第2单元 习作二：我的奇思妙想-【小学学霸作业本】2024-2025学年四年级下册语文同步教案（统编版）

习作二：我的奇思妙想

【教学目标】

1.能发挥想象，写出想要发明的事物。

2.能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。

3.能够根据别人的建议修改习作。

【教学重难点】

1.能够借助图示对自己想发明的东西进行构思。

2.能清楚地介绍出样子与功能的“奇妙”之处。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】  2课时

第1课时

【课时目标】

1.能发挥想象，写出想要发明的事物。

2.能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。

【教学过程】

一、调动已知，激发兴趣

1.引导：同学们，你看过的动画片和读过的书中有哪些特别神奇的发明？

学生自主交流。

总结：在不久的将来，这些神奇的发明可能变成现实，出现在我们的生活中。有句话说得好：没有做不到，只有想不到。

2.引导：如果你以为那些神奇的发明只有科学家才能想得到，那就大错特错了。许多研究发现，在所有人当中，儿童的想象力最丰富。（出示名言：在所有人当中，儿童的想象力最丰富。——麦考莱）今天就让我们开动脑筋，一起来“奇思妙想”。

二、启发想象，拓宽思路

1.审题指导。

提问：什么是奇思妙想？

点拨：奇思妙想就是对于某些事物有奇特的想法或看法，其中不乏一些新创意，新的思路。

总结：我的奇思妙想就是我的奇特的想法，我的新创意、新思路。

2.引导：生活中，你曾有过哪些奇思妙想，想发明什么神奇的东西？

学生交流。

预设1：我想拥有一个会飞的木屋，它可以带着我环游世界！

预设2：我要发明一双能在水上行走的鞋子，任何江河都挡不住我的脚步！

预设3：我希望我的书包能随意变大变小，东西多时能装下，东西少时变轻便。

预设4：我想发明导航眼镜，它可以导航，可以听歌，可以拍照，可以聊天。

引导：这几位同学的想法奇妙在哪？

根据学生的交流，相机引导想象方法。

（1）合一合。

点拨：很多年前，一位画家将铅笔与橡皮组合在一起，发明了咱们现在常用的铅笔橡皮，橡皮再也不会因乱丢而难找了。瞧，将生活中两种不同的事物组合在一起，可能就是一种了不起的发明！（板书：合一合）比如，“导航眼镜”“洗衣行李箱”。你还想到了什么？

学生自由交流。

（2）增一增。

点拨：穿上“水上行走鞋”在陆地和水面都能畅行无阻。将日常生活中的事物功能增一增，就多了一种奇妙的发明。（板书：增一增）看，这只是一张普通的课桌，发挥想象，它可以变成一张具备什么特殊功能的课桌？

出示：（     ）课桌

总结：事物的功能变得更丰富了，这样的发明会带给人们越来越多的便利。运用增一增的方法，你还有什么奇思妙想？

学生自由交流。

（3）变一变。

点拨：书包会变大变小，我们也可以让其他事物变一变。

（板书：变一变）

出示：百变（      ）

教师总结：我们身边的发明就运用了以上这些方法。