复习板块二 专题一 考点练透5 精筛细选，按点概括—文言简答要全面-【衡中学案】2025年高考语文二轮总复习学案

$#%黯既辞行!过大行李息!曰(,黯弃逐居郡!不得与朝廷议矣-# $!分% 译文( " " $%%上之用我者至矣/ 然事有先后!而革弊于久安!非朝夕可也# $!分% 译文( " " #$#%'%!$湖南省长沙市长郡中学模拟试卷二%节选&把材料中画横线的句子翻译成现代汉语# $(分% 材料一' 管子曰&'见其可"说之有证*见其不可"恶之有形# 赏罚信于所见"虽所不见"其敢为之乎% 见其可"说之无 证*见其不可"恶之无形# 赏罚不信于所见"而求所不见之外"不可得也#( $节选自&韩非子1难三'% 材料二' 贞观十四年"特进魏征上疏曰&'国家思欲进忠良"退不肖"十有余载矣"徒闻其语"不见其人"何哉% 盖言之 是也"行之非也# 言之是"则出乎公道"行之非"则涉乎邪径# 是非相乱"好恶相攻# 所爱虽有罪"不及于刑*所 恶虽无辜"不免于罚# 此所谓-爱之欲其生"恶之欲其死.者也#( $节选自&贞观政要1择官'% $#%赏罚信于所见!虽所不见!其敢为之乎0 $!分% 译文( " " $%%所爱虽有罪!不及于刑)所恶虽无辜!不免于罚# $!分% 译文( " " 考点练透+"精筛细选!按点概括"""文言简答要全面 ! !"#$ !必备知识" 一(文言简答相关知识 二(六种常见命题角度及解题思路 #一&概括人物事迹和性格品质 主要是围绕人物人生经历或成就!要求概括其业绩成就"思想性格品质"心理特点等# 答题思路 #$注意人物的身份以及作者的写作目的# 如描写对象是军事将领!应根据其个性化的军旅事迹!分析其作为 一个军事将领的品质)如描写对象是政府官员!应从其政绩$为政%和人品$为人%方面概括# !$( %$了解通常情况下古代人物的品质追求# 如求学成才"求财治家"求吏治民"求智研理!还要有2定的文化积 累!多了解古代士大夫的功名心"利禄心!以及雅致意趣等# &$筛选原文信息并自己加工整合信息# 人物品质特点可以从文中直接提取!多数情况下要用自己的语言准 确概括# #二&分析概括事理和事件的原因 就文言文中某一行为或结果要求考生结合文本追溯原因!命题角度灵活多样# #$概括主要人物做某事成功的原因# %$概括人们怀念主要人物的原因# &$概括某种道理形成的理由# !$概括作者写作的理由# 答题思路 #$精准审题!明确答题角度# 产生某种结果的原因肯定是多方面的!有主观原因又有客观原因!有主要原因 又有次要原因!有外在原因又有内在原因# 答题的关键点自然在于自身原因!兼及客观原因"外部原因# 另外!如 果涉及文章自身!自然要关涉文章的思路"结构及手法等方面的理由# %$理清层次!搜寻关键信息# 在文中寻找理由文字时!对于要点较集中的说理文字$尤其是长句子%!特别要 分清层次!提取关键词语转换为答案# &$分清因果!理顺逻辑关系# 在形成初步答案后可以用因果法验证!一是可以检查理由与结果之间是否合 理)二是看看答案表述是否与结果保持一致!必要时可以调整答案表述形式# #三&概括情节内容或结构思路 #$情节是作品展示人物性格"表现人物相互关系的一系列生活事件的发展过程# 命题考查概括人物主要活 动轨迹和事迹# %$理清结构!要求考生对文言文的某一段落或整篇的层次进行梳理!多见于一些议论性文言文!或传记中的 议论性语句# 答题思路 #$标注文本表时间"地点的标志词!明确传主所做事情# 要能在理解文意的基础上准确理清相关人物在不同 时段$或任职的不同时期%依次做了哪些事情!要按照题干的指向概括相关情节# %$明确人物关系和官职变动情况!梳理全文行文脉络# 用不同符号勾画标注不同人物姓名和官职变动等词 语!明确人物之间的相互关系!是上下级"同事!还是亲属# 官职和地点的变化!交代了人物的活动轨迹和主要事 迹!便于理清全文脉络# &$分析概括事件发生的原因"过程和结果!明确逻辑关系# 明确事件的前后逻辑关系!便于推断事件发生的 前后顺序和发展趋势!便于从整体上把握全文的情节和结构特点# #四&概括情感态度#观点&或写作目的 #$情感态度是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理!它是文言文整体阅读中的重点"难点# %$写作目的是文章写作的出发点!即作者通过写作活动以实现文章的社会价值# 此题型多见于带有议论色 彩的阐释类文言文本# 答题思路 #$寻找表达情感态度的标志词语# 文言文中作者情感态度的表述常常借助文言虚词来表达!如,耳"耶"焉" 岂"其"哉"为-等语气词!或批判或赞赏或质疑!考生要结合具体的语境用心揣摩# %$抓住首尾段落!探求写作目的# 文章的写作目的首先要从作品的位置上来分析推断!一般在文首或文末# 既要结合时代背景还要弄清事情的来龙去脉!更要注意知人论世!与作者的人生经历和内心情怀密切相关# #五&概括事物或事件的特点和性质 #$题目就文本的某一方面内容设置!游离于文本的主要内容之外# %$这类题的答案散落在文章中!没有明显的标志!且缺乏一定的思考分析角度# 答题思路 #$仔细阅读!