黄金卷05（福建专用）-【赢在中考·黄金8卷】备战2025年中考语文模拟卷

【赢在中考·黄金8卷】备战2025年中考语文模拟卷（福建专用） 黄金卷05 （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 一.积累与运用（共23分） 1. （8分） 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 2. （9分）(1)（3分）甲B    乙A (2)（3分）中华优秀传统文化才能为中华民族实现伟大复兴提供强大精神动力。 (3)D（3分） 3. （6分）示例一：我选鲁智深。他的“闹”是《水浒传》里侠义精神的代表。他为了兄弟敢于抗争，大闹野猪林，他反抗的不仅是押送林冲的公差，更是当时恃强凌弱、以势压人的官府。他还大闹桃花村、大闹五台山……充分显示出其爱憎分明、见义勇为、扶危济困，疾恶如仇的性格，他代表了《水浒传》中梁山好汉反抗斗争的一面，也体现了“官逼民反”的主题。 示例二：在《儒林外史》里，杜少卿有诸多“大闹”情节。于人物形象而言，他蔑视科举、挥金助人，像拒劝功名、资助他人等，尽显叛逆、豪放、善良。从主题看，他的“大闹”如镜子一样照出儒林丑态，是对科举制度扭曲人性的批判和讽刺。在他身上寄寓作者对理想文人的追求。 示例三：我选简爱。她的“大闹”情节鲜明塑造了她的形象。比如在舅母家，她长期受虐，终于在一次被冤枉后“大闹”，痛斥舅母一家的不公，展现出强烈的反抗精神。这使她自尊、倔强的形象跃然纸上。从小说主题看，简·爱的“大闹”是对不公社会等级、男尊女卑观念的冲击，她用抗争深化了作品的主题。 二、阅读理解（共67分） （一）诗歌鉴赏（共7分） 4．黄昏时分，日落江边，纵情痛饮。虽是雪后初晴，依然寒气凛冽。小小驿站，地处深山，在昏黄的灯光下，显得格外凄清荒凉，“我”独卧驿站，沉沉入睡。 （3分） 5．反映了词人一方面想收复失地、报效祖国，而另一方面，一纸调令，使人报国无门、壮志难酬的悲愤沉痛的复杂之情。（意思正确即可）（4分） （二）文言文阅读（共16分） 6．（3分）（1）像蜂群一样（2）军队（3）快走，跑 7．A （3分） 8．（1）看到远处几点烟火，隐隐像旌旗的样子。（3分） （2）官兵已经抵达近郊，大败倭寇。（3分） 9．军纪严明；英勇善战；身先士卒；用兵如神。（意近即可）（4分） 【点睛】参考译文： 明朝嘉靖四十三年二月，参将戚继光在蔡陂地区大败倭寇。倭寇从仙游流窜到漳浦的汤坑，聚集了数千人，并事先在蔡陂设下了埋伏。当戚继光率军到达时，倭寇突然像蜜群一样一拥而起，戚继光的军队因此稍稍后退；但戚继光立即处斩了几名退缩的士兵，并亲自上前督战，倭寇因此大败，被斩杀三百多人。此战中，官军也有八十多人战死，后来人们为他们修建了忠勇祠来祭祀。戚继光治军纪律严明，他的行动常常让人捉摸不透。有时候，他会脱下盔甲犒劳士兵，与当地的官员们一起开怀畅饮；但突然间，他又会从隐蔽的小路快速行军，让倭寇惊讶得以为他是神兵天降。又有时候，当一座孤城被围困得十分危急，城中的父老乡亲们会相互搀扶着登上城墙，期盼着援兵能尽快到来；他们远远看到几点烟火，隐约像是旌旗的样子。忽然之间，炮声响起，原来倭寇已经被打得四散奔逃，狼狈不堪。而戚继光的官兵此时已经抵达近郊，大败了倭寇。无论是平定倭寇还是其他盗贼，戚继光的功劳都与漳州这片土地紧密相连，贯穿始终。 （三）文学类文本阅读（共19分） 10．C （3分） 11．“不巧”的情节：①正常二十分钟可到的送货路程，不巧“他”拿错了货；②本来调换货物迟十几分钟就能送到，不巧“他”的电瓶车又断电无法启动。（2分） “巧合”的情节：①“他”去参加女儿的家长会，恰巧碰上因送货迟到闹得不愉快的女货主；②“他”急送的货，恰巧是女货主在家长会上赠送给班上同学的文具。 （2分） 12． （1）“习惯性”一词暗示了电瓶车发生断电的情况并非首次，而是多次，表现了“他”的拮据，也从侧面暗示了“他”工作的辛苦。（3分） （2）这句话运用了动作描写，表现出“他”注重自己的外表形象，不想在家长会上给人留下不好的印象。 （3分） 13．①“额上的汗”表现了“他”因赶着送货而着急的心理；②蓝色外衣被汗水浸湿，突出了“他”送货工作的辛苦。 （3分） 14．（3分） 示例一：我赞同主人公是“他”。理由：①本文是从他的视角展开叙述的。②本文通过写他送货时电瓶车出现故障，引出了女货主催货和保安允许他放车的相关情节，他是故事情节的主要推动者。③他因电瓶车出现故障而急忙打车送货的情节照应了标题“急送”。 示例二：我赞同主人公是女货主。理由：①女货主催货的情节贯穿了他送货的全过程。②文章通过描写女货主面对辛劳的送货师傅没有给差评和投诉，以及给关心照顾自己的女儿的同学们送文具的情节，突出表现了女货主知恩图报、宽容善良的优秀品质，这些品质是作者重点赞美和呼吁的。文章结尾写女货主的话，点明感恩的缘由以及女货主对班级保持融洽互助氛围的期许，升华了文章主旨。 示例三：我赞同主人公是“他”和女货主两个人。理由：①文章的故事情节主要是围绕他和女货主两个人之间的交际展开的，他们都是贯穿文章的重要人物，缺一不可。②通过他和女货主之间的互动，文章情节才得以展开。③通过他与女货主的对话交流，突出展现了他与女货主懂得感恩的优秀品质，以及女货主的善良和宽容，凸显了文章的主旨。（四）实用类文本阅读（共12分） 15．B （3分） 16．①秋收起义受挫，在困难和风险面前，毛泽东没有逃避，无惧挑战，果断改变策略，放弃攻打城市，转向山区进军，体现了他勇于应对变化、破解危局的争先精神（或迎难而上、拼搏进取的争先精神）。②毛泽东在井冈山创建第一个农村革命根据地，拉开中国革命从城市转入农村、建立根据地的序幕，体现了他开天辟地、敢为人先的首创精神。 （4分） 17．示例一：中国共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事，是中国传统文化中“敢为天下先”精神的集中体现；这种精神引领着一代又一代中国共产党人敢为人先、敢于胜利，不断开辟中国革命和建设的新局面；中国共产党人究竟是如何做到的？我们又应如何续写时代新篇章呢？ 示例二：中国共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事，是中国传统文化中“敢为天下先”精神的集中体现；这种精神引领着一代又一代中国共产党人解放思想，大胆闯、大胆试，开辟中国革命和建设的光明前景；中国共产党人究竟是如何做到的？我们又应如何续写时代新篇章呢？（5分） （五）非连续性文本阅读（共13分） 18．C （3分） 19．①绝大多数未成年网民对相关法律或政策有所了解。 ②我国未成年网民规模大、互联网普及率高。 ③未成年人利用互联网学习占比高，且认可互联网学习的比例有增长。 （答对两点即可 ， 4分） 20． 在线答疑 背单词（学习课外知识、看视频） 做好供给方式的精细化管理 提供优质学习方案式 学校主题教育 网络素养“线上”课堂、（社区普法宣传） （每点一分，6分） 三、作文（60分） 21.（60分） 【例文】：【答案】例文： 各有千秋的风景 在生活的画卷中，每个人都是独特的画师，用自己的眼睛和心灵，勾勒出独一无二的风景，正如那句“因人而异，所见不同”。 周末，我和朋友相约爬山。在蜿蜒的山路上，我满心期待着登顶后能俯瞰壮丽山河，那山顶的风光对我而言，是这场爬山的意义所在。而同行的朋友，却对沿途的花草树木情有独钟。他总是走走停停，一会儿蹲下身子，仔细观察一朵不知名的小花，一会儿又凑近一棵古老的大树，抚摸着粗糙的树皮，感受岁月的痕迹。我心急如焚，不断催促他快点前行，可他却笑着说：“这些风景才是大自然最珍贵的馈赠，何必只盯着山顶呢？”那一刻，我突然明白，同样是爬山，我们因为兴趣和关注点不同，看到的风景截然不同。 在历史的长河中，这种因人而异的“风景”也屡见不鲜。面对同样的乱世，孔子心怀“克己复礼”的理想，奔走各国，希望恢复周礼，实现社会的安定和谐，他眼中的“风景”是恢复传统秩序；而老子则主张“无为而治”，他看到的是过度干预带来的弊端，认为顺应自然才是解决之道。他们站在不同的思想高度，对乱世有着全然不同的见解，为后人留下了各具特色的文化瑰宝。 在文学的世界里，也是如此。读《红楼梦》，有人看到的是封建家族的兴衰荣辱，是对社会现实的深刻批判；有人看到的则是宝黛之间凄美动人的爱情故事，为他们的命运叹息。读者的年龄、阅历、价值观不同，从书中领悟到的内涵和情感也大相径庭。 生活就像一个巨大的万花筒，每个人转动的角度不同，看到的图案也千变万化。正是因为这种“因人而异，所见不同”，我们的世界才变得如此丰富多彩。让我们尊重每一个人眼中独特的风景，在交流与分享中，拓宽自己的视野，领略更多别样的精彩。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【赢在中考·黄金8卷】备战2025年中考语文模拟卷（福建专用） 黄金卷05 （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 【注意事项】 答卷前，请务必将自己的姓名、考生号、考点校、考场号、座位号填写在“答题卡”上，并在规定的位置粘贴考试用条形码。答题时，务必将答案涂写在“答题卡”上，答案答在试卷上无效。考试结束后，将本试卷和“答题卡”一并交回。 祝你考试顺利！ 一、积累与运用（共23分） 1. （8分）（1）品读古诗文，感悟古人的智慧与情怀。诸葛亮在《诚子书》中，以“ ， ”教导后人只有淡泊宁静方能立志达远；《论语〈十二章〉》中“ ， ”阐述了读书做学问的正确态度是以求学为乐；陆游在风雨之夜，以“ ， ”（《十一月四日风雨大作（其二）》）表达渴望为国征战的报国之志。 （2）“凡景语，皆情语”，诗人借景物抒发不同的情感。马致远用“ ， ，古道西风瘦马”（《天净沙·秋思》）的景物烘托出乡愁的浓重；刘禹锡用“ ， ”（《秋词》）的明丽秋景，抒发越挫越勇的豪情。 2. （9分）阅读下面的文字，按要求作答。 五千年来，中华大地历经了多少的甲_______（A.千变万化B．风云变幻），但历史的车轮不会碾碎曾经的辉煌，乙________（A.稍纵即逝B．昙花一现）的时间也不会成为不朽文化的羁绊。因为消失的是有形的生命，永不退逝的是历史留下来的文化遗产。历史文化遗产不仅生动演绎着过去，也深刻影响着当下和未来。我们要锻造一支高素质专业化的文博人才队伍，摒弃世俗的浮躁，（丙）。中华优秀传统文化才能为中华民族实现伟大复兴提供强大精神。 (1)从文中括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。（只填序号） (2)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 (3)填入丙处横线的语句，下列排序正确的是 ①用匠心呵护遗产当“守护者” ②让文化滋养社会当“发扬者” ③以自信赓续文明当“传承者” A．①②③ B．②③① C．