第一部分 基本能力提升篇-【衡中学案】2025年高考英语二轮总复习学案

书 !"#$ %&'()*+ ! !"#$%&'()*+ 学习能力 主要包括元认知策略!认知策略!交际策略和情感策略" 语言能力 用语言做事的能力#涉及语言知识!语言意识和语感!语言技能!交际策略等" 文化意识 理解各国文化内涵#比较异同#汲取精华#尊重差异等方面" 思维品质 思考辨析能力#包括分析!推理!判断!理性表达!用英语进行多元思维等活动" !!"#立足真实生活场景!渗透中国元素 近几年的高考试题继续坚持立足符合中学生的生活场景#体现真实的交际需求#同时加大渗透中国元素#在 考查考生对于基础知识以及语篇理解能力的同时加强培养对祖国优秀文化的热爱#厚植家国情怀" $#注重评价体系总体要求!重视学科素养和道德品质养成 高考英语试题在体现高考$一核四层四翼%评价体系的同时#以英语学科听!说!读!写四项关键能力为重心# 突出交际!思辨和学习的学科素养导向" 通过选择难度适宜且与考生日常学习生活息息相关的语篇#将思维品质 的培养!和谐的人际交往以及关注生态环境保护等具有鲜明时代特征的理念融入到语言能力考查中" %#加强德智体美劳全面考查!坚持全面发展育人方向 近年来的高考英语全国卷选材围绕人与自然!人与社会!人与自我三大主题全面考查英语综合运用能力#取 材广泛!体裁多样!时代性强#涉猎科技前沿#提高学生的创新意识#在巩固德育!坚守智育的基础上#加强对创造 意识和劳动精神的考查" &#强调基础性!增强开放性和灵活性 按照高考评价体系总体要求#高考英语全国卷命题优化情境设计#强调语言学习基础的重要性#增强试题开 放性和灵活性#引导学生夯实全面发展的基础" " ,-!./01234567'89 !!对于高中生来说#在义务教育阶段学习"#'(()"#*((个单词的基础上#必修阶段需要学会使用'((个左右 的新单词和一定数量的短语#累计掌握$#((()$#"((个单词&在选择性必修阶段#学习使用"#((()"#"((个左 右的新单词和一定数量的短语#累计掌握%#((()%#$((个单词&在选修'提高类(阶段#学习使用"#(((个左右 新单词和一定数量的短语#累计掌握&#((()&#$((个单词" 一般来说#在阅读文章时#总会碰到一些自己不认识的词汇#且高考文章允许少量出现超出)普通高中英语课 程标准*所要求掌握的词汇" 所以#新课程标准要求各地可根据实际情况再选择增加$((个单词" 因此#掌握一 定的技巧#正确理解阅读中遇到的生僻词汇#对理解文章以及答题都非常重要" # :;<#=>?@ !!英语学习过程中经常遇到的难题是词汇障碍和长难句的理解#因此解决这两大难题是我们提高英语阅读速 度和准确率的前提和保证" $词汇量%是影响阅读效率的最直接因素#面对如此庞杂的词汇内容#考生不能盲目 记忆" 盲目记忆一方面效果不佳#另一方面往往会迅速消耗考生的学习热情" !!" "一#怎样扩充词汇量 "#利用词缀法记单词 英语词缀分为前缀和后缀两种" 一般说来#前缀只是改变词义#并不改变词性" 后缀只改变词性#不改 变词义" $#利用词根记单词 前缀和后缀给英语单词增添了许多变化和用法#但前缀和后缀都需要依附在一个词根上#虽改头换面却 万变不离其宗" 英语单词在构词方面有一个典型的特征#那就是很多单词都有一个共同的词根" 新课程标 准词汇中#有些单词如果按照字母顺序排列#相隔甚远#但追根溯源#却是来源于同一个词根#意思上也有相 似之处" 因此#词根也是辨认单词意义的一个根本途径" %#利用易错比较记单词 有些单词的相似度很高#给考生的记忆带来了很大困难#如词义易错位#+,-.+/-0+12$富有想象力的%与 +,-.+/-34$虚构的%&加前!后缀后#意义不同#如-5+62$相似的%#5+62$喜欢#像%#5+6254$可能的%#7+85+62$不喜 欢%#9/5+62$不像%等等" 这时就需要把易错易混的词汇放在一起加以对比#对照记忆" &#利用熟词生义记单词 经过前面对于考纲词汇基础词义的学习之后#同学们已经打下了一定的基础" 但是要想进一步提升词 汇运用技巧#我们还需要注意一个问题#那就是在英语中#一词多义!多词性现象非常普遍" 有些单词的某些 词义比较常用#而其他词义则比较生僻#虽然这些词在课本中出现过#但没有给出全部汉语意思" 在高考英 语试卷中#考生往往会遇到单词貌似熟悉#但在阅读文章时却搞不清意思的情况#这就是熟词生义现象" '#通过阅读记单词 新课程标准的要求很明确#大量阅读!深度阅读!反复阅读是提高词汇量的重要手段" 通过大量阅读#我 们能够在实际的语境中不断学习新词汇&通过深度阅读#我们能够掌握新词汇的正确表达方式&通过反复阅 读#我们能够巩固学习过的词汇与其表达方式#达到$温故知新%的目的" 另外#我们在记单词时要把单词大声朗读出来" 记单词的第一要诀就是把它正确地读出来#然后按照读 音规则进行拼写" 这样会一举两得#既记住了单词#又练习了单词的发音#也为将来能讲一口流利而纯正的 英语打下良好的基础" "二#怎样破解阅读中遇到的生词 一般来说#在阅读高考文章时#总会碰到一些自己不认识的词" 高考文章中允许出现%!的超纲词" )新课程标准*要求考生能$根据上下文推测生词的词义%" 正确处理阅读中遇到的生词#掌握一定的猜测生 词词义的技巧#对于理解文章及答题都非常重要" 对于生词一般有如下两种处理方式+ "#在解题时#并不是所有的生词都是出题点#不知道它的精确含义也不会影响对基本句意的理解#不会 干扰你做题#所以#平时考生要练习对生词的容忍度和掌握一些处理生词的技巧#否则#临场时就会因焦虑而 影响做题的速度和准确度" 对于这类词#不要过多纠缠#尽管放心大胆地$跳过去%" 例如+ ! 在一起出现的几个首字母大写的单词可能是专有名词#你不需要知道其意思#只需要知道它是某个事 物的名称即可" " 斜体的单词可能是某本书!杂志!电影的名称或某个专业术语#你也不用了解它的意思#只需要知道它 代表什么事物即可" 典例$"$($&%新高考 # 卷%阅读理解:#;+12/0<2-80=/+8<+/.>=02/0+-5=?@A0=03-/8?=3,=935+128# B2-5/2270=0-62-C0+=/0=72-5B+0<=93@AD>=B2327?90932# -/70<+8 +8 B<232@AE4 :28+./+ @F5-/ ?=3G+1+/.B+0<@30+?+C+-5A/025+.2/C2 C=,28 +/# !!# 分析$通过阅读文章可知#文章主要介绍了H-03+=/- H-,>E25所著@AE4 :28+./+ @F5-/?=3G+1+/. B+0<@30+?+C+-5A/025+.2/C2一书" 知道@AE4 :28+./+ @F5-/?=3G+1+/.B+0<@30+?+C+-5A/025+.2/C2是书名就 可以了#不必浪费时间深究是什么书名" $#有时候#一些生词对理解文章来说存在很大的障碍#此时对上下文的理解至关重要#所以我们必须知 道这些词的精确含义" 那么#对于影响阅读的词汇就根据上下文语境#运用技巧$猜出来%" ! 高考语篇中生词的数量是有限制的#但是高考对课标词汇的含义考查是没有限制的" 很多单词本身 有很多释义#我们所熟知的通常是教材中给出的最常用的释义#而命题人在设计试题时#所给单词的含义不 会局限于学生熟悉的含义" 有些单词的生义与熟义大相径庭#需要考生结合语境仔细推敲来确定单词的 含义" 典例$"$($%%新高考 # 卷%阅读理解H#I2-7+/.@30+@30?=3J==6 G=1238 +8 - C252E3-0+=/=?-/ 212347-4 =EK2C0,0<2E==6# 32>3282/027<232+/-5,=800<322<9/7327-30B=368 ?3=, ,9829,8 -3=9/7 0<2B=357# 分析$结合书名和$0<322<9/7327-30B=368%可知#此处是介绍该书所描述的内容" 因此可以猜测 32>3282/0表达的是$描绘#表述%之意#而我们所熟悉的32>3282/0的含义是$代表%" " 在阅读过程中#考生可以利用所学习的构词法知识猜测长难单词的含义" 构词法主要有三种+派生! 合成和转化" 派生是指由一个词或词根加上前缀或后缀构成另一个词&合成则是由两个或更多的词合成一 个新词&转化是由一种词性转化为另一种词性" 掌握构词法有助于我们准确地猜测生词的意思#从而高效地 阅读" $ 在阅读过程中#遇到纯粹的生词或没有见过的生僻短语#我们可以借助上下文中的逻辑关系猜测词 义#常见的方法有利用定义!定语从句!同位语等猜测词义#借助对比!同义或反义表达猜测词义#通过因果! 转折关系猜测词义#根据所举的例子反推词义等" 典例$"$($&%新高考 % 卷%阅读理解H#L=B2123# ?=3,-M+,+N+/.52-3/+/.B<232,2/0-5?=C98 -/7 32?52C0+=/-32C-527?=3# 279C-0=38 8<=957/O0-889,2-5,27+- -320<28-,2# 212/B<2/0<24 C=/0-+/ +72/0+C-5B=378# 分析$根据$279C-0=38 8<=957/O0-889,2-5,27+- -320<28-,2%和212/就可以猜测#+72/0+C-5应该 和0<28-,2属于同义词#所以+72/0+C-5表示$完全相同的#相同的%" "三#怎样破解长难句 一个英语句子之所以难以理解是有许多原因的#其中一个主要原因是句子过长或者句子结构复杂" 句 子过长或者结构复杂通常是该句除了主干之外还包含了许多附加部分#如插入语!同位语!分隔现象!各种从 句或较长的非谓语动词短语等" "#依谓语!找主干 一般情况下#一个谓语形式的动词会对应其动作的发出者'主语(#我们可以依据谓语动词来确定主语" 而且#如果一个句子中出现两个或两个以上的谓语动词#则该句可能是并列句或复合句'并列谓语动词的情 况除外(" 典例$"$($&%全国甲卷%阅读理解@#P=+/P-1+23Q-3+/?3=,0<2L-31-37Q9829,=?R-093-5L+80=34 0=52-3/<=B+/82C08 -/7=0<23+/12302E3-028 7-/C2# +/8>+32?-8<+=/-/7C32-02-30# B<+52,-6+/.4=93 =B/8>+/25288 -30+808 =90=?C3-?0'手工艺( ,-023+-58# !!$ 分析$$0=52-3/<=B+/82C08 -/7=0<23+/12302E3-028 7-/C2# +/8>+32?-8<+=/-/7C32-02-30%是不定式 短语作目的状语#动词+/8>+32和C32-02前面省略了不定式符号0=#其中$<=B +/82C08 -/7=0<23 +/12302E3-028 7-/C2%是宾语从句& $B<+52,-6+/.4=93=B/8>+/25288 -30+808 =90=?C3-?0'手工艺( ,-023+-58%是$B<+524=9-32,-6+/.4=93=B/8>+/25288 -30+808 =90=?C3-?0'手工艺( ,-023+-58%的省略形 式#由此判断$P=+/P-1+23Q-3+/?3=,0<2L-31-37Q9829,=?R-093-5L+80=34%是主干#为祈使句" 句意+加 入哈佛自然历史博物馆的哈维尔-马林#了解昆虫和其他无脊椎动物如何跳舞#激发时尚灵感和创造艺术# 同时用工艺材料打造自己的无骨艺术家" $#提主干!