1.2 《离骚》教学设计 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

教学评一体化课时备课模板 课题 离骚(节选) 课时 1 所在教材与单元 统编版-选择性必修下册-第一单元-第1课 课型 新授 学习目标 语言建构与运用:屈原在《离骚(节选)》中运用了大量华丽且富有内涵的词汇,如 “扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩”,构建出一个独特的香草美人世界。诗句多用对偶、比喻等修辞,句式长短错落。学生学习此诗,能积累丰富的古汉语词汇,掌握修辞运用技巧,学会用优美且富有文化底蕴的语言表达思想情感,提升语言的典雅性与表现力。 思维发展与提升:诗歌情感深沉复杂,既有对美好品德的追求,又有遭谗被疏的愤懑。学生剖析诗句,梳理诗人的心路历程,探究其坚持理想、不屈服于现实的精神根源,培养逻辑思维与辩证思维,提升对诗歌深层情感与哲理的领悟能力,学会从历史和文化的角度思考问题。 审美鉴赏与创造:诗中营造出奇幻瑰丽的审美意境,诗人上天入地、叩问神灵,展现出大胆奇特的想象。学生在诵读中感受诗歌的节奏韵律,体会香草美人等意象的象征之美、浪漫主义的奇幻之美,激发对古典文学浪漫风格的审美兴趣,尝试创作想象丰富、情感充沛的文学作品,提升审美创造能力。 文化传承与理解:《离骚》是楚辞的代表作,反映了战国时期楚国的文化特色与屈原的爱国情怀。学生借此了解楚地独特的神话传说、风俗习惯,感受屈原 “虽九死其犹未悔” 的爱国精神和对美政的执着追求,增强对传统文化的认同感与自豪感,传承中华民族的精神基因,拓宽文化视野。 重难点 重点是体会诗人的爱国情感与高洁品质,理解诗歌中大量意象的象征意义,感受楚辞独特的语言风格与浪漫主义表现手法。难点在于结合屈原所处的时代背景和个人遭遇,深入解读诗歌中复杂情感交织的内涵,以及楚辞所承载的楚国文化对后世文学和民族精神的深远影响,精准把握诗歌背后深厚的文化价值。 教学环节 学习活动 新课教学 一、导入新课 教师:同学们,大家好!今天我们将一起学习一篇非常重要的古典文学作品——《离骚》。提到《离骚》,大家首先会想到哪位诗人呢? 学生:(齐声)屈原! 教师:非常好!屈原是中国古代伟大的爱国诗人,他的作品《离骚》更是被誉为中国古代最长的抒情诗。那么,在正式进入课文之前,我们先来了解一下屈原和他的创作背景。 二、屈原及《离骚》创作背景介绍 教师:屈原,名平,字原,战国时期楚国人。他不仅是一位杰出的政治家,更是一位伟大的爱国诗人。屈原曾任楚国的三闾大夫,主张联齐抗秦,但遗憾的是,他的政治理想并未得到实现。楚怀王死后,屈原两度被放逐,最终无奈自投汨罗江而死。 教师:《离骚》是屈原的代表作,也是中国文学史上的一座丰碑。这首诗是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至于整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇。它不仅是屈原个人的抒情之作,更深刻地反映了战国时期的社会现实和屈原的政治理想。 教师:那么,在了解了屈原和《离骚》的创作背景后,我们来看看这首诗在文学史上的地位。《离骚》是中国古代浪漫主义诗歌的杰作,它想象瑰丽、奇特,运用了比喻、对偶、象征等多种修辞手法,使语言生动形象,节奏鲜明,富有感染力。同时,《离骚》也是“楚辞”这一诗歌样式的代表作,对后世文学产生了深远的影响。 三、初读诗歌,体悟情感 教师:接下来,我们一起来初读《离骚》节选部分。请大家打开课本,先听我来朗读一遍,注意语音、语调的把握。 (教师朗读《离骚》节选部分,学生认真聆听) 教师:好,现在请大家自由朗读《离骚》节选部分,注意体会诗歌的韵律美和节奏美,同时感受屈原的情感变化。 (学生自由朗读《离骚》节选部分) 教师:大家朗读得很认真。接下来,我们请几位同学来朗读一下这首诗,其他同学注意听他们的朗读是否有感情,是否能准确把握诗歌的节奏。 (几位同学依次朗读《离骚》节选部分,教师和其他同学给予点评) 四、结合注释,理解文本 教师:好,通过大家的朗读,我们已经初步感受到了《离骚》的韵律美和节奏美。接下来,我们结合注释来理解一下这首诗的文本内容。请大家先自己阅读注释,尝试理解诗句的含义。 (学生结合注释阅读《离骚》节选部分,尝试理解诗句含义) 教师:好,现在请大家分组讨论一下这首诗的内容,每组选出一个代表来分享你们的讨论成果。 (学生分组讨论《离骚》节选部分的内容,教师巡视指导) 教师:好,现在请各组代表来分享一下你们的讨论成果。 (各组代表依次发言,分享对《离骚》节选部分内容的理解) 教师:大家讨论得很热烈,也提出了很多有价值的观点。接下来,我来总结一下这首诗的主要内容。这首诗主要讲述了屈原因正道直行、不同流合污而遭到小人诬陷、倾轧,君主是非不分疏远了他。虽然遭到来自方方面面的沉重打击,但他心志弥坚,毫无退缩的念头。同时,他也表达了对美好品德和高洁情操的追求,以及对楚国未来的深深忧虑。 五、深入分析,鉴赏诗歌 教师:好,我们已经理解了这首诗的主要内容。接下来,我们深入分析一下这首诗的艺术特色和思想内涵。请大家思考一下,这首诗运用了哪些修辞手法?这些修辞手法在诗中起到了什么作用? 学生:(思考后回答)这首诗运用了比喻、拟人、象征等修辞手法。比如,“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”就运用了比喻的修辞手法,形象地表达了屈原超凡脱俗的意境与追求。 教师:非常好!大家观察得很仔细。那么,这些修辞手法在诗中起到了什么作用呢? 学生:(思考后回答)这些修辞手法使诗歌语言生动形象,节奏鲜明,富有感染力。同时,也深化了诗歌的主题,表达了屈原对美好品德和高洁情操的追求,以及对楚国未来的深深忧虑。 教师:非常棒!大家分析得很到位。接下来,我们再来探讨一下这首诗的思想内涵。请大家思考一下,屈原在诗中表达了哪些思想感情?这些思想感情对我们有什么启示? 学生:(思考后回答)屈原在诗中表达了对正道直行的坚定信念、对小人诬陷的愤慨、对君主是非不分的无奈、对美好品德和高洁情操的追求,以及对楚国未来的深深忧虑。这些思想感情启示我们要坚守正道、追求真理、不畏强权、勇于担当。 教师:非常好!大家理解得很深刻。屈原的这些思想感情不仅是他个人的精神写照,更是我们民族精神的瑰宝。在当今社会,我们更应该传承和发扬屈原的这种精神,为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 六、课堂讨论,拓展延伸 教师:好,接下来我们进行课堂讨论。请大家思考一下,在现代社会,我们应该如何传承和发扬屈原的爱国情怀和高洁品格?请大家分组讨论一下,每组选出一个代表来分享你们的观点。 (学生分组讨论现代社会如何传承和发扬屈原的爱国情怀和高洁品格,教师巡视指导) 教师:好,现在请各组代表来分享一下你们的观点。 (各组代表依次发言,分享对现代社会如何传承和发扬屈原的爱国情怀和高洁品格的看法) 教师:大家讨论得很热烈,也提出了很多有价值的观点。我认为,在现代社会,我们应该通过学习屈原的文学作品、了解他的生平事迹和爱国精神等方式来传承和发扬他的爱国情怀和高洁品格。同时,我们也应该在实际行动中践行这些精神,比如积极参与志愿服务、关心国家大事、为社会发展贡献自己的力量等。 教师:此外,我还想提醒大家一点,那就是我们在传承和发扬屈原精神的同时,也要注重创新和发展。因为时代在变,社会在发展,我们需要根据时代的特点和社会的需求来赋予屈原精神新的内涵和表现形式。比如,我们可以将屈原的爱国精神与社会主义核心价值观相结合,形成具有时代特色的爱国精神体系;我们也可以将屈原的高洁品格与现代社会公德、职业道德等相结合,形成具有广泛社会认同的道德规范体系。 七、课堂总结与作业布置 教师:好,通过今天的学习,我们已经了解了屈原的生平和创作背景、初读了《离骚》节选部分、结合注释理解了文本内容、深入分析了诗歌的艺术特色和思想内涵,并进行了课堂讨论和拓展延伸。接下来,我来总结一下本节课的学习内容。 教师:本节课我们主要学习了以下几点:一是了解了屈原的生平和创作背景以及《离骚》在文学史上的地位;二是初读了《离骚》节选部分并体会了诗歌的韵律美和节奏美;三是结合注释理解了文本内容并分组讨论了诗歌的主要内容;四是深入分析了诗歌的艺术特色和思想内涵并探讨了现代社会如何传承和发扬屈原的爱国情怀和高洁品格;五是进行了课堂讨论和拓展延伸并提出了创新和发展屈原精神的观点。 教师:好,接下来我布置一下作业。请大家背诵《离骚》节选部分并撰写一篇关于《离骚》的读书笔记。读书笔记内容包括诗歌的主题、艺术特色、个人感悟等方面。要求观点明确、论据充分、语言流畅、字数不少于800字。请大家认真完成并按时提交。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$