精品解析：辽宁沈阳市回民中学2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

沈阳市回民中学2027届高三上学期10月月考 语 文 试卷满分：150分 时间：150分钟 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2026年7月，当35岁的王虹从国际数学家大会颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想，这位中国籍女数学家走入公众视野。挂谷猜想是一道曾困扰国际数学界百年的难题，可形象理解为：让一根没有厚度的“针”转遍所有方向，究竟至少需要多大空间。王虹的人生，恰似那根不停旋转的“针”。 聊起2024年春节王虹回乡，大伯印象最深的是，侄女跟亲戚寒暄一过，便回屋打开电脑忙碌起来，瞬间隔绝门外的喧嚣。这种“屏蔽力”或要追溯到她4岁那年的一场意外——手臂被开水严重烫伤。父母带她辗转求医。堂舅常看见王虹在病床上自学：“因为皮肤怕光，她习惯待在室内，学会了与自己独处。” 王虹父亲是沙子镇中学数学教师，带领她走进数学世界。母亲是同校英语教师，为女儿提供了语言启蒙。王虹始终对父母心怀感恩：“他们给了我很大自由，让我做自己想做的事。”父母为女儿辟出一方净土，成长中的王虹开始向所有可能的方向旋转。 在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却非典型“小镇做题家”。一位老师说：“她解题路子很‘野’，简单的题想得特复杂，啃不动的难题反能用意想不到的简单法子解出来。” 2004年，13岁的王虹走进桂林中学高235班。高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊，高三冲进了前十。入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学讥讽。委屈憋在心里，她一度想转学。班主任安排她与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入“每日一题”兴趣小组，磨炼数学思维。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先“悟”一遍。遇到不懂之处，很少急着问老师，而是查资料反复推演，一道题琢磨几天都是家常便饭。正如她日后总结的那样：“就是不停地问，然后试图自己去回答。” 王虹是以压线的分数考进北京大学的，被地球与空间科学学院录取，与心仪的数学专业失之交臂。但她对数学难以割舍，大二通过转系考试进入数学学院。中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚告诉记者：“能成功转系，意味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。”她做到了。 远赴巴黎留学期间，她一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂，可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请求。所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 2019年，王虹进入普林斯顿高等研究院（IAS）开展博士后研究，在那几年，她上下求索，为后来挂谷猜想的解决奠定了基础。 田刚接受广西日报记者采访时，将王虹定义为一位“持之以恒的探索者”。2025年初，王虹回到北大作学术报告。一个多月后，她与合作者发表长达127页的论文，宣告完成三维挂谷猜想的证明，轰动了整个数学界。 （节选自《广西日报》特稿《王的猜想》） 材料二： 近日，一份零售价1.35元的《广西日报》，在二手平台被炒至数十元甚至更高，但仍一报难求。起因是，当天该报一篇人物新闻报道《王的猜想》火爆出圈。其超越了一篇新闻报道的传播范畴，成为一场值得整个传媒界深思的媒介事件。 有人断言这是“纸媒的胜利”。然而，若仅止于此种浪漫化的解读，便辜负了这一案例所给予传统主流媒体的真正启示。它不是宣告纸媒重归“王位”，而是一次对“内容为王”这一命题的深刻祛魅与重构。 长期以来，典型人物报道常陷入两种误区：要么是堆砌荣誉与头衔的“成绩单式”写作，把人物简化为成就的载体；要么是刻意渲染苦难的“悲情式”拔高。而这篇报道不落窠臼。这给主流媒体的启示是深刻的：在这个祛魅的时代，受众渴望遇见一个真实的人。主旋律传播无须说教，平视视角与人文关怀亦可打破刻板印象，实现破圈。 这同时启示主流媒体，可以追逐流量，但不能被其绑架。无论媒介形态如何迭代，脚底板下出新闻的基本功不能丢，扎实采访、多方求证、尊重事实的专业底色不能褪色。深度报道不是时代的“奢侈品”，而是主流媒体区别于自媒体、算法信息流的核心竞争力。 《王的猜想》，标题不过四个字，却让一份报纸“洛阳纸贵”。在“标题党”屡禁不止、流量逻辑甚嚣尘上的当下，《王的猜想》的标题提供了一种“体面”的可能。这提醒主流媒体：与其在标题上“抖机灵”，不如在内容上“练硬功”；与其用夸张的表述透支读者的信任，不如用精准的信息赢得读者的尊重。 《王的猜想》带来的另一重启示，藏在这个细节里：这篇特稿被放在了《广西日报》的头版头条。拿出“黄金版面”给一位年轻的数学家，这本身就是一种有力的“权威语言”。在“纸媒式微”的论调中，人们往往只看到纸张作为介质的局限，却忽略了报纸独有的“静态的、有版面语言”的传播优势。头版头条的位置选择，传递的是一个清晰的态度：这个时代，依然愿意为纯粹的科学探索、为甘坐冷板凳的精神，留出最尊贵的位置。 （节选自《重庆瞭望》评论《〈王的猜想〉是一场关于“内容为王”的祛魅与重构》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 堂舅、田刚等人的直接引语，以多方视角呈现王虹的成长细节，增强了报道的真实感和可信度。 B. 先写王虹成长中的曲折与迂回，再写她最终攻克挂谷猜想，突出了其成功历程中的起伏与韧性。 C. “祛魅与重构”意味着将重心完全转向内容层面的深耕，放弃对版面语言等介质优势的追求。 D. 头版头条的位置选择，传递的是这个时代依然愿意为纯粹的科学探索留出最尊贵位置的态度。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 王虹4岁被烫伤后在室内独处自学的经历，为她日后专注数学研究奠定了重要的基础。 B. 王虹父母均为教师，使她从小便有机会接触数学和英语，这决定了她后来的职业选择。 C. 王虹的解题路子很“野”，说明其缺乏系统的学科思维训练，数学思维方式与常人不同。 D. 材料二认为在标题上“抖机灵”不如“练硬功”，媒体应将全部精力用于提升内容深度。 3. 下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二第4段观点的一项是（ ） A. 某地方媒体为追热点，将《王的猜想》中“挂谷猜想”简化为一篇三百字的短文，虽然专业性明显减弱，但最终阅读量竟翻了十倍。 B. 某报记者围绕“数学家王虹”这一选题，提前半年联系其家乡亲友，整理出数万字的采访笔记，最终形成的报道被多家媒体转载。 C. 某新闻平台针对《王的猜想》的热度，策划“中国青年科学”系列报道，利用算法向感兴趣的用户精准推送，收获了极高互动率。 D. 某自媒体作者连夜赶制《王的猜想》解读视频，虽未联系到当事人，但凭借煽情文案和快节奏剪辑，最终获得了全网百万点赞。 4. 请结合材料一，从内在品质与外部支持两个角度概括王虹成功的原因。 5. 某报社将《王的猜想》作为研习案例，要求采编人员完成一份报告，重点研习以下两个问题：当下媒体报道中存在哪些问题？《王的猜想》又是如何规避的？请结合材料列出报告要点。 【答案】1. C 2. A 3. B 4. 内在品质：①浓厚的兴趣与自主探索精神：对数学长久不衰的兴趣，每学期提前“悟”新课本，遇到难题“查资料反复推演”，始终“不停地问，然后试图自己去回答”。②强大的屏蔽力与心理韧性：自幼烫伤养成的“屏蔽力”使其能专注研究；在反复怀疑、迂回和挫折中仍愿意回到问题本身，展现出非凡的韧性。 外部支持：③开明自主的家庭教育：父母同为教师，“给了我很大自由，让我做自己想做的事”，为其营造了自由的成长环境。④关键阶段的师长引导：中学班主任安排志趣相投的同桌、吸纳进入“每日一题”小组；北大允许转系的制度，为她的数学之路提供了支撑。 5. ①存在问题：“成绩单式”堆砌荣誉或“悲情式”渲染苦难。规避做法：写王虹“高一成绩落后”“想转学”“巴黎学建筑”等曲折经历，还原为普通人；写烫伤聚焦“屏蔽力”养成而非卖惨。 ②存在问题：追逐流量，放弃专业采访。规避做法：采访大伯、堂舅、班主任、田刚等多元信源，以扎实采访积累独家细节。 ③存在问题：“标题党”滥用噱头，忽视版面语言。规避做法：标题“王的猜想”一语多关、庄重克制；头版头条传递对科学探索的尊重。 【解析】 【导语】两篇文本形成人物特稿与行业评论的精妙互文：材料一以平视人文视角铺陈数学家王虹如“旋转的针”般的成长轨迹，跳出典型人物报道的刻板叙事；材料二锚定该报道破圈现象，深度祛魅“内容为王”的行业命题，兼具人物温度与行业思辨性。 【1题详解】 C.“意味着将重心完全转向内容层面的深耕，放弃对版面语言等介质优势的追求”错误。材料二第2段提出“祛魅与重构”，意在破除将成功简单归因于“纸媒胜利”的单一迷思；材料二第6段以头版头条为例明确肯定版面语言的传播优势，将其视为“另一重启示”，说明“祛魅”并非要放弃版面语言。选项“完全转向”“放弃”等表述与原文矛盾，属曲解文意。 故选C。 【2题详解】 B.“这决定了她后来的职业选择”错误。材料一第3段写到父母给予启蒙和自由，但文中明确提到王虹大二转系、巴黎暂停研究去学建筑，说明其职业选择经历了探索和迂回，并非父母为教师，使她从小便有机会接触数学和英语“决定”她后来的职业选择。选项属强加因果。 C.“王虹的解题路子很‘野’，说明其缺乏系统的学科思维训练”错误。材料一第4段“路子很‘野’”是老师对王虹解题方式的评价，指其思路不拘一格，并非是其缺乏系统的学科思维训练，选项属曲解文意。 D.“媒体应将全部精力用于提升内容深度”错误。材料二第5段“与其在标题上‘抖机灵’，不如在内容上‘练硬功’”强调的是标题与内容的主次关系，并非说明媒体应将全部精力用于提升内容深度，选项属曲解文意。 故选A。 【3题详解】 材料二第4段的核心观点是：可以追逐流量，但不能被其绑架、脚底板下出新闻的基本功不能丢、深度报道是核心竞争力。 A.该做法是为流量牺牲报道质量，被流量绑架，和材料二第4段观点相悖，不能作为论据。 B.记者提前半年联系亲友、整理数万字笔记、形成深度报道精准对应扎实采访、多方求证的专业深耕，契合本段观点，可以作为论据。 C.平台借热点做系列报道，依靠算法精准推送获取高互动，侧重算法分发手段，没有体现扎实采访、坚守新闻专业底色这一核心，无法支撑论点。 D.该做法缺少实地采访、多方求证，靠煽情博取流量，违背新闻专业原则，不能支撑观点。 故选B。 【4题详解】 解答本题需严格按照“内在品质+外部支持”两个角度梳理信息。 ①先审题干，锁定筛选范围为材料一，明确两类概括方向，区分个人特质与外界助力，避免信息混淆。 ②梳理内在品质：回原文定位人物自身行为与精神，抓取自学、独立推演、专注独处、不惧挫折等相关语句，提炼兴趣、探索、屏蔽力、心理韧性这类核心要点。 ③梳理外部支持：检索来自家庭、师长、学校制度等外部条件，提取父母教育方式、班主任帮扶、北大转系机会等信息，归纳对应的外部助力。 ④整合要点，做到两类维度界限清晰，每一点都依托材料一原文事例支撑，完成分点概括。 【5题详解】 解答本题需紧扣题干两个核心问题：媒体现存问题、《王的猜想》的规避方式，采用“问题+对应做法”成对梳理。 ①先锁定材料二，筛选媒体报道两类典型弊病：一类是人物报道模板化，堆砌荣誉或是刻意渲染苦难，再回看材料一，提取人物曲折真实经历，分析文章如何跳出模板，塑造真实立体人物，不刻意卖惨。 ②继续挖掘材料二信息，找到媒体受流量裹挟、丢失新闻专业基本功的问题；回到材料一，梳理采访对象，理解多方求证的扎实采访，以此对应解决流量带来的弊端。 ③接着提取标题、版面运用方面的行业乱象，再对应分析这篇特稿标题的表达特点与头版版面的用意，理解版面语言的价值。 ④整体按“提炼行业问题→回归原文找文本对策→概括要点”的顺序整理，做到一一对应，条理清晰。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在低处飞行 陈玉珍 老赵扛着长焦相机，手柄处磨得发亮。我拎着一颗好奇而雀跃的心，尾随在他身后。两个刚认识不久的爱鸟人，就这样进入了这片鸟的领地。 五月的风，拂过席庄斑斓的屋顶和青碧的田野，刚刚插过秧苗的稻田波光闪动。喜鹊、乌鸦这对欢喜冤家在这里筑巢，喳喳叫着，从这边的稻田，飞到远处的树梢。 “嘘——”老赵突然停下脚步，回头轻声说道，“不能再往前走了，一丁点儿杂音都会把它们吓走。” 不远处，几团白影正在稻田里安静地踱步。①它们飞过田野，像餐巾纸飞过青色的桌面。转眼间又被曦光铺上一层暖调的金黄——这便是白鹭，席庄最醒目的“明信片”。 “从体形上讲，白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭之分。”老赵一边熟练地支好三脚架，调试着镜头，一边开启了他那标志性的“讲鸟”模式，“不过在席庄，最常见的还是小白鹭。” 日头渐渐升高，灰椋鸟的合唱还在远处此起彼伏，不停变换着调子。 老赵猛然拽了下我的胳膊，低声说道：“先别动——”话音未落，两只东方白鹳自稻田中腾空而起，径直扑向上空盘旋的一架无人机。②其中体形稍大的一只，一个俯冲，翅膀边缘狠狠撞上螺旋桨，灰白的羽毛散落一地，像一场猝不及防的雪。 “天哪！”我们异口同声发出惊呼。我紧紧捂住嘴巴，心脏突突直跳。 好在这场“大战”并没有持续多久。操作者匆忙按下急停键，无人机迫降，这才平息了争斗。稻田上空，两只仓皇的大鸟仍在低空盘旋、巡检，始终不肯落回巢穴。 “那些家伙真是可恶。”老赵愤愤地说，“非要带什么无人机，不知道鸟会害怕吗！” “白鹳敢攻击无人机？”我还未从惊诧中回过神来，嘴唇不由得一阵哆嗦。 “喏——”他指了指远处那片稻田，从容地说，“肯定是在里边做了窝，误不了，还有小雏鸟呢……” 是这样吗？想到刚才两只鸟那凌厉的模样，我使劲儿压下了往前一探究竟的欲望。 “它们也是父母啊，”老赵幽幽叹道，眉间拧起两道很深的沟壑，“护崽的时候，什么也不怕。” 暮色渐浓，麻雀们纷纷归巢。远处的堤坝上，几位观鸟人的三脚架还稳稳地立在暮色中，目光随着夕阳一同沉入这片被飞鸟点亮的田野，追寻它们归巢的轨迹。 算起来，像老赵这样的观鸟人，我们在席庄还真是遇到了不少。有的不远千里坐飞机、乘火车，只为赶来一睹众鸟的风采。 “去年冬天，一只‘外国鸟’不知怎的落在了席庄，待了很久。”老赵告诉我，“我们这些摄影爱好者高兴坏了，还有开着房车来这儿蹲守的。嚯！那场面，架起来的相机比人还多……” 老赵一边说着，一边扒拉出手机里的照片，“喏——就是它，一只灰冠鹤。” 我抻长脖颈凑过去。果然，照片中夕阳下漫步的大鸟身姿俏丽，尤其是头顶独特的羽冠，更为它平添了一份王者的气度。 灰冠鹤的老家远在非洲的热带大草原，迁徙路线通常也不会经过中国。“谁也没想到，它竟来到了席庄。”老赵补充道，“也有人说它是从动物园跑出来的。后来确实是动物园的人把它带走了——气温太低，它必须接受救助。” 不过，这也从侧面印证了席庄强大的生态吸引力，水清河畅、林茂草丰，湿地与田畴相映成趣，愿意来此安家落户的鸟儿也越聚越多。 到了冬天，单是来此越冬的大天鹅就有两百多只。它们在沉沙池附近起起落落，吸引了来自全国各地的观鸟人，有些在席庄一待就是几个月。 天刚蒙蒙亮，观鸟人就架起“长枪短炮”，多兜背心里插满了摄影和观测用的零碎物件，在稻田或湖边上站成一尊雕塑。那弯腰的弧度，像极了一只苍鹭。站累了，就拿出随身带的小杌子，坐在田埂上，用录音设备采集天空洒下的各类鸟鸣。 ③你听，“啾啾——啾——”，那是百灵鸟的叫声在林中回荡；“呱呱——呱——”，当乌鸦那传说中不祥的叫声从头顶掠过，头皮还在隐隐发麻；几只喜鹊又扑棱着翅膀飞过去了，“鹊！鹊鹊——”，顿挫有力的音频很快抹去了乌鸦喑哑的痕迹。 “好的观鸟人，单凭鸟的叫声、形态差异和炫耀行为，就能判断出一只鸟的名字、属性和习性。”老赵在我身边絮絮叨叨，往我虚空的识海不停填补各种关于鸟的专业知识。 作为资深摄影师和观鸟人，他得知我正在采写一篇与席庄有关的文章，沉沉的目光掠过沉沙池，悠悠说道：“写席庄？先写写那些铁家伙背后的人吧。” 他说的“铁家伙”其实是无人机。前文所述的东方白鹳与无人机缠斗场面，就被他录下来发布到网上。这一会儿工夫，已经引起了上百人的热烈讨论。 “无人机对它们的生存有影响吗？”我问道，眼前又浮现出两只东方白鹳和无人机搏斗的场景，心中一阵酸涩。 “肯定的。”他重重颔首。观鸟镜一转，对准百米外树梢上晃动的无人机，“瞧见没？只要那些铁家伙悬着，鹭群起飞的次数能比平时多出将近三倍。” “席庄的名气越大，来的人就越多，还少不了各式装备，无人机便是其中一种。本地人春秋两季要给稻田施肥，有时候也会用到无人机作业。任何一种非自然的杂音都是对鸟类的侵扰——也包括我们这些所谓的摄影师。” 昏沉的暮色吞没了他的半张脸。④落进喉间的叹息，听上去像落进深井的水桶，沉闷且悠长。“你靠它们越近，越不利于它们栖息。” “一只鸟首先属于天空，其次属于田野，然后是看着它飞过的一个人。”当它们舍弃高空，选择在低处飞行，我们，这自诩的观察者与守护神，又该秉承怎样的视角与它们对视？ 暮色四合，我挥手与它们告别。 鸟类是幸运的，它们保留了翅膀，也保留了一段我们永远无法企及的“自由”。当它们从蓝天俯冲而下，选择在低处与我们共处，我们又该怎样侧着身子，绕开它们小小的领地？ 我抬起头，看向遥远的地平线，不知那里是否藏着自己想要的答案。不远处，鹭群还在渐暗的稻浪里移动，银白的颈羽在暮色中闪烁，仿佛正在书写一个答案。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 在老赵的带领下，“我”来到席庄观鸟。观鸟期间，老赵的建议也对“我”写下这篇文章产生了影响。 B. 目睹了两只东方白鹳与无人机的搏斗，“我”感到很震惊；之后再回忆这一场景，又感到酸涩。 C. 老赵认为无人机这类设备会产生噪音侵扰鸟类，而摄影师观鸟拍照行为安静无害，不会影响鸟类栖息。 D. 文中多次将“我们”与“它们”对举，体现出“我们”与“它们”之间联系紧密，蕴含着“我”的思考。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，将田野比作青色桌面，白鹭比作餐巾纸，生动形象地写出白鹭羽毛洁白、体态轻盈的特点及其掠过稻田时灵动的姿态。 B. 句②，以“俯冲”“狠狠撞上”等词语展现出速度感和力量感；将散落的羽毛比作“雪”，表现了对白鹳徒劳无功的怜惜。 C. 句③，开头“你听”二字，仿佛在与读者对话；同时，运用了拟声词模拟不同的鸟叫声，给读者一种身临其境之感。 D. 句④，“落进深井的水桶”将叹息声化无形为有形，使读者能真切地感受到老赵内心的这份沉重，极具感染力。 8. 文本表达的思想感情与柳宗元《种树郭橐驼传》中的养护理念是否契合？请简要分析。 9. 班级读书小组围绕文中老赵这一人物开展专题研讨，有同学认为老赵是一个“矛盾的统一体”。请结合文本，谈谈你的理解。 【答案】6. C 7. B 8. 契合。两者都主张顺应天性、尊重客观规律。《种树郭橐驼传》强调“顺木之天，以致其性”，反对过度干预；本文则强调鸟类“首先属于天空”，人类应保持距离，不应强行介入其自然栖息。 9. （1）矛盾： ①热爱与克制：他痴迷观鸟，却主动提醒“不能再往前走了”，深谙“靠它们越近，越不利于它们栖息”的道理，以克制守护热爱。（或：他热爱拍鸟，同时清醒反思“任何一种非自然的杂音都是对鸟类的侵扰”）。 ②闯入者与守护者：他坦言，“也包括我们这些所谓的摄影师”本身即为侵扰，却又挺身斥责无人机伤害鸟类。 （2）统一：这些矛盾统一于老赵的自觉反思——真正的爱不是占有和逼近，而是克制与守护。他以尊重的姿态与自然相处，体现出人在自然面前应有的责任与担当。 【解析】 【导语】这篇《在低处飞行》以观鸟人的田野行旅为切口，笔调温软又带着锐度：席庄湿地的禽鸟意趣鲜活可感，借老赵的自省戳破“观鸟即护鸟”的自欺，落点于人和野生生命的边界叩问——爱鸟从来不是逼近窥探，而是主动退避，给飞鸟留足属于天空与田野的自由领地。 【6题详解】 C.“摄影师观鸟拍照行为安静无害，不会影响鸟类栖息”错。原文中老赵明确说过“任何一种非自然的杂音都是对鸟类的侵扰——也包括我们这些所谓的摄影师”“你靠它们越近，越不利于它们栖息”，说明老赵并不认为摄影师的观鸟拍照行为安静无害、不会影响鸟类栖息。 故选C。 【7题详解】 B.“表现了对白鹳徒劳无功的怜惜”错。东方白鹳是为了保护巢穴里的幼崽，才奋不顾身冲撞入侵的无人机，它的行为是护崽的勇敢举动，并非“徒劳无功”——这场冲突最终以无人机迫降结束，白鹳成功守护了自己的领地。 故选B。 【8题详解】 第一步，先明确核心设问方向：本题要求跨文本比对，先锚定《种树郭橐驼传》的核心养护理念，提取“顺木之天，以致其性”、反对过度干预、尊重事物自然生长规律的核心内涵。 第二步，再回归本文定位主旨：梳理原文中关于人与鸟类关系的表述，找到“鸟首先属于天空”，人类需主动避让鸟类领地，不能以观鸟、拍摄等名义侵扰鸟类自然栖息的核心主张。 最后，完成关联验证：确认二者内核高度统一，得出“契合”结论。 【9题详解】 第一步，先拆解“矛盾”的具体表现：一是从行为反差切入，梳理老赵作为资深观鸟拍鸟爱好者，既对鸟类充满热忱，又主动约束自身行为、提醒他人不靠近鸟群，清醒认知到自身这类摄影师的活动也会侵扰鸟类，形成“热爱与克制”的矛盾；二是从身份反差切入，点出他本身属于会惊扰鸟类的“闯入者”群体，却又主动斥责违规无人机、主动护鸟，形成“闯入者与守护者”的矛盾。 第二步，再点明矛盾的内核统一：两类看似对立的特质，最终都统一于老赵对观鸟爱鸟的深层自觉——明白对自然的爱不是逼近占有，而是克制边界、尊重守护，最终落脚到人对自然的责任担当上。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 今年秋七月既望，偕老人高嵩等诣北钟山。山皆大石，侧立于江滨，高可千余丈。左有观音阁，阁有小轩，适临钟石之上。老人与寺僧宏综指予曰：“此北钟山也，山以是名。”乃由阁后履崭岩，触荆榛，蛇行而上。有亭曰“白云”，盖顶也，仅可容二三人。凭阑一望，小孤、五老、香炉、二祖、五祖诸峰，如拱如抱，皆屏列于左右，江水南来而清，湖水西出而浊，或汇于此而后朝宗于海。灏瀚汪洋无际，远涵天碧，近漾岚光。悠然之景，可以游览得，而不可以笔舌状。九江复回，与进士梅君愈及老人乘舟至其处，风怒浪急，舟不能舣。乃上阁之小轩聆之诚噌吰如洪钟然余石无此声。郦元之记，苏公之辨，良足以破千古之疑矣。次日，诣南钟山，山下亦有观音阁，临大江，左右石壁如北钟山，其景则不如。右石中缺十余丈，老人和寺僧曰：“此南钟石也。”苏公有记刻其上。正统十四年己巳，石裂而仆于水，形迹尚新。详察南北诸石，下俱穴窍，风水搏之，皆能有声，何独此石以钟名？盖诸石负土而侧立，下虚而背实，故其音浊。惟此石突于水中，中空而下虚，故其音如洪钟焉。李渤乃欲以斧斤考击而辨其清浊，则疏矣。然疑苏公当时所游乃港口稍南之景，方有石如猛兽奇鬼，森然欲搏人者。且遽恐即回，南钟山恐未到也，故其景不见称于文。 （节选自章潢《游石钟山记》） 材料二： 东坡《石钟山记》叹郦元之简而笑李渤之陋，至今游石钟山者，皆以坡语为然。余亲家翁彭雪琴侍郎驻江西最久，语余云：“湖口县钟山有二：一在城西，滨鄱阳湖，曰上钟山；一在城东，临大江，曰下钟山，下钟山即东坡作记处。然东坡谓山石与风水相吞吐，有声如乐作，此恐不然。天下水中之山多矣。凡有罅隙，风水相搏，皆有噌吰镗鞳之声，何独兹山为然乎？余居湖口久，每冬日水落，则山下有洞门出焉。入之其中，透漏玲珑，乳石如天花散漫，垂垂欲落。途径蜿蜒如龙，峭壁上皆枯蛤黏着，俨然鳞甲。洞中宽敞，左右旁通，可容千人。最上层则昏黑不可辨。烛而登，其地平坦，气亦温和，蝙蝠大如扇，夜明砂积尺许。旁又有小洞，蛇行而入，复宽广，可容三人坐。壁上镌‘丹房’二字，且多小诗，语皆可喜。盖全山皆空，如钟覆地，故得钟名。上钟山亦中空。此两山皆当以形论，不当以声论。” （节选自俞樾《春在堂随笔》卷七） 10. 画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 乃上A阁B之小轩C聆之D诚噌吰E如F洪钟然G余石H无此声。 11. 下列选项中的“而”与《师说》“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”中的“而”，意义相同的一项是（ ） A. 蛇行而上 B. 而不可以笔舌状 C. 石裂而仆于水 D. 下虚而背实 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 章潢秋日登临北钟山山顶远眺，远近群峰环绕罗列，眼前景致绝妙，但只可亲身观赏，难以用笔墨描摹全貌。 B. 章潢对比南北二钟山风光，认为南钟山景色要逊色于北钟山，他推断苏轼没有到达南钟山，因此其文不曾提及南钟山景致。 C. 俞樾久居湖口，实地考察后发现，苏轼游览之地为下钟山，整座山都是中空的，像一口倒扣在地上的钟，故得名钟山。 D. 钟山深处大洞旁另有一处小洞，匍匐穿行而入后空间开阔，洞内石壁刻有“丹房”题名与多篇诗作，诗文语言都很可爱。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语 （1）李渤乃欲以斧斤考击而辨其清浊，则疏矣。 （2）然东坡谓山石与风水相吞吐，有声如乐作，此恐不然。 14. 根据材料二可知，钟山得名源于山体中空的外形，苏轼当年考察却未能有这一发现，请结合《石钟山记》和材料简要分析其中缘由。 【答案】10. CDG 11. A 12. C 13. （1）李渤竟然想用斧头敲打石头来辨别石钟山声音清澈或浑浊的原因，就浅陋了。 （2）但是苏轼说山石和风水互相激荡吞吐，发出的声音像音乐演奏一样，这恐怕不是正确的。 14. ①苏轼是在月夜乘船考察，当时水位较高，山下的洞门还没露出水面，他没有机会进入山体内部发现全山中空的结构； ②他考察的时间仓促，“乘小舟夜泊绝壁之下”仅在外部水边探察，没有深入山中细致探访； ③他的考察重点放在了风水撞击山石发出声响的层面，没有从山体整体外形构造的角度去推究山名的由来。 【解析】 【导语】两则游石钟山的古文小品，跳出苏轼旧论，实地探察辨析山名由来，融游历见闻与考辨思考，补全石钟山的认知维度，兼具游记的写景意趣与考据的严谨性。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：于是登上观音阁的小轩，聆听声响，那声音确实洪亮厚重，像洪钟鸣响一般，其它的岩石都没有这样的声响。 “阁之小轩”作“上”的补语，C处断开； 第二个“之”作“聆”的宾语，D处断开； “洪钟然”作“如”的宾语，G处断开。 故选CDG。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 题干中例句“而”，连词，表修饰，形容“笑”的状态。句意：士大夫这类人，（听到）有人称说老师、称说弟子之类的话，就聚在一起讥笑人家。 A.相同。连词，表修饰，形容“行”的姿态像蛇一样。句意：像蛇一样爬行着上山。 B.不同。表转折，却。句意：却无法用笔墨言语描摹清楚。 C.不同。表顺承，然后、就。句意：岩石裂开后倒伏在水中。 D.不同。表并列，而且。句意：下方中空而背面坚实。 故选A。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“俞樾久居湖口，实地考察后发现”错误。张冠李戴，“余亲家翁彭雪琴侍郎驻江西最久，语余云”，说的是彭雪琴侍郎，并非俞樾，俞樾是转述彭雪琴的说法。 故选C。 【13题详解】 （1）“乃”，竟然；“斧斤”，泛指斧头类的利器；“考击”，敲击；“疏”，粗疏、浅陋。 （2）“谓”，说；“风水”，风声水浪；“作”，演奏；“恐”，恐怕；“然”，正确、对。 【14题详解】 先回忆《石钟山记》中苏轼游览的时间、过程、环境的相关内容，再结合材料二中冬季水落才能露出洞门的信息，梳理苏轼未发现山体中空的客观和主观原因。 ①水位因素：苏轼是夏季水涨，洞口被江水淹没，看不到山洞；“每冬日水落，则山下有洞门出焉”彭雪琴是冬季水位降低洞口才露出。 ②考察方式：“独与迈乘小舟，至绝壁下”，苏轼仅乘船在水边听声音，没有登岸入洞探查山体内部。 ③主观认知层面：苏轼写作本意反驳李渤“以斧斤考击而求之”敲击辨声的观点；他仍然从“声响成因”角度思考，没有转向从山体外形探究得名缘由。 【参考译文】 材料一： 今年秋季七月十六日，我和老者高嵩等人前往北钟山。山上全是巨大的岩石，侧立在江水边，高约千余丈。左侧有一座观音阁，阁中设有小轩，正对着钟形巨石之上。老者和寺僧宏综指着我介绍说：“这就是北钟山，山凭借这个特征得名。”我们于是从观音阁后踏上高峻的山岩，拨开荆棘藤条，像蛇一样爬行着上山。山顶有一座名为“白云”的亭阁，仅能容纳两三个人。凭栏远眺，小孤山、五老峰、香炉峰、二祖山、五祖山等众多山峰，如同环绕相拥，都像屏风一样排列在左右两侧；长江从南边流来水色清，湖水从西边流出水色浊，二者在此处汇合后一同奔流向海。江面浩瀚汪洋无边无际，远天倒映着澄澈的碧色，近岸荡漾着山间的雾霭光影。悠然的景致，只能亲身游览体会，却无法用笔墨言语描摹清楚。我从九江返程时，和进士梅愈以及老者乘船来到此处，风狂浪急，船无法靠岸。于是登上观音阁的小轩，聆听声响，那声音确实洪亮厚重，像洪钟鸣响一般，其它的岩石都没有这样的声响。郦道元的记述，苏轼的辨析，确实足以解开千年来的疑惑。第二天，我们前往南钟山，山下也有一座观音阁，紧邻大江，左右两侧的石壁和北钟山相似，但景致却比不上北钟山。右侧岩石中间裂开十余丈的缺口，老者和寺僧说：“这就是南钟石。”苏轼的题记就刻在岩石上面。正统十四年己巳年，岩石裂开后倒伏在水中，痕迹还很新。我仔细观察南北各处的岩石，下方都有洞穴孔窍，风和水撞击它们，都能发出声响，为什么唯独这块石头以钟命名呢？大概是其它岩石附着泥土侧立，下方中空而背面坚实，所以发出的声音浑浊。唯独这块岩石突出在水中，中间和下方都是空的，所以它的声音像洪钟一样。李渤竟想用斧头敲击来辨识声音的清浊，就太粗疏了。但我怀疑苏轼当年游览的是港口稍南的景致，那里才有像猛兽奇鬼、阴森森像要扑人的岩石。而且苏轼一行人仓促惊恐很快返回，恐怕没能到达南钟山，所以南钟山的景致没有在他的文章中被提及。 材料二： 苏轼在《石钟山记》中慨叹郦道元的记述简略，又讥笑李渤的见识浅陋，到如今游览石钟山的人，都认为苏轼的说法是正确的。我的亲家彭雪琴侍郎在江西驻守了很长时间，他告诉我说：“湖口县有两座钟山：一座在城西，紧挨着鄱阳湖，叫上钟山；一座在城东，临近长江，叫下钟山，下钟山就是苏轼作《石钟山记》的地方。但苏轼说山石和风与水相互激荡吞吐，发出的声响如同音乐演奏，这恐怕不符合事实。天下水中的山太多了，只要有缝隙孔洞，风和水相互冲击，都会发出噌吰镗鞳的声响，为什么唯独这座山会有这样的名声呢？我在湖口住了很久，每到冬季水位回落，山下就会有洞口显露出来。进入洞中，里面通透玲珑，钟乳石像漫天散落的花，垂挂着像要坠落。路径蜿蜒曲折像龙形，峭壁上都粘着干枯的蛤蜊，俨然像覆盖了一层鳞甲。洞中宽敞开阔，左右旁通，能容纳上千人。最上层昏暗看不清东西，点上蜡烛攀登，地面平坦，气候也温和，蝙蝠大得像扇子，蝙蝠的粪便堆积了一尺多厚。旁边还有一个小洞，像蛇一样爬着进去，空间又变得开阔，能容纳三个人坐下。石壁上刻着‘丹房’两个字，还有很多小诗，语句都很清新可喜。整座山内部都是空的，像一口大钟倒扣在地面上，所以得到钟山的名字。上钟山内部也是中空的。这两座山都应当从外形来论断得名缘由，不应当从声音来论断。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 明月何皎皎 [汉]佚名 明月何皎皎，照我罗床帏。 忧愁不能寐，揽衣起徘徊。 客行虽云乐，不如早旋归。 出户独彷徨，愁思当告谁！ 引领还入房，泪下沾裳衣。 江月① [唐]杜甫 江月光于水，高楼思杀人。 天边长作客，老去一沾巾。 玉露团清影，银河没半轮。 谁家挑锦字②，灭烛翠眉颦。 【注】①公元766年，杜甫晚年漂泊至夔州，写下此诗。其时战乱余波未平，天下动荡，百姓流离失所。②锦字：源自前秦苏蕙以织锦回文诗寄夫的典故。 15. 下列对两首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 《明月何皎皎》开篇以皎洁月光映照床帐起笔，明月勾起主人公满腔愁绪，为下文失眠徘徊的行为做铺垫。 B. 《江月》首联写江上月色比水光更为清亮，诗人独倚高楼，无边羁思汹涌，“思杀人”写出愁苦的深重。 C. 《明月何皎皎》主人公愁情无处诉说只得出门排解，《江月》诗人凭楼望月，借月色慰藉内心孤寂。 D. 《江月》尾联由自身漂泊之愁推及其他，想象谁家思妇挑织锦字、蹙眉伤怀，拓宽了诗歌的意境。 16. 两首诗歌均借明月抒发愁情，但抒情手法各有不同，请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. ①《明月何皎皎》侧重动作细节描写以及直抒胸臆。诗歌写揽衣徘徊、出户彷徨、垂泪归房一系列动作，“客行虽云乐，不如早旋归”直接抒发思归之情，借人物行为展现月夜中独处无告、思念盼归的愁思，情感直白真切。 ②《江月》侧重借景抒情与用典抒情。以江月、玉露、银河等清冷之景烘托羁旅之悲；尾联运用锦字典故，由自身漂泊联想到思妇怀远，由己及人，将个人年老漂泊之愁，拓展为乱世普遍的离别之苦，含蓄深沉。 【解析】 【导语】两首古诗均借明月抒愁，却各有面貌。《明月何皎皎》以月光入帷起笔，写主人公月夜难眠、徘徊彷徨，将独处的忧思与怀归之情娓娓道出，愁绪细腻内敛。杜甫《江月》作于晚年漂泊夔州之时，江月清冷，触发诗人长久羁旅、老去伤怀之悲；诗人又由自身联想到世间思妇，一己之愁拓展为天下离乱之叹。同是望月生愁，一写个人怀人思归，一融身世之悲与时代苦难。 【15题详解】 C.“借月色慰藉内心孤寂”错误。《江月》里的江月是触发愁苦的景物，江月清冷，诗人长年漂泊、年老流落，望月反而倍增羁旅悲愁。尾联又想象思妇怀远，月色只会加重伤感，并没有成为慰藉诗人孤寂的载体。 故选C。 【16题详解】 第一步：审题干，明确答题方向：分别找出两首诗的抒情手法，结合对应诗句，分析手法如何表达愁情。 第二步：分析《明月何皎皎》。定位诗句，“揽衣起徘徊”“出户独彷徨”“引领还入房，泪下沾裳衣”是连续动作，判断为动作细节描写；“客行虽云乐，不如早旋归”直接吐露心愿，属于直抒胸臆。再点明情感：表现主人公独处孤寂、思归不得的愁，情感直白。 第三步：分析《江月》。江月、玉露、银河是景物，景物烘托悲情，判定借景抒情；尾联“挑锦字”使用苏蕙典故，属于用典抒情。分析效果：由自身羁旅老去之悲推及天下思妇，由己及人，愁情含蓄深沉。 第四步：规范组织语言。两首诗分层作答，遵循“手法+诗句阐释+情感效果”的答题范式。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中“__________，__________”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。 （2）苏轼《赤壁赋》中“__________，__________”两句借月说理，指出月亮虽时圆时缺，但终究没有增减。 （3）古代诗词中上下句均出现数字的句子有很多，请试举一例：“__________，__________。” 【答案】 ①. 驽马十驾 ②. 功在不舍 ③. 盈虚者如彼 ④. 而卒莫消长也 ⑤. 玉鉴琼田三万顷 ⑥. 着我扁舟一叶（十二门前融冷光，二十三丝动紫皇/锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年/落木千山天远大，澄江一道月分明） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人们常用“立竿见影”来比喻措施或行动能迅速见效。其实，这个成语的本义与中国古人对日影的观测有关——在阳光下竖起竹竿，即显现影子。从这个简单的现象出发，古人创造出一种精妙的天文仪器：圭表。 中华先民发现，日影的长短与寒暑变化紧密相连：夏季正午，日头高悬，树影短促；冬季正午，太阳低垂，影子拉得很长。①这种影长的直观感受，②致使人们开始系统地观测日影，③自然就产生了立竿测影，④最初的圭表便由此应运而生，⑤这也是中国最古老的天文测量仪器之一。 圭表由圭和表两个部件组成。水平南北方向放置于地面，表面刻有刻度以测量影长的标尺叫“圭”，也称“圭尺”；垂直于地面的标杆叫“表”，也称“立表”。圭表在中国古代既是测时的天文仪器，也是建都选址的重要工具。《周礼》记载，建都必选“地中”，以土圭测日影法确定夏至日影长一尺五寸处为地中。 圭表早已超越了单纯测量的范畴，其横平竖直的形态，本身就是“规矩”“标准”的倶象，深深络印在中华文化基因之中。从圭表衍生出的一系列词汇可做佐证。比如“圭臬”，其本义正来自圭表——“圭”指水平量影的圭尺，“臬”指垂直立标的表杆，二者合称即代表测日影定标准的仪器，成语“奉为圭臬”便表示将某些言论或事物信奉为必须尊循的根本准则。 18. 下列成语中与文中加点的“立竿见影”构成方式相同的一项是（ ） A. 指鹿为马 B. 抛砖引玉 C. 春风拂面 D. 世外桃源 19. 下列句子中的冒号与文中画波浪线句的冒号作用相同的一项是（ ） A. 如同斯大林所说的那样：把革命气概和实际精神结合起来。 B. 都在诠释一个理念：生命至上，人民至上。 C. 它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。 D. 他钓了三天三夜，耗尽体力，最终带回一副鱼骨架：这是硬汉精神的最好证明。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中第四段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 22. 汉语中许多词语在历史发展过程中，词义发生了演变。请参照下面示例，从所给词语中任选一个进行简要说明，不超过60字。 示例：“圭臬”，本义是测日影、定节气的天文仪器，后引申为准则或法度，属于从具体器物到抽象规范的词义变化。 词语：爪牙 规矩 牺牲 【答案】18. B 19. B 20. 序号②，修改为：促使人们开始系统地观测日影。 序号③，修改为：自然就产生了立竿测影的方法（或“自然就有了立竿测影的需求”）。 21. ①“络印”改为“烙印” ②“尊循” 改为 “遵循” ③“倶象”改为“具象” 22. 规矩：本义是校正圆形与方形的工具，后引申为一定的标准、法则或习惯，属于从具体器物到抽象规则的词义变化。 爪牙：本义指动物的尖爪利牙，后引申为得力的助手或亲信，现多含贬义，指邪恶势力的党羽或帮凶），属于从具体器官到抽象角色的词义变化。 牺牲：本义指祭祀用的纯色牲畜，后引申为为正义事业舍弃利益或生命，属于从具体祭品到抽象奉献的词义变化。 【解析】 【18题详解】 “立竿见影”是连动式成语，先“立竿”，后“见影”，两个动作是先后发生的顺承关系。 A．“指鹿为马”是兼语式。 B．“抛砖引玉”是连动式，“抛砖”与“引玉”为先后动作，与题干构成方式相同。 C．“春风拂面”是主谓式。 D．“世外桃源”是偏正式。 故选B。 【19题详解】 文中画波浪线句的冒号作用是解释说明，用于对“精妙的天文仪器”的具体名称“圭表”进行阐释。 A．表直接引用。 B．用于解释说明“理念”的具体内容，与原文作用完全一致。 C．表引出结论。 D．表总结前文。 故选B。 【20题详解】 序号②，“致使人们开始系统地观测日影”搭配不当，把“致使”改为“促使”，修改为：促使人们开始系统地观测日影。 序号③，“自然就产生了立竿测影”成分残缺，应在其末尾补上“产生”的宾语“的方法”。修改，正确表述为“自然就产生了立竿测影的方法”；或把“产生”改为“有”，并在其末尾补上“的需求”，正确表述为“自然就有了立竿测影的需求”。 【21题详解】 ①“络”指网状的东西或用网状物兜住，没有留下深刻痕迹的意思，“烙”是指用烧热了的金属器物烫，是衣服平整或在物体上留下标志。“烙印”本指用烧红的铁器在物体上烫出标记，常比喻留下难以磨灭的痕迹。文中说圭表形态“深深”印在中华文化基因中，故把“络印”改为“烙印”。 ②“尊”指尊敬、尊崇，“遵”指依照、依从。“遵循”指遵照、依照，常与“准则”“原则”“规律”等搭配。文中说“必须……的根本准则”，是说必须遵循，故把“尊循”改为“遵循”。 ③“具”是具有，陈述等意思，“倶”意思是“全、都”。“具象”指具体的形象、具体可感的表现，与“抽象”相对。文中“横平竖直的形态”正是“规矩”“标准”的具体形象，故把“倶象”改为“具象”。 【22题详解】 要求参照示例，阐释词语词义演变。这类题的核心是梳理词语的本义→引申义的演变路径，并点明变化类型。 第一步，追溯本义。结合示例，先确定词语最初的具体含义，通常是和具体事物、行为相关的实指，如“规矩”的本义是校正圆方的工具。 第二步，分析引申义。梳理词语在现代语境中的常用含义，这一步通常是从具体到抽象、从实指到虚指的延伸。如“爪牙”本义是动物的尖爪利牙，引申为得力助手（今多含贬义）。 第三步，点明变化类型。总结本义与引申义的关联，明确变化逻辑。 第四步：简洁表述。按照词语+本义+引申义+变化类型的逻辑组织语言，表述要清晰精准，注意字数。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 菲尔兹奖得主王虹说：“要有勇气去做自己想做的题，即使做不出来，知道为什么做不出来也是好事情。”但她又坦言：“获奖挺好的，但该做不出来的题，还是做不出来。” 现实中常有这样的声音：在竞赛、考核乃至有限的人生里，做不出来就是失败；知道原因也改变不了结果；与其追问为什么，不如去做能做成的事。 如果“知道为什么”无法转化为可见的成果，甚至短期内看不到转化的可能，它的价值究竟在哪里？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐段拆解 开始王虹的两句话：第一句明确“主动选难题、试错知因”的价值远大于只做易做的题，将过程性认知放到和成功同等位置；第二句点明顶级成就也有能力边界，世俗意义的成功不代表“无往不利”，“做不出题”是人生常态。 后面给出现实声音：代表极端功利的结果导向，将“可见成果”作为唯一价值标尺，否定无即时回报的探索、试错的意义。 材料核心设问：直接锚定写作核心——当“知道为什么”没有即时成果、甚至看不到转化可能时，其价值究竟是什么，本质是追问非功利探索的当代意义。 核心辩证关系 过程性认知价值与功利性结果导向是互补递进关系：不是否定成果的意义，而是拒绝把可落地的短期成果作为唯一价值判断标准；“知其所以然”的积累是突破边界的前提，短期无利但长期是构建能力、推动社会进步的底层支撑。 写作核心任务 回应核心设问，厘清无即时成果的“知其所以然”的价值，反驳极端功利的结果论，结合个人或时代语境谈探索、试错的意义。 【误区提示】 误区1：被功利结果论裹挟，完全偏离核心设问。错误本质是否定材料预设的探索价值，举例：通篇写“要务实，不要做无用功，把时间放在能拿分、能成事的任务上”，完全回避“无成果的知因价值”的讨论。 误区2：割裂“知因”与“成果”的关系。错误本质是二元对立思维，要么完全否定成果的意义空谈“探索至上”，要么强行论证“现在知道原因以后一定能成功”，忽略材料中“短期内看不到转化可能”的前提。 误区3：窄化“题”的内涵。错误本质是思维受限，仅把“题”等同于学业题、竞赛题，不敢拓展到科研攻坚、人生选择、社会发展等层面，立意浮于表面。 误区4：回避核心设问，空喊口号。错误本质是没有回应问题，只泛泛谈“探索很重要、试错很可贵”，始终没有回答“看不到成果时价值在哪”的核心问题。 【分层立意】 基础立意：试错的过程本身具备价值，不必以一时成败论英雄，知道“为什么做不出”远胜过浑浑噩噩只做易成事。 进阶立意：“知其所以然”的积累是个人突破能力边界、社会攻克“卡脖子”难题的底层动力，不必被短期功利标准绑架。 高阶立意：在“唯成果论”盛行的当下，青年主动选择“做难而正确的事”，尊重无即时回报的探索，本身就是对时代浮躁的反拨，也是社会创新的源头。 【行文思路】 议论文 开篇：用现实场景切入，比如自己刷奥赛难题卡壳几周，终于搞懂错因但还是没解出最终答案，或者航天发射失利后团队复盘数月找原因，引出核心设问：没有即时成果的“知道为什么”值不值？ 主体第一层：论证对个人而言，“知其何以为败”是校准自我认知、搭建能力框架的核心路径。论据：90后天体摄影师刘博洋花2年拍中国空间站光学舱，先后失败几十次，每次都排查失败原因，初期连清晰成像都做不到，但这些“知道为什么拍糊”的积累，最终让他拍出全球首个公开的空间站光学舱高清特写；学生整理错题本，找错因的价值远大于抄标准答案，哪怕考试遇不到同款题，错因积累也是提升能力的关键。 主体第二层：论证对社会、科研领域而言，无即时成果的“知其所以然”是突破发展瓶颈的必经之路。论据：中科院光刻机研发团队多次实验失败，每次找失败原因的过程，都是在缩小可行路径的范围，哪怕短期看不到量产可能，这些试错数据都是国产光刻机突破的基础；量子力学刚诞生时没人知道能用来造芯片，几十年后成为整个信息时代的理论基石。 辩证分析：我们反对的是“唯结果论”，不是盲目死磕无意义的难题，探索的前提是方向正确，避免无价值的内耗。 结尾：落地青年身份，我们这代人面对很多前人没做过的“题”——卡脖子技术突破、乡村振兴新路径、文化出海新方式，不能因为暂时看不到成果就不敢尝试，每一次“知道为什么不行”，既在拓展自己的人生边界，也在为后来人铺路。 记叙文 具象切入：自己参加青少年科创大赛，花半年做社区养老智能监测装置，最后因为硬件适配问题没获奖，蹲在实验室哭，翻半年的实验日志。 细节推进：回忆每次失败后找错因的过程，帮社团改设备的场景 主旨升华：没有拿奖的半年时光，远比拿奖更有价值。 【优秀文题】 1.《知其何以为败，亦是行路之阶》 2.《不为结果遮望眼，探索本身有光华》 3.《那些做不出的题，铺就向上的路》 4.《无问即时成果，且探错因之真》 5.《“做不出”的题里，藏着成长的答案》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 沈阳市回民中学2027届高三上学期10月月考 语 文 试卷满分：150分 时间：150分钟 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2026年7月，当35岁的王虹从国际数学家大会颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想，这位中国籍女数学家走入公众视野。挂谷猜想是一道曾困扰国际数学界百年的难题，可形象理解为：让一根没有厚度的“针”转遍所有方向，究竟至少需要多大空间。王虹的人生，恰似那根不停旋转的“针”。 聊起2024年春节王虹回乡，大伯印象最深的是，侄女跟亲戚寒暄一过，便回屋打开电脑忙碌起来，瞬间隔绝门外的喧嚣。这种“屏蔽力”或要追溯到她4岁那年的一场意外——手臂被开水严重烫伤。父母带她辗转求医。堂舅常看见王虹在病床上自学：“因为皮肤怕光，她习惯待在室内，学会了与自己独处。” 王虹父亲是沙子镇中学数学教师，带领她走进数学世界。母亲是同校英语教师，为女儿提供了语言启蒙。王虹始终对父母心怀感恩：“他们给了我很大自由，让我做自己想做的事。”父母为女儿辟出一方净土，成长中的王虹开始向所有可能的方向旋转。 在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却非典型“小镇做题家”。一位老师说：“她解题路子很‘野’，简单的题想得特复杂，啃不动的难题反能用意想不到的简单法子解出来。” 2004年，13岁的王虹走进桂林中学高235班。高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊，高三冲进了前十。入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学讥讽。委屈憋在心里，她一度想转学。班主任安排她与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入“每日一题”兴趣小组，磨炼数学思维。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先“悟”一遍。遇到不懂之处，很少急着问老师，而是查资料反复推演，一道题琢磨几天都是家常便饭。正如她日后总结的那样：“就是不停地问，然后试图自己去回答。” 王虹是以压线的分数考进北京大学的，被地球与空间科学学院录取，与心仪的数学专业失之交臂。但她对数学难以割舍，大二通过转系考试进入数学学院。中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚告诉记者：“能成功转系，意味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。”她做到了。 远赴巴黎留学期间，她一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂，可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请求。所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 2019年，王虹进入普林斯顿高等研究院（IAS）开展博士后研究，在那几年，她上下求索，为后来挂谷猜想的解决奠定了基础。 田刚接受广西日报记者采访时，将王虹定义为一位“持之以恒的探索者”。2025年初，王虹回到北大作学术报告。一个多月后，她与合作者发表长达127页的论文，宣告完成三维挂谷猜想的证明，轰动了整个数学界。 （节选自《广西日报》特稿《王的猜想》） 材料二： 近日，一份零售价1.35元的《广西日报》，在二手平台被炒至数十元甚至更高，但仍一报难求。起因是，当天该报一篇人物新闻报道《王的猜想》火爆出圈。其超越了一篇新闻报道的传播范畴，成为一场值得整个传媒界深思的媒介事件。 有人断言这是“纸媒的胜利”。然而，若仅止于此种浪漫化的解读，便辜负了这一案例所给予传统主流媒体的真正启示。它不是宣告纸媒重归“王位”，而是一次对“内容为王”这一命题的深刻祛魅与重构。 长期以来，典型人物报道常陷入两种误区：要么是堆砌荣誉与头衔的“成绩单式”写作，把人物简化为成就的载体；要么是刻意渲染苦难的“悲情式”拔高。而这篇报道不落窠臼。这给主流媒体的启示是深刻的：在这个祛魅的时代，受众渴望遇见一个真实的人。主旋律传播无须说教，平视视角与人文关怀亦可打破刻板印象，实现破圈。 这同时启示主流媒体，可以追逐流量，但不能被其绑架。无论媒介形态如何迭代，脚底板下出新闻的基本功不能丢，扎实采访、多方求证、尊重事实的专业底色不能褪色。深度报道不是时代的“奢侈品”，而是主流媒体区别于自媒体、算法信息流的核心竞争力。 《王的猜想》，标题不过四个字，却让一份报纸“洛阳纸贵”。在“标题党”屡禁不止、流量逻辑甚嚣尘上的当下，《王的猜想》的标题提供了一种“体面”的可能。这提醒主流媒体：与其在标题上“抖机灵”，不如在内容上“练硬功”；与其用夸张的表述透支读者的信任，不如用精准的信息赢得读者的尊重。 《王的猜想》带来的另一重启示，藏在这个细节里：这篇特稿被放在了《广西日报》的头版头条。拿出“黄金版面”给一位年轻的数学家，这本身就是一种有力的“权威语言”。在“纸媒式微”的论调中，人们往往只看到纸张作为介质的局限，却忽略了报纸独有的“静态的、有版面语言”的传播优势。头版头条的位置选择，传递的是一个清晰的态度：这个时代，依然愿意为纯粹的科学探索、为甘坐冷板凳的精神，留出最尊贵的位置。 （节选自《重庆瞭望》评论《〈王的猜想〉是一场关于“内容为王”的祛魅与重构》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 堂舅、田刚等人的直接引语，以多方视角呈现王虹的成长细节，增强了报道的真实感和可信度。 B. 先写王虹成长中的曲折与迂回，再写她最终攻克挂谷猜想，突出了其成功历程中的起伏与韧性。 C. “祛魅与重构”意味着将重心完全转向内容层面的深耕，放弃对版面语言等介质优势的追求。 D. 头版头条的位置选择，传递的是这个时代依然愿意为纯粹的科学探索留出最尊贵位置的态度。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 王虹4岁被烫伤后在室内独处自学的经历，为她日后专注数学研究奠定了重要的基础。 B. 王虹父母均为教师，使她从小便有机会接触数学和英语，这决定了她后来的职业选择。 C. 王虹的解题路子很“野”，说明其缺乏系统的学科思维训练，数学思维方式与常人不同。 D. 材料二认为在标题上“抖机灵”不如“练硬功”，媒体应将全部精力用于提升内容深度。 3. 下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二第4段观点的一项是（ ） A. 某地方媒体为追热点，将《王的猜想》中“挂谷猜想”简化为一篇三百字的短文，虽然专业性明显减弱，但最终阅读量竟翻了十倍。 B. 某报记者围绕“数学家王虹”这一选题，提前半年联系其家乡亲友，整理出数万字的采访笔记，最终形成的报道被多家媒体转载。 C. 某新闻平台针对《王的猜想》的热度，策划“中国青年科学”系列报道，利用算法向感兴趣的用户精准推送，收获了极高互动率。 D. 某自媒体作者连夜赶制《王的猜想》解读视频，虽未联系到当事人，但凭借煽情文案和快节奏剪辑，最终获得了全网百万点赞。 4. 请结合材料一，从内在品质与外部支持两个角度概括王虹成功的原因。 5. 某报社将《王的猜想》作为研习案例，要求采编人员完成一份报告，重点研习以下两个问题：当下媒体报道中存在哪些问题？《王的猜想》又是如何规避的？请结合材料列出报告要点。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在低处飞行 陈玉珍 老赵扛着长焦相机，手柄处磨得发亮。我拎着一颗好奇而雀跃的心，尾随在他身后。两个刚认识不久的爱鸟人，就这样进入了这片鸟的领地。 五月的风，拂过席庄斑斓的屋顶和青碧的田野，刚刚插过秧苗的稻田波光闪动。喜鹊、乌鸦这对欢喜冤家在这里筑巢，喳喳叫着，从这边的稻田，飞到远处的树梢。 “嘘——”老赵突然停下脚步，回头轻声说道，“不能再往前走了，一丁点儿杂音都会把它们吓走。” 不远处，几团白影正在稻田里安静地踱步。①它们飞过田野，像餐巾纸飞过青色的桌面。转眼间又被曦光铺上一层暖调的金黄——这便是白鹭，席庄最醒目的“明信片”。 “从体形上讲，白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭之分。”老赵一边熟练地支好三脚架，调试着镜头，一边开启了他那标志性的“讲鸟”模式，“不过在席庄，最常见的还是小白鹭。” 日头渐渐升高，灰椋鸟的合唱还在远处此起彼伏，不停变换着调子。 老赵猛然拽了下我的胳膊，低声说道：“先别动——”话音未落，两只东方白鹳自稻田中腾空而起，径直扑向上空盘旋的一架无人机。②其中体形稍大的一只，一个俯冲，翅膀边缘狠狠撞上螺旋桨，灰白的羽毛散落一地，像一场猝不及防的雪。 “天哪！”我们异口同声发出惊呼。我紧紧捂住嘴巴，心脏突突直跳。 好在这场“大战”并没有持续多久。操作者匆忙按下急停键，无人机迫降，这才平息了争斗。稻田上空，两只仓皇的大鸟仍在低空盘旋、巡检，始终不肯落回巢穴。 “那些家伙真是可恶。”老赵愤愤地说，“非要带什么无人机，不知道鸟会害怕吗！” “白鹳敢攻击无人机？”我还未从惊诧中回过神来，嘴唇不由得一阵哆嗦。 “喏——”他指了指远处那片稻田，从容地说，“肯定是在里边做了窝，误不了，还有小雏鸟呢……” 是这样吗？想到刚才两只鸟那凌厉的模样，我使劲儿压下了往前一探究竟的欲望。 “它们也是父母啊，”老赵幽幽叹道，眉间拧起两道很深的沟壑，“护崽的时候，什么也不怕。” 暮色渐浓，麻雀们纷纷归巢。远处的堤坝上，几位观鸟人的三脚架还稳稳地立在暮色中，目光随着夕阳一同沉入这片被飞鸟点亮的田野，追寻它们归巢的轨迹。 算起来，像老赵这样的观鸟人，我们在席庄还真是遇到了不少。有的不远千里坐飞机、乘火车，只为赶来一睹众鸟的风采。 “去年冬天，一只‘外国鸟’不知怎的落在了席庄，待了很久。”老赵告诉我，“我们这些摄影爱好者高兴坏了，还有开着房车来这儿蹲守的。嚯！那场面，架起来的相机比人还多……” 老赵一边说着，一边扒拉出手机里的照片，“喏——就是它，一只灰冠鹤。” 我抻长脖颈凑过去。果然，照片中夕阳下漫步的大鸟身姿俏丽，尤其是头顶独特的羽冠，更为它平添了一份王者的气度。 灰冠鹤的老家远在非洲的热带大草原，迁徙路线通常也不会经过中国。“谁也没想到，它竟来到了席庄。”老赵补充道，“也有人说它是从动物园跑出来的。后来确实是动物园的人把它带走了——气温太低，它必须接受救助。” 不过，这也从侧面印证了席庄强大的生态吸引力，水清河畅、林茂草丰，湿地与田畴相映成趣，愿意来此安家落户的鸟儿也越聚越多。 到了冬天，单是来此越冬的大天鹅就有两百多只。它们在沉沙池附近起起落落，吸引了来自全国各地的观鸟人，有些在席庄一待就是几个月。 天刚蒙蒙亮，观鸟人就架起“长枪短炮”，多兜背心里插满了摄影和观测用的零碎物件，在稻田或湖边上站成一尊雕塑。那弯腰的弧度，像极了一只苍鹭。站累了，就拿出随身带的小杌子，坐在田埂上，用录音设备采集天空洒下的各类鸟鸣。 ③你听，“啾啾——啾——”，那是百灵鸟的叫声在林中回荡；“呱呱——呱——”，当乌鸦那传说中不祥的叫声从头顶掠过，头皮还在隐隐发麻；几只喜鹊又扑棱着翅膀飞过去了，“鹊！鹊鹊——”，顿挫有力的音频很快抹去了乌鸦喑哑的痕迹。 “好的观鸟人，单凭鸟的叫声、形态差异和炫耀行为，就能判断出一只鸟的名字、属性和习性。”老赵在我身边絮絮叨叨，往我虚空的识海不停填补各种关于鸟的专业知识。 作为资深摄影师和观鸟人，他得知我正在采写一篇与席庄有关的文章，沉沉的目光掠过沉沙池，悠悠说道：“写席庄？先写写那些铁家伙背后的人吧。” 他说的“铁家伙”其实是无人机。前文所述的东方白鹳与无人机缠斗场面，就被他录下来发布到网上。这一会儿工夫，已经引起了上百人的热烈讨论。 “无人机对它们的生存有影响吗？”我问道，眼前又浮现出两只东方白鹳和无人机搏斗的场景，心中一阵酸涩。 “肯定的。”他重重颔首。观鸟镜一转，对准百米外树梢上晃动的无人机，“瞧见没？只要那些铁家伙悬着，鹭群起飞的次数能比平时多出将近三倍。” “席庄的名气越大，来的人就越多，还少不了各式装备，无人机便是其中一种。本地人春秋两季要给稻田施肥，有时候也会用到无人机作业。任何一种非自然的杂音都是对鸟类的侵扰——也包括我们这些所谓的摄影师。” 昏沉的暮色吞没了他的半张脸。④落进喉间的叹息，听上去像落进深井的水桶，沉闷且悠长。“你靠它们越近，越不利于它们栖息。” “一只鸟首先属于天空，其次属于田野，然后是看着它飞过的一个人。”当它们舍弃高空，选择在低处飞行，我们，这自诩的观察者与守护神，又该秉承怎样的视角与它们对视？ 暮色四合，我挥手与它们告别。 鸟类是幸运的，它们保留了翅膀，也保留了一段我们永远无法企及的“自由”。当它们从蓝天俯冲而下，选择在低处与我们共处，我们又该怎样侧着身子，绕开它们小小的领地？ 我抬起头，看向遥远的地平线，不知那里是否藏着自己想要的答案。不远处，鹭群还在渐暗的稻浪里移动，银白的颈羽在暮色中闪烁，仿佛正在书写一个答案。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 在老赵的带领下，“我”来到席庄观鸟。观鸟期间，老赵的建议也对“我”写下这篇文章产生了影响。 B. 目睹了两只东方白鹳与无人机的搏斗，“我”感到很震惊；之后再回忆这一场景，又感到酸涩。 C. 老赵认为无人机这类设备会产生噪音侵扰鸟类，而摄影师观鸟拍照行为安静无害，不会影响鸟类栖息。 D. 文中多次将“我们”与“它们”对举，体现出“我们”与“它们”之间联系紧密，蕴含着“我”的思考。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，将田野比作青色桌面，白鹭比作餐巾纸，生动形象地写出白鹭羽毛洁白、体态轻盈的特点及其掠过稻田时灵动的姿态。 B. 句②，以“俯冲”“狠狠撞上”等词语展现出速度感和力量感；将散落的羽毛比作“雪”，表现了对白鹳徒劳无功的怜惜。 C. 句③，开头“你听”二字，仿佛在与读者对话；同时，运用了拟声词模拟不同的鸟叫声，给读者一种身临其境之感。 D. 句④，“落进深井的水桶”将叹息声化无形为有形，使读者能真切地感受到老赵内心的这份沉重，极具感染力。 8. 文本表达的思想感情与柳宗元《种树郭橐驼传》中的养护理念是否契合？请简要分析。 9. 班级读书小组围绕文中老赵这一人物开展专题研讨，有同学认为老赵是一个“矛盾的统一体”。请结合文本，谈谈你的理解。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 今年秋七月既望，偕老人高嵩等诣北钟山。山皆大石，侧立于江滨，高可千余丈。左有观音阁，阁有小轩，适临钟石之上。老人与寺僧宏综指予曰：“此北钟山也，山以是名。”乃由阁后履崭岩，触荆榛，蛇行而上。有亭曰“白云”，盖顶也，仅可容二三人。凭阑一望，小孤、五老、香炉、二祖、五祖诸峰，如拱如抱，皆屏列于左右，江水南来而清，湖水西出而浊，或汇于此而后朝宗于海。灏瀚汪洋无际，远涵天碧，近漾岚光。悠然之景，可以游览得，而不可以笔舌状。九江复回，与进士梅君愈及老人乘舟至其处，风怒浪急，舟不能舣。乃上阁之小轩聆之诚噌吰如洪钟然余石无此声。郦元之记，苏公之辨，良足以破千古之疑矣。次日，诣南钟山，山下亦有观音阁，临大江，左右石壁如北钟山，其景则不如。右石中缺十余丈，老人和寺僧曰：“此南钟石也。”苏公有记刻其上。正统十四年己巳，石裂而仆于水，形迹尚新。详察南北诸石，下俱穴窍，风水搏之，皆能有声，何独此石以钟名？盖诸石负土而侧立，下虚而背实，故其音浊。惟此石突于水中，中空而下虚，故其音如洪钟焉。李渤乃欲以斧斤考击而辨其清浊，则疏矣。然疑苏公当时所游乃港口稍南之景，方有石如猛兽奇鬼，森然欲搏人者。且遽恐即回，南钟山恐未到也，故其景不见称于文。 （节选自章潢《游石钟山记》） 材料二： 东坡《石钟山记》叹郦元之简而笑李渤之陋，至今游石钟山者，皆以坡语为然。余亲家翁彭雪琴侍郎驻江西最久，语余云：“湖口县钟山有二：一在城西，滨鄱阳湖，曰上钟山；一在城东，临大江，曰下钟山，下钟山即东坡作记处。然东坡谓山石与风水相吞吐，有声如乐作，此恐不然。天下水中之山多矣。凡有罅隙，风水相搏，皆有噌吰镗鞳之声，何独兹山为然乎？余居湖口久，每冬日水落，则山下有洞门出焉。入之其中，透漏玲珑，乳石如天花散漫，垂垂欲落。途径蜿蜒如龙，峭壁上皆枯蛤黏着，俨然鳞甲。洞中宽敞，左右旁通，可容千人。最上层则昏黑不可辨。烛而登，其地平坦，气亦温和，蝙蝠大如扇，夜明砂积尺许。旁又有小洞，蛇行而入，复宽广，可容三人坐。壁上镌‘丹房’二字，且多小诗，语皆可喜。盖全山皆空，如钟覆地，故得钟名。上钟山亦中空。此两山皆当以形论，不当以声论。” （节选自俞樾《春在堂随笔》卷七） 10. 画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 乃上A阁B之小轩C聆之D诚噌吰E如F洪钟然G余石H无此声。 11. 下列选项中的“而”与《师说》“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”中的“而”，意义相同的一项是（ ） A. 蛇行而上 B. 而不可以笔舌状 C. 石裂而仆于水 D. 下虚而背实 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 章潢秋日登临北钟山山顶远眺，远近群峰环绕罗列，眼前景致绝妙，但只可亲身观赏，难以用笔墨描摹全貌。 B. 章潢对比南北二钟山风光，认为南钟山景色要逊色于北钟山，他推断苏轼没有到达南钟山，因此其文不曾提及南钟山景致。 C. 俞樾久居湖口，实地考察后发现，苏轼游览之地为下钟山，整座山都是中空的，像一口倒扣在地上的钟，故得名钟山。 D. 钟山深处大洞旁另有一处小洞，匍匐穿行而入后空间开阔，洞内石壁刻有“丹房”题名与多篇诗作，诗文语言都很可爱。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语 （1）李渤乃欲以斧斤考击而辨其清浊，则疏矣。 （2）然东坡谓山石与风水相吞吐，有声如乐作，此恐不然。 14. 根据材料二可知，钟山得名源于山体中空的外形，苏轼当年考察却未能有这一发现，请结合《石钟山记》和材料简要分析其中缘由。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 明月何皎皎 [汉]佚名 明月何皎皎，照我罗床帏。 忧愁不能寐，揽衣起徘徊。 客行虽云乐，不如早旋归。 出户独彷徨，愁思当告谁！ 引领还入房，泪下沾裳衣。 江月① [唐]杜甫 江月光于水，高楼思杀人。 天边长作客，老去一沾巾。 玉露团清影，银河没半轮。 谁家挑锦字②，灭烛翠眉颦。 【注】①公元766年，杜甫晚年漂泊至夔州，写下此诗。其时战乱余波未平，天下动荡，百姓流离失所。②锦字：源自前秦苏蕙以织锦回文诗寄夫的典故。 15. 下列对两首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 《明月何皎皎》开篇以皎洁月光映照床帐起笔，明月勾起主人公满腔愁绪，为下文失眠徘徊的行为做铺垫。 B. 《江月》首联写江上月色比水光更为清亮，诗人独倚高楼，无边羁思汹涌，“思杀人”写出愁苦的深重。 C. 《明月何皎皎》主人公愁情无处诉说只得出门排解，《江月》诗人凭楼望月，借月色慰藉内心孤寂。 D. 《江月》尾联由自身漂泊之愁推及其他，想象谁家思妇挑织锦字、蹙眉伤怀，拓宽了诗歌的意境。 16. 两首诗歌均借明月抒发愁情，但抒情手法各有不同，请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中“__________，__________”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。 （2）苏轼《赤壁赋》中“__________，__________”两句借月说理，指出月亮虽时圆时缺，但终究没有增减。 （3）古代诗词中上下句均出现数字的句子有很多，请试举一例：“__________，__________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人们常用“立竿见影”来比喻措施或行动能迅速见效。其实，这个成语的本义与中国古人对日影的观测有关——在阳光下竖起竹竿，即显现影子。从这个简单的现象出发，古人创造出一种精妙的天文仪器：圭表。 中华先民发现，日影的长短与寒暑变化紧密相连：夏季正午，日头高悬，树影短促；冬季正午，太阳低垂，影子拉得很长。①这种影长的直观感受，②致使人们开始系统地观测日影，③自然就产生了立竿测影，④最初的圭表便由此应运而生，⑤这也是中国最古老的天文测量仪器之一。 圭表由圭和表两个部件组成。水平南北方向放置于地面，表面刻有刻度以测量影长的标尺叫“圭”，也称“圭尺”；垂直于地面的标杆叫“表”，也称“立表”。圭表在中国古代既是测时的天文仪器，也是建都选址的重要工具。《周礼》记载，建都必选“地中”，以土圭测日影法确定夏至日影长一尺五寸处为地中。 圭表早已超越了单纯测量的范畴，其横平竖直的形态，本身就是“规矩”“标准”的倶象，深深络印在中华文化基因之中。从圭表衍生出的一系列词汇可做佐证。比如“圭臬”，其本义正来自圭表——“圭”指水平量影的圭尺，“臬”指垂直立标的表杆，二者合称即代表测日影定标准的仪器，成语“奉为圭臬”便表示将某些言论或事物信奉为必须尊循的根本准则。 18. 下列成语中与文中加点的“立竿见影”构成方式相同的一项是（ ） A. 指鹿为马 B. 抛砖引玉 C. 春风拂面 D. 世外桃源 19. 下列句子中的冒号与文中画波浪线句的冒号作用相同的一项是（ ） A. 如同斯大林所说的那样：把革命气概和实际精神结合起来。 B. 都在诠释一个理念：生命至上，人民至上。 C. 它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。 D. 他钓了三天三夜，耗尽体力，最终带回一副鱼骨架：这是硬汉精神的最好证明。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中第四段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 22. 汉语中许多词语在历史发展过程中，词义发生了演变。请参照下面示例，从所给词语中任选一个进行简要说明，不超过60字。 示例：“圭臬”，本义是测日影、定节气的天文仪器，后引申为准则或法度，属于从具体器物到抽象规范的词义变化。 词语：爪牙 规矩 牺牲 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 菲尔兹奖得主王虹说：“要有勇气去做自己想做的题，即使做不出来，知道为什么做不出来也是好事情。”但她又坦言：“获奖挺好的，但该做不出来的题，还是做不出来。” 现实中常有这样的声音：在竞赛、考核乃至有限的人生里，做不出来就是失败；知道原因也改变不了结果；与其追问为什么，不如去做能做成的事。 如果“知道为什么”无法转化为可见的成果，甚至短期内看不到转化的可能，它的价值究竟在哪里？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $