2025届福建省泉州市高中毕业班质量监测(三模)语文试题

保你★川的 泉州市2025届高中毕业班质量监测（三) 2025.03 高三语文 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选山每小愿答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本 试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(73分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 曾世英先生是我国现代地图学和地名学的开拓者。1930年，曾世英开始具体负责编暴出版 《中华民国新地图》及其缩编本《中国分省新图》，两图俗称“《申报》地图”。当时中国社会上 流行的地图，仍是依据清乾隆《内府一统與图》为蓝本修编成的，资料旧，精度低。 曾世英对各省测量局和水利机关绘制的T700多幅实测地图，以及出自俊、英、日、德等国 的1500多幅中国各地实测地图进行了对比研究，分析鉴定，用最新成果消除各图本的错误，弄 进行套合对比，作为编制44幅普通地图的依据。他上溯清初旧书，博考近时游记，征引最新材 抖，获得了1000多个天文测定的经纬点，在详细考证之后，进行全国范围内的地理方位纠正。 “《申报》地图”里地理位置的准确性有了很大的提高，这是“《中报》地图”的主要成就之一。 此外，根据《中华民国新地图》底图，经过认真细致的量算，得出了当时全国和各省准确的面积 统计数字，纠正了以往各种地图对全国和各省面积统计数字的混乱问题。 “《中报》地图”还创立了地图集总体结构的新体例，地文与人文分版。此外，增加了自然 经济与社会经济总图，还在图后编附了地名索引，开创了国内地图编附索引的先例。“《中报》地 图”采用等高线分层设色法表示地势高低，淘汰了用笔架式、毛毛虫式等符号示意性画法表示山 脉走向、地势高低的陈旧方法，形成了我国地形划分为三大台阶的概念，比较真实地反映了我国 地势起伏特征，提高了读者对中国地形的正确认识。“《申报》地图”的出版，受到了国内外地 界和教有界的赞赏，被称之为“中国地图学界一部空前未有的巨著”“国内地图苹新之第一声”、 “可与世界最进步之地图并列而无愧色”。当前学术界也已公认“《申报》地图”是我国第一部根 据实测资科、按等高线、运用分层设色法绘制的现代化地图集。国内外有40多种版本的中国地 图以“《中报》地图”为蓝本或受其影响。由此可见“《申报》地图”的学术价值。 名三识文试2通靠1而4计1n不、 新中国成立后，曾世英继续从事地图事业，在地图编绘工作中，他发现我国已出版的地图中， 地名问题很大。一些地图中汉语地名写饼，少数民族地区的地名常出现一名多译和同词异译等现 象，给读者带来许多不便，也有损国家的尊严。地图的质量好坏，地名也是一个重要方面。千是 曾世英开始转向地名研究。他倾注数十年心血，对采用《汉语拼音方案》拼写我国地名，进行了 大量研究工作和具体实践，从多方面论证了以此作为中国地名罗马化的国际标准是历史的必然， 为联合国最终通过我国自己的地名罗马化方案，作了充分的理论准备。他对残留在我国西部地区 和东南沿海地图上带有殖民主义色彩的外来地名进行了济理，维护了国家领土主权和民族尊严。 曾世英对地名学理论问题的深入研究，极大地推进了这门学科的健康发展。 (摘编自《地图》 编辑室《创地图学伟业开地名学先河一现代地图制图学家、地名学家曾世英》) 材料二： 版图在中国最早指户籍和地图，后代指国家领土和疆城。国家版图是一个国家行使主权和管 然权的疆域，可表现为图、文、声、像等形式，地图是最常用、最直观、最主要的表示形式。国 家版图不仅在地图上呈现了一国的领土主权范围，更深刻渺响着国民对本国领土意识的认知与认 同。这种独特地位决定了地图具有严肃的政治性、严格的法定性和严密的科学性，一旦“三严” 性失守，将难保版图完整与正确，而会滑向·“问题地图”。 “问题地图”主要指存在危害国家主权统“、领土完整、安全和利益等严重问题的地图，通 常可分三类：一是国家版图类：二是敏惑涉密类：三是其他递规类。这三类既可单现，亦可共现。 版图问题在已发现的“问题地图”中占比最高，且泛滥于地图市场，所以版图安全形势不客乐观。 总体国家安全观对从全局上把握版图安全具有重要意义。总体国家安全观响应了我国面临的 新安全形势，体现了中国国家安全体系的茨变规律，打破了国家安全传统认知局限，突出人民本 位，呈现多领战综合互动的大安全格局，是一种以非传统、总体、高级为特色的新安全观。它包 含五大要素：“以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社 会安全为保降，以促进国际安全为依托。” 版图安全是总体国家安全体系重要组成，事关多类安全。中国国民长期在国家版图意识上较 淡滹，这是中国版图“问题地图”泛滥的内部根源。国民国家版图意识的形成、延续与深化，只 有通过长期、广泛、系统的宣传教育才能实现，但版图教育仍处教育体系边缘，且多流于形式， 致使国民对中国版图多很模糊，缺乏对“问题地图”的基本辨别力。西方国家在地图绘制上拥有 主导话语优势，这是中国版图.“问题地图”泛滥的国际话语生态。西方制图技术形成对软件、底 图等的多重垄断，很多国家在地理信息服务上都难自给开发，多依赖西方现成技术。美国环境系 统研究所的ArcGIS平台在全球拥有极高市场份额，其软件底图的中国版图有误，影响了全球用 户对华认知。随着地理信息市场日渐繁荣，我国现有地图审核无法适应不断增长的地图应用消费 需求，此供需矛盾是造成中国版图“问题地图”泛滥的结构性困境。我国地图审核正趋向体系化、 制度化、规范化，但当前审图仍面临流程紧、技术弱、成本高等问题，难满足全天候、大批量、 多样化审图需求，制约了对“问题地图”的我堵。中国版图“问题地图”泛溢各成因密切关联并 互为条件，这启示国家版图安全治理应立足总体国家安全观予以统筹。 (摘编自何光强、刘 云刚《总体国家安全观视角下的国家版图安全及其治理》) 高三语文试题第2页（共10页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“《申报》地图”这部现代化地图集具有重要的学术价值，彩响广泛深远，受到国内外地 学界和教育界的赞赏，获誉颇多。 B、版图现指国家领士和弧域，版图安金是总体国家安全体系的重要组成，对其的治理应立 足总体国家安全观，不孤立而为。 C、地图呈现了一国的领土主权范围，具有严肃的政治性、严格的法定性和严密的科学性， 是国家版图最主要的表示形式。 D、较之传统的国家安全观，新的国家安全观不仅包含的要素、涉及的领域完全不同，而且 对版图安全的重视程度也不同。 2,根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.如果没有根据《中华民国新地图》底图对全国和各省的面积进行准确统计，就无法对以 往各种地图中全国范围内的地理方位进行纠正。 B。地图中的地名一旦译写不规范，带有殖民色彩，不仅会影响地图的质量，给读者带来不 便，更会对国家领土主权和民族尊严造成损害。 C.由于版图类“问题地图”既可单现；也可与另两类共现，：所以版图问题在已发现的“问 题地图”中占比最高，版图安全形势不容乐观。 D,只有安全观具有了非传统、总体、高级的特色，总体国家安全观才能打破国家安全传统 认知局限，呈现多领域综合互动的大安全格局。 3.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一从领土主权和民族尊严的高度来评价曾世英对一些外来地名的清理工作，突出清 理工作的艰巨。 B.材料一紧扣选文的主标题，主要叙写了曾世英学术经历中的两件大事，叙写内容具有真 实性和典型性。 C.材料二第2段先对“问题地图”进行阐释、分类，接着指出版图问题的严重性，层次分 明，思路清晰。 D.材料二在点明版图安全与总体国家安全的关系后，再分析“问题地图”泛滥的原因，能 引发读者关注。 4.曾世英参加“《申报》地图”的编绘经历对科研工作者提高自身专业水平有什么启示？请根据 材料简要说明。(4分) 5.我国应如何展开治理以维护国家版图安全？请根据材料简要分析。(6分) 高三语文试题第3页（共10页） 果子角乾 黑暗与寒冷把冬线凝成块不造明的围体。多云的天空，隐约浮扬着一道灰黄风图，在天心据 寒剑衣袋里、摆开着一把图浪冰凉的聚子。他重重咬了咬下唇，用力摆碎刚溜出火指姓的一颗 朵) 出一、超出上有些刺瑞。果实原来还有硬壳。 去中这时候，还有只将软的子把热策子喂进他的嘴里。 都时能多章福啊。要予廊是金黄色的，他每一个日子也染上同样灿烂颜色。他是当地警察暑长 的三少分、拉得一手好捉晕，在冰场上是“外曲线”的高手。如今，采子凉了，冰场除了少数来自 椰林态的华侨外，也没人照顾了。最可气的是那些小子们把宿舍用红绿纸柳漓，说什么“禁止姓名 “! 他要“自由”、偏拉那个。《小夜曲》他还拉不到一节，门砰砰响了。进来的是那个奥般长， 和…唉、和他的多。换上了蓝有拼、戴上了“剑察员”臂章的她，已变成了另外一种人。 “家族，你不能拉！国家到了这个地步，你还…” 他不堪再想下去了。冒着冷风，他玲过了石桥。他笔直扑奔那人影幢幢的灯光。 接门口这时贴出更多的标语了。红红绿绿的，什么“准时出发”，“整队回校”，他没心读那 文字、只感到一种颜色和气势的威胁。 “喂，开门。开开门！" “你找谁？这里正在办公。” 门开了一道缝，见并非职员，又砰地关上了。 他对那扇门发气。他明明看见一个女人的影子，仿佛伏在桌上。那一定是地。一定的。他们在 里而千么呢？鬼鬼祟崇，吗！砰砰砰，他死命地捶 门这次舒然开了。灯光下治起了儿张险：悲愤，紧张，兴奋，竖决是他们的神情。 已经在羞晰着的女生，这时明白得自己出面来制止了。她把油墨辊子托给身旁的同工，红着脸 小声说“就来”，便低了头，默默地走出门了 女生背了双手，挺直身子，吸朝着另一个方向说：“我们明天早晨要游行。我要去筹备。你 走，我求你啦。“ “不能，等，你不能去游行。今天爸爸杀电话了，嘴附我明天千万出不得门。他们什么都预备 好了：水龙，刺刀，鸣，还有机关枪呢。你们这群一共有多少！”他由口袋里掏出手来比方，？无意 中带出一把破梨的果子。“照，他们早晚都得像这个，给捏个粉碎。爸爸有权柄不准我去，我有权 柄不准你去。咱…” 他话还没说完，女生气得已经有些发抖了。她死命地挣扎，摆脱了放抓住的手臂。 “搬开我！你有什么权柄。去，告诉你爸爸，把刺刀磨亮点…” 随了黎明，肌R天心那道风圈浙渐显得朦胧了。寒峭的风如一把铁铲向者大地剂来，它剂落 了枯树枝上的残叶，州破了茅舍稀松的屋顶，也州着街头乞丐生了疮的胳膊。万物都为那残暴的 风慑服住，寒风正愁没的可削时，街上发见一簇整队的群众。 风卷着一群不安于现状的青年在街上呐喊，北风如条狡猾的蛇，冰凉地朔那些张着的嘴里钻。 填满了盛着愤怒的肺，填满了空空的肚皮。喜鹊躲在巢里，街上不见莱贩的足迹，他们还是扯了 嗓子喊，小纸旗摇得哗啦啦像闹水。 迎面，旋风成为自然的烟装，幕里隐着穿黑衣的弹压者，举着闪亮闪亮的大刀：牛皮鞘，红 纲穗，天天操演着的冲锋包围阵势，到今天全用上了。寒风剂欧着万物，弹压者也那么无蕊地欧 削着同类。杀，杀，半条鼻梁，一泡血，想流进电车沟儿，北风不答应，即刻冻成冰块。冲，冲， 养兵千日，用兵一朝。署长有命令，谁个不听命令，饭碗砸破。 衣裳扯碎。旗面刮掉，不碍事，还有旗杆。旗杆下面跳动着一颗心，气愤愤，鲜淋淋。喊， 喊，嘎嘶的喉呢，冻麻了的手。不成，不成，汉奸勾当不赞成！得在自己地面上作主人，活得有 味儿，奴隶不当！倒下一个，去换，背上也挨一刀。烟火，不，空中银花，好个奇观！喊吧，水 向肚里灌。脖子里也发现了什么，冰凉，湿渌渌，眉毛上冻起冰山。高处还飞着砖头。脑袋平地 突起一个包。还是冲一 沥青马路，平滑，讲究，文明，在昏暗的街灯下，成了血腥的战场。一架架帆布担架，穿梭 着来去。戴白帽的护士掉了颗同情的眼泪。疲倦的战士，满身血迹的战士，躺下吧。北风息了。 城门关了。弹压者吹起悠长的胜利归队号奏凯回营。 医院过道里一阵骚动。一个年近五十的戎装军人，长统皮靴发出橐素的声音，一路随走随向 身边一个西服青年抱怒着。 