②①③ D．③①② 3. （6分）作家萧伯纳说：“人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。所以要在平淡的生活中，适度地闹一闹，让自己的生命更有活力，更有激情，去打破生活的沉闷，创造属于自己的精彩。”很多名著中的人物都有“大闹”的情节。请在下列人物中任选一个，联系整本书的相关情节，探究其对人物形象和小说主题的作用。 A．鲁智深（《水浒传》）    B．杜少卿（《儒林外史》）    C．简·爱（《简·爱》） 二、阅读理解（共67分） （一）诗歌鉴赏（共7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 清商怨·葭萌驿作① 陆游 江头日暮痛饮，乍雪晴犹凛。山驿凄凉，灯昏人独寝。 鸳机②新寄断锦③。叹往事、不堪重省。梦破南楼④，绿云⑤堆一枕。 【注】①这首词作于宋孝宗乾道八年（1172）十一月，陆游由南郑调往成都途中。②鸳机：织具，喻指朝廷机要部门。③断锦：从鸳机上截取下来的锦缎，喻指朝廷新来的命令，王炎调赴临安，词人调赴成都。④梦破南楼：指在南郑与王炎共商抗金收复中原的计划破灭。⑤绿云：头发。 4．本词上阕描绘了怎样的画面？请用优美的语言进行描述。（3分） 5．本词的后半部分表达了作者怎样的复杂心情？（4分） （2） 文言文阅读（共16分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 四十三年二月，参将戚继光大破倭寇于蔡陂。贼自仙游流入漳浦汤坑众数千人预设伏于蔡陂。继光至，猝然蜂起，兵为小却；继光立斩退缩者数人，身自督战，贼大溃，斩首三百余级。官兵战死八十余人，立忠勇祠祀之。继光纪律严明，每出人莫测。或解甲犒师，方与所在当道欢饮；忽从间道急趋，贼惊以为神。或围孤城亟，父老扶携登望女墙，冀援兵旦暮且至；见远烟数点，隐隐似旌旗状。忽炮响，则贼已狼戾死散。官兵业抵近郊，大破之矣。平倭、平寇，继光之功与漳终始。 （摘自《漳州府志选录》） 6．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分） 加点词语 方法提示 释义 猝然蜂起 方法迁移。 斗折蛇行 （1）蜂： 或解甲犒师 关联教材。 齐师伐我。（《曹刿论战》） （2）师： 忽从间道急趋 查阅词典选择义项。趋：①动词，快走，跑。②动词，奔向，趋向。③动词，追求。（《词源》） （3）趋： 7．下面文中画波浪线的部分的断句，最正确的一项是（   ）（3分） A．贼自仙游流入漳浦汤坑/众数千人/预设回伏于蔡陂 B．贼自仙游/流入漳浦汤坑众数千人预设/回伏于蔡陂 C．贼/自仙游流入漳浦汤坑众数千人预设回伏/于蔡陂 D．贼自/仙游流入漳浦汤坑/众数千人预设回伏于蔡陂 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）见远烟数点，隐隐似旌旗状。（3分） （2）官兵业抵近郊，大破之矣。（3分） 9．戚继光能做到“功与漳终始”的原因有哪些？请结合选文概括。（4分） （三）文学类文本阅读（共19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 急送 ①在一环路高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了。手机铃声又响起，他瞄一眼，还是那个急等着要货的女货主。他习惯地朝电瓶车坐垫处狠拍几下，将左右手的挡位和刹把旋几旋，依然一点反应都没有。 ②手机铃声刚停，紧接着又响起。他无奈地腾出手，滑开绿色接听键。“师傅你到底怎么回事，二十分钟可到的路程，这都快一个小时了！”听得出，女货主的语调火戳戳的，态度不那么友好。 ③“实在对不起，这闹心事都赶到一块，我的电瓶车刚才又坏了，正在想办法。”他用尽量平和的语调解释。“不会是又在扯吧？我之前问你，你说货物拿错了，返回去调换，大约迟十分钟送到。现在呢，已迟半个小时还不见你人影，你这一趟带多少家货我不管，可你偏偏把我急着赶时间这单货一直往后拖。这样吧，师傅，你电瓶车不是坏了吗，你打个车过来，赶紧将我那两箱货送到，我也不投诉你了。”看样子，女货主是真着急。 ④他将电瓶车推到对面一个单位门口，面向门口保安：“大哥，我是‘同城急送’送货的，我这车坏了，能不能推到你们院子里放一放，我打车把客户的货送过去，晚点再回来将车子推走？”“电瓶车啊，在路边绿化带随便找个空地一放不就行了，反正是坏的，别人也开不走。”“这样吧，你就将车靠到我们单位围墙边，我这边捎带帮你瞅着。七点之前能拿走吧？过了七点我交班可就不管啦。”保安看到他额上的汗，动了恻隐之心。 ⑤还好，出租车用了不到十分钟时间便到达。他理亏地将两箱货搬进女货主的后备箱，再将箱子打开，让女货主查看。验完货，他问：要封起来吗？女货主嗯了一声。于是，他又将箱子搬出，拿后备箱里的胶带，封严再搬进去，码放好。看到他被汗珠浸潮的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，发动油门走了。 ⑥他这才想起，自己预备换穿的衣服还在电瓶车后座箱子里。看一下手机时间，离女儿通知的家长会时间已过去五分钟，现在打车过去，怎么也得迟到二十分钟。这是女儿上初中后的第一次家长会，孩子要求一定要准时。唉，本来他不打算接这趟单，可看这路程与方位，依照通常派送时间计算，基本不会耽误。谁料，提货出来遇上这么些不顺利的事。 ⑦算了，就这身衣服吧，反正女儿和她同学都提前放学了，一会教室里都是家长，第一次家长会，熟人不会太多。他将自己的上衣拍打几下，拉链拉好，继续拦出租车。 ⑧没想到，他进教室时，班主任老师还未到，家长们在低声交谈着。他走向女儿的位子，看到课桌上贴有女儿小名“小雅”字样的心形纸片，他的心平静了许多。坐定，他想起什么，赶紧掏出手机，关了接单APP，又调成静音。 ⑨这时，他忽然看见，刚才收货的女货主也走进教室，并径直走向他的右边——这个教室里最后一个空座位。 ⑩弯腰坐下那一瞬，女货主也认出了他。他只好朝她尴尬地笑笑。“这么巧？”女货主也轻轻嘀咕一句。 ⑪班主任随后匆匆进来，对着讲稿，依次将家长会各项事项按部就班主持。一个半小时后，班主任作总结：“……最后说个事，有位不愿公开姓名的家长，想给班上每位同学赠送一套文具。在此，我代表本班所有老师和同学，向这位爱心家长致以真诚的感谢！” ⑫他当即明白，那位家长正是他身边这位女货主。那两箱文具就是他刚刚送的货。他向她笑笑，并投去敬佩、赞许的目光。当大部分家长离开教室时，他们才从座位上站起。 ⑬“谢谢您，没有给我差评和投诉；谢谢您，给孩子们的……爱心！”他轻声说。 ⑭“不，不，先前我脾气不好，还请你别见怪。我得谢谢你和你家小雅同学，我女儿因身体原因休学过一年，学习上有很多地方跟不上。她回家说，班上同学都很关心她，特别是邻桌的小雅，总是不厌其烦地给她讲解……这也是我要给同学们赠送文具的起因。这事还请你不要说出去，我女儿也不知道是我买的。我希望这个班级永远保持这种融洽互助的美好氛围……我能加你微信吗？”他腼腆地点点头。 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说一开始，通过人物的手机通话来推动情节的发展，具有较强的现场感。 B．小说中的女货主对送货的“他”态度不太友好，主要原因是她认为他在撒谎。 C．“他”觉得参加家长会没有人认识自己，所以就没有穿上事前预备的衣服去。 D．小说通过语言、动作和心理等描写方法塑造人物，使得主要人物的形象立体、鲜明。 11．这篇小说篇幅不长，情节却有许多“不巧”和“巧合”，颇具戏剧性，请概括小说中“不巧”与“巧合”的故事情节。（4分） 12．按要求赏析下列句子。（6分） （1）他便习惯性地朝电瓶车坐垫处狠拍几下，将左右手的挡位和刹把旋几旋。（赏析加点词） （2）他将自己的上衣拍打几下，把拉链拉好，继续拦出租车。（从描写方法的角度） 13．小说中间部分两次写到了“他”的汗水，有什么作用？请简要分析。（3分） 14．关于本文的主人公，有同学认为是“他”，有同学认为是女货主，也有同学说是“他”和女货主两个人。你赞同哪一种观点？请结合文章内容进行探究。（3分） （四）实用类文本阅读（共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①“敢为天下先”出自老子的《道德经》：“我有三宝，持而保之：一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先”。此处的“不敢为天下先”，意为不敢居天下人之前，不与人争名、与民争利。表现了超然的生活态度，体现了尊重群众利益的政治态度。后来，人们用“敢为天下先”勉励人们勇于应对变化、破解危局，在困难和风险面前不放弃、不逃避，始终保持迎难而上、拼搏进取的争先精神。 ②“敢”字为先，源于中华民族始终不惧挑战的无畏品格。从盘古开天到夸父追日，从精卫填海到愚公移山，无不反映了古人在同恶劣生存环境作斗争中“事不避难”的豪迈气魄，从中孕育了迎难而上的坚定意志、锲而不舍的执着精神、自强不息的奋进毅力。司马迁笔下的“昔西伯拘羡里，演《周易》；孔子厄陈、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明。厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》……”表现了历代先贤面对逆境，以百折不挠之精神，取得举世不凡之成就。苏轼的名句“犯其至难而图其至远”激励人们敢于向最难处攻坚，勇于追求最远大目标，在磨难中成长、从磨难中奋起。 ③胸怀天下，方能孕育奋楫争先的勇毅担当。“修身齐家治国平天下”，是古代士大夫把远大理想与个人抱负、家国情怀与人生追求融为一体。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，更是激励人们要立足宏大视野，始终保持立时代之潮头、发思想之先声的担当意识和选取精神。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”等。这是浓厚的家国情怀所孕育的大境界、大格局、大胸怀。正是凭着这些精神，中华民族数千年来始终以奋进应对挑战、以争先破解困局、以创新开辟新路，凝结成生生不息、坚忍不拔的民族基因，使中华文明始终保持生机与活力。 ④敢为人先、敢于胜利，已经深深镌刻进中国共产党人的血脉与基因。面对民族危亡，中国共产党人坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，开辟出中国特色的革命道路，充分体现了开天辟地、敢为人先的首创精神，体现了非凡的智慧、气魄和胆识。 ⑤“中流击水鱼翔跃”，新时代新征程，我们必须继续保持敢为天下先的勇气与魄力，进一步解放思想，大胆闯、大胆试，在激流险滩中奋勇向前，在爬坡过坎中闯关夺隘，不断冲破思想观念的束缚、突破利益固化的藩篱。