精品解析：内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗第二中学2024-2025学年高三上学期第一次月考语文试题

内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗第二中学2024-2025学年高三上学期第一次月考语文试题 考试范围：五本书；考试时间：150分钟； 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。 成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。 在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。 沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识,都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。 但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。 显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography （中国历史地理）作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经初具规模。改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。 （摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》） 材料二： 历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。 历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有1000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今已达4000～5000年，从原始城址的出现算起距今也有3100～3600年。这种形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。 （摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《禹贡》和《汉书·地理志》都对以往的地理现象做了追溯，包含沿革地理的知识，也含有历史地理学的成分。 B. 沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立学术空间。 C. 学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。 D. 地理环境由自然环境和城市环境构成，两者的形成和演变都遵循一定的规律，而且都会经历较为漫长的演变过程。 2. 根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 如果我们今天想要了解战国时期某个诸侯国辖域的大致情况，《汉书·地理志》应是重要的参考书目。 B. 通过对比1935年《禹贡》半月刊所用的中英文刊名，可以看出这个刊物兼顾传统与现代的学术视野。 C. 改革开放以来，我国历史地理学的一些研究在国际上领先，主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大。 D. 从历史地理学的角度研究某一地区运河开凿的路线选择，可以为该地区未来的运河网规划提供重要参考。 3. 根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是（ ） A. 历代州域形势变迁研究 B. 赤壁之战地名考释 C. 隋唐时期海河水道研究 D. 黄土高原沟壑演变研究 4. 请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。 5. 请简要梳理材料一的行文脉络。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 套不住的手 赵树理 白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高的老农民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。 组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动，可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他。他教人做活，不但要求规格，而且要教架势。因为规则太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作，重新示范。 徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。 陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长陈满红父子俩一钁头一钁头剜开、一条堰一条堰垒起来的。” 一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！” 陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人戴好了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢，脱下来交给满红媳妇说：“暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说：“爹！你就戴上走吧！到地里手不冷？”老人说：“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了。 以后别的活儿又陆续接上来——铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。 一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休息一天，去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：“这回可带上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他带上走了。 他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，售货员忙着正往车下搬。这东西在这地方已经两年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看；见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉人也不挤了、路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搜了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他。 隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新腰带外，又把他的手套带上。 会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不停，直到第四天上午听罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理。院里有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放弃了。后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。 第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！” （有删改） 材料二： 我也曾写过一些小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总得到一些启发，学到一些窍门儿。