第五单元 象形会意传文脉——鸟《第13课 爱鸟护鸟之情》教学设计-2024-2025学年岭南美版（2024）初中美术七年级下册

2025春岭南版（2024）美术初中七年级下册欣赏第五单元 象形会意传文脉——鸟《第13课 爱鸟护鸟之情》教学设计 1、 教材分析 《爱鸟护鸟之情》是岭南版（2024）美术初中七年级下册第五单元 “象形会意传文脉 —— 鸟” 中的重要一课。本单元以鸟为主题，借古汉字里鸟的象形会意，引导学生探寻祖先对宇宙万物的认知。而此课聚焦于爱鸟护鸟这一情感主题，旨在通过艺术欣赏与创作，让学生深刻理解鸟类与人类的紧密联系，培养学生关爱鸟类、保护自然的意识与情感。 教材通过展示丰富多样的艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等，从不同角度展现了鸟类在人类生活与艺术创作中的重要地位。这些作品不仅体现了鸟类的美丽、灵动与独特魅力，更传达出人类对鸟类的喜爱与呵护之情。例如，一些绘画作品以细腻的笔触描绘出鸟儿在自然环境中栖息、飞翔的和谐画面，唤起人们对鸟类生存空间的关注；摄影作品则以真实的瞬间捕捉，展现鸟类面临的生存困境，引发学生对保护鸟类紧迫性的思考。 同时，教材融入了大量与鸟类保护相关的知识与案例，如珍稀鸟类的介绍、鸟类栖息地破坏的现状以及人类保护鸟类的积极行动等。这些内容为学生理解爱鸟护鸟的意义提供了坚实的知识基础，使学生明白保护鸟类不仅是维护生态平衡的需要，更是人类文明与道德的体现。此外，教材还鼓励学生通过艺术创作表达自己对爱鸟护鸟的独特理解与情感，为学生提供了发挥创意与美术技能的平台，促进学生在艺术实践中深化对主题的认识。 2、 学情分析 七年级学生正处于身心快速发展的关键时期，他们对自然世界充满好奇，对新鲜事物具有强烈的探索欲望。在美术学习方面，经过之前的课程学习，学生已具备一定的观察能力和基础的美术表现技能，能够对事物进行较为细致的观察，并运用简单的线条、色彩等美术语言进行表达。他们对艺术作品也有了初步的审美感知，能够欣赏并评价一些常见的艺术形式。 然而，对于爱鸟护鸟这一主题，学生虽然在日常生活中对鸟类有一定的接触和了解，但往往停留在表面，缺乏对鸟类与人类关系的深入思考，以及对爱鸟护鸟重要性的深刻认识。在将情感转化为艺术表达方面，他们还需要进一步的引导和启发，以掌握如何通过艺术作品传达爱鸟护鸟这一抽象情感的方法与技巧。此外，七年级学生具有较强的团队合作意识和表达欲望，教师可充分利用这一特点，组织课堂讨论与合作学习活动，激发学生的学习积极性，促进学生之间的思想交流与碰撞，提升学生对爱鸟护鸟主题的理解与艺术创作能力。 3、 课标目标 1. 图像识读：学生能够精准识别艺术作品中鸟类的形象、姿态以及所处环境，深入分析艺术家通过构图、色彩、线条等元素所传达的爱鸟护鸟情感与意图。 2. 美术表现：学生熟练运用所学美术知识与技能，选择绘画、手工、摄影等自己擅长的艺术形式，创作能够表达爱鸟护鸟之情的作品，准确且生动地展现鸟类的美丽与脆弱，以及人类与鸟类和谐共处的美好愿景。 3. 审美判断：培养学生对爱鸟护鸟主题艺术作品的审美能力，引导学生从作品的主题深度、情感表达、艺术技巧等多个维度进行欣赏与评价，形成独特而客观的审美观点。 4. 创意实践：鼓励学生大胆发挥创意，在创作过程中勇于尝试新的材料、表现手法与视角，突破传统思维模式，以新颖、独特的方式诠释爱鸟护鸟这一主题，展现个人的创新精神与艺术风格。 5. 