精品解析：宁夏中卫市中宁县2024-2025学年九年级上学期期末化学试题

2024-2025学年宁夏中卫市中宁县九年级（上）期末化学试卷 一、选择题（每题只有一个正确答案，每小题2分，共22分） 1. 下列宁夏非物质文化遗产的工艺中，涉及化学变化的是 A. 青砖雕刻图案 B. 粮食酿制老醋 C. 贺兰石刻制砚台 D. 黏土塑制各种形象 【答案】B 【解析】 【详解】A、青砖雕刻图案过程中，只是形状发生变化，没有新物质生成，属于物理变化； B、粮食酿制老醋过程中，有新物质醋酸生成，属于化学变化； C、贺兰石刻制砚台过程中，只是形状发生变化，没有新物质生成，属于物理变化； D、黏土塑制各种形象过程中，只是形状发生变化，没有新物质生成，属于物理变化。 故选B。 2. 下列图示中，实验操作正确的是 A. 读取液体体积 B. 检查装置气密性 C. 液体的倾倒 D. 氧气的验满 【答案】B 【解析】 【详解】A、量取液体读数时，视线要与凹液面的最低处保持水平，故A错误； B、检查装置气密性的方法：把导管的一端浸没在水里，双手紧贴试管外壁，若导管口有气泡冒出，装置不漏气，故B正确； C、向试管中倾倒液体药品时，瓶塞要倒放，标签要对准手心，瓶口紧挨试管口，故C错误； D、氧气的验满是将带火星的木条放在集气瓶瓶口，若木条复燃，则满，故D错误。 故选B。 3. 下列化学现象描述正确的是 A. 硫在氧气中燃烧，火焰呈淡蓝色，生成一种有刺激性气味的气体 B. 红磷在氧气中燃烧，产生大量白烟，生成五氧化二磷 C. 木炭在氧气中燃烧更旺，产生黄色火焰，并放出热量 D. 铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体 【答案】D 【解析】 【详解】A、硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体，选项A不正确； B、红磷在氧气中燃烧，产生大量白烟，生成五氧化二磷是实验结论，不是实验现象，选项B不正确；； C、木炭在氧气中燃烧得更旺，产生白光，并放出热量，选项C不正确； D、铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，选项D正确。 故选D。 4. 下列宏观事实的微观解释不正确的是 A. 热胀冷缩现象—分子的大小随温度升降而改变 B. 湿衣服在阳光下容易晒干—温度升高，分子运动速率加快 C. 金刚石和石墨的物理性质差异大—碳原子的排列方式不同 D. O2与O3的化学性质不同—二者的分子构成不同 【答案】A 【解析】 【详解】A、热胀冷缩现象，是因为微粒间的间隔随温度升降而改变，故选项解释错误。 B、湿衣服在阳光下比阴凉处干得快，是因为温度升高，分子运动速率加快，故选项解释正确。 C、金刚石和石墨的物理性质差异大碳原子的排列方式不同，故选项解释正确。 D、O2与O3的化学性质不同，是因为二者的分子构成不同，故选项解释正确。 故选：A。 5. 马铃薯含有丰富的维生素及钙、钾等元素，且易于消化吸收，营养丰富。维生C的化学式为C6H8O6，有关其说法正确的是 A. 维生素C的相对分子质量为76 B. 维生素C中氧元素的质量分数是最高的 C. 维生素C由碳原子、氢原子、氧原子构成 D. 维生素C是一种氧化物 【答案】B 【解析】 【详解】A、维生素C的相对分子质量为:12×6+1×8+16×6=176，选项A不正确； B、维生素C中碳、氢、氧三种元素的质量比为：(12×6) ∶(1×8) ∶(16×6)=9∶1∶12，因此其中氧元素的质量分数最高，选项B正确； C、维生素C是由维生素C分子构成的，维生素C分子是由碳原子、氢原子和氧原子构成的，选项C不正确； D、氧化物是由两种元素组成且其中一种是氧元素的化合物，维生素C是由碳、氢、氧三种元素组成的化合物，不属于氧化物，选项D不正确。 故选B。 6. 在“宏观—微观—符号”之间建立联系是化学学科的特点，结合图示分析正确的是 A. 从元素价态上看：反应前后没有元素化合价的改变 B. 从宏观组成上看：甲、乙、丙、丁四种物质均由不同种元素组成 C. 从微观构成上看：化学反应前后原子的种类和数目都没有改变 D. 从表示方法上看：化学方程式是 【答案】C 【解析】 【分析】根据微观示意图，甲为CO2，乙为O2，丙为CH4O，丁为H2O； 【详解】A、O2中氧元素的化合价为0，丙、丁中氧元素的化合价为-2，化合价发生改变，故A错误； B、甲是二氧化碳，二氧化碳是由碳、氧元素组成；乙是氧气，氧气是由氧元素组成；丙是CH4O，CH4O是由碳、氢、氧元素组成，丁是水，水是由氢、氧元素组成，故B错误； C、根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和数目都没有改变，故C正确； D、根据微观示意图，化学方程式是：，故D错误。 