第五单元第12课我与故宫的故事教学设计-2024-2025学年人美版（北京）初中美术七年级上册

我与故宫的故事 一、教学目标 知识与技能目标： 学生深入了解故宫丰富的建筑风格、色彩象征、文化内涵，能够精准运用美术语言剖析相关元素。 熟练掌握多种绘画技巧，包括素描、色彩画、插画等，以及手工创作技法，像纸雕、立体贺卡制作等，用以呈现与故宫相关的故事场景和个人感悟。 学会依据自身与故宫的经历，巧妙构思并设计独特的美术作品，涵盖故事插画、立体场景模型、艺术装置等不同形式。 过程与方法目标： 通过实地参观故宫、查阅资料、分享交流等活动，有效提升学生的观察能力、信息收集与整理能力以及团队协作能力。 在创作进程中，充分激发学生的想象力与创造力，使其学会运用不同的艺术手法和材料表达情感，切实提高艺术表现能力和问题解决能力。 借助作品展示与评价环节，大力锻炼学生的表达能力和审美鉴赏能力，促使学生能够从他人作品中获取灵感，持续完善自身创作。 情感态度与价值观目标： 深度激发学生对故宫这一历史文化瑰宝的热爱与敬畏之情，增强民族自豪感和文化认同感。 全力培养学生对美术创作的浓厚兴趣，鼓励学生在艺术创作中勇敢地表达自我，尽情享受艺术创作带来的乐趣与成就感。 二、教学重难点 教学重点： 深度探究故宫的文化价值和艺术魅力，为个人故事的创作积累丰富素材和灵感源泉。 熟练掌握各类美术创作技巧，能够将个人与故宫的独特故事生动地转化为具体的美术作品。 教学难点： 引导学生在作品中精准捕捉并传达个人与故宫之间细腻且独特的情感体验，使作品兼具创新性与感染力。 帮助学生在团队合作创作中实现高效分工与协作，确保每个学生都能积极投身创作，在有限时间内高质量完成作品。 三、教学方法 讲授法：系统讲解故宫的历史文化知识、建筑特色、艺术风格，以及不同美术创作形式的特点和技巧，为学生创作筑牢理论根基。 参观法：精心组织学生实地参观故宫，让学生亲身感受故宫的氛围，获取第一手创作素材，加深对故宫的直观认知。 讨论法：在课堂上巧妙设置小组讨论环节，引导学生分享自己与故宫的故事、交流参观感受和创作想法，激发思维碰撞，拓展创作思路。 示范法：教师通过黑板演示、多媒体展示等方式，直观呈现不同美术创作形式的具体步骤和技巧，如插画绘制、立体模型制作等，助力学生学习创作技能。 实践法：合理安排学生进行多样化的实践活动，如故事插画创作、立体场景搭建、艺术装置制作等，让学生在实践中巩固知识，提升创作能力。 四、教学准备 教师准备： 广泛收集整理海量关于故宫的高清图片、详细文字资料、精彩纪录片以及相关艺术作品，精心制作成多媒体课件。 全面准备丰富的绘画工具，如铅笔、水彩笔、油画颜料、画纸、画布等，以及手工制作材料，如卡纸、皱纹纸、泡沫板、剪刀、胶水、铁丝等，还有展示道具，如展板、展示架等。 提前与故宫博物院取得联系，妥善安排参观事宜，并对学生进行全面的安全教育和参观指导。 学生准备： 提前自主查阅有关故宫的资料，对故宫有初步的了解和认知。 自行准备个人绘画工具和笔记本，用于记录参观时的所见所闻、所思所感以及灵感瞬间。 五、教学过程 （一）导入 播放一段极具感染力的关于故宫的短视频，视频中展现故宫四季变换的美景、盛大的传统仪式以及游客们沉醉其中的神情，提问学生：“看到这样的故宫，你们脑海中浮现出了什么？有没有哪一次与故宫的相遇让你难以忘怀？” 引导学生回忆与故宫相关的经历和情感。 展示一系列学生们参观故宫时拍摄的照片，邀请几位学生简单分享照片背后的故事，由此自然引出本节课的主题 ——《我与故宫的故事》。 （二）知识讲解 故宫文化深度解读： 借助多媒体课件，向学生详细介绍故宫的悠久历史背景，从明朝始建到清朝的扩建，以及其中蕴含的封建王朝的政治、文化意义。