六年级语文下册新教材解读课件（统编版2024·五四学制）

统编版（五四学制） 2024 六年级语文下册 《义务教育教材（2024版）》内容解读 1 在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的前言部分，明确提到：“根据《中共 中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强义务教 育课程教材建设的意见》精神，教育部组织修订了义务教育课程方案和课程标准。”明确提到了 修订教材的必要性和依据，强调了教材在培养学生核心素养、适应社会发展需求和信息技术应用 等方面的重要作用。通过这些修订，教材将更好地服务于教育教学，促进学生的全面发展。 日前，教育部印发《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订） 》，通知表示，根据2022年版义务教育课程标准修订的教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。 为更好地帮助熟悉2024年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务 教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。 前 言 2 目 录 第一部分 《语文新教材（统编版五四学制2024）》目录结构比对 第二部分 《语文新教材（统编版五四学制2024）》整体重要变化 第三部分 《语文新教材（统编版五四学制2024）》变化要点解读 第四部分 《语文新教材（统编版五四学制2024）》各章节具体分析 第五部分 《语文新教材（统编版五四学制2024）》各章节教学安排 3 第一部分 目录结构比对 单元 内容调整 第一单元 1.“语文园地”由“交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累”【调整为】“梳理与交流、词句段运用、书写提示”三部分。 【删除】原来的“综合性学习：我的语文生活”。 第二单元 目录全部【调整】（原六下第三单元内容） 原第5课《 匆匆》调整为《为人民服务》 / 毛泽东 原第6课《那个星期天》调整为《十六年前的回忆》 / 李星华 原第7课《别了，语文课》调整为《董存瑞舍身炸暗堡》 原第8课《学弈》调整为《古代诗歌三首》 2.“语文园地”由“交流平台、词句段运用、日积月累”【调整为】“梳理与交流、词句段运用、日积月累”。 【删除】原来的“综合性学习：话说千古英雄人物”。 4 第一部分 目录结构比对 单元 内容调整 第三单元 目录全部【调整】（原六下第二单元内容） 原第9课《十六年的回忆》调整为《匆匆》 / 毛泽东 原第10课《为人民服务》调整为《那个星期天》 / 李星华 原第11课《董存瑞舍身炸暗堡》调整为《别了语文课》 原第12课《古代诗歌三首》调整为《文言文二则》 2.“语文园地”由“交流平台、词句段运用”【调整为】“梳理与交流、词句段运用、日积月累”。 5 第一部分 目录结构比对 单元 内容调整 第四单元 原单元被整体【调整】 【新增】活动 探究 任务一 阅读课文，了解名著 13 《万卡》/契诃夫 14 《小抄写员》/德·亚米契斯 15 《骑鹅旅行记 》（节选）/塞尔玛·拉格洛夫 任务二 拓展阅读整本书 任务三 交流思考，撰写感悟 整本书阅读 《林海雪原》 培养良好的阅读习惯 6 第一部分 目录结构比对 单元 内容调整 第五单元 本单元【新增】 阅读 16《詹天佑》 17《中国有能力解决好吃饭问题》 18 《绚丽的“彩虹”》 写作 学写倡议书 · · 7 第一部分 目录结构比对 单元 内容调整 第六单元 原单元被整体【调整】（原六下第五单元内容） 阅读 19《只有一个地球》 20《青山不老》 21 《三黑和土地》 写作 学写倡议书 · · 8 第一部分 目录结构比对 单元 内容调整 第七单元 本单元为【调整】单元（原六下第六单元内容） 22 《好的故事》/鲁迅 23《 我的伯父鲁迅先生》/周晔 24《有的人——纪念鲁迅有感》/臧克家 【调整】写作 传承好家风 【删除】名著导读《鲁宾逊漂流记》 9 第一部分 目录结构比对 单元 内容调整 第七单元 课外古诗词诵读 《回乡偶书(其一)》/贺知章 《过故人庄》/孟浩然 《游子吟》/孟郊 《春日》/朱熹 【调整为】 《长歌行》/汉乐府 《绝句（其二）》/杜甫 《淮中晚泊犊头》/苏舜钦 《观书有感（其二）》/朱熹 10 第一部分 目录结构比对 第一单元包括《1北京的春节》《2腊八粥》《3藏戏》《4古代诗歌三首》这4篇文章，与原来的第一单元篇目一致。 语文园地”由“交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累”调整为“梳理与交流、词句段运用、书写提示”三部分，其中词句段运用的训练点有变化。 删除原来的“综合性学习：我的语文生活”。 11 第一部分 目录结构比对 第二单元包括《5为人民服务》《6十六年前的回忆》《7董存瑞舍身炸暗堡》《8古代诗歌三首》这4篇文章，这4篇文章原来在第三单元，现在调到第二单元。《8古代诗歌三首》保留原先的《蝉》与《竹石》，原来的《石灰吟》调整为《马诗（其五）》。 “语文园地”由“交流平台、词语段运用、书写提示、日积月累”调整为“梳理与交流、词句段运用、日积月累”。其中”词语段运用“的训练点有变化。 删除原来的“综合性学习：话说千古英雄人物”。 12 第一部分 目录结构比对 第三单元包括《9匆匆》《10那个星期天》《11别了，语文课》《12文言文二则》这4篇文章，与原来没有变化。这4篇文章原来在第二单元，现在调到第三单元。 《12文言文二则》保留了原来的《学弈》，新增加《关尹子教射》。 “语文园地”由“交流平台、词句段运用”调整为“梳理与交流、词句段运用、日积月累”，其中词句段运用的训练点有变化。 13 第一部分 目录结构比对 第四单元包括《13万卡》《14小抄写员》《15骑鹅旅行记（节选）》这3篇文章。 “整本书阅读”调整为“《林海雪原》培养良好的阅读习惯》”。 14 第一部分 目录结构比对 第五单元包括《16詹天佑》《17中国有能力解决好吃饭问题》《18绚丽的“彩虹” 》这3篇文章。 “语文园地”由“交流平台、词句段运用、日积月累”调整为“梳理与交流、词句段运用、日积月累”，其中词语段运用的训练点有变化。 15 第一部分 目录结构比对 第六单元包括《18只有一个地球》《19青山不老》《20三黑和土地》这3篇课文。 “语文园地”由“交流平台、词句段运用、日积月累”调整为“梳理与交流、词句段运用、日积月累”，其中词语段运用的训练点有变化 16 第一部分 目录结构比对 第七单元包括《22好故事》《23我的伯父鲁迅先生》《24有的人——纪念鲁迅有感这3篇文章，这3篇文章原来在第六单元，现在调到第七单元。 “语文园地”由“交流平台、词语段运用、书写提示、日积月累”调整为“梳理与交流、词句段运用、日积月累”。其中”词语段运用“的训练点有变化。 课外古诗词诵读由“《回乡偶书(其一)》《过故人庄》《游子吟》《春日》 ”调整为“《长歌行》《绝句（其二）》《淮中晚泊犊头》《观书有感（其二）》”。 17 第二部分 整体重要变化 一、调整阅读单元内容 （一）删 1.删除了《石灰吟》。 （二）增 1.新增了第四单元同时调整为以学习任务群为特征的活动探究单元。 2.新增了第五单元内容。 3.新增了古诗《马诗（其五）》与文言文《关尹子教射》。 （三）调 把原第二单元、第三单元调顺序，原第六单元调到第七单元。 原第四单元内容调到六上。 18 第二部分 整体重要变化 二、优化内容结构 （一）将“综合性学习”改为“专题学习活动”。 将原来的“综合性学习”改造为“专题学习活动”，进一步整合学习情境，学习任务，学习内容和学习资源，使这样一个栏目更加符合学习的要求。 19 第二部分 整体重要变化 （二）将“名著导读”改为“整本书阅读”，同时删除了“选读书目”。 “名著导读《鲁宾逊漂流记》张开想象的翅膀”调整为“整本书阅读《林海雪原》培养良好的阅读习惯”。 20 第二部分 重要整体变化 （三）将“语文园地”中的“交流平台”改为“梳理与交流“。 （四）调整了课外古诗词诵读篇目。 课外古诗词诵读由“《回乡偶书(其一)》《过故人庄》《游子吟》《春日》”调整为“《长歌行》《绝句（其二）》《淮中晚泊犊头》《观书有感（其二）》”。 21 第三部分 变化要点解读 （一）调整课文，强调“以文化人”。 义教新课标强调语文“以文化人”的教育功能，把文化自信放在核心素养的首位，并将“主题与载体形式”郑重地写进课程内容，这些在很大程度上都需要通过特定的课文加以落实。 对于新增的文章，需要深入研究其教学价值，思考如何引导学生理解和欣赏。而对于删减的文章，也要反思过去教学中的得失，思考如何将其蕴含的知识点和能力培养迁移到新的教学。如第六单元通过活动探究，阅读革命传统作品，受到革命英雄主义教育。 22 第三部分 变化要点解读 （二）部分单元改为“活动·探究”单元，体现任务、情境理念。 比如第四单元，一方面删除原单元内容并新增了课文，另一方面按照以任务为统领、以活动为中心、以阅读为基础、以探究为内核的单元整体教学思想进行设计。下边展示的是这个单元的三个统领任务。 任务一 阅读课文，了解名著。阅读课文，把握课文内容，梳理故事情节，分析人物形象。搜集资 料，进一步了解名著的写作背景及主要内容，为拓展阅读全书作准备。 任务二 拓展阅读整本书。以本单元课文为基础，全班共同选择一本名著进行拓展阅读。根据所选 名著类型，选择恰当的阅读方法，自主制订阅读计划，完成整本书阅读。 任务三 交流思考，撰写感悟。组织开展班级读书会，设置讨论话题，梳理个人观点，与同学分享心得体会。撰写读后感，展示阅读成果。 从中可以看到，任务设计遵循的仍然是这样的原则：从阅读出发，以阅读为基础，进而走向生活，走入实践，建立语文与生活的关联，最终通过阅读积累、实践体验回归写作表达，输出成果，形成能力，沉淀素养。 23 第三部分 变化要点解读 （三）强调整本书阅读，让学生具备拔高思维能力。 本册“名著导读《鲁宾逊漂流记》张开想象的翅膀”调整为“整本书阅读《林海雪原》培养良好的阅读习惯”，基于整本书阅读，要求学生了解作者信息、创作背景、具体情节等内容，同时旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构读书的经验，形成适合自己的读书方法。 24 第四部分 各章节具体分析 单元主题 课文目录 作者 主要内容 第一单元 民俗文化 《北京的春节》 老舍 描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷。 《腊八粥》 沈从文 描写腊八节的风俗，表现甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息。 《藏戏》 马晨明 表现了藏戏浓郁的雪城传奇色彩和不可抗拒的艺术魅力，赞美了中华文化的博大精深。 《古代诗歌三首》 《古诗十九首》、韩翃、王建 分别描写七夕、寒食、中秋三个传统节日的传说与习俗。 25 第四部分 各章节具体分析 单元主题 课文目录 作者 主要内容 第二单元 革命先烈 《为人民服务》 毛泽东 高度赞扬了张思德完全、彻底为人民服务的崇高思想境界和革命精神。 《十六年前的回忆》 李星华 李大钊对家人的关怀、爱护，作为革命者的李大钊对革命事业的忠诚，同时也表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。 《董存瑞舍身炸暗堡》 / 董存瑞对国家和人民的忠诚，也展示了中国军人的坚韧不拔和无私奉献的精神。 《古代诗歌三首》 虞世南、李贺、郑燮 赞颂蝉的清高风雅和不同凡响、马的理想抱负远大、竹坚忍不拔的品德。 26 第四部分 各章节具体分析 单元主题 课文目录 作者 主要内容 第三单元 感悟自然与人生 《匆匆》 朱自清 细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 《那个星期天》 史铁生 一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。 《别了，语文课》 何紫 讲述了陈小允要随家人移民到中美洲，对语文课的态度发生了很大转变的事，表达了他强烈的爱国主义精神和对祖国的深深眷恋之情。 《文言文二则》 《孟子》、《列子》 弈秋教两个人下棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉人们学习必须专心致志，不能三心二意；列子在练习射箭时，终于有一次射中了靶心，他兴奋地向关尹子请教是否已经学会了射箭，告诉人们：学习也好，做事也好，不仅要知其然，而且要知其所以然。 27 第四部分 各章节具体分析 单元主题 探究任务 课文目录 作者 主要内容 第四单元 名著阅读 任务一 《万卡》 契诃夫 凡卡给爷爷写信的方式，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗‌。 《小抄写员》 德·亚米契斯 一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校、家庭和社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱。 《骑鹅旅行记（节选）》 塞尔玛·拉格洛夫 一个名叫尼尔斯的调皮男孩的奇妙冒险故事。 