复习板块一 专题二 第1节 考点练透5 探究小说标题的意蕴和作用-【衡中学案】2025年高考语文二轮总复习学案

./4 )次多#嘿.*)嗯%*)晚上我想你不会来呢'*)你叫我是要来的%* )真的'* )真的%* )你不嫌我和阿妈是人 人都看不起的'*)不% 我还怕你恨我们家呢%*前面是一段陡峭的上坡路% 车子上去#又后退(上去#又后退% 最 后是格拉用肩膀顶一只轮子往前一圈半圈#用石头支住#再去顶另外一只轮子% ./5 终于上了坡% 两个孩子在雪地上仰天躺下了% ./6 喘过气来后#格拉说&)我们真行%*次多又笑了% ./7 路上经过几个村子% 遇到的成人都给他们以很高的礼遇#那就是和他们像面对大人一样地交谈+问候% 他 们说&看哪#天一下雪心里就好过一些了% 又是一段陡峭的上坡路% 这次#挣扎许久#把好大一片雪踏成了泥泞# 他们还是在原来的地方% 后来是分成两次才把胡豆拖上坡去#擦去满脸汗水#才问&)先就怎么没有想到呢'*然 后就放声大笑了% ./8 这次#两人是同时开始笑的% 只是次多笑得很沉静#格拉笑着笑着就躺在了地上% 格拉把脸埋进雪里#抬 头时就留下一张脸在雪地里% 他说&)次多#看我雪中的脸#跟水中的不一样啊% 你也来留一个吧%*次多就趴下# 把脸平平地印向雪地#格拉还在他后脑勺上加把劲#按了一按% .9: 车轱辘在身后吱吱作响% .90 进了镇子#两人换了豆子来到百货公司#次多在文具柜台前站住了% 隔着玻璃是一柜子乐器#中间一大盒 紫色的竹笛% 次多的腰就弯下去#鼻尖一直碰到玻璃上% 次多喜欢吹笛子#他熟悉各种乡间民歌的曲调% 但他那 支笛子已经开裂了#格拉就给次多买下了一支% 用了一块三毛钱% 次多说&)笛膜%*声音很小% 格拉听到了#又 为他买了笛膜和一束红色的丝线穗子% .91 )吹一下新笛子%*次多就给新笛子挂上红色的丝线穗子#给笛子上膜% 格拉说&)聪明的伙计上车吹吧%* .92 笛声一路在化雪后变得滋润的山野间飘荡% 将要入冬的山野竟有了初春时的那种气息#融化的雪水甚至 把有些封冻的河面上的冰重新破开#露出一汪汪平静的绿水% 美丽+静谧#那么地接近天空% !#&改编'!分析环境描写手法6第 ' 段的环境描写主要采用了哪些表达技巧2 试简要分析% &)分' 答# ! ! "#&改编'!分析社会环境描写作用6小说第 .90 段的社会环境描写有什么作用2 请简要分析% &)分' 答# ! ! ##!分析自然环境描写作用6小说结尾的景物描写有什么作用2 请结合小说内容分析% &)分' 答# ! ! ! 考点练透(!探究小说标题的意蕴和作用 *.6/ " 7cdrst(Luv " >;?@ *必备知识+ ### 探究标题意蕴答题角度 !!!!!! $ !!!!!!!! k9lCäú% ˜mC9nh\ oßUmC-pØvw9nh !!"#'三从(入手 切入角度 具体阐释 从小说的标题 入手 有的小说的标题除了表面意思外"还有比喻象征义+双关义+引申义等% 如-祝福.就具有双 关义")祝福*是鲁镇的一种封建迷信活动"但深层意蕴就是把)凶人的愚顽的欢呼*和)悲惨 的弱者*的不幸"鲜明地摆到读者的面前"形成强烈的对比"在表现主题方面更增强了祥林嫂 遭遇的悲剧性 !)( 从小说的形象和 情节入手 小说的形象角度是探究的最主要角度"把这个角度展开"有人物形象+物象两个角度% 人物 形象角度又可分为主要人物角度和次要人物角度"而从人物角度探究"却又必然与情节联在 一起"应为)情节中的人物*"即人物在情节发展中所体现的经历+境遇和结局等% 因此可从 故事情节的发展中和人物性格命运的变化中"去挖掘小说所要揭示的社会意义 从作者的思想倾 向入手 从作者的思想倾向上入手"就是先抓住文本里不同的人+事+物"再分别探究作者对他们或它 们的情感态度"或者抓住小说中流露作者情感思想倾向的关键性词语或语句来把握 !!$#'二联(深入 " 联系作品的时代背景或典型的环境描写"思考文本产生的时代"认识人物形象的思想性格上所打上的时代 烙印"把握住人物形象所折射出的时代特征"看它具有怎样的历史意义"达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的% # 联系生活实际"看它具有怎样的现实意义% *关键能力+ 解答标题意蕴探究%步骤 " A(BC $$-$'%河南郑州模拟&阅读下面的文字"完成后面的题目% 水底的微光 任紫钰 他试了试水#温的% 一群孩子聚集在浅水区#水汽笼着他们#只能听见他们说笑的声音#像哗哗的流水% 这个游泳馆有些年头儿 了#暗沉的池水映着斑驳的墙壁#到处都雾蒙蒙的% 来这里的多是周边在社会底层讨生活的工人#像他和他的工 友们% 这是个星期二#深水区空无一人#他对自己说&)很好#很完美%*此时在他的心里#游泳就是一种神圣的仪 式#只有在无人之处#安静时分才显出意义% 只几秒的时间#水便淹没了他#从脚趾到头顶% 在润滑的温暖里#他想起了四面环山的故乡#想起了大海% 现 在#他北上打工#离海更远了% 他只能偶尔来这池水里想象大海#想象自己抓住了海的一片衣角% 他将头深埋进水里% 水淹没了他的五官#阻断了他与世界那细若游丝的联系% 拍拍耳廓#能听见孤独的声 音% 在这回声里#他不断下沉% 终于#他的脊梁接触到池底#他的身体微微发颤% 他竟然想起了社区的图书室% 图书室不大#十几平方米的样子#里面逼仄地挤着几排书架% 闲时#他总爱去那里看书#一看就是几个小时#阳光 透过窗棂#照着空气中悠闲翻飞的尘埃#他竟觉得很美#美得如他的梦境% 在那无数次出现的梦境里% 他是一 个手捧诗集的白衣少年% 把他从梦境中惊醒的总是他那些粗鲁的工友+整日骂骂咧咧的食堂师傅+颐指气使 的工头儿% 就是在那间图书室里#他遇见了太宰治的,人间失格 ######### -% 才翻上两页#他就觉得像腿上刚结痂的伤口 瘙痒难耐% 他边读边想#所谓的字字珠玑#说的就是这样的文字吧% 读到一半#他用袖子遮住了满脸的泪水#在人 们诧异的眼神中匆匆离开% 他开始攒钱#两个月后#他买下了,人间失格-% 他用干净的细白棉布把书包好#珍重 地放好% * & & & ! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!! q¥ÈrOstuS†9-vÈr\ ˆ›¶wõIç9Èr™ !!过了几个月#工头儿开始拖欠工资% 他和工友急了#追着讨要% 又怕因此丢了饭碗% 他和几个人商量#要告# 联名书签了好几页#到了站街那天#却只剩了他% 他挥舞着名单#想抓住最后一根稻草% 他说&)你们一起来啊. 这是我们应得的.*工友们纷纷别过脸去#不看他% 他感到有口气憋在嗓子里#憋得他胸口闷疼% 他跑出了工棚# 陪着他的只有身后的风% 他终归是无处可去% 天黑了#他回到工棚% 屋里人头攒动#地上一片狼藉% 包书的细白棉布躺在地上#一片 污浊% 工头儿扭头看着他#半笑不笑地说&)还知道回来#能耐了啊'.*说着#他从一个工友手里拿过那本,人间失 格-一撕两半#扔在地上% 工头儿又环视工友们#吆喝着&)都愣着干嘛'*工友们互相看看#又看看他#看看工头 儿% 终于#有几个工友对他动手了% 拳头落在他的背上#手掌推搡在他的臂上% 说实话#并不重% 可他#承受不 了% 他再次转身跑了#跑进了这个游泳池% !)) 水继续淹没着他% 他的胸膛感受到了压力#他体验到了一种生命的快感% 他的耳边想起了太宰治的话&)幸 福感#就是沉入悲哀之河的河底的那些闪着微光的金砂% 就是那种感觉吧#经历过悲伤的极限#心情不可思议地# 朦胧地明亮起来%* 他的胸腔撕裂般疼痛#他再也无法控制自己#他口鼻全张#水一股脑灌下去#顺过气管刀枪一样呛入% 他的身 子开始抽搐#水恣意地从四面八方挤进毛孔//黑暗应该如约而至了% 就在黑暗来临前的瞬间#他看到了水底的 微光% 在水底的微光中#他看见了工友们的脸孔#那些他再也不想见到的脸孔% 他能感到工友们粗糙的手#一双 一双锤在他的背上#按在他的胸前% 说实话#这力道比在工棚打他的时候重多了% 他甚至还听见他们透着痛惜的 骂声&)这个闷憨书生#就知道他心里不痛快了会来这里#万没想到他会寻死.*)这个憨货要真见阎王了#我们这 些人这辈子也别想安生了%* 他努力睁开眼#透过工友们的肩膀#看到了浅水区的孩子们% 那些孩子都惊讶地站立在水中#他们明亮的面 孔犹如开在晨雾中的新鲜花朵% &选自-金山.$-"*年第'期"有删改' !请结合全文"分析小说标题)水底的微光*的丰富意蕴% &)分' 答# ! ! ! 4状元支招4 !!第一步#点出标题所用的表达技巧 因该题没有使用表达技巧!可省略" 第二步#分析标题的表层含义 从表层含义上来说!水底的微光是指真实的光!是他被救上岸时感受到的光亮" 第三步#分析标题的深层含义 从深层含义上来说!他在社会底层讨生活!却仍心存梦想!水底的微光可以指梦想之光(从工友的一系列行 为!可知他们虽临事怯懦!屈从权势却仍怀有善良之心!故水底的微光可以指善良之光(从他轻生时工友及时救 助!给他以希望!可知水底的微光还可以指希望之光(从回忆中的故乡和想象中的大海带给他心灵的温暖!可知水 底的微光也可指温暖之光等" *.6/ $ 7cdrst(Lg_ " >;?@ *必备知识+ !!"#小说的标题作用答题模板 标题 作用 &"'以时间+地点+ ########## 环境为题 !!!!!!!!!! $ &'&,x,KÒy &z{|,K<=>&É# „}0>˜~, 点明故事发生的时间+地点或环境"为故事提供背景% 渲染特定的氛围" 增强故事的感染力% 突出小说主题"增强读者的阅读体验% 可能具有线 索作用"引导读者跟随故事发展% 设置悬念"引发读者的好奇心和探索 欲望 &$' ##### 以物件为题 !!!! ) !!!! €e&),K ¢¢¢¢qùú&­!, 作为小说的结构线索"使文章结构更加严谨% 设置悬念"引发读者的联想 和想象% 概括故事情节"突出故事的核心内容% 寄托作者的情感"表达作 者对故事或人物的看法% 揭示主题"深化故事的意义% 可能具有比喻或 象征意义"增强故事的艺术效果 &%' ###### 以人物为标题 !!!! ) !!!! &'&‚ƒ„,K…†‡ &N÷üˆ‰Š‹, 突出主要人物形象"展现其性格特点和行为特征% 暗示故事情节的发展" 引导读者关注人物命运% 紧扣中心思想"突出小说的主题和核心价值观 !)* &'' ######## 以形象特征为标题 !!!! ) !!!! 678&9?:;"9 /,KŒ8Œ&ä, 铺开故事情节"展示人物或事物的多个方面% 呼应文中的细节描写"增强 故事的连贯性和可信度% 通过对比或讽刺手法"强化故事的效果和冲 击力 &(' ###### 以事件为标题 !!!! ) !!!! /01&É23é45, 突出故事的主要事件或冲突点"吸引读者的注意力% 紧扣中心思想"强调 故事的主题和重点% 有助于概括整个故事的情节发展和高潮部分 &)' ###### 以问题为标题 !!!! ) !!!! v,-&ŽÝû‘, 设置悬念"引发读者的思考和好奇心% 提出问题"引导读者深入思考和探 讨故事背后的意义和价值 !!