准确筛选!做好勾画标记# 把一切有可能的文字都勾画"筛选出来!再细细阅读!认真甄别!去掉 无关信息!保留核心信息# !$) %$精准审题!判断角度!明确答题方向# 要注意判断题干所暗示的答题角度和表述答案应采用的表述方式# #六&分析比较异同 比较异同题不仅仅集中在对于文本的理解和把握上!更侧重于考查考生的文学素养和综合能力!在试题命制 的过程中!也不同程度地体现了开拓性"探究性"创新性的要求# 答题思路 #$要明确题目的指向性!即比较的内容# %$带着问题进行快速阅读文本!注意勾画与题目相关的词句# &$最后筛选提取要点!分点分条组织答案# !关键能力" 文言简答解题&步骤 ! %&'( #%'%!$江苏省南通市模拟预测&阅读下面的文言文!完成后面的题目# 材料一' 孟子曰&'君子所以异于人者"以其存心也# 君子以仁存心"以礼存心# 仁者爱人"有礼者敬人# 爱人者"人恒 爱之*敬人者"人恒敬之# 有人于此"其待我以横逆"则君子必自反也&我必不仁也"必无礼也"此物奚宜至哉% 其 自反而仁矣"自反而有礼矣"其横逆由是也"君子必自反也&我必不忠# 自反而忠矣"其横逆由是也"君子曰&-此亦 妄人也已矣# 如此"则与禽兽奚择哉% 于禽兽又何难焉%.是故君子有终身之忧"无一朝之患也# 乃若所忧则有 之&舜"人也*我"亦人也# 舜为法于天下"可传于后世"我由未免为乡人也"是则可忧也# 忧之如何% 如舜而已矣" 若夫君子所患则亡矣# 非仁无为也"非礼无行也# 如有一朝之患"则君子不患矣#( $节选自&孟子1离娄下'% 材料二' 贞观初"太宗谓侍臣曰&'为君之道"必须先存百姓# 若损百姓以奉其身"犹割股以啖腹"腹饱而身毙# 若安天 下"必须先正其身"未有身正而影曲!上治而下乱者# 朕每思伤其身者不在外物"皆由嗜欲以成其祸# 若耽嗜滋 味!玩悦!声色"所欲既多"所损亦大"既妨政事"又扰生民# 且复出一非理之言"万姓为之解体"怨?!既作"离叛 亦兴# 朕每思此"不敢纵逸#(谏议大夫魏征对曰&'古者圣哲之主"皆亦近取诸身"故能远体诸物# 昔楚聘詹何"" 问其治国之要"詹何对以修身之术# 楚王又问治国何如"詹何曰&-未闻身治而国乱者#.陛下所明"实同古义#( $节选自吴兢&贞观政要1君道第一'% ""!注"" ! ?$!"%!怨恨&诽谤" " 詹何!战国时期楚国思想家" "两则材料都强调了,自反-的重要!但孟子和唐太宗论述的侧重点有所不同!请简要概括# $&分% 答( " " )状元支招) ""第一步(审设问!明方向 对象!)孟子#唐太宗*'限定词!)两则材料*'中心词!)都强调了+自反,的重要*'问题!)论述的侧重点有所 不同*'要求!)简要概括*" 第二步(读文本!定范围 由)有人于此&其待我以横逆&则君子必自反也!我必不仁也&必无礼也&此物奚宜至哉- 其自反而仁矣&自反 而有礼矣&其横逆由是也&君子必自反也!我必不忠*等内容&可知!孟子侧重于强调个人的道德修养&认为君子应 该反躬自省&不断提高自己的道德水平" !$* 由)为君之道&必须先存百姓*)朕每思伤其身者不在外物&皆由嗜欲以成其祸* )朕每思此&不敢纵逸*等内 容&可知!唐太宗则侧重于强调君主的治国之道&认为君主应该先存百姓&正身修己&才能治理好国家" 第三步(用技巧!组答案 此题是回答中心词)都强调了+自反,的重要*&)但孟子和唐太宗论述的侧重点有所不同*&很明显是从孟子 和唐太宗的角度分别回答" 答案要分条表述" 短板"评价观点态度无角度 针对突破 #$准确把握原文章思路!尤其是题干涉及的关键文字!弄清楚事件的始末"人物的言行等# %$基于文本作中肯的分析"评价!分析"评价不要脱离原文!发表看法要实事求是!不要武断# &$就答案构成来讲!它包括两部分(一部分是看法"观点!要求鲜明"准确"简洁)另一部分是阐明理由!要求结 合文字!理由充分# ! )*+, !$#%'%!$湖北省部分学校+月壮行考%节选&阅读下面的文言文!完成后面的题目# ""夫天下未尝无贤者"盖有臣而无君者矣# 威公!在焉"而曰天下不复有管仲者"吾不信也# 仲之书"有记其 将死论鲍叔!宾胥无之为人"且各疏其短"是其心以为数子者皆不足以托国"而又逆知其将死"则其书诞谩不足 信也# 萧何且死"举曹参以自代# 大臣之用心"固宜如此也# 夫国以一人兴"以一人亡# 贤者不悲其身之死"而 忧其国之衰"故必复有贤者而后可以死# 彼管仲者"何以死哉% $选自苏洵&管仲论'!有删改% ""!注"" ! 威公!齐桓公" 3概括原因4材料中!苏洵为什么会发出,彼管仲者!何以死哉-的质问0 请简要说明# $&分% 答( " " " "$#%'%!$湖北省武汉市武昌区+月质量检测&阅读下面的文言文!完成后面的题目# 材料一' 王天下者"其资有三&有以德得之"有以力并之"有以智取之# 得之以德者"三代是也*并之以力者"秦人是 也*取之以智者"刘汉是也# 盖以力则不若智之胜"以智则不若德之全# 德非羽之所得言者矣"其于智!