坚定不移推进全面深化改革，开辟中国式现代化的光明前景。 ——（摘编自《光明日报》2024年9月） 【活动一  读懂文本】 15．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“敢为天下先”与“不敢为天下先”都体现出为人民着想的态度。 B．迎难而上、锲而不舍、自强不息、谦虚谨慎是敢为天下先的表现。 C．最后一段呼吁读者响应新时代新征程的号召，表明作者的写作意图。 D．本文综合运用举例论证、引用论证、对比论证等方法，增强说服力。 【活动二  迁移理解】 16．历史课正在学习《毛泽东开辟井冈山道路》一课，小语认为毛泽东主席就是“敢为天下先”精神的代表。请你结合文章内容和链接材料，说说这一精神在毛主席身上是如何体现的？（4分） 链接资料： 1927年9月，毛泽东在湘赣边界打出了“工农革命军”的旗帜，举行秋收起义。起义开始时比较顺利，但由于城里敌人力量强大，起义军受到严重挫折。为了保存革命力量，毛泽东决定放弃攻打长沙，改向敌人统治力量薄弱的山区进军。1927年10月，毛泽东率领起义部队到达井冈山地区，开始创建第一个农村革命根据地。井冈山革命根据地的创建，拉开了中国革命从城市转入农村、建立根据地的序幕。 （选自部编版历史教材八年级上册） 【活动三  应用表达】 17．学校举办“开天辟地”党史展览，请你结合本文内容为展览前言的开头写一段文字。（要求：需要提出一个有意义的问题，激发同学们观看展览的兴趣和思考。）（5分） （五）非连续性文本阅读（共13分） 学校开展关于“拥抱数字时代”综合实践活动，请阅读下面四则材料，完成相关任务。 【材料一】 第5次全国未成年人互联网使用情况调查 87．1%的未成年网民对至少一项与未成年人上网相关的法律或政策有所了解 我国未成年网民规模为1．93亿未成年人互联网普及率达97．2% 未成年网民中经常利用互联网学习的比例达88．7%认为互联网对自己学习产生积极影响的比例达77．4% 较2018年提升24．4% 说明：①调查对象为18岁以下的小学、初中、高中、职高、中专、技校在校学生。根据教育部《2022年全国教育事业发展统计公报》数据，以上在校生共1．99亿。 【材料二】 未成年人使用互联网学习和娱乐情况 《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，未成年网民利用互联网复习学过知识的比例最高，为46．5%；利用互联网在线答疑、背单词、学习课外知识、做作业的比例均在35%至40%之间。 《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，有54．1%的未成年网民表示经常在网上看短视频，77．5%的家长表示会担心孩子看短视频的时间过长，沉迷网络，受到不良诱导。 【材料三】 专家建议 首都师范大学教育学院院长建议，未来可加大优质教育内容供给，进一步做好供给方式的精细化管理，为学生提供优质学习方案。 中国青少年研究中心少年儿童研究所所长认为，要强化家长互联网使用能力的培训，通过社区培训、家长学校等形式，让家长具备正确管理未成年人上网的技能。 【材料四】 过去几年，我国未成年人网络娱乐行为管理体系日趋完善，对不良用网行为的监管日趋严格。2024年1月1日起正式施行的《未成年人网络保护条例》是我国首部专门性的未成年人网络保护综合立法，对网络沉迷防治作出了具体规定。随着《未成年人网络保护条例》落地施行，各地各部门纷纷进社区、进校园普及相关知识。北京市海淀区市民活动中心工作人员面向居民开展普法教育，提醒家长强化监护人网络素养教育责任；天津市南开区、河北区等网信部门联动未成年人检察工作室，将法治宣讲平台由“线下”搬至“线上”……各地各具特色的宣传活动，为未成年人在网络空间健康成长提供有益引导。 （以上材料摘编自2024年5月28日《人民日报》，《第5 次全国未成年人互联网使用情况调查报告》） 18．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料二通过调查数据反映了未成年人上网的主要用途及家长的担忧。 B．专家建议：家长需通过培训等形式具备正确管理未成年人上网的技能。 C．《未成年人网络保护条例》的施行说明我国网络管理体系相当完善。 D．材料将数据与建议相结合，为未成年人健康上网提供了切实可行的方向。 19．关于未成年人互联网使用情况，从材料一的数据中，可以得出哪些结论？请写出两点。（4分） 20．班级对同学们互联网使用情况开展问卷调查。请你根据上面四组材料，依据问卷中的问题设计选项。（每个问题至少再设计两个选项）（6分） 八年25班互联网使用情况问卷调查（1）你只用互联网开展过哪些学习活动？（可多选） □复习学过的知识         □ □ （2）如何进一步提升互联网教育内容？（可多选） □加大优质教育内容供给 □ □ （3）你通过哪些途径了解与未成年人上网的法律法规？（可多选） □法治宣讲进校园          □家长的教育 □                □ 三、作文（60分） 21．阅读下面的材料，按要求写作。 有人说美丽的风景在高处，有人说更诱人的景致在少有人走的路上，还有人说最壮丽的景观还没出现。说法不同，原来是每个人的内心感受和体会不一样罢了。 请以“因人而异，所见不同”为话题作文。自拟题目，自选文体，600字以上。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限；（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭；（3）书写工整，卷面整洁。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【赢在中考·黄金8卷】备战2025年中考语文模拟卷（福建专用） 黄金卷05 （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 【注意事项】 答卷前，请务必将自己的姓名、考生号、考点校、考场号、座位号填写在“答题卡”上，并在规定的位置粘贴考试用条形码。答题时，务必将答案涂写在“答题卡”上，答案答在试卷上无效。考试结束后，将本试卷和“答题卡”一并交回。 祝你考试顺利！ 一、积累与运用（共23分） 1. （8分）（1）品读古诗文，感悟古人的智慧与情怀。诸葛亮在《诚子书》中，以“ ， ”教导后人只有淡泊宁静方能立志达远；《论语〈十二章〉》中“ ， ”阐述了读书做学问的正确态度是以求学为乐；陆游在风雨之夜，以“ ， ”（《十一月四日风雨大作（其二）》）表达渴望为国征战的报国之志。 （2）“凡景语，皆情语”，诗人借景物抒发不同的情感。马致远用“ ， ，古道西风瘦马”（《天净沙·秋思》）的景物烘托出乡愁的浓重；刘禹锡用“ ， ”（《秋词》）的明丽秋景，抒发越挫越勇的豪情。 【答案】 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“淡泊、宁静、阑、枯藤、鸦、鹤、碧霄”等字词容易写错。 2. （9分）阅读下面的文字，按要求作答。 五千年来，中华大地历经了多少的甲_______（A.千变万化B．风云变幻），但历史的车轮不会碾碎曾经的辉煌，乙________（A.稍纵即逝B．昙花一现）的时间也不会成为不朽文化的羁绊。因为消失的是有形的生命，永不退逝的是历史留下来的文化遗产。历史文化遗产不仅生动演绎着过去，也深刻影响着当下和未来。我们要锻造一支高素质专业化的文博人才队伍，摒弃世俗的浮躁，（丙）。中华优秀传统文化才能为中华民族实现伟大复兴提供强大精神。 (1)从文中括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。（只填序号） (2)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 (3)填入丙处横线的语句，下列排序正确的是 ①用匠心呵护遗产当“守护者” ②让文化滋养社会当“发扬者” ③以自信赓续文明当“传承者” A．①②③ B．②③① C．②①③ D．③①② 【答案】(1)甲B    乙A (2)中华优秀传统文化才能为中华民族实现伟大复兴提供强大精神动力。 (3)D 【详解】（1）本题考查词语辨析。 甲处，千变万化：形容变化极多。风云变幻：像风云那 样变化不定。比喻变幻动荡的局势，也比喻事物复杂、变化迅速。此处形容中华大地历经的变化，用“风云变幻”更能体现历史的波澜壮阔和不确定性，故选 B； 乙处，稍纵即逝：意思是稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。昙花一现：比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。这里修饰时间，用“稍纵即逝” 更合适，故选A。 （2）本题考查病句辨析。 画线句成分残缺，缺少宾语。可在句末加上“动力”。因此改句为：中华优秀传统文化才能为中华民族实现伟大复兴提供强大精神动力。 （3）本题考查衔接排序。 对于文化遗产，首先要“以自信赓续文明当‘传承者’”，传承是基础，只有先将文明延续下去，才谈得上后续的行动，所以③排在首位；接着“用匠心呵护遗产当‘守护者’”，在传承的过程中，需要用心呵护遗产，让其得以保存，故①排在第二位；最后“让文化滋养社会当‘发扬者’”，在传承和守护的基础上，让文化对社会产生积极影响，进行发扬，②排在最后。综上，答案是③①②。 故选D。 3. （6分）作家萧伯纳说：“人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。所以要在平淡的生活中，适度地闹一闹，让自己的生命更有活力，更有激情，去打破生活的沉闷，创造属于自己的精彩。”很多名著中的人物都有“大闹”的情节。请在下列人物中任选一个，联系整本书的相关情节，探究其对人物形象和小说主题的作用。 A．鲁智深（《水浒传》）    B．杜少卿（《儒林外史》）    C．简·爱（《简·爱》） 【答案】示例一：我选鲁智深。他的“闹”是《水浒传》里侠义精神的代表。他为了兄弟敢于抗争，大闹野猪林，他反抗的不仅是押送林冲的公差，更是当时恃强凌弱、以势压人的官府。他还大闹桃花村、大闹五台山……充分显示出其爱憎分明、见义勇为、扶危济困，疾恶如仇的性格，他代表了《水浒传》中梁山好汉反抗斗争的一面，也体现了“官逼民反”的主题。 示例二：在《儒林外史》里，杜少卿有诸多“大闹”情节。于人物形象而言，他蔑视科举、挥金助人，像拒劝功名、资助他人等，尽显叛逆、豪放、善良。从主题看，他的“大闹”如镜子一样照出儒林丑态，是对科举制度扭曲人性的批判和讽刺。在他身上寄寓作者对理想文人的追求。 示例三：我选简爱。她的“大闹”情节鲜明塑造了她的形象。比如在舅母家，她长期受虐，终于在一次被冤枉后“大闹”，痛斥舅母一家的不公，展现出强烈的反抗精神。