复习板块一 专题二 第1节 考点练透7 诗化小说和散文化小说-【衡中学案】2025年高考语文二轮总复习学案

考点练透*!诗化小说和散文化小说 *.6/ " 7€Qrs " >;?@ *必备知识+ 诗化小说" ############### 一种追求诗美效果的小说% 是小说和诗融合+渗透后出现的一种边缘体裁% !!!!!!! $ !!!!!!!! !"#$% %îÈroL†% ¢£¤&™Ÿ{,K¥¦&§\ ¨0,KÒy&z{|, 它凭借诗的隐喻+ ## 象征和主情性"让时间+心理变得交融浑然"情节淡化而富有哲理性的诗意美% !!!!!!!!!!!!!!! ) !!!!!!!!!!!!!!! ýp‡3©ªÈr\ ׈‡g«9ùúE/1\ Zœ¬­‹®™ "gŽ¡‘'™ !!诗化小说具有诗的审美目标"它或表现为整体构思上寓于诗情"或表现为局部的描写充满诗意% 它是作家经 过精心提炼而创造的某个独特形象+细节+特定氛围+场景的描写"充满浓郁的抒情气息"凝聚丰蕴的哲理意味% 这类小说不注重叙事功能"不以情节冲突来塑造人物性格"而是重视创造意境% 诗化小说的特点 "#人物 人物虚化"甚至没有主要人物"人物大多是普通人" ## 扁平而单纯"不是个性鲜明的英雄"并且淡化对人 物形象的描写塑造"对人物着墨不多"不立体+不典型 !!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!! , ¯Õ/1% ýpWk›Ñd˜Ñª°9ª«d¡Q\ ±²L³9 Ê?íîD¬­î\ €X´`µ¶•›KÕGî™ $#情节 注重抒情"淡化叙事"情节延缓"结构松散"作者不追求紧张+扣人心弦的故事情节"甚至没有一个完整的故事情节 %#环境 环境意境化"注重营造散文化的意境氛围% 与传统小说相比"文本注重对自然风光+民情风俗和生存状态等意境氛围的营造 '#语言 小说的语言极凝练+简省"且富有诗意% 讲究语言的音乐美"注重象征+隐喻等手法的运用"或语言质朴+口语化"或整散结合+诗化等等&具体问题具体分析' (#主题 主题上"往往隐去或淡化生活苦难"展现人情美+人性美"表达对美好人性的向往 *关键能力+ 诗化小说主观题答题思路 "#人物#&"'人物描写的诗意美"使人物形象富有诗意$&$'细节描写"善于从细微处表现人物心理% $#情节#&"'淡化故事情节"有助于形成作品的抒情风格$&$'叙事节奏缓慢"叙事信息密度小$&%'别开生面 的散文式结构$&''笔触细腻"用抒情笔调叙事% %#环境#景物描写情景交融"使小说充满了诗情画意"营造意境的诗意美% '#主旨#&"'小说的选材以小见大#虽都以宏大的时代为背景"但都不以情节取胜"如-百合花.没有正面描写 战争的残酷和惨烈$&$'小说的主题情感的诗意美#注重表现人与人之间的纯真美好的感情% (#读者#流露的诗意"给读者以绵长的回味% )#语言风格&艺术手法'#&"'语言表达的抒情性"具有强烈的艺术感染力$&$'语言表达的含蓄美# " 多用象 征手法"具有暗示色彩$ # 多用单音节词和文言词汇"字字如珠"极其传神$&%'听觉上的音韵美4视觉上的画面 美4句式+音韵+节奏等语言美# " 句式的音韵美#如四字短语$诗歌对称和韵律之美$ # 叠词的巧妙运用$ ( 关注 )色彩*词$ & 词语之间的超常搭配$ ' 各类修辞% &''评价性表述#诗化语言"语言纯朴自然清新"简洁质朴"又不 乏典雅% "!% " A(BC $$-$'%湖南省'一起考(大联考%月模拟检测&阅读下面的文字"完成后面的题目% 走出以后 孙犁 南部村虽然说不上什么山光湖色#有出奇的风景可看#却是大平原田园本色% 围村一条堤#堤外接连不断已 经收割起庄稼的田亩#杨柳树也很多% 村西有一条大河绕过#隔河望去#又是一围村庄#一片田亩苇坑麻地#倘在 夏秋两季也一定有些风光景致% 正是冬天#快要过旧历年了#我在这村子住下% 房东老伴两个#待我很好% 房东只有个女儿#今年十八岁% 从小娇惯#抗战以来#更当男孩子看待#说一不二% 我们不久就熟起来% 她交 游很广#认识许多女孩子#不但本村#外村也有许多姐妹% 同时#她的好处也很多% 为人慷慨#对抗日工作热心#敢 出头#所以也着实令人赞佩% 不久#她一定要去升学% 我写了一封信#介绍她到抗属中学附设的卫生训练班去试试#却录取了% 回来#和她 母亲说了没三句话#就跑到街上去#找她的伙伴们去了% 到夜晚回来#带来一个同她年岁差不多#比起她那细长个 子#算个中等身材#比起她那尖长脸#算是圆脸#细眉大眼的女孩子来% 说是她一个干妹妹#也要去升学#叫我写介 绍信% 那个新来的叫王振中#自己说十七岁#家里愿意叫她出去% 这个女孩子说话声音低#但听来很清楚响亮#老是 微笑着#还有些害羞% 