专题04 文言文-2025年中考语文专题汇编

2024初三二模专题汇编：文言文

（24二模·宝山区）

[甲]

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

[乙]

既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

[丙]

董遇字季直，性质讷①而好学。遇善治《老子》，为《老子》作训注②。又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”

[注释]①质讷：质朴，不善言辞。②训注：注解。

5.[甲]文出自《          》一书；[乙]段节选自《          》一文。（2分）

6.解释下列句中加点词。（4分）

（1）通国之善弈者也（        ）          （2）人有从学者（        ）

7.用现代汉语翻译下面的句子。（3分）

俟其欣悦，则又请焉。

8.（1）[乙][丙]两段文字中，“学”者面对了不同的困难：[乙]文段中“余”最初面对的困难是“          ”（原文回答）；[丙]文段中，“从学者”面对的困难是          （用自己的语言概括）（4分）

（2）关于[甲][丙]两段文字，下列分析正确的一项是（    ）。（3分）

A.[甲]文通过两个人学习效果的反差，突出了学习方法的重要性。

B.[甲]文通过一组自问自答，说明了智力决定学习效果这一道理。

C.[丙]文通过董遇与从学者的对比，强调了董遇好学的具体行为。

D.[丙]文通过董遇与从学者的对话，交代了董遇学有所成的原因。

9.从学习的角度，三段文字给我们的不同启示有：（1）                              ；

（2）                              ；（3）                              （6分）

（二）阅读下面的作品，完成第5—9题（22分）

5.（2分）《孟子》；《送东阳马生序》

6.（4分）（1）擅长、善于  （2）跟从

7.（3分）等到他高兴的时候，就再一次请教他。（重点字词：俟、其、请，句意通顺1分）

8. （4分）（1）无硕师名人与游（2分）；没有时间读书（2分）

  （3分） （2）D

9.（6分）学习要专心致志；学习要刻苦勤奋；学习虚心求教；学习要充分利用时间。（写出三点即可）

 

（24二模·崇明区）

（二）阅读下面选文，完成第5～10题（22分）

【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

【乙】弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有

鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

【丙】司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编②，迨③能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”

（选自《三朝名臣言行录》）

【注释】①司马温公：司马光。 ②下帷绝编：下帷，原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外这件事。这里借此指读书专心。绝编：这里指读书刻苦。 ③迨：等到。

5．【甲】文的作者是         （朝代）的           （人名）。（2分）

6．解释文中加点的词。（4分）

（1）选出与句中加点词意思不相同的一项是（     ）

迨能倍诵乃止

A．后狼止而前狼又至     B．河曲智叟笑而止之

C．止步于此       D．树欲静而风不止

（2）虽与之俱学    俱         

7．用现代汉语翻译【甲】文画线句。（3分）

A．别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了。

B．别的兄弟已经会背诵了，边游玩边叹气。

C．别的兄弟终于会朗诵了，去玩耍休息了。

D．别的兄弟终于会朗诵了，边游玩边叹气。

9．三篇文章都与学习这一主题相关，【甲】文生动描绘了当时求学的艰难，着意突出了作者“   ”

的学习品质；【乙】文“为是其智弗若与？曰：非然也。”一句通过自问自答，阐述了

                  的道理；【丙】文“                                     ”一句写出了司马温公有效的学习方法是利用一切碎片时间，边背边思考。（6分）

10．三篇选文带给我们的相同启示是（     ）（4分）

A．学习要学思结合。      B．学习要勤奋、刻苦。

C．学习要心无旁骛。      D．学习要勤勉、专注。

（二）阅读下面选文，完成第5～10题（22分）

5．（2分）明代  宋濂

6．（4分）（1）B      （2）一起

7．（3分）因为我内心有值得快乐的事情，不觉得吃穿不如人(关键词：以  若 ）

10．（4分）D

 

 

（24二模·奉贤区）

【甲】曹刿论战（节选）

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远

谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

【乙】出师表（节选）

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

【丙】柳公权劝谏（节选）

柳公权，字诚悬。幼嗜学，十二能为辞赋。元和初，进士擢第。穆宗即位，入奏事，帝召见，谓公权曰：“我于佛寺见卿笔迹，思之久矣。”即日拜右拾遗。穆宗政僻①，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏也。历穆、敬、文三朝。文宗思之，复召为侍书，迁谏议大夫。俄改中书舍人，舍后充翰林书诏学士。便殿对六学士，上语及汉文恭俭，帝举袂②曰：“此浣濯③者三矣。”学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。帝留而问之，对曰：“人主当进贤良退不肖纳谏诤明赏罚。服浣濯之衣，乃小节耳。”

（选自《旧唐书·柳公权传》）

[注释]①僻：不正，偏离正轨。②袂：衣袖。③浣濯：洗。

5.解释文中的加点词。（4分）

（1）又何间焉（        ）          （2）复召为侍书（        ）

6.下面对文中句子的断句，正确的一项是（    ）。（3分）

A.人主当/进贤良/退不肖/纳谏诤/明赏罚。

B.人主当/进贤良/退不肖纳/谏诤/明赏罚。

C.人主/当进/贤良退/不肖纳谏/详明赏罚。

D.人主/当进/贤良退/不肖纳谏诤/明赏罚。

7.用现代汉语翻译下面句子。（3分）

每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

                                                                                                        

8.根据选文内容填空（12分）

篇目	背景	进谏者的身份	进谏目的	进谏方式	进谏者的共同形象
《曹刿论战》（节选）	“    （1）   ” “    （2）   ”	（3）	帮助鲁庄公做好战前准备。	婉谏	（11）
《出师表》 （节选）	“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”	大臣	希望刘禅采纳三条建议： （5）； （6）； （7）。	直谏