第四单元 习作：我的动物朋友（教学课件）-2024-2025学年四年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

我的动物朋友 四年级语文下册统编版 习 作 目 标 导 航 1.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。 2.学会介绍动物的方法，能根据需要写出动物的典型特征。 3.能通过外形、神情、动作等描写表达人与动物之间的情感。 4.会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。 1.审清题材: 题目要求写什么？ 本次习作的话题是“我的动物朋友”，教材用创设不同情境的方式，强调了要根据表达需要，抓住动物的特点向特定的对象进行介绍。这一要求和以往描写小动物的习作不同，旨在根据不同的情景，针对不同的表达对象需要，选取不同的角度，抓住动物的特点进行介绍，交际需要不同，习作内容也会不同习作，了解习作在实际生活中的应用。选择或创设情境向别人介绍你的动物朋友，要写清介绍动物的哪些方面，在这些方面有什么特点。（写动物） 审 题 指 导 2.审清内容: 有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过这些动物，也可以就自己熟悉的动物创设一个情境来写。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。 审 题 指 导 审 题 指 导 情境一 ◇星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。 情境二 ◇我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。 情境三 ◇我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。 我要跟小伙伴强调羊的左眼圈是黑色的…… 我要给邻居讲清楚，我家小狗特别爱吃肉。 我要给同学讲一讲小猫的趣事。 审 题 指 导 写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。 3.审清重点:通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。 写作误区： ①简单地写动物特点,没有选择教材中的情境或自己创设情境,向别人介绍自己的动物朋友。 ②介绍了多个动物朋友，主题不鲜明，内容过于零散。 ③没有抓住动物的特点进行具体描写。 ④没有用具体鲜活的事例写出动物的特点，表达对动物的感情。 思 路 指 导 拟 题 思 路 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写自己的动物朋友，也可以自拟一个有趣的题目。 ●我的动物朋友 ●有趣的小狗 ●我的金鱼朋友 …… 眼睛是心灵的窗户，标题则是文章的眼睛。一个新颖夺目的题目能激发读者的好奇心，扣住读者的心弦。如： 写 作 思 路 情境一 星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。 小伙伴不知道羊的特点，“我”需要向小伙伴介绍出小羊的特点。 我要跟小伙伴强调羊的左眼圈是黑色的…… 情境二 我们全家要外出旅行一段时间,只好请邻居帮忙喂养我的小狗。 邻居不了解如何喂养“我”的小狗。“我”需要向邻居讲清楚小狗的特点。 我要给邻居讲清楚，我家小狗特别爱吃肉…… 选 择 材 料 情境三 我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。 同学不了解“我”的小猫，“我”需要向同学讲清楚小猫的特点。 我要给同学讲一讲小猫的可爱…… 除了情境中给出的三种动物朋友，你还有哪些熟悉的动物朋友？ 小白兔 小鹦鹉 小仓鼠 小鸭子 小乌龟 小金鱼 大公鸡 选 择 材 料 除了情境中给出的三种动物朋友，你还有哪些熟悉的动物朋友？ 选 择 材 料 创 设 情 境 情境一： 星期天放羊回来，我发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。 ★写小羊的外形可以写头部、四肢、尾巴、毛发、身体等部分，类似于写人中的外貌描写。 ★写外形要按顺序：①从头到尾。 ②先整体后局部。 ★还可以写小羊的叫声、走路的姿态，类似于写人的语言和动作。 ★重点是突出特点！与其它动物的不同点！“小羊的左眼圈是黑色的！” 创 设 情 境 情境二： 我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。 写动物的生活习性： ★写动物什么时候睡觉，什么时候活动（作息），喜欢吃什么，喜欢喝什么（生活），喜欢什么东西或人们的什么动作、语言。 ★它平时喜欢做什么，不喜欢做什么。 ★放到事件中描写更有说服力。 创 设 情 境 情境三： 我们家要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。 ★让别人收养，首先需要让人喜欢它，其次了解它的生活习性。 ★介绍它可爱的外形。 ★介绍它可爱的性格。 ★介绍它与“我”之间的趣事，还可以介绍介绍它的来历。 ★介绍它的生活习性。 创 设 情 境 第一个情境侧重外形，第二个情境侧重生活习性，第三个情境侧重与我们的生活趣事，加起来就是我们写动物的作文三要素：外形、生活习性、生活趣事。 1.我们一起来看看《猫》一课是怎样介绍猫的特点的。 作者先用中心句进行总写，再分写特点的表现，使猫古怪的性格跃然纸上。 学 习 方 法 2.仿照课文，请你写一写下图中小羊的特点。 这只小羊实在是太可爱啦！它的外形是那么美丽，你看它的毛色白得像雪；两只羊角尖尖的；两只黑眼睛大大的，圆圆的；小鼻子粉嫩嫩的……它的叫声是那么好听，“咩咩”，好像在叫妈妈一样；它的胆子很小，你一靠近它，它立即就会瞪大眼睛，抬起四蹄奔跑起来。 学 习 方 法 3.《猫》一课描写猫的特点时，还表达了作者对猫的喜爱之情，作者是怎样表达的？ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ 作者运用拟人化手法，把猫当成小孩子一样，来介绍猫的特点，可见作者非常喜欢猫。 学 习 方 法 4.仿照课文，请你运用拟人化手法来表达对小狗的喜爱之情吧！ 小狗铛铛真是太聪明了。每当我给它洗澡的时候，如果水凉，它就会跳出来，冲我大声汪汪叫两声，好像在说：“太凉了，太凉了！”如果水热，它也会跳出来，低声地呜呜叫两声，好像在说：“热死了，热死了！”水温刚刚好时，它就乖乖地站在澡盆里，让我给它揉肥皂，给它冲水，洗完澡了我给它吹风。吹风时它闭着眼睛，头不停地转来转去，看起来特别惬意。 学 习 方 法 5.介绍动物朋友的特点时，还可以介绍什么？ 我们一起来看看《鹅》一课介绍鹅的特点时，还写了什么。 后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 作者运用典型事例，表现了鹅能看守门户的特点。 学 习 方 法 6.仿照课文，通过典型事例来写一写动物朋友的特点吧！ 我家小狗算得上“吃货”中的“吃货”！有一次，我从厨房拿了一根鸡腿，它跟过来盯着我，两眼水汪汪的哟！想要？那就过来拿呀！我把鸡腿举起来，它跳了三下就没再跳了，对着我龇牙咧嘴，满脸的“杀气”，我赶紧把鸡腿扔在地上，天哪！这是何方“神圣”呀！不到30秒就把鸡腿啃没啦！ 学 习 方 法 不同的动物,除了外形不同,还有不同的性格。例如,小白兔温柔,小狗忠诚小猫乖巧,白鹅高傲等。同一种动物也有不同的性格。例如,同样是狗,有的温驯有的凶猛。因此，要抓住动物的外形、性情、习性等方面的特点进行描写，彰显其与众不同之处。如： 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 7.抓住特点，彰显不同。 学 习 方 法 围绕动物的某一特点，用先总写后分述的方式来描写。在写的时候，可以列举和动物相关的事例来展现它的某一特点，这样更能加深读者对动物的印象。如： 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 8.先总后分，列举事例。 学 习 方 法 在描写小动物的外形、生活习性等方面的特点时可以用上拟人、比喻等修辞手法，不但能突出小动物的各种特点，而且能让语言更加生动有趣，增强语言的感染力，吸引读者。如： 我的爱狗名叫“布布”，它全身长着黑色的毛，近看像穿着黑夹克，远看则像一个黑溜溜的小球。它的眼睛炯炯有神，活像一对水晶玻璃球，仿佛能看懂整个世界。它的小圆鼻子一直很湿润，不知道是鼻子上在出汗，还是有滋润鼻子的“秘密武器”。湿润的鼻子下，有一张十分贪吃的嘴巴。两只耳朵耷拉在脑袋的两边，最特别的是，它的左耳上还有一块小白斑，像黑土地上落了一块雪。 9.巧用修辞，语言生动。 学 习 方 法 描写动物时，要把自己对它的情感融入字里行间，让读者一读，就能感受到。表达情感的方法多种多样，可以把自己的情感融入描写中，也可以用简洁的语句直接抒发情感,如果能运用本单元的《白鹅》和《母鸡》中“明贬实褒”“先抑后扬”的方法来表达情感，那就更好了。如： 10.抒发情感，打动读者。 学 习 方 法 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往边，蹲着静候;看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。 学 习 方 法 怎样写好动物的特点？ 1.注意观察,写出特点。 以的小猫，重点要体现它的可爱和有趣。 认真观察动物的静态和动态。可以从毛发、身形、五官来观察并写出动物外形的特点;可以从饮食、睡觉、叫声等方面来观察并写出动物生活习性的特点;可以讲述与动物有关的趣事,体现它的可爱和有趣。 想 一 想 怎样写好动物的特点？ 2.外形+习性+故事 外形可以描写它们的毛色、脑袋、耳朵、限晴、嘴巴、鼻子、胡须、四肢等，写出每个局部的特点。生活习性包括吃东西、睡觉、活动等。 如：哇！真有一只啄木鸟。它身上羽毛是蓝绿混合的，头顶上几根红色的羽毛。我马上想起以前看的课外读物上说过，啄木鸟是树的医生，除虫本领可大了！它有一个凿子嘴，又尖又长，能凿穿坚硬的树皮；还像大夫的听诊器一样，能诊断出树木的病在哪里。它有一条钩子舌，能把舌头插入树皮，钩出害虫。它还有两只敏锐的耳朵，藏在树里的害虫有一丝声音，也逃脱不了它的耳朵。它会闻声凿破树皮，捉拿潜敌。它还有一对铁钩爪。别看它腿短，却十分有力，一下子就能将树千抓得牢牢的。而且它的眼力很棒，可以辨认出化装成各种形状的虫子。 想 一 想 怎样写好动物的特点？ 我边想边观察，只见啄木乌的长嘴巴在小树身上敲来敲去，最后停在一个地方，并连续敲起来，树皮被凿开了一个洞。它再用钩子般的舌头把虫子卷出来吃掉，然后美滋滋地飞走了。这是我第一次在自然环境中亲眼看到啄木鸟，并观察了它的“行医”过程。 3.巧用修辞,活灵活现 可以恰当地运用拟人和比喻等修辞手法,生动地刻画出动物的形象,让人如见其形,如闻其声。 4.感情真挚,自然流露。 题目中的“朋友”要求我们表现出对动物的喜爱之情。描写时要在字里行间流露出对动物的喜爱之情。 想 一 想 动笔之前先来编写提纲。 以《有趣的雄鸡》为例来说明： 列 题 纲 今年我过生日的时候，爷爷送给我一只小乌龟，它真是太可爱了！不信，你听我给你介绍介绍！ 小乌龟的头是三角形的，顶上的条纹深浅不一，像刻上去一样。它的眼珠特别明亮，像一颗夜明珠。小乌龟的鼻孔不大，好像是用针扎出来的针孔似的。“针孔”下面有个大大的嘴巴，嘴巴紧闭的时候，看上去深沉而威严。它身上披着一副青铜色的铠甲，特别坚硬，好像利剑也穿不进去似的。它的四条腿都有三个尖尖的利刺，爬行的时候，像一个远古的勇士威武走来。但不能细看，它身后一条短小尾巴，却少了一些英雄气概，略煞风景。我时常把它叫做“青铜武士”。 我的动物朋友——小乌龟 会练笔，会表达 青铜武士还当了一次“打假”英雄。有一次我们从海南带回来一只由海螺做成的假乌龟，让它和乌龟做伴，乌龟很快发现这是一只假乌龟，于是怒从心头起，恶向胆边生，三拳两脚就把假乌龟“打”得“支离破碎、五马分尸”了。小乌龟的智商可真不一般！ 人们常把胆小的人说成“缩头乌龟”，“青铜武士”是名副其实的缩头乌龟。有一次，我们给乌龟喂一只野生的龙虾，它闻到香味，又像以前那样爬过来。正要张口去咬的时候，只见龙虾举起两只强壮的钳子奋起反抗，乌龟吓得魂飞魄散，赶紧把头缩进去。后来乌龟又去试了几次，都被威武的“大侠”吓回去了，连龙虾换壳最虚弱的时候，乌龟都不敢进攻。从此，乌龟和龙虾各据一角，划“缸”而治。 会练笔，会表达 怎么样，这只小乌龟是不是很可爱呢？我很爱这只小乌龟，因为可爱的它给我带来了许多快乐！ 