第4课时 电影院（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级数学下册同步备课（北师大版）

北师三年级下册教案 第三单元 乘法 第4课时 电影院 【教学内容】 教材第36～37页例题及相关内容。 【教学目标】 1.在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。 2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。 3.联系生活，培养观察、比较分析、归纳总结、合作学习的能力，发展应用意识。 【重点难点】 重点：学会选择合适的方法进行估算，掌握进位的乘法竖式计算方法。 难点：运用所学知识，选择合理方法，解决生活中的实际问题。 【教学过程】 一、情境导入 课件出示电影院场景。 师：你喜欢看电影吗？（喜欢） 2、 探究新知。 1.提出问题。 【课件出示】 师：看图，从图中你获得了哪些信息？ 预设：有500名同学去看电影，每张电影票12元，电影院共有21排座位，每排可坐26人。 师：根据获取的信息，可以提出哪些问题？ 预设1：电影院的座位够不够？ 预设2：一共有多少个座位？ 预设3：他们一共要花多少钱？ …… 2. 问题探究。 （1）解决问题1。 师：估一估，电影院的座位够吗？ 学生独立思考后汇报。 预设1：把 21排看成20排，每排26人，能坐520人，够了。 预设2：把 21看成20，26看成25，20×25＝500，也是够的。 …… 师：上面两种方法都是把结果估小了，如果估小了都够的话，那实际的座位也一定是够的。 （2） 解决问题2。 师：电影院有多少个座位？如何列式呢？ 预设：有21排座位，每排可坐26人，要求一共有多少个座位，用乘法计算，列式为：21×26。 师：请用自己喜欢的方法进行计算。 学生先自主计算，再小组内讨论，讨论结束后小组派代表汇报。预设1：21×26＝546（个） 预设2：21×26＝546（个） 预设3：21×26＝546（个） 师：说一说，上面三种计算方法有什么联系？ 学生自由发言。 （3）解决问题3。 师：三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？请根据题意列出算式。 预设：有38名同学，每张电影票12元，要求总价是多少，可以列乘法算式计算，列式为38×12。 师：先估一估，再算一算。 学生先估算后计算，再小组内讨论，讨论结束后小组派代表口述估算过程，在黑板上板演竖式计算过程。 预设1：把12看作10，38×10＝380（元），把38看作40，40×12＝480（元），买电影票要花的钱大于380元，小于480元。 预设2：38×12＝456（元） （注意学生的进位情况。） 师：结果是在刚才估算的范围内吗？ 预设：是的。 师小结：同学们能合理估算，并会列竖式计算，老师感到非常高兴。合理的估算可以初步确定积的范围，所以我们要养成估算的习惯。另外，在进行两位数乘两位数的笔算时，数位对齐，从个位算起，注意进位，理解每一步的意思。 三、巩固运用 1.完成教材第37页第1～4题。 2.先估算，再连一连。 3.李老师买了21本相同的课外书，一共付了1200元。估一估，她买的是哪种书？算一算，应找回多少元？ 四、知识拓展 课件出示教材第39页“你知道吗？”的内容，让学生了解更多计算乘法的方法，扩大知识面。 五、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？   六、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 电影院 21×26＝546（个） 38×12＝456（元） 【教学反思】 本节课在教学中引导学生充分利用已有知识进行迁移学习，通过比较，沟通新旧知识间的内在联系，积极引导学生通过已掌握的两位数乘整十数，整十数乘整十数的方法来估算两位数乘两位数。在探索笔算方法的活动中，让学生独立思考、自主探究，在学生交流算法的活动中，重点引导学生发现并解决进位的问题，并鼓励学生用自己的语言来描述，让学生体验学习的成就感。本节课的不足是对进位的情况强调不够，部分学生在乘的过程中没有注意到进位问题，有的学生在加的过程中也没有注意到进位的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$