第三单元习作：轻叩诗歌大门（范文点评）-2024-2025学年四年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

习作：轻叩诗歌大门（范文点评） ]]轻叩诗歌大门 1.明确要求: （1）能够展开丰富的想象，创作朗朗上口、富有韵律感的儿童诗。 （2）结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。 （3）在创作过程中注入情感，把自己独特的感受写出来。能够采用比喻、排比、夸张、拟人、反复等修辞手法，增强诗歌的表达效果。 （4）能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。 （5）举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。 2.方法点拨: （1）审清题材:题目要求写什么？ 诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇给人们以艺术的享受和熏陶。这次习作，我们就来自己动手写诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。（诗歌） （2）审清内容:本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习的成果。 ◇可以收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。 ◇从生活中找到能打动自己的东西，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。这样才能让人产生心灵的共鸣，也使诗变得更有意义。 ◇合作编小诗集。先想想可以编排哪些内容:可以是收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。再想想怎么编排:可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类，可以配上插图，还可以用书法形式展示喜欢的诗。最后，给小诗集取一个好听的名字，制作封面和目录装订后在班里展示。 ◇举办诗歌朗诵会。先进行小组讨论，如，选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式才能使本组的朗诵更精彩。再全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会如，推选谁做主持人，怎样安排节目顺序。根据商量的结果，大家分头准备。在组织活动的过程中，遇到闲难可以请教老师。 （3）审清重点:收集诗歌和自己写的诗，或与诗有关的故事、资料，读一读，把自己的感受用诗歌表现出来。 3.思路引导: 以习作《鸟蛋》为例来说明： 以习作《妈妈的爱》为例来说明： 【范文点评一】 范文展示 小树的梦想 我是一棵小树， 亮点借鉴 嘁 一棵有梦想的小树。 你敢不敢猜猜， 我有多少梦想? 我梦想， 成为一座小桥， 让小兔子顺利到对岸采蘑菇; 再往树洞里装些水， 请小鱼儿进来住， 带它欣赏森林的美景。 我梦想， 画一张藏宝图， 用阳光和雨露当画笔， 把线条描在叶子上。 如果你用爱寻找， 就会发现大自然的宝藏。 你是否猜到我有多少梦想? 没猜到就对了。 因为,连我自己都数不清， 我有多少梦想。 名师点评 开篇点题:开篇点题,指出“我”是一棵有梦想的小树。 富有节奏感:中间两节诗用同样的句子开头，增强了诗歌的节奏感。 想象大胆:用阳光和雨露当画笔画藏宝图,想象大胆而奇妙。 首尾呼应:结尾处写数不清有多少梦想，与开头第一节相呼应,结构完整。 亮点借鉴 小作者大胆想象,用丰富的语言,给我们讲述了一棵小树“心怀梦想”的动人故事。整首诗富有节奏感和韵律美,紧扣主题,童趣盎然。 【范文点评二】 范文点评 童年 童年是什么? 童年是一首悠扬的歌， 唱响了我幸福的时光,清澈如泉。 童年是什么? 童年是一幅缤纷的画， 绘出了我多彩的生活,绚烂如梦。 童年是什么? 童年是一本厚重的书， 记录了我的喜怒哀乐,追溯过去。 童年是什么? 童年是一艘扬帆的船， 承载着我儿时的梦想,驶向远方。 啊,童年! 你是我心中永恒的旋律， 无论时光如何飞逝: 那份纯真与美好， 将永远镌刻在我心底。 名师点评 意象鲜明:每节诗都运用鲜明的意象来描绘童年,使童年形象更具体、生动。 语言优美:诗歌运用了丰富的词汇和生动的比喻，使整首诗富有画面感。 结构清晰:诗歌采用问答式结构，每节诗都用问句开头，结构清晰,易于读者理解。 升华主题:结尾升华主题,表达了对童年无尽的怀念与珍视。 亮点借鉴 这首诗以设问开篇,将童年分别比作歌、画、书和船,通过细腻的比喻和丰富的意象,展现了童年生活的多彩与无限可能。整首诗情感真挚,文笔流畅想象大胆新奇,充满童真童趣。 【范文点评三】 范文展示 无声 无声是什么? 也许是沉默的大树， 或许是无语的高楼。 可是不对呀，大树在“沙沙”地相互致意， 高楼閿滅啖翾壁窟也囀悠传出欢歌笑语。 等等， 楼上小男孩的声音听不见了， 这是无声吗? 不对，不对， 他的心中荡漾着 鸟啼、虫鸣， 还有竹子拔节和花开的声音。 原来世界上没有无声， 在每个人的心里， 都有一个喧嚣的世界。 名师点评 意象恰当:大树和高楼都不会主动发出声音，但大树能在风来时发出响高楼里的人们会发出欢歌笑语，恰到好处地表现了诗歌的主题。 巧用反差:沉默的男孩心中有着各种各样的声音，平静的外表与心中万千思绪形成了鲜明的反差，含蓄而准确地引出结尾处的诗歌主题。 亮点借鉴 这首小诗的意蕴层层深入。先写大树和高楼的无声，它们的无声指大树和高楼不会发出声音。然后把大树拟人化，写高楼里传出的欢歌笑语，此处的有声给这两个景物赋予人的动作和感情，让景物充满生气，也让意蕴进入更深的层次。最后写沉默的小男孩心中喧嚣的世界，更深入地探寻人的内心，并揭示了深刻的主题。这种写法真妙! 【范文点评四】 范文展示 交作业 天地小学一年级二班交作业啦! 树枝慢悠悠地晃过来， 交了他绿色的嫩叶; 蜜蜂急匆匆地飞过来， 交了她起早贪黑酿造的蜂蜜； 太阳缓缓地爬上来， 交了她耀眼的阳光; 小鸡优哉游哉地走过来， 交了自己舍不得吃的米粒。 风急忙忙地赶来: 只听“呼”的一声其他同学的作业都被吹走啦! 名师点评 运用叠词写出了“同学们”的特点。 结尾有趣:风一来，其他同学的作业居然都被吹走了。这个结尾让人意想不到，充满趣味。 亮点借鉴 这是一篇颇有童趣的小诗，树枝、蜜蜂、太阳、小鸡、风都成了天地小学一年级二班的学生。小作者在诗歌中恰当地用上了很多叠词，慢悠悠的树枝，急匆匆的蜜蜂……这些叠词既准确地写出了“同学们”的特点，又让整首诗歌读起来朗朗上口，很有节奏感。 病文修改 修改说明 泡泡 一个个美丽神奇的魔法小球， 饱满、透亮、自由， 在广场上手拉手地飞着， 与天真的小朋友你追我跑。 飞远点儿，再远点儿! 它们一个个鼓着腮帮，使劲地飞。 有的 草地 人落在绿色的小草上， 地 与小草来个亲密的拥抱; 停在美丽的花瓣上， 跟小蜜蜂快乐地打招呼; 飘到细细的柳条上， 和柳条一起跳舞。 飞啊飞! 飞…… 飞到金黄的田野 与沉甸甸的稻穗做伴; 飞到蔚蓝的大海， 它们 浪花 与海水一起奔跑； ，调皮 缠 飞到天空轻轻地挨着白云， 与白云姐姐捉迷藏。 水晶 第一小节中称呼平淡，作者的写作对象是泡泡，称之为“魔法水晶”，语言更生动形象。 像蘑菇有的像海鸥，有的像小鸟，有的像火箭…… 第二小节中缺少描写泡泡怎样飞的场面，补充后运用拟人的修辞Ⅳ退手法描写，写出了泡泡的调皮。 有的 有的 柳絮 第二小节中部分语言不够 简 洁、恰当:添加“有的”，使表达更恰当;删去“来个”，使诗句更简洁;将“小草”改为“草地”，“柳条”改为“柳絮”，用词更准确。 第四小节中部分语言不够恰当:加上“飞…”和“它们”，诗句更恰当;将“海水”改为“浪花”，“轻轻”改为“,调皮”“挨”改为“缠”用词更加准确、诗意化。 改后习作 泡泡 一个个美丽神奇的魔法水晶, 饱满、透亮、自由, 在广场上手拉手地飞着， 与天真的小朋友你追我跑。 飞远点儿，再远点儿! 它们一个个鼓着腮帮，使劲地飞， 有的落在绿色的草地上， 与小草亲密地拥抱; 有的停在美丽的花瓣上， 跟蛺晹托ツ小蜜蜂快乐地打招呼; 有的飘到细细的柳条上， 和柳絮一起跳舞。 飞啊飞!飞…… 它们飞到金黄的田野 与沉甸甸的稻穗做伴; 飞到蔚蓝的大海， 与浪花一起奔跑; 飞到天空，调皮地缠着白云 与白云姐姐捉迷藏。 精彩看点 修改后的文章有很大的进步。小作者用拟人化的语言，刻画了风泡泡飞行的特点。从中我们可以感受到小作者的好奇心和丰富的想象力。整首诗语言清新活泼，字里行间充满趣味，留给读者想象的空间。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$