阅读 第6课《怎么都快乐》（教学设计）-2024-2025学年一年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）2024

课 题 6 怎么都快乐 统编版 一年级下册 第三单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.学生能认识“怎、独”等13个生字和车子旁1个偏旁，读准多音字“乐、得”的字音，会写“快、乐”等6个字。 2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等动宾结构词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活实际读出诗歌情趣，感受诗歌节奏，体会生活中处处有快乐，培养积极乐观的生活态度。 学习 重难点 1.掌握生字的读音、字形和字义，正确书写要求会写的字。 2.正确、流利地朗读课文，积累动宾结构词语。 3.理解 “独自、静悄悄、有劲” 等词语的含义，体会诗歌中不同场景下的快乐。 4.引导学生通过朗读，感受生活中无论一个人还是和他人一起都能获得快乐，培养积极的生活态度。 学情分析 一年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢参与各种活动，对快乐有着直观的感受，但他们对词语的理解能力有限，需要在教师引导下结合生活实际去体会。在朗读方面，他们已经具备一定基础，但有感情地朗读并读出诗歌的节奏和情趣还需要进一步指导。此外，学生在表达自己的想法和感受时可能不够完整和准确，需要教师鼓励和引导。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：趣味导入，揭示课题 1.教师引导与互动 同学们，你们知道吗？快乐就像魔法小精灵，总是藏在我们生活的各个角落里。当我们在操场上尽情奔跑玩耍时，快乐会悄悄出现；当我们沉浸在一本有趣的故事书里时，快乐也会围绕在身边。今天，老师要带大家走进一首特别的诗歌 ——《怎么都快乐》，去发现更多藏起来的快乐。让我们一起去看看，诗里的小朋友们是怎么找到快乐的，说不定还能学会好多让自己更开心的小妙招呢！现在，就让我们一起开启这场快乐之旅吧！ 2.互动交流： 同学们想一想，在生活中，怎样做会让你们感到快乐呢？ 学习任务二：初读课文，识字学词 1.初读要求与自主学习 听读要求：认真听课文范读，注意生字的读音，并给每小节标上序号。播放课文范读音频，学生边听边标注。 2.教师出示自读要求：“请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音把字音读准，并多读几遍，再和同桌互查互纠；圈出课后生字和多音字，努力读准生字，把句子读通顺；用自己喜欢的方法识记生字。”（学生按照要求自由朗读课文，圈画生字） 3.识字教学 学习生字：怎 独 跳 绳 当 还 乐 得 羽 球 劲 轮 排 教师强调：“‘怎、劲’是前鼻音，‘绳、当’是后鼻音；‘怎’是平舌音，‘绳’是翘舌音；‘轮’是边音。大家要读准哦，老师来考考大家。”（教师通过出示生字卡片，让学生认读，纠正读音） 多音字字音辨别：教师讲解多音字 “得”：“同学们，‘得’有好几个读音呢。在‘你得快一点儿’里，‘得’读 děi ，一般用于口语表达；读 dé 时，可组词‘得意、得到’；读 de 时，能组词‘跑得快、飞得高’ 。大家跟老师读一读这几个词。”（学生跟读） 4.全班交流： 教师引导：“我们可以通过哪些方法来识记这些生字呢？ 用加一加的方法，乍 + 心＝怎，习 + 习＝羽 ，⻊ + 兆＝跳 ，车 + 仑＝轮 。大家记住了吗？”（学生跟读记忆） 教师展示跳绳、羽毛球、排球的图片，说：“我们还可以通过看图来记生字。看，这是跳绳，对应的生字是‘跳’和‘绳’；这是羽毛球，有‘羽’和‘球’；这是排球，有‘排’和‘球’。大家联系自己玩这些游戏的经历，是不是更好记啦？”（引导学生联系生活记忆） 教师出字谜：“老师给大家出几个字谜。一犬旁边卧小虫，打一个字。” 学生思考后回答：“是‘独’。” 教师：“对啦！还有，非得露一手，打一个字。” 学生：“是‘排’。” 教师：“两个习字并排立呢？” 学生：“是‘羽’。” 教师：“我们还能通过部首来记字。看，做‘跳’的动作要用脚，所以‘跳’的偏旁是‘⻊’。那‘绳、轮、排’呢，大家想想可以怎么通过部首记？” 学生 5：“‘绳’和线有关，所以是绞丝旁。” 学生 6：“‘轮’和车有关，是车子旁。” 学生 7：“‘排’用手来做动作，是提手旁。” 教师：“大家真聪明！”（教师出示生字卡片，学生开火车认读） 5.朗读检测与巩固 教师指名分节朗读课文，听学生朗读情况，及时正音。如学生读错 “跳绳” 的 “绳”，教师纠正：“‘绳’是翘舌音，大家跟老师读，shéng 。” 教师：“现在请大家自由朗读课文，这次要把课文读准确、读通顺、读流利。”（学生自由朗读） 学习任务三：精读课文，体会情感 1.整体感知： 请大家自由朗读课文，边读边画出文中关于游戏名称的词语。引导学生找出 “跳绳、讲故事、打羽毛球、打排球” 等词语，总结这些词语是动宾短语，前面有一个表示动作的词，后面是事物名称。提问：你还能说出几个这样的词语吗？ 预设学生答案：踢足球、打篮球、玩游戏等。 2.学习第一小节 （1）思考问题：一个人可以怎么玩？ 为什么一个人玩也很开心？ 结合生活经验，说说你是如何度过一个人的时光的？ 引导学生回答一个人可以看书、画画、听音乐等，感受独自玩耍的安静自由。 （2）理解词语：“独自”“静悄悄” 在课文里是什么意思呢？ “静悄悄” 是 ABB 式词语，这样的词语还有哪些？ 独自一个人的时候还可以玩些什么呢？ 引导学生理解 “独自” 就是自己一个人，“静悄悄” 形容非常安静。ABB 式词语如 “亮晶晶、胖乎乎” 等。独自还可以玩搭积木、拼图等。 （3）体会省略号作用： 当然还有看书，画画，听音乐…… 这里的省略号表示一个人可以做的事情还有很多。引导学生补充省略号的内容。 3.学习第二小节 （1）合作朗读：一个人玩很快乐，有些游戏两个人合作会更开心。现在请同桌合作读第 2 小节，“你讲我听，我讲你听” 这句可以两个人分开来读，一个人读 “你讲我听”，一个人读 “我讲你听”，其余句子两个人齐读。 学生同桌之间合作朗读。 （2）句式练习：两个人还可以玩些什么呢？同桌合作，选用不同的句式练说。 例如：两个人可以一起（ ），一个（ ），另一个（ ）。预设学生答案：两个人可以一起下棋，一个执黑棋，另一个执白棋。 （3）同桌交流：选择自己最爱玩的游戏，联系玩时的情景，感受两个人玩的快乐。和同桌说一说。引导学生分享两人游戏的快乐瞬间。 4.学习第三小节 （1）思考问题：自由朗读第 3 小节，想一想：三个人和两个人讲故事有什么区别？讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。大家比较朗读这两句话，想一想 “有劲” 在文中是什么意思？ 引导学生理解三个人讲故事更热闹，“有劲” 在这里指更有趣、更有意思。 （2）体会心情：体会一下一个人和三个人跳绳时的心情有什么不同？引导学生说出一个人跳绳可能比较自由，三个人跳绳更热闹、更开心。 5.学习第四小节 （1）自由朗读：许多人玩，好在哪儿？许多人在一起，还可以玩哪些游戏呢？大家自由朗读思考。 引导学生回答许多人玩可以玩更多游戏，更热闹，能收获友谊等。 （2）全班交流：你喜欢几个人一起玩？理由是什么？ 鼓励学生自由表达，尊重不同观点。 小结：无论是一个人玩还是和很多人一起玩，都能找到快乐。现在有感情地朗读课文，读出怎么都快乐的气氛，再和同桌或小组同学比赛朗读。学生有感情朗读、比赛朗读。 学习任务四：指导写字，总结拓展 1.指导写字： 学习生字 “快、乐、当、书、画、毛”。教师在黑板上示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点，学生书空、在练习本上书写，教师巡视指导。 2.作业布置： 玩一玩平时自己喜欢的游戏，无论是一个人玩还是和小伙伴一起玩，体会游戏带来的快乐，然后把玩的游戏名称写在积累本上。课后读一读任溶溶的其他作品《爸爸的老师》。 3.课堂总结： 同学们，今天的快乐之旅就要结束啦！在这堂课上，我们一起认识了好多生字朋友，学会了写漂亮的字，更重要的是，我们发现了生活中好多好多的快乐。一个人玩的时候，我们能享受安静和自由；和小伙伴一起玩，又能收获热闹和友谊。希望大家课后能把这些快乐延续下去，多去发现生活中的小美好，让自己每天都开开心心的。记得把今天学到的知识运用起来，去读更多有趣的书，玩更多好玩的游戏。下节课，我们再一起分享新的快乐故事！今天的课就到这里啦，同学们，再见！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$