第1课时 分苹果（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级数学下册同步备课（北师大版）

北师二年级下册 第一单元 除 法 第1课时 分苹果 【教学内容】 教材第2～3页相关内容。 【教学目标】 1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 2.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 3.结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。 【重点难点】 重点：认识除法竖式，掌握其书写形式。 难点：理解除法竖式各部分的意义。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示教材第2页情境图】 师：仔细观察这幅图，说一说，你从图上了解到了哪些数学信息？ 预设1：淘气和笑笑正在分苹果。 预设2：这里一共有18个苹果。 预设3：笑笑想要每盘放6个苹果。 预设4：淘气想把这些苹果平均分给2个人。 二、探究新知 1.根据信息提出除法问题。 师：根据图上的信息，你能提出与除法有关的问题吗？ 学生思考，分析信息，提出问题： 预设1：我提的问题是“每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘”。 预设2：我是根据淘气说的话来提问题的，我提的问题是“18个苹果平均分给2个人，每人可以分几个”。 师小结：大家可真厉害！能从不同的角度提出不同的问题，虽然问题不同，但它们都可以用除法来解决。 2.解决问题（1）。 【课件出示】 （1）根据题意列式并计算。 师：你会列式解决这个问题吗？ 预设：要求18个苹果可以放几盘，就是看18里面有多少个6，用除法计算，列式为：18÷6。 师：18÷6的结果是多少呢？请你们用自己喜欢的方法算一算，说一说。 学生独立计算，然后举手汇报： 预设1：1盘：6个 2盘：12个 3盘：18个 可以放3盘。 预设2：18－6－6－6＝0，18里面有3个6，所以18÷6＝3。 预设3：我是想乘法口诀算的，三六十八，所以18÷6＝3。 师：虽然大家用的方法不同，但是都计算出了18÷6＝3。 （2）认识除法竖式。 师：大家知道吗，像上面这样的过程也可以用除法竖式表示。请你们阅读书本上第二个大框框里的内容，然后与同伴说一说。 学生阅读，并与同伴交流。 师：现在，我们一起来认识一下除法竖式吧!（课件配合演示。） “ ”是除号，我们把被除数“18”写在除号的里面，除数“6”写在除号的外面： 商“3”写在除号上面的个位上，与被除数的个位对齐： 接着用商“3”乘除数“6”，积是“18”，写在被除数“18”的下面： 最后用被除数“18”减去积“18”，结果是0： 师：大家看明白了吗？你知道竖式中每个数的含义吗？请你们结合上面分苹果的过程说一说吧！ 学生举手发言，教师利用课件配合讲解： 3.解决问题（2）。 【课件出示】 师：这个问题该怎样解决呢？你会列式吗？ 预设：这里就是把18个苹果平均分成2份，求每份是多少，用除法计算，列式为：18÷2。 师：你能像上面那样用竖式计算吗？ 学生独立计算并汇报： 师：你能结合题目说一说竖式中每一步的意思吗？ 预设：竖式中除号里面的“18”是被除数，表示要分的18个苹果，外面的“2”是除数，表示平均分给2个人，上面的“9”是商，表示每人分9个，2×9＝18，被除数下面的“18”表示2个人一共分了18个苹果，18减18，分完了没有剩余用0表示。 4.即时训练，加深认识。 【课件出示】 师：请大家独立计算，然后举手汇报你的思路。 学生独立计算，然后举手汇报： （可能有学生还存在书写格式不规范的问题，教师要及时纠正。） 三、课堂练习 完成教材第3页练一练。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 分苹果 【教学反思】 除法竖式的认识是本节课的重点，这节课我们主要是借助情境，让学生结合分苹果的过程认识除法竖式，理解竖式中每一个数所表示的意义，只有这样，学生才能真正了解除法竖式的书写格式，而不是靠死记硬背和机械模仿。通过课堂的练习，大部分学生都能正确地利用竖式计算，也存在个别学生总是把商的位置写错，对于这种情况，要让学生多动手操作、多摆一摆，借助实物去认识竖式。 学科网（北京）股份有限公司 $$