力之资又皆两亡焉# 而后世之议乃曰&项羽其亦不幸遇敌于汉而遂失之# 嗟夫$ 虽微汉高帝"而羽之于天下固将失之也# 汉王之于智盖疏矣"以其能得真智之所在"此所以王*项羽之于 力尝强矣"以其不知真力之所在"此所以亡# 观其所赖以为资"盖有类乎力者矣# 虽然"彼之所谓力者"内恃其身之勇"叱咤震怒足以威匹夫*外恃其众 之劲"搏脁决战足以吞敌人而已# 至于阻河山"据形便"俯首东瞰"临制天下"保王业之固"遗后世之强"所谓真 力者"彼固莫或之知也# 是以轻指关中天险之势"燔烧屠戮以逞其暴"卒举而遗之二三降虏"反怀区区之故楚而 甚荣# 其归乃曰&'富贵不归故乡"如衣绣夜行"谁能知者%(此特浅丈夫之量"安足为志天下者道哉$ 后之数羽 之罪者"皆曰&夺汉王之关中"负信义于天下"此所以亡# 嗟夫$ 使项氏无意于王"而徒夺汉王之关中"则谓其得 罪于区区之信义可也# 如其有意于王而夺之"是得计也# 惟其知夺而不知其有"此所以亡耳# $节选自&何博士备论1楚汉论'% 材料二' 太史公曰&然羽非有尺寸"乘势起陇亩之中"三年"遂将五诸侯灭秦"分裂天下"而封王侯"政由羽出"号为霸 王"位虽不终"近古以来"未尝有也# 及羽背关怀楚"放逐义帝而自立"怨王侯叛己"难矣# 自矜功伐"奋其私智" 而不师古"谓霸王之业"欲以力征经营天下"五年"卒亡其国"身死东城"尚不觉寤"而不自责"过矣# 乃引'天亡 我"非用兵之罪也("岂不谬哉$ $节选自&史记1项羽本纪'% !$" 3分析人物性格品质4阅读两则材料中关于项羽的描述!从,德-,智-,力-三个层面在原文中找出项羽缺失或 不足的相关依据!填写在下面表格中# $&分% 评价维度原文依据$&何博士备论1楚汉论'% 原文依据$&史记1项羽本纪'% 德的层面 ! """""""""""""""" " """""""""""" 智的层面 ,其于智"力之资又皆两亡焉-,汉王之于智盖疏矣- ,自矜功伐!奋其私智!而不师古- 力的层面 ,项羽之于力尝强矣!以其不知真力之所在!此所以亡- # """""""""""" #$#%'%!$浙江省杭州市二模&阅读下面的文言文!完成后面的题目# 材料一' 圣人之辞"可为也*使人信之"所不可为也# 是以君子强学而力行# /疏0'圣人之辞"可为也(者"谓可依放而得之*'使人信之"所不可为也(者"有其辞而无其德"人不信也# '君子强学而力行(者"1儒行2云&'夙夜强学以待问"力行以待取#(言圣人之所以能使人信者"不惟其辞"而惟 其学与行# 故求为圣人者"亦不惟务为圣人之辞"而当务为圣人之学与行也# 1缁衣2云&'君子寡言而行"以成 其信#(1中论3贵验2云&'孔子曰&-欲人之信己也"则微言而笃行之#.(皆其义# $&法言义疏1修身'% 材料二' 客问于某曰&'张荆州之行"子将何以告之%(某应之曰&'吾将告之以讲学#(客笑曰&'若是哉"吾子之迂也$ 荆州早岁发策大廷"天子亲擢为第一"盛名满天下"吾子顾以讲学告之"不亦迂乎$( 某曰&'子以吾所谓讲学者果何也耶% 盖天下之患"莫大于自足"自足则画矣# 信如子言"荆州若挟是数者 以居"则仆尚何道% 惟荆州方且退然若诸生"曾无一毫见于颜面"此仆之所以叹息慕向"而讲学之说是以敢 发也# '盖天下之物众矣"纷沦镋頦"日更于前"可喜可怒"可慕可愕"所以荡耳目而动心志者"何可以数计% 而吾 以藐然之身当之"知诱于外"一失其所止"则迁于物# 夫人者"统役万物者也"而顾乃为物役"可乎哉% 是以贵于 讲学也# 天下之事变亦不一矣# 几微之形"节奏之会"毫发呼吸之间"得失利害"有霄壤之势# 吾朝夕与之接" 一有所滞塞"则昧几而失节# 其发也不审"则其应也必韡!# 一事之隳"万事之所由隳也"岂不可惧乎% 是以贵 夫讲学也# 夫惟讲学而明理"则执天下之物不固"而应天下之变不胶# 吾于天下之物无所恶"而物无以累我"皆 为吾役者也# '然所谓讲学者"宁有它求哉% 致其知而已# 知者吾所固有也"本之六经以发其蕴"泛观千载以极其变"即 事即物"身亲格之"超然会夫大宗"则德进业广"有其地矣#( $&南轩先生文集1送张荆州序'% ""!注"" ! 韡!同)戾*&乖戾&罪过" 3分析比较异同4两则材料均涉及,学-的目的!而侧重点有所不同!请简要分析# $&分% 答( " " " $$#%'%!$山东省高考语文三轮复习过关检测八&阅读下面的文言文!完成后面的题目# 甲 庖丁为文惠君解牛"手之所触"肩之所倚"足之所履"膝之所"砉然向然"奏刀然"莫不中音# 合于1桑 林2之舞"乃中1经首2之会# 文惠君曰&'嘻"善哉$ 技盖至此乎%( 庖丁释刀对曰&'臣之所好者道也"进乎技矣# 始臣之解牛之时"所见无非牛者*三年之后"未尝见全牛也# 方今之时"臣以神遇而不以目视"官知止而神欲行# 依乎天理"批大?"导大"因其固然"技经肯綮之未尝"而 况大车瓜乎$ 良庖岁更刀"割也*族庖月更刀"折也# 今臣之刀十九年矣"所解数千牛矣"而刀刃若新发于硎# 彼 节者有间"而刀刃者无厚*以无厚入有间"恢恢乎其于游刃必有余地矣$ 是以十九年而刀刃若新发于硎# 虽然" !$$ 每至于族"吾见其难为"怵然为戒"视为止"行为迟# 动刀甚微"錪然已解"如土委地# 提刀而立"为之四顾"为之 踌躇满志"善刀而藏之#( 文惠君曰&'善哉$ 吾闻庖丁之言"得养生焉#( $选自&庄子1养生主'% 乙 梓庆销木为餎!"餎成"见者惊犹鬼神# 鲁侯见而问焉"曰&'子何术以为焉%(对曰&'臣工人"何术之有% 虽 然"有一焉# 臣将为餎"未尝敢以耗气也"必斋以静心# 齐三日"而不敢怀庆赏爵禄*齐五日"不敢怀非誉巧拙* 齐七日"辄然忘吾有四枝形体也# 当是时也"无公朝""其巧专而外骨#消# 然后入山林"观天性"形躯至矣"然 后成见餎"然后加手焉"不然则已# 则以天合天"器之所以疑神者"其是与$( $选自&庄子1达生'% ""!注"" ! )餎*同)?*&指悬挂钟鼓的木架&形似虎&上面雕刻有精美生动的图案" " 公朝!见君主" # 骨! 同)滑*&乱之意" 3概括结构思路4两文的构思有异曲同工之妙!请简要概括# $&分% 答( " " " %$#%'%!$河北省保定市九校二模&阅读下面的文言文!完成后面的题目# 材料一' 唐崔安潜为西川节度使"到官不诘盗# 曰&'盗非所由通容"则不能为#(乃出库钱置三市"置榜其上"曰& '告捕一盗"赏钱五百缗# 侣者告捕"释其罪"赏同平人#(未几"有捕盗而至者# 盗不服"曰&'汝与我同为盗十 七年"赃皆平分"汝安能捕我%(安潜曰&'汝既知吾有榜"何不捕彼以来% 则彼应死"汝受赏矣# 汝既为所先"死 复何辞%(立命给捕者钱"使盗视之"然后杀盗于市# 于是诸盗与其侣互相疑"无地容足"夜不及旦"散逃出境"境 内遂无一人为盗# 予每读此事"以为策之上者# 及得李公择治齐州事"则又不然# 齐素多盗"公择痛治之"殊不止# 他日得黠 盗"察其可用"刺为兵"使直事铃下# 间问以盗发辄得而不衰止之故# 曰&'此由富家为之囊# 使盗自相推为甲 乙"官吏巡捕及门"擒一人以首"则免矣#(公择曰&'吾得之矣#(乃令凡得藏盗之家"皆发屋破柱"盗贼遂清# 予乃知治世间事"不可泥纸上陈迹# 如安潜之法可谓善矣"而齐盗反恃此以为沈命之计"则变而通之"可不 存乎其人哉$ $选自洪迈&容斋随笔'!有删改% 材料二' 治盗之法"莫善于缓*急者"未有不终之以缓者也# 且盗之方发而畏捕也"强则相拒"弱则惊窜伏匿而莫测 其所在# 缓之而拒之气馁矣"不能久匿而复往来于其邑里族党矣"一夫之力擒之而有余矣"吏不畏其难获而被 罪也# 人孰无恶盗之情"而奚纵之% 惟求之已急也"迫之以拒"骇之以匿"吏畏不获而被罪"而不敢发觉"夫然后 展转浸淫而大盗以起"民以之死"而国因以亡# 光武之法"吏虽逗留!回避!故纵者皆勿问"听以禽讨为效# 牧守令长畏懦选怯不敢捕者"皆不以为罪"只取 获贼多少为殿最# 唯匿蔽者乃罪之# 此不易之良法"而愚者弗能行久矣# $选自王夫之&读通鉴论'!有删改% 3概括观点4材料中!洪迈与王夫之各自阐明了怎样的观点0 请根据材料简要说明# $&分% 答( " " " 温馨提示'复习至此&请做练案.!/' !$# 李息一同治罪! 材料二& 范公名讳仲淹"字希文! 宋真宗大中祥符八年考中进士! 庆历三年春天"皇帝召见范公让他担任枢密副使! 到任几个月 后"被任命为参知政事#宰相$! 范公感叹说-%皇上重用我已经 到了极点2 但是事情有先后"在长久的安定环境中革除弊政"不 是一朝一夕可以完成的!&不久"皇上再次给他手写的诏令"催促 他分条陈述天下大事! 言官于是就拿夸大其词的事情来中伤 他"幸亏皇上明察他的忠心"没有听信这些话! 后因生病的缘故 请求前往邓州任职! 驻守邓州三年"范公的病更重了"于是一病 不起#而去世$"享年六十四岁! '#)"*对于已经看见的事情"赏罚都确实)兑现了*"那么即使有 察见不到的地方"人们还敢做坏事吗1 )%*所喜爱的人"虽然有罪"也不受刑罚'所憎恶的人"虽然无 辜"也不能免于惩罚! $解析%!#"$%于所见&"状语后置句'%信&"确实'%其&"人称 代词各" 分! 语意通顺" 分! #%$ %所&字结构译出名词形 式"所喜爱的人(所憎恶的人'%虽&"虽然各" 分! 语意通顺 "分! $参考译文% 材料一& )管子*说-%看见那合法可做的事"喜欢它就要有实际的效 验而给予奖赏'看见那非法而不可做的事"厌恶它就要有具体的 体现而给予惩罚! 对于已经看见的事情"赏罚都确实#兑现 了$"那么即使有察见不到的地方"人们还敢做坏事吗1 看见那 合法可做的事"喜欢它却没有什么实际的表现'看见那非法而不 可做的事"厌恶它却没有具体的表现! 君主对于已经看见的事 情"赏罚都不能确实兑现"那么要求人们在察见不到的地方不干 坏事"实在是不可能的啊!& 材料二& 贞观十四年"特进魏征上疏说-%朝廷考虑进用忠良之臣"斥 退不肖之臣"已经有十多年了"但是只听见这样的话"并没有看 见这样的人"这是什么缘故呢1 那是因为讲得是对的"做得并不 对! 讲得对"那就符合于公道"做得不对"就要走到邪路上去! #这样一来"$势必是非混乱"好恶互相对立! #其表现有-$所喜 爱之人"虽然有罪"也不受刑罚'所憎恶之人"虽然无辜"也不能 免于惩罚! 这就是所说的+爱之欲其生"恶之欲其死,的表现!& 考点练透+!