第1单元 口语交际：注意说话的语气-【小学学霸作业本】2024-2025学年二年级下册语文同步教案（统编版）

口语交际 注意说话的语气 【教学目标】 1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。 【教学重点】 与人交流时，能注意用恰当的语气说话。 【教学准备】 课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、情境导入，领会交际效果 1.设置情境，体会交际效果。 （1）两位学生进行情境表演： 课间,贝贝正要走出教室，小欢刚好从外面冲进来,两个人撞了个满怀。 贝贝说：“你难道不能慢一点吗？” 小欢说：“我不是故意的！” （2）思考、交流：你觉得这两位同学的说话方式合适吗？如果你遇到这种情况，你会怎么说？ （3）两位同学再次进行情境表演： 课间,贝贝正要走出教室，小欢刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀。 贝贝说：“你慢点好吗？” 小欢说：“我不是故意的。” （4）思考、讨论：你喜欢哪一种语气的交流？为什么同样的话，使用了不同的语气，就能让听的人感觉不一样呢？ 2.对比朗读，体会句子不同得语气。 （1）比较第一组。 （课件出示） 我不是故意的！ 我不是故意的。 ①学生自己读一读，说一说这两句话有什么不同？ 预设：第一句用感叹号，声调高，音量大,语气生硬；第二句用句号，语气弱,音量较小，比较委婉。 ②指名学生读句子，交流：你读完哪句话觉得心里最舒服？ ③教师小结：我们跟别人道歉时，要注意说话的语气。委婉、诚恳的语气能让听的人感到舒服，更容易接受你的道歉。 （2）比较第二组。 （课件出示） 阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？ ①指名学生分别读这两句话，说一说有什么不同。 预设：两个句子都用了“请”“您”,很有礼貌。但第一句比较直接，带有命令的语气；第二句使用了“好吗”这个征求意见的词语,语气委婉，让人听了心里更舒服。 ②齐读第二句，注意把委婉的语气读出来。 ③师生小结：我们向别人发出请求时,用上“好吗”“可以吗”等征求意见的词语，能让别人听起来舒服，也更加愿意答应你的请求。 3.小结：在学习和生活中，很多时候我们都需要跟别人交流、沟通，所以在说话时，一定要注意自己的语气。 二、模拟交际，提升交际能力 1.模拟交际。 （1）课件出示情境： 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说…… （2）出示练习要求：一个人说，其他人听，每个人都要说一遍。 说完了评一评：事情说清楚了吗？说话的语气让人感到舒服吗？ 示例： ①妈妈，我不喜欢弹钢琴，更喜欢画画，请您同意我学画画好吗？ ②妈妈，我不想学弹钢琴，我想学画画，您看行吗？ ③妈妈，您能不能不让我学弹琴？我好想学画画。您让我学画画，可以吗？ 2.明确表达要点。 全班讨论：“能让听的人感到舒服”的语气是怎样的？ 预设： （1）说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。 （2）多用商量的语气,可加上“好吗”“行吗”这样的词语，避免使用命令的语气。 3.除了刚才的情境，生活中还有各种各样的问题，需要我们找别人沟通、交流、解决。想一想下面情境该怎么说。 （课件出示） （1）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师…… 预设①：对不起，老师，今天下雨，路上堵车，所以我迟到了，以后下雨天我会提前出门的。 预设②：对不起，老师，我今天起床晚了，所以迟到了。以后我会早点儿起床的。 （课件出示） （2）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 预设①：同学，你好！你洗手忘记关水龙头了，以后要记得及时关哦。 预设②：同学，你好！你洗手忘记关水龙头了，我已经帮你关了，以后要记得及时关哦。 4.链接生活，拓展能力。 （1）小组交流：说说生活中因不太注意说话语气而造成不愉快的经历,讨论一下应该怎样说更好。 （2）回顾总结：这节课，我们知道了与人交往时说话语气要委婉，避免使用命令的语气，这样能让别人听起来更舒服。希望同学们在人际交往中做个会说话、受欢迎的人！ 【教学反思】 本单元口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌地交流，会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情境导入本课，让学生不只是停留在课本上，而是感受到这些事情经常发生在生活中，从而把课堂教学与学生的实际生活紧密地联系在一起。 学科网（北京）股份有限公司 $$