第10课《阿长与山海经》：反复出现的词语、夸张、叙述视角-2024-2025学年七年级语文下册同步阅读教与学（统编版2024）

七年级语文下册同步阅读教与学（统编版2024） 第三单元第10课《阿长与<山海经>》 【考点一：反复出现的词语】 一、“反复出现的词语”的概念 反复出现的词语：指在作品中多次出现的关键词或短语，这些词语在上下文中有不同的使用场景及含义变化，通过重复手法强化表达效果，推动主题深化、人物塑造或情感递进。 二、“句子含义”的知识梳理 1.核心特征 ○表层统一性：形式上重复出现同一词语或近义词。 ○内涵多义性：因语境差异，词义发生引申或颠覆（如褒贬转换、虚实结合）。 ○功能系统性：服务于文章结构（如情感转折、首尾呼应）、主题深化（集中表达核心思想）、人物刻画（多角度立体化呈现）。 2. 典型作用与层次 三、答题方法 （一）答题步骤 （二）易错点 四、原文习题 题目：“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。 ★知识点与答题方法： 1.知识点： ○反复手法与词义演变：同一词语在不同语境中重复出现，内涵随情节发展发生颠覆性转变；第一次出现（长毛故事）：迷信认知（虚假的“神力”）；第二次出现（买《山海经》）：真挚爱意（真实的“神力”）。 ○对比逻辑：从“愚昧盲信”到“超越性奉献”，形成对阿长形象的双面塑造；讽刺旧思想与礼赞新情感的冲突统一。 ○主题揭示：小人物以真诚行动突破文化、身份的局限，展现“爱”的“伟大神力”；通过词义反转，紧扣“平凡者的不平凡性”这一主旨。 2.答题方法： ○定位语境，概写场景：第一次，阿长讲述长毛故事时，自称能让长毛“莫可抵挡”（体现迷信与虚张声势）；第二次，阿长不识字却买到《山海经》，令“我”震撼感激。 ○分层解析词义：初次含义，表面——阿长虚构的荒诞能力（长毛怕“脱下裤子”的谎言）； 本质——旧社会底层妇女困于无知，用迷信掩盖现实无力感。再次含义，表面——笨拙而执着地满足“我”所求的能力；本质——跨越文盲身份的爱意与责任感（无声胜有声的情感力量）。 ○对比反差，勾连主题：愚昧 ——人性光辉的矛盾统一：阿长的“神力”本质是奉献精神； 词义的悖反升华主题——“真心”超越知识与阶级的差距；“可爱”无需外在光环，爱即伟大。 ○总结作用：结构上，词语反复形成反转性呼应，为从“讽刺”到“致敬”的情感转折作铺垫；主题上，以词语的词义颠覆深化对“平凡者不平凡”的赞颂。 ○示例答案：① 第一次出现：在阿长讲述“长毛故事”时，“伟大的神力”指她编造“长毛怕我”的荒谬能力（迷信谎言），暗含孩童鲁迅对其愚昧的揶揄（讽刺）。② 第二次出现：阿长不识字却买到《山海经》，这一“神力”实为她克服自身局限、用真心完成“不可能任务”的爱意（无私付出），转化为鲁迅终生铭记的敬意（赞美）。③ 对比作用：同一词语的褒贬反转，既批判旧思想的落后，又赞颂人性光辉的永恒，揭示“爱是匹敌神力的伟大能量”这一主旨。 【考点二：夸张】 一、夸张的概念 夸张：指在表达中有意夸大或缩小事物的特征、程度、作用等，以增强语言感染力，突出本质或表达强烈情感。 二、“夸张”的知识梳理 三、答题方法 （一）答题步骤 （二）注意事项 四、原文习题 题目1：“但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。” ★知识点与答题方法： 1.知识点 ○夸张类型：情感夸张：将阿长的行为（实为误杀隐鼠）极端化为“谋死”（杀害），强调孩童视角的憎恶程度；程度夸张：“憎恶”的情绪通过“谋死”这一强烈指控被放大，形成戏剧化反差。 ○作用：强化对人物态度的反差：用“谋死”的极端表述与后文的“敬意”对比，突显鲁迅对阿长情感的变化（从极端厌恶到极端尊敬）；烘托孩童心理：通过夸张刻画儿童的天真偏激（将小事视为“谋杀”），反衬成年鲁迅的深刻反思。 2.答题方法： ○定位夸张手法：关键词“谋死”（过度指控）与“憎恶”形成情绪夸张；“隐鼠”本为小事，却用“谋死”这一重大罪名（程度夸张）。 ○分析表达效果：强化情感冲突：以极端词语突出孩童对阿长的憎恶，为后续情感转折（敬意）铺垫对比张力；暗示主题深意：从“微不足道的矛盾”到“深沉敬意的生成”，揭示人性复杂性与情感的动态性。 ○关联主题：夸张的憎恶与后文夸张的“空前敬意”形成对照，体现鲁迅对小人物“既有批判亦有礼赞”的双重态度。 ○示例答案：“谋死”一词以夸张手法（情感与程度夸张），将隐鼠之死的普通事件升级为“谋杀”罪名（内容），突显孩童鲁迅因天真偏激而憎恶阿长的心理（情感）。这一极端化表述与后文“敬意”形成反差，既塑造阿长的矛盾形象（先抑后扬），又暗示情感认知的成长性主题——偏见的消解与人性的还原（主旨升华）。 题目2：“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。” ★知识点与答题方法： 1.知识点 ○夸张类型：程度夸张——用“空前”将敬意推至极点，暗示超越过往所有情感体验；情感反差夸张——与前一事件（憎恶）形成极端对比，强化转折效果。 ○作用：极端化情感转变——从“憎恶”到“空前敬意”的夸张跳跃，凸显阿长“买书”事件的精神震撼力；象征性表达——“敬意”的“空前”呼应后文“伟大神力”，将个人感激升华为对底层人物的普遍敬意。 2.答题方法： ○定位夸张手法：关键词“空前”极致化敬意程度；与前文“憎恶”形成情感两极的夸张对比（从仇恨到崇敬）。 ○分析表达效果：强化转折逻辑——通过“空前”这一绝对化表述，点明阿长的行为对“我”世界观造成颠覆性冲击；人物形象升维——以夸张的敬意暗示阿长的不凡（卑微者因纯粹之爱迸发神性光芒）。 ○关联主题：夸张的“空前”突破阶级与知识界限，点明“爱”是消解偏见、突破禁锢的“神力”（“伟大神力”的预演）。 ○示例答案：“空前敬意”通过程度夸张（“空前”）将情感强度推向极致（手法），体现阿长买《山海经》对“我”的震撼（内容）。这种夸张既凸显从憎恶到敬意的戏剧性转折（结构作用），又以“史无前例”的措辞暗示底层人物的赤诚之心具有打破偏见的伟力（主题关联），最终揭示“人性光辉超越身份桎梏”的深意。 【考点三：叙述视角】 一、叙述视角的概念 叙述视角：（也称叙事视角或聚焦方式）指作品叙述故事的角度和立场，即故事是通过谁的感知被呈现的，决定了读者获取信息的范围和方式。 类型 定义 特点 课文示例 儿童视角 通过孩童的认知与语言叙述事件，常带有天真与偏激。 语言简单，观点单纯；反讽成人世界的复杂。 《阿长与<山海经>》中幼年鲁迅对阿长的厌憎与误解。 不可靠叙述者 叙述者因偏见、无知或隐瞒提供误导性信息。 需读者解码真相；揭示主题复杂性。 《狂人日记》中“狂人”的呓语暗喻封建伦理的“吃人”。 二、“叙述视角”的知识梳理 三、答题方法 （一）答题步骤 （二）易错点 四、原文习题 题目：体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。 ★知识点与答题方法： 1.知识点 ○双重视角概念：第一人称回顾性叙述——同一文本中，叙述者“我”既是成年后的反思者，又是童年经历的体验者，两重视角形成对比；视角差异本质——时间与认知的错位（成年理性 VS 童年感性）。 ○作用辨析：情感张力——童真偏激与成年反思形成反差，制造叙事转折（如从憎恶阿长到敬意升华）；主题深化——通过视角差异揭示人性复杂性（阿长的愚昧与善良并存）。 2.答题方法： ○定位双重视角段落：童年视角（天真直白）——例如认为阿长“谋死隐鼠”、“睡相霸道”时，用夸张语言表达厌恶；成年视角（冷静反思）——例如叙述阿长买《山海经》后，以“伟大的神力”表达敬意与愧疚。 ○对比视角表达差异 ○分析对比效果： 情感转折表达：从儿童视角的“恶劣印象”到成年视角的“永恒敬意”，形成叙事弧光，增强情感冲击，伏笔作用——童年对阿长的“憎恶”为后文“敬意”蓄势，突显人物形象的立体性。 主题关联：成长认知——通过视角差异展现作者对阿长态度的蜕变，体现“看见被忽视者”的觉醒；文化批判——童年视角映射对封建愚昧的厌弃，成年视角则提取底层人性的温暖，形成对旧时代的双重叩问。 ○总结作用：结构上，双重视角形成文本的时间纵深感，串联回忆与反思的脉络；主题上，以视角矛盾升华“凡人即伟大”的普世价值，呼应鲁迅对小人物的精神致敬。 ○示例答案：① 童年视角：以孩童的直观好恶，用夸张语言描写阿长的“憎恶点”（如“摆‘大’字睡相”“谋死隐鼠”），展现其无知与粗俗（表象偏见）。② 成年视角：以理性反思重审阿长，通过“伟大的神力”等隐喻揭示其赤诚善良，最终升华为“魂灵永安”的深切敬意（本质洞察）。③ 对比效果：两重视角的矛盾拉扯（憎→敬）突显阿长的多面性，既批判封建文化的枷锁，又礼赞底层人民未被驯化的纯真人性，彰显“人需跳出偏见方能见真相”的深刻主题。 一、【2024江苏盐城】 班级开展“自然·感悟”主题阅读活动，请你参与。 遇见白玉兰 赵克红 ①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！ ②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。 ③玉兰花又名望春花。每年惊垫，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。 ④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。 ⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。 ⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。 ⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。 ⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄成与卷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。 ⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。 （选自《散文选刊》2024年第6期，有删改） ★15. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。（请你说说句中加点文字的表达效果） 二、【2023贵州】 铁核桃① 周华诚 ①巷子在老城的中心地段。乡下人到城里来卖一篓鱼，卖一筐菜，都喜欢聚在这条巷子里，远远望去，摆地摊的，做生意的，购物买货的……人间烟火沿着这巷子的台阶一层一层地铺陈开来。 ②喜凤在巷子里有个摊儿。她从商场里下了班，就匆匆来到巷子。这里她可走过千儿八百回了。最近日头毒，连巷子的石阶都仿佛被日头蒸出水汽来，空气也摇摇晃晃的。她喘着气走到巷子的半道，汗水湿了一头。 ③巷子的中间有一排敲核桃的小摊位，坐着六七位老婆婆。这些老婆婆们似乎一直就在那里，坐在小板凳上忙碌。她们坐在这里多少年了？也没有人说得清。她们戴着老花镜，旋转着手中的核桃，找到一条微小的缝隙，然后用刀抵住，榔头敲击刀背，核桃应声而裂。然后用尖尖的钻头探入果壳内部，去掘取那深藏的果肉。 ④这不是一般的核桃啊。喜凤说，这叫铁核桃。 ⑤她在其中一个小板凳上坐下来，一边跟旁边的老婆婆打招呼。老婆婆问她吃饭了没，她拍拍身边的布包，大声说，带了盒饭。她坐下来，打开袋子，摆出工具，摸出一把核桃，用刀抵住核桃的缝隙，榔头敲击之下，核桃开了。她的额上还有汗水，裹着几缕头发。 ⑥再硬的核桃，都是有缝隙的。这铁核桃跟新疆的纸核桃不同，跟临安的山核桃也完全不一样。这玩意儿壳又硬又厚，不用这个办法，根本砸不开。我们乡的核桃，你没听说过吧？我们乡全是山，山上全是核桃树。 ⑦我跟喜凤买了一斤核桃肉。一斤核桃肉，得用六斤铁核桃才能剥出来。这铁核桃，壳重肉少，但是你吃吃看，多香呀，今天生意开张了，喜凤很高兴，她说本来都是她妈妈在这里帮她摆摊，今天老人家回乡下去了，她就过来填个空儿。老人家一天只能剥两三斤核桃肉，她年轻，眼神好，手劲儿大，一天能剥五斤。铁核桃肉，炖鸡蛋吃，很补身体。 ⑧喜凤说，这一排敲核桃的老婆婆，可“能”了，电视台还来采访过呢！喜凤笑起来，一手核桃一手钻子，像不像武林高手？她手里的钻子，油光发亮，看就是用了几十年的老物件，有了岁月的包浆。 ⑨虽然是一边说着话，喜凤手里的活儿一下也没停。她望了望巷子里白花花的日头，咔咔地敲打着核桃，说自己是见缝插针。“核桃虽小，也是肉啊！”家里有两个孩子，一个上职校，一个上幼儿园，开支挺大的。 ⑩不过，喜凤笑了：我啊，每天讨得非常充实。送娃、做饭、上班、摆摊……每天从睁眼一直忙到半夜躺下睡觉，你说充不充实？我说，看得出来，你是会过日子的人。喜凤眼里闪闪发光，说，好在我们现在不用再租房子了。我说，那你买了新房？喜凤点点头，说很小的房子，房贷再还两年就还完了！我为喜凤高兴：那太好了，你真能干啊！从乡下出来，能在县城买房，不容易的呢。喜凤说，我大儿子上职校，快毕业了，学的是厨师，他自己喜欢，自己选的。暑假要去酒店实习啦。我说，厨师好啊，能烧一手好菜。喜凤又笑了。 ⑪巷子里，日头还是白花花的。喜凤手脚麻利，一个铁核桃在手里三两下一转，总能找到一个合适的位置，用刀口轻轻一敲，咔的一声，铁核桃就裂开啦。我听着这清脆的声音，觉得还真是好听。喜凤见我喜欢，送我两个铁核桃把玩。那核桃又小又硬，我仔细寻找核桃壳上的缝隙，似乎有光，那是万物发芽的地方。 【注释】①选自《新民晚报》，有删改。 ★文中写了喜凤三次“笑”，但“笑”的原因不同。结合文章内容，补充完成下表。 喜凤的“笑” 原因 喜凤笑起来 ① 喜凤笑了 每天从早忙到晚，她觉得充实 喜凤又笑了 ② 三、【2023广东】 桂圆 李春华 ①家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有30公里。村里有条古道，老辈人说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。 ②太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。从先祖到爷爷这辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里八乡叫得响。谁承想，倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战起硝烟。好在家乡有蒙山做屏障，深居深山，兵家不愿光顾。 ③每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里外的蒙山采药。蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说，蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有1005种之多，是天然的药材库啊，咱要用之于民…… ④每年冬天，爷爷都让我跟他睡，让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书，记得有《药性赋》《汤头歌诀》等。