去枝叶 一般情况下#一个结构复杂的句子中主句所表达的信息为主要信息#从句!状语和定语等所表达的信息 为次要信息" 若句子的主干提炼不出来#就不能完全把握句子的核心意义#从而导致思维混乱#主次不分" 因此#提炼句子主干是把握句子核心意义的关键" 典例$"$($&%浙江"月卷%阅读理解H#@+3>5-/28 82270<32-02/+/.80=3, C258 B+0<- C<2,+C-50= ,-628,-5+C2C3480-58 ?-5-8 3-+/E2?=320<24 C-/.3=B+/0=7-/.23=98 <-+580=/28# 分析$该句含有较多的动词#首先确定$E2?=320<24 C-/.3=B+/0=7-/.23=98 <-+580=/28%是时间状语从 句#然后明确$0=,-628,-5+C2C3480-58 ?-5-8 3-+/%为不定式短语作目的状语#因此断定8227在本句中用 作动词" 句意+飞机在有威胁的风暴中心播撒一种化学物质#使小冰晶在变成危险的冰雹之前像雨一样 落下" %#寻关联!辨逻辑 一些长句其实是由若干分句组成的并列句或复合句" 而这些并列句或复合句之间需要一些关联词来连 接" 如果我们找准这些关联词#就能够弄清楚句与句之间的逻辑关系#弄清楚主句的意义和各从句的意义# 这样长句就容易理解了" 典例$"$($%%新高考 % 卷%阅读理解:#S<2624 ?+/7+/.=?0<280974 B-8 0<-0B<2/C3=B78 B232 ?930<237+1+727+/0=8,-523.3=9>8 0<-0B232-5=B270=<-12- 7+8C988+=/# 0<2-123-.28 ?3=, 0<282 .3=9>8 B232,=32-CC93-020<-/0<=82?3=, -/2T9-5/9,E23=?+/72>2/72/0+/7+1+79-58# 分析$本句的主干为$S<2624 ?+/7+/.=?0<280974 B-8 0<-0###%#第一个0<-0引导的表语从句作B-8 的表语#但插入了B<2/引导的时间状语从句#使得句子更长!结构看起来更为复杂#容易干扰学生对句子结 构的判断&在时间状语从句中0<-0引导定语从句修饰.3=9>8" 学生提取出B<2/这一关键词#便可轻松分 解结构" 句意+该项研究的核心发现是#当人群被进一步分成更小的组#并且允许进行讨论的时候#这些小组 得出的平均估计比同样数量的独立个体的估计更准确" &#看搭配!防分隔 有时一个长难句是由一个或多个搭配构成#而且这些搭配中常常出现分隔现象" 考生若受分隔现象的 干扰而看不清句子的本来面目#则对句意的理解就会发生偏差" 典例$"$($&%新高考 % 卷%阅读理解J#@?023H<-35+2<-7- <2-30-00-C6# S+/7-528-48# 8<2B-8 >32>-3270=>90<+,0=8522># E90U-3E23O8 032-0,2/08 2-827<237=.O8 89?23+/.8=,9C<0<-08<2B-8 -E520=622><+, -5+12?=3-/-77+0+=/-5?+12,=/0<8# 分析$如果先确定$S+/7-528-48%是插入语#再分析句子结构就容易些" 该句是由E90连接的并列句#前 面的分句是复合句#主句是$8<2B-8 >32>-3270=>90<+,0=8522>%#$@?023H<-35+2<-7- <2-30-0-C6%是 时间状语从句&后面的分句中含有$8=###0<-0%结构" 句意+S+/7-52说#H<-35+2心脏病发作后#她准备让它进 入睡眠状态#但U-3E23的治疗大大减轻了她的狗的痛苦#她成功地让它多活了五个月" !!%