说话和房东姑娘不同#很少流行的新名词#但是道理说得也很明白#叫人相信(只是在说话 中间#有时神气一萎#那由勇气和热情激起的脸上的红光便晦暗下来#造出一股阴暗(两个眉尖的外梢#也不断簌 簌跳跃#眼睛对人有无限的信赖% 她把要说的说完#就要走(我也随便答应#明天再说#可以写个信去考考% 女房东是没事#也要一天找我谈上一个甚至两个钟头的% 这回#王振中走了#她就过来#和我讲说了王振中的 家&王振中是这村北头赶大车王六儿的女孩子#也是独生女#家里虽然穷#但也因为这孩子从小就仁义懂事#爹娘 也娇养惯了的% 前几年王六儿死在保定城了#她是从小许给本村在北平开店发家的黄清晨的儿子了#但那婆家并 不叫这女孩子应心满意#公公在村里名声最不好#没人愿意招惹#有名的顽固分子% 她说起话来就要离开这个家% 果然第二天太阳还没出来#王振中就来了% 换了一身黑棉袄棉裤#袄很长大可体#裤脚很瘦#头发修剪得更短 了#脖里围一条新毛巾#按着冀中区流行的青年妇女打扮起来#挟了一个包裹% 我说&)信可以写#上学是好事#可是你和你婆家说好了没有'* 她红着脸说&)这是我情甘乐意#谁也管不了我% 我和他们讲好了% 你看我才从婆家出来% 这鞋还是在那里 拿的呢%* 我终于写了封简单的信#叫她去试试% 临走#我说用不着带包裹#这是去考啊#不一定能录取% 但她没答话# 便催着房东的女儿走了#从门前堤上跳过去#走得非常快% 这样#我在南部村过了旧年% 正月间#冀中各地非常热闹#抗属中学驻的村子里#有五千个中学生参加大检 阅% 早晨#在会场上#我看见王振中穿了黑色棉军装#外罩一件长大的棉背心#背包+挂包+小碗+防毒口罩#一色齐 全#和那些小同学一样站在队里% 她的脸更红+更圆#已经洗去了那层愁闷的阴暗(两个眉梢也不再那样神经质地 跳动#两片嘴唇却微微张开#露着雪白的牙齿#睁着大眼望着台上讲话的程子华同志的脸#那信赖更深了% 那个村庄#正在滹沱河和沙河之间% 村边便是一片沙滩#上面一排高大的白杨树% 一天早晨我正在杨树林里 和一个老乡谈这一带的白菜和红薯的产量#王振中穿了护士的白布罩单和翻卷的白布单帽走过#手里还托了一个 药瓶% 看见我#大远跑来#敬了礼#问过我怎样到这里来#我的女房东身体好不好#小羊羔长大了没有#才微笑着听 我对她的问话& )听说你婆家从北平把你//叫回来#像有什么打算#来找过你吗'* )找过%*她又红了脸#但随着就平静流利地谈下去#)他们一家人全来了#男兵女将#直找到队长跟前去#要我 回去% 起先队长还要我回去看看#等我把事情说明白#说回去了就不会再有王振中了#队长才说你自己解决吧% 可不是我自己解决#我已经向县政府告了状#解除婚约% 这就一干二净#再说我也还不到结婚年龄//* 临走时#她说今天是看护实习#刚给一个伤员上了药% 我问她那是什么药#她用德文告诉我那药的名字% &节选自-白洋淀纪事."有删改' !孙犁的小说被称为)诗化*小说"请结合文本说说这种)诗化*是怎么体现的% &)分' 答# ! ! ! "!& 4状元支招4 !!文章写到房东的女儿要去升学!我写了一封信介绍她到抗属中学附设的卫生训练班去试!然后又写到王振中 也要出去!并且描绘了王振中和自己说话时的情节!然后又通过女房东的口介绍了王振中家中的情景!接下来写 到抗属中学驻的村子里学生参加大检阅!又写到王振中和我谈话的情景" 小说没有紧凑的故事情节!小说呈现的 故事由一连串的日常生活画面串联起来" 文章第一段是环境描写!写到冀中南部村的大平原本色!文章中间又写到村庄正在滹沱河和沙河之间!村边 便是一片沙滩!上面一排高大的白杨树" 所以!文中多处的环境描写表现出冀中大地的蓬勃生机!具备审美的意 味!达到$诗化%的效果" 文中塑造的人物王振中在$走出去%之前虽然羞赧!但是说话清楚响亮!道理说得也明白!内心深处有深深的 对革命的向往之情!$走出去%之后解除了和婆家的婚约!并且学习取得了很大的进步!所以文中的王振中身上具 备诸多美好的品质!由此映射出当时农村青年女性的美" 本文由一连串的日常生活画面串联起来!描写的是冀中平原农村的故事!所以本文的用语平实质朴!自然而 有韵味" 在描写生活片段时!用语平实质朴!如拉家常!情感饱满真挚" *.6/ $ 7xQrs " >;?@ *必备知识+ !!!!!!! $ !!!!!!!! ·jîÈr9’EŽ`{J¸¹U&'¶>9&ŒÄ,&æº,\ »·ˆ¼©8K½¾K ¿HjKÀ›KÁÂÃ+/9†(™ U4 $- íÄ +- :o\ ÁÂÃHú}Ål¾Ý_·j îÈrc™ ##### 散文化小说&也称抒情小说'"是介于散文与小说之间的一种小说文体"是中国现当代小说的新样式% 散文 化小说重在营造某种氛围或意境"通过描写自然风光+民情风俗+人间百态+生存状态等"表达作者情感+凸显人物 自然的生存状态"突出人与人的感情纠葛"展现人性的复杂多变等% 内容上 多写个人生活经历或市井生活中的小人物 形式上 非典型性文本"淡化情节"虚化人物"凸显个性 范围上 包含自然+民俗+生活+众生等中外名著 艺术上 作品塑造的均有与众不同的)那一个* !!