重难点12 题材与体裁（古诗词）-2025年高考语文【热点·重点·难点】专练（上海专用）

重难点12 题材与体裁（古诗词） （2024·上海秋考卷，22）甲乙两文道理相似，说理各有特点，请加以分析。（5分） （2023·上海秋考卷，12）本诗首联语出陶渊明诗句“养真衡茅下”，古诗创作中称这种手法为“ ”。（1分） （2022·上海秋考卷，12）下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（ ）。（1分） A.《古诗源》 B.《乐府诗集》 C.《唐宋近体诗集》 D.《万首唐人绝句》 从近三年的上海高考语文试卷中有关古诗词文化知识的问题来看，可以总结出命题角度和考查能力的重点： 其一，考查对古典文学作品的理解与鉴赏能力：通过要求学生识别和解释古代诗词中的特殊表达手法（例如用典）、分析诗词的主题思想及其艺术特色等，考察学生对古典文学作品的深入理解与鉴赏水平。 其二，强调对不同文学流派和时期的了解：通过让学生判断某首诗可能被收录在哪一个选集中，测试他们对中国古典文学不同时期及流派的认识和区分能力。 考查能力重在：综合运用语言知识、文学常识进行文本解读的能力。这不仅包括了对古汉语词汇和语法结构的基本理解，还涉及到对古典文学背景、作家风格、文学理论等方面的广泛知识。 由此预测今后命题趋势：未来可能会更加注重对学生综合素质的考查，包括但不限于跨学科的知识整合能力、批判性思维以及创造性地解决问题的能力。试题设计上可能会增加更多开放性和探索性的题目，鼓励学生展现个人见解与创新思维。 · 高分技巧： 了解常见古诗词文化知识 着重关注诗词曲体裁 中国古代文学璀璨夺目，其中诗词曲作为三大文学形式，承载着丰富的历史文化和审美价值。理解这些体裁的基本特征和演变历程，有助于更深入地欣赏古代文学作品。 一、诗 诗是中国古代最早形成的文学体裁之一，具有严格的格律规范。古典诗歌主要包括古体诗和近体诗两大类： - 古体诗：又称古风，不拘泥于固定的格式与音韵规则，如《诗经》中的“国风”和汉乐府等。 - 近体诗：起源于唐代，包括绝句和律诗两种主要形式。近体诗对平仄、押韵及对仗有着严格要求。例如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。 二、词 词是一种配合音乐演唱的韵文形式，兴起于唐宋时期。它以长短句为特色，每首词都有特定的调名（如《水调歌头》、《念奴娇》），每个调名下有固定的字数和平仄规律。词分为小令、中调、长调三类，分别依据字数多少来区分。 三、曲 曲是继诗、词之后发展起来的一种新文学形式，尤其盛行于元代。与词相比，曲的语言更加通俗易懂，内容贴近民间生活。曲又分为散曲和杂剧两种形式： - 散曲：类似于词，但更为自由灵活，不受固定格律限制，适合表现细腻情感和个人感悟。 - 杂剧：则是结合了音乐、舞蹈、表演等多种艺术元素的综合性舞台艺术形式，代表作有王实甫的《西厢记》等。 通过学习和掌握上述关于诗、词、曲的基本概念及其各自的特点，读者不仅能更好地领略中国古典文学的魅力，还能进一步提升自身的文学素养和鉴赏能力。无论是探索李白、杜甫等伟大诗人的作品，还是品味苏轼、辛弃疾的豪放词风，亦或是感受关汉卿、马致远笔下的戏曲世界，都将是一场心灵的盛宴。 （建议用时：50分钟） 一、（2024·上海春考）阅读文字，完成题目。 秋夜宴王郎中宅赋得露中菊 （唐）朱湾 众芳春竞发，寒菊露偏滋。 受气何曾异，开花独自迟。 晚成犹待赏，欲采未过时。 忍弃东篱下，看随秋草衰。 1．下列对整首诗鉴赏最恰当的一项是（   ） A．意境高远，令人产生无限遐想。 B．富有哲理，给人智慧的启迪。 C．用浅近的语言委婉表露心迹。 D．重沓喟叹中蕴含深沉的感慨。 2．此诗没有具体描写菊花形貌，而古人称其工于咏物，请结合全诗对此加以分析。 二、（2025·崇明一模）阅读文字，完成题目。 