我最犯怵他脱掉我的棉袄掐着我的骨头问，这块儿骨头叫啥？哎哟喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架势，是想把中医栽进我的骨头里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭声。 ⑤我有事没事就去中药房，翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情药房也有好吃的。 ⑥每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。 ⑦我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽屉，抓一把桂圆，觉得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方，桂圆籽撒了一地。我像个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的猎物。逮着机会就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口也大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满满的桂圆。 ⑧安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。 ⑨我像不安分的鲤鱼，在炕上来回打挺。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。 ⑩安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯，那帮兵痞举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血迹。我问，疼吗？安叔说，不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！ ⑪安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！孩子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂。 ⑫安叔说：天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。我边回头边迈过门槛。 ⑬桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。 ⑭不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块“岐黄①传薪火 悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。 （选自《青岛文学》2022年第1期，有删改） ［注］①岐黄：岐伯和黄帝，相传为中医之祖。后以“岐黄”为中医医术的代称。 ★选文中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$ 七年级语文下册同步阅读教与学（统编版2024） 第三单元第10课《阿长与<山海经>》 【考点一：反复出现的词语】 一、“反复出现的词语”的概念 反复出现的词语：指在作品中多次出现的关键词或短语，这些词语在上下文中有不同的使用场景及含义变化，通过重复手法强化表达效果，推动主题深化、人物塑造或情感递进。 二、“句子含义”的知识梳理 1.核心特征 ○表层统一性：形式上重复出现同一词语或近义词。 ○内涵多义性：因语境差异，词义发生引申或颠覆（如褒贬转换、虚实结合）。 ○功能系统性：服务于文章结构（如情感转折、首尾呼应）、主题深化（集中表达核心思想）、人物刻画（多角度立体化呈现）。 2. 典型作用与层次 三、答题方法 （一）答题步骤 （二）易错点 四、原文习题 题目：“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。 ★知识点与答题方法： 1.知识点： ○反复手法与词义演变：同一词语在不同语境中重复出现，内涵随情节发展发生颠覆性转变；第一次出现（长毛故事）：迷信认知（虚假的“神力”）；第二次出现（买《山海经》）：真挚爱意（真实的“神力”）。 ○对比逻辑：从“愚昧盲信”到“超越性奉献”，形成对阿长形象的双面塑造；讽刺旧思想与礼赞新情感的冲突统一。 ○主题揭示：小人物以真诚行动突破文化、身份的局限，展现“爱”的“伟大神力”；通过词义反转，紧扣“平凡者的不平凡性”这一主旨。 2.答题方法： ○定位语境，概写场景：第一次，阿长讲述长毛故事时，自称能让长毛“莫可抵挡”（体现迷信与虚张声势）；第二次，阿长不识字却买到《山海经》，令“我”震撼感激。 ○分层解析词义：初次含义，表面——阿长虚构的荒诞能力（长毛怕“脱下裤子”的谎言）； 本质——旧社会底层妇女困于无知，用迷信掩盖现实无力感。