第3课我很诚实 第一课时 诚实与说谎-教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级下册统编版

道德与法治 三年级 下册 我很诚实 第一课时 诚实与说谎 学习内容分析 《我很诚实》由两个话题组成。第一课时是“诚实与说谎”，本课时重在引导学生懂得诚实的内涵，懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗人等。因此，在本课的教学中，通过联系学生的生活实际，辨别生活中诚实与说谎的行为，帮助学生克服说谎的心理障碍，知道如何在人际交往中真正做到诚实。 课标分析 《我很诚实》体现了对学生人际交往的引领，引导学生学习诚实品质，让学生懂得诚实是每个人都应具备的优良品质和基本道德，更是中华民族的传统美德。 学情分析 小学三年级是儿童诚实品格形成的关键时期，在教学时，借助具体事例和学生的生活经验，引导学生进行思想碰撞，从而加深对诚实品质的认识，让学生感受诚实的重要和可贵。 学习目标 知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道说谎的后果。 教学重点 难点 知道什么是诚实；能分辨是非，知道说谎的后果 学习评价设计 1.认识诚实、认识诚实的重要性，做到不说谎。 2.知道哪些行为体现了诚实的品质，能分辨是非，知道说谎的后果。 3.能懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道。 教与学 方法设计 案例教学，辨析教学 教学准备 课件，视频资源 教学活动及设计意图 二次备课 教学过程 1. 一、导入 引入《手捧空花盆的孩子》的故事，说说大家从中体会到什么？ 二、活动一：你会怎么做 1.想一想，如果遇到这些情况你会怎么做？ 2.师：阅读教材Pl6三幅图内容。图中这些同学的做法，你赞成吗，为什么？ 生1：我赞成李东的做法。他做错事了勇于承认，还主动道歉。 生2：张敏的做法是错的，她说谎了。 生3：邓彬的做法是对的，他很诚实。 师：你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质?把你想到的行为写到课本上。 生完成教材Pl6空格内容，师进行指导补充。 （设计意图：此环节旨在让学生学会明辨是非，懂得诚实是一种美德，说谎是不好的行为。） 3.小组讨论：“诚实”是什么 学生上台分享，师指导。 4.生阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。思考问题：有人认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗?为什么？ 学生小组讨论，每组选择一个代表进行发言。 师：诚信是做人之本，立业之本。明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。 （设计意图：引导学生联系生活实际，有助于理解故事中主人公的行为，有助于学生树立正确的价值观。） 活动二：诚实故事会 1. 师：你还知道哪些类似的故事吗？组内召开一个诚实故事会，讲一讲有关诚实的故事。 2. 小组上台分享 3. 小结：诚实是一种美德，是一个人的好品质。 （设计意图：通过小组及全班分享诚实故事，感受讲诚实的人的人格魅力，认识诚实的重要性。） 活动三：请你帮他出主意 1.师：我们都知道撒谎是一种不好的行为，但是有时候，还是有人在生活中会不由自主地说谎话，你知道是什么原因吗？ 2. 学生思考，分享。 3. 师：我们一起来看看小文的故事。 4. 小组讨论： （1）小文为什么说家里养了金鱼? （2）设想一下后面会发生什么事。 （3）同学们会怎么看小文? （4）这件事给了你什么启示? 5. 小组分享，生生补充，师小结。 6. 头脑风暴：让我们一起来帮一帮小文。 （设计意图：通过联系学生的生活实际，帮助学生克服说谎的心理障碍，知道如何在人际交往中真正做到诚实。） 7.师：有时，我们会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。请你判断一下，下面两位同学各是因为什么原因没有说实话。你能帮他们摆脱困境吗? 生：阅读教材图片内容，思考后完成教材卡片内容。完成后小组讨论，上台分享，师补充。 师：你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你的心情怎样?有什么不好的后果?你应该吸取什么教训?生自由发言。 （设计意图：此环节帮助学生重新认识自己之前的行为，为之后落实诚实行为做铺垫。） 三、小结 说谎是一种不诚实的表现，它会使我们失去别人的信任与尊重。我们要做一个诚实守信的人，让诚实伴随我们成长。 引导学生联系生活实际。 通过角色扮演，情境体验帮助学生学会自觉地用诚实的行为解决问题。 拓展作业设计 搜集有关诚实的典故，分享给你的家人或朋友。 板书设计 诚实与说谎 诚实 好品质 说谎 危害大 课例分析 本课教学关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虛荣、好胜等心理因素造成的。帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。本课教学流程设计有明、暗两条线，明线是由三个活动串联整个教学过程，暗线是通过三个活动引发学生得出什么是诚实的行为。 学科网（北京）股份有限公司 $$