甲：缚鸡行 小奴缚鸡向市卖，鸡被缚急相喧争。 家中厌鸡食虫蚁，不知鸡卖还遭烹。 虫鸡于人何厚薄，我斥奴人解其缚。 鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁。 乙：东西船行 东船得风帆席高，千里瞬息轻鸿毛。 西船见笑苦迟钝，流汗撑折百张篙。 明日风翻波浪异，西笑东船却如此。 东西相笑无已时，我但行藏①任天理。 【注释】 ①行藏：出处或行止。语出《论语·述而》：“子谓颜渊曰：‘用之则行，舍之则藏，唯吾与尔有是夫！’” 3．出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录两首诗歌的一书是（    ） A．《古诗集萃》 B．《咏物拾贝》 C．《律诗精选》 D．《讽喻诗选》 4．下列关于两诗写作特点的说法不正确的一项是（    ） A．两诗语言质朴平实 B．两诗均直抒胸臆 C．甲诗以生活细节动人 D．乙诗以生活现象说理 5．有人认为甲诗结尾妙于乙诗结尾。对此你是否认同，请结合诗歌内容以及所学知识阐述你的看法。 三、（2025·普陀一模）阅读文字，完成题目。 ___________·咏柳 嫩黄初染绿初描，倚春娇，索春饶①。燕外莺边，想见万丝摇。便作无情终软美，天赋与、眼眉腰。      短长亭②外短长桥，驻金铖③，系兰桡④。可爱风流，年纪可怜宵。办得重来攀折后⑤，烟雨暗，不辞遥。 【注】①饶：眷顾、怜惜。②短长亭：路边或水边的驿亭。③金铖：行人所骑之马。④兰桡：行人所来之舟。⑤办得：准备。 6．这首词的词牌名应是（   ） A．沁园春 B．念奴娇 C．江城子 D．声声慢 7．赏析本词托物言志的艺术手法。 四、（2025·金山一模）阅读文字，完成题目。 和晋陵陆丞早春游望 【唐】杜审言① 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气②催黄鸟，晴光转绿蘋③。 忽闻歌古调④，归思欲沾巾。 【注】①杜审言，河南巩县人。唐永昌元年（689），在江阴县任小官，心中不爽。②淑气：和暖的天气。③蘋（pín）：多年生草本植物。④古调：古雅的曲调，借指陆丞写的诗，即题中的《早春游望》。 8．本诗从题材和体裁判断正确的一组是（   ） A．酬赠诗 律诗 B．干谒诗 绝句 C．唱和诗  律诗 D．山水诗 古体诗 9．有人说，这首诗写得别有情致，惊新而不快，赏心而不乐。你是否赞同？联系全诗，作简要分析。 五、（2025·杨浦一模）阅读文字，完成题目。 赠傅都曹别 【南朝】鲍照 轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。 邂逅两相亲，缘念共无已。 风雨好东西，一隔顿万里。 追忆栖宿时，声容满心耳。 落日川渚寒，愁云绕天起。 短翮不能翔，徘徊烟雾里。 10．下列对本诗的评价恰当的一项是（   ） A．画面温暖亲切 B．意境萧瑟朦胧 C．描写虚实结合 D．语言显豁多讽 11．班级同学合作编写《古典诗词鉴赏集》，拟按照诗词题材编排栏目。有人认为这首诗应归于“赠别情深”，有人提出应归于“咏物抒怀”，你更赞同哪一种观点？请结合全诗阐释理由。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 重难点12 题材与体裁（古诗词） （2024·上海秋考卷，22）甲乙两文道理相似，说理各有特点，请加以分析。（5分） （2023·上海秋考卷，12）本诗首联语出陶渊明诗句“养真衡茅下”，古诗创作中称这种手法为“ ”。（1分） （2022·上海秋考卷，12）下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（ ）。（1分） A.《古诗源》 B.《乐府诗集》 C.《唐宋近体诗集》 D.《万首唐人绝句》 从近三年的上海高考语文试卷中有关古诗词文化知识的问题来看，可以总结出命题角度和考查能力的重点： 其一，考查对古典文学作品的理解与鉴赏能力：通过要求学生识别和解释古代诗词中的特殊表达手法（例如用典）、分析诗词的主题思想及其艺术特色等，考察学生对古典文学作品的深入理解与鉴赏水平。 其二，强调对不同文学流派和时期的了解：通过让学生判断某首诗可能被收录在哪一个选集中，测试他们对中国古典文学不同时期及流派的认识和区分能力。 考查能力重在：综合运用语言知识、文学常识进行文本解读的能力。这不仅包括了对古汉语词汇和语法结构的基本理解，还涉及到对古典文学背景、作家风格、文学理论等方面的广泛知识。 由此预测今后命题趋势：未来可能会更加注重对学生综合素质的考查，包括但不限于跨学科的知识整合能力、批判性思维以及创造性地解决问题的能力。试题设计上可能会增加更多开放性和探索性的题目，鼓励学生展现个人见解与创新思维。 · 高分技巧： 了解常见古诗词文化知识 着重关注诗词曲体裁 中国古代文学璀璨夺目，其中诗词曲作为三大文学形式，承载着丰富的历史文化和审美价值。理解这些体裁的基本特征和演变历程，有助于更深入地欣赏古代文学作品。 一、诗 诗是中国古代最早形成的文学体裁之一，具有严格的格律规范。古典诗歌主要包括古体诗和近体诗两大类： - 古体诗：又称古风，不拘泥于固定的格式与音韵规则，如《诗经》中的“国风”和汉乐府等。 - 近体诗：起源于唐代，包括绝句和律诗两种主要形式。近体诗对平仄、押韵及对仗有着严格要求。例如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。 二、词 词是一种配合音乐演唱的韵文形式，兴起于唐宋时期。它以长短句为特色，每首词都有特定的调名（如《水调歌头》、《念奴娇》），每个调名下有固定的字数和平仄规律。词分为小令、中调、长调三类，分别依据字数多少来区分。 三、曲 曲是继诗、词之后发展起来的一种新文学形式，尤其盛行于元代。与词相比，曲的语言更加通俗易懂，内容贴近民间生活。曲又分为散曲和杂剧两种形式： - 散曲：类似于词，但更为自由灵活，不受固定格律限制，适合表现细腻情感和个人感悟。 - 杂剧：则是结合了音乐、舞蹈、表演等多种艺术元素的综合性舞台艺术形式，代表作有王实甫的《西厢记》等。 通过学习和掌握上述关于诗、词、曲的基本概念及其各自的特点，读者不仅能更好地领略中国古典文学的魅力，还能进一步提升自身的文学素养和鉴赏能力。无论是探索李白、杜甫等伟大诗人的作品，还是品味苏轼、辛弃疾的豪放词风，亦或是感受关汉卿、马致远笔下的戏曲世界，都将是一场心灵的盛宴。 （建议用时：50分钟） 一、（2024·上海春考）阅读文字，完成题目。 秋夜宴王郎中宅赋得露中菊 （唐）朱湾 众芳春竞发，寒菊露偏滋。 受气何曾异，开花独自迟。 晚成犹待赏，欲采未过时。 忍弃东篱下，看随秋草衰。 1．下列对整首诗鉴赏最恰当的一项是（   ） A．意境高远，令人产生无限遐想。 B．富有哲理，给人智慧的启迪。 C．用浅近的语言委婉表露心迹。 D．重沓喟叹中蕴含深沉的感慨。 2．此诗没有具体描写菊花形貌，而古人称其工于咏物，请结合全诗对此加以分析。 【答案】 1．C 2．①写物之形貌或精神，皆为咏物。此诗前四句先以春花竞放反衬秋菊晚开，又写两者同秉自然之气，发达却有早晚不同。后四句写菊花虽晚犹开，仍然值得欣赏，岂能任其随秋草衰亡。 ②“偏”“独自”“忍弃”含意曲折，既表达对菊花的怜惜之情，为菊花鸣不平，也赞颂了菊花不屈的品节。 ③全诗着力刻画菊花的精神，托物言志，委婉地写出诗人不甘屈抑，欲一展抱负的渴望。 ④诗中的花寒、迟开与菊花特点也相符，所以不失为一首咏物佳作。 【解析】 1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 A.