第2单元 习作二：我的奇思妙想-【小学学霸作业本】2024-2025学年四年级下册语文同步教案（统编版）

习作二：我的奇思妙想 【教学目标】 1.能发挥想象，写出想要发明的事物。 2.能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。 3.能够根据别人的建议修改习作。 【教学重难点】 1.能够借助图示对自己想发明的东西进行构思。 2.能清楚地介绍出样子与功能的“奇妙”之处。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.能发挥想象，写出想要发明的事物。 2.能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。 【教学过程】 一、调动已知，激发兴趣 1.引导：同学们，你看过的动画片和读过的书中有哪些特别神奇的发明？ 学生自主交流。 总结：在不久的将来，这些神奇的发明可能变成现实，出现在我们的生活中。有句话说得好：没有做不到，只有想不到。 2.引导：如果你以为那些神奇的发明只有科学家才能想得到，那就大错特错了。许多研究发现，在所有人当中，儿童的想象力最丰富。（出示名言：在所有人当中，儿童的想象力最丰富。——麦考莱）今天就让我们开动脑筋，一起来“奇思妙想”。 二、启发想象，拓宽思路 1.审题指导。 提问：什么是奇思妙想？ 点拨：奇思妙想就是对于某些事物有奇特的想法或看法，其中不乏一些新创意，新的思路。 总结：我的奇思妙想就是我的奇特的想法，我的新创意、新思路。 2.引导：生活中，你曾有过哪些奇思妙想，想发明什么神奇的东西？ 学生交流。 预设1：我想拥有一个会飞的木屋，它可以带着我环游世界！ 预设2：我要发明一双能在水上行走的鞋子，任何江河都挡不住我的脚步！ 预设3：我希望我的书包能随意变大变小，东西多时能装下，东西少时变轻便。 预设4：我想发明导航眼镜，它可以导航，可以听歌，可以拍照，可以聊天。 引导：这几位同学的想法奇妙在哪？ 根据学生的交流，相机引导想象方法。 （1）合一合。 点拨：很多年前，一位画家将铅笔与橡皮组合在一起，发明了咱们现在常用的铅笔橡皮，橡皮再也不会因乱丢而难找了。瞧，将生活中两种不同的事物组合在一起，可能就是一种了不起的发明！（板书：合一合）比如，“导航眼镜”“洗衣行李箱”。你还想到了什么？ 学生自由交流。 （2）增一增。 点拨：穿上“水上行走鞋”在陆地和水面都能畅行无阻。将日常生活中的事物功能增一增，就多了一种奇妙的发明。（板书：增一增）看，这只是一张普通的课桌，发挥想象，它可以变成一张具备什么特殊功能的课桌？ 出示：（ ）课桌 总结：事物的功能变得更丰富了，这样的发明会带给人们越来越多的便利。运用增一增的方法，你还有什么奇思妙想？ 学生自由交流。 （3）变一变。 点拨：书包会变大变小，我们也可以让其他事物变一变。 （板书：变一变） 出示：百变（ ） 教师总结：我们身边的发明就运用了以上这些方法。 3.联系生活，激发“奇思妙想”。 （1）引导思考：许多奇妙的发明是为了解决生活、学习和工作中遇到的问题和麻烦而诞生的。比如，有人怕洗衣服，就发明了自动洗衣机，有人怕洗碗，于是洗碗机诞生了。如果我怕给小狗洗澡，我是不是可以发明一台“自动洗狗机”？读读下面的提示，选择你最感兴趣的想一想，看谁想得奇，想得妙。可以先说给你的同桌听一听。 出示提示： ①冬天衣服穿得多，上体育课非常不方便，我可以发明（ ）。 ②发明（ ），妈妈就不会丢三落四了。 ③看到许多老人行动不便，我想发明（ ）。 （2）学生自主选择交流。 （3）生活中，你是否也因为遇到小问题、小麻烦，而有过发明的冲动？ 出示：因为（ ），所以我想发明（ ）。 总结：我被大家的想象力折服了，为你们的智慧点赞！这些奇思妙想里，蕴藏着一颗颗美好善良的童心。 4.确定写作对象。 引导：你想发明什么？它是什么样子的？有哪些功能？让我们把它写出来吧！ 出示习作内容：介绍一种发明，写清楚这种发明的样子和功能。 学生自主交流。 5.在奇思妙想的世界里，一切都变得那么奇妙，下面这些题目一定会激发你无穷的联想和想象。 出示题目：会飞的木屋 会变大变小的书包 水上行走鞋 折叠式小屋 导航眼镜 三、借助图示，构思内容 1.引导：如何把我要发明的东西介绍给大家呢？ 预设：我希望自己能拥有一个会飞的木屋，这木屋的样子跟我们平时看到的木屋不太一样，木屋下面有四个轮子，木屋两侧有机翼，木屋内部可按照自己的喜好布置。木屋不仅可以用来居住，还可以带我到任何想去的地方，我要带着我的木屋环游世界，遨游太空，不用担心住久了屋子会脏，因为木屋有自动除尘的功能。除此之外，这个木屋还有智能防盗的功能，没有比住在这个木屋里更安全的事情了…… 2.引导：看来这位同学遇到了一点儿麻烦，我们来帮一帮他吧。 （1）提示：这位同学从哪些方面介绍了会飞的木屋的奇妙？ 要点：样子、功能。 （2）提示：帮他想一想，这栋木屋还可能有哪些奇妙之处？还会有哪些奇妙的功能？在小组里交流一下，看看谁想得奇，想得妙。 3.总结：我们也可以用图示的方法，把自己想发明的东西的奇特的样子、奇妙的功能等罗列梳理—下。当然，你还可以把你的发明画出来，这样向大家介绍时就更清楚明白了！ 四、自主构思，合作交流 1.布置任务：填写学习单，开始你的奇思妙想！出示学习单：《我的奇思妙想》。 2.填写后，指名交流。交流中引导学生关注样子描绘是否有一定的顺序，功能的介绍是否清楚合理，还可以写哪些内容，如发明的原因和使用方法。 3.完善自己的学习单，然后介绍给同桌听，请同桌说说你是否说清楚了。 预设：我想发明一种会变大变小的书包。这个书包能够根据场合的不同改变形状、颜色，可以变成双肩包、斜挎包、单肩包、钱包等。它可大可小，弹性极佳，能够吸收重量。除此之外，这个书包还十分环保，全身都是由环保材料构成，不会破坏环境…… 4.自荐与推荐：借助学习单向全班介绍你的“奇思妙想”。 五、自主写作，自拟题目 1.编写写作提纲。 提示：想要介绍你的奇思妙想，不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 2.根据习作提纲要求，自拟题目写出奇思妙想。 （1）我想发明的东西是什么？ （2）想象这个发明要符合什么要求？ （3）它是什么样子的？ （4）它具有怎样的功能？ （5）如何结尾？ 3.布置任务：怀着美好的心愿，将自己的发明写下来与大家分享！别忘了为你的习作拟一个吸引人的题目哟！ 第2课时 【课时目标】 1.能够借助评价表对他人的习作进行评价，并根据别人的建议修改习作。 2.能清楚地介绍样子与功能的“奇妙”之处。 【教学过程】 一、欣赏佳作。 1.教师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！ 2.出示例文。 折叠式小屋 每次我和爸爸妈妈外出旅游的时候，累了没处休息，饿了只能吃面包。那时的我不禁萌发出一个有趣的想法：造一座现代化、多功能的折叠式小屋。 这种房屋是用一种延展性很强的金属建造的。折叠后，它是一个迷你拉杆箱；但只要一按箱柄上的电钮，箱子便会展开升高，变成几十平方米的小屋。 如果你在外面玩累了，就可以到小屋里卧室的多功能大床上休息。这张床可不是简单的只能睡觉的床，它还可以给你“洗澡”呢！ 你只要躺在大床上，说声“洗澡”，然后把眼一闭，高速清洁的空气流便将你紧紧围住，并产生一股旋力，给你的身体“搓洗”。只需五分钟就能“洗去”你身上的汗污。 如果饿了，你就按一下床边那个白色电钮，床边便会打开一扇小门，里面有做饭用的一切东西。只要你喊一声“做饭”，厨房里的橡胶机器人就会自动充气，迅速膨胀成人的大小，然后执行命令炒菜做饭。如果有想吃的菜，你只要冲着橡胶机器人吆喝一声就行了。如果你没有特别要求，它就会根据你的身体状况自动为你搭配食物。机器人的“大脑”中，储存了大量的菜谱，因此，它做的菜绝不输于饭店的大厨！ 吃饱喝足休息好了，你就可以将小屋折叠起来。折叠小屋带有自动感应功能，它能时刻感应到你的气息，你走到哪里，它就跟到哪里，是不是很像一只可爱的、听话的小宠物？ 我真希望能有这样一座小屋。出门旅游就和在家里一样舒服，玩起来也就更尽兴啦！你有没有我这种想法？ 如果有，就让我们一起努力学习，掌握丰富的科学知识，实现我们的梦想吧！ 3.师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。 4.示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了折叠式小屋的样子、构成材料和功能。 5.教师总结评价：这个折叠式小屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能自动感应。写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不方便而想象出一个折叠式小屋，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。 二、借助评价表，自评互评 1.出示评价表。 《我的奇思妙想》习作评价表 目标 要求 自评 互评 基本目标 书写工整 ☆☆☆ ☆☆☆ 段落清晰 ☆☆☆ ☆☆☆ 标点准确 ☆☆☆ ☆☆☆ 习作目标 样子介绍清楚 ☆☆☆ ☆☆☆ 功能是否奇妙 ☆☆☆ ☆☆☆ 2.先自评，再请同桌评。 3.完成评价表后，互相说说这样评价的原因。 4.教师巡视，寻找需要重点修改的学生习作。 三、指导修改 1.如何将样子写清楚。 出示待修改片段。请同桌说说评分的理由。 出示：这辆车在路上行驶时，是一只“七星瓢虫”；在空中飞行时，是一只大鸟；在水中“游泳”时，就像一条巨大无比的粉色海豚。它的底部有轮子，可以来回伸缩，机翼可舒展可收缩，它的颜色会变化，可以变成五彩的汽车，又方便藏身。 提示：大家想一想，如何才能将事物的样子介绍清楚呢？ 学生提出建议，该同学根据大家的好建议再来说一说。 教师小结：从事物的大小、形状、材质、颜色等多方面、多角度展开想象，就能将事物清楚地呈现在大家面前。（板书：多角度） 2.如何将功能写清楚。 （1）依次听读“功能”描写的两个习作片段。 片段1：这双鞋子可是防水的哦，下雨的时候，只要按一下白色的爱心宝石，鞋子就会出现一层透明的屏障，不让鞋子淋雨，保持它酷酷的形象。这双鞋子有自动取暖功能，哈哈，是不是很高级？冬天到了，北风呼呼地吹着，很多户外活动的人脚都会冻伤，穿上这鞋，你可不用担心，只要按下红色的爱心宝石，热气马上就会上升，不到两分钟，你会感到舒适无比。这双鞋子还具有按摩功能哦！很多人路走多了脚会疲劳，老人则常会感到脚疼，只要穿上这双鞋，按下蓝色按钮，它就可以自动按摩，不仅能促进血液循环，还会提高肢体的抗疲劳能力哦！ 片段2：我发明的神奇外衣由环保型植物纤维制成，呈粉蓝色，虽薄如蝉翼，但能根据气温自主调节温度。左手袖口上有一个迷你液晶屏，用于监测心肺功能和显示体感温度。右手边上有排智能按钮，用于调节款式、大小和图案。穿上它，你只需要一按就可以时而甜美如小公主，时而干练如职场精英，时而清新如文艺青年，时而潮流如时尚女郎…… 这件衣服最强大的功能在于它冬暖夏凉。冬季它收紧面料间的缝隙，不让一丝寒风穿过，同时，自动升温系统打开，一股股暖流温暖着每一寸肌肤，就像置身于温和的阳光下。夏季，那面料如蚕丝般润滑、冰凉，面料间的缝隙变大，可以加速空气流通，同时开启低温、防晒系统，丝丝凉意沁人心脾。 （2）自由评价：以上两个发明的功能奇妙在哪里？哪个介绍给你留下了深刻的印象？ （3）明确写清楚的方法：神奇的功能可能有许多个，不能都只一笔带过，我们可以选择自己的“发明”中比较独特的几个功能，有重点地介绍，写清楚功能的用途和带来的好处，让读者能感受到你的发明的奇妙。 四、自主修改，小组交流，班级展示 1.根据教师的指导和同桌的点评自主修改习作。 2.修改好后先自己读一读，再读给同组的伙伴听，伙伴们可以进一步提出修改建议。 3.把修改完成的习作展示到班级习作墙上。学生可以在自己觉得最神奇的发明下面点赞。 【板书设计】 发明原因 多角度 我的奇思妙想 样子 有顺序 功能—有重点 使用方法 【教学反思】 作文教学一直是教学中的难点，在本次教学中，我采用了很多方法启发学生的想象，让学生打开思路，大胆想象，可以从生活实际出发，根据自己或他人的需要想象要发明的事物，也可以天马行空，自由发挥想象，写从来没有过的东西。这为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。 其次，我还采用了先说后写的教学方法，让学生从作口头作文到写书面作文。“口头作文若能持之以恒，会让学生达到出口成章的程度。”本次课时用大量的时间让学生口述作文，方法灵活，气氛活跃，大大丰富了学生的语言训练模式。 学科网（北京）股份有限公司 $$