再次含义，表面——笨拙而执着地满足“我”所求的能力；本质——跨越文盲身份的爱意与责任感（无声胜有声的情感力量）。 ○对比反差，勾连主题：愚昧 ——人性光辉的矛盾统一：阿长的“神力”本质是奉献精神； 词义的悖反升华主题——“真心”超越知识与阶级的差距；“可爱”无需外在光环，爱即伟大。 ○总结作用：结构上，词语反复形成反转性呼应，为从“讽刺”到“致敬”的情感转折作铺垫；主题上，以词语的词义颠覆深化对“平凡者不平凡”的赞颂。 ○示例答案：① 第一次出现：在阿长讲述“长毛故事”时，“伟大的神力”指她编造“长毛怕我”的荒谬能力（迷信谎言），暗含孩童鲁迅对其愚昧的揶揄（讽刺）。② 第二次出现：阿长不识字却买到《山海经》，这一“神力”实为她克服自身局限、用真心完成“不可能任务”的爱意（无私付出），转化为鲁迅终生铭记的敬意（赞美）。③ 对比作用：同一词语的褒贬反转，既批判旧思想的落后，又赞颂人性光辉的永恒，揭示“爱是匹敌神力的伟大能量”这一主旨。 【考点二：夸张】 一、夸张的概念 夸张：指在表达中有意夸大或缩小事物的特征、程度、作用等，以增强语言感染力，突出本质或表达强烈情感。 二、“夸张”的知识梳理 三、答题方法 （一）答题步骤 （二）注意事项 四、原文习题 题目1：“但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。” ★知识点与答题方法： 1.知识点 ○夸张类型：情感夸张：将阿长的行为（实为误杀隐鼠）极端化为“谋死”（杀害），强调孩童视角的憎恶程度；程度夸张：“憎恶”的情绪通过“谋死”这一强烈指控被放大，形成戏剧化反差。 ○作用：强化对人物态度的反差：用“谋死”的极端表述与后文的“敬意”对比，突显鲁迅对阿长情感的变化（从极端厌恶到极端尊敬）；烘托孩童心理：通过夸张刻画儿童的天真偏激（将小事视为“谋杀”），反衬成年鲁迅的深刻反思。 2.答题方法： ○定位夸张手法：关键词“谋死”（过度指控）与“憎恶”形成情绪夸张；“隐鼠”本为小事，却用“谋死”这一重大罪名（程度夸张）。 ○分析表达效果：强化情感冲突：以极端词语突出孩童对阿长的憎恶，为后续情感转折（敬意）铺垫对比张力；暗示主题深意：从“微不足道的矛盾”到“深沉敬意的生成”，揭示人性复杂性与情感的动态性。 ○关联主题：夸张的憎恶与后文夸张的“空前敬意”形成对照，体现鲁迅对小人物“既有批判亦有礼赞”的双重态度。 ○示例答案：“谋死”一词以夸张手法（情感与程度夸张），将隐鼠之死的普通事件升级为“谋杀”罪名（内容），突显孩童鲁迅因天真偏激而憎恶阿长的心理（情感）。这一极端化表述与后文“敬意”形成反差，既塑造阿长的矛盾形象（先抑后扬），又暗示情感认知的成长性主题——偏见的消解与人性的还原（主旨升华）。 题目2：“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。” ★知识点与答题方法： 1.知识点 ○夸张类型：程度夸张——用“空前”将敬意推至极点，暗示超越过往所有情感体验；情感反差夸张——与前一事件（憎恶）形成极端对比，强化转折效果。 ○作用：极端化情感转变——从“憎恶”到“空前敬意”的夸张跳跃，凸显阿长“买书”事件的精神震撼力；象征性表达——“敬意”的“空前”呼应后文“伟大神力”，将个人感激升华为对底层人物的普遍敬意。 2.答题方法： ○定位夸张手法：关键词“空前”极致化敬意程度；与前文“憎恶”形成情感两极的夸张对比（从仇恨到崇敬）。 ○分析表达效果：强化转折逻辑——通过“空前”这一绝对化表述，点明阿长的行为对“我”世界观造成颠覆性冲击；人物形象升维——以夸张的敬意暗示阿长的不凡（卑微者因纯粹之爱迸发神性光芒）。 ○关联主题：夸张的“空前”突破阶级与知识界限，点明“爱”是消解偏见、突破禁锢的“神力”（“伟大神力”的预演）。 ○示例答案：“空前敬意”通过程度夸张（“空前”）将情感强度推向极致（手法），体现阿长买《山海经》对“我”的震撼（内容）。这种夸张既凸显从憎恶到敬意的戏剧性转折（结构作用），又以“史无前例”的措辞暗示底层人物的赤诚之心具有打破偏见的伟力（主题关联），最终揭示“人性光辉超越身份桎梏”的深意。 【考点三：叙述视角】 一、叙述视角的概念 叙述视角：（也称叙事视角或聚焦方式）指作品叙述故事的角度和立场，即故事是通过谁的感知被呈现的，决定了读者获取信息的范围和方式。 类型 定义 特点 课文示例 儿童视角 通过孩童的认知与语言叙述事件，常带有天真与偏激。 语言简单，观点单纯；反讽成人世界的复杂。 《阿长与<山海经>》中幼年鲁迅对阿长的厌憎与误解。 不可靠叙述者 叙述者因偏见、无知或隐瞒提供误导性信息。 需读者解码真相；揭示主题复杂性。 《狂人日记》中“狂人”的呓语暗喻封建伦理的“吃人”。 二、“叙述视角”的知识梳理 三、答题方法 （一）答题步骤 （二）易错点 四、原文习题 题目：体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。 ★知识点与答题方法： 1.知识点 ○双重视角概念：第一人称回顾性叙述——同一文本中，叙述者“我”既是成年后的反思者，又是童年经历的体验者，两重视角形成对比；视角差异本质——时间与认知的错位（成年理性 VS 童年感性）。 ○作用辨析：情感张力——童真偏激与成年反思形成反差，制造叙事转折（如从憎恶阿长到敬意升华）；主题深化——通过视角差异揭示人性复杂性（阿长的愚昧与善良并存）。 2.答题方法： ○定位双重视角段落：童年视角（天真直白）——例如认为阿长“谋死隐鼠”、“睡相霸道”时，用夸张语言表达厌恶；成年视角（冷静反思）——例如叙述阿长买《山海经》后，以“伟大的神力”表达敬意与愧疚。 ○对比视角表达差异 ○分析对比效果： 情感转折表达：从儿童视角的“恶劣印象”到成年视角的“永恒敬意”，形成叙事弧光，增强情感冲击，伏笔作用——童年对阿长的“憎恶”为后文“敬意”蓄势，突显人物形象的立体性。 主题关联：成长认知——通过视角差异展现作者对阿长态度的蜕变，体现“看见被忽视者”的觉醒；文化批判——童年视角映射对封建愚昧的厌弃，成年视角则提取底层人性的温暖，形成对旧时代的双重叩问。 ○总结作用：结构上，双重视角形成文本的时间纵深感，串联回忆与反思的脉络；主题上，以视角矛盾升华“凡人即伟大”的普世价值，呼应鲁迅对小人物的精神致敬。 ○示例答案：① 童年视角：以孩童的直观好恶，用夸张语言描写阿长的“憎恶点”（如“摆‘大’字睡相”“谋死隐鼠”），展现其无知与粗俗（表象偏见）。② 成年视角：以理性反思重审阿长，通过“伟大的神力”等隐喻揭示其赤诚善良，最终升华为“魂灵永安”的深切敬意（本质洞察）。③ 对比效果：两重视角的矛盾拉扯（憎→敬）突显阿长的多面性，既批判封建文化的枷锁，又礼赞底层人民未被驯化的纯真人性，彰显“人需跳出偏见方能见真相”的深刻主题。 一、【2024江苏盐城】 班级开展“自然·感悟”主题阅读活动，请你参与。 遇见白玉兰 赵克红 ①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！ ②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。 ③玉兰花又名望春花。每年惊垫，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。 ④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。 ⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。 ⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。 ⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。 ⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄成与卷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。 ⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。 （选自《散文选刊》2024年第6期，有删改） ★15. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。（请你说说句中加点文字的表达效果） 二、【2023贵州】 铁核桃① 周华诚 ①巷子在老城的中心地段。乡下人到城里来卖一篓鱼，卖一筐菜，都喜欢聚在这条巷子里，远远望去，摆地摊的，做生意的，购物买货的……人间烟火沿着这巷子的台阶一层一层地铺陈开来。 ②喜凤在巷子里有个摊儿。她从商场里下了班，就匆匆来到巷子。这里她可走过千儿八百回了。最近日头毒，连巷子的石阶都仿佛被日头蒸出水汽来，空气也摇摇晃晃的。她喘着气走到巷子的半道，汗水湿了一头。 ③巷子的中间有一排敲核桃的小摊位，坐着六七位老婆婆。这些老婆婆们似乎一直就在那里，坐在小板凳上忙碌。她们坐在这里多少年了？也没有人说得清。她们戴着老花镜，旋转着手中的核桃，找到一条微小的缝隙，然后用刀抵住，榔头敲击刀背，核桃应声而裂。然后用尖尖的钻头探入果壳内部，去掘取那深藏的果肉。 ④这不是一般的核桃啊。喜凤说，这叫铁核桃。 ⑤她在其中一个小板凳上坐下来，一边跟旁边的老婆婆打招呼。老婆婆问她吃饭了没，她拍拍身边的布包，大声说，带了盒饭。她坐下来，打开袋子，摆出工具，摸出一把核桃，用刀抵住核桃的缝隙，榔头敲击之下，核桃开了。她的额上还有汗水，裹着几缕头发。 ⑥再硬的核桃，都是有缝隙的。这铁核桃跟新疆的纸核桃不同，跟临安的山核桃也完全不一样。这玩意儿壳又硬又厚，不用这个办法，根本砸不开。我们乡的核桃，你没听说过吧？我们乡全是山，山上全是核桃树。 ⑦我跟喜凤买了一斤核桃肉。一斤核桃肉，得用六斤铁核桃才能剥出来。这铁核桃，壳重肉少，但是你吃吃看，多香呀，今天生意开张了，喜凤很高兴，她说本来都是她妈妈在这里帮她摆摊，今天老人家回乡下去了，她就过来填个空儿。老人家一天只能剥两三斤核桃肉，她年轻，眼神好，手劲儿大，一天能剥五斤。铁核桃肉，炖鸡蛋吃，很补身体。 ⑧喜凤说，这一排敲核桃的老婆婆，可“能”了，电视台还来采访过呢！喜凤笑起来，一手核桃一手钻子，像不像武林高手？她手里的钻子，油光发亮，看就是用了几十年的老物件，有了岁月的包浆。 ⑨虽然是一边说着话，喜凤手里的活儿一下也没停。她望了望巷子里白花花的日头，咔咔地敲打着核桃，说自己是见缝插针。“核桃虽小，也是肉啊！”家里有两个孩子，一个上职校，一个上幼儿园，开支挺大的。 ⑩不过，喜凤笑了：我啊，每天讨得非常充实。送娃、做饭、上班、摆摊……每天从睁眼一直忙到半夜躺下睡觉，你说充不充实？我说，看得出来，你是会过日子的人。喜凤眼里闪闪发光，说，好在我们现在不用再租房子了。我说，那你买了新房？喜凤点点头，说很小的房子，房贷再还两年就还完了！我为喜凤高兴：那太好了，你真能干啊！从乡下出来，能在县城买房，不容易的呢。喜凤说，我大儿子上职校，快毕业了，学的是厨师，他自己喜欢，自己选的。暑假要去酒店实习啦。我说，厨师好啊，能烧一手好菜。喜凤又笑了。 ⑪巷子里，日头还是白花花的。喜凤手脚麻利，一个铁核桃在手里三两下一转，总能找到一个合适的位置，用刀口轻轻一敲，咔的一声，铁核桃就裂开啦。我听着这清脆的声音，觉得还真是好听。喜凤见我喜欢，送我两个铁核桃把玩。那核桃又小又硬，我仔细寻找核桃壳上的缝隙，似乎有光，那是万物发芽的地方。 【注释】①选自《新民晚报》，有删改。 ★文中写了喜凤三次“笑”，但“笑”的原因不同。结合文章内容，补充完成下表。 喜凤的“笑” 原因 喜凤笑起来 ① 喜凤笑了 每天从早忙到晚，她觉得充实 喜凤又笑了 ② 三、【2023广东】 桂圆 李春华 ①家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有30公里。村里有条古道，老辈人说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。 ②太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。从先祖到爷爷这辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里八乡叫得响。谁承想，倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战起硝烟。好在家乡有蒙山做屏障，深居深山，兵家不愿光顾。 ③每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里外的蒙山采药。蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说，蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有1005种之多，是天然的药材库啊，咱要用之于民…… ④每年冬天，爷爷都让我跟他睡，让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书，记得有《药性赋》《汤头歌诀》等。我最犯怵他脱掉我的棉袄掐着我的骨头问，这块儿骨头叫啥？哎哟喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架势，是想把中医栽进我的骨头里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭声。 ⑤我有事没事就去中药房，翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情药房也有好吃的。 ⑥每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。 ⑦我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽屉，抓一把桂圆，觉得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方，桂圆籽撒了一地。我像个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的猎物。逮着机会就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口也大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满满的桂圆。 ⑧安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。 ⑨我像不安分的鲤鱼，在炕上来回打挺。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。 ⑩安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯，那帮兵痞举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血迹。我问，疼吗？