习作例文与习作（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级语文下册同步备课（统编版）

习作例文与习作 教学目标： 1.能选择合适的内容，把内容写具体。 2.能真实自然地表达自己的情感。 课时安排 1-2课时 一、我来仿 1.谈话导入。 同学们，罗丹曾说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。通过本单元的学习，我相信大家对如何表达真情实感已有了一定的了解，接下来我们从习作例文中进一步感知习作方法。 2.作者简介。 3.小组合作探究。 （1）例文的主要内容是什么？ （2）说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？ （3）课文是怎样表达情感的？ （4）汇报交流： ①本文叙述了一个五年级的学生陈小允原来讨厌上语文课，不喜欢语文课，但当他即将移 民海外，不再有学习中文的机会时，他的心理产生了微妙的变化，他感受到了中文的美好，对故土、对母语的依依不舍，从而下定决心即使到了海外，也要好好自修中文。 ②“我”开始时调皮、天真、不爱学习语文、默书不合格，将要移民时，开始悔恨、懊恼 并逐渐喜欢上语文，下决心要好好自修中文。 ③读了旁批，我知道可以用具体的事例、内心的独白和合适的材料，表达情感。 4.出示课文，进行品析。 （1）可以用具体的事例表达情感。 ①课文中用了哪几个具体事例？请你找一找。 ②看报纸不识字-温习课文-写生字-默书-老师和同学送书、留言。 （2）可以通过内心独白，表达真情实感。 ①内心独白：是指采用第一人称的文章里，作者让人物自言自语，说出心里话。这种方法更能直接而强烈地表达心情。 ②结尾内心独白，写自己的感受，表达对中文深深的热爱，升华主题，强化情感。 （3）可以通过内心独白，表达真情实感。 ①为什么作者选择了老师和同学留言、送书的事来写告别中国语文课？ ②教师提示：作者选择的事情真实、自然，和要表达的情感有关系（对母语的热爱）。而且“我”是因为要移民才会经历老师和同学留言、送书，这样的事并不是每个人都会经历的，所以，可以选择只在自己或少数人身上发生的事情。 5.结合上文，学习《阳光的两种用法》。 （1）作者简介。 （2）小组交流。 ①请用一句话简要概括文中描绘的两件有趣的事。 ②老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用，说说你对“老阳儿”深刻内涵的理解。 ③说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。 ④作者是怎样表达情感的？ 二、我来练 1.游戏导入，引出课题 （1）做击鼓传花的游戏,谈感受：说说自己是怎么做的，怎么想的。 （2）联系生活，引出情感。 ①师：刚刚同学们有紧张、害怕、兴奋，那你还有哪些情感体验呢？ ②出示课文词语，学生朗读。 师：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。 2.读要求，明重点。 （1）学生自读习作要求。 （2）梳理要点： ①选择一种你印象最深的感受。 ②先回顾事情的经过，然后理清思路写下来。 ③把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。 ④如果在事情发展过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 3.小组交流，说说感受。 （1）你对书上的哪些感受比较深刻？是什么事情使你产生了这样的感受？自己说一说。 （2）学生交流。 ①组内同学交流。要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。 ②全班交流，小组派代表说。 4.回顾方法，尝试习作。 （1）师：刚才大家说出了自己真实的情感，但在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感呢？我们通过下面的表格来找到答案。 课文 表达情感的方法 《匆匆》 用一连串的问句直抒胸臆，抒发自己的情感。 《那个星期天》 将情感融入人、事、景中，间接表达出来，在叙述中自然流露。 （2） 根据要求，结合口头交流进行习作。 5.修改习作，交流展示。 （1） 学生对照评价表自主修改。 评价标准 级别 事例恰当 ★ 内容具体 ★★ 如果有情感变化，能把情感变化写清楚 ★★★ 如果能将情感融入到具体的景（环境）、物，更好 ★★★★ （2） 同桌交换读一读。互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。 （3） 全班交流。 6.出示范文示例 教学反思 在本课的设计中，我注重引导学生总结两篇习作例文中的写作方法。在课堂上，我以表格的形式让学生对比阅读,归纳写法，并且结合习作例文的抒情方式进行交流，为接下来的习作“让真情在笔尖流露”做好铺垫。在小练笔的修改中，我将“交流平台”“初试身手”“习作例文”有机地结合在一起，让学生学会总结、仿写，对写作手法加以运用，并且在自改、互改中养成修改习作的好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$