解析：小作者开头具体介绍了乌龟的样子，然后写了小乌龟胆小等特点，并运用比喻、拟人的修辞手法，写得生动形象，很有趣味，也很有感情。结尾总结全文，照应开头，使文章结构很完整。 会练笔，会表达 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 公鸡很谦让。它天天领着伙伴儿寻食儿，自己寻到一点儿，就啄一啄，“咕咕咕”地叫几声，让给身边的母鸡吃。傍晚，太阳快要落山了，大公鸡先让别的鸡进窝，自己守在门口，好像一个威风凛凛的大将军。 诊断：本段的中心句和文段中的具体描写不相符，需要将中心句改一下；此外，叙述大公鸡让食的行为不够细致。 会分享，会修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 解析：中心句“充满爱心”准确地概括了后文的内容；通过具体事件的描写让大公鸡的爱心行为更加具体生动。 大公鸡充满爱心。它天天领着伙伴儿寻食儿，自己寻到一点儿，就啄一啄，“咕咕咕”地叫几声，让给身边的母鸡吃。有时，我撒了一把米，一群鸡争先恐后抢着米粒，而大公鸡却舍不得吃，它得到一些米就“咕咕”地呼唤着母鸡和小鸡来吃，吃完，又领着鸡群去寻找食物。傍晚，太阳快要落山了，大公鸡先让别的鸡进窝，自己守在门口，好像一个威风凛凛的大将军。 会分享，会修改 范文构思 我的动物朋友 开头 开篇点题,点出情境,表明写作目的。 中间 具体叙述我和锦鲤之间的故事 ①点出锦鲤“笨”和“聪明”的特点,表达喜爱之情。 ②选取“逗鱼”事例,体现锦鲤的灵性。 ③写锦鲤给“我”的课余生活带来的乐趣。 结尾 回扣开头,达成写作目的。 开篇点题:开篇点出具体情境，表明写作目的。 我的动物朋友 今天,我请好朋友小语来我家玩。因为我要搬家啦，这一走可能好久都不能再见面。所以,我想请小语“收留’我的动物朋友——我养的锦鲤,既可以作为纪念,也希望它能给小语带来快乐。 我一共养了八条锦鲤。它们大小不一,各有各的特点。闲暇时,我总喜欢站在鱼缸前观赏它们。我最喜欢的就是小鱼苗--小红帽。它身披雪白鳞甲,全身上下只有头顶是红色的,恰似戴了一顶红帽子。 外形独特:描写小红帽的外形时，抓住鳞甲和头顶来写，独具特色，交代了名字的来历。 佳作赏析 对比描写:列举体现小红帽“笨拙”和“聪明”的两个事例，让读者体会到小作者对小红帽的喜爱程度之深。 小红帽有时显得很笨拙。除它之外的七条锦鲤都知道打氧机那里很危险,从不往那个角落里游,但是小红帽却毫不在意,它经常被打氧机管子中吐出的水泡冲得东倒西歪,好长时间都缓不过来,却总也记不住。 可是,小红帽有时又极为聪明。每当进食时,其他的锦鲤都笨头笨脑地去抢先落入水中的那部分食物,只有小红帽在一旁淡定自若,独自享用后面的美食。等没抢到食物的鱼游到小红帽的身边,想抢一点儿食物时,小红帽似乎早就料到了这一点,已经把最美味的食物吃完了。然后它懒洋洋地挥动它的短鳍,去缸底思考“鱼生”了。 佳作赏析 事例典型:选取“逗鱼”的典型事例，体现鱼儿的灵性。 都说鱼的记忆只有七秒,但我并不这样认为。我觉得它们富有灵性!我给鱼儿喂食时,经常在有食物的地方敲一下玻璃。后来,只要我一敲玻璃,鱼儿们就争先恐后地挤上前来,于是我把喂鱼称为“逗鱼”“逗鱼”时,只要我把手指伸进水中,就会有鱼来蹭我,仿佛在请求我抚摸它们。 鱼儿们给我的课余生活增添了许多快乐。我给它们喂食,看它们追逐嬉戏,看它们围成一个圈窃窃私语,看它们那白里透红的尾巴互相触碰着翩翩起舞,看它们跃出水面探索外面的世界,看它们在晶莹清澈的鱼缸里自由自在地游来游去,我的心情也变得舒畅。 佳作赏析 结尾照应开头，使文章结构完整。 我的动物朋友们可爱吧?听了我的介绍,小语也喜欢上了它们,愉快地决定把它们带回家啦! 整体赏析 小作者开篇点题,引出情境,接着重点描写小红帽的外形以及它既“笨”又“聪明”的特点;中间部分选取“逗鱼”的具体事例,描述了与鱼儿们在一起的快乐生活;结尾照应开头,文章结构严谨,表达了“我”对鱼儿们的喜爱之情。 佳作赏析 写作时，先点明自己喜欢的小动物是什么，然后把小动物的外形特点和生活习性用生动的语言介绍出来，接着列举出与小动物相处的具体事例，最后用真挚的语言表达出对小动物的感情。 你学会了吗？请你赶紧拿起手中的笔，写一写自己喜欢的小动物吧！ 温馨提示 考试更轻松 学习超有趣 $$