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，满心欢喜，情不自禁地想写出点个人的体会。 作品文字极为朴素严整，相当细致地描写了不少农村劳动的经验，这些经验非久住农村而又热爱耕作的人不会写出。不过，假若不拿一双手套贯串起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。事情本来不相干，而设法用一条线穿上，就显出些艺术的手段。我看得出，树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记。不过是一双手啊，可是创造世界的不是别的，而的的确确是仗着这么一双手。这篇作品不是小题大作，而是大题小作，篇幅不长，而意义很大。 （摘编自老舍《读〈套不住的手〉》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 陈秉正作为教练组组长，对徒弟们要求十分严格，说明他对工作认真负责 B. 陈秉正两次因干活而弄丢手套，因为他热爱劳动，并且劳动起来格外地投入。 C. 儿孙们只知要孝顺陈秉正，却不了解他真正需要什么，这让陈秉正颇为不满。 D. 《套不住的手》与《小二黑结婚》都体现出了赵树理小说对乡土题材的关注。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说标题《套不住的手》颇具象征意义，这不仅是毛线手套套不住的手，更是任何艰难险阻都套不住的劳动之手。 B. 小说通过运用一些“艺术的手段”，避免了故事叙述的琐碎、零散，有助于集中表现人物的性格特点与精神品质。 C. 小说语言质朴又生动，看似明白如话，实则精雕细琢，具有独特的艺术韵味，如：“真像用树枝做成的小耙子”。 D. 老舍认为《套不住的手》抓住了人物的典型特征，对“手”进行大幅特写，比写一本《老农陈秉正传》更有价值。 8. 小说对教练组副组长王新春描写的笔墨并不多，这个人物是否可以删除？请结合文本谈谈你的理解。 9. 老舍说读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。请结合文本一，分析作者在谋篇布局上的“窍门儿”。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 范滂字孟博，汝南征羌人也。少厉清节，为州里所服，举孝廉。时冀州饥荒，盗贼群起，乃以滂为清诏使，使案察之。滂登车揽辔，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望风解印绶去。建宁二年，大诛党人，诏下急捕滂等。督邮吴导至县，抱诏书，闭传舍，伏床而泣。滂闻之，曰：“必为我也。”即自诣狱。县令郭揖大惊，出，解印绶，引与俱亡，曰：“天下大矣，子何为在此？”滂曰：“滂死则祸塞，何敢以罪累君，又令老母流离乎！”其母就与之诀，滂白母曰：“弟仲博孝敬，足以供养，滂从家父归黄泉，存亡各得其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得与李、杜齐名，死亦何恨！既有令名，复求寿考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辞。顾谓其子曰：“吾欲使汝为恶，则恶不可为；使汝为善，则我不为恶。”行路闻之，莫不流涕。 （节选自《后汉书·范滂传》） 材料二： 凡党人死者百余人妻子皆徙边天下豪杰及儒学有行义者宦官一切指为党人；有怨隙者，因相陷害，睚眦之忿，滥入党中。州郡承旨，或有未尝交关，亦离祸毒，其死、徙、废、禁者又六七百人。张俭亡命困迫，望门投止，莫不重其名行，破家相容。后流转东莱，止于李笃家。外黄令毛钦操兵到门，笃引钦就席曰：“张俭负罪亡命，笃岂得藏之！若审在此，此人名士，明廷宁宜执之乎！”钦因起抚笃曰：“蘧伯玉耻独为君子，足下如何专取仁义！”笃曰：“今欲分之，明廷载半去矣。”钦叹息而去。笃导俭经北海戏子然家，遂入渔阳出塞。其所经历，伏重诛者以十数，连引收考者布遍天下，宗亲并皆殄灭，郡县为之残破。俭与鲁国孔褒有旧，亡抵褒，不遇，褒弟融，年十六，匿之。后事泄，俭得亡走，国相收褒、融送狱，未知所坐。融曰：“保纳舍藏者，融也，当坐。”褒曰：“彼来求我，非弟之过。”吏问其母，母曰：“家事任长，妾当其辜。” 臣光曰：天下有道，君子扬于王庭，以正小人之罪，而莫敢不服；天下无道，君子囊括不言，以避小人之祸，而犹或不免。党人生昏乱之世，不在其位，四海横流，而欲以口舌救之。臧否人物，激浊扬清，撩虺蛇之头，践虎狼之尾，以至身被淫刑，祸及朋友。士类歼灭而国随以亡，不亦悲乎！ （节选自《资治通鉴·汉纪四十八》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 凡党人A死者B百余人C妻子D皆徙边E天下豪杰及儒学F有行义者G宦官一切H指为党人 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 孝廉，汉武帝时设立的选拔官吏的科目，也指被推选为孝廉的士人。 B. 传舍，一般指我国古代官方所设的专门供行人休息、住宿的房舍。 C. 归，返回，与《项脊轩志》中“后五年，吾妻来归”的“归”意思不同。 D. 类，同类，与《屈原列传》中“举类迩而见义远”的“类”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 县令郭揖听说范滂自投监狱，于是解下印绶，拉着范滂想要一起逃亡。 B. 范滂之母认为追求美名和追求长寿不可兼得，对儿子进行了安慰和教诲。 C. 李笃不愿遭受家族破亡之祸就没有收容张俭，并称张俭有罪，送他出塞。 D. 张俭藏在孔家，事泄后鲁国国相抓捕孔褒、孔融，孔褒一家都争相认罪。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）俭与鲁国孔褒有旧，亡抵褒，不遇，褒弟融，年十六，匿之。 （2）天下有道，君子扬于王庭，以正小人之罪，而莫敢不服。 14. 司马光认为东汉“党锢之祸”产生的原因是什么？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 下终南山过斛斯山人宿置酒① 李白 暮从碧山下，山月随人归。 却顾所来径，苍苍横翠微。 相携及田家，童稚开荆扉。 绿竹入幽径，青萝拂行衣。 欢言得所憩，美酒聊共挥。 长歌吟松风②，曲尽河星稀。 我醉君复乐，陶然共忘机③。 ［注］①斛斯山人：复姓斛斯的一位隐士。②松风：古乐府琴曲名，即《风入松曲》，此处也有歌声随风而入松林的意思。③忘机：道家语，忘记世俗的机心。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人运用拟人描写“山月”，与“明月松间照”般都营造出山间暮景的静谧悠远。 B. 诗人主要从视觉角度描写终南山，“碧山”与“翠微”显其葱郁，“苍苍”着意暮色。 C. 诗人幸遇知己，心意相投。这从“长歌”举动，以及“河星稀”的时间上能看出。 D. “陶然忘机”，正如诗人在《将进酒》中借酒抒情，都将穷愁之境的郁愤一泄而出。 16. 本诗第七、八句与陶渊明《归园田居·其一》“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”都关注田园景物，但它们在表达技巧、语言风格和用意上不尽相同。请结合相关内容简要分析。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分 （1）杜甫《登高》中“_______________，_______________”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 （2）鲍照的《拟行路难》当中以“_______________，_______________”起兴，从日常平凡的生活现象引发自身的感慨。 （3）古代京城百业兴旺，精英荟萃，又被称为“京华”，这一美称，在唐宋诗词里经常出现，如“______________，______________”。 三、语言文字运用（21分） 18. 下列画横线词中词类活用与其他三项不同的是（ ） A. 风乎舞雩 B. 籍吏民，封府库，而待将军 C. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 D. 山川相缪，郁乎苍苍 19. 