安叔说，不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！ ⑪安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！孩子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂。 ⑫安叔说：天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。我边回头边迈过门槛。 ⑬桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。 ⑭不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块“岐黄①传薪火 悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。 （选自《青岛文学》2022年第1期，有删改） ［注］①岐黄：岐伯和黄帝，相传为中医之祖。后以“岐黄”为中医医术的代称。 ★选文中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。 【参考答案及解析】 一、【2024江苏盐城】 参考答案：运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了玉兰花花苞突然之间迅速开放的情态，和之前的“缓缓”开放形成鲜明对比，抒发了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。 解析：结合⑤段“忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开”可知，“爆棚似的炸开”运用了比喻和夸张的手法，将玉兰花花苞突然间迅速开放的情景比作“爆棚”，“爆”“炸”夸张突出了花苞开放时的突然性和迅猛程度，与前面“缓缓”形成鲜明对比，强调了玉兰花开放时瞬间的爆发力和生命力，这种独特的开放方式让作者感受到了玉兰花的神奇与美妙，从而自然而然地抒发了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。 二、【2023贵州】 参考答案：①她对自己和其他老婆婆敲核桃的手艺感到得意 ②对孩子有好的前途感到满足 解析：喜凤的第一次笑，在第⑧段“喜凤说，这一排敲核桃的老婆婆，可‘能’了，电视台还来采访过呢！喜凤笑起来，一手核桃一手钻子，像不像武林高手”，可知喜把她和其他敲核桃的老婆婆们比作“武林高手”，因为“能”，还被电视台采访过，她为此感到非常得意和自豪，不由地笑了。喜凤的第三次笑，在第⑩段“喜凤说，我大儿子上职校，快毕业了，学的是厨师，他自己喜欢，自己选的。暑假要去酒店实习啦。我说，厨师好啊，能烧一手好菜。喜凤又笑了”，可知是在谈到大儿子上职业就业的问题时，为儿子有自己喜欢的职业而高兴，情不自禁地笑了，这是满足而兴奋地笑。 三、【2023广东】 参考答案：①“我”作为文章的线索人物，经历了爷爷让“我”背药材书、“我”偷药房的桂圆等事，并且见证了安叔和爷爷的抗战活动。②以第一人称“我”的视角来写，增强故事的真实性。时隔多年之后，“我”依然记得年少时的事，足以说明这件事的影响之大，说明了爷爷与安叔种下的革命种子早已在“我”的心中生根发芽，这样的写作视角深化了文章主题。③从“我”视角来讲述故事，体现爷爷的高超医术和安叔的爱党爱民。在“我”身上，寄托了对安叔和爷爷的敬佩之情。④“我”在文中是孩童的身份，有一些事当时爷爷和安叔并不让“我”知道，构成了“我”认知的局限性，这使得第一人称视角反而激发了读者的阅读兴趣，期待谜底的揭晓。 解析：①第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。本文中“我”作为文章的线索人物，经历了爷爷让“我”背诵古诗词和稀奇古怪的药材书、带“我”采药、“我”偷药房的桂圆吃等事件，并且见证了安叔和爷爷从山里采购药材运送到沂蒙山区等抗战活动。②以“我”的身份来叙述，“我”可以是作者自己，也可以是作品中的人物。常用于叙述讲故事者的亲历亲为，增强故事的可信度和抒情性。文中的“我”，时隔多年之后，依然记得年少时爷爷和安叔对“我”的关爱和影响，革命的种子早已在“我”的心中生根发芽，第一人称的写作视角深化了文章“革命传承、红色精神传承”的主题。③在文中用第一人称的叙述，它的好处是真切自然，便于写“我”的心理活动，还可直接表达“我”的思想感情。本文通过“我”的视角，写出了爷爷的高超医术、爱国爱家和安叔的爱党爱民，表达对他们的敬佩和赞美之情。这使文章更具说服力，真实性，拉近了与读者的距离，使语言更生动，不僵硬。④使用第一人称记叙，可以直接向读者倾诉自己的见闻、经历和感受。“我”在文中是孩童的身份，对当时爷爷和安叔的送药材活动一知半解，这样反而激发了读者的阅读兴趣。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$