精品解析：山东德州市同济中学2026-2027学年八年级上学期第一次阶段学情自测语文试题

2026-2027学年第一学期八年级语文 语文素养测试题 时间：120分钟 满分：150分 活动一：积累与运用（25分） 第一单元的几则新闻给我们留下了深刻的印象：人民解放军战士冲破重重险阻，气势锐不可当（ ）；瑞典化学家诺贝尔设立遗嘱把奖项和奖金颁发给为人类做出巨大贡献的人；年轻姑娘吕伟凌空一跃的瞬间，动作是如此潇洒，四面水花悄（ ）然不惊；航母舰载战斗机一着惊海天，为了这一着，使多少人dàn精竭虑，青丝变白发，默默奉献；中国人民永远牢记南京大屠杀历史，国家公祭日之长鸣警钟zhèn耳欲聋，那些装昸梦游的罪恶灵魂无处遁形！ 1. 给文段中划横线的字注音，在拼音后的括号处填入汉字，全部正确的一项是（ ） A. qiāo dāng 殚 振 B. qiǎo dāng 殚 震 C. qiāo dǎng 惮 震 D. qiǎo dǎng 惮 振 2. 文段中画横线的成语使用有误的一项是（ ） A. 锐不可当 B. 悄然不惊 C. dàn精竭虑 D. zhèn耳欲聋 3. 文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 修改意见：____________________________________________________________________ 4. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①而读出来，才算真正把书读成了自己的。 ②读书要“入”，更要“出”。 ③所谓“入”，就是沉下心来读懂；所谓“出”，就是读完后有自己的见解。 ④读进去，才能把别人的思想变成自己的养料。 A. ②③④① B. ③②①④ C. ②④③① D. ①②④③ 5. 下列关于语法知识及文学文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. “品质优良”“勤劳睿智”“全面小康”分别是偏正短语、并列短语、主谓短语。 B. 新闻特写兼有新闻和文学的特点，因其强调新闻性、时效性和真实性，所以更重视报道新闻事件的全过程。 C. 消息是新近发生或变动的事实信息，其基本特征是“用事实说话”，要素包括：何时、何地、何事、何人、何故、如何。 D. 律诗是近体诗的一种，一般来说第二联颈联与第三联颔联的上下句应是对仗句。 6. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 《三峡》作者郦道元是地理学家，其著作《水经注》记载了三峡的雄奇风光。 B. 《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，表达了作者沉醉山水的愉悦之情。 C. 《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州时所作，文中“闲人”一词透露出他安于现状的满足。 D. 《三峡》作为地理著作片段，语言科学严谨；而《短文两篇》中的两篇短文则充满诗意，重在抒发个人情怀。 7. 名句名篇默写。 （1）____________________，清流见底。（陶弘景《答谢中书书》） （2）____________________，山山唯落晖。（王绩《野望》） （3）黄鹤一去不复返，____________________。（崔颢《黄鹤楼》） （4）____________________，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） （5）苏轼《记承天寺夜游》中，用比喻描写月光澄澈空明、竹柏之影交错的句子是：____________________，____________________。 （6）王维《使至塞上》中，以传神之笔描绘塞外奇特壮美风光、被誉为“千古壮观”的句子是：____________________，____________________。 活动二：观万象·阅读赏析（65分） （一）名著阅读。（7分） 班级开展“《红星照耀中国》里的红星光”专题阅读活动，请你完成下面小题。 8. 下列关于《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》的作者是美国记者埃德加·斯诺，他于1936年6月至10月深入陕甘宁边区采访。 B. 该书原名Red Star Over China，中文曾译名为《西行漫记》。 C. 书中记录了毛泽东、周恩来、彭德怀、贺龙、徐海东、朱德等红军领袖的事迹，“红小鬼”也给人深刻印象。 D. 这是一部虚构的小说，斯诺发挥想象，塑造了众多英雄人物形象。 9. 请从毛泽东、周恩来、彭德怀中任选一位，结合书中具体情节，说说斯诺笔下他的形象特点。 （二）古诗文对比阅读（9分） 阅读诗歌，完成问题。 【甲】 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 【乙】 小松 杜荀鹤① 自小刺头②深草里，而今渐觉出蓬蒿③。 时人不识凌云木，直待凌云④始道高。 【注释】①杜荀鹤：唐末杰出的现实主义诗人。他年青时就才华毕露，由于出身寒微，“帝里无相识”（《辞九江李郎中入关》），仍未授官，报国无门。②刺头：指长满松针的小松树。③蓬蒿（péng hāo）：即蓬草、蒿草。④直待：直等到。凌云：高耸入云。 10. 下面对这两首诗理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗首句中“亭亭”写出了青松高耸挺拔的姿态。 B. 【甲】诗五六句运用对偶的修辞手法，于严酷环境中突显松柏的美好品质。 C. 【乙】诗首句写出小松刚出土小得可怜，以至被淹没在“深草里”不易被人察觉。 D. 【乙】诗第二句“出”字用得非常精当，写出了小松逐渐长大长高的变化的过程。 11. 【甲】【乙】两诗都写松树，思想情感上有何异同点？ （三）文言文对比阅读（21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 ②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （选自吴均《与朱元思书》） 【乙】 江水又东，迳西陵峡。《宜都记》曰：自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈其石彩色形容多所像类林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。山松言：“常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。” （选自郦道元《水经注·江水》，有删改） 12. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 风烟俱净（全，都） B. 急湍甚箭（很，非常） C. 山水纡曲（弯曲，曲折） D. 泠泠不绝（停止，停下） 13. 下列句子中加点词没有使用词类活用的一项是（ ） A. 任意东西 B. 横柯上蔽 C. 略尽冬春 D. 山谷传响 14. 文中画线句子断句正确的一项是（ ） A. 绝壁或千许丈/其石彩色/形容多所像类/林木高茂 B. 绝壁或千许/丈其石彩色形容多/所像类/林木高茂 C. 绝壁/或千许丈其石彩色形容多/所像类林木/高茂 D. 绝壁或/千许丈其石彩色形容多/所像/类林木高茂 15. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）急湍甚箭，猛浪若奔。 （2）及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 16. 【甲】【乙】两文都写山水。请结合内容，简要分析两文在写景上的两个共同点。 （四）非连续性文本阅读（7分） 【材料一】 新闻，是记录时代最忠实的笔。从“人民解放军百万大军横渡长江”的豪迈，到“飞天”凌空一跃的优雅，再到航母舰载机成功着舰的震撼，新闻用准确的语言，把一个个重要的瞬间定格成历史的底片。一篇好的新闻，不必华丽，却必须真实——因为新闻的生命，就在于“用事实说话”。 【材料二】 某中学对八年级420名学生“每周阅读新闻类内容（含报纸、新闻客户端、电视新闻）的时长”进行问卷调查，结果如下： 某中学八年级学生每周阅读新闻类内容时长占比 【材料三】 在信息爆炸的今天，“媒介素养”成为每个人的必修课。专家指出，面对海量信息，我们既要主动关注新闻、了解天下事，也要学会辨别真伪：一看信源是否权威，二看要素是否完整，三看表述是否客观。唯有如此，才能在众声喧哗中守住理性，让新闻真正滋养我们的成长。 【材料四】 本报讯为传承红色基因，我校八年级于9月15日下午在报告厅举办“讲好红色故事，传承长征精神”主题宣讲活动。各班推选的“红色宣讲员”讲述了《红星照耀中国》中的感人片段，以及红军长征途中的真实故事。活动结束后，同学们纷纷表示，要铭记历史、勤奋学习，把先辈的精神化作前行的力量。 （选自某校校园广播站消息，有删改） 17. 下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，新闻不必追求华丽，但其生命在于真实，应“用事实说话”。 B. 材料二显示，该校八年级超过一半的学生每周阅读新闻类内容不足30分钟。 C. 材料三提出，提升媒介素养要学会辨别真伪，可从信源、要素、表述三方面入手。 D. 材料四是一则消息，报道了某校八年级举办红色故事宣讲活动的过程与反响。 18. 请为材料四这则消息拟写一个标题，并简述这样拟写的理由。 （五）现代文阅读（21分） 完成下面小题。 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼工夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲…… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” ㉒小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉓“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉔第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 ㉕嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” ㉖小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 （选自《微型小说月报》2024年第2期，有删改） 19. 梳理故事。小说在“连长救小洪”这一大故事中包裹着几个小故事，请梳理并概括出来。 ①_____________→②连长和老班长巡逻时恰逢雪崩，老班长为了救连长壮烈牺牲；→③连长把留给儿子的一个苹果塞给小洪；→④__________→⑤连长为救小洪壮烈牺牲。 20. 赏析手法。小说中的环境描写富有表现力，请赏析第⑤段中画线句的作用。 21. 品析物象。小说中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第㉔段都写到苹果，这在内容和结构上有何作用？ 22. 鉴赏情节。小洪最后得知连长并没有侄女，这样安排情节有何妙处？ 23. 人物评述。小洪想为连长撰写一段碑文，表达对连长的赞颂和敬意。请你根据文章内容替他完成。（50字以内） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 第一单元，我们读过了消息、特写与通讯，学会了用事实说话；第三单元，我们随郦道元看三峡、随吴均看富春江，懂得了描摹山水；名著里，斯诺用脚步丈量出真实红区。生活里，也总有一处风景、一个瞬间，让你忽然“懂了”什么。 请以“我读懂了_______”为题，写一篇记叙文。 要求：①先把题目补充完整（如“坚持”“秋天”“父亲”“那座山”等）；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期八年级语文 语文素养测试题 时间：120分钟 满分：150分 活动一：积累与运用（25分） 第一单元的几则新闻给我们留下了深刻的印象：人民解放军战士冲破重重险阻，气势锐不可当（ ）；瑞典化学家诺贝尔设立遗嘱把奖项和奖金颁发给为人类做出巨大贡献的人；年轻姑娘吕伟凌空一跃的瞬间，动作是如此潇洒，四面水花悄（ ）然不惊；航母舰载战斗机一着惊海天，为了这一着，使多少人dàn精竭虑，青丝变白发，默默奉献；中国人民永远牢记南京大屠杀历史，国家公祭日之长鸣警钟zhèn耳欲聋，那些装昸梦游的罪恶灵魂无处遁形！ 1. 给文段中划横线的字注音，在拼音后的括号处填入汉字，全部正确的一项是（ ） A. qiāo dāng 殚 振 B. qiǎo dāng 殚 震 C. qiāo dǎng 惮 震 D. qiǎo dǎng 惮 振 2. 文段中画横线的成语使用有误的一项是（ ） A. 锐不可当 B. 悄然不惊 C. dàn精竭虑 D. zhèn耳欲聋 3. 文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 修改意见：____________________________________________________________________ 【答案】1. B 2. D 3. 删除“使”字。 【解析】 【1题详解】 注意“当、悄”的读音，注意“殚、震”的写法。 【2题详解】 A.锐不可当：形容勇往直前的气势，不可抵挡。文段用来写人民解放军战士作战气势旺盛，所向无阻，用在此处合适； B.悄然不惊：寂静无声，没有一点波澜。文段写吕伟跳水入水时水花极小，安静没有波澜，用在此处合适； C.殚精竭虑：用尽心思，费尽精力。文段写科研人员为舰载机成功降落呕心沥血，默默奉献，用在此处合适； D.震耳欲聋：形容声音大得快要把耳朵震聋。侧重客观声音巨大。文段语境是国家公祭日警钟，侧重警示、警醒世人，此处应该用振耳发聩（振聋发聩），比喻用语言钟声唤醒糊涂麻木的人。“震耳欲聋”只写声音大，缺少警醒灵魂的含义，不能契合公祭日警钟警示世人的语境，使用不当。 【3题详解】 缺少主语。删去“使”，修改为：航母舰载战斗机一着惊海天，为了这一着，多少人殚精竭虑，青丝变白发，默默奉献。 4. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①而读出来，才算真正把书读成了自己的。 ②读书要“入”，更要“出”。 ③所谓“入”，就是沉下心来读懂；所谓“出”，就是读完后有自己的见解。 ④读进去，才能把别人的思想变成自己的养料。 A. ②③④① B. ③②①④ C. ②④③① D. ①②④③ 【答案】A 【解析】 【详解】先确定首句，②句提出读书要“入”，更要“出”，是总起观点，适合放在段首。③句承接②句，解释什么是“入”，什么是“出”。④句对应③句里的“入”，阐述读进去的作用。①句用“而”转折，对应③句里的“出”，阐述读出见解的意义。所以顺序为②③④①。 5. 下列关于语法知识及文学文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. “品质优良”“勤劳睿智”“全面小康”分别是偏正短语、并列短语、主谓短语。 B. 新闻特写兼有新闻和文学的特点，因其强调新闻性、时效性和真实性，所以更重视报道新闻事件的全过程。 C. 消息是新近发生或变动的事实信息，其基本特征是“用事实说话”，要素包括：何时、何地、何事、何人、何故、如何。 D. 律诗是近体诗的一种，一般来说第二联颈联与第三联颔联的上下句应是对仗句。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“品质优良”是主谓短语；“勤劳睿智”是并列短语；“全面小康”是偏正短语；短语类型混淆； B.新闻特写兼有新闻和文学特点，但不报道事件全过程，它是截取新闻事件中最有价值的片段、瞬间进行放大描写；报道新闻事件全过程的是消息； D.律诗第二联是颔联，第三联是颈联，选项把颔联、颈联名称顺序弄反了。 6. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 《三峡》作者郦道元是地理学家，其著作《水经注》记载了三峡的雄奇风光。 B. 《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，表达了作者沉醉山水的愉悦之情。 C. 《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州时所作，文中“闲人”一词透露出他安于现状的满足。 D. 《三峡》作为地理著作片段，语言科学严谨；而《短文两篇》中的两篇短文则充满诗意，重在抒发个人情怀。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州时的作品，文中“闲人”意蕴复杂：既包含赏月的闲情雅致，也暗含被贬后不得施展抱负的悲凉与自嘲，更有逆境中豁达自适的人生态度，并非安于现状的满足，表述有误。 7. 名句名篇默写。 （1）____________________，清流见底。（陶弘景《答谢中书书》） （2）____________________，山山唯落晖。（王绩《野望》） （3）黄鹤一去不复返，____________________。（崔颢《黄鹤楼》） （4）____________________，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） （5）苏轼《记承天寺夜游》中，用比喻描写月光澄澈空明、竹柏之影交错的句子是：____________________，____________________。 （6）王维《使至塞上》中，以传神之笔描绘塞外奇特壮美风光、被誉为“千古壮观”的句子是：____________________，____________________。 【答案】 ①. 高峰入云 ②. 树树皆秋色 ③. 白云千载空悠悠 ④. 乱花渐欲迷人眼 ⑤. 庭下如积水空明 ⑥. 水中藻、荇交横 ⑦. 大漠孤烟直 ⑧. 长河落日圆 【解析】 【详解】注意“峰”“树”“载”“悠”“渐”“庭”“藻”“荇”“漠”“圆”等字词的书写。 活动二：观万象·阅读赏析（65分） （一）名著阅读。（7分） 班级开展“《红星照耀中国》里的红星光”专题阅读活动，请你完成下面小题。 8. 下列关于《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》的作者是美国记者埃德加·斯诺，他于1936年6月至10月深入陕甘宁边区采访。 B. 该书原名Red Star Over China，中文曾译名为《西行漫记》。 C. 书中记录了毛泽东、周恩来、彭德怀、贺龙、徐海东、朱德等红军领袖的事迹，“红小鬼”也给人深刻印象。 D. 这是一部虚构的小说，斯诺发挥想象，塑造了众多英雄人物形象。 9. 请从毛泽东、周恩来、彭德怀中任选一位，结合书中具体情节，说说斯诺笔下他的形象特点。 【答案】8. D 9. 示例一：斯诺笔下的毛泽东生活简朴、博学睿智。他住在简陋窑洞，衣着朴素，与普通士兵一样；他博览群书，熟读历史，向斯诺清晰分析中国革命形势，有着长远战略眼光，同时平易近人，常和战士们闲谈，热爱读书与运动。 示例二：周恩来温和儒雅，富有实干精神。他出身书香门第，却投身革命；他为斯诺规划采访行程，细心周到。他生活简朴，蓄着长胡子，待人亲切冷静，拥有坚定的革命信念，善于谋划，是优秀的革命领导者。 示例三：彭德怀乐观率真，爱护士兵。他生活简单，和士兵同吃同住，没有架子；他会把棉衣让给小号手，体恤部下；他活泼开朗，喜欢和战士们说笑，同时作战勇猛，有着卓越的军事指挥才能。 【解析】 【8题详解】 D.结合本书体裁介绍可知，《红星照耀中国》是纪实报告文学，记录的都是斯诺采访获得的真人真事，并非虚构小说，人物事迹不是斯诺依靠想象创作出来的。 【9题详解】 首先选定一个熟悉的人物，回忆书中关于该人物的具体事件描写，再结合事件梳理对应的人物形象特点，按照“情节+形象”的逻辑组织表述即可。 示例一：结合书中斯诺见到彭德怀时，发现他和士兵们同吃同住，会把自己的棉衣让给小号手，还和士兵们一起爬山、说笑这一情节可知，彭德怀生活简朴、体恤下属，平易近人，没有高官架子；结合他少年反抗压迫、指挥红军作战的相关记述可知，他作战勇猛，乐观豁达，拥有杰出的军事才能与坚定的革命信仰。 示例二：结合书中周恩来亲自为斯诺规划在红区的采访行程，耐心安排出行路线这一情节可知，周恩来细心周到，善于统筹；结合他虽出身书香门第，却甘愿住在简陋窑洞，衣着朴素，投身艰苦革命这一情节可知，他儒雅冷静，生活简朴，有着坚定的革命理想。 示例三：结合书中毛泽东住在简陋的窑洞里，日常衣着简单，却通宵阅读书籍、研读国内外报刊，向斯诺分析中国革命局势这一情节可知，毛泽东生活简朴，博学睿智，拥有长远的战略眼光；结合他常和普通士兵闲谈聊天这一情节可知，他平易近人，热爱学习。 （二）古诗文对比阅读（9分） 阅读诗歌，完成问题。 【甲】 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 【乙】 小松 杜荀鹤① 自小刺头②深草里，而今渐觉出蓬蒿③。 时人不识凌云木，直待凌云④始道高。 【注释】①杜荀鹤：唐末杰出的现实主义诗人。他年青时就才华毕露，由于出身寒微，“帝里无相识”（《辞九江李郎中入关》），仍未授官，报国无门。②刺头：指长满松针的小松树。③蓬蒿（péng hāo）：即蓬草、蒿草。④直待：直等到。凌云：高耸入云。 10. 下面对这两首诗理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗首句中“亭亭”写出了青松高耸挺拔的姿态。 B. 【甲】诗五六句运用对偶的修辞手法，于严酷环境中突显松柏的美好品质。 C. 【乙】诗首句写出小松刚出土小得可怜，以至被淹没在“深草里”不易被人察觉。 D. 【乙】诗第二句“出”字用得非常精当，写出了小松逐渐长大长高的变化的过程。 11. 【甲】【乙】两诗都写松树，思想情感上有何异同点？ 【答案】10. B 11. 同：两首诗都赞美了松树顽强的生命力，赞美其优秀品质。 不同：甲诗借松柏之刚劲，表达对坚贞品格的追求及对堂弟的无限期望。乙诗赞美小松顽强不屈的生命力，讽刺了世人目光短浅，不识人才，同时抒发了诗人自身怀才不遇、报国无门的愤懑之情。 【解析】 【导语】这两首咏松之作各有襟抱：刘桢以寒天劲松自砺，掷地有声的诘问里托出刚正不阿的君子本性，是对从弟的峻切劝勉；杜荀鹤以深草小松自况，冷隽调侃中抒尽寒士怀才不遇的愤懑，双松相映，尽见乱世文人的风骨与不平。 【10题详解】 B.五六句“冰霜正惨凄，终岁常端正”没有运用对偶的修辞手法。这两句是说冰霜正猛烈凄惨，而松柏却整年始终保持着挺拔端正的姿态，通过对比和烘托，突显了松柏在严酷环境中的坚韧和美好品质。 【11题详解】 相同点： 甲诗“风声一何盛，松枝一何劲！”句意：风声是多么猛烈，松枝又是多么刚劲！据此可知，狂风肆虐，松枝却刚强挺立，写出松树顽强坚韧，赞美松树出众的品格。 乙诗“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿”句意：小松从小埋身在深深野草之中，如今慢慢长高，已经超出蓬蒿杂草。据此可知，小松身处深草，不被关注，依旧努力生长，同样赞美松树顽强的生命力与可贵品质。两首诗都借松树托物言志。 不同点： 甲诗“岂不罹凝寒？松柏有本性”句意：难道松柏没有遭受严寒的侵袭吗？只因松柏具有坚贞不屈的本性。根据甲诗“岂不罹凝寒？松柏有本性”可知，这首诗是写给堂弟的赠诗。松柏历经冰霜依旧挺拔，诗人借松柏不畏严寒、坚守本性，抒发自己对坚贞高洁品格的向往，同时劝勉堂弟要像松柏一般守正不屈，饱含对堂弟的殷切期望。 乙诗“时人不识凌云木，直待凌云始道高”句意：世上的人不认识这未来可以高耸入云的树木，要等到它高耸入云之后，才来称赞它高大。根据乙诗“时人不识凌云木，直待凌云始道高”可知，诗人以深草之中的小松自比。小松尚且弱小的时候无人赏识，等到长成参天大树才被夸奖，既讽刺世俗之人眼光浅薄，识别不出尚未得志的人才；结合注释诗人出身寒微、报国无门的身世，也抒发了自己怀才不遇、才华得不到重用的愤懑。 （三）文言文对比阅读（21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 ②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （选自吴均《与朱元思书》） 【乙】 江水又东，迳西陵峡。《宜都记》曰：自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈其石彩色形容多所像类林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。山松言：“常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。” （选自郦道元《水经注·江水》，有删改） 12. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 风烟俱净（全，都） B. 急湍甚箭（很，非常） C. 山水纡曲（弯曲，曲折） D. 泠泠不绝（停止，停下） 13. 下列句子中加点词没有使用词类活用的一项是（ ） A. 任意东西 B. 横柯上蔽 C. 略尽冬春 D. 山谷传响 14. 文中画线句子断句正确的一项是（ ） A. 绝壁或千许丈/其石彩色/形容多所像类/林木高茂 B. 绝壁或千许/丈其石彩色形容多/所像类/林木高茂 C. 绝壁/或千许丈其石彩色形容多/所像类林木/高茂 D. 绝壁或/千许丈其石彩色形容多/所像/类林木高茂 15. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）急湍甚箭，猛浪若奔。 （2）及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 16. 【甲】【乙】两文都写山水。请结合内容，简要分析两文在写景上的两个共同点。 【答案】12. B 13. D 14. A 15. （1）湍急的江流比箭还快，凶猛的浪涛像飞奔的骏马。 （2）等到我登临此地，到达之后十分欣喜，才相信耳闻不如亲眼所见。 16. ①多感官综合写景。【甲】视觉写碧水高山，听觉写泉鸟鸣叫，借“寒树”带出清冷触觉；【乙】视觉写高崖彩石，听觉写清越猿鸣，景物描写立体丰富。②都刻画山高水急的山水特征。【甲】“急湍甚箭，猛浪若奔”写江水迅猛，“夹岸高山，皆生寒树”写山势巍峨；【乙】写江水奔腾，绝壁千丈，凸显峡谷山高流急的特点。③动静结合。【甲】静写澄澈江水，动写奔浪、泉鸟；【乙】静写高山绝壁，动写东流江水、山谷猿鸣，画面鲜活有层次。④由景生情，写景后抒发内心感受。【甲】借山水劝诫世人放下世俗功名；【乙】借亲身游览的经历，点明耳闻不如亲见的体会。（任选其中的两点分析即可） 【解析】 【导语】《与朱元思书》与《水经注・江水》片段同为南北朝山水小品，皆以简洁凝练的文笔描摹江峡山水。两文都写沿江行旅所见，绘高山、急流、猿鸣之景，善调动视觉与听觉，融景物刻画与内心感触，借山水之美抒发情志。吴均侧重富春江山水清奇灵动，寄寓避世情怀；郦道元写西陵峡高峻幽深，点明亲见山水的真切感悟，语言清丽，写景逼真，尽显魏晋南北朝山水散文的审美特点。 【12题详解】 B.句意：湍急的江流超过飞箭。甚：超过。 【13题详解】 A.“东西”本是方位名词，这里用作动词，意思是向东或向西（漂）。属于名词作动词，是词类活用现象。 B.“上”是方位名词，在这里作状语，译为“在上面”，修饰动词“蔽”，属于名词作状语，是词类活用现象。 C.“尽”本为形容词，这里用作动词，译为“到尽头、过完”，属于形容词活用为动词，是词类活用现象。 D.“响”是名词，指回声，此句中词语没有发生词性改变，没有使用词类活用。 【14题详解】 句意是：陡峭的崖壁有的高达千丈左右，那些岩石色彩斑斓，形态大多类似某种事物，树木高大繁茂。 本句先写绝壁高度“绝壁或千许丈”，再写岩石“其石彩色形容多所像类”，最后写林木“林木高茂”。因此正确的断句为：绝壁或千许丈/其石彩色/形容多所像类/林木高茂。 【15题详解】 重点字词有： （1）湍：急流；甚：超过；奔：动词作名词，飞奔的马。 （2）及：等到；践跻：登临、踏上；既：已经；始：才。 【16题详解】 两文运用多感官结合的方式写景。【甲】“负势竞上，互相轩邈”“水皆缥碧，千丈见底”以视觉绘青山碧水；“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”以听觉写泉鸟鸣响，“寒树”还暗含触觉感受，体会山林清寒；【乙】“两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”“绝壁或千许丈，其石彩色形容多所像类”以视觉写山高石奇，“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”以听觉摹写猿啼回响，调动多重感官，让山水画面立体可感。 两文都抓住山水特点，描摹山高水急的山水特征。【甲】写“奇山异水，天下独绝”突出山奇水异，之后用“急湍甚箭，猛浪若奔”突出江水湍急，“负势竞上，互相轩邈”写出山势高峻；【乙】“江水又东”“山松言：常闻峡中水疾”写水流迅疾，“绝壁或千许丈”写出崖壁高耸，都抓住了山高、水急的核心特点刻画江峡风光。 两文都在写景之后融入主观感悟，由景生情。【甲】“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，观赏山峰峡谷后，生发淡泊名利的感慨；【乙】“及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣”，作者亲临西陵峡，抒发亲身游览山水才知山水之美的感悟。 两文都运用动静结合的写景手法。【甲】文中静景如“水皆缥碧，千丈见底”，静态描绘江水澄澈的样子；动景如“急湍甚箭，猛浪若奔”写浪涛奔腾，“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”写泉、鸟动态声响，静的山水基底搭配流动的水与生灵，画面富有张力。【乙】文中静景如“两岸高山重障”“绝壁或千许丈，其石彩色形容多所像类”，静态刻画山崖、岩石的样貌；动景如“江水又东”写江水奔流，“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”写猿声回荡，静止的峡谷山石配上流动江水、回荡猿鸣，虚实动静相融。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①风和烟雾全都消散，天空与群山呈现一样的颜色。（我）乘着船随着江流漂荡，随意地向东或向西。从富阳到桐庐一百里左右，奇特的山、奇异的水，是天下独一无二的美景。 ②江水全都呈现浅青白色，千丈深的地方也能看见水底。游鱼和细小石子，直接看去毫无阻碍。湍急的江流超过飞箭，凶猛的大浪好像飞奔的骏马。 ③江两岸的高山上，全都生长着耐寒的树；山峦凭借地势争相向上，彼此争着向高处、远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水撞击岩石，发出清越的声响；美丽的鸟儿互相鸣叫，鸣声和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿持续地啼叫不停。那些极力追求功名利禄的人，望见这些山峰就平息热衷名利的心；治理国家大事的人，看到这幽深山谷，就会忘记返回。横斜的树枝在上面遮蔽，即使在白天，也如同黄昏；稀疏的枝条互相掩映，有时候可以看见阳光。 【乙】 江水又向东流，经过西陵峡。《宜都记》记载：从黄牛滩向东进入西陵地界，到峡口大约一百里，山水曲折迂回，两岸高山重重遮蔽，不到正午、半夜，看不见太阳和月亮。陡峭崖壁有的高达千丈左右，岩石色彩斑斓，形态大多像某些事物，树木高大繁茂，到冬春时节依然茂盛。猿的叫声极其清越，山谷间传送回声，清越的声音持续不断。所说的三峡，这就是其中一峡。袁山松说：常听说峡里水流湍急，书籍记载和口头传说，全都用登临此处令人恐惧互相告诫，不曾有人称赞这里山水的美丽。等到我来到这里登临此境，到达之后心中欣喜，才相信耳朵听说的比不上亲眼看见的。 （四）非连续性文本阅读（7分） 【材料一】 新闻，是记录时代最忠实的笔。从“人民解放军百万大军横渡长江”的豪迈，到“飞天”凌空一跃的优雅，再到航母舰载机成功着舰的震撼，新闻用准确的语言，把一个个重要的瞬间定格成历史的底片。一篇好的新闻，不必华丽，却必须真实——因为新闻的生命，就在于“用事实说话”。 【材料二】 某中学对八年级420名学生“每周阅读新闻类内容（含报纸、新闻客户端、电视新闻）的时长”进行问卷调查，结果如下： 某中学八年级学生每周阅读新闻类内容时长占比 【材料三】 在信息爆炸的今天，“媒介素养”成为每个人的必修课。专家指出，面对海量信息，我们既要主动关注新闻、了解天下事，也要学会辨别真伪：一看信源是否权威，二看要素是否完整，三看表述是否客观。唯有如此，才能在众声喧哗中守住理性，让新闻真正滋养我们的成长。 【材料四】 本报讯为传承红色基因，我校八年级于9月15日下午在报告厅举办“讲好红色故事，传承长征精神”主题宣讲活动。各班推选的“红色宣讲员”讲述了《红星照耀中国》中的感人片段，以及红军长征途中的真实故事。活动结束后，同学们纷纷表示，要铭记历史、勤奋学习，把先辈的精神化作前行的力量。 （选自某校校园广播站消息，有删改） 17. 下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，新闻不必追求华丽，但其生命在于真实，应“用事实说话”。 B. 材料二显示，该校八年级超过一半的学生每周阅读新闻类内容不足30分钟。 C. 材料三提出，提升媒介素养要学会辨别真伪，可从信源、要素、表述三方面入手。 D. 材料四是一则消息，报道了某校八年级举办红色故事宣讲活动的过程与反响。 18. 请为材料四这则消息拟写一个标题，并简述这样拟写的理由。 【答案】17. B 18. 示例： 标题：我校八年级成功举办“讲好红色故事，传承长征精神”主题宣讲活动 拟写理由：新闻标题要求准确醒目，要在标题里点明消息的核心要素——主体（我校八年级）、核心事件（举办“讲好红色故事，传承长征精神”主题宣讲活动），符合初中新闻标题“概括核心事实、一目了然”的基本要求，能让读者第一眼就把握这则消息的主要内容。 【解析】 【导语】本组非连续性文本围绕新闻阅读与媒介素养展开。材料一阐释新闻“用事实说话”的本质；材料二以柱状图呈现八年级学生新闻阅读时长调查数据；材料三点明信息时代媒介素养的内涵，介绍辨别信息真伪的方法；材料四是一则校园消息，记述红色故事宣讲活动。四则材料由新闻本质、阅读现状、素养要求到新闻实例，层层关联，引导学生学会阅读新闻、理性辨识信息。 【17题详解】 B.根据材料二图表，每周阅读新闻时长“几乎不读”占18%，“30分钟以内”占比约27%，二者相加不足一半，因此“超过一半的学生每周阅读新闻类内容不足30分钟”与图表数据不符。 【18题详解】 结合材料四关键词句“我校八年级于9月15日下午在报告厅举办‘讲好红色故事，传承长征精神’主题宣讲活动”，消息标题需要包含主体、核心事件；理由要围绕标题是否概括消息主要内容，点明关键词，体现新闻标题简洁凝练、概括核心事实的特点。 示例： 标题：我校八年级成功举办红色故事主题宣讲活动 理由：标题点明活动主体“我校八年级”，概括核心事件“红色故事主题宣讲活动”，简洁凝练，能够概括这则消息的主要内容，符合新闻标题的特点。 （五）现代文阅读（21分） 完成下面小题。 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼工夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲…… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” ㉒小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉓“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉔第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 ㉕嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” ㉖小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 （选自《微型小说月报》2024年第2期，有删改） 19. 梳理故事。小说在“连长救小洪”这一大故事中包裹着几个小故事，请梳理并概括出来。 ①_____________→②连长和老班长巡逻时恰逢雪崩，老班长为了救连长壮烈牺牲；→③连长把留给儿子的一个苹果塞给小洪；→④__________→⑤连长为救小洪壮烈牺牲。 20. 赏析手法。小说中的环境描写富有表现力，请赏析第⑤段中画线句的作用。 21. 品析物象。小说中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第㉔段都写到苹果，这在内容和结构上有何作用？ 22. 鉴赏情节。小洪最后得知连长并没有侄女，这样安排情节有何妙处？ 23. 人物评述。小洪想为连长撰写一段碑文，表达对连长的赞颂和敬意。请你根据文章内容替他完成。（50字以内） 【答案】19. ①. 连长转业之际来和牺牲的老班长告别； ②. 连长和小洪遇到暴风雪，连长搂护住小洪并鼓励安抚小洪，将生的希望留给小洪； 20. 示例：运用比喻的修辞方法，把暴雪比作千万条巨鞭，形象生动地描写了天气突变、暴风雪突然来临的情景，渲染了紧张的气氛，为下文连长为救小洪英勇牺牲作铺垫。 21. 示例：第④段记叙了连长把留给儿子巍巍的一个苹果塞给病倒的小洪的事情，表现了连长爱兵如子的优秀品质，结构上为下文连长为救小洪英勇牺牲埋下伏笔；第㉔段记叙了小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓时，巍巍给连长敬献苹果的事情，结构上与上文前后呼应，表现了巍巍对爸爸的理解和尊敬之情，突出了连长无私奉献的精神对儿子的深远影响。 22. 示例：小洪最后得知连长并没有侄女，这样安排情节的好处是：突出了连长的机智和救小洪的良苦用心；在表达效果上，结尾出人意料，更能突出连长的高大形象和本文的主旨。 23. 示例：他不是一位合格的父亲——把儿子唯一的苹果送给生病的战士，却是一位伟大的连长——为救战士英勇献身。 【解析】 【导语】这篇小说以雪域高原为背景，通过连长与小洪的生死经历，展现了边防军人崇高的奉献精神。作者巧妙运用插叙手法，将老班长牺牲、苹果馈赠等回忆片段融入暴风雪遇险的主线中，使人物形象更加丰满。环境描写极具张力，红云变灰云的意象暗示危机，连长点燃衣物的“浴火凤凰”场景震撼人心。结尾处“虚构侄女”的真相揭晓，将连长的舍己为人推向高潮。苹果作为贯穿全文的物象，既体现战友情深，又承载着生命传承的象征意义。 【19题详解】 本题考查文章梳理。 第一空：根据文章第②段“连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍”“连长注视着前方，似自言自语：‘我来和老班长告个别。’”可知，连长转业之际来和牺牲的老班长告别； 第二空：根据文章第⑤-㉓段“忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上” “‘能！当然能！’连长笑着说，‘我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的’”“过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量”“连长拍拍小洪的肩：‘我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……’”“连长一鼓作气，说：‘来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩’”可知，连长和小洪遇到暴风雪被困雪原，连长搂护住小洪并鼓励安抚小洪，给小洪烟和糖，还说要将侄女介绍给小洪当对象，以此来鼓励小洪坚持下去，等待部队救援。 【20题详解】 本题考查环境描写及其作用。 第⑤段画线句“忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来”，这是环境描写，“忽”“眨眼功夫”写出了暴风雪来的速度快、迅猛，“裹挟”“狠狠抽来”写出了暴风雪的凶猛；把“狂风裹挟着暴雪”比作“千万条巨鞭”，运用了比喻的修辞手法，写出了暴风雪威力之大。这些词语生动形象地展现了暴风雪来临前天气的剧烈变化和恶劣，营造出紧张而危险的氛围，揭示连长和小洪面临的危险处境。突出了连长和小洪面对如此恶劣的自然环境时的勇敢和坚韧不拔，突出了他们英勇无畏的形象；为下文连长和小洪被困雪原的情节埋下伏笔，推动了故事情节的发展。 【21题详解】 本题考查文章特定物象作用分析。 内容上，根据第④段“连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么……最后一个留给了巍巍”可知，连长把留给儿子巍巍的一个苹果塞给病倒的小洪，表现了连长爱兵如子的优秀品质；结合第㉔段“第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果”可知，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓时，巍巍把苹果送给爸爸，这一定会再次引发小洪的回想，会引发小洪对连长的感激；结构上，苹果作为关键的物象，先在第④段出现，表现了连长无私奉献的精神，为下文连长救小洪英勇牺牲埋下伏笔。后在第㉔段再次提及，与前文形成鲜明的呼应，表现了巍巍对爸爸的理解和尊敬之情，突出了连长无私奉献的精神对儿子的深远影响。这种前后照应使得小说的结构更加紧凑，强化了“苹果”这一象征符号在故事中的重要地位。苹果的反复出现不仅串联起连长和小洪之间的故事，还象征着军人之间的忠诚、关爱和传承，深化了小说的主题在艰苦的环境中，军人之间的深厚情谊和无私奉献精神代代相传。 【22题详解】 本题考查情节作用。 内容上，结合第⑬段“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇”，第⑭段“小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：‘我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……’”，第⑮段“小洪抬起头，眼里闪烁着星光”，第⑱段“小洪笑了。连长一鼓作气，说：‘来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩’”，第㉕段“嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：‘他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？’”和第㉖段“小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼”等可知，面对暴风雪，小洪很害怕，连长巧妙地编织了一个善意的谎言，让小洪在绝望的困境中找到生存的理由和力量，突显了连长富有智慧、无私奉献、舍己为人的形象。表达效果上，连长牺牲后，嫂子揭示了“侄女”的真相，让小洪明白了虚构“侄女”的作用，更突显了连长的形象，使连长的牺牲变得更加悲壮，也使故事产生出人意料的效果，增强了可读性，突出了文章主旨，表现了军人的无私奉献和战友间的真挚情感。 【23题详解】 本题考查拟写碑文。 回顾连长的英雄事迹（如给小洪苹果；牺牲自己，发出信号，成功引来搜救直升机等），思考他的形象特点（如勇敢、无私、奉献、爱护士兵、临危不惧等），用简洁、有力的语言表达对连长的赞颂和敬意。字数控制在50字以内，语言精练，意义明确即可。 示例一：连长英魂永驻雪域，舍身救战友，无畏风雪铸军魂。心系家国，情深似海，英勇事迹传千古。情暖边疆，永垂不朽！ 示例二：连长，您是雪域高原上的英雄，无私奉献，舍己救人。您的精神永远激励着我们，向您致敬，永远怀念您！ 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 第一单元，我们读过了消息、特写与通讯，学会了用事实说话；第三单元，我们随郦道元看三峡、随吴均看富春江，懂得了描摹山水；名著里，斯诺用脚步丈量出真实红区。生活里，也总有一处风景、一个瞬间，让你忽然“懂了”什么。 请以“我读懂了_______”为题，写一篇记叙文。 要求：①先把题目补充完整（如“坚持”“秋天”“父亲”“那座山”等）；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 我读懂了那座山 语文课上，我们随郦道元游览雄奇三峡，随吴均欣赏富春江秀色。书本里的山水笔墨动人，藏着自然的风骨。可那些终究是纸上风光，直到那次登山，我才读懂了家门口那座山藏着的道理。 那次大考，我的成绩一落千丈。红叉密密麻麻铺满试卷，看着刺眼的分数，我心里满是沮丧。无数个夜晚的刷题、整理错题，仿佛都成了无用功。我垂头丧气，觉得努力全都白费，甚至萌生了放弃的念头。周末，长辈提议去爬山散心，我本毫无兴致不想出门，最后还是闷闷不乐地跟着出发。 山路崎岖，石阶蜿蜒向上。两旁草木丛生，蝉鸣阵阵。刚开始我还勉强跟上脚步，可爬到半山腰，双腿开始发酸，沉重得像绑了沙袋。汗水顺着脸颊往下淌，浸湿了后背的衣衫，呼吸也变得急促。我扶着路边粗糙的石头停下脚步，望着看不到尽头的山道，心里打起退堂鼓，只想转身下山。 我抬眼望向身旁陡峭的岩壁，意外发现石缝间长着几棵小树。没有肥沃松软的泥土，只有坚硬冰冷的岩石，它们却把根须紧紧扎进狭窄的缝隙，枝干努力向上伸展，迎着山风傲然挺立。风吹过，枝叶轻轻摇晃，却不曾弯折、倒下。我呆呆望着它们，内心受到巨大触动。小树在贫瘠石缝中尚且顽强生长，不惧环境艰苦，我怎能仅仅因为一次考试失利就轻易认输？ 我重整心情，攥紧拳头继续向上攀登。一步一步，酸痛依旧缠绕双腿，但我不再想着放弃。累了就短暂歇一歇，然后继续前行。终于登上山顶，清风扑面而来，吹散一身燥热。远处的田野、屋舍尽收眼底。站在高处回望蜿蜒曲折的山路，我忽然读懂了这座山。 登山如同求学行路，从不会一路平坦。挫折就像陡峭的石阶，不断考验人的恒心。坚持不是永不疲惫，而是疲惫之时，依然愿意向前迈步。那座山教会我，不要害怕眼前的困境，只要不停止脚步，咬牙坚持，终能抵达高处，看见开阔风景。 书本带我领略天下山水，而眼前这座平凡的山，教会我直面挫折。那一刻，我读懂了那座山，读懂了坚持的意义。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题是半命题作文，核心词是“读懂”。“读懂”不是简单看见，而是经历某个瞬间后内心产生顿悟，从原先的不理解、不在意，到领悟深层内涵。横线可填写人、景物、事物、抽象品质。材料提示我们可以像读文章、读风景一样品读生活，写作要抓住某个触动心灵的瞬间，写出认知转变。立意重在写出由困惑到明白的成长感悟，展现个人思想的收获。 二、选材构思。 可以写读懂父亲：从前我总抱怨父亲沉默寡言，很少开口询问我的学习，我常常觉得他并不关心我。一天深夜，我正埋头刷题，压力很大，心里满是烦躁。起身倒水时，瞥见父亲静静站在房门口，手里捧着一杯温热的牛奶，他怕脚步声惊扰我，不敢推门。昏黄灯光落在他脸上，我清晰看见鬓边冒出的白发。那一刻我读懂，他的爱藏在沉默的行动里，不善表达却从未缺席；也可以写读懂那座山：一次爬山，爬到半山腰，双腿酸痛难忍，汗水浸透衣衫，我打算放弃。抬头望向岩壁，石缝里的小树扎根在坚硬石头间，迎风挺立。原本因考试失利消沉的我，忽然读懂坚持的意义；还可以写读懂秋天：从前我只觉得秋天是衰败的季节，满眼落叶，只剩萧瑟。秋日漫步林间，看着枯黄的树叶轻轻飘落，落在泥土之上，慢慢腐烂，化作养分滋养树根。我读懂凋零不是结束，而是另一种奉献与新生。构思上，开篇点题，引出写作对象；中间详细叙事，加入动作、神态、环境细节，写出“不懂—触动—读懂”的心理变化；结尾抒发感悟，升华主旨，做到首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $