第4单元 8 夜色-【小学学霸作业本】2024-2025学年新教材一年级下册语文同步教案（统编版2024）

8 夜色 【教学目标】 1.认识“胆、敢”等12个生字和舌字旁1个偏旁，会写“色、把”等6个字。 2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 【教学重点】 初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 【教学难点】 读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.通过联系生活、比较形近字等方法识记“胆、敢”等12个生字和舌字旁；会写“色、把、讲”3个字。 2.能借助拼音正确朗读课文，读好长句子。 3.学习诗歌第1小节，联系“很小很小、不敢”等词语，了解“我”是一个胆小的孩子。 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 1.教师引导学生欣赏夜晚景色的图片，感受夜色的美丽，交流看到了怎样的一个夜晚。 2.引出课题：夜晚的景色就叫“夜色”。 教师板书课题：夜色，指导写好“色”字，学生自主练写。 色：第一笔撇起笔靠近竖中线，第三笔横折起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当，比上半部分略宽。 二、初读课文，读句识字 1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并给诗歌标上小节号。 2.指名学生朗读第1小节，相机正音，随文识字。 （1）读好第三声：胆 (dǎn)子 (zi)、不 (bù)敢 (ɡǎn)、往 (wǎnɡ)外 (wài)瞧 (qiáo)、勇 (yǒnɡ)敢 (ɡǎn)。 ①用“加一加”的方法识记“胆”：胆＝月＋旦，扩词积累：胆——胆量、大胆；勇——勇气、勇士。 ②形近字比较：住——往 （2）读好翘舌音、后鼻音：窗 (chuānɡ)外 (wài)。 （3）结合“乱”字认识新的偏旁舌字旁。 教师引导：出示“乱”的古文字：，讲解：“乱”的本义是上下两只手在整理架子上乱糟糟的丝线。 “乱”字有个偏旁，是舌字旁，“乱”可以组词：胡乱、混乱。还有哪些字有舌字旁呢？ 预设：甜、舒。 （4）读好“一”的变调：天一 (yì)黑、一 (yí)看、一 (yí)样。 3.同桌合作朗读第2小节，指名一组同桌展示朗读，指导读准字词：偏 (piān)要 (yào)、散 (sàn)步 (bù)、原 (yuán)来 (lái)、都 (dōu)像 (xiànɡ)、微 (wēi)笑 (xiào)。 （1）读好平舌音“散”，联系生活说说平时散步的情景，强化读音。 学生自由发言。 （2）做动作理解“微笑”：微微扬起嘴角，轻轻一笑。 把词语放进句子里读——原来花草都像白天一样微笑。 4.指导读好长句子：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… （1）指名分步展开读： 在月光下睡觉…… 小鸟怎样在月光下睡觉…… 我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… 从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… （2）男生读，女生读，男女生齐读长句子。 5.引导整体感知：课文中的小朋友是一个怎样的孩子？让我们去文中看看吧。 三、学习第1小节，读好长句子，体会“胆小” 1.请学生自由读第1小节，圈画词句：第一小节写了“我”的胆子很小，读一读，用横线画出相关词句。 2.引导交流写“我”胆小的词句。 预设1：“很小很小”。 引导：轻轻地读一读这个词语，你发现了什么？ 引导学生体会两个“很小”连用，把“我”胆小的程度写出来了。 预设2：“天一黑就不敢望外瞧”。 （1）提问：外面到底有什么让他这么害怕？ 预设：可能是看到黑漆漆的树影，想到这是怪兽的影子，很害怕。 （2）指导朗读这一句，试着读出“我”的害怕。 3.学习词语，读好长句子，读懂意思。 （1）学习“勇敢的故事”。 引导交流：“我”这么胆小，妈妈是怎么做的呢？ 预设：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。 提问：你知道哪些勇敢的故事？学生交流。 预设：司马光砸缸、王二小等。 （2）教师小结，巩固识记“勇”字：这些故事的主人公都凭着机智和勇敢，依靠自己的力量战胜了困难，难怪“勇”是力字底呢。 （3）学习“讲了又讲”。 引导思考：妈妈为什么“讲了又讲”？ 预设：可能小朋友过于胆小，妈妈不得不把故事讲了又讲，开导小朋友。 （4）连起来读好长句子：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。 教师示范读，学生跟读。 4.读好长句子，理解妈妈的办法没有用。 （1）出示“窗”字的演变：→→→窗。引导学生了解金文“窗”的字形表示在屋上留个洞，可以透光，也可以排烟。 （2）联系生活经验，引导学生感受“心就乱跳”。 教师引导：当玩捉迷藏，你就快被找到了的时候，你的心会不会怦怦乱跳？ （3）引导学生根据省略号想象画面：一看窗外心就乱跳的“我”可能会看到什么？想到什么？ 预设：可能会看到一只小鸟扑啦啦飞走了，可能会看到树枝的影子乱晃。 （4）连起来读好长句子：可我一看窗外心就乱跳…… 教师示范读，学生跟读。 5.教师小结：这真是一个胆小的孩子呢。我们一起来读读第1小节。 四、复现生字，书写练习 1.归类复现字词。 第一组：胆子 勇敢 偏要 原来 指名读，巩固读准韵母是“an”的字。 第二组：往外瞧 乱跳 散步 微笑 指名读，学生做动作再读。 2.指导书写“把、晚”。 （1）引导学生交流书写注意点，通过辅助框和辅助线帮助学生观察。 （2）教师范写，提示“把、晚”都是左窄右宽，左边的“扌”“日”要写得瘦小。 （3）学生练写。 （4）投影展示，集体讲评。 第二课时 【课时目标】 1.复习巩固“胆、敢”等12个生字；会写“样、笑、再”3个字。 2.通过朗读和想象画面感受“我”在夜色中看到的美丽景色，体会“我”从胆小到勇敢的变化。 3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人”的道理。 【教学过程】 一、复习字词，导入新课 1.复习巩固课后习题“读一读，记一记”中的四组词语，学生“开火车”读、齐读。 胆子 胆量 大胆 勇敢 勇气 勇士 样子 一样 花样 再见 再三 再次 2.朗读第1小节，体会“我”的胆小。 二、学习第2小节，读好长句子，体会“勇敢“” 1.启发思考：这个胆小的孩子后来变得怎么样了？为什么会发生这样的变化？自由读第2小节找找答案。 2.了解“偏要”“原来”的意思，读好长句子，读懂爸爸的办法。 （1）引导思考，了解“偏要”的意思：爸爸拉着“我”去散步，“我”想去吗？从哪里可以看出来？ 预设：“我”不想去。从“偏要”可以看出来。 教师引导：“偏要”的意思是偏偏要。表示故意违反客观要求去做某事。，朗读时要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。 （2）引导发现“我”看到的夜色：当“我’走出家门，走进夜色中，“我”看到了怎样的景象？ 预设：原来花草都像白天一样微笑。 ①在学生回答后指导读好“花草都像白天一样微笑”。 教师指导：当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话要读出既惊讶又欣喜的语气。“原来花草都像白天一样微笑”大家可以面带微笑，读得轻轻的，甜甜的，读出夜晚的美好。 ②指导读好长句子：原来花草都像白天一样微笑。 教师范读，学生跟读。 （3）想象画面，拓展练说，了解“原来”的意思。 ①出示图片，引导学生自主交流：夜幕降临，月亮婆婆出来了，一阵微风吹来，“我”还发现了什么？ ②拓展练习：原来___________都像白天一样___________。 预设：原来小草都像白天一样舞蹈。 原来树叶都像白天一样欢笑。 ③创设情境，引导朗读，感受夜色的美丽：赶紧把这个好消息大声地告诉爸爸妈妈，告诉你的小伙伴吧! 指导读好：原来花草都像白天一样微笑。 3.了解“从此”的意思，读好长句子。 （1）引导学生联系上下文了解：“从此”指什么时候？ 预设：“从此”指从这个时候起。 （2）指导读好长句子。 ①引导：再黑再黑的夜晚，“我”也能看见什么？ 预设：我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。 指导读好“小鸟怎样在月光下睡觉”。 ②分步展开朗读： 看见小鸟怎样在月光下睡觉 也能看见小鸟怎样在月光下睡觉 我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉 （3）引导学生根据省略号交流。在这美丽的夜晚。“我”还能看见什么呢？ 预设1：我还能看见萤火虫怎样在月光下打着灯笼飞行。 预设2：我还能看见蝙蝠怎样在月光下捉小虫。 4.指导读好第2小节，引导学生进一步体会：在爸爸的帮助下，“我”有了惊喜的发现，“我”变得勇敢了。 三、朗读体会，进一步感受“我”的变化 1.同桌合作读课文，试着读好文中“我”的变化。 2.指名同桌展示读，生生互评。 3.朗读提问：学习了这首儿童诗，你有什么收获？ 预设：克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好。 4.教师引导：黑夜来了我不怕，我有很多办法克服它。你怎样让黑夜变得好玩呢？ 预设1：我会在晚上点上好看的灯笼。 预设2：我会在夜晚借着灯光玩手影游戏。 教师总结：夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不可怕。 四、主题概括 本文写“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会了欣赏夜色，告诉我们：克服胆小，做个勇敢的人，能收获更多的美好。 五、书写练习 指导书写“样、笑、再”。 （1）写好上下结构的字“笑”。 ①引导学生交流书写注意点，通过辅助框和辅助线帮助学生观察。 ②教师范写，提示撇、捺都要写得舒展。 ③学生练写。 ④投影展示，集体讲评。 （2）写好左右的字“样”和独体字“再”。 ①引导学生交流书写注意点，如，“样”书写时“木”捺变点；右部底横长,竖挺直。竖画正直，左竖短，右竖长，横画平行、均匀；右边下横宜长。 ②教师范写，强调“再”的笔顺以及关键笔画的位置。 ③学生练写。 ④投影展示，集体讲评。 教学反思 成功之处： 在课堂开始，我利用优美插图，引导学生联系生活，想象画面，使学生对夜色的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和欣赏夜色的热情。 对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力。所以我在讲授本课时，注重朗读训练与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。 在理解课文内容的过程中，我以学生为主体，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚。通过“很小很小”“偏要”和“再黑再黑”等词语的比较学习，使学生充分感受到“我”的胆怯和勇敢，丰富语言积累。 不足之处： 在教学过程中我讲解得有些细，学生没有充分读的时间，所以对感悟理解不够到位。再有就是学生比较好动，老师提出的问题发言不够积极，最后的拓展没有很好的完成，学生说得少。在理解字义的层次上做得也不到位。 学科网（北京）股份有限公司 $$