散文化小说特点 "#淡化情节小说不追求连贯紧张的情节"甚至无主体的事件勾连"情节淡化"行文自由 $#虚化人物不集中笔墨刻画生动传神的人物形象"个像和群像的刻画可以同时进行 %#情化主旨主旨抒发偏向情感生发"多与生活+人生+生命+文化+社会等关联 '#散化结构行文结构近似散文化笔法 (#诗化语言语言记叙+抒情相结合"部分作品语言倾向于诗意的表达 *关键能力+ 散文化小说具体答题思路 "#虚化人物#&"'淡化对人物形象的描写塑造"对人物着墨不多"只是简单概括"不通过完整的情节塑造$&$' 淡化个体形象"叙写群体形象$&%'平凡的小人物"人物形象不立体+不典型+不鲜明% $#淡化情节#&"'缺少戏剧性"没有激烈的矛盾冲突$&$'故事性不强"没有完整的情节链$&%'情节舒缓+平 淡"没有完整的情节发展脉络"而是片段式生活的叙写% %#散化结构# &"'结构)形散神聚*# " 小说结构松散"分别写了,,"但都与,,中心有关"结构呈现出一种苦心经营的 )随便*$ # ,,和,,貌似没有关联"互相独立"但都集中表达了,, &$'抒情性结构"循着回忆性叙事的展开"小说结构组织上伴随不做故意的)回忆*却松散自然地夹有抒情 语言% '#注重营造散文化的意境氛围#与传统小说相比"小说注重对自然风光+民情风俗和生存状态等意境氛围的 营造% &"'对于,,的描写"都营造了,,的意境"渲染了,,的氛围% &$'对于,,等景致精心建构"反映了,,的民情风俗% "!' (#在主旨表现上"更突出情调#散文化小说不像传统小说一样"不注重对社会现实的反映"而注重突出对,, 的情感态度+生命态度+价值判断等% )#语言散文化#&同诗化语言风格互补' &"'语言质朴+口语化"或整散结合+诗化% &$'语言洗练干净"文白相间"平淡+清新而富有诗意% " A(BC $$-$'%中学生标准学术能力诊断性测试&阅读下面的文字"完成后面的题目% 竹林的故事$节选& 废名 三姑娘八岁的时候#就能够代替妈妈洗衣% 然而绿团团的坡上#从此也不见老程的踪迹了$$$这只要看竹林 的那边河坝倾斜成一块平坦的上面#高耸着一个不毛的同教书先生用的戒方一般模样的土堆#堆前竖着三四根只 有杪梢还没有斩去的枝桠吊着被雨粘住的纸幡残片的竹竿#就可以知道是什么意义% 老程家的已经是四十岁的婆婆#就在平常#穿的衣服也都是青蓝大布#不过现在系鞋的带子也不用那水红颜 色的罢了#所以并不显得十分异样% 独有三姑娘的黑底绿花鞋的尖头蒙上一层白布#虽然更显得好看#却叫人见 了也同三姑娘自己一样懒懒的没有话可说了% 然而那也并非是长久的情形% 母女都是那样勤敏#家事的兴旺#正如这块小天地#春天来了#林里的竹子#园 里的菜#都一天一天的绿得可爱% 正二月间城里赛龙灯#大街小巷#真是人山人海% 最多的还要算邻近各村上的女人#她们像一阵旋风#大大小 小牵成一串从这街冲到那街% 然而能够看得见三姑娘同三姑娘的妈妈吗' 不#一回也没有看见. 锣鼓喧天#惊不 了她母女两个#正如惊不了栖在竹林的雀子% 堂嫂子们邀请一声)三姐*#三姑娘总是微笑的推辞% 三姑娘的拒绝#本是很自然的#妈妈的神情反而有点莫名其妙了. 用询问的眼光朝妈妈脸上一瞧#$$$却也 正在瞧过来#于是又掉头望着嫂子们走去的方向& )有什么可看' 成群打阵#好像是发了疯的.* 这话本来想使妈妈热闹起来#而妈妈依然是无精打采沉着面孔% 聒聒的喧声#比站在近旁更能入耳#虽然听 不着说的是什么#听者的心早被他牵引了去了% 竹林里也同平常一样#雀子在奏他们的晚歌#然而对于听惯了的 人只能够增加静寂% 打破这静寂的终于还是妈妈& )阿三. 你老这样守着我#到底//* 妈妈不作声#三姑娘娇恼着& )到底. 什么到底不到底. 我不欢喜玩.* 三姑娘同妈妈间的争吵#其原因都出在自己的过于乖巧#比如每天清早起来#把房里的家具抹得干净#妈妈却 说&)乡户人家呵#要这样'*偶然一出门做客#只对着镜子把散在额上的头毛梳理一梳理#妈妈却硬从盒子里拿出 一枝花来% 现在#三姑娘眶子里的眼泪快要迸出来了#妈妈才不作声% 三姑娘#拿一束稻草#一菜篮适才饭后同妈妈在园里割回的白菜#坐下板凳三棵捆成一把% )妈妈#这比以前大得多了. 