故选C。 7. 下列知识归纳，完全正确的一组是 A.化学之最 B.化学与生活 ①天然存在的最硬的物质：金刚石 ②地壳中含量最高的金属元素：铁 ③化学变化中的最小微观粒子：原子 ①煤气泄漏：开排风扇 ②进入久未开启的菜窖：做灯火实验 ③用煤炉取暖：室内放盆水防中毒 C.性质与用途 D.环境保护 ①氮气的化学性质稳定：作保护气 ②稀有气体通电后能发出有色光：作电光源 ③石墨具有导电性：作电极 ①废旧电池：随意丢弃 ②工业污水：处理后排放 ③温室效应：植树造林 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】 【详解】A、①天然存在的最硬的物质：金刚石，正确，②地壳中含量最高的金属元素是铝，错误，③化学变化中的最小微观粒子是原子，正确，故A错误； B、①煤气泄漏，开排风扇，可能引起爆炸，错误，②进入久未开启的菜窖，做灯火实验，防止二氧化碳浓度过高造成窒息，正确，③一氧化碳难溶于水，室内放盆水不能防止中毒，正确，故B错误； C、①氮气的化学性质稳定，可以作保护气，正确，②稀有气体通电后能发出有色光可作电光源，正确，③石墨具有导电性可作电极，正确，故C正确； D、①废旧电池随意丢弃会污染环境，造成资源浪费，错误，②工业污水处理后排放，减少水污染，正确，③植物光合作用可以吸收二氧化碳，植树造林可降低温室效应，正确，故D错误。 故选：C。 8. 下列做法不合理的是 A. 加油站需标有“严禁烟火”的字样或图标 B. 图书馆着火，用干粉灭火器灭火 C. 氢能源的开发与利用有利于减少环境污染 D. 将铅笔芯粉末放入锁芯，使开锁更灵活 【答案】B 【解析】 【详解】A、加油站需标有“严禁烟火”的字样或图标，防止发生爆炸危险，故选项做法正确； B、图书馆着火，可使用二氧化碳灭火器，因为不会留下任何残留物质而使资料损坏，故选项做法不正确； C、氢气燃烧生成水，氢能源的开发与利用有利于减少环境污染，故选项做法正确； D、石墨有滑腻感，将铅笔芯粉末（主要成分是石墨）放入锁芯，使开锁更灵活，故选项做法正确。 故选B。 9. 分析和推理是化学学习中常用的思维方法。下列类推结果正确的是 A. 氧化物中含有氧元素，含氧元素的化合物不一定是氧化物 B. 单质是由一种元素组成的物质，则由一种元素组成的物质一定是单质 C. 分子、原子都是不显电性的粒子，所以不显电性的粒子一定是分子或原子 D. 在同一化合物中，金属元素显正价，所以非金属元素一定显负价 【答案】A 【解析】 【详解】A、氧化物中一定含氧元素，但含有氧元素的物质不一定是氧化物，如C2H5OH，故选项推理正确； B、单质是由一种元素组成的物质，但由一种元素组成的物质不一定是单质，也可能是混合物，如氧气和臭氧的混合物、金刚石和石墨的混合物等，故选项推理错误； C、分子、原子都是不显电性的粒子，不显电性的粒子不一定是分子或原子，也可能是中子，故选项推理错误； D、在同一化合物中，金属元素显正价，但非金属元素不一定显负价，如硝酸钠（NaNO3）中钠元素显+1价、氮元素显+5价、氧元素显﹣2价，故选项推理错误； 故选：A。 10. 下列关于数字“2”的意义描述正确的是 ①2N；②Mg2+；③3H2O；④； A. 表示离子个数的是② B. 表示分子个数的是① C. 表示离子所带电荷数的是④ D. 表示一个分子中原子个数的是③ 【答案】D 【解析】 【详解】A、Mg2+中“2”表示一个镁离子带两个单位的正电荷，选项A不正确； B、2N中的“2”表示两个氮原子，选项B不正确； C、中的“2”表示氧化铜中氧元素的化合价是-2价，选项C不正确； D、3H2O中的“2”表示一个水分子中含有两个氢原子，选项D正确。 故选D。 11. 下列设计的实验方案不能达到实验目的的是 选项 A B C D 实验内容 实验目的 测定空气中氧气的含量 验证质量守恒定律 探究分子的运动现象 探究酒精灯三层火焰温度的高低 A. A B. B C. C D. D 【答案】A 【解析】 【详解】A、木炭燃烧生成二氧化碳，瓶内气压无明显变化，水不能进入集气瓶，不能测定氧气含量，故选项符合题意； B、红磷燃烧生成五氧化二磷，反应在密封装置中进行，能够验证质量守恒定律，故选项不符合题意； C、氨分子是不断运动的，运动到酚酞溶液中时，与水结合生成氨水，氨水显碱性，能使酚酞变红色，故选项不符合题意； D、外焰处木条炭化最明显，焰心处木条炭化最不明显，说明火焰中外焰温度最高，内焰次之，焰心温度最低，故选项不符合题意； 故选：A。 