第3单元阅读测试-2024-2025学年五年级下册语文课内课外同步阅读训练（统编版）

五年级下册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 ☆ 那些在人生奋斗中受到上帝赞赏的人们被首先赋予个性。———易卜生 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 第三单元阅读测试 (一)汉字与中国心 1998年春在美国纽约,一位美国青年问我:“为什么中国人的凝聚力那么强?” 我戏答说:“第一,我们都吃中餐;第二,我们都讲中文,用汉字。” 汉字,确实是人类一绝。其形声义俱全,信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动, 特别适宜表达一种微妙的、诗意的情感,一些普通的字词,往往联结着久远的文化底蕴:例如中 华、神州、大地、海内、天涯、芳草、知己都能使受过中华文化教育的人浮想联翩,心潮难已,这是 通过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。 最能体现汉字的这些特点的首推中国的古典诗词,一个中国的孩子,甚至在牙牙学语的时 候,就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”;春雨时吟“好雨知时节”;中 秋时吟“明月几时有”;送别时吟“劝君更进一杯酒”;喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”;慷慨时吟“大 江东去”;激越时吟“凭栏处潇潇雨歇”……古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。 我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在,人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废 除了。 1.文中“戏答”的意思是 ( ) A.随随便便的回答 B.像唱戏一样的回答 C.开玩笑似的回答 D.非官方的回答 2.为什么说“人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除了”? ( ) A.因为使用汉字的人很多。 B.因为汉字比其他文字更有魅力。 C.因为汉字历史悠久。 D.因为汉字能使受过中华文化教育的人浮想联翩,心潮难已。 3.下面不是描写春天的诗句是 ( ) A.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 B.夜来风雨声,花落知多少。 C.寂寞空庭春欲晚,梨花满地不开门。 D.人面不知何处去,桃花依旧笑春风。 4.中国古典诗词对中国人的影响体现在 ( ) A.联结着久远的文化底蕴。 B.古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。 ·23· 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 五年级下册 ☆ 举一反三者,博学;举三得三者,多学。———伊藤仁斋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 C.形声义俱全。 D.让人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除了。 5.对文中词语理解错误的一项是 ( ) A.大地———泛指祖国的土地 B.海内———泛指祖国各地 C.知己———指知心朋友 D.天涯———指到不了的地方 6.汉字的特点是什么? 7.根据你对文章的理解,说一说为什么中国人的凝聚力那么强。 (二)添笔震番夷 汉武帝刘彻登基后,励精图治,逐步改变了汉朝软弱的对外政策。 北方边境的匈奴想要进攻中原,就派使者给汉武帝送来一封奇特的书信。汉武帝打开书 信一看,上面只写了简单的四个大字“天心取米”。 汉武帝想了半天,也想不出这封信到底是什么意思,就召集文武百官一同传阅,看看是否 能够解开书信的谜底。可是,各位大臣们猜来猜去,谁也弄不清这封信的真实含义。汉武帝没 办法,只好在都城里张贴告示,张榜招贤。 宫中一名负责修撰史章典籍的小官,叫做何塘。他看到皇帝贴出的告示,就上前揭了 皇榜。 何塘指着信上的四个字说:“皇上,根据我的理解,这封信乃是番邦的战书。天,指我天朝; 心,是指中原;米字,指的就是皇帝啊。天心取米,就是匈奴想要占我大汉江山,夺取皇上龙位 的意思。” 汉武帝一听,急忙问何塘:“那么,爱卿有没有对应的妙计呢?” 何塘略一沉吟,道:“皇上不必忧虑,我已经想到了应付匈奴的办法了,肯定叫他们不敢来 犯。”说完,何塘拿起笔来,在那封信上添加了几笔,便叫汉武帝将书信原样退给了来使。 关外的匈奴正在厉兵秣马,准备进犯。他们本以为汉武帝肯定不敢应战,没想到却收到了 回信。匈奴首领打开信件一看,上面的四个字都被加上了一笔,变成了“未必敢来。” 匈奴首领顿时大惊失色,觉得汉武帝肯定已经做好了准备,于是急忙偃旗息鼓,打消了进 犯的企图。 1.本文中的“番夷”指 ( ) A.中原 B.匈奴 C.天朝 D.使者 ·33· 五年级下册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 ☆ 具备卓越的才能而没有机会,就将失去价值。———拿破仑 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 2.下列对词语理解有误的是 ( ) A.偃旗息鼓:行军时隐蔽行踪,不让敌人觉察。比喻事情终止或声势减弱。 B.厉兵秣马:磨好兵器,喂好马。形容准备战斗。 C.励精图治:振奋精神,想办法治理好国家。 D.张榜招贤:张贴告示,招聘员工。 3.汉武帝是如何解开书信的谜底的? ( ) A.汉武帝想出了书信的意思。 B.大臣们解开了书信的谜底。 C.张榜招贤,宫中的一名小官解开了书信的谜底。 D.匈奴使者告知了谜底。 4.何塘是如何应对来信,让汉朝转危为安的呢? ( ) A.在那封信上添加了几笔,将书信原样退给了来使。 B.给匈奴写了一封战书。 C.以强大的国力吓退了使者。 D.将书信原样退给了来使。 5.匈奴为何打消了进犯的企图? ( ) A.汉朝国力强盛。 B.匈奴兵少国弱。 C.匈奴派使者给汉武帝送信,只是想试探一下汉朝的态度,侦查一下汉朝的国情,并未真 的想打仗。 D.匈奴首领见回信上面的四个字都被加上了一笔,变成了“未必敢来”,觉得汉武帝肯定 已经做好了准备。 6.通过这篇文章,你对中国汉字有什么认识? 7.添笔、转字都是很有趣的游戏,比如“天”加一竖变成了“未”,“由”旋转一百八十度变成 了“甲”,这样的字你能想出来吗? (添笔、转字各写一个) (三)汉语可以治病 ①汉语可以治病。 ②两年前美国费城的心理学家公布了以利用学汉语的方法治病的试验,引起了医学界、心 理学界、语言学界乃至信息科学界的广泛 注。 ·43· 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 五年级下册 ☆ 书房里摆满书籍远比钱包里塞满钞票要好。———黎里 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ③美国费城有一少年,聪明好学,深得老师的喜爱。但有一天不幸的事情发生了:他父亲 叫他看报上的天气预报,他一看,报上的字一个都不认识,他痛苦地告诉父亲,说看不懂。已读 小学五年级的他怎么连天气预报也看不懂呢? 他父亲不相信,带他去看医生,医生经过测试 实这是真的,并说孩子患了一种叫“失读症”的病。 ④我们知道,人的大脑皮层有一个语言中枢,是人类语言能力的生理基础,它的作用就是 调控人类的语言行为,例如听懂别人说话的意思,正确表达自己的思想。一旦这个中枢因脑外 伤受损或因脑血管供血障碍,人的语言行为便出现障碍,常见的有“失语症”。这种患者常常不 能用语言正确表达自己的思想,说起话来颠三倒四,复杂一些的内容他们就说不出来,严重的 甚至完全不能使用语言。“失读症”是失语症中的一种。这个美国少年怎么会患上这种病呢? 追查的结果,证明是脑外伤造成的。 ⑤传统的看法是,人脑的语言中枢在大脑左半球,按这个观点推论, 但事实却不全是这样。 ⑥科学家经过调查发现,中国和日本患失读症的人要比欧美少得多。这 是为什么? 经过 多次实验,发现了一个基本的、确实简单的事实:中国人和日本人使用汉字。循着这条线索,科 学家进一步实验、探索,发现欧美人使用的是拼音文字,他们记认字音和字意使用的是大脑左 半球,而且仅仅是左半球。但中国人、日本人使用汉字,对大脑的利用精细得多,左半球记认字 音字意,右半球记认字形(连同字意),而且左右两半球均衡协作。这 就是为什么中国、日本患 失读症者少的原因。 ⑦更有趣的是,美国科学家对中国儿童和美国儿童的阅读能力及某些智商作比较实验,发 现中国儿童的智商要高得多。 ⑧开始他们很惊愕,但这是不可否认的事实。他们研究了各种可能的原因,之后才比较清 楚地看到,其中一个重要原因是中国儿童学的是汉语、汉字,因此他们的大脑左、右半球从小就 得到更充分、更均衡的锻炼。 ⑨根据汉字跟大脑两半球的这种关系,费城的心理学家做了一个假设,能否用学汉语汉字 的方法来纠正失读症呢? 他们首先教这位美国少年学汉字、汉语,接着试验正式开始了:在一 张纸上,英语句子和同意思的汉语句子分行列写,让他看着汉字读英语句子。不久,这位美国 少年便把英语句子念出来了。试验初步成功了。要知道他原来单看英语是念不出来的,所以 这个实验结果是 切的。 ⑩不过这个试验有一个问题,即汉语句子只起到“唤醒”英语句子的作用,不等于把病治好 了。以后的试验表明,经常这样做,不断“唤醒”,患者最终能恢复英语阅读能力。这些实验先 后在法国等国家进行,都获得了初步的成功。 􀃊􀁉􀁓汉语、汉字的学习、使用,可以使人们更充分、更均衡地使用大脑两半球,其意义是非常 ·53· 五年级下册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 ☆ 生而不有,为而不恃,功成而弗居。———老子 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 远的。已有人提出用学习汉语、汉字的方法提高西方儿童的智能了,还有其他一些想法和 研究,我们感兴趣地期待着这些研究成果。 1.在文中的“ ”中填上恰当的字。这些字依次是: 2.请用简练的话概括本文说明的内容。(不超过9个字) 3.中国和日本患有“失语症”的人要比欧美少得多的原因是什么(用自己的话概括)? 4.这篇文章的说明顺序和运用的说明方法是 ( ) A.时间顺序 举例子、分类别 B.逻辑顺序 举例子、作比较 C.逻辑顺序 举例子、分类别 D.空间顺序 举例子、作比较 5.为了使上下文连贯,填入第⑤段横线处最恰当的一句是 ( ) A.不管他是哪个国家,哪个地区的人,只要左半球的这个中枢受损就会发生失语症或失 读症。 B.只要左半球的这个中枢受损,就会发生失语症或失读症,不管他是哪个国家,哪个地区 的人。 C.不管他是谁,只要左半球的这个中枢受损,就会发生失语症或失读症。 D.只要左半球的这个中枢受损,就会发生失语症或失读症,不管他是谁。 6.第⑥段中两个加点的“这”字所指代的内容是否相同? 正确的选择是 ( ) A.相同 B.不同 C.基本相同 D.基本不同 7.第⑧段中说“但这是不可否认的事实”,句中的“事实”指的是 ,其 原因是 。 8.简要地谈一谈你读了本文后的有关汉语的一些感想。 ·63· 【拓展阅读】 1.A 2.D 3.A 4.B 5.C 6.答案是“蹄”字。脚者,足也。万岁,皇帝也。蹄字是由 足、帝二字组合而成的。 7.示例:马入门中即为闯。 诗词阅读 1.清平乐 秋 天高云淡 南飞雁 2.不到长城非好汉 3.C 4.C 第三单元阅读测试 (一)1.C 2.D 3.A 4.B 5.D 6.汉字又整齐又灵动,特别适宜表达一种微妙的、诗 意的情感,一些普通的字词,往往联结着久远的文化底蕴。 7.汉字,确实是人类一绝。其形 声义俱全,信息量远远大于拼音文字。汉字是把中国人凝聚的纽带。我们属于同样的民族,有 着同样的文化,说着同样的语言,传承着同样的精神。 (二)1.B 2.D 3.C 4.A 5.D 6.中国汉字博大精深,字形变化有趣,是门独特的艺 术,我们应该学好汉语,学好国学。 7.“日”加一竖变成“旧”,“田”旋转一百八十度仍是 “田”。 (三)1.关 证 确 深 2.汉语可以纠正失语证。 3.使用汉字,对大脑的利用更精细, 左右两半球协作从而使大脑得到更充分、更均衡的锻炼。 4.B 5.B 6.B 7.中国的儿童 的智商要高得多 中国儿童学的是汉语、汉字,他们的大脑左、右半球从小得到更充分、更均 衡的锻炼 第四单元 第9课 古诗三首 【课文同步】 (一)1.(1)层层乌云。 (2)指祁连山。 2.守边将士,身经百战,铠甲磨穿,壮志不灭, 不打败进犯之敌,誓不返回家乡。 3.表达了作者和战士们一样为保卫祖国矢志不渝的思想 感情。 (二)1.(1)碰到天,形容极高。 (2)指金统治地区的风沙,这里借指金政权。 2.夸张 3.希望、失望而终不绝望的千回百转 4.不好。“尽”字说明了遗民的万分悲痛,表达的感 情更加强烈,“滴”或“流”很平淡,表达不出这样的效果。 ·411·