深入剖析故宫独特的建筑布局，如中轴线对称、前朝后寝的规划，讲解建筑风格特点，像斗拱结构的精妙、琉璃瓦的绚丽色彩与象征意义，让学生明白故宫不仅是建筑的杰作，更是文化的深厚积淀。 依次展示故宫中太和殿、养心殿、御花园等具有代表性的宫殿、庭院图片，引导学生仔细观察建筑细节，如门窗的雕花、墙壁的彩绘、台阶的雕刻等，感受故宫的精湛工艺和艺术魅力，为后续创作积累丰富素材。 美术创作技巧介绍： 针对本次创作可能用到的美术形式，详细讲解相关技巧。在绘画方面，介绍素描中线条的运用如何表现故宫建筑的轮廓和质感，色彩画中色彩的搭配怎样营造出故宫的氛围，插画创作中人物与场景的构图方法。在手工制作方面，讲解纸雕艺术中纸张的折叠、剪裁技巧，立体模型搭建中材料的选择与组合方式，让学生对创作手法有清晰的认识。 （三）参观故宫 组织学生有序前往故宫博物院进行实地参观。出发前，再次着重强调安全注意事项和参观要求，提醒学生带上笔记本和笔，用心观察故宫的建筑、装饰、环境等各个方面，随时记录下触动自己的元素和瞬间灵感。 参观过程中，邀请专业讲解员为学生进行细致入微的讲解，让学生更深入透彻地了解故宫的历史文化和建筑特色。同时，教师引导学生从个人情感和美术创作的双重角度去观察和思考，比如故宫的光影变化如何影响氛围，某个角落给自己带来的独特感受，鼓励学生与讲解员和同学积极互动交流，分享自己的发现和想法。 参观结束后，组织学生在故宫内的休息区域开展一场小型的交流分享会，让学生踊跃说一说自己在参观过程中印象最深刻的经历、最受触动的画面以及由此产生的创作灵感，为后续的课堂创作提供丰富多样的思路和素材。 （四）故事分享与创意启发 回到教室后，开展 “我与故宫的故事” 分享会。邀请几位学生上台，详细讲述自己与故宫之间的独特故事，可以是一次特别的游览经历，也可以是对故宫某一元素的特殊感悟。在学生讲述过程中，引导其他学生认真倾听，思考如何将这些故事转化为美术作品。 播放一段以不同艺术形式展现故宫故事的创意视频，视频中包含精美的插画、逼真的立体模型、富有创意的艺术装置等，激发学生的创作灵感。随后，组织学生进行小组讨论，每个小组围绕成员们分享的故事，探讨如何运用所学的美术知识和技巧进行创作，确定创作主题、表现形式以及初步的创作方案。教师巡视各小组讨论情况，适时给予引导和启发，帮助学生解决遇到的问题。 （五）教师示范 根据学生讨论的情况，选取一个具有代表性的故事主题，比如 “我在故宫的一场奇妙邂逅”，为学生进行创作示范。 若选择插画创作形式，在黑板上或通过数位板在大屏幕上逐步绘制。首先，确定画面构图，比如采用中心构图突出主体人物与故宫的标志性建筑。然后，用简单线条勾勒出人物和建筑的大致轮廓，边画边讲解线条的轻重、疏密如何体现物体的形态和质感。接着，进行色彩填充，讲解色彩搭配原则，如何运用暖色调表现温暖的氛围，冷色调营造神秘的感觉，以增强画面的情感表达。 若选择立体模型创作形式，展示如何利用卡纸、泡沫板等材料搭建故宫的建筑框架，运用皱纹纸制作装饰细节，如屋顶的琉璃瓦、门窗的雕花等。示范过程中，强调材料的选择和使用技巧，以及如何通过巧妙的结构设计使模型更加稳固和美观。 在示范过程中，不断强调如何将故事中的情感融入创作，通过细节的刻画和表现手法的运用，让作品更具感染力。 （六）学生实践创作 学生根据自己小组确定的故事主题和创作形式，进行美术作品的创作。创作内容可以是故事插画集、立体场景模型、艺术装置作品等，鼓励学生大胆尝试多种美术形式和材料的组合运用，充分发挥自己的想象力和创造力。 在创作过程中，小组成员之间要密切配合，合理分工。有的同学负责绘制草图，有的同学负责材料准备，有的同学负责具体制作，有的同学负责创意完善等。教师巡回指导，及时发现学生在创作过程中遇到的问题，并给予针对性的建议和帮助。提醒学生注意作品的整体布局、色彩协调、细节处理等，确保作品能够准确生动地传达出自己与故宫的故事和情感。 鼓励学生在创作过程中勇于创新，突破传统思维模式，尝试从独特的视角和方式来展现自己与故宫的故事。例如，可以运用夸张的手法突出故事中的某个情节，或者将现代元素与故宫的传统文化元素巧妙融合，创造出新颖独特的视觉效果。 （7） 作品展示与评价 各小组将自己的作品精心展示在教室的展板或展示架上，进行全班性的作品展示。每个小组推选一名代表，向全班同学详细介绍自己小组作品所讲述的 “我与故宫的故事”，创作思路、采用的美术形式和技巧以及作品的独特之处。 组织学生进行作品评价。评价方式采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式。学生自评时，让学生深入剖析自己在创作过程中的收获和体会，以及对自己作品的满意之处和不足之处。小组互评时，鼓励学生从作品的创意、故事性、美术技巧运用、整体效果等方面进行客观公正的评价，提出优点和建设性的建议。教师评价时，首先充分肯定学生的努力和创意，对学生的作品给予热情的鼓励和表扬，然后针对作品中存在的共性问题和不足之处进行系统总结和专业指导，提出具体可行的改进意见和建议。 在评价过程中，引导学生学会欣赏他人的作品，从他人的作品中汲取灵感和经验，不断提高自己的审美能力和创作水平。同时，通过评价活动，培养学生的批判性思维和语言表达能力，增强学生的自信心和团队荣誉感。 （八）课堂总结 教师对本节课的教学内容进行全面总结，回顾学生们在课堂上分享的精彩故事和创作的优秀作品，再次强调故宫文化的重要价值以及美术创作作为表达情感和故事的强大力量。 鼓励学生在今后的学习和生活中，继续保持对艺术的热爱和对生活的敏锐感知，积极运用所学的知识和技能，创作出更多富有个性和情感的作品。同时，希望学生能够更加珍视和保护历史文化遗产，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。 六、教学延伸 组织学生将自己创作的作品整理成册，制作成一本精美的班级作品集，作为本次课程的成果展示，在学校图书馆或展厅进行展览，供全校师生欣赏。 鼓励学生利用课余时间，将自己的作品制作成电子版本，发布在学校官方网站、社交媒体平台等，与更多的人分享自己与故宫的故事，扩大作品的影响力。 开展与故宫文化或美术创作相关的拓展活动，如举办故宫文化知识竞赛、美术创作工作坊、主题摄影比赛等，丰富学生的课余生活，进一步提升学生的艺术素养和综合能力。 七、教学反思 在本次《我与故宫的故事》美术教学设计中，通过多种教学方法的有机结合，引导学生深入挖掘自己与故宫的情感联系，并运用美术创作进行生动表达。从教学过程来看，实地参观故宫为学生提供了丰富的创作素材和深刻的情感体验，激发了学生的创作热情；故事分享和教师示范环节有效地启发了学生的创意，帮助学生掌握了创作技巧；作品展示与评价环节则为学生提供了交流和展示的平台，促进了学生之间的相互学习和共同提高。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，例如在小组合作中，个别学生的参与度不够高，需要进一步加强引导和监督；在创作时间的把控上，部分学生未能按时完成全部作品，需要在今后的教学中更加合理地安排时间。针对这些问题，在今后的教学中我将进一步优化教学方法和教学过程，关注每一位学生的发展，为学生提供更加丰富和多样化的学习体验，不断提高美术教学的质量和效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$