专题学习活动(1)我的语文生活-【名校课堂】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步课时训练（统编版2024 内蒙古专版）

专题学习活动（一） 我的语文生活 学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生 (2)在【甲Ⅱ乙】两处分别填入标点符号，最恰 活中。语文学习的机会无处不在，只要留心就 当的一项是( 会有收获。班级准备开展以“生活中处处都有 A.【甲】冒号 【乙】句号 语文”为主题的实践探究活动，请你参与。 B.【甲】句号 【乙】句号 【正眼看招牌】 C.【甲】冒号 【乙】冒号 1.阅读下面这段文字，与他们一起完成下面 D.【甲】句号 【乙】冒号 小题。 3.同学们发现街道上有招牌用字不规范。下列 招牌是指挂在商店门前作为标志的牌 四块招牌有错别字的一项是( ) 子，有竖招、横招，或在门前牌坊上横写字号， A.闲瑕时光咖啡店B.耐人寻味小面馆 或在屋檐下悬置巨匾，或将字横向镶于建筑 C.晶莹闪亮眼镜行D.躬行求真图书屋 物上。招牌的形式和设置方式比较固定，但 4.学习委员制订了“正眼看招牌”实践活动方 其中(t)写的文字却变化多端。不少招牌还 案，请你帮他补充完整。 (yùn)含着丰富的人文故事，成为我国特色文 化的一部分。唐代以后，商业日渐繁盛，各式 “正眼看招牌”实践活动方案 各样的招牌应运而生地出现。有些招牌加上 时间：本周四14：00 店主的姓名或另取雅号，形成了完整的招牌 地点：学校附近街道 字号。 活动目的： (1)给加点字注音或根据拼音写出汉字。 ①牌坊( ) 活动过程：分为若干小组，每组选择 ②ti( )写 条街道；寻找各类有特色的招牌，记录并整 ③yùn( )含 理； (2)文中画线句有语病，请提出修改意见。 【寻找“最美对联”】 5.活动中，有同学说，写对联有什么难的？不就 是字数相同的两句话对应嘛！请你结合下面 2.下面是一位同学记录的活动感受。阅读后， 两则材料，告诉这位同学，写对联难的是什么。 完成后面小题。 材料一写对联讲究的就是一个对称， 我发现生活中的许多广告透射着语文的 以下几点一定要记住：字数相等、断句一致； 智慧【甲】“我们的品牌完全是‘吹’出来的！” 词性相对、位置相同；平仄相合、音调和谐；内 当你看到这句广告语时，会不会好奇是谁给 容相关、上下衔接。 了卖家勇气敢自揭短处【乙】待了解到这是一 材料二平仄相合就是上联末尾字用仄 则电风扇广告时，才会恍然大悟，不禁要佩服 声，下联末句尾字用平声，俗称“仄起平落”。 卖家的机智风趣！ 另有“一三五不论，二四六分明”的说法，以七 (1)文段广告语中的“吹”有两个含义：一个是 字联为例，就是说上下联第二、四、六字的平 ① :另一个是② 仄必须刚好对应。 30 名校强营·通文·七年吸下 成排比句)中华经典诗词源远流长，经久不 衰。在五千年历史长河中，名篇佳赋，灿若星 河，大浪淘沙，留下无数闪乐着光辉思想和深 6.有同学收集到了很多歌咏北京房山名胜古迹 远智慧的文化经典。 的对联，其中关于云居寺、石花洞的两副对联 尾声·传承 不慎被打乱，请你帮他整理出来。（填写序号 即可) 佛 山 石 洞 (请完成 经 间 洞 里 “尾声·传承”的解说词) 常 流 别 清 8.短视颜制作完成后，语文课代表小雨去办公 护 水 开 风 室找语文老师张老师，想请张老师提些指导 吉 遗 清 有 意见。