精筛细选#按点概括 $$$文言简答要全面 定重点#讲技法#掌握解题术 典题试做( ! " 孟子侧重于强调个人的道德修养"认为君子应该反躬自省" 不断提高自己的道德水平! # 唐太宗则侧重于强调君主的治 国之道"认为君主应该先存百姓"正身修己"才能治理好国家! )答出一点给"分"答出两点给'分* $参考译文% 材料一& !!孟子说-%君子与一般人不同的地方在于"他内心所怀的念 头不同! 君子内心所怀的念头是仁"是礼! 仁爱的人爱别人"礼 让的人尊敬别人! 爱别人的人"别人也经常爱他'尊敬别人的 人"别人也经常尊敬他! 如果有人在这里"他对我蛮横无礼"那 君子必定反躬自问-我一定不仁"一定无礼吧"不然的话"他怎么 会对我这样呢1 如果反躬自问是仁的"是有礼的"而那人仍然蛮 横无礼"君子必定再次反躬自问-我一定不忠吧1 如果反躬自问 是忠的"而那人仍然蛮横无礼"君子就会说-+这人不过是个狂人 罢了! 这样的人和禽兽有什么区别呢1 而对禽兽又有什么可责 难的呢1,所以君子有终身的忧虑"但没有一朝一夕的祸患! 比 如说这样的忧虑是有的-舜是人"我也是人! 舜是天下的楷模" 名声传于后世"可我却不过是一个普通人而已"这个才是值得忧 虑的事! 忧虑又怎么办呢1 像舜那样做罢了"至于君子别的什 么忧患就没有了! 不是仁爱的事不干"不合于礼的事不做! 即 使有一朝一夕的祸患来到"君子也不会感到忧虑了!& 材料二& !!贞观初年"唐太宗对侍从的大臣们说-%做君主的法则"必须 首先存活百姓! 如果损害百姓来奉养自身"那就好比是割大腿 上的肉来填饱肚子"肚子填饱了"人也就死了! 如果要想安定天 下"必须先端正自身"绝不会有身子端正了而影子弯曲"上头治 理好了而下边发生动乱的事! 我常想能伤身子的并不是身外的 东西"而都是由于自身追求耳目口鼻之好才酿成灾祸! 如一味 讲究吃喝"沉溺于音乐女色"欲望越多"损害也就越大"既妨碍政 事"又扰害百姓! 如果再说出一些不合事理的话来"就更会弄得 人心涣散"怨言四起"众叛亲离! 每当我想到这些"就不敢放纵 取乐贪图安逸!&谏议大夫魏征回答说-%古代圣明的君主"也都 是先就近从自身入手"才能远而推及一切事物! 过去楚庄王聘 用詹何"问他治理好国家的要领"詹何却用加强自身修养的方法 来回答! 楚庄王又问怎样治理国家"詹何说-+没有听说过自身 修养好而国家却混乱的!,陛下所明白的"实在符合古人的 道理!& 找短板#强突破#全面促提升 "# " 贤者应替国家的兴衰考虑"安排好自己身后的事')"分* # 管仲没有用心为齐国推荐在自己去世后可以接替自己的贤 才! )%分* $解析%!材料总结管仲临终不能荐贤自代的教训! 苏洵认 为"天下不是没有贤臣"而是有贤臣却不被国君任用! 接着批 评管仲以为国中无贤! 再引汉丞相萧何临殁进贤为切证"说 明大臣能否荐贤"全在其%用心&! $参考译文% 天下并非没有贤能的人"实际上是有贤臣而没有明君! 齐 桓公在世时"说天下再没有管仲这样的人才了"我不相信! 管仲 的书)管子*里"有记载他将死的时候"谈论到了鲍叔牙(宾胥无 的为人"并且还列出他们各自的缺点"这#是因为$他的心中认 为这几个人都不能托付国家重任"而且他又预知自己快要死了" 可见这部书实在是荒诞虚妄不值得相信! 汉代萧何临死前"推 荐了曹参代替自己! 大臣的用心"本来就应该如此啊! 国家因 一个人而兴盛"因一个人而灭亡! 贤能的人不为自己的死而感 到悲伤"却忧虑国家的衰败"因此一定要推选出贤明的人"然后 才可以安心死去! 那管仲"怎么可以#没有荐贤自代$就撒手人 寰了呢1 %# " #德非羽之所得言者矣%! # #及羽背关怀楚"放逐义帝而 自立%! $ #欲以力征经营天下"五年"卒亡其国% $参考译文% 材料一& 称王天下的人"他们所依赖的有三种-有以道德得到天下 的"有以力量吞并天下的"有以智谋获取天下的! 依靠道德得到 天下的"夏(商(周三代就是这样'依靠力量吞并天下的"秦朝就 是这样'依靠智谋获取天下的"刘汉就是这样! 看来"以力取的 不如以智取的好"以智取的比不上以德取的完美! 道德方面"项羽是谈不上的'而智谋和力量#他$两方面都 没有! 然而后人的议论竟说-项羽的不幸是#因为$遇到了汉王 这个敌人"才丢掉了天下! 唉2 即使没有汉高祖"项羽也必然要 失掉天下的! 汉王的智谋也是不够的"因为他了解#%得&译为 了解(晓悟$真正的智谋所在的地方"这就是#他$称王天下的原 因'项羽的力量曾经强大过"因为他不懂得真正力量所在的地 方"这便是#他$败亡的原因! 观察他所依赖的资本"确实好象有力量强大的方面! 然而 他所谓的力量"#不过是$内靠自身的勇敢"叱咤风云以威慑懦 夫'外靠部众的强劲"拼博足以吞掉敌人罢了! 至于倚仗有利地 形"占据有利战略位置"俯首东视"治理天下"保住王业的稳固" 留给后世强威"即所说的真正的力量"他本来就或许弄不懂! 因 此#他$轻率地#把锋芒$指向关中天险"烧杀屠戮#抢掠$以逞其 凶暴"最后还#把关中$留给了三个秦国的降将" ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 反倒把怀念小 -&$'- 小的故土楚地看做是最大的光荣! 他回到故乡后竟说道-%富贵 荣华了"如果不回故乡"就象穿着华贵的衣裳在晚上走路一样" 谁能知道呢1&这只不过是见识短的度量"怎么值得有志于天下 的人去称道呢2 后来列举项羽过错的人都说-%#他$夺取了汉 王的关中"背信弃义于天下"这就是他灭亡的原因!&唉2 假如项 羽没有意思称帝"而只是夺取汉王的关中"那么可以说他的过错 只是背弃了小小的信义'如果他有意夺取关中称帝"那正是实现 了自己的计划! 只是"他只知道夺取关中却不懂得保全它"这才 是他灭亡的原因啊! 材料二& 太史公说-项羽虽然没有一丁点封地作根基"却趁着当时的 形势从民间起兵"仅三年的时间"就率领五国义军把秦灭亡了" 分割天下的土地"封王立侯"政令都由项羽颁布"自号为%霸 王&! 他权倾一时的霸王地位虽然没有持续多久"但在近古以来 是不曾有过的! 等到项羽放弃关中回到楚地建都"放逐义帝而 自立为王"这时却来怨恨各处王侯背叛他"这就难了! 夸耀自己 的功勋"专逞个人的才智"而不肯效法古代帝王"认为霸王的事 业"要用武力征讨取得天下"五年的时间就亡了国"自身死在东 城"还不醒悟"不在自己身上找原因"真是太错误了2 竟然说%这 是上天要灭亡我"不是我用兵的过错&"难道不是很荒谬吗2 '#材料一侧重于君子的示范引领作用"#学%和#行%的目的是 #使人信%'材料二侧重于自身修养"通过#学%使自己#不为物 役%"而且能够#德进业广%! )答出一点给"分"答出两点给' 分* $解析%!由%圣人00使人信之"所不可为也! 是以君子强 学而力行&%言圣人之所以能使人信者"不惟其辞"而惟其学 与行&%欲人之信己也"则微言而笃行之&可知"材料一侧重于 君子的示范引领作用"%学&和%行&的目的是%使人信&'由%夫 人者"统役万物者也"而顾乃为物役"可乎哉1 是以贵于讲学 也&%知者吾所固有也"本之六经以发其蕴"泛观千载以极其 变"即事即物"身亲格之"超然会夫大宗"则德进业广"有其地 矣&可知"材料二侧重于自身修养"通过%学&使自己%不为物 役&"而且能够%德进业广&! $参考译文% 材料一& 圣人的文辞"可以学习'想要使人信服"不仅仅只靠学习! 因此有道德的人勉励自己学习并且努力去行动! 3注解4%圣人之辞"可为也&"是说可以依靠学习而得到文 辞'%使人信之"所不可为也&"是说光有文辞而没有德行"人们 不会信服他! %君子强学而力行&")儒行*中说-%早晚努力学习 来等待别人询问"努力去做来等待被采用!&是说圣人之所以让 人信服"不光是靠文辞"而更要依靠他的学习和行动! 所以想要 成为圣人的人"并不只是追求学习圣人的文辞"而应该追求学习 圣人求学与实践的品性! )缁衣*上说-%君子讲究少说话而多 做事"以此来成就他的信誉!&)中论/贵验*中说-%孔子说-+想 让别人信任自己"就应当少说而切实履行!,&都是这个意思! 材料二& 有客人问我-%张荆州要离开了"您有什么要对他说的吗1& 我回答说-%我将和他谈谈学习的事情!&客人笑着说-%若是这 样"您就迂腐了2 张荆州早年在朝廷上对策"天子亲自提拔为第 一名"盛名布满天下! 您却要和他谈学习"不是很迂腐吗2& 我说-%您认为我所说的学习到底是什么呢1 天下最令人担 心的事情"没有比自我满足还大的"自我满足就会停止学习! 确 实如您所说"张荆州如果凭借这几点自居"那我还说什么呢1 只 是因为张荆州为人正直方正而且谦虚就像个在太学学习的生员 一样"没有一丝一毫的骄傲表现在脸上"这是让我感叹仰慕的" 所以敢表达对学习的看法! %天下的事物繁多"杂乱"每天都有变化"有让人高兴的"有 让人气愤的"有让人羡慕的"有让人惊奇的"使人耳目震荡精神 震动的事物哪里数得清呢1 而我凭借渺小的力量面对世界"知 道外部世界有诱惑"如果有失误的地方"往往是被外物影响! 人 类是统治万物的"却反被外物役使"怎么能这样呢1 因此学习很 重要! 天下的事物变化也不一样! 哪怕很微小的形状"细微的 节奏"细微的呼吸之间"得失利害也会有天壤之别! 我朝夕和它 们接触"一有所停滞堵塞"就会不明征兆失去准则! 那样观察就 会不仔细"反应也一定荒谬! 一件事毁掉的原因是这样"一万件 事毁掉的原因也是这样"这不是很可怕吗1 因此学习很重要! 只有学习研究才能明白道理"这样掌握天下的事物就会不固执" 应对天下的变化就会不拘泥! 我对天下的事物没有什么厌恶 的"所以天下的事物没有什么会拖累到我"都能被我役使! %然而所说的学习"难道还有其他的追求吗1 使自己获得知 识罢了! 知识本来就是我追求的"以六经为本阐发它们的意蕴" 纵观千年来探讨它们的变化"对事对物"要亲自探究"高超出众 汇聚到事物的本源"这样品德就会提升学业有所广进"有这样的 好处!& *# " 都是先写技工技艺之高超以引发现者的叹问' # 然后借技 工的回答对其成功之道作解说' $ 最后以点明主旨作结"条理 清晰"层次分明! )每点"分* $参考译文% 甲-略! 乙-梓庆能削刻木头做餎"餎做成以后"看见的人无不惊叹 好像是鬼神的工夫! 鲁侯见到便问他"说-%你用什么办法做成 的呢1&梓庆回答道-%我是个做工的人"会有什么特别高明的技 术1 虽说如此"我还是有一种本事! 