二、填空题（本题3小题，共15分） 12. 中华传统文化源远流长，许多古籍中都蕴含了丰富的化学知识，请用所学化学知识解答下列各题。 （1）《寄怀楚和尚二首》中有“铁盂汤雪早，石炭煮茶迟”。“石炭”指的是煤炭，说明我国唐代就已经大量使用煤炭，它是由古代生物的遗骸经一系复杂变化形成的，是______能源（填“可再生”或“不可再生”）。 （2）古代用墨汁绘画的《清明上河图》能保留至今，是因为______。 （3）《天工开物》中有古人火法炼锌的记载，“炉甘石十斤，装载入一泥罐内，然后…”。主要发生的化学反应是2C+ZnCO3Zn+3X↑，其中X的化学式为______。 （4）《易经》记载有“泽中有火，上火下泽”，有研究者认为其中的化学原理就是甲烷（CH4）燃烧生成二氧化碳和水，请写出相应的化学方程式：______。 【答案】（1）不可再生 （2）碳在常温下化学性质稳定 （3）CO （4）CH4+2O2CO2+2H2O 【解析】 【小问1详解】 煤炭是由古代生物的遗骸经一系复杂变化形成的，它的形成需要漫长的时间和特定的条件，在短期内无法再生，所以煤炭是不可再生能源，故填：不可再生； 【小问2详解】 古代用墨汁绘画的《清明上河图》能保留至今，是因为墨汁中的碳在常温下化学性质稳定，不易与其他物质发生化学反应，故填：碳在常温下化学性质稳定； 小问3详解】 根据质量守恒定律，反应前后原子种类、数目不变，反应前Zn、C、O的原子个数分别为1、3、3，反应后Zn、C、O的原子个数分别为1、0、0，则3X中含有3个碳原子和3个氧原子，X的化学式为CO，故填：CO； 【小问4详解】 甲烷完全燃烧生成二氧化碳和水，反应的化学方程式为CH4+2O2CO2+2H2O，故填：CH4+2O2CO2+2H2O。 13. 2024年“世界水日”主题是“以水促和平”。水是人类生命活动和生产活动必不可少的物质，化学实践小组的同学们设计了一系列实践活动，对水的净化、水的组成进行了项目式学习。 （1）化学课上同学们分组研究水的净化。其中一组同学用自制简易净水器（如图1）净化池塘水，其中小卵石和石英砂的作用相当于实验中的 ______，通过图1装置净化后的水，从物质分类角度属于 ______。 （2）图1中活性炭的作用是 ______。 （3）为进一步探究水的组成，继续开展了电解水的实验，简易装置图（如图2）所示，则A对应电源的 ______极，C试管中产生的气体是 ______。 （4）下列有关水的说法正确的是 ______（填序号）。 ①淡水资源取之不尽，用之不竭 ②农业上用喷灌和滴灌代替漫灌，可有效节约水资源 ③被污染的水体须处理达标后才能排放 【答案】（1） ①. 过滤 ②. 混合物 （2）吸附水中的色素和异味 （3） ①. 正 ②. 氢气##H2 （4）②③ 【解析】 【小问1详解】 小卵石和石英砂可以阻挡水中不溶性的固体颗粒，其作用相当于化学实验中的过滤操作； 经过图 1 装置净化后的水，仍含有一些可溶性杂质，所以从物质分类角度属于混合物。 【小问2详解】 活性炭具有疏松多孔的结构，有很强的吸附性，能吸附水中的色素和异味等杂质 。 【小问3详解】 电解水时，正极产生氧气，负极产生氢气，氧气与氢气的体积比约为1∶2。根据图2，D管与A电极相连，D中产生的气体体积较小，说明是氧气，则A是电源的正极； D试管中产生氧气，则C试管中产生的气体是氢气（H2）。 【小问4详解】 ①地球上的总水量虽然很大，但淡水资源有限，并不是取之不尽、用之不竭的，该说法错误； ②农业上用喷灌和滴灌代替漫灌，能减少水的浪费，有效节约水资源，该说法正确； ③被污染的水体须处理达标后才能排放，否则会污染环境，该说法正确。 故填：②③。 14. 图1是实验室常用的气体制取装置，根据如图回答有关问题。 （1）图1中仪器①的名称是 ______。 （2）实验室用装置B制取某气体，发生的反应方程式为：______。 （3）氨气是一种无色、有刺激性气味的气体。实验室可以用熟石灰（固体）和氯化铵（固体）加热制取。收集氨气只能采用装置E，由此可知氨气具有的性质是 ______。 