第3单元 综合性学习 轻叩诗歌大门-【小学学霸作业本】2024-2025学年四年级下册语文同步教案（统编版）

综合性学习 轻叩诗歌大门 【教学目标】 1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。 2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。 3.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。 4.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。 【教学重难点】 1.尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，合作编小诗集。 2.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式，收集自己喜欢的现代诗。 2.与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编小诗集。 【教学过程】 一、明确主题 1.回顾单元主题。 （1）出示单元主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 （2）齐读单元主题。 2.引导回顾本单元诗歌。 （1）分小组有感情地诵读本单元4首诗。 （2）教师引导：这几首诗有什么共同特点？ （3）示例：读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。 3.探讨喜欢的诗歌。 （1）教师引导：除了这几首诗，你还读过哪些现代诗？选择你最喜欢的一首，读给大家听。 （2）学生各抒己见，尽情表达自己对不同诗歌的喜爱。 4.揭示主题。 （1）教师导入：诵读着这些诗歌，我们不知不觉地走进了诗歌的世界。走进诗歌之中，我们的心也会沾染文学的气息；走进诗歌之中，我们的心也会如诗般纯净动人。这次综合性学习就让我们一起走进诗歌的王国，轻叩诗歌大门。 （2）出示主题：轻叩诗歌大门。 二、交流分享 1.课下我们收集了许多诗，还收集了与诗有关的故事或资料。大家来交流交流吧。 2.全班交流。 3.教师提问：大家搜集了这么多的诗歌、资料，找起来比较乱，你有什么好方法整理这些诗歌呢？ 点拨：编小诗集。 4.出示部分诗歌题目并提问：你能给下面的这些诗歌分分类吗？纸船—寄母亲（冰心） 猫（[英]艾莉娜·法琼） 捉迷藏（圣野） 按按钮—（[美]谢尔·希尔弗斯坦） 春天（谢武彰） 花朵开放的声音（金波） 糖果（[日]金子美玲） 明天要远足（方素珍） 按诗人的国籍分：中国的、外国的。 按内容分：写动物的、写植物的、写人物的。 按诗歌类型分：叙事、抒情、说理、描写。 按读后感受分：读了觉得开心的、读了觉得悲伤的、读了获得启发的。 5.小结：同样的诗歌，可以从不同角度进行分类。 三、讨论分工 1.布置任务：想一想，我们怎么编排自己的小诗集？ 2.出示小组合作要求： 确定分类：小组讨论并确定诗集的分类。 整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。 3.组织学生借助下面提示，进一步讨论如何完善诗集。 （1）提问：诗集的内容除了我们摘抄的诗歌和自己的诗之外，还可以写什么？ 预设1：诗歌的作者简介。 预设2：诗人创作这首诗歌的背景。 预设3：自己写的诗背后的故事。 预设4：现代诗歌小知识。 在学生交流的基础上，教师提示：以上内容不是每首选用的诗歌都要有，可以有选择地补充。 （2）提问：诗歌内容分好了，要编小诗集，还需要考虑些什么呢？ 预设1：诗集名字。 我们要给诗集取一个富有诗意的名字。教师可以随机组织学生交流一下已知的诗集名字，然后小组内商量一下合作编写的诗集名字，如果一时无法商定，可以课后接着讨论。 预设2：封面设计。 点拨：设计封面时，画面和用色等要与诗集的名字相匹配。 预设3：诗集目录。 预设4：有些内容旁边可以配上插图。 4.出示小组分工表，组织各小组讨论填写，如果时间不够，可以利用课余时间继续讨论。 第________小组任务分工表 序号 承担任务 负责人 完成时间 1 材料准备（水彩笔等） 2 素材整理 3 内容收录 4 封面、插图绘制 5 其他 四、课后作业 按小组任务分工表，有序完成合作编小诗集的任务。 第2课时 【课时目标】 能欣赏并评价同学的诗集。 【教学过程】 一、回顾前期活动 1.每个小组都完成了小诗集，这节课我们来交流展示一下吧！ 可以让各小组先交流一下，选定汇报人，然后班级交流。 2.教师在学生交流的基础上，简单小结，告知学生今天的主要任务是展示、交流各小组编写的小诗集。 二、展示各组成果 1.组织各小组讨论如何介绍本组编写的小诗集的名字、收录的内容、最大的特色或者亮点，选定一名发言人。（刚刚代表小组进行汇报的人不再发言） 2.组织各小组发言人依次上台汇报，然后将本组的小诗集放置在教师指定的展示区域。 3.组织各小组到展示区域翻阅大家编写的小诗集。为了确保活动的有序，教师可以提前给各小组编号，然后让各组按照序号顺序，顺推翻阅其他组编写的小诗集。 三、评价各组成果 1.教师宣布有关奖项：“最佳编排奖”“最佳作品奖”“最佳诗集名””“最佳封面奖”“最佳插图奖”“最佳装帧奖”等。 2.给每一小组下发若干即时贴，告知评价规则：小组共同讨论如何投票，不能给自己小组的诗集投票，针对每一个奖项最多可以给三个小组投票，在即时贴上写上所投小组的编号，贴到相应的奖项下方。 3.各小组讨论并投票。 4.统计投票结果并宣布。 5.请获奖小组洗派代表（最好为此项分工的承担者或者贡献最多者）简单发表获奖感言。 四、举办班级诗歌朗诵会 （一）在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会。 1.活动组织方面的准备。 （1）组织各小组讨论表演的篇目、形式及表演者。 ①朗诵篇目选择，可以是本单元学习的诗歌，可以是摘抄的诗歌，也可以是同学自己创作的诗歌； ②朗诵形式选择，可以是个人朗诵，也可以是小组合作朗诵，可以配上适当的音乐、PPT； ③朗诵表演者的选择，可以自我推荐，可以组员投票产生，也可以邀请其他小组成员。 （2）全班交流入选节目，讨论导演组、主持人、场地布置等工作安排。分头准备，遇到困难可以请教老师。 2.节目表演者的准备。 （1）根据各组商定的朗诵形式进行彩排，做好音乐、PPT 等方面的准备。 （2）练习朗诵时，注意书中“小贴士”的要求：用恰当的语气读出诗歌表达的情感，表情、手势要自然。 （3）彩排过程中可以请教有表演经验的人或者老师。 （二）制订一张班级朗诵会安排表。 【教学反思】 这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。语文综合性学习只有让学生自己参与实践才能使学习变得有意义。实践证明，学生们的潜力是无限的，只要给他们一个空间，他们会充分发挥自己的语文能力，在实践中得到提升。 学科网（北京）股份有限公司 $$