下列画横线词中词类活用与其他三项不同的是（ ） A. 西望夏口，东望武昌 B. 屈平疾王听之不聪也 C. 吾得兄事之 D. 上食埃土，下饮黄泉 20. 下列画横线词中词类活用与其他三项不同的是（ ） A. 追亡逐北，伏尸百万 B. 其曲中规 C. 视为止，行为迟 D. 且君尝为晋君赐矣 21. 下列画横线词中词类活用与其他三项不同的是（ ） A. 行李之往来，共其乏困 B. 携幼入室，有酒盈樽 C. 群贤毕至，少长咸集 D. 天下云集响应，赢粮而景从 22. 下列画横线词中词类活用与其他三项不同的是（ ） A. 明足以察秋毫之末 B. 素善留侯张良 C. 不知东方之既白 D. 故木受绳则直 23. 下列画横线词中词类活用与其他三项不同的是（ ） A. 六王毕，四海一 B. 举所佩玉玦以示之者三 C. 以其无礼于晋，且贰于楚也 D. 固知一死生为虚诞 24. 阅读材料完成下面小题。 ①近年来，在北京市委市政府和文旅局的带领下，一些老工业遗产的文旅项目正逐渐走红。②门头沟区“琉璃文化创意产业园”应运而生，产业园的前身是坐落于门头沟区琉璃渠村的琉璃官窑，官窑的琉璃烧制技艺是国家级非物质文化遗产，但在多年前因环保等原因停产。③2019年，在西山永定河文化带建设项目的推动下，门头沟区联合开发企业，本着保护性更新的原则，对老厂区进行改造提升和转型升级。④2023年2月，老厂区蝶变为集琉璃制品保护性生产、琉璃文化传承推广、文化创意办公于一体的琉璃文化创意产业园。⑤如今，琉璃文化创意产业园，不仅让琉璃烧制技艺焕发新生，而是满足了城市更新、古建修复对高品质琉璃构件的需要。⑥我们相信，产业园必将成为既重视非遗文化传承，又兼顾绿色发展，工业文化与现代科技交融的新范例。 下列说法不正确的一项是（ ） A. ①句中“正逐渐走红”可以改成“方兴未艾”。 B. ③句中的划线句子可改为“本着保护性更新为原则”。 C. ④句中的“蝶变”一词源自于昆虫蝴蝶的变态过程，不可写为“谍变”。 D. ⑤句中的“而是”使用错误，应该改为“还”。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗第二中学2024-2025学年高三上学期第一次月考语文试题 考试范围：五本书；考试时间：150分钟； 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。 成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。 在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。 沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识,都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。 但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。 显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography （中国历史地理）作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经初具规模。改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。 （摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》） 材料二： 历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。 历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有1000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今已达4000～5000年，从原始城址的出现算起距今也有3100～3600年。这种形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。 （摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《禹贡》和《汉书·地理志》都对以往的地理现象做了追溯，包含沿革地理的知识，也含有历史地理学的成分。 B. 沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。 C. 学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。 D. 地理环境由自然环境和城市环境构成，两者的形成和演变都遵循一定的规律，而且都会经历较为漫长的演变过程。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果我们今天想要了解战国时期某个诸侯国辖域的大致情况，《汉书·地理志》应是重要的参考书目。 B. 通过对比1935年《禹贡》半月刊所用的中英文刊名，可以看出这个刊物兼顾传统与现代的学术视野。 C. 改革开放以来，我国历史地理学的一些研究在国际上领先，主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大。 D. 从历史地理学的角度研究某一地区运河开凿的路线选择，可以为该地区未来的运河网规划提供重要参考。 3. 根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是（ ） A. 历代州域形势变迁研究 B. 赤壁之战地名考释 C. 隋唐时期海河水道研究 D. 黄土高原沟壑演变研究 4. 请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。 5. 请简要梳理材料一的行文脉络。 【答案】1. A 2. C 3. D 4. ①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生，形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。 5. ①首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理；②进而将沿革地理与历史地理学对比，指出历史地理学依托现代科学；③按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展，以及改革开放后取得的巨大成就。 【解析】 【1题详解】 本题考查理解分析文章内容的能力。解答这类题目，应先认真阅读文本，理解作者观点，再根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。 B项，“沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究”错误，强加因果。原文是“沿革地理研究的内容关系有国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功”。“但它并没有独立的学术空间”表述不准，原文是“中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学料”。 C项，“最能彰显现代地理学的科学特征”于文无据，原文是“这是近现代科学的重要特征”。 D项，“地理环境由自然环境和城市环境构成”错误，原文只是用城市的形成和演变作为例证，并没有说“地理环境由自然环境和城市环境构成”。 故选A。 【2题详解】 本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。 C项，“主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大”错误，原文是“改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位”，并没有说哪个是主要原因。 故选C。 【3题详解】 此题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 D项，由原文“沿革地理研究的内容关系有国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁”可知，ABC正确，由“前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律”可知，D项不属于沿革地理。 故选D。 【4题详解】 本题考查下定义的能力。这类题首先要找到种差和属差，然后根据被定义对象辨别助词，突出被定义项的性质和特征，最后按照“……是……”的句式整合作答。 首先筛选出有效信息：“涉及地理学的各个分支”“后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律”“历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征”。然后找到主谓宾，即历史地理学是学科。再将有效信息整合，用“……是……”的句式作答。 【5题详解】 本题考查学生分析文章行文思路和概括文本内容的能力。需要学生认真阅读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注观点句，看段落中是否有分论点。 第一段，分析历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》； 第二段，以《汉书·地理志》《水经注》为例，介绍历史地理学，引出传统的沿革地理。 第三、四段，介绍沿革地理产生的原因和发展情况。 第五段，比较历史地理学与沿革地理的区别，指出历史地理学依托现代科学。 第六段，论述了我国历史地理学的形成、发展过程和改革开放后的研究成果。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 套不住的手 赵树理 白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高的老农民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。 组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动，可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他。他教人做活，不但要求规格，而且要教架势。因为规则太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作，重新示范。 徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。 陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长陈满红父子俩一钁头一钁头剜开、一条堰一条堰垒起来的。” 一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！” 陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人戴好了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢，脱下来交给满红媳妇说：“暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说：“爹！你就戴上走吧！到地里手不冷？”老人说：“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了。 以后别的活儿又陆续接上来——铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。 一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休息一天，去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：“这回可带上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他带上走了。 他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，售货员忙着正往车下搬。这东西在这地方已经两年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看；见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉人也不挤了、路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搜了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他。 隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新腰带外，又把他的手套带上。 会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不停，直到第四天上午听罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理。院里有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放弃了。后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。 第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！” （有删改） 材料二： 我也曾写过一些小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总得到一些启发，学到一些窍门儿。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，满心欢喜，情不自禁地想写出点个人的体会。 作品文字极为朴素严整，相当细致地描写了不少农村劳动的经验，这些经验非久住农村而又热爱耕作的人不会写出。不过，假若不拿一双手套贯串起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。事情本来不相干，而设法用一条线穿上，就显出些艺术的手段。我看得出，树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记。不过是一双手啊，可是创造世界的不是别的，而的的确确是仗着这么一双手。这篇作品不是小题大作，而是大题小作，篇幅不长，而意义很大。 （摘编自老舍《读〈套不住的手〉》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 陈秉正作为教练组组长，对徒弟们的要求十分严格，说明他对工作认真负责 B. 陈秉正两次因干活而弄丢手套，因为他热爱劳动，并且劳动起来格外地投入。 C. 儿孙们只知要孝顺陈秉正，却不了解他真正需要什么，这让陈秉正颇为不满。 D. 《套不住的手》与《小二黑结婚》都体现出了赵树理小说对乡土题材的关注。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说标题《套不住的手》颇具象征意义，这不仅是毛线手套套不住的手，更是任何艰难险阻都套不住的劳动之手。 B. 小说通过运用一些“艺术的手段”，避免了故事叙述的琐碎、零散，有助于集中表现人物的性格特点与精神品质。 C. 小说语言质朴又生动，看似明白如话，实则精雕细琢，具有独特的艺术韵味，如：“真像用树枝做成的小耙子”。 D. 老舍认为《套不住的手》抓住了人物的典型特征，对“手”进行大幅特写，比写一本《老农陈秉正传》更有价值。 8. 小说对教练组副组长王新春描写的笔墨并不多，这个人物是否可以删除？请结合文本谈谈你的理解。 9. 老舍说读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。请结合文本一，分析作者在谋篇布局上的“窍门儿”。 【答案】6. C 7. D 8. 不可以删除。①情节上，小说中王新春在陈秉正伸出手来和他握手时“常是缩回手去躲开”，这一情节引出后文对陈秉正的手的描写。②人物上，副组长王新春对周围年轻人介绍陈秉正，交代了陈秉正的手与众不同的原因，侧面表现了陈秉正勤劳能干、全身心投入生产建设的高尚品质。 9. ①文章以“手”为线索展开，先描绘其手的与众不同，再围绕着家人为保护他的手而买手套给他，他为了干活而弄丢手套等安排情节。②情节一波三折。文章讲述了陈秉正老人戴手套，丢手套的故事，有起有落，颇为巧妙。③以小见大。构思上以小见大，通过一双“变形”的手，刻画出一位勤劳纯朴、热爱劳动的农民形象，表达了“劳动是崇高而光荣的”这一重大主题。④设置悬念。标题“套不住的手”，设置悬念，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考。⑤伏笔照应。文章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手，后文交代他的手的特点是因从小劳作而形成的，塑造出一位勤劳朴实的劳动者形象。 【解析】 【导语】赵树理的《套不住的手》通过陈秉正老人的手套故事，生动刻画了老农民的勤劳与坚韧。小说语言质朴，细节描写真实，展现了农村劳动的艰辛与老一辈农民的奉献精神。老舍的评论则从艺术手法和人物塑造角度，肯定了赵树理的创作技巧，认为通过手套这一线索，巧妙地串联起零散的故事，集中展现了陈秉正的性格与品质，体现了“大题小作”的艺术魅力。两篇文章共同突出了劳动者的伟大与乡土文学的深刻内涵。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“颇为不满”错，儿孙们给他买了手套，他只是觉得自己这双手是戴不住手套的，就把手套还给儿媳妇，并没有不满。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“比写一本《老农陈秉正传》更有价值”错误，无中生有。材料二原文“假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手”是说赵树理掌握的陈秉正的素材很多，而他却由写手套写到一双手，写出陈老人最可爱的性格与品质，没有强调写《老农陈秉正传》更有价值。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象及其作用的能力。 不可以删除。 ①情节上，小说写陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，而王新春却常是缩回手去躲开，怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼，这一情节直接引出下文对陈秉正的手的描写，“陈秉正的手确实和一般人不同……”，可见王新春怕和他握手这一情节的重要性。 ②人物上，“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长陈满红父子俩一钁头一钁头剜开、一条堰一条堰垒起来的”，副组长王新春对周围年轻人介绍陈秉正，特别指出陈秉正的手的作用，而对手的肯定从侧面表现出陈秉正的勤劳能干，他全身心投入生产建设，用双手劳动，创造生活。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的谋篇布局的能力。 ①结构上，小说本题是“套不住的手”，情节的展开以“手”为线索，先描绘其手的与众不同，“手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子”，再写家人为保护他的手而买手套给他，然后写他两次因干活而弄丢手套等情节，“手”把零散的事情联缀起来，使情节更加集中而紧凑。 ②情节一波三折。文章围绕手套，讲述了陈秉正老人戴手套，丢手套的故事。先是儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，老人带着手套到白云岗参加物资交流会，搬运桑杈时把手套弄丢，重新返回才找回来；后来他带着手套到县里去出席劳模大会，帮忙清理院子的时候又丢了，招待所的员工帮他找到。围绕手套的故事写得一波三折，构思巧妙。 ③以小见大。“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长陈满红父子俩一钁头一钁头剜开、一条堰一条堰垒起来的”，正是这双闲不住的手，让我们看见陈老人的最可爱的性格与品质，他是一位勤劳纯朴、热爱劳动的农民，小说以小见大，通过一双“变形”的手，表达了“劳动是崇高而光荣的”这一重大主题。 ④设置悬念。小说标题是“套不住的手”，用“套不住”修饰“手”，设置了悬念，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考。 ⑤伏笔照应。前文写陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，而王新春却常缩回手去躲开，怕和他握手，设置了悬念，后文“不是开山，我这手也长不成这样”，交代他的手形成的原因，他的手也不是天生这样，而是从小劳动的结果，可见陈秉正是一位勤劳朴实的劳动者。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 范滂字孟博，汝南征羌人也。少厉清节，为州里所服，举孝廉。时冀州饥荒，盗贼群起，乃以滂为清诏使，使案察之。滂登车揽辔，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望风解印绶去。建宁二年，大诛党人，诏下急捕滂等。督邮吴导至县，抱诏书，闭传舍，伏床而泣。滂闻之，曰：“必为我也。”即自诣狱。县令郭揖大惊，出，解印绶，引与俱亡，曰：“天下大矣，子何为在此？”滂曰：“滂死则祸塞，何敢以罪累君，又令老母流离乎！”其母就与之诀，滂白母曰：“弟仲博孝敬，足以供养，滂从家父归黄泉，存亡各得其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得与李、杜齐名，死亦何恨！既有令名，复求寿考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辞。顾谓其子曰：“吾欲使汝为恶，则恶不可为；使汝为善，则我不为恶。”行路闻之，莫不流涕。 （节选自《后汉书·范滂传》） 材料二： 凡党人死者百余人妻子皆徙边天下豪杰及儒学有行义者宦官一切指为党人；有怨隙者，因相陷害，睚眦之忿，滥入党中。州郡承旨，或有未尝交关，亦离祸毒，其死、徙、废、禁者又六七百人。张俭亡命困迫，望门投止，莫不重其名行，破家相容。后流转东莱，止于李笃家。外黄令毛钦操兵到门，笃引钦就席曰：“张俭负罪亡命，笃岂得藏之！若审在此，此人名士，明廷宁宜执之乎！”钦因起抚笃曰：“蘧伯玉耻独为君子，足下如何专取仁义！”笃曰：“今欲分之，明廷载半去矣。”钦叹息而去。笃导俭经北海戏子然家，遂入渔阳出塞。其所经历，伏重诛者以十数，连引收考者布遍天下，宗亲并皆殄灭，郡县为之残破。俭与鲁国孔褒有旧，亡抵褒，不遇，褒弟融，年十六，匿之。后事泄，俭得亡走，国相收褒、融送狱，未知所坐。融曰：“保纳舍藏者，融也，当坐。”褒曰：“彼来求我，非弟之过。”吏问其母，母曰：“家事任长，妾当其辜。” 臣光曰：天下有道，君子扬于王庭，以正小人之罪，而莫敢不服；天下无道，君子囊括不言，以避小人之祸，而犹或不免。党人生昏乱之世，不在其位，四海横流，而欲以口舌救之。臧否人物，激浊扬清，撩虺蛇之头，践虎狼之尾，以至身被淫刑，祸及朋友。士类歼灭而国随以亡，不亦悲乎！ （节选自《资治通鉴·汉纪四十八》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 凡党人A死者B百余人C妻子D皆徙边E天下豪杰及儒学F有行义者G宦官一切H指为党人 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 孝廉，汉武帝时设立的选拔官吏的科目，也指被推选为孝廉的士人。 B. 传舍，一般指我国古代官方所设的专门供行人休息、住宿的房舍。 C. 归，返回，与《项脊轩志》中“后五年，吾妻来归”的“归”意思不同。 D. 类，同类，与《屈原列传》中“举类迩而见义远”的“类”意思相同。 12. 下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 县令郭揖听说范滂自投监狱，于是解下印绶，拉着范滂想要一起逃亡。 B. 范滂之母认为追求美名和追求长寿不可兼得，对儿子进行了安慰和教诲。 C. 李笃不愿遭受家族破亡之祸就没有收容张俭，并称张俭有罪，送他出塞。 D. 张俭藏在孔家，事泄后鲁国国相抓捕孔褒、孔融，孔褒一家都争相认罪。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）俭与鲁国孔褒有旧，亡抵褒，不遇，褒弟融，年十六，匿之。 （2）天下有道，君子扬于王庭，以正小人之罪，而莫敢不服。 14. 司马光认为东汉“党锢之祸”产生的原因是什么？请简要概括。 【答案】10. CEG 11. D 12. C 13. （1）张俭和鲁国人孔褒有老交情，当他去投奔褒时，正好遇上孔褒不在家，孔褒的弟弟孔融年仅十六岁，作主把张俭藏匿在家。 （2）天下政治清明，正人君子在朝廷上扬眉吐气，依法惩治小人的罪过，没有人敢不服从。 14. ①东汉末年，政治昏庸，宦官专权，为党锢之祸提供土壤。 ②党人试图批评时弊，激怒掌权者，招致祸患。 ③坚持正义的士人阶层大量牺牲，影响国家稳定。 【解析】 【导语】两则材料分别记述了东汉时期范滂和张俭等人的事迹，展现了他们在“党锢之祸”中的高尚品德和坚韧精神。范滂自投监狱，表现出舍身取义的决心；张俭在逃亡中得到众多贤士的帮助，反映了士人之间的互助与忠义。两则材料共同揭示了东汉末年士人阶层在政治动荡中的困境与抗争。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：因党人案而死的共有一百余人，他们的妻子和儿女都被放逐到边郡。天下英雄豪杰，以及有良好品行和道义的儒家学者，宦官一律把他们指控为党人。 “党人死者”为主语，后面省略谓语“有”，“百余人”为宾语，所以C处断开； “徙边”的主语为“妻子”，所以在E处断开； “有行义者”作“儒学”的定语，所以在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生掌握常见的文学文化常识、理解一词多义的能力。 A.正确。 B.正确。 C.正确。返回/指女子出嫁。句意：我跟随父亲归赴黄泉。/过了五年，我的妻子嫁到我家来。 D.错误。同类/事物。句意：读书人被大批杀害，王朝也跟着覆亡。/列举的事例浅近，但表达的意思却极为深远。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“李笃不愿遭受家族破亡之祸就没有收容张俭”错误。根据原文“后流转东莱，止于李笃家”可知，李笃收容了张俭。 故选C。 13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“有旧”，有老交情；“抵”，投靠，依附；“匿”，藏匿。 （2）“有道”，天下太平；“扬于王庭”，状语后置句，应为“于王庭扬”；“正”，惩治。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 根据“天下无道，君子囊括不言，以避小人之祸，而犹或不免”可概括出，东汉末年，政治昏庸，宦官专权，为党锢之祸提供土壤。 根据“臧否人物，激浊扬清，撩虺蛇之头，践虎狼之尾，以至身被淫刑，祸及朋友”可概括出，党人试图批评时弊，激怒掌权者，招致祸患。 根据“士类歼灭而国随以亡，不亦悲乎”可概括出，坚持正义的士人阶层大量牺牲，影响国家稳定。 参考译文： 材料一： 范滂，字孟博，汝南征羌人。从小磨砺出高洁的节操，受到州郡和乡里人的钦佩，被举荐为孝廉。当时冀州地区发生饥荒，盗贼纷纷而起，于是（朝廷）任用范滂为清诏使，派他前去巡行查办。范滂登上车，手揽缰绳，意气激昂，大有澄清天下吏治的壮志。到冀州后，太守、县令知道自己犯罪遮掩不了，听说范滂来了，便辞官离开。建宁二年，朝廷大肆诛杀钩党之人。诏书下达，紧急缉捕范滂等人。执行此项命令的督邮吴导到县，手捧诏书，（把自己）关在驿舍中，伏床哭泣。范滂听说这件事后，说：“（这）一定是因为我呀！”当即赶到县狱。县令郭揖十分吃惊，走出官衙，丢下官印，拉着范滂要和他一起逃走，说到：“天下这么大，你为什么偏偏在这里？”范滂说：“我死了灾祸就可以平息了，怎么敢因为我的罪名连累您，又使得我的老母流离他乡呢！”范母前来和范滂诀别，范滂告诉母亲：“弟弟仲博很是孝顺，足以供养您，我跟随父亲归赴黄泉，存亡都各得其所。只是希望母亲大人割舍这难以舍弃的恩情，不要再增添悲伤了。”他的母亲说“你现在能够与李膺、杜密齐名，死也无遗憾了已经有了好的名声，再想求得长命百岁，二者可以兼得吗？”范滂跪下聆听教诲，接着又行再拜礼辞别母亲。范滂又回头对他儿子说：“我想让你为恶吧，则恶不可为；让你为善吧，可是我不为恶，却遭此下场！”过路的人听了此事，没有谁不被感动得流泪。 材料二： 因党人案而死的共有一百余人，他们的妻子和儿女都被放逐到边郡。天下英雄豪杰，以及有良好品行和道义的儒家学者，宦官一律把他们指控为党人；有私人怨恨的，也乘机争相陷害，甚至连瞪了一眼的小积忿，也滥被指控为党人。州郡官府秉承上司的旨意，有的人和党人从来没有牵连和瓜葛，也遭到惩处，因此而被处死、放逐、废黜、禁锢的人，又有六七百人之多。张俭逃亡，困急窘迫，每当望见人家门户，便投奔请求收容，主人无不敬重他的声名和德行，宁愿冒着家破人亡的危险也要收容他。后来他辗转逃到东莱郡，住在李笃家里。外黄县令毛钦手持兵器来到李笃家中，李笃领着毛钦就座以后说：“张俭是背负重罪的逃犯，我怎么会窝藏他！假如他真的在我这里，这人是有名的人士，您难道非捉拿他不可！”毛钦因而站起身来，抚摸着李笃的肩膀说：“蘧伯玉以单独为君子而感到耻辱，你为何一个人专门获得仁义！”李笃回答说：“而今就想和你分享，你已经获得了一半。”于是毛钦叹息告辞而去。李笃便引导张俭经由北海郡戏子然家，再进入渔阳郡，逃出塞外。张俭自逃亡以来，所投奔的人家，因为窝藏和收容他而被官府诛杀的有十余人，被牵连遭到逮捕和审问的几乎遍及全国，这些人的亲属也都同时被灭绝，甚至有的郡县因此而残破不堪。张俭和鲁国人孔褒有老交情，当他去投奔褒时，正好遇上孔褒不在家，孔褒的弟弟孔融年仅十六岁，作主把张俭藏匿在家。后来事情被泄露，张俭虽然得以逃走，但鲁国宰相将孔褒、孔融逮捕，送到监狱关押，不知道应该判处谁来坐罪。孔融说：“接纳张俭并把他藏匿在家的，是我孔融，应当由我坐罪。”孔褒说：“张俭是来投奔我的，不是弟弟的罪过。”负责审讯的官吏征求他俩母亲的意见，母亲说：“一家的事，由家长负责，罪在我身。” 臣司马光曰：天下政治清明，正人君子在朝廷上扬眉吐气，依法惩治小人的罪过，没有人敢不服从；天下政治混乱，正人君子闭口不言，以躲避小人的陷害，尚且不能避免。党人生在政治昏暗混乱的时代，又不担任朝廷的高官显位，面对天下民怨沸腾，却打算用舆论去挽救。评论人物的善恶，斥恶奖善，这就犹如用手去撩拨毒蛇的头，用脚践踏老虎和豺狼的尾巴，以致自身遭受酷刑，灾祸牵连朋友。读书人被大批杀害，王朝也跟着覆亡，岂不可悲！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 下终南山过斛斯山人宿置酒① 李白 暮从碧山下，山月随人归。 却顾所来径，苍苍横翠微。 相携及田家，童稚开荆扉。 绿竹入幽径，青萝拂行衣。 欢言得所憩，美酒聊共挥。 长歌吟松风②，曲尽河星稀。 我醉君复乐，陶然共忘机③。 ［注］①斛斯山人：复姓斛斯的一位隐士。②松风：古乐府琴曲名，即《风入松曲》，此处也有歌声随风而入松林的意思。③忘机：道家语，忘记世俗的机心。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人运用拟人描写“山月”，与“明月松间照”般都营造出山间暮景的静谧悠远。 B. 诗人主要从视觉角度描写终南山，“碧山”与“翠微”显其葱郁，“苍苍”着意暮色。 C. 诗人幸遇知己，心意相投。这从“长歌”举动，以及“河星稀”的时间上能看出。 D. “陶然忘机”，正如诗人在《将进酒》中借酒抒情，都将穷愁之境的郁愤一泄而出。 16. 本诗第七、八句与陶渊明《归园田居·其一》“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”都关注田园景物，但它们在表达技巧、语言风格和用意上不尽相同。请结合相关内容简要分析。 【答案】15. D 16. ①表达技巧：本诗第七、八句通过“绿竹”“青萝”等景物直接描写田园风光，表现诗人的闲适愉悦；陶诗通过“榆柳”“桃李”等景物侧面烘托田园环境，表现诗人对田园生活的喜爱。 ②语言风格：本诗语言清新自然，富有诗意；陶诗语言平淡质朴，自然真淳。 ③用意：本诗通过描写田园景物，表达诗人对自然美景的喜爱和对闲适生活的向往；陶诗通过描写田园景物，表达诗人对归隐生活的喜爱和对官场的厌倦。 【解析】 【整体分析】本诗前四句描绘了诗人下山时的景色，表现了山间暮色的静谧美丽。接着描写与斛斯山人相携前往田家，田家童稚开门迎接，环境幽静，竹林青萝相伴。最后几句写诗人与斛斯山人畅饮美酒，吟唱长歌，沉醉在自然和友情中，忘却了世俗的烦恼。全诗通过对自然景色和田园生活的描写，表达了诗人对隐逸生活的向往和对知己相遇的喜悦。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“正如诗人在《将进酒》中借酒抒情，都将穷愁之境的郁愤一泄而出”错，“陶然忘机”是指诗人和朋友在一起饮酒作乐，忘记了世俗的烦恼和机心，而《将进酒》中却借酒发泄穷愁之境，二者不同。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌语言风格、表达技巧，评价作者的思想情感的能力。 ①表达技巧：本诗第七、八句“绿竹入幽径，青萝拂行衣”中，对“绿竹”“青萝”等景物进行直接描写，突出了田家庭园的恬静，表现诗人的闲适愉悦；陶诗“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”中的“榆柳”“桃李”，时诗人归家后，榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，以此侧面烘托田园环境，表现诗人对田园生活的喜爱。 ②语言风格：本诗的“绿竹”“青萝”和“幽径”“行衣”等清新自然，充满了动感和生机；而陶诗中的“榆柳”“桃李”和“后檐”“堂前”则更加平淡质朴，不加修饰，以白描的方式呈现画面，充满了宁静和安详。 ③用意：结合诗歌标题可知，诗人从终南山经过，在复姓斛斯的一位隐士那儿喝酒，所以诗中借助对此处“绿竹”“青萝”等田园景物的描写，表达了诗人对隐居生活的向往和对自然美景的热爱，同时也表现了诗人和友人之间的深厚情谊。陶诗是已“归园田居”，所以描写“榆柳”“桃李”等田园景物，表达诗人对田园生活的热爱和对世俗生活的厌倦，表现了诗人归隐田园的决心和对宁静生活的追求。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分 （1）杜甫《登高》中“_______________，_______________”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 （2）鲍照的《拟行路难》当中以“_______________，_______________”起兴，从日常平凡的生活现象引发自身的感慨。 （3）古代京城百业兴旺，精英荟萃，又被称为“京华”，这一美称，在唐宋诗词里经常出现，如“______________，______________”。 【答案】 ①. 无边落木萧萧下 ②. 不尽长江滚滚来 ③. 泻水置平地 ④. 各自东西南北流 ⑤. 冠盖满京华 ⑥. 斯人独憔悴（世味年来薄似纱，谁令骑马客京华） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“萧”“泻”“憔悴”。 三、语言文字运用（21分） 18. 下列画横线词中词类活用与其他三项不同的是（ ） A. 风乎舞雩 B. 籍吏民，封府库，而待将军 C. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 D. 山川相缪，郁乎苍苍 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“风”，吹风，名词活用为动词。句意：在舞雩台上吹吹风。 B.“籍”，登记，名词活用为动词。句意：登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。 C.“水”，游水，名词活用为动词。句意：借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。 D.“缪”，通“缭”，盘绕，无活用现象。句意：山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。 故选D。 19. 下列画横线词中词类活用与其他三项不同的是（ ） A. 西望夏口，东望武昌 B. 屈平疾王听之不聪也 C. 吾得兄事之 D. 上食埃土，下饮黄泉 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“西”，向西，名词活用为状语。句意：向西可以望到夏口，向东可以望到武昌。 B.“听”，听觉，听力，动词活用为名词。句意：屈原痛心于楚怀王耳朵听不到正确的意见。 C.“兄”，用对待兄长礼节，名词活用为状语。句意：我得用对待兄长的礼节待他。 D.“上”，向上，名词活用为状语。句意：向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水。 故选B。 20. 下列画横线词中词类活用与其他三项不同的是（ ） A. 追亡逐北，伏尸百万 B. 其曲中规 C. 视为止，行为迟 D. 且君尝为晋君赐矣 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“亡”，动词作名词，逃亡的人。句意：追赶逃走的败兵，百万败兵横尸道路。 B.“曲”，形容词作名词，弯曲的程度，弧度。句意：它的弧度符合圆规画的圆。 C.“视”，动词作名词，目光，视线。句意：目光因为有这个筋骨交错聚结的地方而集中在那里，动作也因此而缓慢下来。 D.“赐”，动词作名词，恩赐，好处句意：况且您曾经给予晋君恩赐。 故选B。 21. 下列画横线词中词类活用与其他三项不同的是（ ） A. 行李之往来，共其乏困 B. 携幼入室，有酒盈樽 C. 群贤毕至，少长咸集 D. 天下云集响应，赢粮而景从 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“乏困”，形容词作名词，缺少的东西。句意：出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西。 B.“幼”，形容词作名词，小孩子。句意：带着孩子走进内室，有美酒盛满了酒樽。 C.“贤”，形容词作名词，贤能的人。句意：众多贤能的人都来了，年轻的、年长的都聚集在一起。 D.“云”，名词作状语，像云一样。句意：天下的百姓像云那样聚集起来，像回声那样应和着，担着粮食像影子一样跟着（他）。 故选D。 22. 下列画横线词中词类活用与其他三项不同的是（ ） A. 明足以察秋毫之末 B. 素善留侯张良 C. 不知东方之既白 D. 故木受绳则直 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“明”，形容词作名词，视力。句意：视力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末梢。 B.“善”，形容词作动词，与……交好，友善。句意：一向与留侯张良交好。 C.“白”，形容词作动词，显出白色，变白。句意：不知道东方的天空已经显出白色（天亮了）。 D.“直”，形容词作动词，变直。句意：所以木材经墨线量过就变得笔直。 故选A。 23. 下列画横线词中词类活用与其他三项不同的是（ ） A. 六王毕，四海一 B. 举所佩玉玦以示之者三 C. 以其无礼于晋，且贰于楚也 D. 固知一死生为虚诞 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“一”，数词活用为动词，统一。句意：六国灭亡，四海统一。 B.“三”，无活用现象，再三。句意：再三举起他佩戴的玉玦暗示项王。 C.“贰”，数词活用为动词，有二心。句意：因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 D.“一”，数词活用为动词，把……看做一样。句意：本来知道把生死等同的说法是不真实的。 故选B。 24. 阅读材料完成下面小题。 ①近年来，在北京市委市政府和文旅局的带领下，一些老工业遗产的文旅项目正逐渐走红。②门头沟区“琉璃文化创意产业园”应运而生，产业园的前身是坐落于门头沟区琉璃渠村的琉璃官窑，官窑的琉璃烧制技艺是国家级非物质文化遗产，但在多年前因环保等原因停产。③2019年，在西山永定河文化带建设项目的推动下，门头沟区联合开发企业，本着保护性更新的原则，对老厂区进行改造提升和转型升级。④2023年2月，老厂区蝶变为集琉璃制品保护性生产、琉璃文化传承推广、文化创意办公于一体的琉璃文化创意产业园。⑤如今，琉璃文化创意产业园，不仅让琉璃烧制技艺焕发新生，而是满足了城市更新、古建修复对高品质琉璃构件的需要。⑥我们相信，产业园必将成为既重视非遗文化传承，又兼顾绿色发展，工业文化与现代科技交融的新范例。 下列说法不正确的一项是（ ） A. ①句中“正逐渐走红”可以改成“方兴未艾”。 B. ③句中的划线句子可改为“本着保护性更新为原则”。 C. ④句中的“蝶变”一词源自于昆虫蝴蝶的变态过程，不可写为“谍变”。 D. ⑤句中的“而是”使用错误，应该改为“还”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确运用词语、表达准确和识记字形等能力。 A.正确。方兴未艾：事物正在发展，尚未达到止境。与“正逐渐走红”意思相近，可以替换。 B.错误。改句“本着保护性更新为原则”是杂糅句，应该表达为“本着……原则”或“以……为原则”。修改不正确。 C.正确。蝶变：又叫蜕变，是指像毛毛虫等变态发育的昆虫在茧中经过一个不食不动的阶段而变形为成虫的过程。不可写为“谍变”。 D.正确。与“不仅”搭配，表示递进关系，应将“而是”改为“还”。 故选B。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 人生在勤，不索何获 亲爱的同学们：     大家上午好！我演讲的题目是《人生在勤，不索何获》。   《管子》有言：“一农不耕，民有饥者；一女不织，民有寒者。”百姓不勤，遂有饥寒。管仲又说：“仓廪实，知礼节；衣食足，知荣辱。”耕织不仅是衣食之源，也是礼仪文明的基础。由此可知，勤以修身，劳可安邦。 回首历史，但凡伟人都有一双勤劳的双手。黄帝建造屋宇，缝制衣冠，制造舟车，创制乐律；虞舜种田补鱼，烧制陶器，天下大和，百姓无事；苏秦熟读兵法，不舍昼夜，终有所成，名垂青史。无论是囊萤映雪、悬梁刺股的历史佳话，还是愚公移山、大禹治水的神话传说，无不展现着勤劳使人杰出的真理。 不仅如此，勤劳也是中华民族绵延至今的原因之一。中华民族何以屹立不倒，绵延至今？有人说是外儒内法的治国之道，有人说是农耕文明的稳固保守，有人说是大海、大漠、大山对于外来文明的阻隔，也有人说是中华文化的包容和共生能力。诸如此类的回答，不胜枚举。我想，中华民族的延续性与长期扎根于农耕的中国人自然形成的勤劳淳朴、任劳任怨的精神特质也不无关系。因为勤劳，我们在黄河岸边的黄土地上留下了民族的足迹；因为勤劳，我们走过了坎坷屈辱的抵御列强的近代重生之路；因为勤劳，我们坚定不移、从容自信地追逐着我们的复兴之梦。 同学们，因为勤劳，我们也才有了闻名于世的国家名片。上面印着苍茫山脊上的万里长城，恢弘壮丽的兵马俑，庄重神圣的莫高窟，横跨世界屋脊的西藏铁路，深入海底的钻井平台，静默不言的跨海大桥，呼啸而过的中国高铁……当然，仔细看去，上面还写着一排无形的大字——勤劳的中国人。 反观当下，作为新时代的我们却存在着回家葛优躺，洗衣靠父母，吃饭等人送，扫地不积极，学习变懒散等不正之风。英国有句谚语：“懒惰没有牙齿，但却可以吞噬人的智慧。”我想，长此以往，我们失去的不仅是生活的自理能力，更是求知的动力。有人说劳动的事可以交给人工智能，诚然，这是一个伟大的时代，科技给予了我们越来越多的便利。但是，科技也不可能完全解决我们人类的全部需要，相反，人类需要更高级的劳动和更高的智慧来管控科技。否则，被奴役的只会是我们自己。 在未来人工智能流行的年代里，我希望我们仍然能够时刻想起《平凡的世界》里那些在黄土地上面朝黄土背朝天的老农们，想起那句：“只有劳动才能使人尊严的活着，劳动对每个人来说不仅是一般意义上的生存需要，而是体现一个人生命的价值，任何劳动都会受人尊重。” 同学们，人生在勤，不索何获？ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 这则作文材料既着眼于劳动思想的历史溯源，以习近平总书记对新时代劳动精神的深刻阐释作为总领，将中华民族热爱劳动的优秀传统与当下社会一些对劳动的偏差认识、错误态度进行对比，引导青少年学生对这一现象及劳动本身进行深入思考，自觉弘扬劳动精神，以期在全国青少年乃至全社会中形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动的良好风气，充分发挥高考作文在推动劳动教育方面的导向功能。 材料共两个段落。第一个段落可以分为两个层次，第一层次通过引用中国传统文化中关于劳动的箴言、警句，说明劳动的价值和意义——劳动可以创造物质财富和精神财富，劳动是中华民族的传统美德。第二个层次列举说明现实生活中存在“不理解劳动”“不愿意劳动”“不尊重劳动”的现象。第二段则由对上述材料进行总结，引导考生思考材料所反映的社会现象。 引导语设置写作任务，在文体、主体、写作对象等方面提出明确要求。在文体上，要求写成演讲稿，说明考生要注意演讲稿的格式，比如开头要有称呼、问候语，结尾要有结束语等，同时要注意演讲稿的交际语境要求——要有对话意识，语言表述中能体现引导性、号召性。在写作主题上，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，并提出希望与建议。在写作对象上，要注意是听众主体是“复兴中学”同学，即新时代的青年，说明要体现青年积极向上的思想和价值观。 考生可以围绕“劳动”这个关键词，从“是什么”“为什么”“怎么做”来审题立意。比如：1.是什么层面：什么是劳动？劳动是不是等同于体力活？劳动是一个正常人赖以生存所必需的一种活动，是人之所以为人的一个基本属性，既包括体力劳动，也包括脑力劳动，更包含所有人类的创造。 2.为什么层面：劳动的价值体现在哪里？劳动创造一切，包括物质的、精神的、价值、意义…… 3.怎么做层面：如何对待劳动？如何看待材料所提到不尊重劳动不愿意劳动的现象？劳动与科技进步、与人工智能是否对立？等等。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点：劳动是幸福的源泉。接着多角度论述劳动的意义，可以设置几个分论点，如：①劳动是光荣的，劳动人民是伟大的；②劳动虽然辛苦，但劳动者却是幸福的；③不爱劳动的思想是危险的；④爱劳动要落实到行动上。中间要结合现实生活中存在的不热爱劳动、不尊重劳动的现象，进行分析和批评，进而提出尊重劳动的具体做法。最后总结观点，升华主题。 相关素材： 1.“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，这是胡锦涛的社会主义荣辱观中的重要论述之一。《劳动最光荣》是我们小学就学会了的一首歌曲，那句“幸福的生活在哪里？要靠劳动来创造”早已根植我们的脑海中。 2.劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”这是高尔基对劳动的诠释，也是劳动的真谛。的确，我们吃的粮食、住的房子、穿的衣服、坐的车……今天我们能过上吃穿不愁的日子，坐在宽敞明亮的教室里学习，哪一样不是用辛勤的劳动创造出来的？是劳动创造了物质财富和精神财富，劳动创造了幸福，劳动创造了社会的和谐美，更是劳动创造了人类，所以说，劳动最光荣！ 3.热爱劳动是我国人民的传统美德。共和国成立到现在涌现出了许许多多劳动的楷模，他们在自己平凡的岗位上辛勤的劳动着，为我们创造了今天幸福生活：“铁人”王进喜不顾身体的虚弱，以“铁人”的精神奋斗在大庆油田几十年，为我国石油工业的发展建功立业；上海平凡的房屋修理水电工徐虎，21年来“辛苦我一个，方便千万家”，被人们亲切地称为“及时雨”；原中共云南省保山地委书记杨善洲同志一辈子爱和群众一起劳动，被群众称为“草帽书记”。退休以后，杨善洲主动放弃进省城昆明安享晚年的机会，扎根施甸县大亮山兴办林场，一干便是20个春秋，带领大家植树造林7万多亩，林场林木覆盖率达87%以上，把昔日的荒山秃岭变成了生机勃勃的绿色天地，使当地恶劣的自然环境得到明显改善。 4.马克思曾说：“任何一个民族，如果停止了劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡。”大发明家爱迪生说过：“世界上没有一种具有真正价值的东西，可以不经过辛勤劳动而能够得到的。”毛泽东有句名言：“一切坏事都是从不劳而获开始的。”的确，劳动是世界上一切欢乐和美好事情的源泉，劳动是最可靠的财富。因为劳动，人类社会才不断进步发展。 立意： 1.劳动是幸福的源泉。 2.热爱劳动，弘扬民族传统。 3.热爱劳动，从我做起。 4.尊重劳动，体现现代人的良好素质。 5.爱劳动，要有实际行动。 6.新时代需要劳动，需要更智慧的劳动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $