第2单元 快乐读书吧-【小学学霸作业本】2024-2025学年四年级下册语文同步教案（统编版）

快乐读书吧 探索科学的奥秘 【教学目标】 1.能产生阅读苏联作家米·伊林《十万个为什么》、《灰尘的旅行——中国科普作品精选》的兴趣，自主规划阅读。 2.在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。 3.能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 【教学重难点】 能够按照计划完成课外阅读，并积极与他人分享阅读成果。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.产生阅读米·伊林《十万个为什么》、《灰尘的旅行——中国科普作品精选》的兴趣。 2.了解阅读科普作品的方法，制订个人阅读计划。 【教学过程】 一、 多种途径激发阅读兴趣 1.板书课题：探索科学的奥秘。 2.大家说。 （1）出示教材导语部分提到的生活中很多事物和现象蕴含的生活奥秘： 为什么铁会生锈？ 为什么面包放久了会发硬？ 为什么水能带走脏东西？ （2）让学生说说这些产生现象的原因。 （3）引导：大家说得对不对呢？生活中的很多事物和现象都蕴藏着生活的奥秘，我们可以通过阅读相关的科普作品来了解。科普作品一般会介绍各种各样的科学知识，内容有趣，形式丰富，语言生动，以引人入胜的方式激发读者的好奇和探索，下面我们一起来了解。 3.介绍作者及作品。 预设：米·伊林（1895—1953），苏联著名科普作家、儿童文学作家。他善于把文学和科学结合起来，用文艺的笔调、典型的事例、诗一样的语言，娓娓动听地讲述科学知识。代表作品有《十万个为什么》《不夜天》《黑白》《几点钟》等。 《十万个为什么》这一书名取自诺贝尔文学奖获得者———英国作家卢·吉卜林的一句话：“五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。”这是一部家喻户晓的儿童科普文学作品，具体分为“房间旅行记”“灯的故事”“时钟的故事”“书的故事”四个部分。在这本书中，作者带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，却不那么容易回答的问题。如，为什么铁会生锈？ 为什么面包放久了会发硬？ 为什么水能带走脏东西？ ……对于这些问题，米·伊林用通俗易懂、幽默风趣的语言，娓娓道来，很好地激发读者的阅读兴趣。 4.提前读。 （1）出示米·伊林的《十万个为什么》中描写时钟的片段： 我们小时候都觉得，钟表是个活物件。听到嘀嗒嘀嗒的声音时，我们以为，这是钟表小心脏跳动的声音。打开表盖后，看到那么多大大小小的齿轮在运动，我们的眼睛都不够用了。这里面简直就像个大工厂！那些齿轮忙忙碌碌地干着活，就为了让时针和分针这两个小懒蛋动起来。乍看上去，这俩家伙还真不愿意动弹呢！ 所有工厂都有蒸汽机、柴油机类的发动机，它能使全厂的机器运转起来。时钟里也必须有这样的发动机，因为时钟自己不能动，它不是活的。 （2）交流：你了解到什么知识？读起来有什么感觉？ 预设：语言幽默风趣。 5.猜猜看。 （1）出示《灰尘的旅行——中国科普作品精选》一书中的几个题目： 《比黄金还宝贵的东西》 《孔子也莫名其妙的事》 《房屋会“讲话”吗？》 （2）引导学生猜一猜：比黄金还宝贵的东西是什么呢？孔子感到莫名其妙的事是什么呢？房屋真的会讲话吗？ （3）让学生带着问题阅读相关篇目，看看自己的猜想对不对。 二、引导学生知晓读书方法，制订阅读计划 1.读目录。 教师引导：请同学们翻开米·伊林的《十万个为什么》这本书，读一读目录，你有什么发现吗？ 学生充分交流，说发现。 （1）每一个“站点”都是家中的一个地方。 点拨：所以这本书原来还有一个副标题，叫作“屋内环游记”。 （2）每一个“站点”下面都有很多个问题，都是围绕着这个站点来问的。 点拨：这里面有你曾经想了解的问题或者是特别感兴趣的问题吗？选择一个，翻到那一页，大声读一读。 2.知晓读书方法。 学生交流，教师相机点拨： （1）可以按顺序读，也可以按你感兴趣的程度自己排序读。 （2）可以自己读，也可以结成对子读。相互问问书中的问题，看谁读得多，记得牢。 3.做好阅读记录 引导：不动笔墨不读书。在阅读的过程中，怎样做好阅读记录？说说你的想法。 点拨：在阅读过程中，要完成书上的“阅读指导”，还可以自已设计《读书记录卡》，写下自己读书的收获和感受。 4.联系实际，制订个人阅读计划及记录表。 在“我的思考”栏目，主要围绕两方面填写：作者的解释有道理吗？ 关于这个问题，有什么新的研究成果吗？ 第2课时 【课时目标】 1.在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。 2.能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 【教学过程】 一、回顾阅读历程 1.分享阅读记录。 引导：我们阅读了苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《灰尘的旅行——中国科普作品精选》，还做了各种形式的阅读记录。很多同学养成了随时阅读的好习惯，还学会跟同伴分享自己感兴趣的片段，真了不起！ 讲述过程中，课件依次呈现学生的读书记录卡及照片。 2.交流读书方法。 引导：俗话说“不动笔墨不读书”，我发现很多同学都有读书作批注的好习惯。有的是符号批注，有的是文字批注。 出示学生的批注，同时出示教师的读书批注。 预设： ◇我在不懂的地方画了问号，读完以后通过查阅相关资料，解决了问题。 ◇我经常带着在生活中想到的问题，到书中去寻找答案，把问题和答案都记录到我的记录卡上。 …… 教师介绍自己对书中不理解或者不了解的地方是怎么解决的。 提问：如果是你遇到问题了，你有什么方法可以解决？ 要点：查阅资料，询问他人，自己试着解决…… 教师总结：文本+思考=阅读。（阅读的另一半是你的思考，文本与思考放在一起才是阅读） 二、进行策略指导，解决阅读中的问题 鼓励学生创建“科技术语大全”（理解科技术语的策略）。 1.小贴士：①阅读科普作品的时候，可能会遇到一些不理解的科技术语。这时要运用在课上学过的方法，试着去理解。②读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。 方法：联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人…… 2.建议用小册子创建自己的“科技术语大全”。 3.鼓励学生在课间相互交流。 4.定期评选“科技术语”小达人。 三、展示阅读成果 1.开展知识竞赛。 （1）把班级分成几个小组。随机出现书中提到的问题，以小组为单位进行抢答。 在比赛前几天，可以提前布置，让学生作适当的准备。 （2）优胜组评选为“知识达人”小组。 2.讲述最有意思的知识片段。 选一段你认为最有意思的知识片段，介绍给大家。 点拨：要讲清楚这个片段有意思在哪里。 3.制作一期科学小报。 （1）4人一组，选定一个主题，做一期科学小报。 提示：可以参考《灰尘的旅行——中国科普作品精选》下册第二组的阅读指导。 （2）小报做好后，展示在班级展示墙上。 4.多元评价。 （1）出示阅读评价表。 评价标准 阅读兴趣 阅读方法 阅读习惯 阅读量 阅读成果 评价等级 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ （2）师生评议：评价各小组阅读情况，评选“优秀读书小组”。 （3）小组评议：组内评价个人阅读情况，推选“阅读之星”。 四、拓展延伸阅读 推荐读完的同学继续读李四光《看看我们的地球》、贾兰坡《人类起源的演化过程》，从而获得更丰富的科学知识。读的时候记得用上已经学到的阅读策略，边读边思考，在知识的海洋中尽情遨游！ 【教学反思】 本次快乐读书吧的推荐阅读书目是《十万个为什么》。在这节课上，教师首选“提问”策略，引导学生面对平常的事物提出有趣的问题，并尝试解答，激发其阅读科普作品的兴趣。 在开展阅读活动之前，我组织了一次导读活动，重点在激发学生的阅读兴趣，并引导学生制订阅读计划，明确阅读的方法和要求，做好相关阅读记录。在阅读过程中，通过适时引导，用多种方式推进阅读。读完一本书之后，组织开展读书交流活动，鼓励个人、小组用有创意的方式进行交流和分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$