文化理解：让学生全面了解不同文化中鸟类所代表的象征意义，以及人类在长期历史发展过程中与鸟类形成的紧密文化联系，增强学生对多元文化的理解与尊重，深刻认识到保护鸟类文化遗产的重要性。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 引导学生通过欣赏各类艺术作品，深入理解爱鸟护鸟的情感内涵与文化意义，明确鸟类在生态系统和人类文化中的重要价值。 2. 帮助学生掌握多种艺术表现手法，如绘画中的色彩运用、线条表现，手工制作中的材料选择与造型构建等，以便能够熟练运用这些手法创作爱鸟护鸟主题的艺术作品。 3. 组织学生开展讨论与交流活动，鼓励学生分享自己对爱鸟护鸟的独特见解与感受，培养学生的思考能力与表达能力，促进学生之间的思想交流与情感共鸣。 （2） 教学难点 1. 启发学生从艺术作品中敏锐捕捉到爱鸟护鸟的细微情感线索，并将这些情感内化为自己的感受，进而在创作中自然、真挚地表达出来，使作品具有强烈的感染力和情感深度。 2. 引导学生在创作过程中突破常规思维，发挥创新精神，运用独特的艺术视角和表现形式来展现爱鸟护鸟这一常见主题，避免作品的同质化，让每一件作品都能展现出学生独特的创意与个性。 3. 如何将爱鸟护鸟的教育从课堂延伸到学生的日常生活中，培养学生长期的爱鸟护鸟意识与行为习惯，使学生真正成为鸟类保护的践行者和宣传者。 5、 教学方法 1. 讲授法：系统讲解鸟类在生态系统中的重要作用、爱鸟护鸟的意义以及相关艺术作品的创作背景、表现手法等知识，为学生的学习奠定坚实的理论基础。 2. 欣赏法：展示大量丰富的爱鸟护鸟主题艺术作品，包括古今中外的绘画、雕塑、摄影等，让学生直观感受不同艺术形式所传达的爱鸟护鸟情感，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。 3. 讨论法：组织学生分组讨论艺术作品中爱鸟护鸟的表现方式、自己对鸟类保护的看法等话题，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流与合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维。 4. 示范法：教师亲自示范绘画、手工等创作过程，向学生展示具体的创作技巧与方法，如绘画中线条的运用、色彩的调配，手工制作中材料的处理与造型的构建等，让学生能够清晰地了解创作流程，降低创作难度。 5. 实践法：安排学生进行爱鸟护鸟主题的艺术创作实践活动，让学生在实践中运用所学知识与技能，将自己对爱鸟护鸟的理解与情感转化为具体的艺术作品，提高学生的动手能力和创意实践能力。 6. 情境创设法：通过播放鸟鸣声、展示鸟类栖息地的图片或视频等方式，创设与鸟类相关的生动情境，让学生身临其境感受鸟类的生存环境，激发学生对鸟类的关爱之情和创作灵感。 6、 教学准备 1. 多媒体课件：收集海量的爱鸟护鸟主题艺术作品图片、视频，包括高清的鸟类生活纪录片片段、著名艺术家的相关作品展示等；整理鸟类在生态系统中的作用、鸟类保护现状等文字资料；准备一些与鸟类相关的音乐，如轻快的鸟鸣声合辑、舒缓的自然背景音乐等，用于营造课堂氛围。 2. 绘画工具：为学生准备充足的绘画纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水墨颜料、毛笔等绘画工具，满足学生不同的绘画风格与创作需求。 3. 手工材料：购置彩纸、皱纹纸、剪刀、胶水、铁丝、轻黏土、废旧物品（如饮料瓶、易拉罐等）等手工材料，用于学生进行立体手工创作，鼓励学生发挥创意，利用废旧物品制作与爱鸟护鸟相关的手工艺品。 4. 展示道具：准备展示架、展板、夹子等，用于展示学生的作品，为学生搭建展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感。 5. 调查问卷：设计一份关于学生对鸟类认知、爱鸟护鸟态度的调查问卷，用于在课堂开始前了解学生的知识基础和情感倾向，以便教师更好地调整教学策略；同时，在课程结束后再次发放相同问卷，对比学生的前后变化，评估教学效果。 7、 教学过程 （1） 导入（5 分钟） 1. 教师活动：在教室前方的大屏幕上展示一系列鸟类在自然环境中自由生活的高清图片，图片涵盖各种不同种类的鸟，有翱翔天际的雄鹰、在枝头欢唱的画眉、优雅觅食的白鹭等，同时播放一段清脆悦耳的鸟鸣声背景音乐。图片展示结束后，向学生提问：“同学们，看到这些美丽的鸟儿，听到它们欢快的叫声，你们心里有怎样的感受？” 引导学生分享自己看到图片和听到声音后的直观感受。 2. 学生活动：认真观看图片，倾听鸟鸣声，积极回答教师的问题，分享自己的感受，如觉得鸟儿非常可爱、它们的生活环境很美好、看到鸟儿感到心情愉悦等。 3. 设计意图：通过展示生动的图片和播放悦耳的声音，迅速吸引学生的注意力，将学生带入鸟类的世界，营造出轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生对鸟类的喜爱之情，为后续教学活动的开展奠定良好的情感基础。同时，引导学生表达自己的感受，锻炼学生的语言表达能力，初步引发学生对鸟类的关注。 （2） 新授（20 分钟） 1.鸟类与人类的关系（5 分钟） 1. 教师活动：运用多媒体课件展示一些图片和数据，如鸟类帮助植物传播种子、控制害虫数量从而维持生态平衡的案例，以及鸟类在人类文化中作为吉祥象征、艺术创作灵感来源的相关资料。向学生讲解鸟类在生态系统中扮演的重要角色，以及在人类文化发展过程中所承载的丰富意义。例如，举例说明啄木鸟可以帮助树木防治害虫，对森林生态系统的健康至关重要；在我国传统文化中，喜鹊常常被视为吉祥如意的象征，出现在许多文学作品和民间艺术中。讲解结束后，提问学生：“同学们，结合我们看到的图片和数据，想一想鸟类对我们人类还有哪些重要作用？” 鼓励学生积极思考并回答问题。 1. 学生活动：认真观看课件内容，倾听教师讲解，积极回答问题，补充鸟类对人类的其他重要作用，如鸟类的羽毛可以用于制作保暖衣物、鸟类的迁徙可以为科学家研究气候变化提供线索等。 1. 设计意图：让学生全面了解鸟类与人类的紧密关系，认识到鸟类不仅在生态层面具有不可替代的作用，在文化、经济等方面也与人类息息相关，从而深化学生对鸟类的认知，为理解爱鸟护鸟的重要性奠定知识基础。通过提问互动，激发学生的思考能力，培养学生对知识的拓展和应用能力。 2.爱鸟护鸟主题艺术作品欣赏（10 分钟） 1. 教师活动：依次展示不同艺术形式的爱鸟护鸟主题艺术作品，如中国传统工笔画中描绘鸟儿在繁花间嬉戏的细腻画面，画家通过精湛的线条和丰富的色彩展现出鸟儿的灵动与生机；西方现代主义绘画中以夸张的手法表现鸟类生存困境的作品，引发人们对鸟类保护的深刻反思；雕塑作品中用各种材质塑造出的栩栩如生的鸟类形象，传达出艺术家对鸟类的赞美与呵护之情；摄影作品则以真实的瞬间捕捉，展现鸟类在自然环境中的美丽姿态以及人类与鸟类和谐相处的温馨场景。在展示每一幅作品时，从构图、色彩、线条、材质等美术语言方面进行详细分析，讲解艺术家如何运用这些元素传达爱鸟护鸟的情感。例如，在分析工笔画时，强调画家运用细腻流畅的线条勾勒出鸟的羽毛和轮廓，通过色彩的渐变表现鸟的立体感和光泽，营造出宁静、和谐的氛围，表达对鸟类美好生活的向往；分析现代主义绘画时，说明画家运用强烈的色彩对比和扭曲的线条，突出鸟类所处环境的恶劣，引发观众对鸟类命运的关注。同时，提问学生：“同学们，在这幅作品中，你们从哪些地方感受到了艺术家对鸟类的爱与关怀？” 引导学生观察作品细节，思考作品所传达的情感。 1. 学生活动：认真欣赏作品，倾听教师的分析，积极回答教师提出的问题，分享自己从作品中感受到的爱鸟护鸟情感，如从某幅画中鸟儿明亮的眼睛和欢快的姿态感受到画家对鸟儿的喜爱，从雕塑作品中鸟儿细腻的羽毛质感体会到艺术家对鸟类的精心呵护等。 1. 设计意图：通过欣赏丰富多样的艺术作品，拓宽学生的艺术视野，让学生了解不同艺术形式和风格对爱鸟护鸟主题的诠释方式，提高学生的艺术鉴赏能力和对美术语言的理解运用能力。引导学生从作品中感受情感，培养学生的审美感知能力和情感共鸣能力，为学生的创作提供灵感和借鉴。 3.爱鸟护鸟的现状与行动（5 分钟） 1. 教师活动：利用多媒体展示一些关于鸟类生存现状的图片和视频资料，如森林砍伐导致鸟类栖息地减少、非法捕猎使珍稀鸟类数量急剧下降等令人痛心的场景。同时，展示一些人类积极开展爱鸟护鸟行动的案例，如建立自然保护区、开展鸟类保护宣传活动、救助受伤鸟类等。讲解当前鸟类面临的严峻生存挑战以及人类为保护鸟类所做出的努力和取得的成效。向学生提问：“同学们，看到这些鸟类面临的困境和人类的保护行动，你们有什么想法？我们作为中学生，可以为保护鸟类做些什么？” 引导学生思考并讨论。 1. 学生活动：观看资料后，陷入沉思，积极参与讨论，发表自己的看法，提出中学生可以为保护鸟类做的事情，如不随意捕杀鸟类、爱护鸟类栖息地、向身边的人宣传爱鸟护鸟知识等。 1. 设计意图：让学生了解爱鸟护鸟的现实紧迫性，增强学生的责任感和使命感。通过讨论，引导学生将爱鸟护鸟的意识转化为实际行动，培养学生的社会责任感和环保意识，同时为学生的创作提供现实素材和情感动力，使学生的作品更具现实意义。 （3） 讨论（10 分钟） 1. 教师活动：将学生分成小组，每组发放一些不同的爱鸟护鸟主题艺术作品图片以及一些关于鸟类保护的新闻报道资料。组织学生分组讨论以下两个问题：“在这些艺术作品和新闻报道中，最让你触动的是什么？”“结合我们的生活实际，如何更好地宣传爱鸟护鸟，让更多的人加入到保护鸟类的行动中来？” 巡视各小组讨论情况，适时参与小组讨论，给予引导和启发，鼓励学生大胆发表自己的观点，引导学生从不同角度思考问题。 2. 学生活动：小组内成员围绕问题展开热烈讨论，仔细观察图片和资料，各抒己见，分享自己的感受和想法。例如，有的学生被艺术作品中鸟类的美丽与脆弱所触动，有的学生对新闻报道中非法捕猎行为感到愤怒。在讨论如何宣传爱鸟护鸟时，学生们提出了各种创意想法，如制作宣传海报张贴在社区、举办爱鸟护鸟主题演讲活动、利用社交媒体发布保护鸟类的短视频等。每组推选一名代表，准备在全班进行发言，发言时要清晰阐述小组讨论的结果和观点。 3. 设计意图：通过小组讨论，促进学生之间的合作学习和思想交流，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。让学生在讨论中深入理解爱鸟护鸟的情感内涵和现实意义，激发学生的创新思维，培养学生解决实际问题的能力。同时，通过分享讨论结果，锻炼学生的语言表达能力和沟通能力，增强学生的自信心。 （4） 示范（8 分钟） 1. 教师活动：选择绘画方式，以 “为鸟儿创造美好家园” 为主题，在黑板或通过投影仪进行示范创作。首先，用铅笔轻轻勾勒出画面的大致构图，确定鸟儿的位置和周围环境的布局，如在画面中央画一棵大树，树枝上栖息着几只小鸟，树下有潺潺的溪流和盛开的花朵。讲解构图的基本原则，如画面的平衡感、主体与背景的关系等。接着，用彩色铅笔细致描绘鸟儿的外形，展示如何运用线条表现鸟的羽毛纹理和身体结构，强调线条的疏密变化可以体现鸟的立体感和质感。然后，开始上色，选择明亮、温暖的色彩来描绘鸟儿和周围的环境，如用绿色表现树叶的生机，用粉色和黄色描绘花朵的娇艳，用蓝色表现清澈的溪流，讲解色彩的搭配和运用可以营造出温馨、和谐的氛围，表达对鸟儿美好生活的向往。在示范过程中，不断讲解每一个步骤的要点和注意事项，如线条的流畅性、色彩的过渡自然等。同时，提问学生：“同学们，你们觉得这里用什么颜色来表现鸟儿的羽毛会更突出它们的美丽呢？” 与学生进行互动，鼓励学生提出自己的想法和建议。 2. 学生活动：认真观看教师的示范过程，倾听教师的讲解，积极回答教师的问题，提出自己对色彩运用和画面表现的想法和建议，如认为用金黄色表现鸟儿的羽毛会更显华丽，或者用淡紫色给花朵上色会营造出浪漫的氛围等。 3. 设计意图：通过直观的示范，让学生更清晰地了解创作爱鸟护鸟主题作品的步骤和技巧，降低学生的创作难度，为学生的实践创作提供详细的参考和指导。在示范过程中与学生互动，激发学生的参与感，提高学生的学习积极性，培养学生的创新思维，让学生在实践创作中能够充分发挥自己的想象力和创造力。 （5） 实践（15 分钟） 1.教师活动：布置实践任务，让学生选择自己喜欢的艺术形式，如绘画、手工、摄影等，创作一幅能够表达爱鸟护鸟之情的作品。提醒学生可以从之前欣赏的艺术作品、讨论的内容以及自己的生活经历中获取灵感，充分发挥想象力与创造力，将对鸟类的喜爱和保护它们的决心融入作品中。在学生创作过程中，教师持续巡视各小组，观察学生的创作进展。对于遇到困难的学生，如在构图、色彩搭配或手工制作技巧上有疑问，教师及时给予一对一的指导，提供建议和启发。同时，鼓励学生大胆尝试新的表现手法和材料运用，对有创新想法的学生给予肯定和表扬，营造积极创作的课堂氛围。 2.学生活动：依据自身兴趣和特长，挑选合适的艺术形式与工具材料展开创作。绘画组的学生有的用细腻的笔触勾勒出鸟儿在茂密森林中自由飞翔的画面，通过丰富的色彩展现自然环境的美好；有的则采用夸张的漫画手法，描绘人类破坏鸟类栖息地后鸟儿的悲伤神情，以此呼吁人们保护鸟类家园。手工组学生利用彩纸、轻黏土等材料，制作出立体的鸟巢和形态各异的鸟儿，还有学生将废旧饮料瓶改造成喂鸟器，体现环保与爱鸟的结合。摄影组的学生则拿出准备好的相机，在校园内寻找鸟类踪迹，尝试捕捉鸟儿灵动的瞬间，或者拍摄校园中适合鸟类栖息的角落，思考如何改善环境吸引更多鸟儿。 3.设计意图：实践环节为学生提供了将理论知识与情感认知转化为实际创作的机会。通过自主选择艺术形式，满足不同学生的兴趣和特长需求，激发学生的创作热情。在创作过程中，学生能够进一步深化对爱鸟护鸟主题的理解，锻炼动手能力和创新思维，提高美术表现技能。教师的巡视指导确保学生在遇到问题时能及时得到帮助，保证创作活动的顺利进行，同时鼓励创新的做法有助于培养学生的独特个性和艺术风格。 （6） 展示与评价（5 分钟） 1.教师活动：待学生创作基本完成后，组织学生将作品展示在教室四周的展示架和展板上。