张老师不在办公室，小雨把视频光盘 祥 仙 净 异 放在张老师办公桌上，并给张老师写了一张 云 迹 地 香 留言条。请你阅读，并完成以下任务。 A B C D 云居寺：上联（① 下联（② 留言条 石花洞：上联（③ 下联（④ 张老师： 【制作短视频】 我来找您，您不在。我把《传承经典· 7.当下，短视频已经逐渐成为人们获取、发布信 筑梦未来》的视频光盘留下了。请您务必看 息的重要方式。为了探究网络视频与语文的 一下，帮我们提出修改意见。我明天再来找 不解之缘，班级拟制作《传承经典·筑梦未 您请教。谢谢您！ 来》的短视频，请你完成下面的短视频脚本。 小雨 开篇·书法 2025年5月19日 书法是中国文化的瑰宝，是中国人智慧 (1)这张留言条有两处错误，请提出修改 的结晶，凝聚了几千年来人们对文字艺术的 意见。 追求和创造。在书法欣赏课上，老师为我们 ①表达不得体： 介绍了历代浩如烟海的书法作品。篆书的古 ②信息不具体： 朴典雅、楷书的端庄方正、隶书的蚕头雁尾、 行书的灵动自然、草书的自由奔放，无不让同 (2)第二天，小雨见到张老师后，她会怎么 学们赞叹不已。 说呢？ 中篇·诗文 经典是永不逝去的梦。经典是我们扬帆 的航船： 。(请仿照画线 句，在横线上补写两句话，使之与画线句子构 4名校堂31第二单元阅读综合实践 爱，可以看出童年的“我”是个有好奇心，想象力丰富的孩子； 1.天亮的时候树丛里卢进勇和生命垂危的红军战士 从阿长主动询问书名，到她连书名都记不清楚却仍能为“我” 个生命垂危的红军战士，把自己用生命保存的党证和夹在党 买到《山海经》，可见她的质朴善良、热情、细心以及对“我”的 证里的七根干燥的火柴托付给卢进勇，让他带给前方部队 关爱。4.“震悚”是指身体因恐惧或过度兴奋而颤动，形象 卢进勇因为小腿伤口发炎掉队了卢进勇遇见那个生命垂危 地表现了“我”听到阿长给“我”买来《山海经》时的震惊和感微 的红军战士那个生命垂危的红军战士把党员证和七根火柴 的情态，十分凝练又极具震撼力。5.详写了老哥哥因烧掉 交给卢进勇卢进勇追上后卫部队，把那个红军战士的党证 “我”小叔叔的一只鞋子，被祖父赶走和祖父去世后“我”把老 和剩余的六根火柴交给指导员【示例】第一人称2.批注1 哥哥请到家里，但第二天他便起身告辞两件事。(2分)略写了 是从内容理解的角度，批注2是从词语运用的角度，批注3是 老哥哥陪伴“我”家祖孙四翠人成长和老哥哥遭受祖父无言的 从阅读困惑的角度撰写的。作批注可以从多个角度出发 申斥两件事。(2分)6.不能。(1分)“申斥”的意思是“斥 修辞手法，表现手法，阅读感悟、阅读评价第⑦段通过对 责”，“批评”的意思是“对缺点和错误提出意见”。(1分)此处 同志外貌和神态的描写，刻画了一个虚弱无力、生命垂危的战 用“申斥”体现出祖父对老哥哥态度的严厉，苛刻，以及老哥哥 士形象。为下文战士临终托卢进勇将火柴送到前方部队的情 地位的低下(1分)，而“批评”不能体现出祖父对老哥哥的无情 节做铺垫，同时也体现了革命时期战士不惧牺性和无私奉献 无义，所以不能改(1分)。7.同：怀念、同情。(1分)根据本 的精神。3.一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的，只有那只手 文第③④⑤段可知，老哥哥生活艰难，命运悲惨，从中可以体 是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队 会出“我”对老哥哥的同情：根据第⑦段“老哥哥虽然不在人间 前进的方向·运用比喻的修辞手法，把同志繁着的手比 了，却水远活在我的心上”可知，“我”对老哥哥十分怀念。(1 作路标，生动形象地表现了无名同志对党的事业无比忠心和 分)根据【链接材料】中“我终于不知道她的姓名，她的经历：仅 对革命必胜的信心。 知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”可知， 专题学习活动（一）我的语文生活 “我”对阿长的遭遇十分同情：根据“仁厚黑暗的地母呵，愿在 你怀里永安她的魂灵”可知，“我”对阿长十分感激怀念。(1 1.(1)①fag②题③蕴(2)删除“地出现”或将“应运而 分)异：本文有悲愤之情，【链接材料】没有。(1分)根据第⑥段 生地出现”改为“相继出现”。2.(1)①吹风②吹牛(2)B “我回忆往事，在坟前徘徊又徘徊，心里充满了悲愤的情感”可 3.A4.【示例】感受招牌中的文化特色，学习语文知识【示 知，本文还流露出作者对封建社会人与人之间的不平等和对 例】分享交流，评选“最妙招牌”5.对联除了要求内容相关、 农民悲苦命运的悲愤之情。(1分) 字数相同、断句一致、词性相对等，最难的还是平仄相合，里面 11山地回忆 的讲究可多了，需要我们慢慢学习、练习。6.①C②A 1.(1)B【解析】B项，“卓”应读作“ù”。(2)A【解析】A ③B④D7.【示例】经典是指引方向的灯塔经典是洗涤心 项，“极至”应写作“极致”。(3)D【解析】D项，“积累”指 灵的净水【示例】传承经典，筑梦未来！让中华经典的千古 “(事物)逐浙聚集”。此处可用“堆砌”。(4)C2.C3.运 风韵水远荡漾在我们心头，让优秀的民族精神水远流淌在我 用了神态描写和动作描写。(1分)“采呆地”是神态描写，“望 们的血液中，让民族文化智慧永远支撑我们的脊梁 着”“流下泪来”是动作描写，(1分)这些词生动地描写了张秋 8.(1)“务必”不得体，应别去。放光盘的位置没写清楚，应 阁听到哥哥牺牲后无措、悲痛的情状，深刻揭示了人物复杂的 写明放在张老师办公桌上。(2)【示例】张老师，您好！昨天 内心世界(2分)。4.村里眼下大生产运动正，曹蜜田离不 我给您留了一张留言条和《传承经典·筑梦未来》的视频光 开。(2分，意对即可)5.①丰富小说内容，使读者对郭忠老 盘，不知您有没有看到。还请您给我们提一些宝贵的建议， 婆的背景有更全面的了解：②与后文郭忠老婆的安分守己形 好吗？ 成对比，突出其转变；③为下文写郭忠家成为游手好闲之人的 第三单元 聚处做铺垫。（每点1分）6.①小说贴近时代，反映真实的农 10阿长与《山海经》 村生活。本篇小说取材于冀中平原的农村生活，反映了解放 1.(1)C【解析】C项，“拙”应读作“2hu6”。(2)B【解析】B 区大生产运动的真实社会图景。②小说塑造的是普通的农民 项，“保母”应写作“保姆”。(3)C【解析】C项，“点燃”是使 形象。小说着力塑造了张秋阁、曹蜜田、郭大妮等普通农民形 燃烧，点着的意思。此处可用“点亮”。(4)D2.乙3.从 象，具有浓郁的生活气息。③小说的语言具有生活化和个性 阿长送“我”《山海经》后“我”对她的态度由之前的怨恨转为充 化特征。小说大量运用群众生话化的口语和个性化的人物对 满敬意，可见童年的“我”天真单纯：从“我”对《山海经》的热话，语言简洁朴素，使小说呈现朴实简明的风格。（每点2分） 七下·参考答索52