快乐读书吧：小故事大道理 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

课题名称 快乐读书吧 课型 新授课 课 时 第1课时 总课时 总 课时 授课时间 年 月 日 学习目标 1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 教学重点 创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 教学难点 初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 教学准备 PPt课件 三本寓言故事书《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 （1-2分钟） 一、谈论寓言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 学生代表讲自己喜欢的寓言故事。 2.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！ （课件出示1）快乐读书吧——小故事大道理（板书：小故事大道理） 汇报自己最近读的寓言故事 二、预学效果检测（5-7分钟） 2、 预学检测 1.寓言故事的特点是什么？ 2.《叶公好龙》出自哪本寓言故事？ 小老师组织检测，其他学生自由发言。 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） 学习任务一：阅读教材，明确要求 学习建议：小班内共同阅读课本第31-32页，思考：今天活动交流哪些书？每本书的作者、国家。应该怎样阅读这本书？每小班派代表向全班汇报。 学习方式：合作学习 学习时间：5分钟 学习任务二 阅读《叶公好龙》明白寓意 学习建议：学生自由阅读故事，小班内交流寓意。 学习方式：自主学习 合作学习 代表汇报 学习时间：3分钟 学习任务三： 推荐书本，激发兴趣 学习建议：小班内分工完成三本书的推荐介绍，可一介绍书中吸引人的情节，说说自己推荐的理由 学习方式：合作学习 学习时间：5分钟 阅读课本第31-32页 小班交流 小班代表汇报 四、精准练习（8-12分钟） 课堂练习 1.《中国寓言故事》是来自 国的寓言，作者是 。 2.《伊索寓言》的作者是 国的 。 3.《克雷洛夫寓言》的作者是 国的 。 4. 我们读寓言要读懂 ，明白 ，还可以向别人交流和分享。 阅读， 汇报， 倾听， 评价 五、全课总结（1-2分钟） 这节课我们了解了三本寓言故事书，学习了阅读寓言故事的方法，大家多读多想，学会更多的道理。 六、 课后作业 阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》 板书设计 快乐读书吧：小故事大道理 《中国古代寓言大全》：《叶公好龙》 伊索《伊索寓言》:《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》 克雷洛夫《克雷洛夫寓言》：《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》 课后反思 本次快乐读书吧《小故事大道理》的教学活动，我旨在通过讲述富含哲理的小故事，引导学生领悟其中的大道理，培养他们的阅读兴趣和思考能力。 在教学过程中，学生们对故事表现出了浓厚的兴趣，积极参与讨论，纷纷发表自己的见解。这让我深感欣慰，说明选材和教学方式是得当的。 然而，我也发现部分学生在理解故事寓意时存在困难，需要教师的进一步引导和启发。这提醒我，在今后的教学中，要更加注重培养学生的阅读理解能力和抽象思维能力，帮助他们更好地把握故事的主旨。 此外，我还意识到，教学过程中的互动环节可以更加丰富多样，以激发学生的学习兴趣和积极性。未来，我将尝试引入更多形式的互动活动，如角色扮演、故事接龙等，让课堂更加生动有趣。 总之，本次教学活动让我收获颇丰，也让我看到了自己的不足之处。我将认真总结经验，不断改进教学方法，努力提升学生的阅读素养和思考能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$