“意境高远，令人产生无限遐想”错误，本首诗描绘了一幅寒菊独自盛放的画面，并未体现高远的意境，无限遐想也夸大。 B.“富有哲理”错误，整首诗通过对寒菊的描写，展现了诗人个人品格上的独立自强，并没有富含哲理。 D.“重沓喟叹”错误，作者只是借描写寒菊体现自己对人生的感慨，并没有重复慨叹。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 ①本首诗虽是咏菊，但文中并没有具体描绘菊花外在形态的诗句，而是通过与“众芳”“春竞发”对比，衬托出菊花“独自迟”“犹待赏”“未过时”的特点。强调了寒菊虽然与其他花卉在生长节奏上有所不同，但它依然能够开出美丽的花朵，它的美丽仍然值得等待和欣赏。 ②通过“偏”“独自”“忍弃”等词，写出了菊花独特的姿态、独自的美丽，作者的不忍丢弃，将菊花傲然独立的气节描写出来，将作者的惋惜怜爱之情表达出来。 ③作者借菊花超然物外的特点，着力刻画菊花的精神，并借菊花来写自己，表达了作者坚持自我、不随波逐流的生活态度，以及独立自主、不甘压抑、一伸怀抱的精神。 ④本诗虽没有具体描写菊花的诗句，而“寒”“迟”“晚”却把菊花的精神和特点描写的很到位，体现了诗人工于咏物的特点。 二、（2025·崇明一模）阅读文字，完成题目。 甲：缚鸡行 小奴缚鸡向市卖，鸡被缚急相喧争。 家中厌鸡食虫蚁，不知鸡卖还遭烹。 虫鸡于人何厚薄，我斥奴人解其缚。 鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁。 乙：东西船行 东船得风帆席高，千里瞬息轻鸿毛。 西船见笑苦迟钝，流汗撑折百张篙。 明日风翻波浪异，西笑东船却如此。 东西相笑无已时，我但行藏①任天理。 【注释】 ①行藏：出处或行止。语出《论语·述而》：“子谓颜渊曰：‘用之则行，舍之则藏，唯吾与尔有是夫！’” 3．出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录两首诗歌的一书是（    ） A．《古诗集萃》 B．《咏物拾贝》 C．《律诗精选》 D．《讽喻诗选》 4．下列关于两诗写作特点的说法不正确的一项是（    ） A．两诗语言质朴平实 B．两诗均直抒胸臆 C．甲诗以生活细节动人 D．乙诗以生活现象说理 5．有人认为甲诗结尾妙于乙诗结尾。对此你是否认同，请结合诗歌内容以及所学知识阐述你的看法。 【答案】 3．A 4．B 5．参考示例一：甲乙两诗均借由日常生活事件抒发一己之思考。乙诗由东船西船因风浪快慢差异的事件，反思一己之生存道理，结尾直接表明自己行止一凭天理，任由自然。失于概念化，破坏了诗歌的蕴藉之美；甲诗借由缚鸡而卖的事件，叹鸡虫得失，以倚着山阁注视寒江的形象作结，由此透露出诗人的沉思，读者由此可以读出一己或社会之得失等丰富的内容。可见，甲诗结尾更具意蕴的丰富性以及表达的含蓄性，优于乙诗。 参考示例二：甲乙两诗均借由日常生活事件抒发一己之思考。甲诗借由家中忧鸡啄食虫蚁，缚鸡而卖，进而叹鸡虫得失，诗歌以倚着山阁注视寒江的形象作结，由此透露出诗人的沉思，但其表达事理不甚明晰。乙诗由东船西船因风浪快慢差异的事件，反思一己之生存道理，结尾直接表明自己行止一凭天理，任由自然，体现出超脱豁达的心态，理由事出，所言之理给人以的启迪。可见，乙诗结尾更为显豁，更利于给人以直接的启迪，优于甲诗。 【解析】 3．本题考查学生对诗歌题材和体裁的把握能力。 B.《东西船行》不是典型的咏物诗，它主要是通过东西船的不同境遇来表达观点，不符合《咏物拾贝》的主题要求。 C.两首诗都不是律诗。律诗要求格律严密，有严格的颔联和颈联对仗等规则，这两首诗都不符合律诗的格式。 D.《东西船行》通过日常生活中的常见现象来表明人生哲理，并没有要劝谏或讽刺谁，不符合《讽喻诗选》的收录要求。 故选A。 4．本题考查学生对诗歌写作特点的把握能力。 B.《缚鸡行》中既有对生活场景的描绘，也有诗人的思考，但不完全是直抒胸臆。从开头的场景描写，到中间对鸡命运的思考，最后“注目寒江倚山阁”，诗人的情感是蕴含在这些叙述和行为之中的。诗人没有直接表达自己对鸡虫得失的强烈情感，而是通过描述自己的行为和目光的转移，委婉地体现出一种思考，不是典型的直抒胸臆。 故选B。 5．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 参考示例一： 甲诗通过“鸡”与“虫”的命运体现生命的无常与世事艰辛，表达超脱的态度。而乙诗以“东西船行”的对比展示了风向变化对命运的影响，强调顺应天意的重要性。所以，这两首诗通过各种日常现象揭示人生哲理。 甲诗结尾“鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁”，诗人将目光从鸡虫的琐事中移开，投向寒江和山阁，诗人的情感得到了升华，读者由此可以跟随作者思考鸡虫得失背后更深层次的人生哲理。而乙诗结尾“东西相笑无已时，我但行藏任天理”，诗人直接表达了自己对东西船互相嘲笑这种现象的看法，明确地表明自己要顺应天理来决定行止的态度。失于概念化，破坏了诗歌的蕴藉之美，不如甲诗。 参考示例二： 甲诗通过“鸡”与“虫”的命运体现生命的无常与世事艰辛，表达超脱的态度。而乙诗以“东西船行”的对比展示了风向变化对命运的影响，强调顺应天意的重要性。所以，这两首诗通过各种日常现象揭示人生哲理。 甲诗结尾“鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁”，诗人将目光从鸡虫的琐事中移开，投向寒江和山阁，由此透露出诗人的沉思，但是诗歌没有很明确地表达自己的观点。乙诗结尾“东西相笑无已时，我但行藏任天理”，诗人直接表达了自己对东西船互相嘲笑这种现象的看法，明确地表明自己要顺应天理来决定行止的态度。直接表明走了自己对于人生的观点和态度，更为直白、显豁，更利于给人以直接的启迪，优于甲诗。 三、（2025·普陀一模）阅读文字，完成题目。 ___________·咏柳 嫩黄初染绿初描，倚春娇，索春饶①。燕外莺边，想见万丝摇。便作无情终软美，天赋与、眼眉腰。      短长亭②外短长桥，驻金铖③，系兰桡④。可爱风流，年纪可怜宵。办得重来攀折后⑤，烟雨暗，不辞遥。 【注】①饶：眷顾、怜惜。②短长亭：路边或水边的驿亭。③金铖：行人所骑之马。④兰桡：行人所来之舟。⑤办得：准备。 6．这首词的词牌名应是（   ） A．沁园春 B．念奴娇 C．江城子 D．声声慢 7．赏析本词托物言志的艺术手法。 【答案】 6．C 7．①上阕将抽芽吐绿的柳条比作依傍春天，向春天撒娇，祈求春意眷顾的女子，细弯的柳叶和摇曳的柳条如同女子的秀眉束腰，尽显婀娜娇柔之姿，生动细腻地写出柳条的形态与神韵。 ②下阕在此基础上写身处送别之地的人们，取柳条作为缰绳挽留欲将远行的车马，作为缆绳拴住即将扬帆驶去的行舟，想象着重来攀折后，即便烟雨迷蒙、路途遥远也在所不惜，进一步将柳条作为寄托离别相思的象征之物。 ③这种托物言情的写法使读者从对物的欣赏上升到对情感以及人生境遇的体悟，丰富了诗歌的审美层次，提升了诗歌的艺术感染力。 【解析】 6．本题考查学生分析理解诗歌内容，了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 这道题可以根据词牌的字数来分析判断这首词的词牌名。 沁园春：双调，一百十四字。 念奴娇：双调，一百字左右。 江城子：双调，七十字。 声声慢：双调，九十七字。 这首词上下片各七句，每句字数长短不一，共七十字，符合江城子词牌的特点。 所以这首词的词牌名应是江城子。 故选C。 7．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 这首词运用了托物言志的艺术手法，通过对柳树的描绘与赞美，寄托了词人对美好事物的向往与追求，以及对人生的感慨。 ①上阕以柳之娇美寄托对美好事物的向往。词的开篇 “嫩黄初染绿初描，倚春娇，索春饶”，描绘了柳树刚刚染上嫩黄和浅绿的色彩，娇柔地倚靠着春天，仿佛在向春天索求着眷顾和怜惜。将柳树赋予了人的娇态和情感，生动地展现了柳树的柔美与生机。“燕外莺边，想见万丝摇”，进一步描绘了在燕莺飞舞的春光中，柳树的万千枝条随风摇曳的景象，营造出一种优美而灵动的氛围。“便作无情终软美，天赋与、眼眉腰”，即使柳树被认为是无情之物，但它那柔软美丽的姿态，就像上天赋予的美丽的眼眉和腰肢一样，表达了词人对柳树自然之美的赞美，同时也寄托了词人对美好事物的向往之情。 ②下阕借柳之经历抒发人生感慨。“短长亭外短长桥，驻金鞍，系兰桡”，短长亭和短长桥是古人送别之地，柳树常常生长在这些地方，成为了离别的象征。这里描绘了行人在亭桥边停下马，系好船，取柳条作为缰绳挽留欲将远行的车马，作为缆绳拴住即将扬帆驶去的行舟，与柳树相伴的情景。“可爱风流，年纪可怜宵”，柳树在美好的时光里展现出可爱的风姿，然而时光易逝，让人感到怜惜。这不仅是对柳树的感慨，也是对人生短暂、美好时光易逝的叹息。“办得重来攀折后，烟雨暗，不辞遥”，词人想象即使将来再来攀折柳枝时，面临着烟雨迷蒙的环境，也不畏惧路途遥远，进一步将柳条作为寄托离别相思的象征之物。这里的 “攀折” 既有对柳树的喜爱之情，又蕴含着对过去美好时光的留恋和对未来的期待，表达了词人对人生的执着与追求。 ③由柳树到离情，托物言情，将自然界中的普通事物赋予作者离别相思的独特情感，生发出时光易逝的独特感悟，丰富了诗歌的审美层次，提升了诗歌的艺术感染力。 四、（2025·金山一模）阅读文字，完成题目。 和晋陵陆丞早春游望 【唐】杜审言① 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气②催黄鸟，晴光转绿蘋③。 忽闻歌古调④，归思欲沾巾。 【注】①杜审言，河南巩县人。唐永昌元年（689），在江阴县任小官，心中不爽。②淑气：和暖的天气。③蘋（pín）：多年生草本植物。④古调：古雅的曲调，借指陆丞写的诗，即题中的《早春游望》。 8．本诗从题材和体裁判断正确的一组是（   ） A．酬赠诗 律诗 B．干谒诗 绝句 C．唱和诗  律诗 D．山水诗 古体诗 9．有人说，这首诗写得别有情致，惊新而不快，赏心而不乐。你是否赞同？联系全诗，作简要分析。 【答案】 8．C 9．示例一：赞同。 ①首联强调“离乡宦游”，以及“偏惊”而非惊喜，提纲挈领。 ②颔联所选景物光艳逼人、自由伸展，云霞尚可出海，梅柳尚可渡江而去，主人公却不得归乡、心情黯淡，主人公的孤单困窘与明媚自由的春景形成了鲜明对比，表达诗人宦游之悲，是为“赏心而不乐”。 ③颈联写春风催长万物，物候日新，联系主人公宦游在外的现状，一个“催”字，使人生发出时不待人、“春光催人老”的惆怅，是为“惊新而不快”。尾联处，种种萦绕于心的情感借“古调”而爆发，思乡之情喷薄而出，卒章显志。 ④首尾两联朴素真挚，相互照应，中间两联以乐景写哀情，春光明媚流转变化中更突显诗人现状之困窘、时光流逝之无情，别有情致、真挚感人。 示例二：不赞同。 首句以主人公“宦游在外”总领全诗，故而对万物变化格外敏感（或有“惊新”之感）。之后以“云霞、梅柳、黄鸟、晴光、绿蘋”等色调鲜艳、温暖的事物为描写意象，突显明媚春光，生机勃勃之意境。同时，诗人用拟人手法（如“出”、“渡”、“催”等）形象生动地表达观景时的欢愉之情。因景而生乐情，因乐情不由转而思归，虽有情致，但并非完全“不快不乐”。故赞同这一说法。 【解析】 8．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 诗题“和晋陵陆丞早春游望”中的“和”字表明这是一首唱和诗。唱和诗是朋友之间相互酬答、彼此唱和的诗作，此诗是杜审言和陆丞《早春游望》之作。律诗的特点是每句诗由五个字构成，全篇共八句，每两句为一联，共四联，分别是首联、颔联、颈联和尾联。本诗符合五言八句的特征。同时，律诗要求颔联（“云霞出海曙，梅柳渡江春”）和颈联（“淑气催黄鸟，晴光转绿蘋”）必须对仗工整，本诗的这两联在词性、结构等方面都对仗得很精巧。例如“云霞”对“梅柳”，都是名词并列结构；“出海曙”对“渡江春”，都是动宾结构等。 故选C。 9．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 示例一：赞同。 ①首联强调“离乡宦游”，凸显出宦游之人的独特心境，“惊”字不是惊喜，而是一种震惊、感慨。“偏惊”字传达出的是对物候变化的感慨，因远离家乡为官，时节更替易勾起对时光与家乡的思念，奠定全诗复杂情感基调，为后文做铺垫。 ②“独有”“偏惊”两个词奠定了全诗的情感基调。“宦游人”点明诗人的身份是远离家乡在外做官的人。“惊”字不是惊喜，而是一种震惊、感慨。因为对于宦游人来说，季节的更替、万物的更新更容易引发他们对时光流逝和家乡的思念。这种“惊”带着一种复杂的情绪，开启了下文对春景的描绘以及由此而生的复杂情感。 ③颔联所选景物光艳逼人、自由伸展。云霞从海上涌起，曙光初现；梅柳带着江南的春色跨越长江而来。这两句诗所写的景物充满生机和活力，色彩鲜明。然而，诗人作为宦游人，看到如此美好的春景，却联想到自己不能像云霞、梅柳一样自由地来去，不能回到家乡。这种美好的春景与诗人内心的孤寂、思念家乡的愁绪形成鲜明对比，体现了“赏心而不乐”。 ④颈联写出万物在春天的催促下快速生长变化，和暖的气息催促着黄鸟啼叫，晴日的阳光使蘋草的颜色更加翠绿。“催”让诗人联想到自己在宦游生活中，时光也在无情地催促着自己，使人生发出时不待人、“春光催人老”的惆怅。这种对时光流逝的敏感，以及自己在异乡的处境，使得诗人产生 “惊新而不快” 的情绪。 尾联诗人忽然听到陆丞的诗（古调），被诗中的情感所触动，思乡之情再也抑制不住，泪水将要沾湿手帕。这表明前面三联中诗人所压抑的情感，在尾联中得到了爆发式的体现。首尾两联相互照应，首联的“惊”和尾联的“归思”连贯起来，使情感的表达更加完整。中间两联以乐景写哀情，通过美好的春景来衬托诗现状之困窘、时光流逝之无情，使这种情感更加深沉，整首诗显得别有情致。 示例二：不赞同。 诗的开篇“独有宦游人，偏惊物候新”，确实点明了宦游者身份使其对物候变化敏感，呈现出“惊新”的状态。然而，这种“惊新”并非必然导向“不快”。诗人身处异乡，面对早春时节全新的自然景象，云霞在海上迎着曙光升起，梅柳带着春的气息从江南来到江北，这一系列新变化带来的更多是一种新奇之感。和暖天气催促着黄鸟欢快啼鸣，晴日阳光让绿蘋的色泽更显鲜亮，这些都是大自然焕发出的新活力，诗人用拟人手法“出”、“渡”、“催”形象生动地表达观景时的欢愉之情。对于有着细腻感知的诗人来说，首先是能够欣赏到这种美好的，因景而生乐情，内心初始情绪是带有对新鲜景致的惊喜与赞叹的，因乐情不由转而思归，而非直接就是“不快”。 五、（2025·杨浦一模）阅读文字，完成题目。 赠傅都曹别 【南朝】鲍照 轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。 邂逅两相亲，缘念共无已。 风雨好东西，一隔顿万里。 追忆栖宿时，声容满心耳。 落日川渚寒，愁云绕天起。 短翮不能翔，徘徊烟雾里。 10．下列对本诗的评价恰当的一项是（   ） A．画面温暖亲切 B．意境萧瑟朦胧 C．描写虚实结合 D．语言显豁多讽 11．班级同学合作编写《古典诗词鉴赏集》，拟按照诗词题材编排栏目。有人认为这首诗应归于“赠别情深”，有人提出应归于“咏物抒怀”，你更赞同哪一种观点？请结合全诗阐释理由。 【答案】 10．C 11．答案示例 1：标题体现了本诗是作者赠别友人傅都曹时所作。