邀请学生作为 “小评委”，从作品的主题表达是否明确、艺术技巧运用是否熟练、情感传递是否真挚以及创意独特性等方面进行评价。教师先示范评价方法，以一幅作品为例，从构图的合理性、色彩营造的氛围、线条表现的效果以及作品所传达出的对鸟类保护的思考等角度进行分析，引导学生学会从多个维度看待作品。然后鼓励学生积极发言，分享自己对其他同学作品的看法。教师认真倾听学生的评价，适时给予补充和引导，强调作品中的闪光点，同时也客观指出存在的不足，并提出建设性的改进意见。最后，对本节课学生的整体表现进行总结，肯定学生在创作过程中的努力和进步，再次强调爱鸟护鸟的重要意义。 2.学生活动：学生将自己的作品展示出来后，认真倾听其他同学的评价，同时积极参与评价他人作品。在评价过程中，运用所学的美术知识和对爱鸟护鸟主题的理解，从不同角度发表自己的见解，学习他人作品的优点，反思自己作品的不足之处。对于他人提出的建议，虚心接受并思考如何在今后的创作中改进。 3.设计意图：展示与评价环节为学生搭建了展示自我和交流学习的平台。学生通过评价他人作品，能够拓宽视野，学习不同的创作思路和表现手法，提高审美判断能力和语言表达能力。同时，接受他人评价有助于学生发现自身作品的问题，明确改进方向，进一步提升美术创作水平。教师的总结和点评能够强化学生对知识的掌握，巩固爱鸟护鸟的情感认知，使课堂教学目标得到有效落实。 8、 板书设计 爱鸟护鸟之情 一、鸟类与人类的关系 生态作用：传播种子、控制害虫 文化意义：吉祥象征、艺术灵感 二、艺术作品中的爱鸟护鸟 绘画：线条、色彩、构图表现情感 雕塑：材质、造型传达呵护 摄影：瞬间捕捉展现美好与困境 三、爱鸟护鸟行动 现状：栖息地减少、非法捕猎 行动：保护区、宣传、救助 四、创作要点 构图：突出主体、营造氛围 色彩：选择恰当、传达情感 技巧：线条运用、材料处理 9、 教学反思 在本次《爱鸟护鸟之情》的教学过程中，多种教学方法的综合运用取得了较为显著的成效。通过展示丰富的艺术作品和详实的资料，学生对鸟类与人类的紧密联系以及爱鸟护鸟的重要性有了更深刻的认识。小组讨论和课堂互动激发了学生的思维活力，他们积极分享观点，在交流中深化了对主题的理解，团队协作和表达能力也得到了锻炼。示范环节为学生的创作提供了清晰的思路和具体的技巧指导，多数学生能够运用所学创作出具有一定质量和情感内涵的作品，在实践中提升了美术表现能力和创新思维。 然而，教学过程中也暴露出一些有待改进的问题。在时间把控上，由于学生讨论和创作热情高涨，导致展示评价环节略显仓促，部分学生未能充分展示和阐述自己的作品，评价不够深入全面。后续教学应更精准地规划各环节时间，确保每个教学步骤都能扎实推进。在引导学生从艺术作品中捕捉爱鸟护鸟情感线索并融入自身创作方面，虽通过多种方式启发，但仍有少数学生作品的情感表达不够自然和深刻。这提示在今后教学中，需进一步加强情感引导，例如增加对作品创作背景和艺术家创作心路历程的介绍，让学生更好地共情，从而更真挚地将情感融入自己的作品。 此外，在将爱鸟护鸟教育延伸至学生日常生活方面，还需探索更有效的方法和途径。可以布置课后实践作业，如让学生在生活中观察记录鸟类的活动、参与社区的爱鸟护鸟志愿活动等，并定期组织分享会，交流活动心得，持续强化学生的爱鸟护鸟意识和行为习惯。总体而言，本次教学为学生打开了爱鸟护鸟的艺术与情感之门，在今后的教学中，我将不断优化教学过程，提升教学质量，更好地引导学生成为爱鸟护鸟的倡导者和践行者，实现美术教学的育人价值。 学科网（北京）股份有限公司 $$