两棵怕就有一斤%* 妈妈哪想到屋里还放着明天早晨要卖的菜呢' 三姑娘本不依恃妈妈的帮忙#妈妈终于不出声的叹一口气伴 着三姑娘捆了% 三姑娘不上街看灯#然而当年背在爸爸的背上是看过了多少次的#所以听了敲在城里响在城外的锣鼓#都能 够在记忆中画出是怎样的情境来% )再是上东门#再是在衙门口领赏//*忖着声音所来的地方自言自语的这 样猜% 三姑娘站起来#一二三四的点着把数#然后又一把把的摆在菜篮#以便于明天一大早挑上街去卖% 人一见了三姑娘挑菜#就只有三姑娘同三姑娘的菜#其余的什么也不记得#因为耽误了一刻#三姑娘的菜就买 不到手(三姑娘的白菜原是这样好#隔夜没有浸水#煮起来比别人的多#吃起来比别人的甜了% 我在祠堂里足足住了六年之久#三姑娘最后留给我的印象#也就在卖菜这一件事% 三姑娘这时已经是十二三岁的姑娘#因为是暑天#穿的是竹布单衣#颜色淡得同月色一般$$$这自然是旧的 了#我从没有看见三姑娘穿过新衣&总之三姑娘是好看罢了% 三姑娘在我们的眼睛里同我们的先生一样熟#所不 同的#我们一望见先生就往里跑#望见三姑娘都不知不觉的站在那里笑% 一天#三姑娘是卖青椒% 这时青椒出世还不久#我们大家商议买四两来煮鱼吃$$$鲜青椒煮鲜鱼#是再好吃 没有的% 三姑娘在用秤称#其中有一位是最会说笑的#向着三姑娘道& )三姑娘#你多称一两#回头我们的饭熟了#你也来吃#好不好呢'* "!( 三姑娘笑了& )吃先生们的一餐饭使不得' 难道就要我出东西'* 我们大家也都笑了#不提防三姑娘果然从篮子里抓起一把掷在原来称就了的堆里% )三姑娘是不吃我们的饭的#妈妈在家里等吃饭% 我们没有什么谢三姑娘#只望三姑娘将来碰一个好姑爷%* 我这样说% 然而三姑娘也就赶跑了% 从此我没有见到三姑娘% 到今年#我远道回家过清明#阴雾天气#打算去郊外看烧香#走到坝上#远远望见竹 林#我的记忆又好像一塘春水#被微风吹起波皱了% 正在徘徊#从竹林上坝的小径#走来两个妇人#一个站住了#前 面的一个且走且回应#而我即刻认定了是三姑娘. )我的三姐#就有这样忙#端午中秋接不来#为得先人来了饭也不吃.* 那妇人的话也分明听到% 再没有别的声息&三姑娘的鞋踏着沙土% 我急于要走过竹林看看#然而也暂时面对流水#让三姑娘低头过去% ",$'年"-月 &有删改' !这篇小说读起来非常接近散文"可以说是散文化了的小说"请结合文本简要分析% &)分' 答# ! ! ! 4状元支招4 从结构上看!这篇小说以$我%的视角观察三姑娘!$我%作为一位旁观者!描述了三姑娘的一些日常生活片 段!如三姑娘丧父#和母亲居住的日常#结婚等" 片段与片段之间有留白!没有明显曲折的故事情节和矛盾冲突! 不以扣人心弦的情节取胜!结构散文化!呈现给读者的多是三姑娘日常生活的自然状态!淡化了有关三姑娘的小 说情节!少有悬念!找不到$开端&发展&高潮&结局%式的结构模式!在读者眼前展现出一轴平淡朴讷#从容雅 致的山水画卷!却又在淡雅之中寄寓了深深的哀愁" 从人物上来看!传统小说理论强调塑造$典型环境%中的$典型人物%" 而这篇小说却将人物虚化!反其道而 行之!故意淡化人物的脸谱化" 三姑娘纯真朴实!含蓄内敛!不具有鲜明的性格特征(在日常生活中!三姑娘种菜# 卖菜!打扫屋子!偶尔做客!时常因$过于乖巧%而同妈妈争吵几句(出嫁后不太回娘家!妈妈一边走一边抱怨她" 三姑娘的性格特征被淡化了!小说在淡美的情景中!流泻出三姑娘的缕缕哀愁!呈现出三姑娘本真的原貌" 从环境#情韵上来看!这篇小说的故事发生在$竹林%!潺潺的流水!茂林中的修竹!碧绿的菜地''作者以凝 炼而韵味无穷的笔致!勾勒出宗法制农村中一派充满诗情画意#青春气息的田园牧歌图画!以及在此图画下所蕴 藏的生活的悲苦" 意境优美!对自然景物的描写用笔浅淡!$春天来了!林里的竹子!园里的菜!都一天一天的绿得 可爱%$竹林里也同平常一样!雀子在奏他们的晚歌%$阴雾天气!打算去郊外看烧香!走到坝上!远远望见竹林%! 着力于氛围的渲染!构成一种自然明净#宁静哀愁的情调!充满了散文般的诗意" 短板!诗化小说和散文化小说混淆 针对突破 "#两者的相似 什么是)诗化小说*"什么又是)散文化小说*呢2 这得从散文+诗歌+小说三者之间的异同谈起了% 小说与散 文+诗歌之间的异在于小说的叙事往往比较完整+连贯"节奏比较紧凑"强调情节之间要具有紧密的因果关系"而 散文和诗歌的节奏往往比较舒缓"且比较跳跃"因此)诗化小说*和)散文化小说*之间的相似之处"便在于这两种 小说都吸收了散文和诗歌节奏舒缓+跳跃的特点"不强调以紧凑的结构+尖锐的矛盾+快节奏的情节发展来吸引 读者% $#诗化小说和散文化小说的区分 两者的区别在于语言特征+篇章结构+内容表达和艺术手法% $"&语言特征不同 诗化小说语言音乐性强"富于暗喻和象征"更加抽象华丽 散文化小说语言简洁生动"更贴近日常生活表达 $$&篇章结构不同 诗化小说篇章较松散"逻辑不那么严密"注重意境和韵律之美 散文化小说篇章紧凑"逻辑清晰"事件发展较快 "!) $%&内容表达不同 诗化小说表现内容较为深邃和象征 散文化小说表现内容更加广泛和直接 $'&艺术手法不同 诗化小说运用较为复杂的手法"如比喻+暗喻+象征等"追求意境的体现 散文化小说艺术手法更加简洁"注重质朴和生动 " O/PQ !#$$-$'%湖南省岳阳市七校联考第一次高考模拟&阅读下面的文字"完成后面的题目% 橘!颂" 张炜 劈柴燃烧的声音真好% 在这个特殊的月份#屋外比屋内暖和得多#特别是入夜之后#屋里有些冷% 他坐在 桌前#拥着橘颂#把灯苗捻大% 端详了一会儿屋子#觉得墙上光光的#应该贴点什么% )我要写一张大字了%* 橘颂跳到铺好的宣纸上#他不得不把它抱到一边去% 蘸饱了墨#想想要写的字% 最后他写了八个字& )深固难徙#更壹志兮#%* 署上名字#盖了印章% 贴在墙上#退远些看% 意犹未尽#再写一张& )青黄杂糅#文章烂兮%* 橘颂站在刚贴好的大字下面#仰脸看着% 老文公念了两遍#对它说&)这是战国大诗人屈原的诗啊#他在赞 美一棵橘树%* 夜深了% 难以入睡% 老文公发现橘颂今夜像自己#毫无困意% 他知道这是为什么$$$明天就是那个大日 子#河两岸的槐花要开了% )我们早些睡吧#攒足精神#去看那片槐花% 我们不是一直在等这一天吗'*他率先躺下#拍拍橘颂% 老文公睡着了% 醒来太晚% 他对睡眼惺忪的橘颂说&)咱们得抓紧点#今明两天有重要的事情啊.* 早餐过后#他去书架上取来请柬% 看过槐花后有一个重要事项#就是要亲自把它们交到两人手中% 他在请 柬上填写具体时间&明晚七点% )走吧#今明两天有我们忙的哩%*他将请柬放进内衣口袋#按了按% 一出门就是熏人的花香% )这可非比寻常啊. 河边的槐花是有名的#听说那些采蜜的人#每年春天都来河 岸搭帐篷% 当然了#这是从前#时代已经发生了变迁%* 他揪着橘颂的两只胖爪#迈下石阶% 上午十点#多好的太阳#天上没有一丝云彩% 河北岸#那一片树冠一夜间变得雪白#银色披挂#堆积得像小 山#又像浪涌% 他站在最后一级石阶上#屏住呼吸% )颂啊#你该从背上下来了#你要就近看#好好看% 这是春天的高潮. 一个连一个的高潮. 前些天咱们看过了迎春+连翘+桃李+山樱+丁香+梧桐和紫藤. 顺着石墙哗哗流下来的紫 藤啊. 你得记住.* 橘颂一边走一边嗅#眯起双眼% 它轻手轻脚#像惧怕#像害羞#走到一棵高大的槐树跟前% 它仰脸#纵身一 跳#向上爬去% 它一口气爬到了树顶% 老文公从繁花中寻找它的脸庞% 好密的花冠% )橘颂#你在哪里'* 为了一个盛隆的夜晚#老文公精心准备% 这是第一次宴请% 他觉得自己正代表亲人#举行一场迟到的 宴会% 赴宴的只有两户#三人% 但这是整个的山村#所有的乡亲% 条件所限#菜肴只能如此% 他认为这场晚宴既要丰盛#还要讲究% 橘颂从一开始就参与其中$$$它在树顶 折下一些槐花#当槐花扑扑落地时#老文公就把它们兜在怀中% 那将在最后作为主菜端上&槐花饼#外焦里嫩#香气扑鼻#微咸#有一点蜜的味道% 他庆幸自己带来几只高脚酒杯% )我这穷讲究的毛病一辈子都改不了#不过#多尊贵的客人.*他把杯子找 出#擦得锃亮% 餐具不错% 他特别满意的是三叉青铜烛台和一包蜡烛% )我们今晚要点蜡烛了.*他对橘颂说% "!* 橘颂跳上桌子#嗅着刚铺上的桌布% 他把每一道菜肴写在纸上&腌小黄瓜+火腿+香椿鸡蛋+蒲菜汤+煎鱼+炖蘑菇+肉片白菜% 最后&槐花饼% 他 看着排成诗行一样的菜单#点点头&)不错%* 半下午时分#杯子和白瓷碟一一摆上% 一瓶上好的干红+一瓶老酒% 五点多钟#门敲响了% 李转莲提前来 到#带来几只松花蛋% 她要帮厨#老文公说&)这可不行% 您是客人%* 李转莲的另一只手里有个布卷#一直没有放下% )那是什么宝贝'* 李转莲把布卷放下% 随着一点点展开露出了斑斓的颜色$$$一棵橘树% 大伞一样的树冠#墨绿的叶子#累累硕果缀满枝头#而且是上下左右对称生出% 老文公站在桌前#一直没有出声% 橘颂跃上桌子#老文公赶紧将它揽住% 他深吸一口气&)多么棒. 这就是 我要的那棵橘树.* 李转莲两手合在胸前% )咱这就贴在墙上. 有了它#才是真正的晚宴啊. 待会儿我们要敬它一杯.* 他放下橘颂#寻找贴画的地方% 它被贴在了墙的正中#桌子对面% 老文公摆好凳子#将五个瓷盘端正一下#又加了白色的餐巾% 他去灶屋完成最后的菜肴#让李转莲坐在 桌前% 天就要黑下来#蜡烛插上了青铜三叉烛台% 晶莹的杯子和瓷盘映着烛光% 一股香气溢出#李转莲坐不住了% 她想推开灶屋#可门是合上的% )哎呀#太香了.*李转莲在门外喊% 老棘拐一手扯着水根#一手提着布袋出现了% 老文公端出一张又大又 圆的槐花饼% )老哥啊.*他叫着#放下饼#拍打老棘拐的肩膀#抚摸水根的头发% )我没别的好东西#就带来这个吧%*老棘拐打开布袋#取出一串蘑菇#还有一个很大的玻璃瓶#是一瓶水% )这是最好的#再没有比它们更好的.*老文公双手捧住% 大家入座% 橘颂坐在垫高的凳子上#在老文公身侧#对面是老棘拐% 它和大家一样#大瓷碟上放了一个小 碟#不同的是里面盛满鱼丸% 老文公举杯站起#看着墙上的橘树% 烛光闪闪#枝叶摇动#金色的果实一伸手就能摘下% )尊敬的女士#先生们. 在这个槐花盛开的夜晚#请接受我们#我和橘颂#我们俩的祝福.* &有删改' !!*注+! " 小说.橘颂0讲述了+)岁的老文公在冬日将尽之时!为奔赴与故乡春天的约会!带着名叫橘颂的 猫住进祖上留下来的山间石屋!专心整理自己的书稿!并与石头村留守的村民交往的故事" # 与后文$青黄杂 糅!文章烂兮%都是屈原.橘颂0中的诗句" 作者认为)比较明显的+强烈的诗性"这极有可能是当代所有好小说所必备的品格*% 请结合文本分析本小说 是如何体现)诗性*的% &)分' 答# ! ! ! "#$$-$'%浙江省浙南联盟高考仿真模拟&阅读下面的文字"完成后面的题目% 白色鸟 何立伟 七月的河滩苍凉+空旷% 唯嘶嘶的蝉鸣充实那天空#云和风#统不知踅到哪个角弯里去了% 然而长长河滩上#不久即有了小小两个黑点#又慢慢晃动慢慢放大% 在那黑点移动过的地方#迤逦了两行 深深浅浅歪歪趔趔的足印#酒盅似的#盈满了阳光#盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香% 还格格格格盈满清脆如葡萄的笑音% 却是两个少年. 一个白皙#一个黝黑#疯疯癫癫走拢来% 那白皙的#瘦#着了西装的短裤#和短袖海魂衫% 皮带上斜斜插得有一把树丫做好的弹弓% 那黝黑的呢#缺 了一颗门牙#偏生却喜欢咧开嘴巴打哈哈#而且赤膊% 少年边走边弯腰#汗粒晶晶莹莹种在了河滩上% )唉呀#累% 晒死人呐.* )就歇歇憩吧% 城里人没得用%* ""! 在高高的河堤旁#少年坐下来歇憩% 河堤上或红或黄野花开遍了#一盏一盏如歌的灿烂. 就把两只竹篮懒 懒扔在了脚旁% 紫色的马齿苋#各各有了大半篮% 这马齿苋#乡下人拿来摊在门板晾晒干了#就炒通红通红的 辣椒#嫩得很#爽口得很% 城里人大约是难得一尝的% 故而那白皙的少年#也就极喜欢外婆喷喷香香炒的马齿 苋干菜#咽绿豆稀饭% 外婆呢自然淡淡一笑&)这伢崽.* )扯霸王草'*黝黑的少年提议道% )要得% 要得.* )输了打手板心'* )打手板心就打手板心%* 便一来一去扯霸王草% 输赢并不要紧的#所要的是快活% 蝉声嘶嘶嘶嘶叫得紧% 太阳好大% 待这游戏玩得腻了#又采马齿苋% 满满的一篮子了#再也盛不下一点点了% 就又坐下来歇憩% 那白皙的少 年解下弹弓#捡了颗石子努力一射#咚地在那河心地方#就起了小小一朵洁白水花% 而那河水#似乎有了伤痛#就很匆遽地流% 粼粼闪闪% 这是南方有名的一条河#日夜的流去流来无数美丽 抑或忧伤的故事#古老而新鲜% 间或一页白帆#日历一样翻过去了#在陡然剩下的寂寥里#细浪于是轻轻腾起# 湿津津地舔着天空舔着岸% )你看出来左边的岸和右边的岸#有哪样不同'*白皙的少年说% 那黝黑少年摇脑壳% )唉呀你#看呐#左岸要平一些#右岸要高一些% 还没看出来'* )?#?#真的咧.* )这里头有道理% 你晓得啵'* )讲?#晓得就讲?%* )我表哥#他讲这是地球自己转动造成的.* )啧#啧#你晓得好多道理%* 白皙的少年于是笑了% 乌黑眼瞳熠熠地亮% 蝉声稍稍有了歇止% )好安静%* )是咧%* )采了这样多马齿苋#回去外婆会高兴咧.* )当然罗% 表扬你做得事%* 那白皙少年#于默想中便望到外婆高兴的样子了% 他是外婆带大的% 童年浪漫如月船#泊在了外婆的臂湾 里% 臂湾宁静又温暖% 却忽然一天#外婆就打起包袱到乡下来了% 竟不晓得为什么% 方才吃午饭时候#有人隔了田塍喊外婆#声音好大% 待外婆回来#就带了这黝黑的少年$$$他的朋友#叫他 们一起去玩#远远地到河边上去玩% 采马齿苋#划水#随便% )听话#莫出事#没断黑不要回来%*白的少年好高 兴#同时又讶异% 因为平日的下午#外婆一定逼他睡午觉#一定不许他出来玩% 然而今日全变了% 外婆你几 多好. 蝉声又抑扬了起来% 黝黑的少年于是说&)划水好啵' 划到对岸去%* )好的%*眯了眼睛望对面绿色的岸#和远远淡青的山% 因此扑通地一齐扎到河里头去% 河水清凉又温柔% 轻轻托起一黑一白赤条条两个少年#轻轻忽开忽谢着 一朵一朵漂亮水花% 这边的岸是泱泱的一片水草咧% 水草好葳蕤% 后面呢#则是芦苇林% 汪汪的绿着#无涯的 绿着#恰如了少年的梦想% )哎呀. 这地方#几多好看%* )城里来的才讲它好看%* 说着话#那白皙的少年#陡然闷声一喊#就朝后面倒退数步#踉踉跄跄% $$$水草里头有条蛇. )莫怕#*黝黑少年说#)莫怕#水蛇%* 同时猫腰下去#极快地捉住蛇尾随手一扬#那蛇便如闪电#倏忽落在了河里头% 好吓人% 白皙的少年出了 大半身汗#立即对他的朋友生出了景仰% """ 刚刚的还要讲几句话#朋友忽然竖起食指止住了#耳语道&)莫做声#快看%* )什么'* )那边%* )$$$咦呀.* 在那边#白皙的少年看见了两只水鸟% 雪白雪白的两只水鸟#在绿生生的水草边#轻轻梳理那晃眼耀目的 羽毛% 美丽% 安详% 而且自由自在% 四野好静% 唯河水与岸呢呢喃喃% 软泥上有硬壳的甲虫在爬动#闪闪的亮% 水草的绿与水鸟的白#叫人 感动% 那鸟恩恩爱爱#在浅水里照自己影子% 而且交喙#而且相互的摩擦着长长的颈子% 便同这天同这水#同这 汪汪一片静静的绿#浑然的简直如一画图了% 忽然传来了锣声#哐哐哐哐#从河那边% )做什么敲锣'* )呵呀.*黝黑的少年#立即皮球似的弹起来#满肚皮都是泥巴% )开斗争会. 今天下午开斗争会.*啪啦啪啦#这锣声这喊声#惊飞了那两只水鸟% 从那绿汪汪里#雪白地 滑起来#悠悠然悠悠然远逝了% 本文属于典型的散文化小说"请结合本文分析其散文化特征% &)分' 答# ! ! 温馨提示!复习至此!请做练案2$3+ 第$节!散文阅读 ! !"#$% 结合一轮备考及阅卷大数据"考生在散文阅读的答题中"得分率普遍低于小说% 容易出现以下失误# "#散文结构#布局谋篇找不到切入点"句段作用分析不透% $#散文语言#语言之妙赏析不透"语言特色界定不准% %#散文特定信息归纳概括#概括不准"要点不全% '#探究散文的丰富意蕴#意蕴解读不全"内蕴理解肤浅% 因此在二轮复习时"要重点强化散文阅读和解题能力% 特别是上述几个常考点"要从审题+答题等多方面入 手进行突破"以做到审题更加精准"答题更加规范% ""# 的效果! $ 现实是魔幻的渊薮"魔幻是现实的变形"在现实中 创造魔幻"在魔幻中寻找现实! 二舅在平淡的现实中去寻找 一种诗意的存在"以一种执着的态度探寻#乌布隆%的真相" 直抵世相人心! )每点%分* 找短板#强突破#全面促提升 "#)"*守正( " 造桥造福当地百姓"这是黄大敬工匠初心的守正' # 黄大敬暗中相助保住师父和大师兄的面子"这是人心良善 的守正' $ 共享桥拱支法是工匠价值观的守正! )每点"分* )%*创新( " 黄大敬轻松取掉撑木源于认真分析旧方法的弊病 并研究新的支桥方法"这是技艺上的创新' # 为了能让百姓顺 利过河"又不违背师父遵循的传统旧规"黄大敬在马渡河石桥 下修建一座木桥"这是方法上的创新' $ 从.三国演义0中汲取 前人智慧"并能因地制宜"因时借鉴"这是传承中的创新! )每 点"分* %# " 人物形象方面"本文主要塑造了先生和少校两个人物形象" 人物少"但先生和少校代表不同的群体$不同的抗日力量"人 物形象具有典型性' # 场景方面"故事围绕豫西清易镇庙坡这 个小山村展开"场景集中"但这个小山村是抗战时期整个中国 社会的缩影' $ 情节方面"小说多用对话和心理描写推动情节 的发展"情节紧凑"但#留白%等手法的运用"使情节很有张力' % 主题方面"#朝为匪"暮为兵%的青年少校在以先生为代表 的正义力量的感召之下"走向了抗日救国的道路"表现了抗日 战争时期"我国人民同仇敌忾$奋勇抗击侵略者并取得民族解 放的宏大主题"也表现了#青春的价值%#青年成长%的青春主 题! )每点%分"答出其中任意三点即可* 考点练透-!诗化小说和散文化小说 定重点#讲技法#掌握解题术 考查热点 "!诗化小说 典题试做( ! " 情节淡化! 小说呈现的故事由一连串的日常生活画面串联 起来"情节并不紧凑! # 诗境创造! 文中多处的环境描写表 现出冀中大地的蓬勃生机"具备审美的意味"达到#诗化%的 效果! $ 人物诗化! 文中的王振中身上具备诸多美好的品 质"由此映射出当时农村青年女性的美! % 语言雅致! 本文 的用语平实质朴"自然而有韵味'描写逼真"用语如拉家常"情 感饱满真挚! )每点%分"答出其中任意三点即可* 考查热点 %!散文化小说 典题试做( ! " 结构散文化"没有曲折的故事情节! # 人物散文化"三姑娘 的性格呈现出本真的原貌! $ 环境和情韵散文化"着力渲染 氛围和意境"充满诗意! )每点%分* 找短板#强突破#全面促提升 "# " 语言诗意化! 引用屈原.橘颂0中的诗句"让小说充满一种 诗的意境! # 内容诗意化! 如(给猫取名#橘颂%'李转莲赠橘 树画'邀请乡邻参加晚宴"携橘颂一同送上祝福等! $ 主旨情 感诗意化! 老文公奔赴与故乡春天的约会"坚守梦想的#归去 来兮%! )每点%分* $解析%! " 语言诗意化! 引用诗词名句! 屈原的重要作品 )九章*中"有名篇曰)橘颂*"写的是对橘树的赞美! 橘树固 守南国土地的形象"是诗人矢志不移的情怀的写照! 小说中" 老文公曾书写的两句诗...%深固难徙"更壹志兮& %青黄杂 糅"文章烂兮&"均出自)橘颂*! 诗句的引用让全文弥漫着一 种诗的意境! # 内容诗意化! 例如"老文公给自己的宠物猫 取了%橘颂&这么儒雅的名字'李转莲带来的礼物是一幅橘 树"当画卷打开时"老文公看到了枝繁叶茂(硕果累累的一棵 橘树"这正是他一心想要的橘树! 这独立不迁的橘树"是老文 公家族的几代人坚守梦想(成果丰饶的人生图景的映照'老文 公和留在山里的三个人认认真真地举办了一个简单而庄严的 宴会"庆祝山里春天的%高潮&! 老文公的祝酒辞是-%在这个 槐花盛开的夜晚"请接受我们"我和橘颂"我们俩的祝福!&这 样的%祝福&既关乎他们几个山中家园的挚爱者"也关乎那些 离开家园的游子们"回荡着陶渊明)归去来兮辞*中的召唤! $ 主旨情感诗意化! 作者将陶渊明式的%归园田居&的乡土 生活赋予老文公"寄寓其中的是淳朴宁静(怡然自得的田园情 怀"通过对现实与历史进行诗意化与哲思性的凝视(聆听(对 话与怀想"不仅包蕴了丰盈的人文关怀"容纳了自然(社会(历 史(文化(人生等多重旨意"从而展现出对人生意义的思考和 精神家园建构的积极努力"为当代人歌吟了诗性芬芳的%归去 来兮辞&"引领读者走向生命的高地! %# " 情节散淡! 小说写两位少年在河边尽情地嬉戏的场景"没 有连贯$跌宕起伏的情节! # 人物生活化! 以生活化的场景 描写两位少年的河边野趣! 只有片言只句中透露出人物信 息"人物形象不典型! $ 大量环境描写"展现了乡村质朴清新 的田园自然风光! % 语言富有诗意)音韵美*"多用修辞! 比 如"写少年的足印"#深深浅浅歪歪趔趔%#酒盅似的%! )语言 角度如提到文白结合$口语化等也可!*)每点%分"答出其中 任意三点即可* $解析%!从情节安排看"小说通篇写了两个孩子在河边玩耍 的场景"采马齿苋(扯霸王草(用弹弓射石子(划水以及两个孩 子之间的简短对话"没有集中而紧凑的情节"更没有波澜起 伏"这种情节安排散淡自然"不刻意为之"增添了小说的朦胧 美! 从人物塑造看"小说通篇只写了两个孩子的只言片语"就 连玩游戏也是时断时续"人物形象塑造不集中不紧凑"但少年 的形象鲜明突出"增添了小说散文化的特征! 从环境描写看" %七月的河滩苍凉(空旷! 唯嘶嘶的蝉鸣充实那天空"云和风" 统不知踅到哪个角弯里去了&%河堤上或红或黄野花开遍了" 一盏一盏如歌的灿烂& %那河水"似乎有了伤痛"就很匆遽地 流! 粼粼闪闪& %这边的岸是泱泱的一片水草咧! 水草好葳 蕤! 后面呢"则是芦苇林! 汪汪的绿着"无涯的绿着&%四野好 静00水草的绿与水鸟的白"叫人感动& %便同这天同这水" 同这汪汪一片静静的绿"浑然的简直如一画图了&小说用了大 量笔墨描写自然环境"大量使用叠音词(拟声词(语气词奏响 田园牧歌"给人一种清丽(宁静(简约而又不失欢快的美感"展 现了乡村质朴清新的田园自然风光! 从语言运用看"%迤逦了 两行深深浅浅歪歪趔趔的足印"酒盅似的"盈满了阳光"盈满 了从堤上飘逸过来的野花的芳香& %还格格格格盈满清脆如 葡萄的笑音&%河堤上或红或黄野花开遍了"一盏一盏如歌的 灿烂&运用比喻和通感修辞"增添了小说语言的诗意美#音韵 美$'%七月的河滩苍凉(空旷! 唯嘶嘶的蝉鸣充实那天空"云 和风"统不知踅到哪个角弯里去了& %蝉声嘶嘶嘶嘶叫得紧! 太阳好大&%而那河水"似乎有了伤痛"就很匆遽地流! 粼粼闪 闪&文中穿插使用了口语和书面语两种语体色彩的语言"不着 痕迹地略施粉黛"在诗化语言中浑然一体"相得益彰! 第 % 节!散文阅读 研真题#析考情#知晓考查点 "#$!本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的 能力! &项"#也想让儿子跟其他孩子一起放牛"以改变他&& 那样不合群的性格%错误! 原文信息是#父亲决定买牛"哪怕 只用来拉车%"结合第一段分析"是#我%自己想跟其他孩子一 起放牛"不想站在他们)那些吆喝牛马的孩子*身边像个#走 亲戚的陌生人%! 选项曲解文意! )项"#让+我,意识到自己 是一个+悲观,之人"可见放牛生活对+我,思想意识的养成有 着至关重要的意义%错误! 原文信息是#大雨天&&蹲在草 丛里形同消失"像我这种动不动就悲观的人"常常会觉得自己 被这个世界遗弃了"那感觉也不太好%"可见并非大雨天里为 牛割草的情形"让#我%意识到自己是一个#悲观%之人! 选项 强加因果逻辑"#可见%的内容也是无中生有! (项"#有意以 环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣%错误! 原文信息是 #乱坟岗子里草好"把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去"我们 找个形状合适的坟堆"铺上麻袋就着坟势躺下来" ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 翘起二郎 -'!#-