05《什么在水中溶解的多》 课件-2024-2025学年科学三年级下册青岛版

1.只有一个条件 ，其他条件都_____ 的实验称为对比实验，对比实验是科学探究中常用的方法。 2.通过对比实验验证可知， 、 、 可以加快溶解。 不同 相同 加热 搅拌 研碎 Teaching Analysis 教学分析 1 青岛版小学科学三年级下册 5. 谁在水中溶解的 2 小苏打 食盐 小勺子 尺子 课前 准备 Teaching Design 教学设计 3 玻璃棒 筷子 烧杯2只 透明玻璃杯 量筒 量杯 药用量杯 奶瓶 情 景 再 现 向一杯水中不断加入食盐，食盐能一直溶解吗？ 能？ 不能？ Teaching Analysis 教学分析 5 活动一：向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？ 1.一杯水的量是多少？ 2.食盐的量如何确定？ 3.什么时候加下一份食盐？ 思考与讨论 用厨房中带刻度的量杯、药用量杯、或者弟弟妹妹的奶瓶量取。 例如：100毫升 Teaching Analysis 教学分析 6 将食盐分成若干小份，每次加1份，搅拌，待完全溶解后，再加入下一份，持续观察，看看有什么发现。 也可以用小勺取盐，用塑料尺子把勺子里的盐刮平，一平勺作为一份，等第一平勺完全溶解后，才能加第二平勺，持续观察，看看有什么发现。 方法指导 Teaching Process 教学过程 7 1.将食盐分成若干小份。 2.向定量的水中（100ml）每次加1份，搅拌，完全溶解后，再加入下1份。 3.持续观察，看看有什么发现。 实验器材：烧杯（2只一样的杯子）、食盐、水、玻璃棒（筷子） 活动一：向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？ 提示：按下暂停键 Teaching Analysis 教学分析 8 食 盐 我的猜想 实验结果 能溶解 不能溶解 能溶解 不能溶解 第1份 第2份 第3份 … … … 我的发现 水是否一直溶解食盐的实验记录（用“√”标出来）： √ √ √ √ 一定量的水中只能溶解一定量的食盐。 一定温度下， √ √ Teaching Design 教学设计 9 食盐 VS 食盐和小苏打在水中的溶解能力 小苏打呈白色固体粉末状，广泛应用于工农业生产，也是食品工业中一种应用最广泛的疏松剂，用于生产饼干、糕点、馒头、面包等。 小苏打 Teaching Design 教学设计 10 猜一猜 在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？ 食盐多？ 小苏打多？ 11 玻璃棒 筷子 烧杯2只 透明玻璃杯 量筒 量杯 药用量杯 奶瓶 实验 器材 食盐、小苏打、勺子、尺子 思考 托盘天平 如何准备食盐和小苏打的量？ Teaching Design 教学设计 13 第一步，用镊子把游码移到最左边（游码归零），调节平衡螺母使天平平衡； 第二步，用镊子将游码从最左边缘移到3克标度处； 第三步，在左、右盘中都放上称量纸，左边托盘中放入适量的食盐，观察指针是否指向分度盘正中间，如果指针偏左，那就说明左边重，要拿掉一些食盐；如果指针偏向右边，那就说明右边重，要再放入一些食盐，经过反复调整，直到指针指向分度盘正中间。这样，我们就称量出了3克的食盐。 怎样用托盘天平称量3克食盐（小苏打）？ Teaching Process 教学过程 14 实验主题 在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多 我的猜测 ...... 相同条件 不同条件 实验步骤 同样多的水、水温相同（常温）、每份食盐和小苏打一样多、同时搅拌 一杯加食盐、一杯加小苏打 1.用天平分别称出8包食盐和8包小苏打，每包3克。 2.取两杯50ml温度相同的水，一个杯中加入一包食盐,另一个杯中加入一包小苏打，同 时搅拌。 3.待食盐或小苏打完全溶解后，再加入下一包。 4.重复步骤3,直到食盐或小苏打不能再溶解。 怎样使这个对比实验更准确？ 温馨提示 2. 每次加入两个水杯中的食盐和小苏打要同样多； 3. 要同时用玻璃棒进行搅拌； 4. 第一份食盐或小苏打完全溶解后，才能加第二份； 5. 直到食盐和小苏打都不能再溶解了，再进行记录比较。 1. 两杯常温水必须要一样多（50ml）； ＋ 实验主题 在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多 我的猜测 ...... 相同条件 同样多的水、水温相同（常温）、每份食盐和小苏打一样多、同时搅拌 不同条件 一杯加食盐、一杯加小苏打 实验步骤 1.用天平分别称出8包食盐和8包小苏打，每包3克。 2.取两杯50ml温度相同的水，一个杯中加入一包食盐,另一个杯中加入一包小苏打，同 时搅拌。 3.待食盐或小苏打完全溶解后，再加入下一包。 4.重复步骤3,直到食盐或小苏打不能再溶解。 （提示：按下暂停键，时间5分钟） 在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？ 物质 50毫升水溶解物质的份数 实验结果 食盐 小苏打 6-7份（约18克） 1-2份（约5克） 不同的物质在水中的溶解能力是不同的。 食盐在水中的溶解能力比小苏打强。 Teaching Process 教学过程 19 加热可以加快溶解，估计数量也会更多吧，设计实验来验证我们的猜测吧。 拓展： 水加热后，能溶解更多小苏打吗？课下继续进行实验，记录实验结果。 通过这节课你都学到了什么呢？ 1.在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。 2.不同的物质在水中的溶解能力是不同的。 在相同条件下食盐比小苏打的溶解能力强。 总结 Teaching Refletion 教学反思 21 1.在研究“50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多”的实验中，我们可以( ) A.20克一份，一份一份地加 B.10克一份，一份一份地加 C.3克一份，一份一份地加 2.在研究食盐和小苏打谁溶解得多的实验中，没有用到的器材是( )。 A.烧杯 B.酒精灯 C.天平 课后习题 C B 22 $$