这使她自尊、倔强的形象跃然纸上。从小说主题看，简·爱的“大闹”是对不公社会等级、男尊女卑观念的冲击，她用抗争深化了作品的主题。 【详解】本题考查理解名著内容和把握名著人物。作答时先回顾名著中“闹”的情节，然后结合人物的身份、性格分析以及文章主题来分析“闹”的效果。 A.鲁智深与“大闹”相关的情节：如“鲁智深大闹五台山”“鲁智深大闹野猪林”等情节。在“鲁智深大闹五台山”中，鲁智深在五台山出家后，难以忍受寺中清规戒律，先是喝了酒，然后在寺里大打出手，打坏了金刚等寺院设施；“鲁智深大闹野猪林”则是鲁智深暗中保护林冲，在野猪林关键时刻出手，制服了欲害林冲的董超、薛霸，救了林冲性命。所以他的“闹”是侠义精神、不受约束的代表。 作用：“大闹五台山”时无视清规戒律，体现出鲁智深不受约束、豪爽洒脱的性格特点，他本就生性豁达，难以被佛门的条条框框所束缚，展现出其真性情的一面。“大闹野猪林”突出了他对朋友的深情厚谊，为了朋友林冲，他不畏艰险，暗中跟随保护，在危急时刻果断出手，充分显示出他是一个义薄云天的人。无论是在五台山的大闹，还是在野猪林与公差的对抗，都表现出鲁智深武艺高强、勇猛果敢的特点，面对各种困难和阻碍，他毫不畏惧，敢于用武力来解决问题。从鲁智深的“大闹”中可以看出，在当时的社会环境下，即使是像鲁智深这样有正义感、有能力的人，也难以在正常的社会秩序和规则下生存，只能通过“闹”来表达自己的不满和反抗，体现了“官逼民反”的主题。 B.杜少卿与“大闹”相关的情节：如他拒绝出仕，朝廷征辟他，他却装病拒绝，认为科举功名是束缚人的枷锁；他还不顾封建礼教的规定，与妻子携手同游清凉山，行为举止在当时的人看来十分离经叛道。 作用：拒绝出仕这一行为体现了杜少卿对传统科举取士制度的大胆否定，他不随波逐流，不追求功名利禄，展现出强烈的叛逆性格，是一个敢于突破传统观念束缚的人。与妻子同游清凉山等行为，表明他具有男女平等的思想，不被封建礼教中对男女行为规范的束缚所左右，追求自由、平等的生活和人际关系，显示出他思想的先进性和独特性。杜少卿在对待钱财上十分慷慨，经常资助他人，甚至将家产散尽，这种行为也可视为一种对传统财富观念和社会秩序的“闹”，体现出他豁达大度、不看重金钱的高尚品质。杜少卿的“闹”是对《儒林外史》所批判的封建礼教、科举制度等腐朽事物的有力冲击，通过他的行为，作者深刻地揭示了这些制度对人性的压抑和扭曲，以及它们的不合理性，增强了小说的批判力度。在众多追求功名、被封建礼教束缚的儒林人物中，杜少卿的“闹”使他成为一个独特的存在，他代表了作者所倡导的一种理想人格，即摆脱功名利禄的束缚，追求真实、自由、平等的生活，为读者树立了一个正面的榜样，也表达了作者对理想社会和人性的向往。 C.简・爱与“大闹”相关的情节：如在盖茨海德府时，她面对舅妈里德太太的不公平对待和表兄约翰的欺负，勇敢地进行反抗，与约翰扭打在一起，并指责舅妈对她的冷酷无情；在罗沃德学校，当校长布洛克赫斯特污蔑她是“说谎者”时，她在海伦等朋友的鼓励下，内心进行了激烈的挣扎和反抗，没有向不公正的指责低头。 作用：在盖茨海德府的反抗体现了简・爱强烈的自尊心，她不允许自己被无端欺负和侮辱，即使面对强大的舅妈和表兄，也敢于捍卫自己的尊严，表明她是一个珍视自己、不容他人践踏自己人格的人。在罗沃德学校面对校长的污蔑，简・爱没有选择默默忍受，而是在内心进行了顽强的抗争，这显示出她的勇敢和坚强，她不畏惧权威和他人的误解，敢于坚守自己的信念和真实，表现出一种坚韧不拔的精神。她的这些“闹”的行为，本质上是对平等的追求，无论是在家庭环境还是学校环境中，她都渴望与他人平等相待，不因为自己是孤女或者身份低微就甘受屈辱，体现了她对平等权利的执着追求。简・爱的“大闹”行为是19世纪女性觉醒的一种体现，在当时男权社会和传统道德观念的压迫下，简・爱作为一个女性，通过自己的反抗行为，表达了女性对不平等地位、对压迫和歧视的不满和反抗，突出了小说关于女性觉醒和反抗的主题，激励着更多女性勇敢地追求自己的权利和尊严。她的“闹”是为了争取平等的地位和真正的爱，在与各种不平等现象的斗争中，简・爱始终坚持自己的原则，最终也收获了属于自己的平等的爱情和生活，这进一步深化了小说中关于平等与爱的主题，表明只有通过勇敢的抗争和坚持，才能获得真正的平等和幸福。 例如：我选鲁智深。他的“闹”是《水浒传》里侠义精神的代表。鲁智深“大闹五台山”，在五台山出家为僧后，他难以忍受寺中清规戒律的约束。一次下山喝酒吃肉，醉醺醺地回到寺院，不仅打伤了寺中的僧人，还损毁了寺庙里的金刚塑像，搞得整个五台山一片混乱；“大闹野猪林”时，林冲被高俅陷害刺配沧州，鲁智深担心林冲安危，一路暗中跟随。在野猪林，董超、薛霸欲谋害林冲，鲁智深突然出现，打跑公差，救下林冲。“大闹五台山”展现出鲁智深不受拘束、豪爽粗犷的性格特点，他的行为举止与佛门的清规戒律格格不入，体现出其骨子里的自由不羁。而“大闹野猪林”则凸显了他重情重义、勇猛无畏的一面。他为了朋友林冲，不畏艰险，在关键时刻挺身而出，面对两个公差毫不畏惧，展现出高强的武艺和果敢的行动能力。这些“大闹”情节，使鲁智深的形象更加丰满立体，成为一个有血有肉、充满正义感的英雄形象。从鲁智深的“大闹”中，能深刻反映出当时社会的黑暗与腐朽。在正常的社会秩序下，鲁智深这样的正义之士却难以容身，不得不通过“闹”来反抗不合理的规则和压迫。这与《水浒传》中“官逼民反”的主题相契合，突出了梁山好汉们集体反抗的合理性，也揭示了封建统治下人民生活的苦难和对自由、正义的渴望。 例如：我选杜少卿。杜少卿的“闹”是对封建礼教、科举制度等腐朽事物的有力反击。杜少卿拒绝出仕，朝廷征辟他，他却装病坚决推辞，认为科举功名不过是束缚人的工具，他不愿被其左右；他还打破封建礼教的束缚，与妻子携手同游清凉山，在当时人们眼中，这种行为离经叛道，惊世骇俗 。拒绝出仕体现了杜少卿对传统科举制度的叛逆和对功名利禄的淡泊，他不随波逐流，敢于违背世俗的价值观，展现出独立的人格和清醒的头脑。与妻子同游清凉山则表现出他追求男女平等、自由生活的观念，打破了封建礼教对女性的禁锢和对男女关系的刻板规定，凸显出他思想的先进与开放。这些行为使杜少卿成为《儒林外史》中一个独特的、具有鲜明个性的人物形象。杜少卿的种种“闹”的行为，是对封建礼教和科举制度的有力批判。在当时的社会环境下，大多数人都被科举制度和封建礼教所束缚，而杜少卿却能勇敢地反抗，他的行为揭示了这些制度对人性的压抑和扭曲，突出了小说对封建腐朽文化的批判主题，同时也表达了作者对理想社会和人性解放的向往。 例如：我选简・爱。简・爱的“闹”是19世纪女性觉醒的典型体现。在盖茨海德府，简・爱遭到舅妈里德太太的不公平对待和表兄约翰的欺负。一次，约翰又无故打骂她，简・爱忍无可忍，奋起反抗，与约翰扭打在一起，并愤怒地指责舅妈对她的冷酷和不公；在罗沃德学校，校长布洛克赫斯特污蔑她是“说谎者”，简・爱内心极度痛苦，但在朋友海伦的鼓励下，她没有屈服，而是在内心进行了激烈的反抗，坚持自己的清白。在盖茨海德府的反抗彰显了简・爱强烈的自尊心和敢于抗争的精神，她不允许自己被随意欺凌，即使面对强大的压迫者，也毫不退缩，捍卫自己的尊严 。在罗沃德学校面对污蔑时的内心抗争，体现了她的勇敢和坚定，她不畏惧权威，坚守自己的真实，不被他人的错误评判所左右 。这些“闹”的情节塑造了简・爱自尊自爱、勇敢坚强、追求平等的独立女性形象。在男权社会和传统道德观念的重重压迫下，她通过反抗表达了女性对平等地位、对尊严和自由的渴望。这深化了小说关于女性觉醒和反抗男权压迫的主题，同时也强调了平等和爱的重要性，表明只有通过不懈的抗争，女性才能获得真正的平等和幸福，实现自我价值。 二、阅读理解（共67分） （一）诗歌鉴赏（共7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 清商怨·葭萌驿作① 陆游 江头日暮痛饮，乍雪晴犹凛。山驿凄凉，灯昏人独寝。 鸳机②新寄断锦③。叹往事、不堪重省。梦破南楼④，绿云⑤堆一枕。 【注】①这首词作于宋孝宗乾道八年（1172）十一月，陆游由南郑调往成都途中。②鸳机：织具，喻指朝廷机要部门。③断锦：从鸳机上截取下来的锦缎，喻指朝廷新来的命令，王炎调赴临安，词人调赴成都。④梦破南楼：指在南郑与王炎共商抗金收复中原的计划破灭。⑤绿云：头发。 4．本词上阕描绘了怎样的画面？请用优美的语言进行描述。（3分） 5．本词的后半部分表达了作者怎样的复杂心情？（4分） 【答案】 4． 黄昏时分，日落江边，纵情痛饮。虽是雪后初晴，依然寒气凛冽。小小驿站，地处深山，在昏黄的灯光下，显得格外凄清荒凉，“我”独卧驿站，沉沉入睡。 5．反映了词人一方面想收复失地、报效祖国，而另一方面，一纸调令，使人报国无门、壮志难酬的悲愤沉痛的复杂之情。（意思正确即可） 【导语】这首词以清冷的冬日驿景为背景，描绘了陆游独宿驿站的凄凉画面。上阕通过“日暮痛饮”“乍雪晴犹凛”等意象，营造出孤寂冷清的氛围；下阕则以“鸳机新寄断锦”“梦破南楼”等隐喻，表达了作者对朝廷决策的无奈和对抗金大业破灭的沉痛。全词情感深沉，语言凝练，展现了陆游忧国忧民的复杂心境。 4．本题考查意象画面。 做答此题，首先理解词句含义。逐句分析上阕的诗句，明确每句诗所描绘的具体意象与场景，如“江头日暮”点明时间与地点，“痛饮”描述人物行为，“乍雪晴犹凛”交代天气状况等；然后，把握情感基调。从“痛饮”“凄凉”“独寝”等词可以看出作者此时心情低落、孤寂，在描述画面时要融入这种情感氛围；接着，组织语言描绘。将意象串联起来，用生动、优美且富有感染力的语言进行表述，展现出一幅完整且具有感染力的画面。   示例：暮色笼罩着江边，此时的我在这江头借酒消愁，尽情地痛饮着。刚下过的雪虽然已经停了，天空放晴，可空气中依旧弥漫着刺骨的寒意。我来到了这深山里的小小驿站，四周一片寂静。驿站内，那昏黄的灯光微弱地摇曳着，更添几分凄凉之意。我独自一人，在这清冷的房间里，无奈地躺卧在床榻上，渐渐地进入了梦乡。 5．本题考查情感理解。 词的后半部分“鸳机新寄断锦。叹往事、不堪重省。梦破南楼，绿云堆一枕”意为：朝廷传来了新的命令，（就像从织机上截断的锦缎般突然而决绝）。回想起过去的种种，实在是不堪再去仔细回想。在南郑与王炎共商抗金收复中原的美梦已然破碎，如今唯有一头纷乱的头发堆在枕上（徒留无尽的怅惘） 。 结合注释“这首词作于宋孝宗乾道八年（1172）十一月，陆游由南郑调往成都途中”以及“梦破南楼：指在南郑与王炎共商抗金收复中原的计划破灭”和词中“梦破南楼”可知，陆游曾在南郑与王炎共商抗金收复中原的大计，在那时他心中满怀壮志，渴望能够在战场上奋勇杀敌，收复失地，报效祖国，这体现了他内心深处对国家的忠诚和想要有所作为的强烈愿望。由此可知，陆游有着收复失地、报效祖国的理想和抱负，这是他一直以来的心愿，从他曾参与的抗金计划以及对该计划的重视可以看出他对国家命运的关切。 结合注释“鸳机：织具，喻指朝廷机要部门。断锦：从鸳机上截取下来的锦缎，喻指朝廷新来的命令，王炎调赴临安，词人调赴成都”以及词中“鸳机新寄断锦。叹往事、不堪重省”可知，朝廷下达了新的命令，王炎被调赴临安，自己被调往成都，这使得之前在南郑制定的抗金计划破灭。