第2单元 阅读综合实践-【名校课堂】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步课时训练（统编版2024 内蒙古专版）

第二单元阅读综合实践 阅读要点 综合实践 单元导语 实践一 讲述爱国故事,感受爱国情怀 把握文章的主要内容 实践二 学习批注方法,领会爱国精神 学习作批注,把握课文的抒情方式 实践三 品味修辞作用,激发爱国热情 注重涵泳品味,调动起体验与想象 阅读实践 送到嘴边,蓦地听见一声低低的叫声; 家国情怀,是刻在中国人骨子里的一种深 “同志!” 沉而持久的情感,班级开展“爱祖国敬英雄”阅 这声音那么微弱,低沉,就像从地底下发 读实践活动,请你参与并完成下面的任务。 出来的。他略略愣了一下,便一痛一拐地向着 七根火柴 那声音走去。 王愿坚 ①天亮的时候,雨停了。 卢进勇蹒地跨过两道水沟,来到一棵 ②卢进勇从树丛里探出头,四下里望了望。 小树底下,才看清楚那个打招呼的人。他倚着 整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里,看不见 树根半躺在那里,身子底下贮满了一汪浑浊的 人影,听不到人声。他苦恼地叹了口气。因为 污水,看来他已经有很长时间没有挪动了。他 小腿伤口发炎,他掉队了。两天来,他日夜赶 的脸色更是怕人:被雨打湿了的头发粘在前额 路,原想在今天赶上大队的,却又碰上这倒寡的 暴雨,耽误了半个晚上。 上,水沿着头发、脸颊滴滴答答地流着。眼眶深 ③“要是有堆火烤烤该多好啊!”【批注1:这 深地塌陷下去,眼睛无力地闭着,只有膀下的喉 里点出“火”,有什么作用?】他使劲统着衣服,望 结在一上一下地抖动,干裂的嘴唇一张一地 着那顺着裤脚流下的水滴想到,他也知道这是 妄想,可是他仍然下意识地把手插进裤里。突 然,他的手触到了一点黏黏的东西。他心里一 ⑧听见卢进勇的脚步声,那个同志吃力地 喜,连忙蹲下身,把口袋翻过来。果然,在口袋底 张开眼睛,习惯地挣扎了一下,似乎想坐起来, 部粘着一小撅青棵面粉;面粉被雨水一泡,成了 但却没有动得了。 稀糊了。他小心地把这些稀糊刮下来,居然有鸡 卢进勇看着这情景,眼睛像揉进了什么, 蛋那么大的一团。他吝惜地捏着这块面团,一会 一阵酸涩。在掉队的两天里,他这已经是第三 儿捏成长形,一会儿又捏成圆的,心里不由得暗 自庆幸:“幸亏昨天早晨我没有发现它!” 次看见战友倒下来了。“这一定是饿坏了!”他 ④已经一昼夜没有吃东西了,这会看见了 想,连忙抢上一步,楼住那个同志的肩膀,把那 可吃的东西,更觉得饿得难以忍受。为了不至 点青棵面递到那同志的嘴边说:“同志,快吃 一口吞下去,他又把面团捏成了长条,正要把它 点吧!” A 7 那同志抬起一双失神的眼睛,呆滞地望 就在这一瞬间,他发现那个同志的脸色 了卢进勇一眼,吃力地抬起手推开他的胳膊,嘴 好像舒展开来,眼睛里那死灰般的颜色忽然不 唇动了好几下,齿缝里挤出了几个字:“不, 见了,爆发着一种喜悦的光。那同志合拢了夹 没....没用了. 着火柴的党证,双手捧起了它,像擎着一只贮满 卢进勇手停在半空,一时不知怎么好。 水的碗一样,小心地放进卢进勇的手里,紧紧地 他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸和那脸上 把它连手握在一起,两眼直直地盯着他的脸。 挂着的雨滴,痛苦地想:“要是有一堆火,有一杯 “记住,这,这是,大家的!”他蓦地抽回手 热水,也许他能活下去!”他抬起头,望望那雾蒙 去,深深地吸了一口气,用尽所有的力气举起 蒙的远处,随即拉住那同志的手腕说:“走,我扶 来,直指着正北方向:“好,好同志......你......你 你走吧!” 把它带给......” 那同志闭着眼睛摇了摇头,没有回答,看 话就在这里停住了。卢进勇觉得臂弯猛 来是在积攒着浑身的力量。好大一会,他忽然 然沉了下去!他的眼晴模糊了。远处的树、近 处的草,那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛...... 睁开了眼,右手指着自己的左腑窝,急急地说: “这......这里!” 一切都像整个草地一样,雾蒙蒙的,只有那只手 是清晰的,它高高地擎着,像一只路标,笔直地 卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣 指向长征部队前进的方向...... 