$#探究标题是否可以更换 可以从以下几方面比较# " 能否体现主题$ # 能否表达情感$ ( 是不是线索$ & 是不是简洁+醒目+形象+生动+ 富有诗意$ ' 是不是富有情感或悬念"引人入胜$ % 是不是体现作者的构思$ * 是不是突出人物形象的某种个性化 特征等等% %#小说标题作用答题术语 情节结构 暗示情节发展"照应情节内容$线索"贯穿全文"让故事叙述更加集中紧凑 人物形象 更加凸显4突出,,的形象特点 表现手法 运用了,,的手法"起到了,,的作用 文本主题 凸显4突出4彰显4深化了,,主题4主旨 环境描写 交代了故事发生的自然环境4天气状况4社会背景4生活环境$渲染+烘托,,环境氛围 艺术效果 设置悬念$引起读者的阅读兴趣"给读者带来深度思考 *关键能力+ 探究标题作用分析(角度 " A(BC $$-$'%湖南省长沙市雅礼中学五月一检&阅读下面的文字"完成后面的题目% 瓦!猫$节选& 葛亮 宁怀远从蒙自!地名"刚来到昆明时#在翠湖边上看到一株梨花树% 很大#风吹过来#就落了一地#好像雪一 样% 后来#他无数次对荣瑞红说起这株梨花树% 荣瑞红说#我们龙泉镇"#什么花都有#就是没有梨花% 后来#宁怀远在滇池边上#听一个拉胡琴的唱道&)万紫千红花不谢#冬暖夏凉四时春%*他又想起这株梨花 树#想起满天飞的白#却怎么也记不起树的样子了% 荣瑞红#倒记得清清楚楚% 那年夏天#蓝花楹!一种落叶乔木"开得正盛% 黄昏时候#村里头来了一个人#敲 开他们家的门% 荣瑞红应了门#见是高个儿中年人#穿着青布衫子% 蜡黄脸#满脸胡须% 这人操官话#有两湖口 音#口气温和#问荣瑞红家里头有没有要出租的屋子% 荣瑞红就喊她爷爷% 荣昌德老汉走出来#敲着烟袋锅#眯眼 看来人胳膊底下夹着两本书#就问#先生#你是昆明城里来的教授吧' 那人点点头#说#小姓闻% 荣老爹回#我们家的耳房刚租了出去% 最近来我们镇上问的#都是昆明城里的教授 和学生% 日本人的飞机把读书人都折腾坏了% 全城都在跑警报% 走#我陪你去问一问% !*! 荣老爹带着这个先生#顺着金汁河畔的小路#挨家挨户一路问过来% 天擦黑了#这先生在一户人家门口停下# 抬头看看说#这房子好% )三间两耳倒八尺*% 荣老爹说#可不#正正经经的)一颗印*(% 敲开了门#一看#小院干净开阔#房子也通透% 用的石材+木料都考究得很#楼板和隔墙板还未装完#眼见是新 起的房子% 闻先生怕人家不舍得#但还是说了来意% 屋主说#好% 钱不打紧#您看着给% 这屋子刚建好#您不嫌 弃#下周就能住进来% 闻先生看他爽快#也很高兴% 屋主说#都说昆明城里造了新大学#来了许多教授% 北方来的% 要是不打仗#我 们请也请不来你们% 荣瑞红才知道#这个闻先生#不是替自己找房子#是要替他们大学找个地方#盖个研究所% 要装修这个房子#镇上不缺人手% 可这闻一多先生#一个瓦匠窑工也不请% 他和另一个姓朱的先生#撸起袖 子#带着几个年轻人#自己干% 荣老爹就说#他们开不了伙% 囡儿#新烧的饵块&#给他们送些去% 荣瑞红就拎着一只篮子#装几只碗给他们送过去% 闻先生客气#要给她钱% 她躲过去% 待装修好了#闻先生请村里的木匠刨了一块木板#刨得又平又光% 他对青年说#怀远#去龙头村的弥陀寺#找 冯先生#给咱研究所题个名% 黄昏的时候#)清华大学文科研究所*的牌子就挂起来了% 屋主来了#看了又看说#这字可真好% 可这屋上了椽子#要住进人#其实还缺了一样% 闻先生说#愿闻其详% 屋主笑笑#这得麻烦您找荣老爹问一问% 当天后晌#宁怀远第一次见到了瓦猫% 他看见荣家老爹捧了一只黑黔黔的物件走过来% 走近看#是个陶制的老虎% 那老虎身量小#但样子极凶% 凸 眼暴睛#两爪间执一阴阳八卦#口大如斗#满嘴利牙#像要吞吐乾坤的样子% 老爹捧得稳稳的#神色也肃穆% 宁怀 远记起朱先生讲应劭的,风俗通义2祀典-#引,黄帝书-#里头有神荼郁垒执鬼以饲虎的一段#说虎能)执搏挫锐# 噬食鬼魅*% 他想#这大概是一只和房宅相关的神兽% 他便大声感叹说#好凶的镇宅虎啊% 旁边的荣瑞红手里拿着红菱子#本也是肃然的#听了怀远的话#倒噗嗤一声笑出来#说#读书人的见识大% 阿 爷的瓦猫变了老虎% 荣老爹回头她一眼#说#死囡儿#不说话当你哑巴嘛% 这时#在宅前的端公#是本地的巫人% 穿玄色的长袍#头戴锦帽#手里执了木剑% 他捉来一只毛色绚亮的雄 鸡#口中念念% 旁人听不懂#大约是消灾瑞吉的咒语% 随即出其不意#低头猛咬住公鸡的鸡冠% 血便由肥厚的鸡 冠流淌下来% 端公唤来荣老爹#协他把住挣扎的雄鸡#将鸡血一一滴在瓦猫的七窍#即眼+鼻+口+耳处#又在那大 嘴里放入松子等% 这端公即刻手势利落#将鸡宰杀了#在院内的锅里烹煮% 半个时辰取出#直立于钵中#这鸡头须仰视屋宇檐角% 端公遂点香祭之良久% 最后#踏梯上屋顶#恭恭敬敬# 才把瓦猫安在脊瓦上% 宁怀远看这端公#一场)开光*下来#大汗淋淋#像是脱了形% 瓦猫坐在房上#凛凛地望着他们#竟让人有些敬 畏% 当地的人#经过了倒都要驻足#合掌默立% 半晌#向主家道喜#才离去了% 言语间皆轻声细语#像是怕惊动了 什么% 看得宁怀远心里也穆然起来% 屋主帮着他们一一安置好了#这才和闻先生告辞% 一边说#先生#这屋子就 交给您了% 临走时#他又点上三支香#插在香炉里#阖目拜了一拜#才道#这瓦猫既上了房#逢农历初一+十五#点香 祭供#先生莫要忘了% 当晚上#闻太太将冯太太从弥陀寺请过来#说一起包饺子#庆乔迁之喜% 闻太太将一簸包好的饺子又下到锅里#说#你那边住得可好' 等我这忙完了也去看看% 冯太太说#我本来不信鬼神#可那山坡上孤零零一座庙#住着总是不踏实% 闻太太说#你还是常来走动#跟我做伴#也多个照应% 冯太太叹口气道#不是我迷信% 我倒听说#这村里的房子除了庙#都要请尊瓦猫#才算清净了% 我刚一进门# 看见你们房梁上坐了一尊#那叫个威风% &有删改' !*" !!*注+! " 龙泉镇!是以荣老爹为代表的陶艺匠人制作民间镇宅神兽瓦猫的世代传承之地" # 荣瑞红+$猫 王%荣老爹的孙女!她传承了爷爷的高超技艺!在爷爷去世后!成了瓦猫技艺的传承人" 荣瑞红与联大的青年流亡 学生宁怀远相恋" ( 住房建筑的形式之一!它由正房#耳房,厢房-和入口门墙围合成正方如印的外观!俗称$一 颗印%" & 饵块!云南当地的一种小吃!用饵块包裹起来的馅饼" !)瓦猫*在小说中有着重要的作用"请结合文本内容简要分析% &)分' 答# ! ! ! 4状元支招4 !!第一步#审题干"明题型 题干要求简要分析$瓦猫%在小说中重要的作用!$瓦猫%是小说的标题!该题属于标题作用分析题" 分析小 说标题的作用!一般都可从标题对环境#人物#情节#主题的作用几个角度来分析" 第二步#定角度"找对应 思考角度 文中对应的答案要点 情节 $当地的人!经过了例都要驻足!合掌默立" 半晌!向主家道喜!才离去了%!可知瓦猫是乔迁新居的 必备之物!正是有了这一尊瓦猫!西南联大研究所才算正式成立!它串联起了战乱中重建$大学研究 所%#昆明城来的教授#青年学生和龙泉镇当地人之间的温情故事!推动了故事情节的发展 人物 $屋主来了!看了又看说!这字可真好" 可这屋上了椽子!要住进人!其实还缺了一样"%$屋主笑笑! 这得麻烦您找荣老爹问一问"%$当天后晌!宁怀远第一次见到了瓦猫" 他看见荣家老爹捧了一只 黑黔黔的物件走过来"%屋主和荣老爹为$清华大学文科研究所%挂牌之事操心!张罗制作瓦猫!体 现出云南当地人的善良友好#民风淳朴 环境 文中写到瓦猫安放的过程!$这时!在宅前的端公!是本地的巫人" 穿玄色的长袍!头戴锦帽!手里执 了木剑''这鸡头须仰视屋宇檐角" 端公遂点香祭之良久" 最后!踏梯上屋顶!恭恭敬敬!才把瓦 猫安在脊瓦上%!瓦猫开光的整个过程!是西南地区特有的风土人情!让人感觉非常的神秘!丰富了 小说的内容 主题 本文的写作背景是抗日战争时期!正是因为这一特殊的历史背景!让很多师生由北方去了昆明!并 且在昆明复建研究所!而研究所建成后!需要请尊瓦猫!而当地的风俗则是建了房子都要请尊瓦猫! 才算清净!从而可知瓦猫寄托了龙泉镇人对平安幸福的美好生活的向往与镇宅纳福#驱邪避害的美 好愿望!特别是在当时战乱的背景之下!所以瓦猫也深化了小说的主题 短板!探究小说标题意蕴和作用混淆 !!标题是文章的眼睛"或是情节的高度概括"或是人物性格的突出体现"等等% 常见的探究题有三种#一是侧重 内容的意蕴探究"二是不同标题的比较探究"三是拟标题的意图作用% 无论是哪种"都要关注两方面#一是标题本 身的内容+艺术特点$二是标题与文本的联系"如情节+人物+主旨+环境等"或就一个角度谈深谈透"或多角度多层 次切入% 对于标题意蕴题"特别要关注表层义+深层义+双关义+象征义或比喻义% 但有的考生在答题时"不注意 审题"混淆了小说标题的意蕴和作用% 针对突破!区分不同类型特点"寻找恰当答题角度 "#认真审读题干"看清是回答标题的意蕴"还是回答标题的作用"注意题干的问法% $#回答标题的意蕴"除了表层义外"还有指代义+比喻义+双关义+象征义+引申义等深层含义% %#回答标题作用时"上面讲到的标题作用分析)(角度*中"形象角度+主题角度和艺术效果角度是必须有的 思考角度% 是否需要从情节角度和环境角度思考"需要根据题目的特点+文本的内容灵活处理# &"'题目中如果有表明时间&或时代'+处所+状态&社会状态+自然状态'的字眼"答题须从环境角度思考% &$'题目中如果有对物象+情感等的表述"则须注意从情节角度思考$读文中如果发现与题目关联的内容屡 屡出现"也须考虑从情节角度思考作答% !*# " O/PQ $$-$'%新高考语文模拟检测&阅读下面的文字"完成" .)题% &%-分' 一种美味 巩高峰 " 他清晰地记得#六岁那年夏天的那个傍晚#当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时#母亲眼里第一次出 现了一种陌生的光% 他甚至觉得#他在母亲眼里一定是突然有了地位的#这种感觉在随后下地干活回来的父亲和 两位哥哥眼里也得到了证实% # 他有些受宠若惊% 此前#他的生活就是满村子蹿#上树掏鸟窝#扒房檐摘桃偷瓜% 因此#每天的饭都没准时 过#啥时肚子饿了回家吃饭#都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿% ( 那天不一样#母亲把双手在围裙上擦了又擦% 母亲终于接过那条鱼时#他忽然有一点点失望#那条本来大 得超出他意料的鱼#在母亲的双手之间动弹时#竟然显得那么瘦小% & 准确地说#在那之前他没吃过鱼#唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道% 他相信两个哥哥应该也极少尝过这 东西% 在母亲的招呼下#他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗% 豆腐#是跟年联系在一起的东西 了% 天. 为了那条鱼#母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配% 隐隐约约地#他有了美味的概念# 还有慢慢浓起来的期待% ' 父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底#一边简单地埋怨了几句#似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了#没了鱼 腥味% 这已经是难得的意外了#平日里#父亲一个礼拜可能也就说这么一句话% 父亲埋怨时#母亲正在把那条鱼 放进锅里#她轻手轻脚#似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉% 父亲笑了笑#带着点儿嘲意% 母亲嗔怪 着说#你笑什么笑. 鱼真的还没死#还在锅里游呢% 说着#母亲还掀了锅盖让父亲看% 父亲保持着笑意#不愿 起身% % 母亲拿着装了葱段蒜末的碗#就那么站着等水烧开% * 他则坐在桌前#看这一切时他是不是双手托着腮' 他忘了% 反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼 而产生的梦一般陌生的气息% 那天什么活都不用他干#他是这顿美味的缔造者#可以游手好闲% 父母的举动让他 觉得他有这个资格% + 在豆腐到来时#母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子#因为豆腐马上就被切成块下 了锅% 美味#让他带着很多的迫不及待#还有一点点的张皇% 张皇什么呢' 鱼都在锅里了#它还能游回村头那条 沟里去' 不过这种张皇让他有点儿熟悉#在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着#因为连他自己都不相信#那条沟里 竟然会有鱼% , 来不及细细回味了#豆腐一下锅#屋子里顿时鲜香扑鼻% 他是第一次知道#鱼的味道原来是这样的#新鲜得 让人稍稍发晕% 在鱼汤从锅里到上桌之间#他拼命地翕动鼻翼#贪婪地往肺里装这些味道% 他相信装得越多#回 味的时间就越长% - 至于那锅鱼汤具体是什么滋味#他倒完全不记得哪怕一点儿细节% 因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁 莽#只有嘴唇和汤接触的呼呼声#一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声#还有一口与另一口之间换气时隐约的 急促% ./0 那天饭桌上的气氛也不一样#一家人习惯的默不作声完全没了踪影#父亲开口谈天气了#两个哥哥则说了 今年可能的收成% 而母亲#只是嘴含笑意#一遍又一遍地给大家盛汤% 最后#父亲说了一句有点儿没头没脑的话# 父亲说#三子该上学了% ./1 他就叫三子% 如今回想起来#对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话% 两个哥哥没进过一天学校的大门% 现在到了他三子#父亲说他该上学了% 该#就是要#快要的意思% 他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容#他忘了鱼 汤是什么味道#他忘了那个晚上的一切细节% ./2 美味' 美味是什么味呢' 当他终于能背着书包从村头墙角中出来#忸怩地走进学校的大门#他离美味的书 面意思越来越近% 但是#他知道美味的真正意思并不是之后的上学#仍然是有鱼的那天晚上$$$ ./3 两个哥哥忽然就饱了#先后离开桌子回屋睡觉#可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗% 他们没解释为什么# 也不用解释#地里的活要起早贪黑#否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次% 父亲愣了愣#恢复了以 往不苟言笑的表情% 母亲端着碗#出神#她似乎用眼神示意过父亲别口不择言#但是现在她卸去了笑容#朝着屋外 黑糊糊的夜空#一直出神% 可是羊要进圈#牛要喂草#猪还要吃食% 都这么愣着不能解决一点儿问题% 他起身去 做#也只有他还有心情做% !*$ ./4 坐在灶前添柴火煮猪食时#已经是最后一件事了% 把火点着#添第二把柴火的时候#他就抓着了一个黏黏 软软的东西#凑到灶前的火光里一看#是那条鱼. 从锅里蹦到地面#它显然已经超越了极限% 现在#它早已死了# 只是眼里还闪着一丝诡异的光% &本文有删改' !#!理解标题含义6&改编'小说以)一种美味*为题"有何含义2 请简述% &'分' 答# ! ! ! "#!分析标题作用6&改编'小说以)一种美味*为题有何作用2 &)分' 答# ! ! ! ##!考查标题的线索作用6&改编'结合文本"简析小说是如何围绕)一种美味*展开情节的% &(分' 答# ! ! ! $#!探究标题意蕴6)一种美味*有多重意蕴"试简要分析% &)分' 答# ! ! ! %#!探究标题设置合理性6有人建议把标题)一种美味*改为)鱼汤*"你认为哪一个更合适2 谈谈你的看法% &( 分' 答# ! ! ! &#!探究小说情节与标题的关系6&改编'小说结尾点明)鱼未入汤*"这与标题)一种美味*是否矛盾2 请具体分 析% &'分' 答# ! ! ! 考点练透)!学写文学短评和发言提纲!要点" *.6/ " 7wqxwyG " >;?@ *必备知识+ ### 文学短评是文学评论的一个分支"主要以具体的文学作品为评论对象"并对对象的某一点进行深入品析和阐 发"进而得出某个评论性观点%!!!!!! $ !!!!!!! !"/’#$wj]tu“œ”•8:;Š‹_:Ej:–—c !!文学短评是对作家+作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章"主要是评论作家创作的得 失"分析作品的思想内容+艺术特色等% 一#文学短评的写作角度 写文学短评可从思想内容+艺术手法+构思技巧+语言特色等方面入手"选择作品内容或者作品形式的某一个 特点进行评论% 角度"!分析作品的主题思想 可以分析作品运用了哪些主要的表现手法&如想象+联想+象征+渲染+烘托+对比+先抑后扬+托物言志+借景 抒情+寓情于景等'"表现一个怎样的主题思想"反映了怎样的社会现实"指出作品有何积极意义或局限性% !*% # #他才哆嗦着花白胡须的嘴巴喃喃地说(+真个死了12 是我 把娃咒死了哇2,%这表现了白嘉轩痛苦$后悔$自责的心理! )每点'分* $解析%!本题要求分析白嘉轩的心理"这要联系具体的语 句! 由结尾一段可知"表现白嘉轩心理的有两处描写-一是开 头的描写"能表现白嘉轩很长时间仍然冷漠(固执(倔强的心 理'二是结尾一句话"表现白嘉轩痛苦(难受(懊悔(自责等心 理"其实这时候他的心理已经与前期对待女儿的态度相比"有 了很大的变化! 考点练透'!分析小说的情节 定重点#讲技法#掌握解题术 考查热点 "!分析情节的作用 典题试做( ! " 从情节结构上"使情节发展更完整! 交代了凤凰琴的由来" 照应了前文张英才的疑惑! # 从人物塑造上"丰富了舅舅的 个性! 舅舅当年通过不正当手段赢得了转正名额"可见人物 的自私'可送琴又刮掉名字"体现了舅舅的愧疚与善意! $ 从 主题上"突出了小说的主题! 舅舅与明老师对转正名额的争 夺"正表现了当时民办教师对转正的渴望"很好地反映了农村 地区基础教育艰难的现状! % 从表达效果上"十几年前万站 长与明老师争转正名额"现在余校长等人让转正名额"二者形 成鲜明对比"使小说更具感染力! )每点%分"答出其中三点 即可* 考查热点 %!分析情节的手法 典题试做( ! " 情节前后照应! 小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得 和对方似曾相识"结尾进行呼应! # 利用书信来加快小说的 叙述节奏! 通过书信"将男女主人公的心灵迅速拉近! $ 利 用景物进行前后勾连! 雪$钢琴$蜡烛等景物反复出现并前后 勾连$照应! % 场景相对集中! 通过压缩空间的方式"将场景 集中到波塔波夫老人的花园$小屋! )答案 "$ 主要从#照 应%角度进行分析"答案 # 从叙述节奏角度进行分析"答案 % 从叙述方式中的#场景集中与转换%角度进行分析* )每点% 分"答出其中三点即可* 找短板#强突破#全面促提升 "# " 表现真挚感情! 描写了充满生机而富有活力的运河场景" 歌声表达出了运河之子们对运河真实而又深厚的情感! # 为 下文作铺垫! 运河蓬勃的生命力为下文小波罗被运河和中国 文化彻底征服作了铺垫! $ 形成虚构与真实的对比! 蜃景中 运河的生机$活力与后文现实中大运河的废漕$清政府的坍塌 形成对比"映射了中国社会与文化遭遇的重大危机"隐喻着民 族信仰的失落! )每点%分* $解析%!可从%情节本身的特点&%情节指向情节&%情节指向 主题&三个角度进行分析! 生机勃勃的运河与欢天喜地的歌 声好似一首运河的赞歌"表现中国人民对运河深厚的热爱! 为下文小波罗被中国文化与运河彻底征服起了推动作用"即 推动情节发展! 小说前面的内容和结尾大运河即将%死&去( 清政府大厦将倾形成鲜明的对比! %# " 采用了#他者%与#自我%两种空间叙事视角进行叙述! 以 意大利人小波罗#他者%眼光"与谢平遥#自我%眼光"对运河 和中国近代历史进行关照与反思! # 展示了#他者%因对中 国运河的热爱而逐渐认同中国传统文化"融入中国文化! 域 外视角的运用"拓宽小说视域"增加了故事的张力"达到一种 陌生化的阅读体验! $ 通过谢平遥#自我%视角展示了清政 府利用义和团抵制列强的历史"并进行关照与反思"反映了清 政府的虚伪$反动和血腥! )每点%分* $解析%!小说采用了第三人称叙事"从%他者&的角度对中国 近代历史进行关照与反思"以达到一种陌生化的阅读体验! 小说还采用了%自我&的角度"即从谢平遥的视角思考中国! 以意大利人小波罗%他者&眼光"展开对中国及运河的陌生化 书写"不仅展现了清末中国社会景观及众生相"还展示了%他 者&是如何逐渐%中国化&的过程! 域外视角的运用"在拓宽 小说视域之余"还增加了故事的张力! 同时作者还站在%自 我&的角度"看到了旧中国民众心理的保守与落后和清政府的 腐朽与反动! 考点练透*!赏析小说的环境描写 定重点#讲技法#掌握解题术 考查热点 "!赏析环境描写的手法 典题试做( ! " 相同点(写春雨之景时"开头有#唰唰地下着%"结尾有#淅 淅沥沥地下着%! 都用拟声词"表现春雨降落的状态"令人遐 想! # 不同点(开头运用了由近及远的写法"从主人公的视角 描绘阔大之景'结尾运用的是衬托手法"以天气的#凉%衬托 梁生宝心中的#热%! )每点'分* 考查热点 %!赏析环境描写的作用 典题试做( ! " 让读者跟随黄准的视线"身临其境地领略生动$优美的自然 风光"营造出一种宁静而祥和的氛围! # 黄准爬上屋顶后的 所见"象征着黄准内心的热情与干劲"体现出他本身对工作与 生活充满了期待! $ 与黄准内心的矛盾和不满形成对比! 黄 准虽然身处如此美好的世界"但内心却充满了委屈和无奈"这 与周围的美景形成了强烈的对比! % 为接下来的情节发展做 铺垫! 正因为想到自己要在美好的世界里写言不由衷的检 讨"黄准才会赌气跑下楼"意外听到关主任与#海军大校%的 对话! )每点%分"答出其中三点即可* 找短板#强突破#全面促提升 "# " 动静结合! 鸽子飞舞$鸣叫是动景"而积雪$翻耕过的土地 是静景! # 拟人$比喻! 赋予鸽子以人的特征"说鸽子不#焦 虑%"会#抛撒%'把鸽子叫声比喻成#音符%! $ 想象! 想象积 雪融化$鸽子出来觅食的情景! )每点%分* %# " 环境上"通过对镇子进行社会环境描写"呈现出安详平和$ 买卖公平的社会关系! # 人物上"表现了孩子们天真快乐的 性格! $ 主题上"表现出格拉与次多到镇上去换米的路途"是 共同拥有的一次快乐的行程"揭示了孩子应该快乐地成长的 道理! )每点%分* '# " 与开头的景物描写相呼应"使结构完整! # 渲染气氛"用暖 色调的景物描写烘托人物快乐的心情! $ 营造诗情画意的氛 围"富有美感"深化作品主题! )每点%分* $解析%!小说结尾作者选取笛声(入冬的山野(融化的冰雪( 破冰的河面(平静的绿水等景物"描绘了一幅充满生机(美丽 而静谧的画面"富有诗情画意的美感! 从整体结构上看"与文 章开篇景物描写的内容形成照应! 从人物塑造上看"美的景 物能更好地烘托人物欢乐的心情! 以景物描写收尾"深化作 品主题"给读者留下深刻的印象! 考点练透+!探究小说标题的意蕴和作用 定重点#讲技法#掌握解题术 考查热点 "!探究小说标题的意蕴 典题试做( ! " 水底的微光是指真实的光! #他%被救上岸时在濒临死亡 的状态下感受到的光亮! )%分* # 也指希望之光! #他%曾以 为粗鲁软弱的工友背叛了自己"陷入到绝望的水底"但工友们 的关爱和及时救助给轻生的#他%以希望! $ 指卑微人性中 的善良之光! 这些工友虽然临事怯懦$屈从权势$#助纣为 虐%"却并非因为邪恶"而只是对现实的妥协"他们仍然怀着善 良友爱之心! % 还可指梦想之光! #他%虽然在社会底层讨 生活"却仍酷爱读书"珍爱书籍"心存梦想! ' 指温暖之光! 遥远大海边的故乡带给远离家乡$北上打工的#他%心灵的温 暖! )答出表层含义%分"深层含义每点%分'答出其中三点 即可 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * -&!#- 考查热点 %!探究小说标题的作用 典题试做( ! " 情节上(瓦猫是乔迁新居时的镇宅之物"它串联起了战乱中 重建#大学研究所%$昆明城来的教授$青年学生和龙泉镇当 地人之间的温情故事! # 人物上(屋主和荣老爹为#清华大学 文科研究所%挂牌之事操心"张罗制作瓦猫"体现出云南当地 人的善良友好$民风淳朴! $ 环境上(端公巫人给瓦猫开光的 场面描写"营造了神秘肃穆的氛围"展现了西南地区独特的风 土人情$风俗之美$地域特色! % 主题上(镇宅神兽瓦猫寄托 了人们对驱邪避害$平安幸福的美好生活的向往"丰富了小说 的内容"深化了小说的主题! 找短板#强突破#全面促提升 "#标题#一种美味%"表面指美味的鱼汤')%分*实则指在物资匮 乏的年代"#他%抓来的一条鱼让全家人对生活充满了希望! )%分* $解析%!解答此类题"要从两个角度进行考虑"即标题的表层 含义和深层含义! 标题的表层含义"一般指标题的字面意思" 联系全文可知此处指的是美味的鱼汤! 标题的深层含义则指 标题的比喻义(指代义(象征义(双关义等! 要答出这方面的 含义需要看标题中是否运用了艺术手法"同时要联系小说的 主旨进行分析! %# " 标题未说明#美味%的具体内容"设置了悬念"引起读者的 阅读兴趣! # #一种美味%指美味的鱼汤"它是全文的线索"贯 穿整篇小说! $ #一种美味%又暗指全家人对生活充满了希 望! 标题意蕴丰富"起到了暗示主旨的作用! )每点%分* $解析%!解答此类题"可从标题与人物(情节(环境(主旨的关 系来思考! 本题中的%一种美味&与人物无关"因此看其与情 节的关系"看标题是否是小说的线索"是否概括了主要情节( 设置悬念! 标题%一种美味&设置了悬念"同时也贯穿小说始 终"是小说的线索! 然后看标题与主旨的关系"%一种美味&不 仅仅指美味的鱼汤"更是暗指一家人对生活的希望"因此标题 %一种美味&意蕴丰富"暗示了主旨! '#小说围绕标题#一种美味%设置情节")"分*先写#他%捉住一 条小鱼"引发了#他%和家人对美味的期待! )"分*接着"写母 亲换豆腐烹制美味")"分*再写一家人享受#一种美味%的美 好氛围")"分*最后以#鱼未入汤%暗示美味的真正意义! )" 分* $解析%!解答此题"要先筛选和%一种美味&相关的故事情 节"再提炼概括! 小说开头叙述了%他&因捉到一条小鱼"引发 了一家人对%美味&的期待和体验! 一个从没吃过鱼的六岁 孩子"对美味还没有概念"但感受到母亲情绪的变化"这对他 来说"是从未品尝过的%一种美味&! 接下来写这样的%一种 美味&给家人带来了短暂的欢乐"父亲(母亲和哥哥一反平常 的压抑与沉默"心态变得平和而轻松"从而也带来了家庭氛围 的变化"引发了一家人对美好生活的希冀! 结尾突转"发现鱼 没有入汤"家人喝的是豆腐汤"但这也不失为一次对%美味& 的享受! *# " 在物资匮乏的年代"#鱼汤%"或仅仅是对#鱼汤%的渴望"便 成了满足口腹之欲的一种#美味%! # 围绕#鱼汤%的烹制"是 一家人快乐$亲情和希望的酝酿"这种处于生活重负下的情感 #美味%弥足珍贵! $ 在此过程中"#他%由天真懵懂到初通人 事"是自我的一次重要发现与成长"更是能够滋养一生的特殊 #美味%! )每点%分* $解析%!解答此题"需要仔细阅读全文"找出相关信息! 如出 现%美味&的几个地方"尤其是第 )*+ 段提到%知道美味的真正 意思&"到底是什么意思"要从表层到深层"逐层探析! 从满足 口腹的鱼汤这个物质意义上的%美味&"到一条小鱼换来家庭 成员间气氛的改变"这种精神意义上的%美味&"再到%他&听 到父亲的话和见到哥哥们的反应后"由天真懵懂到初通人事 的心理变化过程"这个过程也是一种%美味&"是一种体味成 长的%美味&! +#)看法一*以#一种美味%为题更合适! )% 分*理由(制造悬 念"吸引读者"引发读者的联想')"分*作为线索"贯穿全文" 小说的主要故事情节都是围绕#一种美味%展开的')"分*具 有象征意味"#一种美味%寄托着#他%及全家人在物资匮乏的 年代对美好生活的向往! )"分* )看法二*以#鱼汤%为题更合适! )%分*理由(#鱼汤%是小说 的主要事件"以此为题"更能概括故事内容')"分*#鱼汤%作 为实物"贯穿全文"更能起到线索作用"结尾的突转"使#鱼汤% 变得意味深长')"分*#鱼汤%同样具有象征意义"以小见大" 通过一碗鱼汤"寄托#他%及全家人在困苦的生活中对美好生 活的向往"更能突出主题! )"分* $解析%!解答此类题"首先要表明自己的观点! 不论支持与 否"都要从标题与人物(情节(环境(主旨的关系切入"同时分 析标题自身的特点! 但具体分析时"它们的侧重点是不一样 的! 若选择%一种美味&"则侧重从情节和主旨角度答题! 情 节方面"标题设置了悬念"而%一种美味&本身也是全文的线 索! 主旨方面"%一种美味&意蕴丰富"起到深化主旨的作用! 若选择%鱼汤&"则侧重从情节和标题自身的特点入手答题! 情节方面"%鱼汤&与小说情节的关系更为紧密"并且也能起 到线索作用! 标题自身的特点方面"将%鱼汤&作为标题"具有 象征意义"以小见大"寓意丰富! ,#不矛盾! )"分* " 虽然#鱼未入汤%"但一家人却品尝到了 #美味%"即家人之间难得的轻松与和谐! )"分* # #鱼未入 汤%揭示了题目#一种美味%的深层内涵"即在物资匮乏的年 代人们对美好生活的期待! 暗示了精神对人们行为的引导作 用"揭示了小说的主旨! )"分* $ 结尾#鱼未入汤%的情节设 置使人眼前一亮"可以引发读者对标题#一种美味%的深度思 考与探究"使#一种美味%在思想上更有冲击人心的力量! )" 分* $解析%!回答本题"首先要表明观点...不矛盾'然后分析 %某个情节&的深层意蕴'最后探究此情节对标题的印证和深 化作用! 本文标题的含义有表里两层"表面是指豆腐鱼汤"实 质是指对美好生活的向往! 文章用了一个欧/亨利式的结尾 反转"表明这一家人其实没喝到鱼汤"而喝的是豆腐汤的现 实"然而一家人还是体会到了%鱼汤的美味&"即鱼汤烹制的 亲情的美味! 情节设置增强了故事的冲击力"也让文章更具 力量感"读后回味的余地更大! %一种美味&的深层意蕴正是 在%鱼未入汤&这一情节中充分展现出来的"在物资匮乏的年 代"鱼汤这种美味固然重要"但是对美味的向往"也就是人的 希望才是真正的%美味&! 考点练透,!学写文学短评和发言提纲!要点" 定重点#讲技法#掌握解题术 考查热点 "!学写文学短评 典题试做( ! " 士兵(没有群众基础的士兵是悲惨的"会遭到敌人的屠杀或 长官的抛弃! # 战争(只有依托于广大人民群众"才能在战争 中取得最后的胜利! $ 人(在残酷的战争中最能表现出人性" 有的光辉有的丑陋! )每点%分* 考查热点 %!学写发言提纲!要点" 典题试做( !甲组答案示例( " 未知(对未知的好奇和探索"对使命的执着 和热情"让生活多一种可能"让生命多一份精彩! # 生命(二 舅的生命因寻找的艰难过程"而获得了人生的巨大幸福感$满 足感! $ 星空(诗意的星光"是理想主义$浪漫主义的慰藉"造 化的神奇瑰丽)包括乌布隆*成为超越世俗生活的重要寄托! )每点%分* 乙组答案示例( " 现实(作品中的现实来自真实的生活"如二 舅的店铺$日常生活细节"周围人的评价"#我%的看法"营造 了一种真实具体的生活空间和社会环境! # 魔幻(文中#乌布 隆%石碑的出现及残缺特点"#心灵感应%的描述段落"文末的 #星空%情节等都具有似真似幻的特点" ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 给文章一种神秘魔幻 -#!#-