易错01 历史五大核心素养-备战2025年中考历史考试易错题（全国通用）

易混易错01 历史五大核心素养 一、唯物史观 易错点 易错原因 纠错措施 混淆生产力和生产关系的相互作用 （如：将工业革命单纯归因于技术发明，忽视资本主义制度的需求） 对唯物史观中“生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力”的理解不够深刻。 案例分析法：结合具体历史事件（如工业革命、商鞅变法）分析生产力与生产关系的互动，总结规律。 忽视人民群众的历史作用 （如：过度强调英雄人物，忽略农民起义、工人运动对社会变革的推动） 对“人民群众是历史的创造者”缺乏具体史实支撑。 对比学习：对比同一事件中个人与群体的作用（如辛亥革命中孙中山与武昌起义士兵）。 二、时空观念 易错点 易错原因 纠错措施 中外历史时间线错位 （如：将郑和下西洋与新航路开辟的时间混淆） 缺乏横向对比中外历史事件的能力。 制作“中外历史对照时间轴”：标注同一时期中外重大事件（如明清时期 vs 欧洲文艺复兴）。 历史阶段特征混淆 （如：分不清“旧民主主义革命”与“新民主主义革命”的标志性差异） 对历史分期的依据（社会性质、主要矛盾）理解模糊。 关键词归纳法：提炼各阶段的标志性特征（如“半殖民地半封建社会”“无产阶级领导”）。 三、史料实证 易错点 易错原因 纠错措施 史料类型判断错误 （如：将文学作品直接视为一手史料） 对史料分类标准（一手/二手、文献/实物/口述）掌握不牢。 实战训练：提供多种史料（如《史记》、出土简牍、回忆录），让学生分类并说明价值。 断章取义解读史料 （如：仅凭某一句话概括历史事件全貌） 缺乏对史料背景、作者立场、语境的分析能力。 多角度分析法：结合史料来源、作者意图、时代背景综合解读（如分析《马关条约》条款时需联系甲午战败背景）。 四、历史解释 易错点 易错原因 纠错措施 混淆历史史实和历史解释 （如：错把历史事实判断为历史解释） 脱离历史背景分析问题。 让学生对历史解释概念理解透彻 混淆历史现象与本质 （如：将“鸦片战争”简单归因为“鸦片贸易”，忽视工业革命后列强扩张的本质） 对历史事件的深层原因（经济、政治、文化）分析不足。 因果链梳理：用思维导图分析事件的多层次原因（如列强侵华的直接原因、根本原因）。 五、家国情怀 易错点 易错原因 纠错措施 对民族精神理解空洞 （如：仅背诵“爱国主义”，无法结合具体史实说明） 缺乏对历史人物、事件中精神内涵的具象化认知。 故事化教学：通过人物事迹（如林则徐、邓稼先）提炼民族精神，联系现实案例。 忽视多元一体的国家观 （如：对边疆治理、民族政策的历史延续性认识不足） 对“统一多民族国家”的形成过程缺乏系统了解。 地图+时间轴结合：动态展示历代疆域变化和民族交融事件（如唐朝文成公主入藏、清朝改土归流）。 易错01 唯物史观 易错陷阱1：混淆生产力和生产关系的相互作用 【易错典例】如果从唯物史观的角度分析，文艺复兴起源于意大利的根本原因是（  ） A．意大利资本主义萌芽的出现 B．新兴阶级的出现谋求政治地位 C．古希腊罗马文化对意大利影响深远 D．意大利拥有优秀的文学家和艺术家 易错剖析 常见错因 易混淆“生产力”与“生产关系”的概念。 纠错攻略 掌握唯物史观经济基础决定上层建筑 解答过程 【分析】根据所学知识可知，14世纪随着工商业经济的发展，意大利最早出现了资本主义生产关系即资本主义萌芽，资本主义经济发展迅猛，随着新兴资产阶级壮大，要求文化上的变革，发起了文艺复兴，故意大利资本主义萌芽的出现是文艺复兴运动起源于意大利的根本原因，A项正确；新兴阶级的出现谋求政治地位说法与文艺复兴不符，资产阶级追求肯定人性，肯定现实生活，排除B项；古希腊罗马文化对意大利影响深远是文艺复兴起源于意大利的原因之一，但不是文艺复兴的根本原因，排除C项；意大利拥有优秀的文学家和艺术家，是文艺复兴开始后才涌现出来的，排除D项。故选A项。 【答案】A 【避错总结】根本原因、直接原因、重要原因 ◆根本原因：指导致事物发生变化的根源或导致事物发生变化的最本质原因。 ◆直接原因：对事物的发生发展起到最直接的推动，并直接促使其发生变化的原因。 ◆重要原因：指事物发生发展变化中，有多重原因，其中显著地推动事物发展的原因。 1、分层推理法，从“直接原因”中探寻“根本原因”。 2、政治层面的根本原因经济层面入手。 3、生产关系层面的根本原因生产力入手 4、上层建筑层面的根本原因从经济基础入手。 易错陷阱2：忽视人民群众的历史作用 【易错典例】解放战争期间，东北解放区有100多万农民参军，华北解放区有近100万农民参军，广大农民还积极参加民兵，民兵参战者200多万人，作战10多万次，共歼故20多万人。这说明人民解放战争取得胜利的可靠保障是（  ） A．人民群众的支持 B．解放军战略战术正确 C．解放军作战英勇 D．国民党军队士气低下 易错剖析 常见错因 易忽略人民群众是历史的创造者 纠错攻略 了解人民群众和杰出人物在社会发展中的重要作用; 解答过程 【分析】据题干“东北解放区有100多万农民参军，华北解放区有近100万农民参军，广大农民还积极参加民兵，民兵参战者200多万人，作战10多万次，共歼故20多万人。”可知，解放战争时期大量的农民参军。说明解放战争得到了人民群众的支持，A项正确；农民参军与战略战术无关，排除B项；解放军作战英勇与题干强调的农民参军无关，排除C项；题干信息未涉及国民党军队士气的信息，排除D项。故选A项。 【答案】A 【避错总结】概念澄清：明确“人民群众”与“历史创造”的定义 1．定义解析： 人民群众：包括劳动者（工人、农民）、知识分子、普通市民等推动社会发展的群体，强调集体力量而非个人。 历史创造：涵盖政治变革、经济发展、文化进步、科技创新等多方面，不局限于重大事件。 1．考古学家发现我国早期人类都是成群结队地生活在一起的，过着群居生活，比如元谋人、北京人、山顶洞人。出现这种现象的根本原因是当时（ ） A．自然环境恶劣 B．生产力水平低下 C．远古时期猛兽多 D．人们不会人工取火 【答案】B 【解析】结合所学知识可知，北京人、山顶洞人等生活在原始社会，当时生产力非常低下，生活环境险恶，使用打制石器获取食物，工具非常简陋，经常吃不饱，猛兽严重威胁北京人的安全，单靠个人的力量无法生活，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。这说明我国早期人类过着群居生活的根本原因是生产力水平低下，B项正确；自然环境恶劣、远古时期猛兽多，都属于我国早期人类过群居生活的重要原因，但不属于根本原因，排除AC项；元谋人、北京人已经会使用火，山顶洞人还会人工取火，D项说法错误，排除D项。故选B项。 2．社会生产力的发展是推动社会进步的根本原因，贯穿了人类发展历史。以下历史事件能够直接体现这一观点的有（  ） ①但丁撰写长诗作品《神曲》 ②瓦特改良蒸汽机 ③信息技术和空间技术的开发 ④丘吉尔发表“铁幕演说” A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】C 【解析】根据所学知识可知，①但丁撰写长诗作品《神曲》，是文艺复兴运动的代表作，不符合题意；》②瓦特改良蒸汽机属于生产力的发展，符合题意；③信息技术和空间技术的开发属于生产力的发展，符合题意；④丘吉尔发表“铁幕演说”拉开了冷战的序幕，不符合题意。②③项符合题意，C项正确；ABD项不符合题意，排除ABD项。故选C项。 3．下列关于新航路开辟的根本原因，表述正确的是（  ） A．航海技术的进步 B．人们对黄金的渴求 C．奥斯曼土耳其阻碍东西方贸易商道 D．西欧商品经济发展，资本主义萌芽出现 【答案】D 【解析】根据所学，随着西欧商品经济发展，资本主义萌芽出现，需要对外寻求广阔的市场及原料，因此有了新航路的开辟，D项正确；ABC项都是原因之一，但不是根本原因，排除ABC项。故选D项。 4．陈毅说：“淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的。”这从侧面说明解放战争胜利的主要原因是（  ） A．国民党内部的争权夺利 B．解放军战士的英勇作战 C．人民群众的大力支持 D．国民党政权的独裁腐败 【答案】C 【解析】根据题干信息“淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的”和所学知识可知，这句话形象地说明了在淮海战役中，人民群众通过人力、物力等方面的巨大支持，为战役的胜利提供了坚实保障，充分体现了解放战争胜利离不开人民群众的大力支持，C项正确；题干主要反映的是人民群众的大力支持，没有涉及国民党内部的争权夺利，排除A项；题干强调的是人民群众用小车推出来对淮海战役胜利的作用，没有直接涉及解放军战士作战方面的内容，排除B项；题干主要强调的是人民群众对淮海战役胜利的贡献，与国民党政权的独裁腐败没有直接关联，排除D项。故选C项。 5．如图为20世纪50年代我国的某一宣传画，该画（  ） A．宣传了“一五计划”取得巨大成就 B．表明人民群众拥护社会主义改造 C．赞美了“人造地球卫星”发射成功让高产“卫星”永远在天空运转 D．反映了人们改变落后面貌的渴望 【答案】D 【解析】根据题干信息“让高产‘卫星’永远在天空旋转”可知，体现了社会主义全面建设时期的浮夸风，反映了人们改变落后面貌的渴望，D项正确；1957年底，一五计划各项指标超额完成，我国开始改变工业落后的面貌，与题干反映的浮夸风信息不符，排除A项；1953年国家对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造，1956年底三大改造完成，实现了生产资料从私有制向社会主义公有制的转变，与题干信息不符，排除B项；1970年，我国第一颗人造地球卫星——东方红一号发射成功，与题干时间信息不符，排除C项。故选D项。 易错02 时空观念 易错陷阱1：重大历史事件时间错位 【易错典例】 1．时空观念是历史学科核心素养之一。图中①②③④代表的政权分别是（  ） A．蜀、东晋、北魏、齐梁 B．蜀、前秦、北魏、齐梁 C．隋、前秦、东晋、齐梁 D．蜀、东晋、北魏、梁齐 易错剖析 常见错因 混淆朝代顺序 纠错攻略 平时复习过程中注意时间轴的梳理 解答过程 【解析】据所学可知，魏蜀吴三国鼎立，西晋灭亡后，南方建立东晋，东晋与十六国并立，之后北魏统一北方，东晋之后南方是南朝时期，南朝政权包括宋齐梁陈，A项正确；前秦是十六国政权，与材料不符，排除B项；隋朝代北周而立，与材料不符，排除C项；梁齐顺序错误，排除D项。故选A项。 【答案】A 【避错总结】 制作“历史对照时间轴”：标注同一时期中重大事件，对比中外同时空事件，比如：在复习抗日战争时，自主制作时间轴，强化时空观念 易错陷阱2：历史阶段特征混淆 【易错典例】 某学校八年级（2）班以“美术作品中的党史”开展跨学科主题探究活动，搜集到以下四幅作品，他们探究的主题是（  ） A．近代化的探索 B．第一次国共合作的实现 C．解放战争的胜利 D．新民主主义革命的历程 易错剖析 常见错因 对新民主主义革命概念理解不透彻。 纠错攻略 根据题干信息“《五四运动》、《遵义会议》、《地道战》、《百万雄师下江南》”和所学知识可知，五四运动发生于1919年，是中国新民主主义革命的开端 解答过程 【解析】遵义会议召开于1935年，在新民主主义革命的长征途中，是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点；地道战是新民主主义革命中反抗外来侵略的重要组成部分；1949年的渡江战役，标志着新民主主义革命即将取得胜利。所以，探究主题是新民主主义革命的历程，D项正确；近代化的探索主要包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等，排除A项；第一次国共合作的实现主要涉及国民党一大等事件，材料没有涉及，排除B项；解放战争的胜利只体现了《百万雄师下江南》所反映的内容，不能概括其他三幅作品，排除C项。故选D项。 【答案】D 【避错总结】 中复习过程中遵循“定位时间→提取特征→分析因果”的闭环思维，有效应对中考命题。 比如：中国古代史复习过程中阶段特征可以按照单元时期归纳：夏商周→秦汉→三国两晋南北朝→隋唐→宋元→明清，掌握各个时期的时代特征。 2．时空观念是历史学科五大核心素养之一。下图中①②对应的朝代分别是（  ） A．夏、西周 B．东汉、西晋 C．东汉、唐 D．南宋、北宋 【答案】B 【解析】根据所学可知，公元9年，王莽建立新朝，西汉灭亡。公元25年刘秀建立东汉，故①对应的朝代是东汉；280年，西晋灭吴，结束了三国鼎立的局面，实现了统一，故②对应的朝代是西晋，B项正确；夏和西周在秦朝之前，排除A项；唐朝在隋朝之后，排除C项；北宋和南宋在隋唐之后，排除D项。故选B项。 2．以下朝代更替示意图反映出的时代特征是（  ） A．军阀混战 B．三国鼎立 C．中央集权 D．