服,这一刹那间,他觉得同志的胸口和衣服一 这以后的路,卢进勇走得特别快。天黑 样冰冷了。在那人服窝里,他摸出了一个硬硬 的时侯,他追上了后卫部队。 的纸包,递到那个同志的手里。 ②在无边的暗夜里,一簇簇的篝火烧起来 ④那同志一只手抖抖索索地打开了纸包, 了。在风雨中、在烂泥里跌滚了几天的战士们, 那是一个党证;揭开党证,里面并排着一小堆火 围着这能能的野火谈笑着,湿透的衣服上冒起 柴。干燥的火柴、红红的火柴头簇集在一起,正 一层雾气,洋瓷碗里的野菜“噬--啦”地响 压在那朱红的印章中心,像一筷火焰在跳。 着.... “同志,你看着......”那同志向卢进勇招 ③卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。 招手,等他凑近了,便伸开一个僵直的手指,小 【乙】映着那闪闪跳动的火光,他用颤抖的手指 心翼翼地一根根拨弄着火柴,口里小声数着: 打开了那个党证,把其余六根火柴一根根递到 “一,二,三,四.....”【批注2:“僵直”“小心翼翼” 指导员的手里,同时,又以一种异样的声调在数 有怎样的表达效果?】 着:“一,二,三,四.....”【批注3:结尾为什么再 一共有七根火柴,他却数了很长时间。 次出现数火柴的描写?】 数完了,又询问地向卢进勇望了一眼,意思好像 (选自《人民文学》,有删改) 说:“看明白了?” 【实践一 讲述爱国故事,感受爱国情怀】 “是,看明白了!”卢进勇高兴地点点头, 1.长征是中国革命的历史丰碑,长征是中国人 民爱国情怀的见证。小语读完上面的文章 心想:“这下子可好办了!”他仿佛看见了一个通 打算把这个故事讲述给同学们听。请你参考 红的火堆,他正抱着这个同志偎依在火旁.... 下面的表格和提示,完成故事提纲。 28 名程课堂·语文·七年下 故事提纲 【实践二 学习批注方法,领会爱国精神】 时间: 2.读完这篇文章,同学们纷纷以批注的形式记 地点: 录下自己的阅读感受,请你完善 事件: 小语:文章中有三处批注,这些批注是从 基本 人物: 哪些角度撰写的? 要素 小文: 起因: 小丽:所以,这就告诉我们; 经过: ,除了上面小文说的,还 可以从 故事 高潮: 等角度出发。 内容 小文:是的。 结局: 小语:那你能从描写方法的角度对第 段画波浪线的句子作批注吗 叙述方式: 小文:可以呀! 故事内容:天快亮的时候,雨停了,我因 为小腿伤口发炎掉队了。两天来,我E 夜赶路,希望能在今天赶上大队,却遇到 【实践三 品味修辞作用,激发爱国热情】 暴雨,耽误了半个晚上。我苦恼地叹了 3.运用比喻的修辞手法可以使文章的语言更具 口气,因为衣服完全湿透了,要是能有堆 火烤烤该多好啊!正当我苦恼时,突然 表现力。文中多处运用比喻的修辞手法,请 听到一声微弱的声音:“同志-”我顺 你找出一处并品味其表达效果 着声音找去,发现一个同志躺在树下,身 讲述 语句: 子底下是一汪浑浊的污水,看起来已经 故事 很长时间没有挪动了。我连忙楼住他的 肩膀,把仅剩的一点青棵面粉递到他嘴 边。正当我要离开时,他努力睁开眼晴 表达效果: 让我从他下胸出一个纸包,里面是一 张党证和七根干燥的火柴。我紧紧握住 这些火柴,暗暗发誓,一定要将这些火柴 安全送到前方部队手中。后续我赶上了 大部队,并将那张党证连同火柴都交给 了后卫连指导员 A行 29第二单元阅读综合实践 爱，可以看出童年的“我”是个有好奇心，想象力丰富的孩子； 1.天亮的时候树丛里卢进勇和生命垂危的红军战士 从阿长主动询问书名，到她连书名都记不清楚却仍能为“我” 个生命垂危的红军战士，把自己用生命保存的党证和夹在党 买到《山海经》，可见她的质朴善良、热情、细心以及对“我”的 证里的七根干燥的火柴托付给卢进勇，让他带给前方部队 关爱。4.“震悚”是指身体因恐惧或过度兴奋而颤动，形象 卢进勇因为小腿伤口发炎掉队了卢进勇遇见那个生命垂危 地表现了“我”听到阿长给“我”买来《山海经》时的震惊和感微 的红军战士那个生命垂危的红军战士把党员证和七根火柴 的情态，十分凝练又极具震撼力。5.详写了老哥哥因烧掉 交给卢进勇卢进勇追上后卫部队，把那个红军战士的党证 “我”小叔叔的一只鞋子，被祖父赶走和祖父去世后“我”把老 和剩余的六根火柴交给指导员【示例】第一人称2.批注1 哥哥请到家里，但第二天他便起身告辞两件事。(2分)略写了 是从内容理解的角度，批注2是从词语运用的角度，批注3是 老哥哥陪伴“我”家祖孙四翠人成长和老哥哥遭受祖父无言的 从阅读困惑的角度撰写的。作批注可以从多个角度出发 申斥两件事。(2分)6.不能。(1分)“申斥”的意思是“斥 修辞手法，表现手法，阅读感悟、阅读评价第⑦段通过对 责”，“批评”的意思是“对缺点和错误提出意见”。(1分)此处 同志外貌和神态的描写，刻画了一个虚弱无力、生命垂危的战 用“申斥”体现出祖父对老哥哥态度的严厉，苛刻，以及老哥哥 士形象。为下文战士临终托卢进勇将火柴送到前方部队的情 地位的低下(1分)，而“批评”不能体现出祖父对老哥哥的无情 节做铺垫，同时也体现了革命时期战士不惧牺性和无私奉献 无义，所以不能改(1分)。7.同：怀念、同情。(1分)根据本 的精神。3.一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的，只有那只手 文第③④⑤段可知，老哥哥生活艰难，命运悲惨，从中可以体 是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队 会出“我”对老哥哥的同情：根据第⑦段“老哥哥虽然不在人间 前进的方向·运用比喻的修辞手法，把同志繁着的手比 了，却水远活在我的心上”可知，“我”对老哥哥十分怀念。(1 作路标，生动形象地表现了无名同志对党的事业无比忠心和 分)根据【链接材料】中“我终于不知道她的姓名，她的经历：仅 对革命必胜的信心。 知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”可知， 专题学习活动（一）我的语文生活 “我”对阿长的遭遇十分同情：根据“仁厚黑暗的地母呵，愿在 你怀里永安她的魂灵”可知，“我”对阿长十分感激怀念。(1 1.(1)①fag②题③蕴(2)删除“地出现”或将“应运而 分)异：本文有悲愤之情，【链接材料】没有。(1分)根据第⑥段 生地出现”改为“相继出现”。2.(1)①吹风②吹牛(2)B “我回忆往事，在坟前徘徊又徘徊，心里充满了悲愤的情感”可 3.A4.【示例】感受招牌中的文化特色，学习语文知识【示 知，本文还流露出作者对封建社会人与人之间的不平等和对 例】分享交流，评选“最妙招牌”5.对联除了要求内容相关、 农民悲苦命运的悲愤之情。(1分) 字数相同、断句一致、词性相对等，最难的还是平仄相合，里面 11山地回忆 的讲究可多了，需要我们慢慢学习、练习。6.①C②A 1.(1)B【解析】B项，“卓”应读作“ù”。(2)A【解析】A ③B④D7.【示例】经典是指引方向的灯塔经典是洗涤心 项，“极至”应写作“极致”。(3)D【解析】D项，“积累”指 灵的净水【示例】传承经典，筑梦未来！让中华经典的千古 “(事物)逐浙聚集”。此处可用“堆砌”。(4)C2.C3.运 风韵水远荡漾在我们心头，让优秀的民族精神水远流淌在我 用了神态描写和动作描写。(1分)“采呆地”是神态描写，“望 们的血液中，让民族文化智慧永远支撑我们的脊梁 着”“流下泪来”是动作描写，(1分)这些词生动地描写了张秋 8.(1)“务必”不得体，应别去。放光盘的位置没写清楚，应 阁听到哥哥牺牲后无措、悲痛的情状，深刻揭示了人物复杂的 写明放在张老师办公桌上。(2)【示例】张老师，您好！昨天 内心世界(2分)。4.村里眼下大生产运动正，曹蜜田离不 我给您留了一张留言条和《传承经典·筑梦未来》的视频光 开。(2分，意对即可)5.①丰富小说内容，使读者对郭忠老 盘，不知您有没有看到。还请您给我们提一些宝贵的建议， 婆的背景有更全面的了解：②与后文郭忠老婆的安分守己形 好吗？ 成对比，突出其转变；③为下文写郭忠家成为游手好闲之人的 第三单元 聚处做铺垫。（每点1分）6.①小说贴近时代，反映真实的农 10阿长与《山海经》 村生活。本篇小说取材于冀中平原的农村生活，反映了解放 1.(1)C【解析】C项，“拙”应读作“2hu6”。(2)B【解析】B 区大生产运动的真实社会图景。②小说塑造的是普通的农民 项，“保母”应写作“保姆”。(3)C【解析】C项，“点燃”是使 形象。小说着力塑造了张秋阁、曹蜜田、郭大妮等普通农民形 燃烧，点着的意思。此处可用“点亮”。(4)D2.乙3.从 象，具有浓郁的生活气息。③小说的语言具有生活化和个性 阿长送“我”《山海经》后“我”对她的态度由之前的怨恨转为充 化特征。小说大量运用群众生话化的口语和个性化的人物对 满敬意，可见童年的“我”天真单纯：从“我”对《山海经》的热话，语言简洁朴素，使小说呈现朴实简明的风格。（每点2分） 七下·参考答索52