我准备做餎时"从不敢随便 耗费精神"必定斋戒来静养心思! 斋戒三天"不再怀有庆贺(赏 赐(获取爵位和俸禄的思想'斋戒五天"不再心存非议(夸誉(技 巧或笨拙的杂念'斋戒七天"已不为外物所动仿佛忘掉了自己的 四肢和形体! 在这个时候"我的眼里已不存在公室和朝廷"智巧 专一而外界的扰乱全都消失! 然后我便进入山林"观察各种木 料的质地'选择好外形与体态最与餎相合的"这时业已形成的餎 的形象便呈现于我的眼前"然后动手加工制作'不是这样我就停 止不做! 这就是用我木工的纯真本性融合木料的自然天性"制 成的器物疑为神鬼工夫的原因"恐怕也就出于这一点吧2& +# " 洪迈认为做事不能拘泥于书本上"要根据具体情况有所变 通"关键在人! # 王夫之认为"和缓治盗是#治盗%最好的方 法! )答出一点给"分"答出两点给'分* $解析%! " 根据材料一中%予乃知治世间事"不可泥纸上陈 迹! 如安潜之法可谓善矣"而齐盗反恃此以为沈命之计"则变 而通之"可不存乎其人哉&概括-洪迈认为做事不能拘泥于书 本上"要根据具体情况有所变通"关键在人! # 根据材料二中 %治盗之法"莫善于缓&概括-王夫之认为"和缓治盗是%治盗& 最好的方法! $参考译文% 材料一& 唐朝崔安潜担任西川节度使"到任后不去整治盗贼! 他说- %盗贼没有所经之处人们的通同容留"就无法为非作歹!&他于 是从公家仓库里拿出钱放到三个市场上"并且在它的上面张榜 告示-%告发和捕捉到一名盗贼"赏钱五百缗! 如果同伙告捕"则 免除他的罪"赏钱和普通人一样多!&不久"有人抓捕盗贼送来! 盗贼不服气"#对捉他的人$说-%你和我一同当盗贼十七年"赃 物都平分"你怎么能抓我呢1&崔安潜说-%你既然知道我有告 示"为什么不抓他前来1 那么#这样$他应当被处死"而你受到 奖赏了! 现在你既然已经被人家先告发了"又有什么可说的 呢1&崔安潜立即下令付给捕盗的人赏钱"让被捕的盗贼亲眼看 见"然后在街市上处死盗贼! 于是"盗贼们与他们的团伙相互猜 疑"无处容身"竟然在一夜之间"等不及到早上"纷纷逃散出境" 从此境内再无一人为盗! 我每次读到这事"总认为崔安潜的做法的确是治理盗贼的 上策! 等到知道了李公择治理齐州的事迹"才知道不是这样的! 齐地一向多盗贼"李公择严加治理盗贼"但是屡禁不止! 有一天 抓到一名奸猾盗贼"李公择发现他可以利用"将他脸上刺字编为 士卒"让他在自己帐下听差! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 李公择乘便拿盗贼大量被捕却屡 -#$'- 禁不止的原因询问他! #那个盗贼$回答说-%这是由于富豪人 家为他们窝藏! 他们让盗贼团伙自己排序"官员搜捕到家中"就 抓一人来告发"其余盗贼就可逃脱了!&李公择说-%我有办法 了!&于是"他下令凡是窝藏盗贼的人家"都拆除房子"盗贼就绝 迹了! 我于是认识到治理世上的事情"不能拘泥于书本上的记载! 像 崔安潜的办法可以说是高明的了"但齐地的盗贼反而借此作为保命 的计策"可见根据具体情况有所变通"关键还是事在人为2 材料二& 治盗之法"没有比缓治更好的了'性急的"没有不最终以缓 治了结的! 况且"盗贼初发时非常害怕被捕获"强而有力的必定 会拼命抵抗"弱小的就必然是惊恐失措地逃窜"悄无声息地藏起 来"没有人知道他所在的地方! 如果官府采取缓治的办法"时日 稍久"那么盗贼拼死抗拒的心自然消散"潜逃的也不能长期躲 藏"于是又往来于他们的乡里族党了"这时一个人的力量擒获他 也有余了"官吏不必害怕因为盗贼难以捕获而受到惩处了! 人" 谁没有憎恨盗贼的心"哪个会放纵他们呢1 只有当官府急不可 待地捕捉他们时"逼着他们拼死抗拒"吓得他们深深地藏匿起 来"官吏害怕不能捕获而受罚"因而不敢声张"这样以后盗贼辗 转蔓延"不断发展"最终成为大规模的叛乱势力"百姓因此大量 死亡"国家因此覆亡! 光武帝的法令规定"官吏即使有逗留(回避(故意放纵盗贼 等行为"也都不问罪"允许他们以最终擒讨成功为政绩! 州牧( 郡守(县令(县长懦弱胆怯不敢捕盗的"都不认为是罪过"只以捕 获盗贼的多少确定政绩! 只有窝藏盗贼的才处罚他们! 这是不 需改变的好办法"而愚蠢的人长期以来"都不能施行此法! 专题二!古代诗歌阅读 研真题#析考情#知晓考查点 "#(!本题考查考生对诗歌的综合理解和赏析能力! (项"#而 摒弃了乐器%错误! 尾联#君看昔日兰亭帖"亦把湍流替管 弦%是说你看曾经的王羲之"也认为这里#湍流%展现自然之 美"胜过音乐之乐! 诗人在这里"由兰亭集会的自然之声与丝 竹管弦之声作比"照应比较于他的听泉之感"并没有说#摒弃 了乐器%! %# " 听泉时间短与长的对比"乍一听仿佛溪水对着门户"听久了 觉得屋子就是船! # 泉声大小的对比"泉声有时如怒声般壮 阔伟岸"有时如细点般清脆圆润! $解析%!本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力! 