政权分立 【答案】D 【解析】结合所学知识可知，东汉末年，外戚、宦官交替专权，他们的腐朽统治，导致天下大乱。魏蜀吴三国鼎立，实现了局部统一。西晋在此基础上统一全国，但统一局面仅维持了30多年。此后东晋南朝与十六国北朝对峙的局面形成。三国两晋南北朝时期，多个政权并立，政局纷乱复杂，D项正确；军阀混战，是指军阀割据混战，与三国两晋南北朝时期的时代特征不符，排除A项；三国鼎立是指东汉灭亡前后，魏国、蜀汉和东吴三个政权并存的局面‌，不能全面反映朝代更替示意图反映出的时代特征，排除B项；中央集权是指国家的政治权力集中在中央政府，特别是中央政府的最高行政机构手中，地方政权的权力受到中央的严格控制和监督，题干信息没有涉及，题干信息反映的是三国两晋南北朝时期的朝代更替，排除C项。故选D项。 3．运用时间轴培养时空观念是学习历史的基本方法。下列时间轴上的土地政策反映出中国共产党（  ） A．持续扩大农村革命根据地 B．巩固抗日根据地民主政权 C．顺应时代发展民族工商业 D．重视发挥农民的革命作用 【答案】D 【解析】根据材料并结合所学可知，中国共产党在不同时期的土地政策都重视农民利益，反映出中国共产党重视发挥农民的革命作用，D项正确；“持续扩大农村革命根据地”不能体现出土地政策的变化，排除A项；“巩固抗日根据地民主政权”属于政治措施，排除B项；题干反映的是中国共产党在不同时期的土地政策，与民族工商业无关，排除C项。故选D项。 4．19世纪中后期，美国，俄国和日本三个国家的发展反映了当时世界历史发展的一个时代特征。下列选项中最能体现这一时代特征的是（  ） A．资本主义制度的确立 B．资本主义制度的扩展 C．改革促进经济的繁荣 D．无产阶级斗争的加强 【答案】B 【解析】依据所学知识可知，1861年美国南北战争扫除了资本主义发展的又一障碍，维护了国家统一，俄国的1861年改革和日本的明治维新都具有资本主义改革的特色，走上资本主义道路，体现的时代特征是资产阶级统治的巩固和扩大，B项正确；美国早在独立战争后就已经确立了资本主义制度，A项排除；C属于表象，不能体现出时代的特色，排除C项；材料未涉及无产阶级的斗争，D项排除。故选B项。 5．时空观念是历史学科的核心素养之一。观察下面年代尺，②、③处应分别填写的是（  ） A．凡尔登战役、莫斯科保卫战 B．德军突袭波兰、斯大林格勒保卫战 C．德军突袭波兰、凡尔登战役 D．日军偷袭珍珠港、斯大林格勒保卫战 【答案】D 【解析】据题干年代尺和所学知识可知，1941年12月7日，日军偷袭位于珍珠港的美国海军基地。次日，美、英对日宣战。德、意也对美宣战。日本还向东南亚等地区发动了进攻。第二次世界大战达到最大规模。1942年下半年，德军进攻苏联重要城市斯大林格勒，苏军浴血奋战，最终于1943年初取得斯大林格勒保卫战的胜利，此战不仅是苏德战场的转折点，也是整个二战的重要转折点，故年代尺中②、③处应分别填写的是日军偷袭珍珠港、斯大林格勒保卫战，D项正确；凡尔登战役是一战的著名战役，莫斯科保卫战粉碎了德军不可战胜的神话，德军突袭波兰标志着二战全面爆发，都不符合题意，排除ABC项。故选D项。 易错点03 史料实证 易错陷阱1：混淆史料的分类 【易错典例】史料是历史研究的基础。阅读材料，回答问题。 材料一 图一：《秦始皇廿六年诏铭》拓片 图二：兵马俑 图三：王蘧常编撰的《秦史》 材料二 以下是《睡虎地秦墓竹简》与司马迁所撰《史记》记载内容对比（部分） 《睡虎地秦墓竹简》 《史记》 衡石不正，十六两以上，赀（罚没）官啬夫一甲，不盈十六两到八两，赀一盾。——《效律》 一法度衡石丈尺。——《秦始皇本纪》 六年，攻新城。七年，新城陷。八年，新城归。——《编年记》 七年，拔新城。——《秦本纪》 三十九年，攻怀。——《编年记》 四十一年夏，攻魏，取邢丘、怀。——《秦本纪》 材料三 做历史有两个方面，一方面是科学——严格的批判史料，一方面是艺术——大胆的想象力。史料总不会齐全的，往往有一段，无一段，又有一段。那没有史料的一段空缺，就不得不靠史家的想象力来填补了。 ——《胡适日记全编》 （1）按照史料价值的不同，史料分为第一手史料和第二手史料，据此对材料一中的史料进行分类。 （2）根据材料二，分析出土文物对文献史料的作用。 （3）你是否同意材料三中胡适对做历史的方法和态度的观点？说明理由。 参考答案 （1）第一手史料：图一、图二；第二手史料：图三 （2）出土文物能证实文献史料的记载；出土文物能补充文献记载的缺佚；出土文物能校正文献记载的谬误（任意2点） （3）同意。理由：研究历史需要持科学严谨、敢于批判的态度，去伪存真，挖掘历史本来的面目，但是在史料缺失的情况下，通过历史学家的想象力来填补历史空缺也是历史研究的一部分 不同意。理由：研究历史离不开史料，在无史料的前提下，由于某种目的、自身经验、知识构成、思维方式、认知手段等因素的制约，史学家在历史研究中对想象力的运用有局限性，历史学便失去了科学性。（言之有理即可） 解析 （1）史料分类：第一手史料是指直接产生于历史事件或历史现象发生时的原始资料，具有直接性和原始性的特点。在图一中，《秦始皇廿六年诏铭》拓片是秦始皇统一六国后颁布的统一度量衡的诏书，是当时的实物遗存，属于第一手史料。图二中的兵马俑则是秦始皇陵的随葬品，也是当时的实物遗存，同样属于第一手史料；第二手史料则是指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释，如历史著作、论文、历史教科书、注释、译文等。在图三中，王蘧常编撰的《秦史》是对秦朝历史的记载和研究，是后人根据第一手史料和其他相关资料进行编纂而成的，属于第二手史料。 （2）作用：根据材料二内容并结合所学知识可知，出土文物作为历史研究的实物资料，对文献史料的作用如下：出土文物能够证实文献史料的记载，材料二中，《睡虎地秦墓竹简》中提到的衡石制度和攻新城等事件，在《史记》中也有相应的记载，而出土文物的存在则进一步证实了这些文献史料的真实性和准确性；出土文物还能补充文献记载的缺佚，材料二中，《睡虎地秦墓竹简》中的《编年记》详细记录了秦国的战争和政治事件，有些内容在《史记》中并未提及，这就为我们更全面地了解秦国历史提供了重要的补充；出土文物还能校正文献记载的谬误，由于历史记载的复杂性和多样性，文献史料中可能存在一些错误或误解，而出土文物则可以通过其客观性和真实性来纠正这些错误，材料二中，如果《史记》中的记载与《睡虎地秦墓竹简》中的记载存在出入，就可以通过对比两者来找出可能的错误或误解，并据此进行修正。综上所述，出土文物对文献史料的作用是多方面的，它们可以相互印证、相互补充、相互校正，从而为我们更准确地了解历史提供有力的支持。 （3）主观性题，言之有理即可。对材料三中胡适对做历史的方法和态度的观点：胡适认为做历史既要有科学的态度，也要有艺术的想象力，先选择同意或不同意，亮明自己的观点，然后，根据材料三并结合所学解释同意或不同意的理由即可。如同意。理由：研究历史需要持科学严谨、敢于批判的态度，去伪存真，挖掘历史本来的面目，但是在史料缺失的情况下，通过历史学家的想象力来填补历史空缺也是历史研究的一部分。不同意。理由：研究历史离不开史料，在无史料的前提下，由于某种目的、自身经验、知识构成、思维方式、认知手段等因素的制约，史学家在历史研究中对想象力的运用有局限性，历史学便失去了科学性。 【避错总结】 1、史料分类 以形式划分：实物史料、文献史料、口述史料 以性质划分：一手史料、二手史料/直接史料、间接史料 以时间划分：原始史料、非原始史料【满足当时或者当事一个条件即可】 ①文献史料（以文字）：主要有史书、档案、传记、文集、书信与日记、新闻报道、地方志、碑铭与简牍、族谱、契约等。 ②实物史料（以物件）：主要有遗址、建筑物、出土文物和器物（近代照片、海报、邮票）、绘画、雕刻、古地图等。 ③口传史料（以口耳相传）：主要有神话、传说、史诗、谚语、当事人或亲历者的回忆录、采访记录等。 ④原始史料、非原始史料 原始史料：当时或当事，史料形成的时间、过程和历史同时代。 比如：档案、信函、日记、回忆录、近代照片、文物古迹等一定是原始史料。注意：原始史料不一定可信：尤其文献资料（日记、新闻报道）、当事人口述均带有主观性。 ⑤艺术作品（绘画、文学）属于二手史料【也有可能是原始史料、非原始史料】，有虚构夸张成份，不能真实反映历史问题，需要结合其他类型史料论证历史问题。 2、 史料类题型分析 ▲如果研究“……”主题，你会选择哪些史料？ 答：就研究…（研究主题）而言，属于…（判断原始或非原始/一手或者二手）史料，具有…（很高或一定）的史料价值，反映了……（历史史实）。 如果不同类型史料描述的是同一事件，主题一致，可相互印证，形成证据链。 ▲如是当时实物、原始文献、文学作品和后人研究著作。价值排序模板如下： ·材料1 是原始实物史料，史料价值最高。 ·材料2 是原始文献史料，有较高的史料价值。 ·材料3 是时人的文学作品，书中人物事件虽为虚构，但折射了当时的……社会状况（研究主题），有一定的史料价值。 ·材料4 是后人的研究著作，有一定的史料价值。 ▲为进一步研究某一主题，选择其他史料进行补充。模板： 根据材料给出的史料是属于……性质的史料（此处可不写），所以补充相关的……史料，比如实物史料、文献史料等，可以相互印证形成证据链 。 注意①在答题时，除了回答史料类型，最好能写出史料的具体名称，然后说明原因（需结合主题、相关史实）。 ②最好选择不同类型的史料，例如题中为实物史料（如照片），补充史料可为文献史料（如档案）。 ③审清题意，注意补充的是史料（材料），还是史实。 史料价值答题例句： 例 1：XX 具备当时、当事的要素，是研究 xx 主题的原始史料，具有较高的证史 价值。 例 2：XX （文学作品、影视作品、音乐绘画作品）属于艺术作品，能够反映出当时的时代风貌和民众的情感倾向，具有一定的证史价值，但其中带有作者的主观色彩，需要其他史料的进一步佐证。 易错陷阱2：断章取义解读史料 【易错典例】报刊是了解世界的一个窗口。阅读材料，回答下列问题。 材料一 公元前59年，凯撒成为执政官后颁布的第一个法令称：必须每天编辑整理和公布元老院和平民的活动。由此产生了世界上最早的定期手写新闻《每日纪闻》，其内容除了政府命令、远征军战绩、元老院会议记录和选举结果外，还有一些类似社会新闻和经济新闻的消息。《每日纪闻》的原件被抄在草纸上，经历时代变迁而成为历史记录。 ——摘编自《中外新闻传播史》 （1）史学界一般将史料分为一手史料和二手史料，材料一中的《每日纪闻》属于哪一类型的史料?依据材料概括，《每日纪闻》的内容有哪些史料价值? 材料二 17世纪初期，资本主义在欧洲初具规模。许多欧洲国家建立了邮政制度，运输、交通、印刷业日益发达，使定期出版物成为可能。新兴资产阶级与以教会和王公贵族为代表的封建势力之间矛盾日趋尖锐，刺激人们去获得更多信息。1628年，英国议会职员开始编印出版议会活动的记录，是报道国内新闻的开端。1688年以后，教会和政府对印刷出版业的许多限制被取消。随着资产阶级的崛起和两党制度的形成，英国的报业也迎来了兴旺时期。 ——摘编自《世界报刊史》 （2）依据材料二，概括“英国的报业也迎来了兴旺时期”的历史背景。 参考答案 （1）类型：一手史料；史料价值：记录社会新闻与经济新闻。 （2）历史背景：资本主义的发展；公民希望获得更多信息；报业有识之士的推动；教会和政府对出版业的许多限制被取消；资产阶级崛起和政党斗争的需要；英国资产阶级革命的推动。 解析 （1）史料：结合所学知识可知，史学研究极其重视史料的真实性，欧美学者习惯把史料分为第一手资料（指历史事实发生时期留下的资料）和第二手资料（指史学家经研究编写的各种文献资料）。一般而言，第一手资料的可信度高于第二手资料。因此材料中的《每日纪闻》属于一手史料。史料价值：根据材料“其内容除了政府命令、远征军战绩、元老院会议记录和选举结果外，还有一些类似社会新闻和经济新闻的消息”，可知《每日纪闻》的内容有记录社会新闻和经济新闻的史料价值。 （2）背景：根据材料信息“17世纪初期，资本主义在欧洲初具规模。许多欧洲国家建立了邮政制度，运输、交通、印刷业日益发达，使定期出版物成为可能”可知背景有资本主义的发展；根据“新兴资产阶级与以教会和王公贵族为代表的封建势力之间矛后口趋火锐，刺激人们去获行更多信息”可知背景有公民希望获得更多信息；根据“1628年，英国议会职员开始编印出版议会活动的记录，是报道国内新闻的开端”可知背景有报业有识之士的推动；根据“1688年以后，教会和政府对印刷出版业的许多限制被取消“可以得出背景有教会和政府对出版业的许多限制被取消；根据材料“随着资产阶级的起和两党制度的形成，英国的报业也迎来了兴旺时期”可知背景有资产阶级崛起和政党斗争的需要；英国资产阶级革命的推动。 【避错总结】 第一、审能力要求 ①根据材料“指出”，……（答案就在材料中，找到抄下来就可） ②根据材料“概括”、“归纳”，……（答案也在材料里面，先找到题干和材料的主语，再去材料里面找动词或者自己创造动词，用主语+谓语+宾语的方式去概括，不能照抄原文，有的时候照抄原文不给分。） ③如果是“分析”类题目，答题的方向一般是某个历史事件+该事件的影响。 审分值 先看清楚题目到底有几个问，问题到底是什么，先圈起来，不要漏答。一般情况下都是几分就要答几点，只能多答，不能少答。 第二：在读材料的时候需要关注： 1．关注材料的标点符号。尤其是省略号、分号、句号。省略号有两种情况，一是省略号将材料分成了几层，每一层表达的意思不同，比如省略号之前是背景，省略号之后是影响；二是省略号前后的内容是一个事件的几个方面，比如某个历史事件的不同背景。基本上一个省略号前后都需要概括出一点来。 分号比较明显，一般有几个分号就需要打几点。 当材料比较短，只有3、4句话，但是给的分值比较高，有2、3分，那么大概率是每句话都需要概括。 2．关注材料的主题。一般情况下材料题都是围绕同一个主题在考察，常见的主题有战争、改革、革命、民生、科技、创新、法律、文明……注意要围绕主题作答。有的时候材料题的引言会直接告诉我们主题，所以有引言的要关注引言。 3．关注材料出处。有的时候材料出处会给我们一些解题的关键信息，比如时间、事件…… 1．史料按时间分类分为一手史料和二手史料，一手史料指接近或直接在历史发生当时所产生和记录的原始史料；二手史料指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释。以下用于研究三国历史的第一手史料是（  ） A．历史剧《三国》 B．罗贯中《三国演义》 C．司马光《资治通鉴》 D．诸葛亮《出师表》 【答案】D 【解析】根据题干所述“第一手史料指接近或直接在历史事件发生时所产生和记录的原始资料”，诸葛亮是三国时期的历史人物，因此其所写的《出师表》可以作为用干研究三国历史的第一手史料， D项正确；历史剧《三国》、罗贯中所著的明清小说《三国演义》是后人创作的文学艺术作品，属于二手史料，排除AB项；北宋司马光的《资治通鉴》是后人所著的史学著作，成书于北宋，符合“二手史料指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释。”，属于第二手史料，排除C项。故选D项。 2．史料实证是历史学科核心素养的要素之一。下列关于史料分类及其价值的说法错误的是 A．《齐民要术》为研究我国古代农业生产状况提供了文献史料 B．《红楼梦》描写了清朝的社会生活，具有一定的史料价值 C．张学良的回忆录音属于口述史料，具有重要研究价值 D．水下碑林白鹤梁属于实物史料，不具有史料实证的作用 【答案】D 【解析】依据所学可知，按照资料价值的不同，分为第一手史料即直接史料，第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为透视历史问题的史料，包括原始文件、档案、信函、日记、回忆录、照片、文物古迹和其他实物等；第二手史料是经过后人运用一手史料所做的研究及诠释。按照史料的表现形式，将历史史料分为文献史料、实物史料和口述史料。水下碑林白鹤梁属于实物史料，具有史料实证的作用，故D表述错误，符合题意；《齐民要术》为研究我国古代农业生产状况提供了文献史料、《红楼梦》描写了清朝的社会生活，具有一定的史料价值、张学良的回忆录音属于口述史料，具有重要研究价值表述正确，不合题意。故此题选D。 3．按照史料的价值进行分类，下列图片，属于第一手史料的是（  ） A．林则徐上道光帝奏折 B．《林则徐》电影海报 C．林则徐（绘画） D．林则徐塑像 【答案】A 【解析】依据所学可知，史料按照资料价值的不同，分为第一手史料（直接史料/原始材料）和第二手史料（间接史料）。第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为透视历史问题的史料；第二手史料是指经过后人运用一手史料所作的研究及诠释。选项A林则徐上道光帝奏折属于第一手史料，符合题意；BCD项都是后人所作，属于第二手资料，排除。故此题选择A。 4．史料是研究历史的根据。按史料的表现形式（载体/史料材质）分类 ：实物史料、文献史料、口述史料等。下列关于研究宋辽关系的史料中最真实可靠的是（  ） A．陶晋生著《宋辽关系史研究》 B．宋辽边关古战道遗址 C．纪录片《中华战争通史·澶州之战》 D．元修《辽史》 【答案】B 【解析】根据题干信息“实物史料、文献史料、口述史料等”并结合所学知识可知，文献史料的种类繁多，包括书籍、报刊、档案、铭文等各种形式；实物史料指各类遗物、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等，这类史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，它既能比较真实地反映历史，又具有形象直观性。其中有很大部分是由考古发掘的；口述史料是人们对往事的口头回忆而写成或整理成文字的史料。其中实物史料价值最高，宋辽边关古战道遗址属于实物史料，B项正确；陶晋生著《宋辽关系史研究》、元修《辽史》属于文献史料，史料价值不如实物史料价值高，排除AD项；纪录片《中华战争通史·澶州之战》，属于图像史料，属于后人经过史料加工，史料价值不如实物史料价值高，排除C项。故选B项。 5．史料是研究历史的重要依据。观察以下史料分类正确的是（  ） A．①②③属于实物史料 B．②⑤属于口传史料 C．①③④属于实物史料 D．③⑤属于雕塑、记录，属于文献史料 【答案】C 【解析】根据所学可知，实物史料是指在人类发展过程中被保存或遗留下来的前人活动的场所和前人创造发明的有形物品。如各类遗物、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等；口传史料指的是口头传授，口头传达的历史资料，是没有形成文字的历史资料。文献史料指的是距离要研究的时代较近的人所写的史书、档案与文书、文集、笔记、书信与日记、地方史志、报刊等，①③④属于实物史料，C项正确；②属于文献史料，排除AB项；③属于实物史料，排除D项。故选C项。 易错04 历史解释 易错陷阱1：混淆历史史实和历史解释 【易错典例】历史事实是历史的真实情况，历史解释是对史实的分析或评判。以下属于历史解释的是（  ） A．公元前221年秦朝建立，建立统一多民族国家 B．汉武帝在长安设立太学，尊崇儒术 C．东晋南朝时南方经济发展为经济重心南移奠定了基础 D．公元前209年陈胜吴广在大泽乡起义 易错剖析 常见错因 易混淆“历史史实”与“历史解释”的概念。 纠错攻略 “历史事实是历史的真实情况，历史解释是对史实的分析或评判”可知，历史解释属于人们对事物的分析或评价。 解答过程 【解析】“东晋南朝时期南方经济迅速发展，为经济重心南移奠定基础”是对东晋南朝时期南方经济迅速发展影响的评判，属于历史解释，C项正确；“公元前221年秦朝建立”表述了秦朝建立的时间，属于历史事实，排除A项；“汉武帝在长安设立了太学”表述了太学是谁设立的，属于历史事实，排除B项；“公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡发动起义”表述了大泽乡起义的时间、领导者，属于历史事实，排除D项。故选C项。 【答案】C 【避错总结】历史史实与历史概念 1、概念 历史史实：指的是过去发生的客观存在的事实，是已经发生的、真实的历史事件和历史现象，具有客观性和真实性。如“1945年8月15日，日本天皇宣布无条件投降”，这是一个确切发生过的历史事实。 历史解释：是对历史史实的分析、说明、评价和诠释，是人们基于一定的史观、理论和方法，对历史史实进行的主观解读。比如“日本投降标志着第二次世界大战的正式结束，这是世界反法西斯力量共同努力的结果”，这就是对日本投降这一史实的解释。 2、表现形式 历史史实：多以史料、文献、文物、遗迹等形式呈现，是对历史事件的直接记录或实物见证。像《史记》中对诸多历史事件的记载，以及考古发现的古代器物等，都属于历史史实的范畴。 历史解释：通常以文字论述、学术著作、研究论文、历史评论等形式出现，是历史学家或研究者对历史史实进行思考和分析后得出的观点和结论。 3、特点 历史史实：具有客观性、唯一性和确定性。虽然随着研究的深入，可能会发现新的史实，但已确定的史实本身是不可改变的。例如，金字塔是古埃及法老的陵墓，这是客观存在的史实。 历史解释：具有主观性、多样性和开放性。不同的人由于立场、观点、方法、时代背景等因素的影响，对同一历史史实可能会有不同的解释。比如对于工业革命的影响，不同学者从经济、社会、环境等不同角度出发，会有不同的解释和评价。 易错陷阱2：混淆历史现象与本质 【易错典例】 1．西周时期，周王对墓葬用品的规定严格，如：用鼎制度就明确规定为“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。材料反映的本质问题是（  ） A．西周实行分封制，呈现等级森严的特征 B．西周社会的腐败现象严重 C．西周手工业中青铜冶炼十分落后 D．西周各地经济发展不平衡 【答案】A 【解析】根据材料信息可知，西周通过实行分封制，形成了森严的等级制度。材料“西周时期，周王对墓葬用品的规定严格，如：用鼎制度就明确规定为‘天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎’”反映的正是西周分封制下森严的等级制度，A项正确；材料体现的周王对墓葬有严格规定，不同等级使用不同用鼎，无法体现西周的腐败现象严重，排除B项；用鼎制度规定侧面体现了西周青铜冶炼发达，西周青铜冶炼十分落后与题意不符，排除C项；题干体现的用鼎制度本质反映了分封制下严格的等级制度，而不是西周各地经济发展不平衡，排除D项。故选A项。 【避错总结】历史现象与历史本质 1、概念 历史现象：是历史活动外在的、表面的特征，是历史事件、人物、制度等在特定时间和空间下的具体表现。如“贞观之治”时期，政治清明、经济发展、社会安定等这些直观的表现都属于历史现象。 历史本质：是指隐藏在历史现象背后的、深层次的、具有决定性作用的因素，是历史发展的内在规律和根本原因。如“贞观之治”出现的本质原因是统治者吸取隋亡教训，调整统治政策，以及广大人民群众的辛勤劳动推动了社会生产力的发展。 2、表现形式 历史现象：通常通过具体的历史事件、人物行为、社会风貌等直观地展现出来，具有多样性和复杂性。如古代王朝的更替，每次都有不同的背景、过程和人物参与，这些具体的情况都是历史现象。 历史本质：则较为抽象，需要通过对大量历史现象进行分析、归纳、总结才能揭示出来。它往往反映的是历史发展的普遍规律和内在联系，不会因具体的历史事件或人物而改变。 3、认识方法 认识历史现象：主要依靠对历史资料的收集、整理和描述，通过了解历史事件的来龙去脉、人物的生平事迹等，直观地感受和认识历史的表象。如阅读历史典籍中对某场战争的详细记载，了解战争的时间、地点、双方兵力、战斗过程等，这就是在认识历史现象。 认识历史本质：需要运用历史思维和分析方法，对历史现象进行深入挖掘和思考，透过现象看本质。如分析某场战争爆发的根本原因，是经济利益的冲突、政治权力的争夺，还是民族矛盾的激化等，从而揭示出历史事件背后的本质因素 1．历史解释是以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。下列叙述中属于历史解释的是（  ） A．1929年—1933年经济大危机使整个资本主义世界工业产量下降了三分之一以上 B．1939年9月1日凌晨，德国以“闪击战”方式突袭波兰 C．第二次世界大战的胜利对维护世界和平、促进共同发展产生了深远的影响 D．1949年，美、英、法等12个国家的代表在华盛顿签署《北大西洋公约》 【答案】C 【解析】根据材料“历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法”可知，历史解释是对历史史实的客观认识和评判，选项中“第二次世界大战的胜利对维护世界和平、促进共同发展产生了深远的影响”的表述体现了第二次世界大战的影响，是对第二次世界大战的客观认识和评判，属于历史解释，C项正确；“1929年—1933年经济大危机使整个资本主义世界工业产量下降了三分之一以上”的表述是对1929年—1933年经济大危机的客观叙述，属于历史史实，排除A项；“1939年9月1日凌晨，德军以‘闪电战’方式突袭波兰”的表述是对第二次世界大战标志性事件的客观叙述，属于历史史实，排除B项；“1949年，美、英、法等12个国家的代表在华盛顿签署《北大西洋公约》”的表述是“北大西洋公约组织”成立的客观表述，属于历史史实，排除D项。故选C项。 2．历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。历史史实是指对历史人物或事件的客观叙述。下列各项中属于历史史实的是（  ） A．文艺复兴为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定思想文化基础 B．牛顿的科学发现，使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步 C．1848年，《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生 D．贝多芬双耳失聪后，不向命运低头，创作了《第九交响曲》 【答案】D 【解析】根据题干和所学知识可知，贝多芬双耳失聪后，不向命运低头，创作了《第九交响曲》是对历史人物或事件的客观叙述，属于历史史实，D项正确；文艺复兴为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定思想文化基础是对历史事件的客观认识和评判态度，属于历史解释，排除A项；牛顿的科学发现，使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步是对历史事件的客观认识和评判态度，属于历史解释，排除B项；1848年，《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生是对历史事件的客观认识和评判态度，属于历史解释，排除C项。故选D项。 3．历史史实是对历史上真实发生的事件进行客观叙述；历史解释是对史实的分析和评判。下列选项属于历史解释的是（  ） A．1628年，英国议会向国王呈递了一份《权利请愿书》 B．1775年，英军在来克星顿与埋伏在那里的武装村民交火 C．1787年宪法，是世界上第一部资产阶级成文宪法，对后来许多国家政治变革产生影响 D．1793年，法国国王路易十六以叛国罪被送上断头台 【答案】C 【解析】据题干“历史史实是对历史上真实发生的事件进行客观叙述；历史解释是对史实的分析和评判”和所学知识可知，1787年宪法，是世界上第一部资产阶级成文宪法，对后来许多国家政治变革产生影响是对史实的分析和评判，属于历史解释，C项正确；ABD项均是对历史上真实发生的事件进行客观叙述，属于历史史实，排除ABD项。故选C项。 4．历史现象是历史的外部表现和联系，历史本质是历史的根本属性或历史现象的内在联系。下列表述属于历史本质的是（  ） A．19世纪中期以后，资本主义制度得到拓展 B．冷战期间，西欧走向联合 C．东欧剧变意味着其社会性质发生根本变化 D．20世纪以来，妇女地位不断提高 【答案】C 【解析】根据所学知识，“东欧剧变意味着其社会性质发生根本变化”，这个表述涉及到了东欧社会性质的根本变化，指出了东欧剧变所带来的深层次影响，符合历史本质的定义，C项正确；“19 世纪中期以后，资本主义制度得到拓展”描述了资本主义制度在范围上的扩大，但并没有涉及到资本主义制度的根本属性或内在联系，它是一种历史现象的描述，排除A项；“冷战期间，西欧走向联合”表明了西欧在冷战时期的一种联合趋势，但同样没有揭示出这种联合的根本性质或内在原因，也是一种历史现象的表现，排除B项；“20 世纪以来，妇女地位不断提高”：是对妇女地位变化的一种描述，但并没有深入到这种变化的根本原因或内在联系，更多地是一种历史现象的观察，排除D项。故选C项。 5．历史漫画能生动地反映或揭示历史本质。下面漫画深刻揭示了（  ） A．洋务运动得不到西方列强的支持 B．洋务运动没有触动封建制度 C．创办洋务企业的官员贪污腐败 D．洋务运动没有兴办资本主义企业 【答案】B 【解析】依据题干漫画可知，漫画反映出洋务运动将西方先进技术强行嫁接到落后的封建制度和小农经济上，由此可见漫画揭示洋务运动单纯学习西方科学技术而不变革落后的封建制度，不可能使中国真正走向富强，B项正确；题干的主旨是说明洋务运动没有触动封建制度，治标不治本，没有体现洋务运动得不到西方列强的支持或官员贪污腐败或没有兴办资本主义企业，排除ACD项。故选B项。 易错05 家国情怀 易错陷阱1：对民族精神理解空洞 【易错典例】某校准备开展“学史崇德·明理悟道”的主题布展活动，目前组委会已经完成了人物馆图片的选择，现特邀你参加布展文案（文字介绍）的设计。 【主题图片】历史印记中的细微点滴，彰显华夏子孙之人格境界 【撰写简介】山水泼墨云霞走笔，镌刻出只为锦绣人间的华夏风骨 （1）请仿照示例，任选一则图片（除③外），制作图片简介。 图片编号：③ 所处时代：战国时期 主要事迹：屈原出身于楚国贵族，担任重要官职。遭排挤被流放，国都被占，至死不离开楚国，最后投江自尽。 人物精神（名言）：忧国忧民，为民而死。 图片编号： 所处时代： 主要事迹： 人物精神（名言）： 【人物馆序】民族血脉奔腾数万里，浩然正气中昂首起笔续写荣光 （2）展馆序言是展馆的开场部分，主要用于向参观者介绍本展馆的主题和内容。请你结合人物馆的图片，提取一主题，撰写人物馆序言。（主题明确，史论结合，表达清晰，言之成理） 参考答案 （1）② 战国时期 孟子继承和发展了孔子的思想，宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，游历于齐、宋、鲁等诸国，效法孔子推行自己的政治主张，但不被当时诸侯接受，退隐与弟子著书立说 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 （2）主题：华夏脊梁—闪耀历史的杰出人物；序言：在悠悠的历史长河中，中华民族涌现出了无数闪耀如星辰的杰出人物，他们是支撑起华夏文明大厦的坚强脊梁。在华夏历史的长河中，无数杰出人物闪耀着璀璨光芒。上古时期，大禹为治水患，公而忘私，三过家门不入，以艰苦奋斗之精神奠定华夏农耕文明基础。战国时代，孟子心怀天下，倡导“仁政”，其民本思想泽被后世。汉代，司马迁忍辱负重著《史记》，为后世留下珍贵历史典籍；张骞出使西域，开辟丝绸之路，促进中外交流。三国时期，诸葛亮鞠躬尽瘁，辅佐蜀汉，尽显忠诚智慧。这些人物虽身处不同时代，却都以卓越的贡献和高尚的精神，成为华夏民族的脊梁，推动着历史的车轮滚滚向前，他们的事迹和精神将永远激励着后人。 解析 （1）根据材料图片并结合所学可知，仿照示例，选取图片编号，从所处时代、主要事迹、人物精神（名言）进行简介。选取图片编号②孟子，是中国战国时期著名的哲学家、教育家，也是儒家学派的重要代表人物之一，他继承并发展了孔子的思想，形成了自己独特的思想体系，孟子的核心思想包括性善论和仁政学说，孟子还提出了民贵君轻的思想，强调人民的重要性超过君主和国家，认为君主必须依靠人民的支持才能维持统治地位，孟子与其弟子共同编撰了《孟子》一书，该书记录了孟子的言论、政治主张以及与他人的辩论。但是不被当时诸侯接受，退隐与弟子著书立说。 （2）主题和人物馆序言：此题为开放性试题，言之有理即可，根据材料图片选取人物，结合事迹，他们都为中华民族做出应有贡献，故主题可以为：华夏脊梁—闪耀历史的杰出人物。序言：可以结合大禹、孟子、司马迁、张骞和诸葛亮的事迹和对历史的作用进行分析，大禹：为治水患，公而忘私，三过家门不入，以艰苦奋斗之精神奠定华夏农耕文明基础；孟子：倡导“仁政”，其民本思想泽被后世；司马迁：著《史记》，为后世留下珍贵历史典籍；张骞：出使西域，开辟丝绸之路，促进中外交流；诸葛亮：诸葛亮鞠躬尽瘁，辅佐蜀汉，尽显忠诚智慧。最后进行总结：这些人物虽身处不同时代，却都以卓越的贡献和高尚的精神，成为华夏民族的脊梁，推动着历史的车轮滚滚向前，他们的事迹和精神将永远激励着后人。示例如下：主题：华夏脊梁—闪耀历史的杰出人物；序言：在悠悠的历史长河中，中华民族涌现出了无数闪耀如星辰的杰出人物，他们是支撑起华夏文明大厦的坚强脊梁。在华夏历史的长河中，无数杰出人物闪耀着璀璨光芒。上古时期，大禹为治水患，公而忘私，三过家门不入，以艰苦奋斗之精神奠定华夏农耕文明基础。战国时代，孟子心怀天下，倡导“仁政”，其民本思想泽被后世。汉代，司马迁忍辱负重著《史记》，为后世留下珍贵历史典籍；张骞出使西域，开辟丝绸之路，促进中外交流。三国时期，诸葛亮鞠躬尽瘁，辅佐蜀汉，尽显忠诚智慧。这些人物虽身处不同时代，却都以卓越的贡献和高尚的精神，成为华夏民族的脊梁，推动着历史的车轮滚滚向前，他们的事迹和精神将永远激励着后人。 【避错总结】根据人物事件概括家国情怀，可以从以下几个方面入手： 1．明确人物行为与事件背景 首先要清楚人物所处的时代背景，包括社会环境、政治局势、文化氛围等。例如，在抗日战争时期，国家面临着外敌入侵、民族危亡的严峻形势。 详细了解人物在特定背景下所采取的行动和做出的选择。如在抗战时期，许多爱国志士放弃了个人的安逸生活，投身到抗日救亡的运动中，有的奔赴前线作战，有的在后方组织抗日宣传活动等。 2．提炼人物的情感与价值观 分析人物行为背后所体现的情感，如对国家的热爱、对民族的忠诚、对家乡的眷恋等。像古代爱国诗人陆游，一生渴望收复失地，临终前还写下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗句，体现了他对国家深深的热爱和对国土沦陷的悲痛之情。 挖掘人物所秉持的价值观，如以天下为己任、舍生取义、公而忘私等。例如，近代民族英雄林则徐，为了国家和民族的利益，不顾个人安危，坚决进行虎门销烟，体现了他“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的高尚价值观。 3．概括家国情怀的具体表现 从人物的行为、情感和价值观中，总结出其家国情怀的具体表现形式。可以是为国家独立和民族尊严而英勇抗争，如岳飞抗击金兵、文天祥抗元等；也可以是为国家建设和发展而不懈努力，如钱学森等科学家放弃国外优厚待遇，回国投身科研事业，为国家的科技进步贡献力量。 概括时要紧密结合人物的具体行为和事件，突出其家国情怀的核心内涵和独特之处，展现人物在国家和民族发展进程中的重要作用和精神价值。 易错陷阱2：忽视多元一体的国家观 【易错典例】下面图为故宫《良渚大展》中展出的“琮王”，为良渚玉琮之首。约1000年以后，在良渚1000多公里以外的古蜀国金沙遗址，也有一件与良渚文化“同宗同源”的十节玉琮（见图2）。对此现象解释较为合理的是（  ） A．中原文化，遥遥领先 B．中华文明，多元一体 C．长江文化，辐射全国 D．南北文化，高度统一 易错剖析 常见错因 把中国文化领先世界、中国文化源远流长、中国文化易混淆“生产力”与“生产关系”的概念。 纠错攻略 掌握唯物史观经济基础决定上层建筑 解答过程 【解析】根据题干信息可知，不同地方的文化却有相同的实物—玉琮，这体现出两处文明具有相似性，这说明中国古代不同地区之间存在经济文化交流互鉴现象，证实了中华文明多元一体的特点，B项正确；题干良渚玉琮和成都金沙十节玉琮都不属于中原文化，不能说明中原文化，遥遥领先，排除A项；题干说明两处不同文明具有相似性，不能说明长江文化，辐射全国，排除C项；题干反映的文明都属于南方，不涉及北方，不能说明南北文化高度统一，排除D项。故选B项。 【答案】B 【避错总结】 1．明确概念，多元一体：指中华民族在历史发展中形成的 “多元”（各民族保留文化特色）与 “一体”**（共同组成中华民族整体）的统一关系。 2．明确历史发展脉络 先秦时期：华夏族与周边民族（如戎、狄、夷、蛮）交融，形成“华夏认同”。 秦汉时期：统一多民族国家建立（如匈奴与汉朝的和亲、张骞通西域）。 魏晋南北朝：民族大融合（北魏孝文帝改革，胡汉文化交融）。 隋唐时期：开放包容的民族政策（如唐太宗被尊为“天可汗”）。 宋元明清：民族交融深化（元朝行省制促进边疆管理，清朝“改土归流”）。 3．核心内容 多元性：各民族语言、宗教、习俗多样（如藏族藏传佛教、维吾尔族伊斯兰文化）。 一体性：共同抵御外敌（如戚继光抗倭、抗日战争）、共同开发疆域（如丝绸之路）、共同维护国家统一。 1．下列表述能够反映中华文明由多元到一体的发展格局的是（  ） A．单一起源，逐渐扩散 B．独立发展，互不交流 C．完全断裂，重新发展 D．多元起源，逐渐融合 【答案】D 【解析】结合所学知识可知，中华文明在新石器时代晚期，呈现出多元并行发展的状态，各文化区域独立发展，没有中心。然而，随着时间的推移，中原文化逐渐成为中心，形成了以中原文化为核心的多元一体发展格局，D项正确；“单一起源，逐渐扩散”强调的是中华文明起源于一个地方，然后逐渐扩散到其他地方。这与中华文明多元起源的实际情况不符，排除A项；“独立发展，互不交流”强调的是各文化区域独立发展，不存在交流，与题意不符，排除B项；“完全断裂，重新发展”，与题干中强调的多元发展到融为一体不符，排除C项。故选D项。 2．考古发现是了解史前社会历史的重要依据。观察下面“中原地区及周围地区的彩陶”示意图，从中可以提取到的信息是（  ） A．中华文明起源具有多元一体的特征 B．距今5300年我国原始农业开始兴起 C．中国是世界上最早产生原始农业的地区 D．制作彩陶的技术精湛 【答案】A 【解析】从题干图片下的文字说明可知，不同地区出土的陶器，代表着不同地区的文化面貌，各地区的文化，都有自己的独立发展性，本身就是一个完整的整体，但同时不同地区的文化又具有很好的整合性，在统一的中华文化中融为一体，因此，中华文明起源及发展具有多元一体特征，A项正确；材料是不同地区出土的陶器，仅从出土的陶器无法得出距今5300年我国原始农业开始兴起，也无法得出中国是世界上最早产生原始农业的地区，排除BC项；材料体现距今5300年左右，彩陶文化对黄河上游和下游、长江和辽河流域的影响，没有体现制作彩陶的技术精湛，排除D项。故选A项。 3．“华夏民族，非一族形成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”从这段话中可以看出华夏民族（  ） A．发祥地是黄河流域 B．多元一体 C．由炎帝和黄帝创立 D．交流交往融合形成 【答案】D 【解析】根据材料“诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形”和所学知识可知，华夏民族的形成，是由错居杂处的众多民族在不断的交往、交流过程中逐渐融合而成，D项正确；“发祥地是黄河流域”描述的是华夏民族的地理起源，而材料反映的是民族融合的过程，排除A项；“多元一体”虽然在一定程度上符合华夏民族形成过程中的多元性，但它并没有直接反映材料中提到的民族融合的过程，材料描述的是华夏民族是如何通过各族群的交流和融合，逐步形成统一民族的过程，而不是简单地强调多样性和统一性的结合，排除B项；炎帝和黄帝被尊为中华民族的人文始祖，他们的故事和传说在中国文化中具有重要地位，但材料中并没有提到他们，而是强调了民族的融合过程，排除C项。故选D项。 4．图1和图2是河南偃师二里头遗址和四川广汉三星堆遗址出土的两组相似度很高的文物。它们可用于佐证（  ） A．中国文字发展成熟 B．中华文明多元一体 C．青铜铸造技术的高超 D．远古传说真实可信 【答案】B 【解析】根据题干“河南偃师二里头遗址和四川广汉三星堆遗址出土的两组相似度很高的文物”及结合所学可知，四川三星堆遗址和河南洛阳二里头遗址所出土的文物虽然各具特点，但具有高度的相似性，这体现了中华文明多元一体的特征，B项正确；材料没有文字的相关描述，无法推断出文字发展的程度，排除A项；题干只是从外形观察两组文物高度相似，未涉及铸造技术，排除C项；远古传说不一定真实可信，有很多虚构夸张的成分，排除D项。故选B项。 1．（2024河南一模）某学者在分析商鞅变法时提出：“废井田、开阡陌”实质是承认土地私有，但这一结论需要进一步验证。下列史料最能直接佐证该观点的是（ ） A．《史记》记载“为田开阡陌封疆” B．云梦秦简《法律答问》中土地纠纷案例 C．《商君书》强调“治国者贵民壹” D．汉代画像砖描绘的牛耕场景 【答案】B 【解析】本题考查史料实证素养。A项属于后世文献记载，B项为出土法律文书直接反映土地制度变化，实证价值最高。学生易误选A项，忽视出土文献的原始性特征。 2．（山东潍坊二模）下表为不同时期对张骞出使西域的评价： 时期 评价内容 东汉 “凿空西域，扬威外域” 唐代 “丝路肇始，商旅不绝” 当代 “文明互鉴的先行者” 这种评价变化最能体现（ ） A．史料类型拓展 B．解释视角更新 C．实证方法进步 D．时空错位修正 【答案】B 【解析】本题考查历史解释素养。同一事件在不同时代被赋予新内涵，反映解释体系随时代需求演变。学生易混淆“史料”与“解释”概念，误选A项。 3．（2024青海一模）考古发现，西周早期青铜器铭文多记载赏赐、战争，晚期则出现土地交易记录。对此合理解释是（ ） A．文字使用范围扩大 B．分封制度逐渐瓦解 C．冶铸技术持续进步 D．王权与神权结合强化 【答案】B 【解析】本题考查史料实证与唯物史观。土地交易反映井田制松动，体现经济基础变化推动制度变迁。学生易误选A项，未抓住生产关系变革本质。 4．（2024江苏南通一模）某纪念馆展品包含《天朝田亩制度》原件、太平军武器残片、清方奏折抄本。这些展品共同说明（ ） A．农民阶级局限性 B．历史解释的多元性 C．史料互证的必要性 D．阶级斗争的残酷性 【答案】C 【解析】不同立场史料互为补充印证，体现史料实证原则。学生易误选B项，混淆“史料多元”与“解释多元”的区别 4．（2024河北廊坊三模）比较新航路开辟与郑和下西洋的航海日志，发现前者详记物产、航道，后者多载朝贡、宣威。这种差异源于（ ） A．航海技术的优劣 B．经济形态的不同 C．宗教信仰的差异 D．政治目标的区别 【答案】D 【解析】本题考查历史解释与唯物史观。郑和航海服务于朝贡体系，而新航路开辟带有殖民扩张目的。学生易误选B项，未抓住政治动机这一根本。 5．（2024南京三模）分析南京大屠杀时，有学生引用日本《东京日日新闻》1937年报道“百人斩竞赛”为证据。该做法需特别注意（ ） A．史料作者立场 B．信息传播范围 C．文献保存状况 D．语言文字差异 【答案】A 【解析】本题考查史料实证。日本媒体战时报道可能美化侵略，需结合其他史料交叉验证。学生易忽视史料批判意识，直接采信单一证据。 6．（2024江苏连云港三模）观察1953年《人民日报》对“一五计划”的报道高频词统计，“工业化”出现248次，“集体化”185次，“苏联援助”167次。这最能说明（ ） A．经济结构的调整重点 B．意识形态的宣传导向 C．史料载体的时代特征 D．历史解释的主观局限 【答案】A 【解析】本题考查历史解释。高频词反映政策重心，需结合时代背景分析。学生易误选B项，将客观统计与主观宣传混为一谈 7．（2024内蒙古三模）​比较《南京条约》与《马关条约》内容，前者侧重开口岸、协定关税，后者增加设厂权、资本输出条款。这种变化反映的本质问题是（ ） A．中国半殖民地化加深 B．列强侵华方式转变 C．清政府外交日益被动 D．民族危机空前严重 【答案】B 【解析】本题考查时空观念与唯物史观。从商品输出到资本输出体现帝国主义阶段特征。学生易误选A项，未抓住生产方式变化本质。 8．（2024哈尔滨三模）某教师在讲授改革开放时，展示深圳特区早期建设者合影、股票交易凭证、农民工家书等材料。这种教学设计旨在培养（ ） A．时空定位能力 B．史料实证意识 C．家国情怀认同 D．多元解释视角 【答案】C 【解析】通过个体叙事唤起情感共鸣，体现家国情怀培养。学生易误选B项，未理解材料的情感教育功能 9．（2024河南郑州三模）阅读以下材料，回答问题。 材料一 “尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。” ——皮日休《汴河怀古》 材料二 “父母不保其赤子，夫妻相弃于匡床；万户则城郭空虚，千里则烟火断灭。” ——《旧唐书·李密传》 材料三 隋炀帝即位后，征发数百万人开凿大运河，以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭，连接五大水系。同时，他设置进士科，创立科举制，打破世家大族对官场的垄断。 （1）材料一中的“此河”指哪一工程？结合材料三，分析其历史作用。 （2）材料二与材料一、三对隋朝的评价角度有何不同？这反映了历史研究的什么特点？ （3）结合三则材料，说明隋朝“速亡”的深层原因。 （4）从家国情怀角度，谈谈大运河与科举制对当今社会发展的启示。 参考答案 （1）工程：隋朝大运河。作用：加强南北交通与经济文化交流（史料实证）；巩固国家统一（唯物史观）；带动沿河城市繁荣（时空观念）。 （2）不同角度：材料一肯定运河功绩，材料二揭露隋末社会矛盾（历史解释）。特点：史料类型多元性导致历史解释的多样性（史料实证）。 （3）深层原因：工程与制度创新虽具长远价值（历史解释），但过度役使民力激化矛盾（唯物史观）；统治者急功近利，忽视民生（家国情怀）。 （4）启示：基础设施建设需兼顾民生（现实联系）；人才选拔应公平开放（制度创新）；发展需遵循可持续性原则（唯物史观）。 10．阅读以下材料，回答问题。 材料一 “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” ——《论语·为政》 材料二 “若使天下兼相爱，国与国不相攻……则天下治。” ——《墨子·兼爱》 材料三 “事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。” ——《韩非子·物权》 问题： （1）分别概括三则材料代表的学派及其核心主张。 （2）结合战国时期社会背景，说明材料二中墨子主张的针对性。 （3）材料一与材料三的政治理念有何本质矛盾？这反映了战国思想领域的什么特征？ （4）从核心素养角度，分析百家争鸣对中华文明发展的意义。 参考答案 （1）学派与主张： 材料一：儒家，德治与仁政（家国情怀）；材料二：墨家，兼爱非攻（唯物史观）；材料三：法家，中央集权与法治（历史解释）。 （2）针对性：战国兼并战争频繁（时空观念）；墨子批判贵族奢侈与战争破坏（史料实证），主张和平与平等（家国情怀）。 （3）矛盾：德治仁政 vs 严刑峻法（历史解释）。特征：思想多元碰撞，服务于社会变革需求（唯物史观）。 （4）意义：奠定中华文化多元一体格局（家国情怀）；推动政治制度创新（如法家影响秦制）；塑造民族精神内核（如儒家伦理观）； 体现思想自由与理性精神（史料实证）。 1 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $$ 易混易错01 历史五大核心素养 一、唯物史观 易错点 易错原因 纠错措施 混淆生产力和生产关系的相互作用 （如：将工业革命单纯归因于技术发明，忽视资本主义制度的需求） 对唯物史观中“生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力”的理解不够深刻。 案例分析法：结合具体历史事件（如工业革命、商鞅变法）分析生产力与生产关系的互动，总结规律。 忽视人民群众的历史作用 （如：过度强调英雄人物，忽略农民起义、工人运动对社会变革的推动） 对“人民群众是历史的创造者”缺乏具体史实支撑。 对比学习：对比同一事件中个人与群体的作用（如辛亥革命中孙中山与武昌起义士兵）。 二、时空观念 易错点 易错原因 纠错措施 中外历史时间线错位 （如：将郑和下西洋与新航路开辟的时间混淆） 缺乏横向对比中外历史事件的能力。 制作“中外历史对照时间轴”：标注同一时期中外重大事件（如明清时期 vs 欧洲文艺复兴）。 历史阶段特征混淆 （如：分不清“旧民主主义革命”与“新民主主义革命”的标志性差异） 对历史分期的依据（社会性质、主要矛盾）理解模糊。 关键词归纳法：提炼各阶段的标志性特征（如“半殖民地半封建社会”“无产阶级领导”）。 三、史料实证 易错点 易错原因 纠错措施 史料类型判断错误 （如：将文学作品直接视为一手史料） 对史料分类标准（一手/二手、文献/实物/口述）掌握不牢。 实战训练：提供多种史料（如《史记》、出土简牍、回忆录），让学生分类并说明价值。 断章取义解读史料 （如：仅凭某一句话概括历史事件全貌） 缺乏对史料背景、作者立场、语境的分析能力。 多角度分析法：结合史料来源、作者意图、时代背景综合解读（如分析《马关条约》条款时需联系甲午战败背景）。 四、历史解释 易错点 易错原因 纠错措施 混淆历史史实和历史解释 （如：错把历史事实判断为历史解释） 脱离历史背景分析问题。 让学生对历史解释概念理解透彻 混淆历史现象与本质 （如：将“鸦片战争”简单归因为“鸦片贸易”，忽视工业革命后列强扩张的本质） 对历史事件的深层原因（经济、政治、文化）分析不足。 因果链梳理：用思维导图分析事件的多层次原因（如列强侵华的直接原因、根本原因）。 五、家国情怀 易错点 易错原因 纠错措施 对民族精神理解空洞 （如：仅背诵“爱国主义”，无法结合具体史实说明） 缺乏对历史人物、事件中精神内涵的具象化认知。 故事化教学：通过人物事迹（如林则徐、邓稼先）提炼民族精神，联系现实案例。 忽视多元一体的国家观 （如：对边疆治理、民族政策的历史延续性认识不足） 对“统一多民族国家”的形成过程缺乏系统了解。 地图+时间轴结合：动态展示历代疆域变化和民族交融事件（如唐朝文成公主入藏、清朝改土归流）。 易错01 唯物史观 易错陷阱1：混淆生产力和生产关系的相互作用 【易错典例】如果从唯物史观的角度分析，文艺复兴起源于意大利的根本原因是（  ） A．意大利资本主义萌芽的出现 B．新兴阶级的出现谋求政治地位 C．古希腊罗马文化对意大利影响深远 D．意大利拥有优秀的文学家和艺术家 易错剖析 常见错因 易混淆“生产力”与“生产关系”的概念。 纠错攻略 掌握唯物史观经济基础决定上层建筑 解答过程 【分析】根据所学知识可知，14世纪随着工商业经济的发展，意大利最早出现了资本主义生产关系即资本主义萌芽，资本主义经济发展迅猛，随着新兴资产阶级壮大，要求文化上的变革，发起了文艺复兴，故意大利资本主义萌芽的出现是文艺复兴运动起源于意大利的根本原因，A项正确；新兴阶级的出现谋求政治地位说法与文艺复兴不符，资产阶级追求肯定人性，肯定现实生活，排除B项；古希腊罗马文化对意大利影响深远是文艺复兴起源于意大利的原因之一，但不是文艺复兴的根本原因，排除C项；意大利拥有优秀的文学家和艺术家，是文艺复兴开始后才涌现出来的，排除D项。故选A项。 【答案】A 【避错总结】根本原因、直接原因、重要原因 ◆根本原因：指导致事物发生变化的根源或导致事物发生变化的最本质原因。 ◆直接原因：对事物的发生发展起到最直接的推动，并直接促使其发生变化的原因。 ◆重要原因：指事物发生发展变化中，有多重原因，其中显著地推动事物发展的原因。1、分层推理法，从“直接原因”中探寻“根本原因”。 2、政治层面的根本原因经济层面入手。 3、生产关系层面的根本原因生产力入手 4、上层建筑层面的根本原因从经济基础入手。 易错陷阱2：忽视人民群众的历史作用 【易错典例】解放战争期间，东北解放区有100多万农民参军，华北解放区有近100万农民参军，广大农民还积极参加民兵，民兵参战者200多万人，作战10多万次，共歼故20多万人。这说明人民解放战争取得胜利的可靠保障是（  ） A．人民群众的支持 B．解放军战略战术正确 C．解放军作战英勇 D．国民党军队士气低下 易错剖析 常见错因 易忽略人民群众是历史的创造者 纠错攻略 了解人民群众和杰出人物在社会发展中的重要作用; 解答过程 【分析】据题干“东北解放区有100多万农民参军，华北解放区有近100万农民参军，广大农民还积极参加民兵，民兵参战者200多万人，作战10多万次，共歼故20多万人。”可知，解放战争时期大量的农民参军。说明解放战争得到了人民群众的支持，A项正确；农民参军与战略战术无关，排除B项；解放军作战英勇与题干强调的农民参军无关，排除C项；题干信息未涉及国民党军队士气的信息，排除D项。故选A项。 【答案】A 【避错总结】概念澄清：明确“人民群众”与“历史创造”的定义 1．定义解析： 人民群众：包括劳动者（工人、农民）、知识分子、普通市民等推动社会发展的群体，强调集体力量而非个人。 历史创造：涵盖政治变革、经济发展、文化进步、科技创新等多方面，不局限于重大事件。 1．考古学家发现我国早期人类都是成群结队地生活在一起的，过着群居生活，比如元谋人、北京人、山顶洞人。出现这种现象的根本原因是当时（ ） A．自然环境恶劣 B．生产力水平低下 C．远古时期猛兽多 D．人们不会人工取火 2．社会生产力的发展是推动社会进步的根本原因，贯穿了人类发展历史。以下历史事件能够直接体现这一观点的有（  ） ①但丁撰写长诗作品《神曲》 ②瓦特改良蒸汽机 ③信息技术和空间技术的开发 ④丘吉尔发表“铁幕演说” A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3．下列关于新航路开辟的根本原因，表述正确的是（  ） A．航海技术的进步 B．人们对黄金的渴求 C．奥斯曼土耳其阻碍东西方贸易商道 D．西欧商品经济发展，资本主义萌芽出现 4．陈毅说：“淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的。”这从侧面说明解放战争胜利的主要原因是（  ） A．国民党内部的争权夺利 B．解放军战士的英勇作战 C．人民群众的大力支持 D．国民党政权的独裁腐败 5．如图为20世纪50年代我国的某一宣传画，该画（  ） A．宣传了“一五计划”取得巨大成就 B．表明人民群众拥护社会主义改造 C．赞美了“人造地球卫星”发射成功让高产“卫星”永远在天空运转 D．反映了人们改变落后面貌的渴望 易错02 时空观念 易错陷阱1：重大历史事件时间错位 【易错典例】 1．时空观念是历史学科核心素养之一。图中①②③④代表的政权分别是（  ） A．蜀、东晋、北魏、齐梁 B．蜀、前秦、北魏、齐梁 C．隋、前秦、东晋、齐梁 D．蜀、东晋、北魏、梁齐 易错剖析 常见错因 混淆朝代顺序 纠错攻略 平时复习过程中注意时间轴的梳理 解答过程 【解析】据所学可知，魏蜀吴三国鼎立，西晋灭亡后，南方建立东晋，东晋与十六国并立，之后北魏统一北方，东晋之后南方是南朝时期，南朝政权包括宋齐梁陈，A项正确；前秦是十六国政权，与材料不符，排除B项；隋朝代北周而立，与材料不符，排除C项；梁齐顺序错误，排除D项。故选A项。 【答案】A 【避错总结】 制作“历史对照时间轴”：标注同一时期中重大事件，对比中外同时空事件，比如：在复习抗日战争时，自主制作时间轴，强化时空观念 易错陷阱2：历史阶段特征混淆 【易错典例】 某学校八年级（2）班以“美术作品中的党史”开展跨学科主题探究活动，搜集到以下四幅作品，他们探究的主题是（  ） A．近代化的探索 B．第一次国共合作的实现 C．解放战争的胜利 D．新民主主义革命的历程 易错剖析 常见错因 对新民主主义革命概念理解不透彻。 纠错攻略 根据题干信息“《五四运动》、《遵义会议》、《地道战》、《百万雄师下江南》”和所学知识可知，五四运动发生于1919年，是中国新民主主义革命的开端 解答过程 【解析】遵义会议召开于1935年，在新民主主义革命的长征途中，是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点；地道战是新民主主义革命中反抗外来侵略的重要组成部分；1949年的渡江战役，标志着新民主主义革命即将取得胜利。所以，探究主题是新民主主义革命的历程，D项正确；近代化的探索主要包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等，排除A项；第一次国共合作的实现主要涉及国民党一大等事件，材料没有涉及，排除B项；解放战争的胜利只体现了《百万雄师下江南》所反映的内容，不能概括其他三幅作品，排除C项。故选D项。 【答案】D 【避错总结】 中复习过程中遵循“定位时间→提取特征→分析因果”的闭环思维，有效应对中考命题。 比如：中国古代史复习过程中阶段特征可以按照单元时期归纳：夏商周→秦汉→三国两晋南北朝→隋唐→宋元→明清，掌握各个时期的时代特征。 2．时空观念是历史学科五大核心素养之一。下图中①②对应的朝代分别是（  ） A．夏、西周 B．东汉、西晋 C．东汉、唐 D．南宋、北宋 2．以下朝代更替示意图反映出的时代特征是（  ） A．军阀混战 B．三国鼎立 C．中央集权 D．政权分立 3．运用时间轴培养时空观念是学习历史的基本方法。下列时间轴上的土地政策反映出中国共产党（  ） A．持续扩大农村革命根据地 B．巩固抗日根据地民主政权 C．顺应时代发展民族工商业 D．重视发挥农民的革命作用 4．19世纪中后期，美国，俄国和日本三个国家的发展反映了当时世界历史发展的一个时代特征。下列选项中最能体现这一时代特征的是（  ） A．资本主义制度的确立 B．资本主义制度的扩展 C．改革促进经济的繁荣 D．无产阶级斗争的加强 5．时空观念是历史学科的核心素养之一。观察下面年代尺，②、③处应分别填写的是（  ） A．凡尔登战役、莫斯科保卫战 B．德军突袭波兰、斯大林格勒保卫战 C．德军突袭波兰、凡尔登战役 D．日军偷袭珍珠港、斯大林格勒保卫战 易错点03 史料实证 易错陷阱1：混淆史料的分类 【易错典例】史料是历史研究的基础。阅读材料，回答问题。 材料一 图一：《秦始皇廿六年诏铭》拓片 图二：兵马俑 图三：王蘧常编撰的《秦史》 材料二 以下是《睡虎地秦墓竹简》与司马迁所撰《史记》记载内容对比（部分） 《睡虎地秦墓竹简》 《史记》 衡石不正，十六两以上，赀（罚没）官啬夫一甲，不盈十六两到八两，赀一盾。——《效律》 一法度衡石丈尺。——《秦始皇本纪》 六年，攻新城。七年，新城陷。八年，新城归。——《编年记》 七年，拔新城。——《秦本纪》 三十九年，攻怀。——《编年记》 四十一年夏，攻魏，取邢丘、怀。——《秦本纪》 材料三 做历史有两个方面，一方面是科学——严格的批判史料，一方面是艺术——大胆的想象力。史料总不会齐全的，往往有一段，无一段，又有一段。那没有史料的一段空缺，就不得不靠史家的想象力来填补了。 ——《胡适日记全编》 （1）按照史料价值的不同，史料分为第一手史料和第二手史料，据此对材料一中的史料进行分类。 （2）根据材料二，分析出土文物对文献史料的作用。 （3）你是否同意材料三中胡适对做历史的方法和态度的观点？说明理由。 参考答案 （1）第一手史料：图一、图二；第二手史料：图三 （2）出土文物能证实文献史料的记载；出土文物能补充文献记载的缺佚；出土文物能校正文献记载的谬误（任意2点） （3）同意。理由：研究历史需要持科学严谨、敢于批判的态度，去伪存真，挖掘历史本来的面目，但是在史料缺失的情况下，通过历史学家的想象力来填补历史空缺也是历史研究的一部分 不同意。理由：研究历史离不开史料，在无史料的前提下，由于某种目的、自身经验、知识构成、思维方式、认知手段等因素的制约，史学家在历史研究中对想象力的运用有局限性，历史学便失去了科学性。（言之有理即可） 解析 （1）史料分类：第一手史料是指直接产生于历史事件或历史现象发生时的原始资料，具有直接性和原始性的特点。在图一中，《秦始皇廿六年诏铭》拓片是秦始皇统一六国后颁布的统一度量衡的诏书，是当时的实物遗存，属于第一手史料。图二中的兵马俑则是秦始皇陵的随葬品，也是当时的实物遗存，同样属于第一手史料；第二手史料则是指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释，如历史著作、论文、历史教科书、注释、译文等。在图三中，王蘧常编撰的《秦史》是对秦朝历史的记载和研究，是后人根据第一手史料和其他相关资料进行编纂而成的，属于第二手史料。 （2）作用：根据材料二内容并结合所学知识可知，出土文物作为历史研究的实物资料，对文献史料的作用如下：出土文物能够证实文献史料的记载，材料二中，《睡虎地秦墓竹简》中提到的衡石制度和攻新城等事件，在《史记》中也有相应的记载，而出土文物的存在则进一步证实了这些文献史料的真实性和准确性；出土文物还能补充文献记载的缺佚，材料二中，《睡虎地秦墓竹简》中的《编年记》详细记录了秦国的战争和政治事件，有些内容在《史记》中并未提及，这就为我们更全面地了解秦国历史提供了重要的补充；出土文物还能校正文献记载的谬误，由于历史记载的复杂性和多样性，文献史料中可能存在一些错误或误解，而出土文物则可以通过其客观性和真实性来纠正这些错误，材料二中，如果《史记》中的记载与《睡虎地秦墓竹简》中的记载存在出入，就可以通过对比两者来找出可能的错误或误解，并据此进行修正。综上所述，出土文物对文献史料的作用是多方面的，它们可以相互印证、相互补充、相互校正，从而为我们更准确地了解历史提供有力的支持。 （3）主观性题，言之有理即可。对材料三中胡适对做历史的方法和态度的观点：胡适认为做历史既要有科学的态度，也要有艺术的想象力，先选择同意或不同意，亮明自己的观点，然后，根据材料三并结合所学解释同意或不同意的理由即可。如同意。理由：研究历史需要持科学严谨、敢于批判的态度，去伪存真，挖掘历史本来的面目，但是在史料缺失的情况下，通过历史学家的想象力来填补历史空缺也是历史研究的一部分。不同意。理由：研究历史离不开史料，在无史料的前提下，由于某种目的、自身经验、知识构成、思维方式、认知手段等因素的制约，史学家在历史研究中对想象力的运用有局限性，历史学便失去了科学性。 【避错总结】 1、史料分类 以形式划分：实物史料、文献史料、口述史料 以性质划分：一手史料、二手史料/直接史料、间接史料 以时间划分：原始史料、非原始史料【满足当时或者当事一个条件即可】 ①文献史料（以文字）：主要有史书、档案、传记、文集、书信与日记、新闻报道、地方志、碑铭与简牍、族谱、契约等。 ②实物史料（以物件）：主要有遗址、建筑物、出土文物和器物（近代照片、海报、邮票）、绘画、雕刻、古地图等。 ③口传史料（以口耳相传）：主要有神话、传说、史诗、谚语、当事人或亲历者的回忆录、采访记录等。 ④原始史料、非原始史料 原始史料：当时或当事，史料形成的时间、过程和历史同时代。 比如：档案、信函、日记、回忆录、近代照片、文物古迹等一定是原始史料。注意：原始史料不一定可信：尤其文献资料（日记、新闻报道）、当事人口述均带有主观性。 ⑤艺术作品（绘画、文学）属于二手史料【也有可能是原始史料、非原始史料】，有虚构夸张成份，不能真实反映历史问题，需要结合其他类型史料论证历史问题。 2、 史料类题型分析 ▲如果研究“……”主题，你会选择哪些史料？ 答：就研究…（研究主题）而言，属于…（判断原始或非原始/一手或者二手）史料，具有…（很高或一定）的史料价值，反映了……（历史史实）。 如果不同类型史料描述的是同一事件，主题一致，可相互印证，形成证据链。 ▲如是当时实物、原始文献、文学作品和后人研究著作。价值排序模板如下： ·材料1 是原始实物史料，史料价值最高。 ·材料2 是原始文献史料，有较高的史料价值。 ·材料3 是时人的文学作品，书中人物事件虽为虚构，但折射了当时的……社会状况（研究主题），有一定的史料价值。 ·材料4 是后人的研究著作，有一定的史料价值。 ▲为进一步研究某一主题，选择其他史料进行补充。模板： 根据材料给出的史料是属于……性质的史料（此处可不写），所以补充相关的……史料，比如实物史料、文献史料等，可以相互印证形成证据链 。 注意①在答题时，除了回答史料类型，最好能写出史料的具体名称，然后说明原因（需结合主题、相关史实）。 ②最好选择不同类型的史料，例如题中为实物史料（如照片），补充史料可为文献史料（如档案）。 ③审清题意，注意补充的是史料（材料），还是史实。 史料价值答题例句： 例 1：XX 具备当时、当事的要素，是研究 xx 主题的原始史料，具有较高的证史 价值。 例 2：XX （文学作品、影视作品、音乐绘画作品）属于艺术作品，能够反映出当时的时代风貌和民众的情感倾向，具有一定的证史价值，但其中带有作者的主观色彩，需要其他史料的进一步佐证。 易错陷阱2：断章取义解读史料 【易错典例】报刊是了解世界的一个窗口。阅读材料，回答下列问题。 材料一 公元前59年，凯撒成为执政官后颁布的第一个法令称：必须每天编辑整理和公布元老院和平民的活动。由此产生了世界上最早的定期手写新闻《每日纪闻》，其内容除了政府命令、远征军战绩、元老院会议记录和选举结果外，还有一些类似社会新闻和经济新闻的消息。《每日纪闻》的原件被抄在草纸上，经历时代变迁而成为历史记录。 ——摘编自《中外新闻传播史》 （1）史学界一般将史料分为一手史料和二手史料，材料一中的《每日纪闻》属于哪一类型的史料?依据材料概括，《每日纪闻》的内容有哪些史料价值? 材料二 17世纪初期，资本主义在欧洲初具规模。许多欧洲国家建立了邮政制度，运输、交通、印刷业日益发达，使定期出版物成为可能。新兴资产阶级与以教会和王公贵族为代表的封建势力之间矛盾日趋尖锐，刺激人们去获得更多信息。1628年，英国议会职员开始编印出版议会活动的记录，是报道国内新闻的开端。1688年以后，教会和政府对印刷出版业的许多限制被取消。随着资产阶级的崛起和两党制度的形成，英国的报业也迎来了兴旺时期。 ——摘编自《世界报刊史》 （2）依据材料二，概括“英国的报业也迎来了兴旺时期”的历史背景。 参考答案 （1）类型：一手史料；史料价值：记录社会新闻与经济新闻。 （2）历史背景：资本主义的发展；公民希望获得更多信息；报业有识之士的推动；教会和政府对出版业的许多限制被取消；资产阶级崛起和政党斗争的需要；英国资产阶级革命的推动。 解析 （1）史料：结合所学知识可知，史学研究极其重视史料的真实性，欧美学者习惯把史料分为第一手资料（指历史事实发生时期留下的资料）和第二手资料（指史学家经研究编写的各种文献资料）。一般而言，第一手资料的可信度高于第二手资料。因此材料中的《每日纪闻》属于一手史料。史料价值：根据材料“其内容除了政府命令、远征军战绩、元老院会议记录和选举结果外，还有一些类似社会新闻和经济新闻的消息”，可知《每日纪闻》的内容有记录社会新闻和经济新闻的史料价值。 （2）背景：根据材料信息“17世纪初期，资本主义在欧洲初具规模。许多欧洲国家建立了邮政制度，运输、交通、印刷业日益发达，使定期出版物成为可能”可知背景有资本主义的发展；根据“新兴资产阶级与以教会和王公贵族为代表的封建势力之间矛后口趋火锐，刺激人们去获行更多信息”可知背景有公民希望获得更多信息；根据“1628年，英国议会职员开始编印出版议会活动的记录，是报道国内新闻的开端”可知背景有报业有识之士的推动；根据“1688年以后，教会和政府对印刷出版业的许多限制被取消“可以得出背景有教会和政府对出版业的许多限制被取消；根据材料“随着资产阶级的起和两党制度的形成，英国的报业也迎来了兴旺时期”可知背景有资产阶级崛起和政党斗争的需要；英国资产阶级革命的推动。 【避错总结】 第一、审能力要求 ①根据材料“指出”，……（答案就在材料中，找到抄下来就可） ②根据材料“概括”、“归纳”，……（答案也在材料里面，先找到题干和材料的主语，再去材料里面找动词或者自己创造动词，用主语+谓语+宾语的方式去概括，不能照抄原文，有的时候照抄原文不给分。） ③如果是“分析”类题目，答题的方向一般是某个历史事件+该事件的影响。 审分值 先看清楚题目到底有几个问，问题到底是什么，先圈起来，不要漏答。一般情况下都是几分就要答几点，只能多答，不能少答。 第二：在读材料的时候需要关注： 1．关注材料的标点符号。尤其是省略号、分号、句号。省略号有两种情况，一是省略号将材料分成了几层，每一层表达的意思不同，比如省略号之前是背景，省略号之后是影响；二是省略号前后的内容是一个事件的几个方面，比如某个历史事件的不同背景。基本上一个省略号前后都需要概括出一点来。 分号比较明显，一般有几个分号就需要打几点。 当材料比较短，只有3、4句话，但是给的分值比较高，有2、3分，那么大概率是每句话都需要概括。 2．关注材料的主题。一般情况下材料题都是围绕同一个主题在考察，常见的主题有战争、改革、革命、民生、科技、创新、法律、文明……注意要围绕主题作答。有的时候材料题的引言会直接告诉我们主题，所以有引言的要关注引言。 3．关注材料出处。有的时候材料出处会给我们一些解题的关键信息，比如时间、事件…… 1．史料按时间分类分为一手史料和二手史料，一手史料指接近或直接在历史发生当时所产生和记录的原始史料；二手史料指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释。以下用于研究三国历史的第一手史料是（  ） A．历史剧《三国》 B．罗贯中《三国演义》 C．司马光《资治通鉴》 D．诸葛亮《出师表》 2．史料实证是历史学科核心素养的要素之一。下列关于史料分类及其价值的说法错误的是 A．《齐民要术》为研究我国古代农业生产状况提供了文献史料 B．《红楼梦》描写了清朝的社会生活，具有一定的史料价值 C．张学良的回忆录音属于口述史料，具有重要研究价值 D．水下碑林白鹤梁属于实物史料，不具有史料实证的作用 3．按照史料的价值进行分类，下列图片，属于第一手史料的是（  ） A．林则徐上道光帝奏折 B．《林则徐》电影海报 C．林则徐（绘画） D．林则徐塑像 4．史料是研究历史的根据。按史料的表现形式（载体/史料材质）分类 ：实物史料、文献史料、口述史料等。下列关于研究宋辽关系的史料中最真实可靠的是（  ） A．陶晋生著《宋辽关系史研究》 B．宋辽边关古战道遗址 C．纪录片《中华战争通史·澶州之战》 D．元修《辽史》 5．史料是研究历史的重要依据。观察以下史料分类正确的是（  ） A．①②③属于实物史料 B．②⑤属于口传史料 C．①③④属于实物史料 D．③⑤属于雕塑、记录，属于文献史料 易错04 历史解释 易错陷阱1：混淆历史史实和历史解释 【易错典例】历史事实是历史的真实情况，历史解释是对史实的分析或评判。以下属于历史解释的是（  ） A．公元前221年秦朝建立，建立统一多民族国家 B．汉武帝在长安设立太学，尊崇儒术 C．东晋南朝时南方经济发展为经济重心南移奠定了基础 D．公元前209年陈胜吴广在大泽乡起义 易错剖析 常见错因 易混淆“历史史实”与“历史解释”的概念。 纠错攻略 “历史事实是历史的真实情况，历史解释是对史实的分析或评判”可知，历史解释属于人们对事物的分析或评价。 解答过程 【解析】“东晋南朝时期南方经济迅速发展，为经济重心南移奠定基础”是对东晋南朝时期南方经济迅速发展影响的评判，属于历史解释，C项正确；“公元前221年秦朝建立”表述了秦朝建立的时间，属于历史事实，排除A项；“汉武帝在长安设立了太学”表述了太学是谁设立的，属于历史事实，排除B项；“公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡发动起义”表述了大泽乡起义的时间、领导者，属于历史事实，排除D项。故选C项。 【答案】C 【避错总结】历史史实与历史概念 1、概念 历史史实：指的是过去发生的客观存在的事实，是已经发生的、真实的历史事件和历史现象，具有客观性和真实性。如“1945年8月15日，日本天皇宣布无条件投降”，这是一个确切发生过的历史事实。 历史解释：是对历史史实的分析、说明、评价和诠释，是人们基于一定的史观、理论和方法，对历史史实进行的主观解读。比如“日本投降标志着第二次世界大战的正式结束，这是世界反法西斯力量共同努力的结果”，这就是对日本投降这一史实的解释。 2、表现形式 历史史实：多以史料、文献、文物、遗迹等形式呈现，是对历史事件的直接记录或实物见证。像《史记》中对诸多历史事件的记载，以及考古发现的古代器物等，都属于历史史实的范畴。 历史解释：通常以文字论述、学术著作、研究论文、历史评论等形式出现，是历史学家或研究者对历史史实进行思考和分析后得出的观点和结论。 3、特点 历史史实：具有客观性、唯一性和确定性。虽然随着研究的深入，可能会发现新的史实，但已确定的史实本身是不可改变的。例如，金字塔是古埃及法老的陵墓，这是客观存在的史实。 历史解释：具有主观性、多样性和开放性。不同的人由于立场、观点、方法、时代背景等因素的影响，对同一历史史实可能会有不同的解释。比如对于工业革命的影响，不同学者从经济、社会、环境等不同角度出发，会有不同的解释和评价。 易错陷阱2：混淆历史现象与本质 【易错典例】 1．西周时期，周王对墓葬用品的规定严格，如：用鼎制度就明确规定为“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。材料反映的本质问题是（  ） A．西周实行分封制，呈现等级森严的特征 B．西周社会的腐败现象严重 C．西周手工业中青铜冶炼十分落后 D．西周各地经济发展不平衡 【避错总结】历史现象与历史本质 1、概念 历史现象：是历史活动外在的、表面的特征，是历史事件、人物、制度等在特定时间和空间下的具体表现。如“贞观之治”时期，政治清明、经济发展、社会安定等这些直观的表现都属于历史现象。 历史本质：是指隐藏在历史现象背后的、深层次的、具有决定性作用的因素，是历史发展的内在规律和根本原因。如“贞观之治”出现的本质原因是统治者吸取隋亡教训，调整统治政策，以及广大人民群众的辛勤劳动推动了社会生产力的发展。 2、表现形式 历史现象：通常通过具体的历史事件、人物行为、社会风貌等直观地展现出来，具有多样性和复杂性。如古代王朝的更替，每次都有不同的背景、过程和人物参与，这些具体的情况都是历史现象。 历史本质：则较为抽象，需要通过对大量历史现象进行分析、归纳、总结才能揭示出来。它往往反映的是历史发展的普遍规律和内在联系，不会因具体的历史事件或人物而改变。 3、认识方法 认识历史现象：主要依靠对历史资料的收集、整理和描述，通过了解历史事件的来龙去脉、人物的生平事迹等，直观地感受和认识历史的表象。如阅读历史典籍中对某场战争的详细记载，了解战争的时间、地点、双方兵力、战斗过程等，这就是在认识历史现象。 认识历史本质：需要运用历史思维和分析方法，对历史现象进行深入挖掘和思考，透过现象看本质。如分析某场战争爆发的根本原因，是经济利益的冲突、政治权力的争夺，还是民族矛盾的激化等，从而揭示出历史事件背后的本质因素 1．历史解释是以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。下列叙述中属于历史解释的是（  ） A．1929年—1933年经济大危机使整个资本主义世界工业产量下降了三分之一以上 B．1939年9月1日凌晨，德国以“闪击战”方式突袭波兰 C．第二次世界大战的胜利对维护世界和平、促进共同发展产生了深远的影响 D．1949年，美、英、法等12个国家的代表在华盛顿签署《北大西洋公约》 2．历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。历史史实是指对历史人物或事件的客观叙述。下列各项中属于历史史实的是（  ） A．文艺复兴为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定思想文化基础 B．牛顿的科学发现，使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步 C．1848年，《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生 D．贝多芬双耳失聪后，不向命运低头，创作了《第九交响曲》 3．历史史实是对历史上真实发生的事件进行客观叙述；历史解释是对史实的分析和评判。下列选项属于历史解释的是（  ） A．1628年，英国议会向国王呈递了一份《权利请愿书》 B．1775年，英军在来克星顿与埋伏在那里的武装村民交火 C．1787年宪法，是世界上第一部资产阶级成文宪法，对后来许多国家政治变革产生影响 D．1793年，法国国王路易十六以叛国罪被送上断头台 4．历史现象是历史的外部表现和联系，历史本质是历史的根本属性或历史现象的内在联系。下列表述属于历史本质的是（  ） A．19世纪中期以后，资本主义制度得到拓展 B．冷战期间，西欧走向联合 C．东欧剧变意味着其社会性质发生根本变化 D．20世纪以来，妇女地位不断提高 5．历史漫画能生动地反映或揭示历史本质。下面漫画深刻揭示了（  ） A．洋务运动得不到西方列强的支持 B．洋务运动没有触动封建制度 C．创办洋务企业的官员贪污腐败 D．洋务运动没有兴办资本主义企业 易错05 家国情怀 易错陷阱1：对民族精神理解空洞 【易错典例】某校准备开展“学史崇德·明理悟道”的主题布展活动，目前组委会已经完成了人物馆图片的选择，现特邀你参加布展文案（文字介绍）的设计。 【主题图片】历史印记中的细微点滴，彰显华夏子孙之人格境界 【撰写简介】山水泼墨云霞走笔，镌刻出只为锦绣人间的华夏风骨 （1）请仿照示例，任选一则图片（除③外），制作图片简介。 图片编号：③ 所处时代：战国时期 主要事迹：屈原出身于楚国贵族，担任重要官职。遭排挤被流放，国都被占，至死不离开楚国，最后投江自尽。 人物精神（名言）：忧国忧民，为民而死。 图片编号： 所处时代： 主要事迹： 人物精神（名言）： 【人物馆序】民族血脉奔腾数万里，浩然正气中昂首起笔续写荣光 （2）展馆序言是展馆的开场部分，主要用于向参观者介绍本展馆的主题和内容。请你结合人物馆的图片，提取一主题，撰写人物馆序言。（主题明确，史论结合，表达清晰，言之成理） 参考答案 （1）② 战国时期 孟子继承和发展了孔子的思想，宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，游历于齐、宋、鲁等诸国，效法孔子推行自己的政治主张，但不被当时诸侯接受，退隐与弟子著书立说 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 （2）主题：华夏脊梁—闪耀历史的杰出人物；序言：在悠悠的历史长河中，中华民族涌现出了无数闪耀如星辰的杰出人物，他们是支撑起华夏文明大厦的坚强脊梁。在华夏历史的长河中，无数杰出人物闪耀着璀璨光芒。上古时期，大禹为治水患，公而忘私，三过家门不入，以艰苦奋斗之精神奠定华夏农耕文明基础。战国时代，孟子心怀天下，倡导“仁政”，其民本思想泽被后世。汉代，司马迁忍辱负重著《史记》，为后世留下珍贵历史典籍；张骞出使西域，开辟丝绸之路，促进中外交流。三国时期，诸葛亮鞠躬尽瘁，辅佐蜀汉，尽显忠诚智慧。这些人物虽身处不同时代，却都以卓越的贡献和高尚的精神，成为华夏民族的脊梁，推动着历史的车轮滚滚向前，他们的事迹和精神将永远激励着后人。 解析 （1）根据材料图片并结合所学可知，仿照示例，选取图片编号，从所处时代、主要事迹、人物精神（名言）进行简介。选取图片编号②孟子，是中国战国时期著名的哲学家、教育家，也是儒家学派的重要代表人物之一，他继承并发展了孔子的思想，形成了自己独特的思想体系，孟子的核心思想包括性善论和仁政学说，孟子还提出了民贵君轻的思想，强调人民的重要性超过君主和国家，认为君主必须依靠人民的支持才能维持统治地位，孟子与其弟子共同编撰了《孟子》一书，该书记录了孟子的言论、政治主张以及与他人的辩论。但是不被当时诸侯接受，退隐与弟子著书立说。 （2）主题和人物馆序言：此题为开放性试题，言之有理即可，根据材料图片选取人物，结合事迹，他们都为中华民族做出应有贡献，故主题可以为：华夏脊梁—闪耀历史的杰出人物。序言：可以结合大禹、孟子、司马迁、张骞和诸葛亮的事迹和对历史的作用进行分析，大禹：为治水患，公而忘私，三过家门不入，以艰苦奋斗之精神奠定华夏农耕文明基础；孟子：倡导“仁政”，其民本思想泽被后世；司马迁：著《史记》，为后世留下珍贵历史典籍；张骞：出使西域，开辟丝绸之路，促进中外交流；诸葛亮：诸葛亮鞠躬尽瘁，辅佐蜀汉，尽显忠诚智慧。最后进行总结：这些人物虽身处不同时代，却都以卓越的贡献和高尚的精神，成为华夏民族的脊梁，推动着历史的车轮滚滚向前，他们的事迹和精神将永远激励着后人。示例如下：主题：华夏脊梁—闪耀历史的杰出人物；序言：在悠悠的历史长河中，中华民族涌现出了无数闪耀如星辰的杰出人物，他们是支撑起华夏文明大厦的坚强脊梁。在华夏历史的长河中，无数杰出人物闪耀着璀璨光芒。上古时期，大禹为治水患，公而忘私，三过家门不入，以艰苦奋斗之精神奠定华夏农耕文明基础。战国时代，孟子心怀天下，倡导“仁政”，其民本思想泽被后世。汉代，司马迁忍辱负重著《史记》，为后世留下珍贵历史典籍；张骞出使西域，开辟丝绸之路，促进中外交流。三国时期，诸葛亮鞠躬尽瘁，辅佐蜀汉，尽显忠诚智慧。这些人物虽身处不同时代，却都以卓越的贡献和高尚的精神，成为华夏民族的脊梁，推动着历史的车轮滚滚向前，他们的事迹和精神将永远激励着后人。 【避错总结】根据人物事件概括家国情怀，可以从以下几个方面入手： 1．明确人物行为与事件背景 首先要清楚人物所处的时代背景，包括社会环境、政治局势、文化氛围等。例如，在抗日战争时期，国家面临着外敌入侵、民族危亡的严峻形势。 详细了解人物在特定背景下所采取的行动和做出的选择。如在抗战时期，许多爱国志士放弃了个人的安逸生活，投身到抗日救亡的运动中，有的奔赴前线作战，有的在后方组织抗日宣传活动等。 2．提炼人物的情感与价值观 分析人物行为背后所体现的情感，如对国家的热爱、对民族的忠诚、对家乡的眷恋等。像古代爱国诗人陆游，一生渴望收复失地，临终前还写下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗句，体现了他对国家深深的热爱和对国土沦陷的悲痛之情。 挖掘人物所秉持的价值观，如以天下为己任、舍生取义、公而忘私等。例如，近代民族英雄林则徐，为了国家和民族的利益，不顾个人安危，坚决进行虎门销烟，体现了他“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的高尚价值观。 3．概括家国情怀的具体表现 从人物的行为、情感和价值观中，总结出其家国情怀的具体表现形式。可以是为国家独立和民族尊严而英勇抗争，如岳飞抗击金兵、文天祥抗元等；也可以是为国家建设和发展而不懈努力，如钱学森等科学家放弃国外优厚待遇，回国投身科研事业，为国家的科技进步贡献力量。 概括时要紧密结合人物的具体行为和事件，突出其家国情怀的核心内涵和独特之处，展现人物在国家和民族发展进程中的重要作用和精神价值。 易错陷阱2：忽视多元一体的国家观 【易错典例】下面图为故宫《良渚大展》中展出的“琮王”，为良渚玉琮之首。约1000年以后，在良渚1000多公里以外的古蜀国金沙遗址，也有一件与良渚文化“同宗同源”的十节玉琮（见图2）。对此现象解释较为合理的是（  ） A．中原文化，遥遥领先 B．中华文明，多元一体 C．长江文化，辐射全国 D．南北文化，高度统一 易错剖析 常见错因 把中国文化领先世界、中国文化源远流长、中国文化易混淆“生产力”与“生产关系”的概念。 纠错攻略 掌握唯物史观经济基础决定上层建筑 解答过程 【解析】根据题干信息可知，不同地方的文化却有相同的实物—玉琮，这体现出两处文明具有相似性，这说明中国古代不同地区之间存在经济文化交流互鉴现象，证实了中华文明多元一体的特点，B项正确；题干良渚玉琮和成都金沙十节玉琮都不属于中原文化，不能说明中原文化，遥遥领先，排除A项；题干说明两处不同文明具有相似性，不能说明长江文化，辐射全国，排除C项；题干反映的文明都属于南方，不涉及北方，不能说明南北文化高度统一，排除D项。故选B项。 【答案】B 【避错总结】 1．明确概念，多元一体：指中华民族在历史发展中形成的 “多元”（各民族保留文化特色）与 “一体”**（共同组成中华民族整体）的统一关系。 2．明确历史发展脉络 先秦时期：华夏族与周边民族（如戎、狄、夷、蛮）交融，形成“华夏认同”。 秦汉时期：统一多民族国家建立（如匈奴与汉朝的和亲、张骞通西域）。 魏晋南北朝：民族大融合（北魏孝文帝改革，胡汉文化交融）。 隋唐时期：开放包容的民族政策（如唐太宗被尊为“天可汗”）。 宋元明清：民族交融深化（元朝行省制促进边疆管理，清朝“改土归流”）。 3．核心内容 多元性：各民族语言、宗教、习俗多样（如藏族藏传佛教、维吾尔族伊斯兰文化）。 一体性：共同抵御外敌（如戚继光抗倭、抗日战争）、共同开发疆域（如丝绸之路）、共同维护国家统一。 1．下列表述能够反映中华文明由多元到一体的发展格局的是（  ） A．单一起源，逐渐扩散 B．独立发展，互不交流 C．完全断裂，重新发展 D．多元起源，逐渐融合 2．考古发现是了解史前社会历史的重要依据。观察下面“中原地区及周围地区的彩陶”示意图，从中可以提取到的信息是（  ） A．中华文明起源具有多元一体的特征 B．距今5300年我国原始农业开始兴起 C．中国是世界上最早产生原始农业的地区 D．制作彩陶的技术精湛 3．“华夏民族，非一族形成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”从这段话中可以看出华夏民族（  ） A．发祥地是黄河流域 B．多元一体 C．由炎帝和黄帝创立 D．交流交往融合形成 4．图1和图2是河南偃师二里头遗址和四川广汉三星堆遗址出土的两组相似度很高的文物。它们可用于佐证（  ） A．中国文字发展成熟 B．中华文明多元一体 C．青铜铸造技术的高超 D．远古传说真实可信 1．（2024河南一模）某学者在分析商鞅变法时提出：“废井田、开阡陌”实质是承认土地私有，但这一结论需要进一步验证。下列史料最能直接佐证该观点的是（ ） A．《史记》记载“为田开阡陌封疆” B．云梦秦简《法律答问》中土地纠纷案例 C．《商君书》强调“治国者贵民壹” D．汉代画像砖描绘的牛耕场景 2．（山东潍坊二模）下表为不同时期对张骞出使西域的评价： 时期 评价内容 东汉 “凿空西域，扬威外域” 唐代 “丝路肇始，商旅不绝” 当代 “文明互鉴的先行者” 这种评价变化最能体现（ ） A．史料类型拓展 B．解释视角更新 C．实证方法进步 D．时空错位修正 3．（2024青海一模）考古发现，西周早期青铜器铭文多记载赏赐、战争，晚期则出现土地交易记录。对此合理解释是（ ） A．文字使用范围扩大 B．分封制度逐渐瓦解 C．冶铸技术持续进步 D．王权与神权结合强化 4．（2024江苏南通一模）某纪念馆展品包含《天朝田亩制度》原件、太平军武器残片、清方奏折抄本。这些展品共同说明（ ） A．农民阶级局限性 B．历史解释的多元性 C．史料互证的必要性 D．阶级斗争的残酷性 4．（2024河北廊坊三模）比较新航路开辟与郑和下西洋的航海日志，发现前者详记物产、航道，后者多载朝贡、宣威。这种差异源于（ ） A．航海技术的优劣 B．经济形态的不同 C．宗教信仰的差异 D．政治目标的区别 5．（2024南京三模）分析南京大屠杀时，有学生引用日本《东京日日新闻》1937年报道“百人斩竞赛”为证据。该做法需特别注意（ ） A．史料作者立场 B．信息传播范围 C．文献保存状况 D．语言文字差异 6．（2024江苏连云港三模）观察1953年《人民日报》对“一五计划”的报道高频词统计，“工业化”出现248次，“集体化”185次，“苏联援助”167次。这最能说明（ ） A．经济结构的调整重点 B．意识形态的宣传导向 C．史料载体的时代特征 D．历史解释的主观局限 7．（2024内蒙古三模）​比较《南京条约》与《马关条约》内容，前者侧重开口岸、协定关税，后者增加设厂权、资本输出条款。这种变化反映的本质问题是（ ） A．中国半殖民地化加深 B．列强侵华方式转变 C．清政府外交日益被动 D．民族危机空前严重 8．（2024哈尔滨三模）某教师在讲授改革开放时，展示深圳特区早期建设者合影、股票交易凭证、农民工家书等材料。这种教学设计旨在培养（ ） A．时空定位能力 B．史料实证意识 C．家国情怀认同 D．多元解释视角 9．（2024河南郑州三模）阅读以下材料，回答问题。 材料一 “尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。” ——皮日休《汴河怀古》 材料二 “父母不保其赤子，夫妻相弃于匡床；万户则城郭空虚，千里则烟火断灭。” ——《旧唐书·李密传》 材料三 隋炀帝即位后，征发数百万人开凿大运河，以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭，连接五大水系。同时，他设置进士科，创立科举制，打破世家大族对官场的垄断。 （1）材料一中的“此河”指哪一工程？结合材料三，分析其历史作用。 （2）材料二与材料一、三对隋朝的评价角度有何不同？这反映了历史研究的什么特点？ （3）结合三则材料，说明隋朝“速亡”的深层原因。 （4）从家国情怀角度，谈谈大运河与科举制对当今社会发展的启示。 10．阅读以下材料，回答问题。 材料一 “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” ——《论语·为政》 材料二 “若使天下兼相爱，国与国不相攻……则天下治。” ——《墨子·兼爱》 材料三 “事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。” ——《韩非子·物权》 问题： （1）分别概括三则材料代表的学派及其核心主张。 （2）结合战国时期社会背景，说明材料二中墨子主张的针对性。 （3）材料一与材料三的政治理念有何本质矛盾？这反映了战国思想领域的什么特征？ （4）从核心素养角度，分析百家争鸣对中华文明发展的意义。 2 / 22 学科网（北京）股份有限公司 $$