任务二 拓展阅读整本书 任务三 交流思考，撰写感悟 整本书阅读 《林海雪原》 培养良好的阅读习惯 28 第四部分 各章节具体分析 单元主题 课文目录 作者 主要内容 第五单元 科技兴国 《詹天佑》 / 述了詹天佑在政治背景黑暗的情况下，不怕困难，在经历了许多困难后终于修建完京张铁路的故事。 《中国有能力解决好吃饭问题》 / 袁隆平对“吃饭问题”的认识与思考：借助科技进步，中国完全能解决自己的吃饭问题，还能帮助世界人民解决吃饭问题。 《绚丽的“彩虹”》 何建明 按时间顺序截取人工岛建设、海底沉管建造和最终接头安装三个片段，以点带面地讲述了港珠澳大桥建设的艰辛历程，展现了大国工匠在打造“国之重器”的过程中付出的心血与汗水，体现了中国人的勇气与智慧。 29 第四部分 各章节具体分析 单元主题 课文目录 作者 主要内容 第六单元人与自然 《只有一个地球》 李剑波、蔡士魁 讲述了地球是人类的母亲,是生命的摇篮,同时呼吁人类要珍惜、保护地球。  《青山不老》 梁衡 介绍了一位山野老农用15年时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。 《三黑与土地》 苏金伞 诗歌表现了以三黑为代表的农民真正获得属于自己的土地后的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱之情，展现了他们对未来美好生活的憧憬。 30 第四部分 各章节具体分析 单元主题 课文目录 作者 主要内容 第七单元 鲁迅精神 《好的故事》 鲁迅 通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬。 我的伯父鲁迅先生 周晔 通过回忆伯父鲁迅的几件事，以及他给“我”的教育，反映了他读书一丝不苟，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅“为自己想得少、为别人想得多”的优秀品质，同时又表达了作者对鲁迅的无比怀念、热爱与敬仰之情。 《有的人——纪念鲁迅有感》 臧克家 诗人以高度浓缩概括的诗句，总结了两种人、两种人生选择和两种人生归宿，讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了对那些为人民而活的人们由衷的赞美之情。 31 第五部分 各章节具体安排 一、教学目标 【识字与写字】 1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。 2. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐， 力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 32 第五部分 各章节具体安排 【阅读与鉴赏】 1. 熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览， 扩大知识面，根据需要搜集信息。 2. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 3. 在阅读中了解文章的表达顺序， 体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 33 第五部分 各章节具体安排 4. 阅读叙事性作品了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受； 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 5. 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。 6. 阅读整本书，把握文本的主要内容， 积极向同学推荐并说明理由。 7. 背诵优秀诗文60篇(段)，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于 100万字。 34 第五部分 各章节具体安排 【表达与交流】 1. 听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美， 抵制不文明的语言。 2. 表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 3. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受，积累习作素材。 4. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 5. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。课内习作每学年16 次左右。 35 第五部分 各章节具体安排 【梳理与探究】 1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。 2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。 3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。 4.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。 36 第五部分 各章节具体安排 二、单元教学进度安排建议 单元 教学内容及课时建议 单元教学重点 第一单元 1《北京的春节》（2课时） 2《腊八粥》（2课时） 3《藏戏》（2课时） 4《古代诗歌三首》（2课时） 写作 家乡的风俗（2课时） 语文园地（1课时） 1.反复朗读理解课文内容，进行多种形式的朗读，领略民俗文化的独特魅力。 2.分清内容主次、叙述详略。 3.品读文章富有个性化的语言。 37 第五部分 各章节具体安排 单元 教学内容及课时建议 单元教学重点 第二单元 5《为人民服务》（2课时） 6《十六年前的回忆》（2课时） 7《董存瑞舍身炸暗堡》（2课时） 8《古代诗歌三首》（2课时） 写作 心愿（2课时） 语文园地（1课时） 1. 把握人物的英雄事迹，体 会作者的人格理想，感悟中华优秀传统文化和革命文化的深刻内涵。 2.抓住人物的神态、语言、动作描写，体会人物的精神品质。 3.查阅相关背景资料，丰富对人物的认识。 38 第五部分 各章节具体安排 单元 教学内容及课时建议 单元教学重点 第三单元 9《匆匆》（2课时） 10《那个星期天》（2课时） 11《别了，语文课》（2课时） 12 《文言文两则》（2课时） 写作 让真情自然流露（2课时） 语文园地（1课时） 1. 了解作者观察自然和感受日常生活的方式，体会他们基于生活日常的深切感悟和深入思考。2.读思结合，整体感知和把握文章的主要内容，仔细揣摩具体语句中蕴含的情感和哲思。 3.学习选择合适的内容写出真情实感。 39 第五部分 各章节具体安排 单元 教学内容及课时建议 单元教学重点 第四单元 13《万卡》（2课时） 14《小抄写员》（2课时） 15《骑鹅旅行记（节选）》（2课时） 拓展阅读整本书（2课时） 交流思考，撰写感悟（1课时） 整本书阅读《林海雪原》培养良好的阅读习惯（2课时） 1.整体把握作品内容，获得初步阅读体验，就感受最深的人或事说说自己的思考。 2. 通过划分段落层次、抓取关键信息等方法梳理故事情节，并简要概括。 3.通过人物的语言、动作、神态、心理等，把握他们的性格特点。 40 第五部分 各章节具体安排 单元 教学内容及课时建议 单元教学重点 第五单元 16《詹天佑》（2课时） 17《中国有能力解决好吃饭问题》（2课时） 18《绚丽的“彩虹“》（2课时） 写作 有你，真好（2课时） 语文园地（1课时） 1. 结合相关背景资料理解课文，了解我国科技工作者的事迹，感受他们的精神。 2.通过抓中心句、关键词等方式，理解作者的观点，把握文中蕴含的情感态度。 3.学习课文根据不同的表达目的选取典型材料、合理安排结构的写法。 41 第五部分 各章节具体安排 单元 教学内容及课时建议 单元教学重点 第六单元 19《只有一个地球》（2课时） 20《青山不老》（2课时） 21《三黑和土地》1课时） 写作 学写倡议书（2课时） 语文园地（1课时） 1. 在整体理解课文内容的基础上，体悟人与自然相互依存、和谐共生的关系。2. 理清文章的思路，联系其他学科所学和自己的生活实际，深入理解作者的观点。 3.抓住典型事例和感人细节，体会人物的精神品质，领会文章的立意。 42 第五部分 各章节具体安排 单元 教学内容及课时建议 单元教学重点 第七单元 22 《好的故事》（2课时） 23《 我的伯父鲁迅先生》（2课时） 24《有的人——纪念鲁迅有感》（1课时） 写作 传承好家风（2课时） 语文园地（1课时） 专题学习活动 遨游汉字王国（2课时） 课外古诗词诵读（1课时） 1. 要借助相关资料，理解课文的主要内容。 2.通过反复朗读和默读，体会作者的思想感情。 3.抓住文中的精彩语句，揣摩诗文的丰富内涵。 43 感谢观看，谢谢！ 44 $$