【答案】（1）锥形瓶 （2）或CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O或Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ （3）极易溶于水，密度比空气小 【解析】 【小问1详解】 由图可知，图1中仪器①的名称是锥形瓶。 【小问2详解】 装置B为固液常温型反应装置，实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，用大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳，用锌粒和稀硫酸制取氢气都是固液常温型反应。过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解生成水和氧气，反应的化学方程式为：；大理石或石灰石的主要成分碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，反应的化学方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O；锌和稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气，反应的化学方程式为：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑。（合理即可） 【小问3详解】 收集氨气不能用排水法收集，说明氨气极易溶于水。只能采用装置E向下排空气法收集，不能用向上排空气法收集，说明氨气密度比空气小。 三、应用题（本题2小题，共10分） 15. 阅读下面科普短文。 地球是一个美丽的“水球”，表面约71%被水覆盖，淡水仅占总水量的2.5%，其余是海水或咸水。海水淡化是解决人类淡水资源短缺的有效措施。全球海水淡化水用途如图1所示。 海水淡化技术主要有热分离法和膜分离法，热分离法利用蒸发和冷凝分离水与非挥发性物质，能耗大、成本高；膜分离法利用薄膜的选择透过性实现海水淡化，但有现有薄膜的水通量低，应用受到限制。有科学家提出，给石墨烯“打上”许多特定大小的孔，制成单层纳米孔二维薄膜，可进行海水淡化，石墨烯海水淡化膜工作原理如图2所示。 依据上文，回答下列问题。 （1）全球海水淡化用途排在首位的是______。 （2）热分离法中，水发生了 ______（“物理变化”或“化学变化”）。限制热分离法大规模应用的原因是 ______。 （3）石墨烯海水淡化膜不允许 ______（填离子符号）通过。 【答案】（1）市政供水 （2） ①. 物理变化 ②. 能耗大、成本高 （3）Na+、Cl﹣ 【解析】 【小问1详解】 根据图1可以看出，全球海水淡化水用途排在首位的是市政供水；故填：市政供水。 【小问2详解】 热分离法利用蒸发和冷凝分离水与非挥发性物质，没有生成新物质，所以热分离法中，水发生了物理变化；热分离法利用蒸发和冷凝分离水与非挥发性物质，能耗大、成本高，所以限制热分离法的大规模应用；故填：物理变化；能耗大、成本高。 【小问3详解】 根据石墨烯海水淡化膜工作原理图2可知，石墨烯海水淡化膜允许水分子通过，不允许Na+和Cl﹣通过，故填：Na+、Cl﹣。 16. 学习小组同学为测定某品牌钙片中碳酸钙的质量，取11g钙片放入盛有100g稀盐酸的烧杯中，充分反应后（钙片中其他成分不与稀盐酸反应放出气体），烧杯内剩余物质质量为106.6g。 （1）计算二氧化碳的质量。 （2）求该品牌钙片中含碳酸钙的质量。 【答案】（1）4.4g 碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，根据质量守恒定律，化学反应前后物质的总质量不变，则反应中生成二氧化碳的质量是11g+100g-106.6g=4.4g。 答：二氧化碳的质量为4.4g。 （2）90.9% 解：设11g钙片中碳酸钙的质量为x。 则该品牌钙片中含碳酸钙的质量分数为×100%≈90.9%； 答：该品牌钙片中含碳酸钙的质量分数为90.9%。 【解析】 【小问1详解】 见答案； 【小问2详解】 见答案。 四、实验探究题（本题2小题，共18分） 17. 化学反应需要一定的条件，控制条件可以调控化学反应。化学兴趣小组同学以“调控化学反应”为主题展开探究，请回答下列问题。 【生火有道】 （1）观察生活：小组同学观察到天然气、木炭能燃烧，而水和石头不能燃烧，得出燃烧的条件之一是 ______。 实验探究：为继续探究燃烧的条件，小组同学设计并完成了图1所示实验。 资料：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃。磷燃烧时产生污染空气的五氧化二磷白烟。 【现象与结论】 （2）①铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，得出燃烧的条件之一是 ______。 ②小红根据 ______现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。 【评价与反思】 （3）①实验中小组同学认为图1装置存在不足，于是设计了图2所示装置。图2装置的优点为 ______。 ②小明对小红的结论提出质疑，设计了图3所示装置，对燃烧过程中的氧气含量进行测定，如图4所示。结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应理解为可燃物的燃烧与氧气的 ______有关。 【应用有方】 （4）通过探究，小组同学认识到，生活中也可以通过控制条件促进或抑制化学反应。 ①用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，这时需要 ______（填“调大”或“调小”）灶具的进风口。 ②炒菜时如果油锅着火，可采取的灭火措施是 ______，对应原理是 ______。 【答案】（1）可燃物 （2） ①. 温度达到可燃物的着火点 ②. 铜片上的白磷燃烧，而水中的白磷不燃烧 （3） ①. 环保 ②. 接触不一定 （4） ①. 调大 ②. 盖上锅盖 ③. 隔绝氧气 【解析】 【小问1详解】 小组同学观察到天然气、木炭能燃烧，是因为天然气、木炭为可燃物，而水和石头不能燃烧，是因为水和石头不是可燃物，得出燃烧的条件之一是可燃物，故填：可燃物； 【小问2详解】 ①铜片上的白磷燃烧，是因为白磷达到了着火点并与氧气接触，而铜片上的红磷虽然与氧气接触，但没有达到着火点，因此红磷不燃烧，说明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点，故填：温度达到可燃物的着火点； ②水中的白磷达到了着火点，但没有与氧气接触，因此水中白磷不燃烧，说明燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触，故填：铜片上的白磷燃烧，而水中的白磷不燃烧； 【小问3详解】 ①图1装置存在的一个明显不足是生成的五氧化二磷会污染空气，图2所示装置是在密闭环境中进行实验，产生的白烟不会逸散到空气中，可以减小环境污染，则改进后装置的优点为更环保；故填：环保； ②小明设计了图3所示装置，对燃烧过程中的氧气含量进行测定，得到图4所示图像，从图像中可以看出，在燃烧过程中，氧气含量逐渐降低，当氧气含量为10%时，白磷熄灭，这说明可燃物的燃烧与氧气的接触不一定有关，故填：接触不一定； 【小问4详解】 ①用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，说明天然气没有充分燃烧，为了使天然气充分燃烧，需要调大灶具的进风口，故填：调大； ②炒菜时如果油锅着火，可以盖上锅盖以隔绝氧气使火焰熄灭，故填：盖上锅盖；隔绝氧气。 18. 我国力争在2060年实现碳中和。为践行碳中和理念，某中学化学兴趣小组在老师的带领下围绕“碳中和”的一系列内容展开了项目式学习活动。 任务一：了解“碳中和”的含义 【查阅资料】“碳中和”是节能减排术语，是指国家、企业、产品、活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳排放总量，通过其他形式进行抵消，达到相对“零排放” 【小组讨论】 （1）同学们讨论后认为，碳中和的“碳”主要是指______。 任务二：模拟探究“海洋固碳”原理 （2）甲同学查阅资料后发现这一方法属于“物理固碳”。乙同学通过所学知识认为：海水能吸收二氧化碳的主要原因是二氧化碳能溶于水。丙同学认可乙同学的观点，并设计了以下实验进行验证。 实验装置 实验步骤 实验现象 实验结论 ①用软塑料瓶收集一瓶二氧化碳，用橡胶塞塞紧瓶口 无明显现象 海水能吸收二氧化碳的主要原因是二氧化碳能溶于水 ②用注射器盛装100mL水，将注射器中的水全部推入瓶中，振荡。 软塑料瓶______ 【提出问题】海水吸收二氧化碳的过程中是否与水发生反应？ 【猜想假设】 猜想1：二氧化碳与水反应 猜想2：二氧化碳不与水反应 【查阅资料】盐酸、硫酸、醋酸等酸溶液能使紫色石蕊变红 【设计与实验】同学们设计了如下图所示实验。 （3）步骤（Ⅰ）的实验目的是 ______。 （4）步骤（Ⅱ）中观察到的现象是 ______，对该现象的合理解释 ______（用化学方程式表示）。 【实验结论】猜想1正确。 任务三：实验室模拟“碳中和” （5）如图所示，打开汽水瓶盖，有大量气泡逸出，塞上带导管的橡皮塞，导管另一端伸入盛有澄清石灰水的试管中，轻轻振荡汽水瓶，可观察到试管中澄清石灰水变浑浊，该反应的化学方程式是 ______。 任务四：制定低碳行动方案 （6）通过该项目的探究，小组的同学们对低碳行动有了新的认识，请将下表补充完整： 低碳途径 低碳行动具体措施 减少二氧化碳的排放 请举出一种具体做法：_____（任写一条） 促进二氧化碳的吸收 植树造林，利用绿色植物的 ______作用吸收大气中的CO2 愉快的项目之旅结束了，同学们决定立刻行动起来，助力“双碳”目标早日实现！ 【答案】（1）二氧化碳 （2）变瘪 （3）说明紫色石蕊遇酸性溶液变红 （4） ①. 2处干燥紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润紫色石蕊纸花变红 ②. CO2+H2O=H2CO3 （5）CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O （6） ① 坐公交车出行（合理即可） ②. 光合 【解析】 【小问1详解】 “碳中和”中的“碳”是指二氧化碳，不是碳元素。 【小问2详解】 由于二氧化碳能溶于水且与水反应，则用注射器盛装100mL水，将注射器中的水全部推入瓶中，振荡，装置内气体体积减小，压强减小，则观察到的实验现象是：软塑料瓶变瘪。 【小问3详解】 步骤（Ⅰ）向紫色石蕊纸花上喷稀硫酸，纸花变红，说明紫色石蕊遇酸性溶液变红。 【小问4详解】 二氧化碳不能使紫色石蕊小花变色，二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊小花变红，因此步骤（Ⅱ）中观察到的现象是：2处干燥紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润紫色石蕊纸花变红。二氧化碳和水反应生成碳酸，反应的化学方程式为：CO2+H2O=H2CO3。 小问5详解】 试管中澄清石灰水变浑浊，是因为二氧化碳和澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。 【小问6详解】 减少二氧化碳的排放的具体做法有很多，如骑自行车上学，坐公交车出行等。（合理即可） 促进二氧化碳的吸收具体做法也不少，如植树造林，利用绿色植物的光合作用吸收大气中的CO2。（合理即可） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年宁夏中卫市中宁县九年级（上）期末化学试卷 一、选择题（每题只有一个正确答案，每小题2分，共22分） 1. 下列宁夏非物质文化遗产的工艺中，涉及化学变化的是 A. 青砖雕刻图案 B. 粮食酿制老醋 C. 贺兰石刻制砚台 D. 黏土塑制各种形象 2. 下列图示中，实验操作正确的是 A. 读取液体体积 B. 检查装置气密性 C. 液体的倾倒 D. 氧气的验满 3. 下列化学现象描述正确的是 A. 硫在氧气中燃烧，火焰呈淡蓝色，生成一种有刺激性气味的气体 B. 红磷在氧气中燃烧，产生大量白烟，生成五氧化二磷 C. 木炭在氧气中燃烧更旺，产生黄色火焰，并放出热量 D. 铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体 4. 下列宏观事实的微观解释不正确的是 A. 热胀冷缩现象—分子的大小随温度升降而改变 B. 湿衣服在阳光下容易晒干—温度升高，分子运动速率加快 C. 金刚石和石墨的物理性质差异大—碳原子的排列方式不同 D. O2与O3的化学性质不同—二者的分子构成不同 5. 马铃薯含有丰富维生素及钙、钾等元素，且易于消化吸收，营养丰富。维生C的化学式为C6H8O6，有关其说法正确的是 A. 维生素C的相对分子质量为76 B. 维生素C中氧元素的质量分数是最高的 C. 维生素C由碳原子、氢原子、氧原子构成 D. 维生素C是一种氧化物 6. 在“宏观—微观—符号”之间建立联系是化学学科的特点，结合图示分析正确的是 A. 从元素价态上看：反应前后没有元素化合价的改变 B. 从宏观组成上看：甲、乙、丙、丁四种物质均由不同种元素组成 C. 从微观构成上看：化学反应前后原子的种类和数目都没有改变 D. 从表示方法上看：化学方程式是 7. 