“叹往事、不堪重省”直接表达了他对过去壮志未酬的感慨和无奈，曾经的努力和期望都因为这一纸调令而化为泡影。由此可知，陆游因为朝廷的调令，无法继续实现自己收复失地的理想，报国无门，内心充满了悲愤和沉痛之情，对过去的经历感到惋惜和无奈，这种复杂的情感通过词句得以体现。 （2） 文言文阅读（共16分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 四十三年二月，参将戚继光大破倭寇于蔡陂。贼自仙游流入漳浦汤坑众数千人预设伏于蔡陂。继光至，猝然蜂起，兵为小却；继光立斩退缩者数人，身自督战，贼大溃，斩首三百余级。官兵战死八十余人，立忠勇祠祀之。继光纪律严明，每出人莫测。或解甲犒师，方与所在当道欢饮；忽从间道急趋，贼惊以为神。或围孤城亟，父老扶携登望女墙，冀援兵旦暮且至；见远烟数点，隐隐似旌旗状。忽炮响，则贼已狼戾死散。官兵业抵近郊，大破之矣。平倭、平寇，继光之功与漳终始。 （摘自《漳州府志选录》） 6．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分） 加点词语 方法提示 释义 猝然蜂起 方法迁移。 斗折蛇行 （1）蜂： 或解甲犒师 关联教材。 齐师伐我。（《曹刿论战》） （2）师： 忽从间道急趋 查阅词典选择义项。趋：①动词，快走，跑。②动词，奔向，趋向。③动词，追求。（《词源》） （3）趋： 7．下面文中画波浪线的部分的断句，最正确的一项是（   ）（3分） A．贼自仙游流入漳浦汤坑/众数千人/预设回伏于蔡陂 B．贼自仙游/流入漳浦汤坑众数千人预设/回伏于蔡陂 C．贼/自仙游流入漳浦汤坑众数千人预设回伏/于蔡陂 D．贼自/仙游流入漳浦汤坑/众数千人预设回伏于蔡陂 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）见远烟数点，隐隐似旌旗状。（3分） （2）官兵业抵近郊，大破之矣。（3分） 9．戚继光能做到“功与漳终始”的原因有哪些？请结合选文概括。（4分） 【答案】6．（1）像蜂群一样（2）军队（3）快走，跑 7． A 8．（1）看到远处几点烟火，隐隐像旌旗的样子。 （2）官兵已经抵达近郊，大败倭寇。 9．军纪严明；英勇善战；身先士卒；用兵如神。（意近即可） 【分析】这篇阅读文章以戚继光在蔡陂大败倭寇的事迹为核心，展现了其卓越的军事才能和严明的军纪。文章语言简洁明了，通过生动的战斗场景和军民期盼的描写，突出了戚继光的英雄形象。同时，文章也体现了作者对戚继光功绩的崇敬之情，是一篇兼具历史价值和文学色彩的作品。 6．本题考查文言实词。 （1）方法迁移：“斗折蛇行”意思是像北斗星一样弯曲，像蛇一样曲折行进。蛇：名词作状语，像蛇一样。“猝然蜂起”意思是突然像蜜群一样一拥而起。蜂：像蜂群一样。 （2）关联教材：“齐师伐我”意思是齐国军队攻打我们鲁国。师：军队。据此，“或解甲犒师”中“师”可理解为“军队”，句意：有时候，他会脱下盔甲犒劳士兵。 （3）查阅词典选择义项：确定选①动词，快走，跑。句意：突然间，他又会从隐蔽的小路快速行军。 7．本题考查文言断句。 句意：倭寇从仙游流窜到漳浦的汤坑，聚集了数千人，并事先在蔡陂设下了埋伏。 “贼自仙游流入漳浦汤坑”描述的是倭寇的行动路径，是一个完整的句子，以“贼”为主语，“流入”为动作，地点“仙游”至“漳浦汤坑”为路径，因此在此处断句。 “众数千人”中，“众”指的是倭寇的人数，“数千人”是对人数的具体描述。为了突出人数众多这一信息，通常会在数量词前断句。 “预设伏于蔡陂”中，“预设伏”是动作，“于蔡陂”是地点状语，说明动作发生的地点。动作与地点的结合通常构成句子的完整谓语部分，因此在此处断句。 正确划分为：贼自仙游流入漳浦汤坑/众数千人/预设回伏于蔡陂； 故选A。 8．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）见：看到。远烟数点：远处几点烟火。似：像。状：样子。 （2）业：已经。抵：抵达。之：代指倭寇。 9．本题考查内容理解和概括。 结合“继光立斩退缩者数人，身自督战，贼大溃，斩首三百余级。官兵战死八十余人，立忠勇祠祀之。继光纪律严明，每出人莫测”可知，戚继光亲自督战、身先士卒；治军纪律严明，对退缩者立斩不赦； 结合“或解甲犒师，方与所在当道欢饮；忽从间道急趋，贼惊以为神。或围孤城亟，父老扶携登望女墙，冀援兵旦暮且至；见远烟数点，隐隐似旌旗状。忽炮响，则贼已狼戾死散”可知，戚继光善于洞察敌情，能够迅速作出正确的战略部署，如通过突然袭击、设伏等方式打败敌人，展现出高超的军事指挥才能。 【点睛】参考译文： 明朝嘉靖四十三年二月，参将戚继光在蔡陂地区大败倭寇。倭寇从仙游流窜到漳浦的汤坑，聚集了数千人，并事先在蔡陂设下了埋伏。当戚继光率军到达时，倭寇突然像蜜群一样一拥而起，戚继光的军队因此稍稍后退；但戚继光立即处斩了几名退缩的士兵，并亲自上前督战，倭寇因此大败，被斩杀三百多人。此战中，官军也有八十多人战死，后来人们为他们修建了忠勇祠来祭祀。戚继光治军纪律严明，他的行动常常让人捉摸不透。有时候，他会脱下盔甲犒劳士兵，与当地的官员们一起开怀畅饮；但突然间，他又会从隐蔽的小路快速行军，让倭寇惊讶得以为他是神兵天降。又有时候，当一座孤城被围困得十分危急，城中的父老乡亲们会相互搀扶着登上城墙，期盼着援兵能尽快到来；他们远远看到几点烟火，隐约像是旌旗的样子。忽然之间，炮声响起，原来倭寇已经被打得四散奔逃，狼狈不堪。而戚继光的官兵此时已经抵达近郊，大败了倭寇。无论是平定倭寇还是其他盗贼，戚继光的功劳都与漳州这片土地紧密相连，贯穿始终。 （三）文学类文本阅读（共19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 急送 ①在一环路高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了。手机铃声又响起，他瞄一眼，还是那个急等着要货的女货主。他习惯地朝电瓶车坐垫处狠拍几下，将左右手的挡位和刹把旋几旋，依然一点反应都没有。 ②手机铃声刚停，紧接着又响起。他无奈地腾出手，滑开绿色接听键。“师傅你到底怎么回事，二十分钟可到的路程，这都快一个小时了！”听得出，女货主的语调火戳戳的，态度不那么友好。 ③“实在对不起，这闹心事都赶到一块，我的电瓶车刚才又坏了，正在想办法。”他用尽量平和的语调解释。“不会是又在扯吧？我之前问你，你说货物拿错了，返回去调换，大约迟十分钟送到。现在呢，已迟半个小时还不见你人影，你这一趟带多少家货我不管，可你偏偏把我急着赶时间这单货一直往后拖。这样吧，师傅，你电瓶车不是坏了吗，你打个车过来，赶紧将我那两箱货送到，我也不投诉你了。”看样子，女货主是真着急。 ④他将电瓶车推到对面一个单位门口，面向门口保安：“大哥，我是‘同城急送’送货的，我这车坏了，能不能推到你们院子里放一放，我打车把客户的货送过去，晚点再回来将车子推走？”“电瓶车啊，在路边绿化带随便找个空地一放不就行了，反正是坏的，别人也开不走。”“这样吧，你就将车靠到我们单位围墙边，我这边捎带帮你瞅着。七点之前能拿走吧？过了七点我交班可就不管啦。”保安看到他额上的汗，动了恻隐之心。 ⑤还好，出租车用了不到十分钟时间便到达。他理亏地将两箱货搬进女货主的后备箱，再将箱子打开，让女货主查看。验完货，他问：要封起来吗？女货主嗯了一声。于是，他又将箱子搬出，拿后备箱里的胶带，封严再搬进去，码放好。看到他被汗珠浸潮的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，发动油门走了。 ⑥他这才想起，自己预备换穿的衣服还在电瓶车后座箱子里。看一下手机时间，离女儿通知的家长会时间已过去五分钟，现在打车过去，怎么也得迟到二十分钟。这是女儿上初中后的第一次家长会，孩子要求一定要准时。唉，本来他不打算接这趟单，可看这路程与方位，依照通常派送时间计算，基本不会耽误。谁料，提货出来遇上这么些不顺利的事。 ⑦算了，就这身衣服吧，反正女儿和她同学都提前放学了，一会教室里都是家长，第一次家长会，熟人不会太多。他将自己的上衣拍打几下，拉链拉好，继续拦出租车。 ⑧没想到，他进教室时，班主任老师还未到，家长们在低声交谈着。他走向女儿的位子，看到课桌上贴有女儿小名“小雅”字样的心形纸片，他的心平静了许多。坐定，他想起什么，赶紧掏出手机，关了接单APP，又调成静音。 ⑨这时，他忽然看见，刚才收货的女货主也走进教室，并径直走向他的右边——这个教室里最后一个空座位。 ⑩弯腰坐下那一瞬，女货主也认出了他。他只好朝她尴尬地笑笑。“这么巧？”女货主也轻轻嘀咕一句。 ⑪班主任随后匆匆进来，对着讲稿，依次将家长会各项事项按部就班主持。一个半小时后，班主任作总结：“……最后说个事，有位不愿公开姓名的家长，想给班上每位同学赠送一套文具。在此，我代表本班所有老师和同学，向这位爱心家长致以真诚的感谢！” ⑫他当即明白，那位家长正是他身边这位女货主。那两箱文具就是他刚刚送的货。他向她笑笑，并投去敬佩、赞许的目光。当大部分家长离开教室时，他们才从座位上站起。 ⑬“谢谢您，没有给我差评和投诉；谢谢您，给孩子们的……爱心！”他轻声说。 ⑭“不，不，先前我脾气不好，还请你别见怪。我得谢谢你和你家小雅同学，我女儿因身体原因休学过一年，学习上有很多地方跟不上。她回家说，班上同学都很关心她，特别是邻桌的小雅，总是不厌其烦地给她讲解……这也是我要给同学们赠送文具的起因。这事还请你不要说出去，我女儿也不知道是我买的。我希望这个班级永远保持这种融洽互助的美好氛围……我能加你微信吗？”他腼腆地点点头。 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说一开始，通过人物的手机通话来推动情节的发展，具有较强的现场感。 B．小说中的女货主对送货的“他”态度不太友好，主要原因是她认为他在撒谎。 C．“他”觉得参加家长会没有人认识自己，所以就没有穿上事前预备的衣服去。 D．小说通过语言、动作和心理等描写方法塑造人物，使得主要人物的形象立体、鲜明。 11．这篇小说篇幅不长，情节却有许多“不巧”和“巧合”，颇具戏剧性，请概括小说中“不巧”与“巧合”的故事情节。（4分） 12．按要求赏析下列句子。（6分） （1）他便习惯性地朝电瓶车坐垫处狠拍几下，将左右手的挡位和刹把旋几旋。（赏析加点词） （2）他将自己的上衣拍打几下，把拉链拉好，继续拦出租车。（从描写方法的角度） 13．小说中间部分两次写到了“他”的汗水，有什么作用？请简要分析。（3分） 14．关于本文的主人公，有同学认为是“他”，有同学认为是女货主，也有同学说是“他”和女货主两个人。你赞同哪一种观点？请结合文章内容进行探究。（3分） 【答案】】10．C 11． “不巧”的情节：①正常二十分钟可到的送货路程，不巧“他”拿错了货；②本来调换货物迟十几分钟就能送到，不巧“他”的电瓶车又断电无法启动。 “巧合”的情节：①“他”去参加女儿的家长会，恰巧碰上因送货迟到闹得不愉快的女货主；②“他”急送的货，恰巧是女货主在家长会上赠送给班上同学的文具。 12． （1）“习惯性”一词暗示了电瓶车发生断电的情况并非首次，而是多次，表现了“他”的拮据，也从侧面暗示了“他”工作的辛苦。（2）这句话运用了动作描写，表现出“他”注重自己的外表形象，不想在家长会上给人留下不好的印象。 13． ①“额上的汗”表现了“他”因赶着送货而着急的心理；②蓝色外衣被汗水浸湿，突出了“他”送货工作的辛苦。 14．示例一：我赞同主人公是“他”。理由：①本文是从他的视角展开叙述的。②本文通过写他送货时电瓶车出现故障，引出了女货主催货和保安允许他放车的相关情节，他是故事情节的主要推动者。③他因电瓶车出现故障而急忙打车送货的情节照应了标题“急送”。 示例二：我赞同主人公是女货主。理由：①女货主催货的情节贯穿了他送货的全过程。②文章通过描写女货主面对辛劳的送货师傅没有给差评和投诉，以及给关心照顾自己的女儿的同学们送文具的情节，突出表现了女货主知恩图报、宽容善良的优秀品质，这些品质是作者重点赞美和呼吁的。文章结尾写女货主的话，点明感恩的缘由以及女货主对班级保持融洽互助氛围的期许，升华了文章主旨。 示例三：我赞同主人公是“他”和女货主两个人。理由：①文章的故事情节主要是围绕他和女货主两个人之间的交际展开的，他们都是贯穿文章的重要人物，缺一不可。②通过他和女货主之间的互动，文章情节才得以展开。③通过他与女货主的对话交流，突出展现了他与女货主懂得感恩的优秀品质，以及女货主的善良和宽容，凸显了文章的主旨。 【导语】这篇小说通过细腻的描写和巧妙的叙事结构，展现了生活中的偶然与必然。故事以“他”的送货经历为主线，穿插了电瓶车故障、家长会迟到等“不巧”事件，最终与女货主在家长会上的相遇形成戏剧性的“巧合”。小说通过人物的语言、动作和心理描写，塑造了“他”的朴实与责任感，以及女货主的急躁与善良。结尾的相互理解与感激，揭示了人与人之间的善意与包容，传递了温暖与正能量。整体情节紧凑，情感真挚，富有生活气息。 10．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合⑥段“他这才想起，自己预备换穿的衣服还在电瓶车后座箱子里。看一下手机时间，离女儿通知的家长会时间已过去五分钟，现在打车过去，怎么也得迟到二十分钟。这是女儿上初中后的第一次家长会，孩子要求一定要准时”、⑦段“算了，就这身衣服吧，反正女儿和她同学都提前放学了，一会教室里都是家长，第一次家长会，熟人不会太多”可知，“他”没穿预备的衣服是因为衣服在电瓶车后座箱子里，而电瓶车又坏了，且时间来不及了，并不是觉得参加家长会没有人认识自己才不穿，选项理解和分析错误； 故选C。 11．本题考查内容理解。 “不巧”的情节：结合第③段“不会是又在扯吧？我之前问你，你说货物拿错了，返回去调换，大约迟十分钟送到”可知，正常二十分钟能完成的送货行程，却因“他”拿错货物，不得不返回去调换，这无疑增加了送货时间，打乱了原本的计划。由此可知，拿错货物这一情况成为了故事中第一个“不巧”的情节，为后续的波折埋下伏笔。      结合第①段“在一环路高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了”以及第③段“实在对不起，这闹心事都赶到一块，我的电瓶车刚才又坏了，正在想办法”可知，在已经因拿错货耽误时间的状况下，电瓶车又突然断电无法启动。这使得原本就延误的送货变得更加艰难，让“他”陷入了更大的困境。由此可知，电瓶车故障这一情节是又一个“不巧”，进一步加剧了故事的紧张感和戏剧性。 “巧合”的情节：结合第⑧段“他走向女儿的位子，看到课桌上贴有女儿小名‘小雅’字样的心形纸片，他的心平静了许多”和第⑨段“这时，他忽然看见，刚才收货的女货主也走进教室，并径直走向他的右边——这个教室里最后一个空座位”可知，“他”去参加女儿的家长会，本以为会是一次普通的家长聚会，却意外地碰到了之前因送货迟到而产生矛盾的女货主。由此可知，这一巧合使故事场景发生了戏剧性转变，让“他”和女货主的关系在新环境下有了新的发展契机。      结合第⑤段“他理亏地将两箱货搬进女货主的后备箱，再将箱子打开，让女货主查看”以及第⑪段“……最后说个事，有位不愿公开姓名的家长，想给班上每位同学赠送一套文具”和第⑫段“他当即明白，那位家长正是他身边这位女货主。那两箱文具就是他刚刚送的货”可知，“他”急送的两箱货物，恰好就是女货主准备在家长会上赠送给班上同学的文具。由此可知，这一巧合将看似不相关的送货情节与家长会情节紧密相连，极大地丰富了故事内容，使故事的情节更加巧妙，也进一步深化了人物之间的联系和情感交流。 12．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第①段“在一环路高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了。他习惯地朝电瓶车坐垫处狠拍几下，将左右手的挡位和刹把旋几旋，依然一点反应都没有”可知，当电瓶车突然断电无法启动时，“他”没有表现出惊讶或不知所措，而是“习惯地”做出拍打坐垫、旋动挡位和刹把的动作。由此可知，“习惯性”一词表明电瓶车断电这种情况在他的日常工作中经常发生，并非首次出现。这从侧面反映出他可能由于经济拮据，无法更换性能更好的电瓶车，只能频繁面对电瓶车故障的困扰。同时，也暗示了他工作的辛苦，因为即使电瓶车时常出问题，他也不得不继续依靠它来维持送货工作。 （2）结合第⑦段“算了，就这身衣服吧，反正女儿和她同学都提前放学了，一会教室里都是家长，第一次家长会，熟人不会太多。他将自己的上衣拍打几下，拉链拉好，继续拦出租车”可知，“拍打几下”“拉链拉好”是对“他”的动作描写。由此可知，在决定穿着现有衣服去参加家长会时，他通过拍打上衣、拉好拉链这些动作，尽力让自己看起来整洁得体。这表现出“他”虽然因为各种意外情况导致不能穿上准备好的衣服，但依然注重自己的外表形象，不想在女儿的第一次家长会上给其他家长和老师留下不好的印象，体现了他对女儿的重视以及对此次家长会的在意。 13．本题考查句子作用。 结合第④段“‘大哥，我是‘同城急送’送货的，我这车坏了，能不能推到你们院子里放一放，我打车把客户的货送过去，晚点再回来将车子推走？’‘电瓶车啊，在路边绿化带随便找个空地一放不就行了，反正是坏的，别人也开不走。’‘这样吧，你就将车靠到我们单位围墙边，我这边捎带帮你瞅着。七点之前能拿走吧？过了七点我交班可就不管啦。’保安看到他额上的汗，动了恻隐之心”可知，此时“他”的电瓶车坏了，而客户又在催货，他心急如焚，向保安求助时，额头上冒出了汗。由此可知，“额上的汗”直观地展现出“他”因赶着送货却遭遇电瓶车故障，担心无法按时送达而着急的心理状态。 结合第⑤段“还好，出租车用了不到十分钟时间便到达。他理亏地将两箱货搬进女货主的后备箱，再将箱子打开，让女货主查看。验完货，他问：要封起来吗？女货主嗯了一声。于是，他又将箱子搬出，拿后备箱里的胶带，封严再搬进去，码放好。看到他被汗珠浸潮的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，发动油门走了”可知，“他”在一系列搬运货物、检查货物以及重新封装货物的过程中，蓝色外衣被汗水浸潮。由此可知，这一细节突出了“他”为了完成送货任务，在搬运货物等工作环节中付出了较多的体力，体现了“他”送货工作的辛苦。 14．本题考查人称选用及主观表达。 示例一：我赞同主人公是“他”。理由：结合全文内容可知，文章开篇从“在一环路高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了”开始，后续的情节发展，如与女货主的通话、向保安求助、参加家长会等，都是以“他”的视角展开叙述的。由此可知，从叙述视角来看，“他”是故事的核心人物，读者通过“他”的经历和感受来了解整个故事。     结合第①段“在一环路高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了”以及第③段“实在对不起，这闹心事都赶到一块，我的电瓶车刚才又坏了，正在想办法”等内容可知，“他”送货时电瓶车出现故障这一事件，引出了女货主催货（“师傅你到底怎么回事，二十分钟可到的路程，这都快一个小时了！” ）和保安允许他放车（“这样吧，你就将车靠到我们单位围墙边，我这边捎带帮你瞅着。七点之前能拿走吧？过了七点我交班可就不管啦。” ）等相关情节。由此可知，“他”的经历是故事情节发展的主要线索，“他”是故事情节的主要推动者。      结合第①段“在一环路高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了”和第⑤段“还好，出租车用了不到十分钟时间便到达。他理亏地将两箱货搬进女货主的后备箱，再将箱子打开，让女货主查看”等内容可知，“他”因电瓶车出现故障而急忙打车送货，整个过程都突出了“急”的特点，这与标题“急送”相照应。由此可知，“他”的送货经历紧扣标题，“他”是与标题紧密相关的核心人物。 示例二：我赞同主人公是女货主。理由：结合第②段“‘师傅你到底怎么回事，二十分钟可到的路程，这都快一个小时了！’听得出，女货主的语调火戳戳的，态度不那么友好”到第⑤段“看到他被汗珠浸潮的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，发动油门走了”等内容可知，女货主催货的情节贯穿了“他”送货的全过程，从一开始的不满指责到最后看到“他”的辛苦有所触动，她的态度变化推动着情节发展。由此可知，女货主在送货这一情节线中起着关键作用，是情节发展的重要因素。 结合第⑪段“……最后说个事，有位不愿公开姓名的家长，想给班上每位同学赠送一套文具”和第⑭段“不，不，先前我脾气不好，还请你别见怪。我得谢谢你和你家小雅同学，我女儿因身体原因休学过一年，学习上有很多地方跟不上。她回家说，班上同学都很关心她，特别是邻桌的小雅，总是不厌其烦地给她讲解……这也是我要给同学们赠送文具的起因。这事还请你不要说出去，我女儿也不知道是我买的。我希望这个班级永远保持这种融洽互助的美好氛围……”可知，文章通过描写女货主面对辛劳的送货师傅没有给差评和投诉，以及给关心照顾自己女儿的同学们送文具的情节，突出表现了女货主知恩图报、宽容善良的优秀品质。文章结尾女货主的话点明了感恩的缘由以及对班级融洽互助氛围的期许，升华了文章主旨。由此可知，女货主的行为和话语体现了文章的核心价值，是作者重点塑造和赞美的对象，对文章主旨的表达起到了关键作用。 示例三：我赞同主人公是“他”和女货主两个人。理由：结合全文内容可知，文章开篇写“他”电瓶车故障，接着是女货主催货，然后两人在家长会相遇等情节，都是围绕“他”和女货主两个人之间的交际展开的。他们在送货、家长会等情节中都有着重要的表现，是贯穿文章的重要人物，缺一不可。由此可知，从情节发展来看，“他”和女货主都是故事的核心人物，对故事的推进起着关键作用。 结合第②段“‘师傅你到底怎么回事，二十分钟可到的路程，这都快一个小时了！’听得出，女货主的语调火戳戳的，态度不那么友好”和第⑤段“他理亏地将两箱货搬进女货主的后备箱，再将箱子打开，让女货主查看”等内容可知，通过“他”和女货主之间的互动，如对话、交接货物等情节，文章情节才得以展开，从送货的矛盾冲突到家长会的意外相遇，两人的互动推动着情节不断发展。由此可知，“他”和女货主之间的互动是情节发展的动力，他们共同构成了故事的主要内容。     结合第⑬段“谢谢您，没有给我差评和投诉；谢谢您，给孩子们的……爱心！”和第⑭段“不，不，先前我脾气不好，还请你别见怪。我得谢谢你和你家小雅同学，我女儿因身体原因休学过一年，学习上有很多地方跟不上。她回家说，班上同学都很关心她，特别是邻桌的小雅，总是不厌其烦地给她讲解……这也是我要给同学们赠送文具的起因。这事还请你不要说出去，我女儿也不知道是我买的。我希望这个班级永远保持这种融洽互助的美好氛围……”可知，通过“他”与女货主的对话交流，突出展现了“他”对女货主的感谢以及女货主的知恩图报、宽容善良，两人都体现了懂得感恩的优秀品质，凸显了文章关于感恩、友善以及和谐人际关系的主旨。由此可知，“他”和女货主在人物形象塑造和主旨表达上都有着重要作用，共同凸显了文章的主旨。 （四）实用类文本阅读（共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①“敢为天下先”出自老子的《道德经》：“我有三宝，持而保之：一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先”。此处的“不敢为天下先”，意为不敢居天下人之前，不与人争名、与民争利。表现了超然的生活态度，体现了尊重群众利益的政治态度。后来，人们用“敢为天下先”勉励人们勇于应对变化、破解危局，在困难和风险面前不放弃、不逃避，始终保持迎难而上、拼搏进取的争先精神。 ②“敢”字为先，源于中华民族始终不惧挑战的无畏品格。从盘古开天到夸父追日，从精卫填海到愚公移山，无不反映了古人在同恶劣生存环境作斗争中“事不避难”的豪迈气魄，从中孕育了迎难而上的坚定意志、锲而不舍的执着精神、自强不息的奋进毅力。司马迁笔下的“昔西伯拘羡里，演《周易》；孔子厄陈、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明。厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》……”表现了历代先贤面对逆境，以百折不挠之精神，取得举世不凡之成就。苏轼的名句“犯其至难而图其至远”激励人们敢于向最难处攻坚，勇于追求最远大目标，在磨难中成长、从磨难中奋起。 ③胸怀天下，方能孕育奋楫争先的勇毅担当。“修身齐家治国平天下”，是古代士大夫把远大理想与个人抱负、家国情怀与人生追求融为一体。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，更是激励人们要立足宏大视野，始终保持立时代之潮头、发思想之先声的担当意识和选取精神。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”等。这是浓厚的家国情怀所孕育的大境界、大格局、大胸怀。正是凭着这些精神，中华民族数千年来始终以奋进应对挑战、以争先破解困局、以创新开辟新路，凝结成生生不息、坚忍不拔的民族基因，使中华文明始终保持生机与活力。 ④敢为人先、敢于胜利，已经深深镌刻进中国共产党人的血脉与基因。面对民族危亡，中国共产党人坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，开辟出中国特色的革命道路，充分体现了开天辟地、敢为人先的首创精神，体现了非凡的智慧、气魄和胆识。 ⑤“中流击水鱼翔跃”，新时代新征程，我们必须继续保持敢为天下先的勇气与魄力，进一步解放思想，大胆闯、大胆试，在激流险滩中奋勇向前，在爬坡过坎中闯关夺隘，不断冲破思想观念的束缚、突破利益固化的藩篱。坚定不移推进全面深化改革，开辟中国式现代化的光明前景。 ——（摘编自《光明日报》2024年9月） 【活动一  读懂文本】 15．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“敢为天下先”与“不敢为天下先”都体现出为人民着想的态度。 B．迎难而上、锲而不舍、自强不息、谦虚谨慎是敢为天下先的表现。 C．最后一段呼吁读者响应新时代新征程的号召，表明作者的写作意图。 D．本文综合运用举例论证、引用论证、对比论证等方法，增强说服力。 【活动二  迁移理解】 16．历史课正在学习《毛泽东开辟井冈山道路》一课，小语认为毛泽东主席就是“敢为天下先”精神的代表。请你结合文章内容和链接材料，说说这一精神在毛主席身上是如何体现的？（4分） 链接资料： 1927年9月，毛泽东在湘赣边界打出了“工农革命军”的旗帜，举行秋收起义。起义开始时比较顺利，但由于城里敌人力量强大，起义军受到严重挫折。为了保存革命力量，毛泽东决定放弃攻打长沙，改向敌人统治力量薄弱的山区进军。1927年10月，毛泽东率领起义部队到达井冈山地区，开始创建第一个农村革命根据地。井冈山革命根据地的创建，拉开了中国革命从城市转入农村、建立根据地的序幕。 （选自部编版历史教材八年级上册） 【活动三  应用表达】 17．学校举办“开天辟地”党史展览，请你结合本文内容为展览前言的开头写一段文字。（要求：需要提出一个有意义的问题，激发同学们观看展览的兴趣和思考。）（5分） 【答案】15．B 16． ①秋收起义受挫，在困难和风险面前，毛泽东没有逃避，无惧挑战，果断改变策略，放弃攻打城市，转向山区进军，体现了他勇于应对变化、破解危局的争先精神（或迎难而上、拼搏进取的争先精神）。②毛泽东在井冈山创建第一个农村革命根据地，拉开中国革命从城市转入农村、建立根据地的序幕，体现了他开天辟地、敢为人先的首创精神。 17．示例一：中国共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事，是中国传统文化中“敢为天下先”精神的集中体现；这种精神引领着一代又一代中国共产党人敢为人先、敢于胜利，不断开辟中国革命和建设的新局面；中国共产党人究竟是如何做到的？我们又应如何续写时代新篇章呢？ 示例二：中国共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事，是中国传统文化中“敢为天下先”精神的集中体现；这种精神引领着一代又一代中国共产党人解放思想，大胆闯、大胆试，开辟中国革命和建设的光明前景；中国共产党人究竟是如何做到的？我们又应如何续写时代新篇章呢？ 【导语】《敢为天下先》一文，通过引用《道德经》的“不敢为天下先”和历史实例，阐述了迎难而上、勇于创新的精神。文章以古代神话和先贤事迹展示中华民族的无畏品格，强调家国情怀在文明传承中的重要性。通过分析毛泽东开辟井冈山道路的实例，联结历史与现实，号召新时代继续发扬敢于突破的精神。最后点明实现中国式现代化的奋斗目标，全篇逻辑清晰，论证有力。 15．本题考查筛选信息。 B.结合第②段“‘敢’字为先，源于中华民族始终不惧挑战的无畏品格。从盘古开天到夸父追日，从精卫填海到愚公移山，无不反映了古人在同恶劣生存环境作斗争中‘事不避难’的豪迈气魄，从中孕育了迎难而上的坚定意志、锲而不舍的执着精神、自强不息的奋进毅力”，可知：敢为天下先包含迎难而上的坚定意志、锲而不舍的执着精神、自强不息的奋进毅力，这里并没有“谦虚谨慎”； 故选B。 16．本题考查提炼文章信息。 结合第①段“人们用‘敢为天下先’勉励人们勇于应对变化、破解危局，在困难和风险面前不放弃、不逃避，始终保持迎难而上、拼搏进取的争先精神”，“链接资料：毛泽东在湘赣边界打出了‘工农革命军’的旗帜，举行秋收起义。起义开始时比较顺利，但由于城里敌人力量强大，起义军受到严重挫折。为了保存革命力量，毛泽东决定放弃攻打长沙，改向敌人统治力量薄弱的山区进军”可知：毛泽东在湘赣边界举行秋收起义，当起义军受到严重挫折时，他决定放弃攻打长沙，改向敌人统治力量薄弱的山区进军。这体现毛泽东勇于应对变化、破解危局的争先精神。 结合第④段“敢为人先、敢于胜利，已经深深镌刻进中国共产党人的血脉与基因”“中国共产党人坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，开辟出中国特色的革命道路，充分体现了开天辟地、敢为人先的首创精神，体现了非凡的智慧、气魄和胆识”，“链接资料：毛泽东率领起义部队到达井冈山地区，开始创建第一个农村革命根据地。井冈山革命根据地的创建，拉开了中国革命从城市转入农村、建立根据地的序幕”可知：毛泽东率领起义部队到达井冈山地区，开始创建第一个农村革命根据地，拉开了中国革命从城市转入农村、建立根据地的序幕。这体现毛泽东开天辟地、敢为人先的首创精神。 17．本题考查提炼信息和拟写开场白。 本次开场白要围绕中国共产党人身上的“敢为人先”的精神品质展开，提出一个有意义的问题，激发同学们观展的兴趣。 结合第②段“‘敢’字为先，源于中华民族始终不惧挑战的无畏品格”，第③段“胸怀天下，方能孕育奋楫争先的勇毅担当”，第④段“敢为人先、敢于胜利，已经深深镌刻进中国共产党人的血脉与基因。面对民族危亡，中国共产党人坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，开辟出中国特色的革命道路，充分体现了开天辟地、敢为人先的首创精神，体现了非凡的智慧、气魄和胆识”，可知：“敢为人先”的精神品质源于中华民族始终不惧挑战的无畏品格，体现奋楫争先的勇毅担当。这些精神品质深深镌刻进中国共产党人的血脉与基因。面对面对民族危亡，中国共产党人敢为人先、敢于胜利开辟出中国特色的革命道路。结合以上分析组织答案即可。 示例： 同学们，当我们面对历史长河中的艰难险阻时，是什么让我们的先辈们能够迎难而上、创造奇迹？在本次展览中，我们将看到中国共产党人如何以敢为天下先的勇气和智慧，开辟出一条条通向光明的道路。让我们一同走进这些辉煌的瞬间，探寻那股推动历史前行的力量。 （五）非连续性文本阅读（共13分） 学校开展关于“拥抱数字时代”综合实践活动，请阅读下面四则材料，完成相关任务。 【材料一】 第5次全国未成年人互联网使用情况调查 87．1%的未成年网民对至少一项与未成年人上网相关的法律或政策有所了解 我国未成年网民规模为1．93亿未成年人互联网普及率达97．2% 未成年网民中经常利用互联网学习的比例达88．7%认为互联网对自己学习产生积极影响的比例达77．4% 较2018年提升24．4% 说明：①调查对象为18岁以下的小学、初中、高中、职高、中专、技校在校学生。根据教育部《2022年全国教育事业发展统计公报》数据，以上在校生共1．99亿。 【材料二】 未成年人使用互联网学习和娱乐情况 《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，未成年网民利用互联网复习学过知识的比例最高，为46．5%；利用互联网在线答疑、背单词、学习课外知识、做作业的比例均在35%至40%之间。 《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，有54．1%的未成年网民表示经常在网上看短视频，77．5%的家长表示会担心孩子看短视频的时间过长，沉迷网络，受到不良诱导。 【材料三】 专家建议 首都师范大学教育学院院长建议，未来可加大优质教育内容供给，进一步做好供给方式的精细化管理，为学生提供优质学习方案。 中国青少年研究中心少年儿童研究所所长认为，要强化家长互联网使用能力的培训，通过社区培训、家长学校等形式，让家长具备正确管理未成年人上网的技能。 【材料四】 过去几年，我国未成年人网络娱乐行为管理体系日趋完善，对不良用网行为的监管日趋严格。2024年1月1日起正式施行的《未成年人网络保护条例》是我国首部专门性的未成年人网络保护综合立法，对网络沉迷防治作出了具体规定。随着《未成年人网络保护条例》落地施行，各地各部门纷纷进社区、进校园普及相关知识。北京市海淀区市民活动中心工作人员面向居民开展普法教育，提醒家长强化监护人网络素养教育责任；天津市南开区、河北区等网信部门联动未成年人检察工作室，将法治宣讲平台由“线下”搬至“线上”……各地各具特色的宣传活动，为未成年人在网络空间健康成长提供有益引导。 （以上材料摘编自2024年5月28日《人民日报》，《第5 次全国未成年人互联网使用情况调查报告》） 18．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料二通过调查数据反映了未成年人上网的主要用途及家长的担忧。 B．专家建议：家长需通过培训等形式具备正确管理未成年人上网的技能。 C．《未成年人网络保护条例》的施行说明我国网络管理体系相当完善。 D．材料将数据与建议相结合，为未成年人健康上网提供了切实可行的方向。 19．关于未成年人互联网使用情况，从材料一的数据中，可以得出哪些结论？请写出两点。（4分） 20．班级对同学们互联网使用情况开展问卷调查。请你根据上面四组材料，依据问卷中的问题设计选项。（每个问题至少再设计两个选项）（6分） 八年25班互联网使用情况问卷调查（1）你只用互联网开展过哪些学习活动？（可多选） □复习学过的知识         □ □ （2）如何进一步提升互联网教育内容？（可多选） □加大优质教育内容供给 □ □ （3）你通过哪些途径了解与未成年人上网的法律法规？（可多选） □法治宣讲进校园          □家长的教育 □                □ 【答案】18．C 19．①绝大多数未成年网民对相关法律或政策有所了解。 ②我国未成年网民规模大、互联网普及率高。 ③未成年人利用互联网学习占比高，且认可互联网学习的比例有增长。 20． 在线答疑 背单词（学习课外知识、看视频） 做好供给方式的精细化管理 提供优质学习方案式 学校主题教育 网络素养“线上”课堂、（社区普法宣传） 【导语】这篇阅读文章围绕“拥抱数字时代”的主题，通过四则材料全面展示了我国未成年人互联网使用现状及应对策略。材料一通过数据揭示了未成年网民的高普及率和互联网在学习中的积极作用；材料二进一步细化了未成年人上网的具体用途及家长的担忧；材料三提出了专家建议，强调优质教育内容供给和家长网络管理能力的提升；材料四则介绍了《未成年人网络保护条例》的实施及各地的普法活动。文章结构清晰，数据与建议相结合，为未成年人健康上网提供了切实可行的方向。 18．本题考查内容的辨析。 C.根据材料四“过去几年，我国未成年人网络娱乐行为管理体系日趋完善，对不良用网行为的监管日趋严格。2024年1月1日起正式施行的《未成年人网络保护条例》是我国首部专门性的未成年人网络保护综合立法，对网络沉迷防治作出了具体规定”可知，《未成年人网络保护条例》的施行说明我国未成年人网络娱乐行为管理体系日趋完善，对不良用网行为的监管日趋严格，并没有相当完善。本项“《未成年人网络保护条例》的施行说明我国网络管理体系相当完善”有误； 故选C。 19．本题考查内容的概括。 根据材料一“87.1%的未成年网民对至少一项与未成年人上网相关的法律或政策有所了解”可知，绝大多数未成年网民对相关法律或政策有所了解的结论。 根据材料一“我国未成年网民规模为1.93亿”“” 未成年人互联网普及率达97.2%”以及“调查对象为18岁以下的小学、初中、高中、职高、中专、技校在校学生。根据教育部《2022年全国教育事业发展统计公报》数据，以上在校生共1.99亿”可知，未成年网民规模达到1.93亿，与1.99亿的在校生数量相比差距较小，且互联网普及率高达97.2%。可见我国未成年网民规模大、互联网普及率高。 根据材料一“未成年网民中经常利用互联网学习的比例达88.7%”“认为互联网对自己学习产生积极影响的比例达77.4% 较2018年提升24.4%”可知，未成年人利用互联网学习占比高，且认可互联网学习的比例有增长。 20．本题考查内容的概括。 （1）根据材料二“《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，未成年网民利用互联网复习学过知识的比例最高，为46.5%；利用互联网在线答疑、背单词、学习课外知识、做作业的比例均在35%至40%之间”可知，除了复习学过的知识外，未成年人还会利用互联网进行“在线答疑”“背单词”“学习课外知识”等学习活动。 （2）根据材料三“首都师范大学教育学院院长建议，未来可加大优质教育内容供给，进一步做好供给方式的精细化管理，为学生提供优质学习方案”可知，除了加大优质教育内容供给外，还可以做好供给方式的精细化管理以及提供优质学习方案来进一步提升互联网教育内容。 （3）根据材料四“随着《未成年人网络保护条例》落地施行，各地各部门纷纷进社区、进校园普及相关知识。北京市海淀区市民活动中心工作人员面向居民开展普法教育，提醒家长强化监护人网络素养教育责任；天津市南开区、河北区等网信部门联动未成年人检察工作室，将法治宣讲平台由‘线下’搬至‘线上’……各地各具特色的宣传活动，为未成年人在网络空间健康成长提供有益引导”可知，除了法治宣讲进校园、家长的教育外，还可以通过学校主题教育、网络素养“线上”课堂（社区普法宣传）等途径了解与未成年人上网的法律法规。 三、作文（60分） 21．阅读下面的材料，按要求写作。 有人说美丽的风景在高处，有人说更诱人的景致在少有人走的路上，还有人说最壮丽的景观还没出现。说法不同，原来是每个人的内心感受和体会不一样罢了。 请以“因人而异，所见不同”为话题作文。自拟题目，自选文体，600字以上。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限；（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭；（3）书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 各有千秋的风景 在生活的画卷中，每个人都是独特的画师，用自己的眼睛和心灵，勾勒出独一无二的风景，正如那句“因人而异，所见不同”。 周末，我和朋友相约爬山。在蜿蜒的山路上，我满心期待着登顶后能俯瞰壮丽山河，那山顶的风光对我而言，是这场爬山的意义所在。而同行的朋友，却对沿途的花草树木情有独钟。他总是走走停停，一会儿蹲下身子，仔细观察一朵不知名的小花，一会儿又凑近一棵古老的大树，抚摸着粗糙的树皮，感受岁月的痕迹。我心急如焚，不断催促他快点前行，可他却笑着说：“这些风景才是大自然最珍贵的馈赠，何必只盯着山顶呢？”那一刻，我突然明白，同样是爬山，我们因为兴趣和关注点不同，看到的风景截然不同。 在历史的长河中，这种因人而异的“风景”也屡见不鲜。面对同样的乱世，孔子心怀“克己复礼”的理想，奔走各国，希望恢复周礼，实现社会的安定和谐，他眼中的“风景”是恢复传统秩序；而老子则主张“无为而治”，他看到的是过度干预带来的弊端，认为顺应自然才是解决之道。他们站在不同的思想高度，对乱世有着全然不同的见解，为后人留下了各具特色的文化瑰宝。 在文学的世界里，也是如此。读《红楼梦》，有人看到的是封建家族的兴衰荣辱，是对社会现实的深刻批判；有人看到的则是宝黛之间凄美动人的爱情故事，为他们的命运叹息。读者的年龄、阅历、价值观不同，从书中领悟到的内涵和情感也大相径庭。 生活就像一个巨大的万花筒，每个人转动的角度不同，看到的图案也千变万化。正是因为这种“因人而异，所见不同”，我们的世界才变得如此丰富多彩。让我们尊重每一个人眼中独特的风景，在交流与分享中，拓宽自己的视野，领略更多别样的精彩。 【详解】本题考查话题作文写作。 一、审题立意。“因人而异，所见不同”明确了写作核心，即要展现不同人对同一事物或现象的多样看法。需紧扣“不同”，深入挖掘背后的原因，比如个人经历、性格、价值观等因素的影响。材料中关于风景位置的不同说法，是对这一话题的生动诠释，为写作提供了思考方向。立意：可从理解、包容、尊重多元等角度立意。理解他人看法的差异，包容不同观点，尊重多元视角，能让我们拓宽视野、丰富认知，促进人与人之间的和谐共处，使社会更加丰富多彩。 二、思路点拨。若写记叙文，开头：采用回忆式或场景引入式开头，如回忆一次班级组织的郊游活动，同学们对目的地的期待各不相同，有的期待欣赏美丽的自然风光，有的渴望探索古老的遗迹，引发对“因人而异，所见不同”的思考，自然引出下文。中间：详细叙述一件具体事件，如在郊游中，大家对某一景点的不同反应。一部分同学被景点的历史文化底蕴吸引，认真听导游讲解；另一部分同学则更关注周围的自然景色，忙着拍照留念。通过对人物的语言、动作、神态等细节描写，展现不同同学的喜好和态度。接着描述自己在这个过程中的感受和困惑，以及后来如何理解和接受这种差异。结尾：总结这次经历带给自己的成长和感悟，点明“因人而异，所见不同”让自己学会了尊重他人的选择，拓宽了自己的视野，升华文章主题。 若写议论文，开头：提出中心论点，如“正是因为人与人之间存在差异，所以看待事物的角度和见解各不相同，我们应尊重并接纳这种多元性”。可通过引用名言、讲述小故事或列举生活现象等方式引出论点，吸引读者注意力。中间：运用举例论证、对比论证等方法进行论述。举例论证时，可列举不同科学家对同一科学问题的不同研究思路和观点，如牛顿和莱布尼茨对微积分的不同研究方法；对比论证时，对比不同文化背景下人们对同一事物的不同看法，如东西方对家庭观念的差异。分析这些例子，阐述不同观点产生的原因及意义。结尾：总结全文，再次强调论点，呼吁大家尊重不同观点，鼓励在交流中碰撞出思想的火花，共同推动社会的进步和发展。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$