第三单元 习作：轻叩诗歌大门（教学课件）-2024-2025学年四年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

轻叩诗歌大门 四年级语文下册统编版 习 作 目 标 导 航 1.能够展开丰富的想象，创作朗朗上口、富有韵律感的儿童诗。 2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。 3.在创作过程中注入情感，把自己独特的感受写出来。能够采用比喻、排比、夸张、拟人、反复等修辞手法，增强诗歌的表达效果。 4.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。 5.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。 1.审清题材: 题目要求写什么？ 诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇给人们以艺术的享受和熏陶。这次习作，我们就来自己动手写诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。（诗歌） 审 题 指 导 2.审清内容:本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习的成果。 审 题 指 导 ◇可以收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。 ◇最大程度地表现出想象之美，你可以让石头说话，让小鸟唱歌，把苹果想象成胖娃娃，把老房屋想象成老人……一个好的想象，本身就是一首诗。 ◇从生活中找到能打动自己的东西，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。这样才能让人产生心灵的共鸣，也使诗变得更有意义。 审 题 指 导 ◇合作编小诗集。先想想可以编排哪些内容:可以是收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。再想想怎么编排:可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类，可以配上插图，还可以用书法形式展示喜欢的诗。最后，给小诗集取一个好听的名字，制作封面和目录装订后在班里展示。 ◇举办诗歌朗诵会。先进行小组讨论，如，选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式才能使本组的朗诵更精彩。再全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会如，推选谁做主持人，怎样安排节目顺序。根据商量的结果，大家分头准备。在组织活动的过程中，遇到闲难可以请教老师。 审 题 指 导 提示： ◇用恰当的语气读出诗歌表达的情感 ◇表情、手势要自然。 3.审清重点:收集诗歌和自己写的诗，或与诗有关的故事、资料，读一读，把自己的感受用诗歌表现出来。 写作误区： ①写成作文片段，不符合诗歌的格式。 ②没有运用修辞手法，语言不具有诗意。 ③没有具体描写一个或几个事物、场景、细节等，空洞地抒情或喊口号。 思 路 指 导 写好作文标题十分重要，能引起读者的共鸣，给人留下深刻的印象。如： 拟 题 思 路 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写真情的自然流露，也可以自拟一个有趣的题目。 ●我的童诗 ●歌知识竞赛 ●XX班小诗集 …… 写 作 思 路 儿童诗的选材范围很广泛，可以写人，可以写物，也可以写景，还可以是某种思想或者情感。比如，同学之间真挚的友谊，温馨感人的母爱，人间的真情都可以写成儿童诗。合作编小诗集，可以编写哪些内容？ 选 择 材 料 1.写祖国：祖国是我们心中灯塔，照亮我们前进步伐；祖国是我们自信源头，赋予我们无穷力量。让我们拿起你的笔，用诗歌来赞美歌颂伟大的祖国。如： 祖国在我心间／小小的地球仪摆在眼前，／妈妈夸我的眼睛真尖：／第一眼就找到了中国，／像只金鸡昂首在太平洋边。／第二眼就找到了北京，／辽阔的版图上那红色的星点。／第三眼…… 选 择 材 料 2.写家庭：家，是浓浓的爱语；家，是絮絮的唠叨；家，是一页一页翻过去的琐碎的日子。家庭包括思念、亲情、长辈、父母……拿起你的笔，用诗歌来赞美歌颂家庭。如： 纸船／冰心／我从不肯妄弃一张纸，／总是留着——留着，／叠成一只只很小的船儿，／从舟上抛下在海里…… 选 择 材 料 3.写校园：在这美丽的校园，我们从幼稚走向成熟；在这可爱的校园，我们由嫩芽开始茁壮。校园生活，是我们生命贝壳中最美的一枚。让我们拿起笔，用诗歌来赞美校园。如： 燃烧的红烛／金波／每天，老师——／睡得最晚，／起得最早；／这，窗下的老槐树知道，／树上的小鸟知道。／在灯下，／老师批改着，／一本本作业…… 选 择 材 料 4.写梦想：梦想，在每个人的心中至少都有一个。尽管有的梦想遥不可及，我们也依然要追逐着梦想，即使只是靠近了一步，也是我们敢于追求梦想的步伐。就让我们用笔用诗歌来书法我们心中的梦想吧！如： 我有一盒彩笔／我有一盒彩笔，／我用它画美丽的今天：／画一条蓝色的直线，／那是小河流过稻田。／画一个黄色的圆，／那是中秋明月挂在山尖…… 选 择 材 料 5.写其他：儿童诗的选材范围很广泛，可以写人，可以写物，也可以写景，还可以是某种思想或者情感。如，风霜雨雪、动植物、心情、季节、童年……都可以写成儿童诗。如： 秋天到／八月秋天到，／天转凉，风变爽，／蟋蟀把歌唱。／九月秋收忙，／鱼虾肥，瓜果香，／田野翻金浪。／十月寒霜降，／枫叶红，菊花黄，／大雁排成行…… 选 择 材 料 提醒一：创作诗歌要考虑节奏和韵律，不要把诗歌写得太拗口哟！ 提醒二：仿写诗歌时，最好能做到创新，而不是只在原诗的基础上更换几个词语。 1.展开联想，创作诗歌 （1）相关事物联想法 学 习 方 法 学 习 方 法 秋天 南飞的大雁 秋风 落叶 秋天要给大家写信 用叶子当信纸 请风当邮差 偷懒的邮差 每到一个地方 就把信一抛 有的信，落在松鼠头上 有的信，掉在青蛙身旁 赶路的雁，也衔了一页回家 池塘里，草丛中 到处都有秋天的信 动物们急忙准备过冬 ——林武宪《秋天的信》 学 习 方 法 今晚的月牙儿， 一笑， 弯成了妈妈的嘴角。 今晚的月牙儿， 一划， 漾成了快乐的小船。 今晚的月牙儿， 一剥， 变成了乌云的香蕉。 去了黄皮儿， 啊呜一口！ ——曲一文《今晚的月牙儿弯》 月亮 弯弯的嘴角 小船 香蕉 可以从事物的大小、形状、颜色、色泽等外形特征进行联想。 相似外形 （2）相似事物联想法 学 习 方 法 爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 它使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了 ——阎妮《爸爸的鼾声》 相似声音 爸爸的鼾声 呼呼响的小火车 学 习 方 法 我邀请小猫一起画梅花 小猫说 “妙妙妙” 相似声音 可以通过拟声词的谐音进行联想 轿车的喇叭 喊“弟弟” 大巴车的喇叭 喊“爸爸” 这些称呼真奇怪 它们到底是什么关系 喵喵 滴滴—— 叭叭—— 学 习 方 法 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 天上的风雨 心中的风雨 天上的鸟儿 地上的“我” 鸟儿的巢 母亲的怀抱 相似感觉 还可以从品格、行为、功能等方面展开联想，找到与你所写主题相似的事物，把这些事物写进诗中 相似情感体验 学 习 方 法 可以在相关联想的基础上运用相似联想。如写诗对象是大海，先用相关联想法，联想到海草，再用相似联想法，由海草联想到美人鱼的头发。 学 习 方 法 （3）典型场景联想法 这些事—— 　是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 　藤萝的叶下， 　　母亲的膝上。 有代表性的事物 与母亲相处 明月、园中、藤萝叶 联想能表达出主题情感的场景 典型场景 学 习 方 法 联想让自己印象深刻的场景 弟弟跌倒了 擦破了皮 奶奶的眼睛像放大镜 把它看得好大好大 妈妈拿出消毒水、红药水 眼睛像显微镜 一直检视着破皮 而弟弟的眼睛 却像望远镜 直望着 树下的游戏 ——林金枝《我家的弟弟》 奶奶、妈妈、弟弟各不相同的表现令诗人印象深刻。 （1）运用排比，富有节奏感 排比是诗歌创作常用的修辞手法，能够帮助我们写出朗朗上口的诗句。我们可以运用排比的表达形式，再结合其他修辞手法，写出富有韵律美感的诗歌。 金黄色的沙滩， 一条条海草若隐若现, 哦，那是大海的长发。 一个个贝壳浮现， 哦，那是大海的发夹。 一个个海螺高歌， 哦，那是大海的麦克风。 2.运用修辞，创作诗歌。 解析：先结合海草、贝壳、海螺的特点，运用比喻的修辞手法，将它们比作大海的长发、发夹、麦克风，然后用排比的表达形式将句子串联起来，一首有意思的小诗就完成了。 排比十比喻 学 习 方 法 春天把东风做成梳子， 为柳树梳理头发; 春天把阳光做成颜料， 为桃花点红脸颊; 春天把细雨做成话筒， 为远方的鸟儿歌唱。 解析：春天为柳树梳理头发，为桃花点红脸颊，为鸟儿歌唱，小诗人把春天当作人来写，把春天拟人化，又用排比的表达形式写出了春回大地，生机勃勃的景象。 排比十拟人 学 习 方 法 （2）自问自答，引人遐想 学 习 方 法 春天在哪里？ 春天在枝头上： 春天的风微微吹动， 柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 春天在哪里？ 春天在草原上： 春天的雾薄薄细细， 草儿醒过来，换上绿的新衣。 …… 春天在哪里？ 春天在枝头上…… 根据写诗的对象，提出问题，再给出答案。一问一答组成一个小节，重复3至4次就可以组成一首诗歌了。 春天在草原上…… 反复提问，一问一答 学 习 方 法 开头提问，一问多答 如果我是一片雪花， 你猜， 我会飘落到 什么地方去呢？ 我愿飘落到小河里， 变成一滴水， 和小鱼小虾游戏。 我愿飘落到广场上， 堆个胖雪人， 望着你笑眯眯。 我更愿飘落到妈妈的脸上， 亲亲她，亲亲她， 然后就快乐地融化。 开头一小节提出问题，后面的小节从不同方面连续作答，如： ……（爱、童年）是什么？ ……（时间、雪花）去哪儿了？ 学 习 方 法 3.模仿结构，组合成篇。 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。 把一系列意象用相同或相似的句子结构排列在一起，按照一定的顺序（时间、空间）组合每个小节。 ——《乡愁》余光中 （1）相同结构，排比组合 学 习 方 法 （2）对比结构，组合成篇 我的眼睛很大很大 装得下高山 装得下大海 装得下蓝天 装得下整个世界 我的眼睛很小很小 有时遇到心事 就连两行泪 也装不下 诗歌的结构很灵活，可以按照常规的“总—分”“总—分—总”“分—总”三种结构分节来写。以上组合成篇的方法，除了可以单独使用，也可以选几种一起使用， 4.学习押韵: “走、柔、垢、头、透、游、收、候、手、皱、游”是诗歌《在天晴了的时候》中互相押韵的文字，韵脚的韵母是“ou”。你可以学习此技巧。 学 习 方 法 1.确定分类：小组讨论并确定诗集的分类。 可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。配上插图。 2.整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。 3.给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。 编 写 诗 集 4.诗集的内容除了我们摘抄的诗歌和自己的诗之外，还可以写什么？ （1）所摘抄诗歌的作者资料。 （2）诗人创作诗歌的背景。 （3）自己创作的诗的故事。 （4）现代诗歌小知识。 5.诗歌内容分好了，要编小诗集，还需要考虑些什么呢？ 诗集名字 封面设计 诗集目录 编 写 诗 集 6.小组分工，填一填下面的分工表吧！ 序号 承担任务 负责人 完成时间 1 材料准备（水彩笔等） 2 素材整理 3 内容收录 4 封面、插图绘制 5 其他 编 写 诗 集 编 写 诗 集 7.美化版面，装订成册。 优美的诗集离不开优美的版面设计，在编排诗集的过程中设计恰当的插图及精美的封面可以让诗集更加完美。最后装订成册，在班级展示。 1.推选班级主持人。 2.安排好节目顺序。 送别诗 哲理诗 …… 3.对朗诵者提出要求 （1）用恰当的语气读出诗歌表达的感情。 （2）表情、手势要自然。 （3）请各小组分别选代表上台讲述自己的诗集吧！包括诗集的名字、收录的内容、最大的特色等。 召开诗歌朗诵会 怎样举办诗歌朗诵会？ 1.确定朗诵的内容和形式。 进行小组讨论，如，选哪几首诗歌参加诗歌朗诵会的展示，以及采用什么形式朗诵，要选取那些适合感情表达的诗歌，声情并茂地进行朗诵。朗诵时应采取不同形式，可以几人相互配合分工合作，也可以表演、朗诵相结合，总之形式多种多样 想 一 想 怎样举办诗歌朗诵会？ 2.商议班级诗歌朗诵会的程序 全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会，如，推选谁做主持人，怎样安排节目顺序等。根据商量的结果，大家分头准备。在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师 3.朗诵展示，评选优胜小组 同学们以小组为单位进行诗歌朗展示，朗诵时注意用恰当的语气读出诗歌表达的情感，表情、手势要自然。根据评选标准评选出优胜小组。 想 一 想 动笔之前先来编写提纲。以《鸟蛋》为例来说明： 列 题 纲 开头 以疑问句开头，引起下文。如： 圆圆的 是什么呢？ 正文 连用四个形式相同的比喻句，让诗歌更有节奏。如： 春风说:“它是大自然未来的歌星。” 大树说:“它是果树明天的卫天。” 种子说:“它是将来的播种能手。” 太阳说:“它是蓝天会飞的眼睛。” 结尾 用“零”巧妙揭示爱护鸟蛋这一主旨。如： 可是，在掏鸟蛋的孩子手上， 它就成了， 什么都不是的零。 以《如果》为例来说明： 列 题 纲 会练笔，会表达 假如我是一朵花 假如我是一朵美丽的花， 你猜我会做什么？ 我会在妈妈最爱的花盆里悄悄发芽， 让她每天陪伴我茁壮成长。 我会在妈妈每天必经的小路上绽放， 让她在每一个清晨都充满希望。 我会在妈妈的枕边吐露花香， 让她闻着芬芳进入梦乡。 我会将花瓣轻轻地落在妈妈头上， 妆点她明媚美丽的脸庞。 相关事物联想法 开头提问，一问多答 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 肥皂泡 看你光滑如玉， 闻你芳香扑鼻， 我真想亲吻你， 可又怕你化了。 没办法—— 只好 一口气把你吹走！ 诊断：肥皂泡容易破的特点没有表现出来。 会分享，会修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 解析：小诗既生动、准确地写出了肥皂池的特点，又刻画了一个可爱的孩子的形象，读来令人感到清新自然。 看你光滑如玉， 我真想摸摸你， 可又怕你破了。 闻你芳香扑鼻， 我真想亲吻你， 可又怕你化了。 没办法—— 只好 一口气把你吹走！ 会分享，会修改 范文构思 叠词的运用，即增强了语言的韵律感又起强调作用，突出天气热。 妈妈的爱 有一个很热很热的夜晚， 我从梦中醒来， 妈妈正给我扇着扇子， 汗水却湿透了她的衣裳。 啊！妈妈的爱是清凉的风。 有一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校接我， 借助精妙、准确的比喻，把妈妈的爱再现出来。 “凉”“热”的对比描写中，我们更发现妈妈爱的无私伟大。 佳作赏析 生动的表达，让真情自然流露。平常的故事，演绎不平凡的真情。 一把伞遮在我的头顶， 雨水却打在妈妈的身上。 啊，妈妈的爱是遮雨的伞。 有一回我病了， 妈妈抱我去医院。 摸着我很烫很烫的额头， 妈妈着急地哭了。 佳作赏析 四个比喻与所选择的故事巧然天成，真切、直观地让人感受到母爱的神圣和伟大！ 啊，妈妈的爱是滴落的泪。 有一天，我打破了暖瓶， 对妈妈又说了谎， 妈妈的批评叫我脸红， 我不敢抬头看她的眼睛。 啊，妈妈的爱是责备的目光。 佳作赏析 点明中心，要懂得感恩，懂得回报。 一次老师叫用“最”字造句， 我说：“我最爱妈妈。” 妈妈告诉我：“最该爱的是祖国， 祖国是我们所有人的妈妈。” 整体赏析 手法巧妙，情节感人：妈妈的爱就宛若那“遮雨的伞”，无私、无惧，永远为我们撑起那一片晴空；妈妈的爱更如冬天的火，从不熄灭；如纯净的河，长流不息。巧妙的比喻与所选择的故事巧然天成，真切、直观地让人感受到母爱的神圣和伟大！ 佳作赏析 写作时，要在仔细观察的基础上，介绍春天的雨的特点，然后介绍春天的雨带来的变化，适当地运用比喻、拟人和排比等修辞手法，最后表达自己对春天的雨的喜爱之情。 现在，请你当一当小诗人,把你眼中的春天的雨用诗的形式写出来吧! 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