病房的门开了。洁白的床单一端露出一张厚厚缠了绷带的脸，胸脯上放着一张慰问者的签名 单。 西服青年多情地凑近床畔。他想去摸摸她的手。像预感着什么羞辱，那手缩进被里去了。青 年满心不知是忏悔还是怜惜，侧过身来，似是双方介绍，低声说：“菁，爸爸也来了。” 突然，她翻过身来了。她疲惫的眼睛还放射着愤怒的火。她的嗓子劈了，嘎了，没力气了。 她哑哑地但嘴部动作明明是非常坚决地说：“走开，你捏碎了我，得叫我养息。我好了还要去千。 你走你的路吧，这不是你呆的地方！” 为纪念一二九抗日先驱而作。 1935年除夕，天津。 (有删改) 高三语文试题第5页（共10页） 文本二 我没有亲见：听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，济愿而已，稍有人心者，谁 也不会料到有这样的罗网。但竞在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只 是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去 扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部 猛击两棍，于是死掉了。 (节选自鲁迅《记念刘和珍君》第五节) 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开头用“不透明的固体”形容冬夜，想象独特，渲染了凝重压抑的环境氛围，奠定 了全文悲痛沉郁的感情基调。 B.校园内红红绿绿的标语，既提示了小说的故事背景，也以鲜艳的颜色烘托出学生关心国 事、积极抗日的炽热情怀。 C。小说分别以弹压者与学生的口吻描述冲突场景，既真切地表现了对抗的激烈，也能深刻 揭示出二者矛盾的不可调和。 D.小说普于通过句式变化来调节行文节奏，如写游行时大量运用独词句，就加快了叙事节 奏，并推动情节快速发展。 7.关于文本一结尾写医院探视的部分，下列说法不正确的一项是(3.分) A,文中对孙家麒父亲的描写，采用了以描墓衣饰来刻画人物的技巧，笔墨虽少却颇为传神。 B.“慰问者的签名单”与前文的“人影幢幢的灯光”-一样，都含蓄表现了人们的抗日热情。 C.由“不知是杆悔还是怜借”一句可看出，孙家麒还是一个有正义感的人，只是尚未觉醒。 D.以医院探视为结尾，能集中表现特定场景中的不同人物形象及其冲突，增强小说的张力。 8.文本一多次出现的“栗子”；在不同层面有不同含义，请结合文本简要分析。(6分) 9.文本一和文本二都写到学生游行受害，二者表达方式不同，而艺术效果相似。请对此简要分 析。(6分) 1■西 能”包2 (三)阅澳川（术题共5小题，21分） 阅读下面的文宜义，完成1014题。 文本一： 拉公日：“愿闻五害之说。”节仲对曰：“水一害也，乳一害也，风雾雹霜一岁也，厉一害也， 虫一害也。”桓公日：“济问备五齿之道？”管子对曰：“请除五害之说，以水为始。请为乳水宫 食习水煮为史心以物目始出阅县之取完坚补弊人去苦恶觉以冬之事之时念甲志以要次燕称积之 太发。州大夫将之，唯毋后时。故常以班亚县器，毋事用之一水堂可制，而使毋败。此谓素有备 而豫具者也。”桓公曰：“当何时作之？”管子曰：“春三月，天地千操，水纠列之时也。夏三月， 不利作土功之亦，放农焉。当秋三月，利以疾作收敛孙留。当冬三月，利以虚牢狱，实庐色。四 时以得，四害皆服。”桓公曰：“赛人悖，不知四害之服，奈何？”管仲对曰：“冬作土功，发地 藏，则夏多暴雨，秋霖不止。春伐枯木而去之，则夏早至矣。夏有大露，下百草，人采食之，伤 人。君令五官之吏，与里有司、伍长行里顺之，令之家起火为温，其田及宫中皆盖井，班令海下 及食器，将饮伤人。有下虫伤禾稼。几天灾害之下也，君子谨避之，故不八九死也。”桓公曰： “作土功，有时则为之，非其时而败，将何以待之？”管仲对曰：“终岁以毋败为故，此谓备之 常时，祸何从来？”桓公曰：“善。” (节选自《管子·度地》) 文本二： 古先圣王之所以理人者，先务农。