第6课时 三位数除以一位数（商是两位数）（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级数学下册同步备课（人教版）

三年级下册教案 第2单元 除数是一位数的除法 第6课时 三位数除以一位数（商是两位数） 【教学内容】 教材第19～20页例4及相关内容。 【教学目标】 1.掌握三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法，并能对结果进行验算。 2.经历归纳“除数是一位数的除法”的计算法则的过程，培养归纳、概括的能力。 3.培养认真计算的良好学习习惯和数学学习的兴趣。 【重点难点】 重点：掌握三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。 难点：理解三位数除以一位数（商是两位数）的笔算算理。 【教学过程】 1、 复习导入 师：请大家独立完成，然后一起核对答案。 2、 探究新知 【课件出示教材第19页例4】 1.理解题意，列出算式。 师：你知道了什么？ 预设：学校的石榴树结了148个石榴，要平均分给6个年级。 师：要解决的问题是什么？ 预设：求每个年级分得多少个，还剩几个。 师：你能列出算式吗？ 预设：148÷6。 2.自主探究。 【课件出示】 3.汇报交流。 师：和256÷2对比，你发现148÷6有什么不同？ 预设：在256÷2中，2个百除以2等于1个百，够商1，而在148÷6中，1个百除以6，商不够1个百。 师：商不够1个百，怎么办？ 在交流的过程中，引导学生明确：如果被除数的首位不够除，就看被除数的前两位，也就是用14个十去除以6。 师：商写在哪里？ 预设：14个十除以6，够商2，2写在十位上。 师：接下来怎么算？ 预设：2乘6等于12，14减12等于2。 师：余下的“2”表示多少？ 预设：余下的“2”表示2个十。 师：接下来怎么办？ 预设：余下的2个十和个位上的8合起来是28，用28除以6，够商4，4写在个位上，还余4。 （在与学生交流的过程中，教师利用课件演示过程，帮助学生进一步理解算理。） 师：结合题目，说说竖式中每个数表示的实际意义。 在学生说的过程中，教师帮助规范语言表述，如有学生说不出来，教师要加以提示。 师：有余数的除法怎样验算？ 预设：用商乘除数加上余数，看结果是否等于被除数。 师：请你们对刚才计算的结果进行验算。 预设： 结果等于被除数，计算正确。 4.归纳小结。 师：以组为单位，讨论一下，除数是一位数的除法怎样计算？ 预设：先用除数试除被除数的首位，如果它比除数小，再试除被除数的前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。 3、 巩固运用 1.完成教材第20页“做一做”第2题。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正。 2.完成教材“练习四”第6题、第7题。 （1）学生独立完成。 （2）全班交流汇报。 3.完成教材“练习四”第10题。 （1）教师指名上台板演，其余学生独立完成。 （2）集体订正。 四、拓展运用 王平和李兰用一个数作被除数，王平用这个数除以8，李兰用这个数除以6。王平除得的商是43，余数是5，李兰除得的结果应该是多少？ 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获? 六、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 三位数除以一位数（商是两位数） 【教学反思】 在本节课学习之前，学生已经掌握了三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法，因此，这节课我以学生自主探究为主，在汇报交流算法的环节，我通过追问几个关键问题，帮助学生突破了本节课的重、难点，最后组织学生讨论除数是一位数的除法的计算法则，绝大部分学生都能说出，本节课的学习效果还不错。 学科网（北京）股份有限公司 $$