家乡在哪里呢? 我想一个早年离乡游子在思念家乡时都会有一种两重性：他心中的家乡既具体又不具体。具体可具体到一个河湾，几棵小树，半壁苍苔；但是如果仅仅如此，焦渴的思念完全可以转换成回乡的行动。然而真的回乡又总是失望，天天萦绕我心头的这一切原来是这样的么？就像在一首激情澎湃的名诗后面突然看到了一幅太逼真的插图，诗意顿消。因此，真正的游子是不大愿意回乡的，即使偶尔回去一下也会很快出走，走在外面又没完没了地思念，结果终于傻傻地问自己家乡究竟在哪里。 置身异乡的体验非常独特。乍一看，置身异乡所接触的全是陌生的东西，原先的自我一定会越来越脆弱，甚至会被异乡同化掉，其实事情远非如此简单。异己的一切会从反面、侧面诱发出有关自己的思想，异乡的山水更会让人联想到自己生命的起点，因此越是置身异乡越会勾起浓浓的乡愁。乡愁越浓越不敢回去，越不敢回去越愿意把自己和故乡连在一起——简直成了一种可怖的循环，结果，一生都避着故乡旅行，避一路，想一路。异乡的风物会加重游子思乡的愁绪，但乡愁越浓越不敢归去，只能在逃避与思念之间反复循环。 我想，诸般人生况味中非常重要的一项就是异乡体验与故乡意识的深刻交糅，漂泊欲念与回归意识的相辅相成。这一况味，跨国界而越古今，作为一个永远充满魅力的人生悖论而让人品咂不尽。 前两年著名导演潘小扬拍摄艾芜的《南行记》，最让我动心的镜头是艾芜老人自己的出场。老人曾以自己艰辛瑰丽的远行记述震动中国文坛，而在镜头上他已被年岁折磨得满脸憔悴，表情漠然地坐在轮椅上。画面外歌声响起，大意是：妈妈，我还要远行，世上没有比远行更让人销魂。这是老人在心底呼喊吗？他已不能行走，事实上那时已接近他生命的终点，但在这歌声中他的眼睛突然发亮，而且颤动欲泪。他昂然抬起头来，饥渴地注视着远方。一切远行者的出发点总是与妈妈告别，走得再远也一直心存一个妈妈，一路上暗暗地请妈妈原谅，而他们的终点则是衰老，不管是否落脚于真正的故乡。他们的妈妈当然已经不在，因此归来的远行者从一种孤儿变成了另一种孤儿。这样的回归毕竟是凄楚的，无奈衰老的身体使他们无法再度出走，只能向冥冥中的妈妈表述这种愿望。暮年的老者呼喊妈妈是不能不让人动容的，一生呼喊道尽了回归，也道尽了漂泊。 不久前读到冰心老人的一篇短小散文，题目就叫《我的家在哪里》。这位九十四岁高龄的老作家最早也是以一个远行者的形象受到广大读者关注的，她周游世界，曾在许多不同国家不同城市居住，最后在北京定居，可真正称得上一个“不知何处是他乡”的放达之人了。但是，老人这些年来在梦中常常不经意地出现回家的情节，回哪里的家呢？照理，一个女性在自己成了家庭主妇、有了完整的家庭意识后的家才是真正的家，冰心老人在梦中完全应该回到成年后安家的任何一个门庭，不管它在哪座城市；然而奇怪的是，她在梦中每次遇到要回家的场合回的总是少女时代的那个家。一个走了整整一个世纪的圈子终于回到了原地，白发老人与天真少女融成了一体。那么，冰心老人的这些回家梦是否从根本上否定了她一生的漂泊旅程呢？当然不是。如果冰心老人始终没离开过早年的那个家，那么今天的回家梦也就失去了任何意义。在一般意义上，家是一种生活；在深刻意义上，家是一种思念。 只有远行者才有对家的殷切思念，因此只有远行者才有深刻意义上的家。 艾芜心底的歌，冰心梦中的家，虽然走向不同却遥相呼应。都是世纪老人，都有艺术家的良好感觉，人生旅程的大结构真是被他们概括尽了。 无论是崔颢，还是冰心、艾芜，他们都是很能写的人，可以让我们借着他们的诗文来谈论，【甲】而实际上，许多更强烈的漂泊感受和思乡情结是难于言表的，只能靠一颗小小的心脏去满满地体验，当这颗心脏停止跳动，这一切也就杳不可寻，也许失落在海涛间，也许掩埋在丛林里，也许凝于异国他乡一栋陈旧楼房的窗户中。因此，从总体而言，这是一首无言的史诗。中国历史上每一次大的社会变动都会带来许多人的迁徙和远行，或义无反顾，或无可奈何，【乙】但最终都会进入这首无言的史诗，哽哽咽咽又回肠荡气。你看现在中国各地哪怕是再僻远角落，也会有远道赶来的白发华侨怆然饮泣，匆匆来了又匆匆走了，【丙】不会不来但又不会把家搬回来，他们不说理由也不向自己追问理由，抹干眼泪又须发飘飘地走向远方。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者认为异乡风物不会将游子彻底同化，只会加重其思乡的愁绪，但乡愁越浓越不敢归去，只能在逃避与思念之间反复循环。 B. 作者说暮年归来的远行者“从一种孤儿变成了另一种孤儿”，表明他们既无法回归也难以远行的凄楚，突出了老人们内心的矛盾。 C. 冰心是一位周游世界的放达之人，年老时却常梦回少女时代的家，表明作为离开故土的远行者，冰心兼有漂泊欲念和回归意识。 D. 最后一段中“无言的史诗”是指中国历朝历代社会变动时人们难以言表的漂泊感受和思乡情结，增加了文章的历史厚重感。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本以崔颢诗句开篇，创设了游子思乡的诗化情境，将思乡之情娓娓道来，营造了一种被遗弃的孤独氛围，暗示了文章思乡的主旨。 B. 文章列举了艾芜、冰心等人的例子，它们“走向不同又遥相呼应”，分承了中心话题，印证了游子“心中的家乡既具体又不具体”的观点。 C. 文章结尾通过对白发华侨的描写，升华了文章的主题，更加深刻地阐释了回不去的才叫故乡的道理，以及思而不得是古今游子永恒的宿命。 D. 这篇文章既有个人感性乡愁的抒发，又有将思乡之情提升到理性思考的高度，充分体现了余秋雨文化散文理性与感性统一的特点。 8. 作者用“就像在一首激情澎湃的名诗后面突然看到了一幅太逼真的插图”来描写游子回乡的感受，十分贴切，请结合文本分析。 9. 文章最后一段语言三处转折，丰富了文章的意蕴，请加以分析。 【答案】6. B 7. A 8. ①“激情澎湃的名诗”指游子对家乡焦渴的思念之情，它们都是抽象的，难以言表的；②“太逼真的插图”指游子回家看到的“河湾、小树、苍苔”，它们都是具体的，清晰的；③用插图消除了名诗的诗意，生动贴切地写出了游子回乡的行为也破坏了焦渴的思念，具体的家乡缺乏诗意与美感。 9. ①甲处转折，表明作家可以在作品中抒发乡愁，而更多的普通人虽然有乡愁，却无法言表，即使言表，也无法准确传达。②乙处转折，表明个体的迁徙与远行可能是因社会变动带来的被动经历，但都产生了群体性不可言说的思乡愁绪。③丙处转折表明人们对家乡既思念又逃避，虽逃避又思念，乡愁成为一种永恒。④语言的多次转折表明思乡之情不是个人体验和特殊现象，而是具有群体性、必然性和复杂性的人类共通体验，文章意蕴因语意的多次转折得以丰富扩大。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生分析和理解文章内容的能力。 B.“表明他们既无法回归也难以远行的凄楚，突出了老人们内心的矛盾”错误。依据“这样的回归毕竟是凄楚的，无奈衰老的身体使他们无法再度出走，只能向冥冥中的妈妈表述这种愿望”可知，这句话既强调了妈妈去世带给归来的远行者的痛楚，又突出了远行者失去妈妈的孤独，以及不能再向妈妈表述远行愿望的痛苦。并非表达“无法回归也难以远行的凄楚”的“矛盾”内心。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色能力。 A.“暗示了文章思乡的主旨”错误。本文写“乡愁”，但本文的“乡愁”并非是“思乡”，而是突出异乡体验与故乡意识的深刻交糅，着力探究了在外的游子漂泊欲念与回归意识的相辅相成的人生悖论。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生理解句子的含义及作者的情感的能力。 “就像”提示考生，这句话实际是对上文的阐释，其所说的“激情澎湃的名诗”到“太逼真的插图”的前后变化对应“焦渴的思念完全可以转换成回乡的行动”，其中“回乡的行动”有具体指游子回乡看到“一个河湾，几棵小树，半壁苍苔”。由此可知，“激情澎湃的名诗”指游子对家乡焦渴的思念之情，“太逼真的插图”指游子回家看到的“河湾、小树、苍苔”。 结合前文“他心中的家乡既具体又不具体”可知，家乡焦渴的思念之情，它们都是“不具体”的，是抽象的，难以言表的，是充满“诗意”的；而游子回家看到的“河湾、小树、苍苔”，它们都是具体的，清晰的，如“插图”般“诗意顿消”。 【9题详解】 本题考查学生理解语段的含义的能力。 甲处，“而实际上”前后连接的是“崔颢，还是冰心、艾芜”等作家和“普通人”。再结合“可以让我们借着他们的诗文来谈论”和“难于言表的”可知，甲处转折，表明作家可以在作品中抒发乡愁，而更多的普通人虽然有乡愁，却无难以言表，只能默默承受。 乙处，画线句子连接的是“社会变动都会带来许多人的迁徙和远行”和“都会进入这首无言的史诗”。结合“许多更强烈的漂泊感受和思乡情结是难于言表的，只能靠一颗小小的心脏去满满地体验，当这颗心脏停止跳动，这一切也就杳不可寻，也许失落在海涛间，也许掩埋在丛林里，也许凝于异国他乡一栋陈旧楼房的窗户中。因此，从总体而言，这是一首无言的史诗”可知，“无言的史诗”指除了作家外，多数人的“不可言说的思乡愁绪”，所以乙处转折，表明个体的迁徙与远行可能是因社会变动带来的被动经历，但都产生了群体性不可言说的思乡愁绪。 丙处，画线句子体现的是“不会不来”与“不会把家搬回来”的转折，“不会不来”是因为对家乡的思念，而“不会把家搬回来”则是一种“逃避”，结合前文“结果，一生都避着故乡旅行，避一路，想一路。异乡的风物会加重游子思乡的愁绪，但乡愁越浓越不敢归去，只能在逃避与思念之间反复循环”可知，丙处转折表明人们对家乡既思念又逃避，虽逃避又思念，乡愁成为一种永恒。 “转折”可起到“强调”的作用，而且往往强调后者，比如这道题中通过转折就强调了，乡愁的群体不可言表性，社会变迁所造成的乡愁的必然性等。而反复的使用转折又体现了“乡愁”的复杂性，从而让文章意蕴因语意的多次转折得以丰富扩大。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 杜预向江陵，王浑出横江，攻吴镇、戍，所向皆克。二月戊午，王濬、唐彬击破丹阳监盛纪。吴人于江碛要害之处，并以铁锁横截之；又作铁锥，长丈余，暗置江中，以逆拒舟舰。濬作大筏数十，方百余步，缚草为人，被甲持仗，令善水者以筏先行，遇铁锥，锥辄著筏而去。又作大炬，长十余丈，大数十围，灌以麻油，在船前，遇锁，然炬烧之，须臾，融液断绝，于是船无所碍。庚申，濬克西陵，杀吴都督留宪等。壬戌，克荆门、夷道二城，杀夷道监陆晏。杜预遣牙门周旨等帅奇兵八百泛舟夜渡江袭乐乡多张旗帜起火巴山吴都督孙歆惧与江陵督伍延书曰北来诸军乃飞渡江也旨等伏兵乐乡城外，歆遣军出拒王濬，大败而还。旨等发伏兵随歆军而入，歆不觉，直至帐下，虏歆而还。乙丑，王濬击杀吴水军都督陆景。杜预进攻江陵，甲戌，克之，斩伍延。于是沅、湘以南，接于交、广，州郡皆望风送印绶。预杖节称诏而绥抚之。凡所斩获吴都督、监军十四，牙门、郡守百二十余人。胡奋克江安。 乙亥，诏：“王濬、唐彬既定巴丘，与胡奋、王戎共平夏口、武昌，顺流长骛，直造秣陵。杜预当镇静零、桂；怀辑衡阳。大兵既过，荆州南境固当传檄而定。预等各分兵以益濬、彬，太尉充移屯项。” 