当时之务，不兴土功，不科师旅，以妨农也。凡稼，蚤者 先时，幕者不及时，寒署不节，稼乃多灾。迨时而作，过时而止，老弱之力可使尽起。庶谷尽宜， 从而食之，使人四卫变强，身无苛殃。是以兴王务农。王不务农，是弃人也。王而弃人，将何国 哉L(节选自《亢仓子·农道第八》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) A.请为置水官/令习水者为吏/常以朔日始出阅具之/取完坚/补弊久/去苦恶/常以冬少事之时/ 令甲士以更次益薪/积之水旁。 B.请为置水官/令习水者为/使常以朔日始/出阅具之/取完坚/补弊久)去苦恶/常以冬少事之时/ 令甲士以更次益薪/积之水旁。 C.请为置水官/令习水者为/使常以朔日始出阅具之/取完坚补弊久/去苦恶/常以冬少事之时/ 令甲士以更次/益薪积之水旁。 D.请为置水官/令习水者为吏/常以朔日始/出阅具之/取完坚/补弊久去苦恶/常以冬少事之时/ 令甲士以更次/益薪积之水旁。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A,实，指积蓄、充满，与《种树郭橐驼传》“且硕茂，早实以蕃”中的“实”含义不同。 B.“将何以待之”，与《苏武传》“子卿不欲降，何以过陵”中的“何以”用法相同。 C.蚤，同“早”，与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”含义相同。 D.“是以兴王务农”，与《齐桓晋文之事》“是以君子远庖厨也”中的“是以”用法不同。 高三语文试题第7页（共10页） 12.下列对文木有关内容的分析和评价，不i正确的项是(3分) 入，管子认为防礼数灾要打米刚绸缪、常备不懈的忧患意识，要始终保有对自然的敏段，把 防备作为目常事务，这样才能有效预防灾旮发生。 B.管子认为不合时宜的上木兴建会形响农事活动，也容易扰乱自然环境：亢仓子指出不要 在农忙时节役使百姓，要保证农业生产正常进行。 C.管子和亢仓子都关注自然环境对农业生产的形响，都指出适宜的气候条件是庄稼移定生 长的前提，气候失调会增加庄稼病虫售发生几率。 D.管子和亢仓子都重视人与自然和谐共生，管子提出人要谨慎应对灾害，主动避险：亢仓 子指出耕作顺应自然规律有助于人力的充分利用。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故常以毋事具器，毋事用之，水常可制，而使毋败。 (2)王不务农，是弃人也。王而弃人，将何国哉！ 14.关于如何预防疾病，我们从两个文本可以得到什么启示？请简要说明。(4分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面--首宋词，完成15~16题。 水调歌头·燕甲戌进士归自都城·魏了翁 古说士夫郡，犹欠殿头魁”。记曾分付公等，行矣勉之哉。世事弈棋无定，甲子循还复尔， 不免且低回。人物价自定，万事付衔杯。 武与公，同握手，上春台°。繁红丽紫何限，转首 便尘埃。欲识化工定处，须向报秋时节，未用较先开。休道屋犹矮，卿相个中来。 [注]①本词作于宋宁宗嘉定七年(1214年)，.是年为农历甲戌年。.②殿头魁：殷试中的首魁。③春台：泛指 游玩的胜处。④屋犹矮：喻处于下位。 15.下列对这首词的赏析，不正确的一项是.(3分) A.上阕以“古说”“记曾”写词人追忆往昔，为表达“燕甲戌进士”之喜提供了背景。 B.“矣”“哉”等语气词强化了句子的口语色彩，生动表现了词人对学子的循循善诱。 C.下阕写词人与返乡进士游玩赏春的场景，借春景之美表达了对及第者的美好祝愿。 D.全词重在说理，但词人能寓抽象哲理于生活中常见的现象，增强了表达的形象性。 16.词上阕结尾两句“人物价自定，万事付衔杯”与“人生如梦，-尊还酹江月”（苏轼《念奴 娇·赤壁怀古》)表达的思想情感有何异同？请简要分析。(6分) 高三语文试愿第8页（共10页） (五)名篇名句歌写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)占人常借兰花言志抒怀，如屈原《离骚》中，“一一”体现了对高尚品格的追求， 《涉江采芙蓉》中，“ 一”则寄寓了对“同心”之人的思念。 (2)《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾拿刘裕北伐“一一”的雄壮之势，与刈义 隆北伐“ ”的狼狈结果相比照，告诚统治者应以古为鉴，慎重行事。 (3)《登泰山记》中，姚麻描绘出山峰早晚不同的色彩：晚日映照下，“”，光照南 天：而旭日辉映时，山峰则呈现出“”之美。 二、语言文字运用(17分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，8分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 他的壮年是在印度、南非、南美，那些浓邡而旷野的地方度过的。他如今头发白了，扶着栏 杆走上他四层楼的住所，常常发喘，有时甚至要在楼梯旁的小凳上坐下休息几分钟才能继续往上 走，可是他一谈到他往年在南方的经验，尤其是他那痴情的放荡的畋猎生活，他的两眼便发出焖 焖的光。他立刻打开他的照相簿给人看。 人们看着他颤巍巍的身躯还在放射着他往日的英勇，他的四壁悬挂着的猎具上仿佛还没有退 尽野兽的血腥，虫蛇的毒液。但是从窗外望下去，是汽车电车永不停息的繁华的大街，街两旁开 设着最新式的商店。晴朗的下午，咖啡店把桌椅都摆在大街的两旁，坐遍各色各样的男女。大都 市里复杂的声音侵到这屋子里来，更显出这老人的寂寞。他多少年的光阴都在他乡度过，回到故 乡后，故乡的一切都变得生疏了，曾经消谢过他华年的那些地方反倒成为他所怀念的家乡。 18.请从上下文衔接的角度，分别简要分析文中加点的关联词的作用。(4分) 19.文中第2段如何运用对比手法写出“老人的寂寞”？请简要分析。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成2022题。 曹雪芹在《红楼梦》中“美丑并举”“美丑泯绝”的描写，是中国古代文学描写人物性格内 部的美丑对照和组合的伟大开端。 “美丑并举”，有如凤姐。 一：五一方面又是营私的黑手实在 是蚀实败府的一尽太蛀忠：治家与败家，功劳与罪过，构成凤姐形象中的一对矛盾。 “美丑泯绝”，有如宝、黛。宝玉在“痴”“呆”可笑中表现了他的可爱：黛玉在尖酸刻薄 中表现了她的一往情深。脂砚斋曾对宝玉评道：“说不得贤，说不得愚，说不得不肖，说不得善， 说不得恶，说不得正大光明，说不得混账恶赖…恰恰只有一颦儿可对，令他人徒加评论，皆未 摸着他二人是何等脱胎，何等骨肉。”我们虽然说不出其美丑之界限，却能感受到其真实的生命。 高三语文试题第9页（共10页） 20.文中第1段缺漏一个虚词“对”，销指出应补在哪里。（2分) 21.请仿照画波浪线语句的句式与修辞，在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整 连贯，内容贴切，逻辑严密。（4分) 22.下列句子中的“说不得”“骨肉”与文中加点的“说不得”“骨肉”，含义分别相同的一项是 (3分) ①待要打发小子去，又恐后来对出来，说不得亲自走一趟，骑马去了，不在话下。(《红楼梦》) ②到了吉期，鼓乐前导，花烛双辉…虽说不得“百辆盈门”，也就算“六礼全备”了。（《儿 女英雄传》) ③他说：“女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。”(《红楼梦》) ④兵火之际，东逃西躲，不知拆散了几多骨肉！(《京本通俗小说·冯玉梅团圆》) A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 爱因斯坦说：“光靠理性还不足以解决我们社会生活的问题。” 你是否同意上述说法？请就此写一篇辩论稿参加班级辩论。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭：不得 泄露个人信息；不少于800字。