诗中通 过%骤闻将谓溪当户"久听翻疑屋是船&进行对比"刚开始听 到泉声时"以为是溪水就在门口"而长时间听后"又怀疑屋子 像在船上"通过初听和久听的不同感受对比"生动地写出了泉 声的变化多样和神奇美妙'%变作怒声犹壮伟"滴成细点更清 圆&"将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对 比"形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力! 这种对比的 描写方式"使泉声更加具体可感"让读者能更好地领略泉声的 美妙! '#)!)项"#阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪%错! #惊 见阴虫绕砌鸣%的#惊%并非虫鸣惊扰了诗人思绪"而是与#几 看薄月当轩过%的#几看%相对"是暗暗心惊于时光飞逝"年华 空老! 这里诗人通过月光和虫鸣"刻画出深夜的寂静和寂寥" 使诗人的孤独感更加深厚! *# " #白头心事%即诗人念念不忘$但多年来一直未能实现的抗 击外敌$收复失地的志愿' # #卧闻刁斗起连营%"军事意象的 出现表明诗人时时牵挂对敌战事' $ #惭愧儿童话请缨%"写诗 人感慨自己虽壮心不已"却已无法像年轻人一样请缨杀敌"表 达渴望为国效力却不得的无奈$愤懑"是对南宋朝廷苟且偷 安$不思收复国土的不满! $解析%!本题考查考生在理解诗句的基础上提取关键信息 的能力(知识关联的能力! 诗歌前三联描写诗人雨后独卧为 山亭看到的景象"听到的声音以及诗人内心的感受! 首联写 雨过天晴"空气清新"诗人卧在为山亭中"耳中似乎传来军营 中的刁斗之声! %刁斗&"古代军队中用的一种器具"铜质"有 柄"能容一斗! 军中白天可供一人烧饭"夜间敲击以巡更! 其 实诗人独卧为山亭"是不可能听到刁斗声的"诗人的错觉恰恰 反映出他心中放不下军营"渴望像年轻时一样充满豪情壮志" 在军营征战"为国效力! 颔联和颈联写多次看到薄月过轩"心 惊于又一次阴虫砌鸣"汹涌的南江在夜色中静静浮动"孤寂的 北斗星独自高挂城头! 貌似宁静的夜晚"诗人无法成眠"一个 人静静地看着(听着"等待天明"恰恰反映出诗人因不得重用( 年华空老而夜不能寐"心事重重! 尾联则直接点明%白发心 事&是%惭愧&"惭愧的内容是%儿童话请缨&! 此句运用终军 请缨的典故"将自己与%儿童&对比"%儿童&尚且%话请缨&"想 要为国效力"而诗人却只能独卧为山亭! 这%惭愧&的背后"是 诗人渴望为国效力却不得的无奈(愤懑"是对南宋朝廷苟且偷 安(不思收复国土的不满"也有英雄老去的无奈! 考点练透"!选择判断要精准 定重点#讲技法#掌握解题术 典题试做(( 找短板#强突破#全面促提升 "#)!颈联中#幽思缓王程%意思是你郁结在心间的思绪是等待 王命的到来"可是这一时刻来得太慢了! %#(!尾联的#芦处士%指的是芦花"而不是芦花的主人! '#)!#其心境并无二致%错! 二者词句相近$语意相通"但表现 的情感却有不同! #弄笔斜行小草%表现自己闲暇生活中的 悠闲惬意"#矮纸斜行闲作草%表现诗人在临安寓所等待召见 时的无聊"含蓄表达了报国无门$蹉跎岁月的无奈! 考点练透%!鉴赏形象要到位 定重点#讲技法#掌握解题术 考查热点 "!鉴赏人物形象 典题试做( ! " 这首诗塑造了一个对学生重情重义$对工作重学善教的师 者形象! # 对学生重情重义(山路不平"溪云重重"风雪凛冽" 学生们却相送很远! 诗人对学生们饱含感激$难舍之情"展现 诗人重情重义的一面! $ 对工作重学善教(诗人叮嘱学生们 以后要戒除愚顽"勤勉钻研学问"期盼听到他们蟾宫折桂的好 消息"展现了他重学善教的师者形象! 考查热点 %!鉴赏景物形象 考查角度一 典题试做( ! " 平旷的田野上"从远处吹来的微风"轻轻拂过禾苗! # 长势 良好的禾苗"焕发出勃勃生机! )步骤一$二*)每点'分* 考查角度二 典题试做( ! " 全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景! # 前两句写大漠辽 远$大雁高飞"既有胜利者的喜悦"也有征人的乡思'后两句写 日出东南$铁衣生寒"既表现了壮阔背景下军容的整肃"也暗 含了军旅生活的艰辛! $ 诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富 的意象"通过喜忧$暖冷$声色等的比照映衬"营造出雄健$壮 美的意境! )每点%分* 考查角度三 典题试做( ! " 奠定了词的情感基调! 春风吹雨"残红满地"词一开始就给 人以掩抑低回之感! # 接下来写风雨虽停"红日却已西沉"凄 凉的氛围非但没有解除"反而又被抹上了一层暗淡的暮色! 考查热点 '!鉴赏事物形象 典题试做( ! " 野菊生长于山野"花色清淡"香气清馨! # 不因无人欣赏而 减其香"不为外部环境而改变内心的高洁! $ 诗歌借野菊的 形象暗示了诗人不媚俗邀宠"不孤芳自赏"且狂放不羁的情 怀"表达了作者率性自然$超凡脱俗的志趣 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! -'$'-