杜预与众军会议，或曰：“百年之寇，未可尽克，方春水生，难于久驻，宜俟来冬，更为大举。”预曰：“昔乐毅藉济西一战以并强齐，今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解，无复著手处也。”遂指授群帅方略，径造建业。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 杜预遣牙门周旨等帅奇兵八百泛舟/夜渡江袭/乐乡多张旗帜/起火巴山/吴都督孙歆惧与江陵督伍延书/曰/北来诸军乃飞/渡江也/ B. 杜预遣牙门周旨等帅奇兵八百泛舟夜渡江/袭乐乡/多张旗帜/起火巴山/吴都督孙欣惧/与江陵督伍延书曰/北来诸军/乃飞渡江也/ C. 杜预遣牙门周旨等帅奇兵八百泛舟夜渡江袭/乐乡多张旗帜/起火巴山/吴都督孙歆惧/与江陵督伍延书曰/北来诸军乃飞/渡江也/ D. 杜预遣牙门周旨等帅奇兵八百泛舟/夜渡江袭乐乡/多张旗帜/起火巴山/吴都督孙歆惧与江陵督伍延书/曰北来诸军/乃飞渡江也/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 乙丑，六十干支之一。古人用十二天干十地支相互搭配纪年月日，此处用以纪日。 B. 印绶，印信和系印信的丝带，代表不同位分的官爵。古人印信上系有丝带，佩带在身。 C. 郡守，是古时官名，始置于战国，秦朝每郡置守，治理民政，后渐成为地方行政长官。 D. 建业，是现在的南京在东吴时期的名称，是三国时期东吴的都城，为我国六朝古都。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 为阻挡进攻，吴国设置铁锁、铁锥，王溶巧施计策，破除障碍，渡过了长江。 B. 在很短时间内，王溶先后攻克西陵、荆门、江陵等地，斩杀敌将，让许多敌人望风而降。 C. 本文着意提到皇帝下诏对主要将领下一步的军事行动作了部署，与整本书编纂意图有关。 D. 本文按时间顺序叙述晋军突破长江天险攻打吴国的过程，虽人事众多，但叙事详略分明。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）灌以麻油，在船前，遇锁，然炬烧之，须臾，融液断绝，于船无所碍。 （2）王濬、唐彬既定巴丘，与胡奋、王戎共平夏口、武昌，顺流长骛，直造秣陵。 14. 在军议中，杜预是如何说服众将的？请结合文本分析。 【答案】10. B 11. A 12. B 13. （1）浇上麻油，放在战船的前面，遇到铁锁链，就点燃火把焚烧铁锁，一会儿工夫，铁锁就被烧化熔断，于是战船就没有阻碍了。 （2）王濬、唐彬已经平定巴丘，与胡奋、王戎共同平定夏口、武昌，然后顺着长江长驱直入，直抵秣陵。 14. ①引用了历史典故，提到乐毅凭借济西一战吞并了强大的齐国，以此说明当前晋军的兵威已经振作，正是乘胜追击的好时机。 ②用“破竹”来比喻当前的形势，指出就像破竹子一样，一旦突破了几节，后面的部分就会迎刃而解，无需再费大力气。 ③强调时机，认为当前的兵威已经振作，正是乘胜追击的好时机，如果等到来年冬天再进行大规模行动，可能会错失良机。 ④他明确表示要直接进攻建业(今南京)，显示出坚定的决心和明确的战略目标，从而打消了众将的疑虑。 【解析】 【导语】这篇文言文叙述了晋军攻打吴国的过程，展现了杜预、王濬等将领的智谋与军事才能。文章结构清晰，按时间顺序展开，叙事详略得当，重点突出了晋军突破长江天险的战术与胜利。通过描写铁锁、铁锥的障碍与王濬的巧妙应对，体现了古代战争中的智慧与策略。杜预在军议中的发言，以“破竹之势”为喻，展现了其果断与自信。全文语言简练，情节紧凑，既体现了历史事件的真实性，又突出了人物的性格与决策，具有较高的文学与历史价值。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：杜预派遣牙门周旨等人率领八百名奇兵，驾着小船在夜里渡江，偷袭乐乡。他们多张挂旗帜，在巴山上点火。吴国都督孙歆害怕了，给江陵督伍延写信说：“从北边来的各路军队，竟然是飞着渡过长江的。 “泛舟”“夜”均是“渡江”的状语，中间不断开，排除AD； “袭乐乡”为动宾结构，中间不断开，排除C。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识的能力。 A.“十二天干十地支” 错误，应该是“十天干十二地支”。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生分析和概括文章内容的能力。 B.“在很短时间内，王溶先后攻克西陵、荆门、江陵等地”错误，原文“庚申，濬克西陵，杀吴都督留宪等。壬戌，克荆门、夷道二城，杀夷道监陆晏。杜预进攻江陵，甲戌，克之，斩伍延”，攻克江陵的是杜预，不是王濬。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“然” 通 “燃”，点燃；“须臾”，一会儿；“融液断绝”，指铁锁被烧化熔断；“无所碍”，没有阻碍。 （2）“既”，已经；“平”，平定；“长骛”，长驱直入；“造”，到、抵达。 【14题详解】 本题考查学生分析和概括文章内容的能力。 ①杜预提到“昔乐毅藉济西一战以并强齐”，乐毅在济西之战中，指挥燕国等五国联军击败齐国，进而几乎吞并了整个齐国。杜预以此为例，向众将说明历史上有凭借一次关键战役取得重大胜利的先例。当前晋军已经取得了一系列胜利，兵威大振，就如同乐毅当时的军队一样，具备了一举消灭敌人的实力，暗示现在也是乘胜追击、彻底击败吴国的好时机，通过历史案例增强了说服力。 ②杜预用“破竹”来比喻当前的军事形势，“今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解，无复著手处也”。破竹子时，只要破开最初的几节，后面的竹节会顺着刀刃轻松裂开，无需再花费过多力气。杜预以此形象地说明，晋军已经突破了吴国的一些防线，接下来继续进攻，吴国的防御体系也会像破竹一样，轻易被攻破，让众将直观地理解当前局势对晋军有利，不应错失良机。 ③针对众将提出的“百年之寇，未可尽克，方春水生，难于久驻，宜俟来冬，更为大举”观点，杜预强调当前兵威已振，正是消灭敌人的绝佳时机。如果等到明年冬天再行动，可能会让吴国得到喘息和加强防御的机会，而且春季江水上涨虽然存在一定困难，但也可以利用水势进行进攻，不应因暂时的困难而放弃当前的大好形势，突出了把握当下时机的重要性。 ④杜预在说服众将时，明确表示要“径造建业”，直接进攻吴国都城建业。这一明确的战略目标给众将传递了坚定的信心，让众将看到了战争胜利的方向，相比等待来年再进行大规模行动，直接进攻建业更具针对性和可行性，从而打消了众将对继续进攻的疑虑，使他们认同并跟随杜预的决策。 参考译文： 杜预进军江陵，王浑出兵横江，攻打吴国的城镇和营垒，所到之处都获得了胜利。二月戊午日，王濬、唐彬打败了丹阳监盛纪。吴国人在长江浅滩等要害之处，都用粗大的铁锁链横拦江面；又制作了一丈多长的铁锥，暗中放置在江水中，用来迎击抗拒战船。王濬制作了几十个大木筏，每个木筏方一百多步，上面绑扎草人，给草人披上铠甲，手持兵器，让擅长游泳的人撑着木筏先行，遇到铁锥，铁锥就扎在木筏上被带走了。又制作了长十多丈、粗几十围的大火把，浇上麻油，放在战船的前面，遇到铁锁链，就点燃火把焚烧铁锁，一会儿工夫，铁锁就被烧化熔断，于是战船就没有阻碍了。庚申日，王濬攻克西陵，杀死了吴国都督留宪等人。壬戌日，攻克荆门、夷道两座城池，杀死了夷道监陆晏。杜预派遣牙门周旨等人率领八百名奇兵，驾着小船在夜里渡江，偷袭乐乡。他们多张挂旗帜，在巴山上点火。吴国都督孙歆害怕了，给江陵督伍延写信说：“从北边来的各路军队，竟然是飞着渡过长江的。”周旨等人在乐乡城外埋伏着军队，孙歆派出军队去抵御王濬，大败而回。周旨等人出动埋伏的军队，跟随孙歆的败军进入城中，孙歆没有察觉，周旨等人一直来到孙歆的军帐下，活捉了孙歆后返回。乙丑日，王濬击杀了吴国水军都督陆景。杜预进攻江陵，甲戌日，攻克了江陵，斩杀了伍延。于是沅水、湘水以南，一直到交州、广州一带，各州县都闻风归降，送来官印和绶带。杜预手持符节，宣读皇帝诏令，安抚接纳他们。一共斩杀、俘虏了吴国都督、监军十四人，牙门、郡守一百二十多人。胡奋攻克了江安。 乙亥日，皇帝下诏说：“王濬、唐彬已经平定巴丘，与胡奋、王戎共同平定夏口、武昌，然后顺着长江长驱直入，直抵秣陵。杜预应当镇守安抚零陵、桂阳；招纳安抚衡阳。大军经过之后，荆州南部地区自然会传布檄文就可以平定。杜预等人各自分拨出一部分军队来增强王濬、唐彬的兵力，太尉贾充转移到项地驻扎。” 杜预与各路军队召开军事会议，有人说：“历经百年的敌寇，不可能一下子全部消灭，现在正是春季，江水上涨，不利于长时间驻扎，应该等到冬天，再进行大规模的军事行动。”杜预说：“从前乐毅凭借济西一战就吞并了强大的齐国，如今我们军队的声威已经振奋起来，这就如同劈竹子，劈开几节之后，下面的竹节就会迎着刀刃自己裂开，没有再需要费力着手的地方了。”于是就向众将帅指示传授策略方法，直接进军建业。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 春光好 五代·和凝 蘋叶软，杏花明，画船经。双浴鸳鸯出绿汀，棹歌声。 春水无风无浪，春天半雨半晴。红粉相随南消晚，几含情。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “画船轻”中的“轻”字，让人感到主人公身处画船中，全词虽然没有人的出现，却时时有人的气息。 B. 词中运用鸳鸯、绿汀、棹歌声等意象，写出了湖中的所见所闻，视听结合，有声有色，节奏和谐而平缓。 C. “无风无浪”意在表现湖水光滑如镜，“半雨半晴”写出空气清新怡人，也让人隐约感到宾主融洽的气氛。 D. 这是一首抒写早春时节漫湖的词作，在时间与空间的变换中尽显感情的怡悦舒展，给人以美的享受。 16. 结尾的“几含情”在表达方式上和前面有什么不同？有何作用？ 【答案】15. A 16. 第一问：前面主要是描写，描绘了一幅优美的春日湖景图。结尾“几含情”则是抒情，直接抒发了词中人物内心含情脉脉的情感状态。 第二问：①点明主旨，将词的情感核心展现出来，从写景转向了对人物情感的表达。 ②引发联想，给读者留下了广阔的想象空间，使词具有了更丰富的内涵和韵味。 ③情景交融，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到人物内心的情感波动。 【解析】 【导语】这首《春光好》以细腻的笔触描绘了春日湖光山色的美景，通过“蘋叶软”“杏花明”等自然意象，展现了春天的生机与柔美。词中“双浴鸳鸯”“棹歌声”等场景，动静结合，营造出和谐愉悦的氛围。结尾的“几含情”则巧妙地将情感融入景中，使全词在写景之余，增添了情感的深度，令人回味无穷。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和思想内容的能力。 A.“没有人的出现”错误。“红粉相随南浦晚”中“红粉”为“红粉知己”的意思，表明词中有人物形象出现，并非全词没有人的出现。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达方式及相关诗句作用的能力。 第一问：前面的内容主要是描写，如“蘋叶软，杏花明，画船轻。双浴鸳鸯出绿汀，棹歌声”“春水无风无浪，春天半雨半晴”等句子，通过对蘋叶、杏花、画船、鸳鸯、春水、春雨等自然景物以及棹歌声的描写，为读者呈现出一幅优美的春日湖景图。结尾“几含情”则是抒情，直接抒发了词中人物（红粉）内心含情脉脉的情感状态，由前面的景语转为情语。 第二问： ①点明主旨：前面的描写只是在营造氛围、描绘景色，“几含情”三字点明了全词的主旨，将词的情感核心展现出来，表明这不仅仅是一幅春日湖景图，更是蕴含着人物情感的画面，使词的主题得到了升华，从单纯的写景转向了对人物情感的表达。 ②引发联想：“含情”二字给读者留下了广阔的想象空间，让读者去猜测红粉们所包含的是怎样的情，是对美景的喜爱之情，还是对同游者的爱慕之情，抑或是对美好时光的珍惜之情等，引发读者的联想和思考，使词具有了更丰富的内涵和韵味。 ③情景交融：前面的写景为“几含情”的抒情做了铺垫，而“几含情”又使得前面的景都带上了人的情感色彩，使景与情相互交融，让整首词的意境更加完整和优美，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到人物内心的情感波动。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）韩愈《师说》中，认为因为不同的人“闻道有先后，术业有专攻”，所以在看待老师与弟子的关系时，不能死板，而应灵活辩证的两句话是：“____________，____________。” （2）荀子《劝学》中，用“____________，____________”的蚯蚓竟能“上食埃土，下饮黄泉”，而“六跪而二螯”的螃蟹却需要借洞穴容身的例子，表明学习必须专心致志，不能心浮气躁。 （3）古代诗人常借香草寄托高洁的人格追求，屈原在《离骚》中写过这样的语句：“____________，____________。” 【答案】 ①. 是故弟子不必不如师 ②. 师不必贤于弟子 ③. 无爪牙之利 ④. 筋骨之强 ⑤. 扈江离与辟芷兮 ⑥. 纫秋兰以为佩（朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽/朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英/既替余以蕙兮，又申之以揽茝） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“必”“筋”“扈”“辟芷”“纫”“搴”“茝”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的故乡在东南沿海的一个渔村。小时候，最喜欢和伙伴们爬到村后的山上，眺望 ① 的房屋上冒出的袅袅炊烟。那欢快、朴素的炊烟，从家家户户烟囱里徐徐而出，飘舞如轻纱，斜飞似绸带。 炊烟袅袅，年复一年，在大海上辛勤劳作的人们，目的就是为了让渔获满满、炊烟不断。可是听老人讲，过去故乡紧缺柴火，人们得去外县山区找柴砍柴，而后雇船回乡，而找一次柴仅能应付两三个月，一年得往返三四次，历经千辛万苦。改革开放后，渔村的生产生活发生了 ② 的变化，渔民收入有了显著提高，许多人家都摆脱了贫困。于是，渔家灶膛的火苗愈燃愈旺了，升腾的炊烟居然也现出一副 ③ 的身姿，轻拂着一家家厅堂，喜跃马鞍墙，俯瞰遍野的梅花……在渔村上空轻舞出幸福的味道。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请结合材料简要分析其表达效果。 20. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】18. ①鳞次栉比 ②天翻地覆 ③喜气洋洋 19. ①使用了拟人和比喻手法。②说炊烟“欢快”是把炊烟人格化了，借以表达作者的思想感情。把炊烟比喻成“轻纱”“绸带”，使描写更加形象生动。（意思对即可） 20. 示例：人们在大海上辛勤劳作，就是为了让渔获满满、炊烟不断。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①语境形容渔村房屋整齐排列，可用“鳞次栉比”。鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。 ②语境形容渔村生产生活变化大，可用“天翻地覆”。天翻地覆：形容变化巨大。也形容闹得很凶。 ③语境形容炊烟身姿轻盈，有一种幸福的味道，可用“喜气洋洋”。喜气洋洋：充满了欢喜的神色或气氛。 【19题详解】 本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 “飘舞如轻纱，斜飞似绸带”运用比喻，本体是炊烟，喻体是轻纱和绸带，抓住了二者轻盈、缥缈的特点，使炊烟的形象更加具体形象。 “欢快、朴素的炊烟”运用拟人，欢快、朴素本来是形容人的状态和特征的词语，用于形容炊烟，把炊烟人格化，写出了炊烟的美妙，蕴含了作者在炊烟形象上的喜悦和幸福。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有： 搭配不当，“就是为了”的主语不是“人们”，而是“人们……劳作”，“在大海上辛勤劳作的人们”改为“人们在大海上辛勤劳作”； 句式杂糅，“目的就是为了”，可以删掉“目的”或“为了”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们身边不少人有过失眠的经历。如果只是偶尔一两天晚上睡不着并无大碍，但如果长期失眠就会危害身体健康了。 ① ，其中最常见的是心理压力。可能因为临近考试，你担心没有复习充分；也可能因为你的生活太忙碌，比如放学之后参加体育训练，然后又赶去上音乐课，却没有时间充分休息；还可能你刚跟朋友吵过架，心情很不平静：这些情况都可能导致失眠。 ② 。抑郁症不同于正常的心情沮丧，正常的心情沮丧往往是暂时的，而抑郁症患者通常会长期地感到悲伤绝望。他们每天很早就会醒来，之后就无法再进入睡眠。还有许多其他原因会导致失眠：比如，你从学校或工作单位回来时感到特别疲惫，就打了个盹儿，当夜晚来临时，却发现自己无法像往常那样准时入睡；再比如你在睡前做了剧烈运动，睡觉时会觉得头脑特别清醒，以至于在床上翻来覆去几个小时也无法入睡。 ③ 也会让我们难以入睡，例如太油腻的东西，咖啡、茶和某些软饮料（最常见的是可乐）中都含有咖啡因，这是一种兴奋剂，晚饭后喝这些饮料会延迟困倦出现的时间。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 下列句子中的冒号和文中画横线处的冒号，用法相同的一项是（ ） A. 有句农谚说得好：人误地一时，地误人一年。 B. 各位游客，各位来宾，女士们，先生们：欢迎大家来到杜甫草堂！ C. 行动靠思想指导，思想靠行动证明：思想和行动是紧密相连的。 D. 小儿狂犬病患者有三怕：怕水声，怕光，怕风 【答案】21. ①导致失眠的原因很多 ②抑郁症也会引起失眠 ③有些食物和饮料 22. C 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①空，根据后文“其中最常见的是心理压力”以及后面的几个“可能”可知，此处是说失眠的原因，所以填“导致失眠的原因很多”或意思相近的语句。 第②空，前面说的是“失眠”，后面谈到“抑郁症”，根据后文“抑郁症不同于正常的心情沮丧，正常的心情沮丧往往是暂时的，而抑郁症患者通常会长期地感到悲伤绝望。……还有许多其他原因会导致失眠”，可看出此处说抑郁症也会导致人失眠，故此处填“抑郁症也会引起失眠”或意思相近的语句。 第③空，根据后文“例如太油腻的东西，咖啡、茶和某些软饮料（最常见的是可乐）中都含有咖啡因”可知，是说有的食品会让人难以入睡，故此处填“有些食物和饮料”或意思相近的语句。 【22题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中划线句：“心情很不平静”后的冒号表示对上文的总结。 A. 用在“说”“宣布”“例如”等词语的后边，表示提示下文。冒号后是农谚的具体内容。 B. 用在称呼语的后面，表示提起下文。冒号后是对来宾表示欢迎的话。 C. 用在总括性话语的前边，表示总结上文。冒号后内容表示思想和行动的密切关系。 D. 用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。句中冒号后是“三怕”的内容。 故选C。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 众多教育主体之中，家庭是人生的第一所学校，要为孩子讲好“人生第一课”，这就决定了家长必须以身作则，拥有教育智慧，积极担起教育责任，而不是把育儿之责让渡给第三方。“双减”之下，孩子的教育留给家长的空间也在增大，这就意味着家长要跟上教育新变化，比如，教育观有必要及时升级，既要在宏观上跟得上社会发展，_________，明白孩子深层心理需要，掌握激励孩子超越自我的方法。 当前，（ ）。但是，为什么一部分家长未能放下焦虑，_________？说到底还是当孩子从繁重的课外辅导中解放出来之后，家庭教育并没有主动填补空白，或拿出可行的教育设计，这背后是家长的教育观没有进一步更新，尤其是在与孩子一起学习、成长方面没有同步，而不科学的教育观势必不能带来优质的家庭教育。 能否给孩子丰盈而快乐的童年，关键在家长。这需要家长不止关注孩子的学习成绩，在教育观上不那么功利，转而聚焦孩子的身心发育，注重激发其成长动力，_________，也读无字之书，既善养浩然之气，又萌发鸿鹄之志。当家长做到了关注孩子真正需要什么，家庭聚焦于孩子的人格养成，才能切实为孩子健康成长提供有效的帮助。 23. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 各地教育部门都在大力落实“双减”政策，家庭的可作为之处越来越多，孩子的成长空间其实变得越来越大。 B. 孩子的成长空间其实变得越来越大，各地教育部门都在大力落实“双减”政策，家庭的可作为之处越来越多。 C. 孩子的成长空间其实变得越来越大，家庭的可作为之处越来越多，各地教育部门都在大力落实“双减”政策。 D. 各地教育部门都在大力落实“双减”政策，孩子的成长空间其实变得越来越大，家庭的可作为之处越来越多。 24. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】23. D 24. ①也要在细节处更懂孩子 ②反而生出新的焦虑 ③既读有字之书 【解析】 【23题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 结合第一段文字，当前的“双减”政策的落实应放在第一句，排除选项BC； 结合第二段转折写家长的焦虑，因此“家庭的可作为之处越来越多”应为最后一句，与下文连接，以此做到内容上的一致，排除选项A。 故选D。 【24题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，此处需要有跟“既要”相对的“也要”，与“宏观”相对的“细节”，有与跟得上社会发展相对的“懂孩子”，也与后文“明白孩子”相连接，可写“也要在细节处更懂孩子”。 第二空，此处要考虑疑问号的存在，与“未能放下”相对的就是“生出新有”，再以焦虑为中心词，可以写“反而生出新的焦虑”； 第三空，此处与后一句的“也”相对应，所以第一个字应写“既”，后一句的中心词是“无字之书”，空处则应填“有字之书”，因此可以写“既读有字之书”。 25. 指出下列病句中的逻辑错误。 (1)他是个文学爱好者，阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。 (2)在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的主要有两点，一是勇气不足，二是谋略不当。 (3)为了加快我国的发展，必须大力发展私人轿车工业。因为发达国家中，私人大部分有轿车。 【答案】(1)并列不当，“小说、诗歌、散文”与“外国名著”存在交叉关系。 (2)否定不当，“缺乏”的应当是“勇气”“谋略”。 (3)强加因果，我国发展轿车工业与发达国家私人大部分拥有轿车没有因果关系。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 （1）“说、诗歌、散文以及外国名著”并列不当，不合逻辑。“小说、诗歌、散文”与“外国名著”存在交叉关系。 （2）否定失当。“缺乏”本身是否定性质的词语，后面不能再用否定词“不足”“不当”。“缺乏”的应当是“勇气”“谋略”。 （3）“因为”强加因果。我国发展轿车工业与发达国家私人大部分拥有轿车没有因果关系。 26. 生活中我们可以通过引入“虚拟论敌”与自己展开质疑问难，完善思考过程。阅读下面材料，续写后面的内容，并得出合理的结论。60 字左右。 周末，高二学生小明一直在玩游戏，妈妈问他：“为什么你总是在玩游戏？”小明说：“因为我需要休息。”妈妈走后，小明自我反思：______________。 【答案】示例：你真是因为想休息而玩游戏吗？未必。休息的方式不只有游戏一种，你总是选择游戏而不是其他方式，就是被游戏吸引，而不只是想休息。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 解题时注意题干的提示语：“生活中我们可以通过引入‘虚拟论敌’与自己展开质疑问难，完善思考过程。”“虚拟论敌”，顾名思义，是“假想敌”，意为自己与自己的辩论。 根据文段语境可总结出小明的态度：“我玩游戏是因为我要休息。”，那么，针对这个结论进行的“辩论”就可以先从否定它开始：真的是因为想休息而玩游戏吗？休息的方式只有玩游戏一种吗？如果答案都是否定的，那么玩游戏就只是因为被游戏吸引而已。 27. 福斯特将小说中的人物分为两类，即“扁平人物”和“圆形人物”。“扁平人物”是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”；“圆形人物”更类似于现实中的人，性格复杂、发展。福斯特认为，狄更斯的人物几乎全是扁平的，托尔斯泰笔下都是圆形人物。请以米考伯太太和聂赫留朵夫为例，谈谈你对“扁平人物”和“圆形人物”的理解。 【答案】（1）米考伯太太是“扁平人物”的典型，她性格单一、稳定，是一个“乐观、善良但又不切实际”的人，如即使家庭经济状况糟糕，她也坚信“米考伯先生的困难总会过去的”。她这样的“扁平人物”容易被读者理解，但缺乏深度和变化。 （2）聂赫留朵夫具有“圆形人物”的典型特点，他从“纯洁善良”到“堕落”再到“精神复活”的过程中，表现为性格复杂、多变的性格特征，展现了人性的丰富性和矛盾性，更能引发读者的深度思考。 【解析】 【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 作答时，先指出人物是“扁平人物”还是“圆形人物”，然后结合小说内容，分析其形象特点。 （1）米考伯太太是狄更斯《大卫·科波菲尔》中的人物。她是一个典型的“扁平人物”，其性格特征较为单一且稳定，主要基于“乐观、善良但又不切实际”的观念塑造。她在小说中始终保持着对生活的乐观态度，即使家庭经济状况糟糕，她也坚信“米考伯先生的困难总会过去的”。她的行为和反应都围绕着这种乐观和善良的单一品质展开，缺乏复杂性和变化。这种单一的性格特征使她成为一种“类型人物”，容易被读者快速识别和记忆，但也缺乏深度和变化，适合在故事中起到衬托或推动情节的作用 （2）聂赫留朵夫是托尔斯泰《复活》中的核心人物，是一个典型的“圆形人物”。他的性格复杂且富有变化，经历了从“纯洁善良”到“堕落”再到“精神复活”的过程。聂赫留朵夫的性格呈现出多面性和动态性：他既有贵族的自私和放纵，又有对社会不公的反思和对自我救赎的追求。他的内心世界丰富而复杂，行为动机也随着情节发展而变化，他的行为动机和内心感受在小说中不断演变，这种动态性使他成为一个立体、真实且具有深度的人物。例如，他在经历了与玛丝洛娃的重逢后，开始反思自己的过去，并试图通过救赎玛丝洛娃来实现自我救赎。这种复杂性和性是“圆形人物”的核心特征。聂赫留朵夫的复杂而多变性格和动态发展使他成为托尔斯泰笔下探讨人性救赎和社会不公的重要载体，也使读者能够更深入地理解人物的内心世界和作品的主题。 四、写作 28. 阅读下面的材料，根据要求写作。 魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏；王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊；杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。 古代优秀的士人，“修身、齐家、治国、平天下”。在其位，则积极建言献策，以期有补于世用；不在其位，仍能心系朝堂，时时牵挂国事，以各种方式表白心迹。 以上材料具有启示意义。请结合材料，面向本校同学写一篇演讲稿，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 爱国，是每一个炎黄子孙的选择 亲爱的老师们、同学们： 大家好! 烛之武临危受命，将爱国落实到了行动上，留下了千古佳话。后世的爱国者，同样用行动诠释了何为爱国。方志敏、陶行知、黄大年……数不清的人物，一代又一代，他们对爱国，总有着不同的行动诠释。他们告诉我们，爱国与个人相关，与时代相关，更与行动相关。 填补我国原子核理论空白的于敏，深藏功名、埋首奉献的张富清，创建超级杂交稻技术体系的袁隆平，推动老区经济建设和脱贫攻坚的申纪兰……“共和国勋章”和国家荣誉称号获得者，一个共同特征就在于他们心中洋溢着对祖国的深沉大爱，生命里盛装着对人民的无限忠诚，以行动做出了突出贡献。从“两弹一星”、核潜艇等国之重器跃然于世，到杂交水稻、青蒿素等重大突破造福世人，从防沙治沙、脱贫攻坚，到巡边护边、为国戍海，正因为他们的无私付出、竭诚报国，我们的国防更加稳固有力，生活更加安定有序，经济社会发展更加欣欣向荣。这些功勋模范人物竭尽所能乃至穷尽毕生之力，为党、国家和人民的事业作出了不可磨灭的贡献。 “家是最小国，国是千万家！”在所有炎黄子孙的内心深处，家国同梦、共创美好、复兴伟大中国是他们最本真、最深层、最恒久的情感，是一个人的立德之源、立功之本，这种情感不会因时空的暌隔而阻绝，而衰减。对每一个中国人来说，爱国是本分，也是职责。艰难见真心、磨练出意志，越是负重前行，砥砺奋进，越是需要激励起强烈的爱国心。爱国、报国、强国是新时代我们的人生追求和责任担当。人生乐章里，爱国是最动人的音符，逐梦征程上，报国是最鲜艳的色彩。 历史实践告诉我们，一个人爱国与否，不仅在精神层面形成高尚与卑劣、伟大与渺小的分界，也往往在意义层面引致人生价值、社会贡献的分野。在国家大事、民族大义、时代需要面前，爱国情感总能生发出强烈的责任感、旺盛的战斗力、执着的事业心，指引一个人建树卓著功勋。可以说，拳拳爱国心、殷殷报国情，构成了一个人养浩然之气、立鸿鹄之志、成不朽之业的精神源泉。 今天，我国已步入新的历史时期，我国与世界各国的联系更加密切，机遇与挑战并存，我们将面临越来越多的新情况、新问题。推进我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样，中华民族才能重振雄风，为人类文明与进步做出更大的贡献。我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。 拂去岁月的尘雾，打开历史的启示录，我们看到，魏征、王安石、杜牧、苏洵，只有那些与祖国荣辱与共、以坚定的爱国信仰紧紧把握住今天、不辱祖国使命的人，才会在历史的长河中获得永生的机遇，化为永存的浪花。爱国是义无反顾的抉择，是不卑不亢的不畏，是忧国忧民的感叹，是救国救民的情怀；爱国是以天下为己任的胸襟，是前赴后继的执着。正是因为这一份份伟大的爱国情，才使得今天的炎黄子孙一次又一次在世界的舞台展示中国人的自豪和骄傲。 如今，祖国，九百六十万平方公里的土地上，每一寸都深深地烙下华夏后代的足印，每一寸都值得炎黄子孙引以为荣。“修身、齐家、治国、平天下”，依然是我们每一个炎黄子孙的选择。 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道材料作文题。 第一段材料列举了历史上四位名人的积极献力国家的事迹。魏征居安思危，为国家长治永昌犯颜直谏；王安石在其位谋其政，力排众议，兴利除弊，变法强国；杜牧、苏洵目光如炬，总结历史，针砭时弊，讽谏当朝，他们以文为剑，舞动乾坤。本段以四则事例来表明心怀天下的情怀，以天下为己任的责任和担当。 第二段材料先总述古代优秀的士人都以“修身、齐家、治国、平天下”为处世哲学，然后从正面阐述在其位就积极用世，为国家的献智献力；从反面阐述纵使不在其位也要心系家国，牵挂国事。突出表现的是一个优秀的人无论身处何处，都要把“治国、平天下”当成终极目的，要积极用世，心怀天下。 这两段材料分别以历史事例和分析论证共同阐述了一个优秀的人该如何处世的问题。“修身、齐家、治国、平天下”是古人的处世哲学，同样也适用于当下。修得满腹才学，献身于家国；无论处庙堂，还是居江湖，都要一片丹心向祖国，有天下兴亡匹夫有责的责任感和使命感。这样的人生，才有价值有意义。 行文可以顾炎武的“天下兴亡匹夫有责”直接入题，列举霍去病灭匈奴、圣女贞德追求自由民主、乔紫薇获奖的事迹等事例对中心进行论证。然后以五四青年激荡的青春与当下躺平、佛系的现象进行对比分析，以此凸显中心。 立意： 1.修得满腹经纶，献于家国社会。 2.天下兴亡匹夫有责。 3.心系家国，青春无悔 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$