全诗以轻鸿喻傅都曹，借孤雁以自指，追述不期而遇的美好，表现朋友间惺惺相惜的深情厚谊，叙述与好友突然离别，眷恋难舍，预想离别后所见萧瑟之景，自己无法振翅追随而孤单寂寞、怅惋遗憾。全诗通篇比喻，围绕因离别而牵出的百般愁肠，应归入“赠别情深”类。 答案示例 2：这首诗以轻鸿喻傅都曹，借孤雁以自指，确实表现了朋友间惺惺相惜的深情厚谊和离别时的留恋感伤。但离情背后，“孤雁”形象别有寄托：大雁虽与轻鸿相亲相依，但依旧难掩面对高飞自在的轻鸿而产生的落寞无奈。作者借徘徊于烟雾迷茫中难以高飞展翅的大雁，暗含自身对压抑窘迫的现实处境的无奈，含蓄隽永，应归入“咏物抒怀”。 【解析】 10．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.诗中描绘的画面并不温暖亲切。从“落日川渚寒，愁云绕天起”等句可以看出，诗人营造的是一种寒冷、忧愁的氛围。落日下的江渚带着寒意，愁云在天空中聚集，这些景象都没有给人以温暖的感觉，所以该项不符合诗的意境。 B.诗中虽有“落日川渚寒，愁云绕天起”这样体现冷寂、忧愁情绪的诗句，但前半部分“轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。邂逅两相亲，缘念共无已”描绘的是轻快的相遇场景，并非全诗都笼罩在萧瑟氛围中。 诗中虽有“追忆栖宿时，声容满心耳”这样的回忆内容，带有一定的模糊感和如梦似幻的意味，但大部分意象和场景较为具体明确，如鸿、雁的活动，落日、川渚的景象，以及自己不能翔而徘徊的状态等，整体上没有营造出一种朦胧的意境。所以这个选项是不恰当的。 C.“轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚”描绘眼前景象，暗示相遇场景。“落日川渚寒，愁云绕天起；短翮不能翔，徘徊烟雾里”是当下环境和自身状态的真实刻画。 以上是实写。“追忆栖宿时，声容满心耳”回忆过去相聚时光，与现在对比。这是虚写。所以这个选项是恰当的。 D.诗中的语言是比较含蓄的。诗人主要是通过自然景象的描写和比喻等手法来表达自己的离别之愁和个人困境，没有直白地表达讽刺的意思，所以该项也不符合诗的特点。 故选C。 11．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 赞同“赠别情深”：诗题是《赠傅都曹别》，明确了这是一首赠别诗。诗的内容从开头就通过“轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。邂逅两相亲，缘念共无已”，用轻鸿和孤雁的相遇相亲来比喻自己和友人的邂逅与情谊，为后面的赠别之情做铺垫。 接着写“风雨好东西，一隔顿万里”，体现出因外界因素导致的突然离别，这种离别是无奈的。然后“追忆栖宿时，声容满心耳”，回忆过去相处的时光，眷恋之情溢于言表。最后面对离别后的景象“落日川渚寒，愁云绕天起。短翮不能翔，徘徊烟雾里”，借景抒情，表达了因分别而产生的惆怅和自己孤单寂寞的心境。整首诗的情感线索围绕着赠别展开，从相遇、相惜到相别、相思，处处体现出对友人的深情厚谊，所以归入“赠别情深”是合理的。 赞同“咏物抒怀”：诗中以“轻鸿”和“孤雁”为主要意象，从一开始就用它们来比喻友人和自己。“孤雁”的形象在诗中起到关键作用，它与“轻鸿”相亲相依，但又有着不同的境遇。在“短翮不能翔，徘徊烟雾里”中，孤雁的困境被详细描绘，这象征着诗人自己在现实中的处境。诗人通过孤雁面对轻鸿的那种落寞无奈，以及自己如同孤雁在烟雾中难以高飞的描写，含蓄地表达了自己对现实生活的无奈。虽然诗中有赠别之情，但这种个人的情感抒发，特别是通过孤雁这一形象所寄托的对自身处境的感慨更为深刻，所以也可以归入“咏物抒怀”这一类别。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$