下列知识归纳，完全正确的一组是 A.化学之最 B.化学与生活 ①天然存在的最硬的物质：金刚石 ②地壳中含量最高的金属元素：铁 ③化学变化中的最小微观粒子：原子 ①煤气泄漏：开排风扇 ②进入久未开启的菜窖：做灯火实验 ③用煤炉取暖：室内放盆水防中毒 C.性质与用途 D环境保护 ①氮气的化学性质稳定：作保护气 ②稀有气体通电后能发出有色光：作电光源 ③石墨具有导电性：作电极 ①废旧电池：随意丢弃 ②工业污水：处理后排放 ③温室效应：植树造林 A. A B. B C. C D. D 8. 下列做法不合理的是 A. 加油站需标有“严禁烟火”的字样或图标 B. 图书馆着火，用干粉灭火器灭火 C. 氢能源的开发与利用有利于减少环境污染 D. 将铅笔芯粉末放入锁芯，使开锁更灵活 9. 分析和推理是化学学习中常用的思维方法。下列类推结果正确的是 A. 氧化物中含有氧元素，含氧元素的化合物不一定是氧化物 B. 单质是由一种元素组成的物质，则由一种元素组成的物质一定是单质 C. 分子、原子都是不显电性的粒子，所以不显电性的粒子一定是分子或原子 D. 在同一化合物中，金属元素显正价，所以非金属元素一定显负价 10. 下列关于数字“2”的意义描述正确的是 ①2N；②Mg2+；③3H2O；④； A. 表示离子个数的是② B. 表示分子个数的是① C. 表示离子所带电荷数的是④ D. 表示一个分子中原子个数的是③ 11. 下列设计的实验方案不能达到实验目的的是 选项 A B C D 实验内容 实验目的 测定空气中氧气的含量 验证质量守恒定律 探究分子的运动现象 探究酒精灯三层火焰温度的高低 A. A B. B C. C D. D 二、填空题（本题3小题，共15分） 12. 中华传统文化源远流长，许多古籍中都蕴含了丰富的化学知识，请用所学化学知识解答下列各题。 （1）《寄怀楚和尚二首》中有“铁盂汤雪早，石炭煮茶迟”。“石炭”指的是煤炭，说明我国唐代就已经大量使用煤炭，它是由古代生物的遗骸经一系复杂变化形成的，是______能源（填“可再生”或“不可再生”）。 （2）古代用墨汁绘画的《清明上河图》能保留至今，是因为______。 （3）《天工开物》中有古人火法炼锌的记载，“炉甘石十斤，装载入一泥罐内，然后…”。主要发生的化学反应是2C+ZnCO3Zn+3X↑，其中X的化学式为______。 （4）《易经》记载有“泽中有火，上火下泽”，有研究者认为其中化学原理就是甲烷（CH4）燃烧生成二氧化碳和水，请写出相应的化学方程式：______。 13. 2024年“世界水日”主题是“以水促和平”。水是人类生命活动和生产活动必不可少的物质，化学实践小组的同学们设计了一系列实践活动，对水的净化、水的组成进行了项目式学习。 （1）化学课上同学们分组研究水的净化。其中一组同学用自制简易净水器（如图1）净化池塘水，其中小卵石和石英砂的作用相当于实验中的 ______，通过图1装置净化后的水，从物质分类角度属于 ______。 （2）图1中活性炭的作用是 ______。 （3）为进一步探究水的组成，继续开展了电解水的实验，简易装置图（如图2）所示，则A对应电源的 ______极，C试管中产生的气体是 ______。 （4）下列有关水的说法正确的是 ______（填序号）。 ①淡水资源取之不尽，用之不竭 ②农业上用喷灌和滴灌代替漫灌，可有效节约水资源 ③被污染的水体须处理达标后才能排放 14. 图1是实验室常用的气体制取装置，根据如图回答有关问题。 （1）图1中仪器①的名称是 ______。 （2）实验室用装置B制取某气体，发生的反应方程式为：______。 （3）氨气是一种无色、有刺激性气味的气体。实验室可以用熟石灰（固体）和氯化铵（固体）加热制取。收集氨气只能采用装置E，由此可知氨气具有的性质是 ______。 三、应用题（本题2小题，共10分） 15. 阅读下面科普短文。 地球是一个美丽的“水球”，表面约71%被水覆盖，淡水仅占总水量的2.5%，其余是海水或咸水。海水淡化是解决人类淡水资源短缺的有效措施。全球海水淡化水用途如图1所示。 海水淡化技术主要有热分离法和膜分离法，热分离法利用蒸发和冷凝分离水与非挥发性物质，能耗大、成本高；膜分离法利用薄膜的选择透过性实现海水淡化，但有现有薄膜的水通量低，应用受到限制。有科学家提出，给石墨烯“打上”许多特定大小的孔，制成单层纳米孔二维薄膜，可进行海水淡化，石墨烯海水淡化膜工作原理如图2所示。 依据上文，回答下列问题。 （1）全球海水淡化用途排在首位的是______。 （2）热分离法中，水发生了 ______（“物理变化”或“化学变化”）。限制热分离法大规模应用的原因是 ______。 （3）石墨烯海水淡化膜不允许 ______（填离子符号）通过。 16. 学习小组同学为测定某品牌钙片中碳酸钙的质量，取11g钙片放入盛有100g稀盐酸的烧杯中，充分反应后（钙片中其他成分不与稀盐酸反应放出气体），烧杯内剩余物质质量为106.6g。 （1）计算二氧化碳的质量。 （2）求该品牌钙片中含碳酸钙的质量。 四、实验探究题（本题2小题，共18分） 17. 化学反应需要一定的条件，控制条件可以调控化学反应。化学兴趣小组同学以“调控化学反应”为主题展开探究，请回答下列问题。 【生火有道】 （1）观察生活：小组同学观察到天然气、木炭能燃烧，而水和石头不能燃烧，得出燃烧的条件之一是 ______。 实验探究：为继续探究燃烧的条件，小组同学设计并完成了图1所示实验。 资料：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃。磷燃烧时产生污染空气的五氧化二磷白烟。 【现象与结论】 （2）①铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，得出燃烧的条件之一是 ______。 ②小红根据 ______现象，得出燃烧条件之一是可燃物与氧气接触。 【评价与反思】 （3）①实验中小组同学认为图1装置存在不足，于是设计了图2所示装置。图2装置的优点为 ______。 ②小明对小红的结论提出质疑，设计了图3所示装置，对燃烧过程中的氧气含量进行测定，如图4所示。结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应理解为可燃物的燃烧与氧气的 ______有关。 【应用有方】 （4）通过探究，小组同学认识到，生活中也可以通过控制条件促进或抑制化学反应。 ①用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，这时需要 ______（填“调大”或“调小”）灶具的进风口。 ②炒菜时如果油锅着火，可采取的灭火措施是 ______，对应原理是 ______。 18. 我国力争在2060年实现碳中和。为践行碳中和理念，某中学化学兴趣小组在老师的带领下围绕“碳中和”的一系列内容展开了项目式学习活动。 任务一：了解“碳中和”的含义 【查阅资料】“碳中和”是节能减排术语，是指国家、企业、产品、活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳排放总量，通过其他形式进行抵消，达到相对“零排放” 小组讨论】 （1）同学们讨论后认为，碳中和的“碳”主要是指______。 任务二：模拟探究“海洋固碳”原理 （2）甲同学查阅资料后发现这一方法属于“物理固碳”。乙同学通过所学知识认为：海水能吸收二氧化碳的主要原因是二氧化碳能溶于水。丙同学认可乙同学的观点，并设计了以下实验进行验证。 实验装置 实验步骤 实验现象 实验结论 ①用软塑料瓶收集一瓶二氧化碳，用橡胶塞塞紧瓶口 无明显现象 海水能吸收二氧化碳的主要原因是二氧化碳能溶于水 ②用注射器盛装100mL水，将注射器中的水全部推入瓶中，振荡。 软塑料瓶______ 【提出问题】海水吸收二氧化碳的过程中是否与水发生反应？ 【猜想假设】 猜想1：二氧化碳与水反应 猜想2：二氧化碳不与水反应 【查阅资料】盐酸、硫酸、醋酸等酸溶液能使紫色石蕊变红 【设计与实验】同学们设计了如下图所示实验。 （3）步骤（Ⅰ）的实验目的是 ______。 （4）步骤（Ⅱ）中观察到的现象是 ______，对该现象的合理解释 ______（用化学方程式表示）。 【实验结论】猜想1正确。 任务三：实验室模拟“碳中和” （5）如图所示，打开汽水瓶盖，有大量气泡逸出，塞上带导管的橡皮塞，导管另一端伸入盛有澄清石灰水的试管中，轻轻振荡汽水瓶，可观察到试管中澄清石灰水变浑浊，该反应的化学方程式是 ______。 任务四：制定低碳行动方案 （6）通过该项目的探究，小组的同学们对低碳行动有了新的认识，请将下表补充完整： 低碳途径 低碳行动具体措施 减少二氧化碳的排放 请举出一种具体做法：_____（任写一条） 促进二氧化碳的吸收 植树造林，利用绿色植物的 ______作用吸收大气中的CO2 愉快的项目之旅结束了，同学们决定立刻行动起来，助力“双碳”目标早日实现！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$