云南省昆明市盘龙区2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题

盘龙区2024一2025学年上学期期末质量监测 九年级语文试题卷 (本卷共四大题24小姻，共8页。考试用时150分钟，满分100分) 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答愿卡上将密作答。答案应书写在苦题卡的相应位暨上，在试迈卷、 草稿纸上作容无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答避卡一并交回。 一、积累与运用(1~5题，每题2分，身6题6分，共16分) 阅读下面再段，完成1一4翅。 书箝不仅她及见勇士辉剑新龙的勇本，还者更辛富的挤种力亚。比如，埃古典诗词 时，读者会与计人深沉热烈的情总共鸣(mlg)方读红色经兵时，历交人物的发国壮举常令人热泪 盈抠(kug1读经共小说时，精多的芷事该每出世问人情冷暇。可以说，阅读的过程并非冷冰 冰的 ,而是以共冶的方式点受书中的故事桥节、人物境通，我们的思培和诗感会怪慢 其中，沉浸（91)于书括物过约李窝的精种世养中。阳谀可以我们对社会、人 生的认加，提高思辨能力，提升共情力。 “共情”一阿效初拉用于描超个体对光术休品产生共乌、从心理学祝角希，共衍是拍能够休 险到他人的受，并且能被他人情站感桌。共情可以分为认加共情和情堵共情两大类。认加共情 表凡为对他人情堵的识别以及对他人观点的理解和判断，而特挤头情是粉对他人的忧烤感受产生 的共鸣。情法共情可以府作认知共情的深入，是树情烤识态判晰推越后，所产生的感刷身受的情 蜥(xù)反应。从人格我质的角度看，是情可以分为对所共情和状态共情。箭质共桥是指个体一 以货之、相对定地共情他人的人格村启浅一极能力；状态共情是指由许境引发的、个体翅象或 者规查到他人的情储坊总快后产生的去情反应。 1.文中注音不正确的项是 A.共鸣(mlg)B.热泪盈匪(ung) C.沉议（q1n) D.悄绪（x0) 2.文中加点词语有错别字的一项是 A.抖剑断龙 B.放绎 C.思辨 D.瓶查 3.文中横能上依次填人的词语，最恰当的一项持 A.承担 咬文蹈毕 嵌入深化 B.承担 识文断字 嵌入 深入 C.乐戟 咬文字 融入 深化 D.承拔 识文断字 啾入深入 4.对文中面线句子病因分析，正确的一项是 A.近粒蝶 B.成分我缺 C.裕不当 D.句式杂棵 九年级用文试您花·郊1可（共8页） 5.下列内容排序正确的-项是 昆明金殿坐落于昆明市盘龙区鸣凤山，因用黄铜铸成，在阳光照耀下金光灿烂，故名“金 殿”。 一。一。一，它被列为全国重点文物保护单位，并成为昆明 市的标志性景点之一。 ①金殿的建筑仿制木结构，铜制构件精细逼真，体现了中国古代建筑艺术的精髓 ②现存金殿为清康照十年（1671年)吴三桂重建的重檐歇山式铜殿 ③铜殿重250吨，是中国最大的铜建筑，它比北京颐和园的金殿保存更为完整 ④明万历三十年（1602年)，云南巡抚陈用宾仿照湖北武当山太和宫样式始建金殿 ⑤金殿不仅有悠久的历史，还具有深厚的文化意义。 A.⑤④②③① B.④②③⑤① C.⑤②④①⑧ D.④③⑤②① 6.名篇名句默写（每空1分，共6分) 古诗词中饱含积极向上的精神力量。面对理想和现实的差距时，李白的《行路难（其一）》 (1)“ ”告诉我们对未来要充满信心；面对人生的挫折磨 难，刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》(2)“ ”运用 对比告诉我们要有积极乐观的态度；面对人生的不如意之时，苏轼的《水调歌头·明月几时有》 (3)“ ”借月的运行规律让我们明白应该坦然面对人生不如意。 二、综合性学习（含7~10题，共10分) (一)学习与探究(7~8题，5分) 阅读下面材料，根据要求完成7~8题。 学校开展主题为“我与人工智能”的科技节综合实践活动，请你参与完成以下任务。 【材料】 近日，教有部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。 通知明确加强中小学人工智能找育的总体要求。一是坚持立德树人，全面贯彻党的牧育方针， 紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教 育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教有生态，引导学生正确处理人与 技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新粉神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴 趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养 与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方 和学校先行先试。 7.请用简洁的语言概括材料的主要内容。（2分)》 8.有同学认为运用人工智能写作文，自己就可以省去很多麻烦。学校为此组织了“人与技术”主 题辩论赛，请你结合材料，提出自己的观点并阐明理由。(3分) 观点： 理由： 九年级语文试题卷·第2页（共8页） (二)名著推荐阅读(9~10题，5分) 学校开展读书节活动，初三年级同学阅读书目是《艾青诗选》和《水浒传》。 9.在阅读《艾青诗选》和《水浒传》时，小文同学发现两部名著中都写了“雪”，但作用不同， 请结合以下两则材料具体分析。（2分) 材料一：雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀/沿着雪夜的河流/一盏小油灯在徐缓地移 行/那破烂的乌篷船里/映着灯光，垂着头/坐着的是谁呀？/啊，你/蓬发垢面的少妇/是不是/你的 家/那幸福与温暖的巢穴/已被暴戾的敌人/烧毁了么？ (节选白艾青《艾青诗选》) 材料二：话不絮烦，两个相别了。林冲自来天王堂取了包襄，带了尖刀，拿了条花枪，与差 拨一同辞了管营。两个取路投草料场来。正是严冬天气，形云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷 下一天大雪来。那雪早下得密了。怎见得好雪？ 有《临江仙》词为证：作阵成团空里下，这回忒杀摇怜，刻溪冻住子猷船。玉龙鳞甲舞，江 海尽平填。宇宙楼台都压倒，长空飘絮飞绵。三千世界玉相连，冰交河北岸，冻了十余年。 (节选自施耐庵《水浒传》) 10.学校读书节请同学们推荐文创产品做奖品，九年级同学搜集到《水浒传》的三个文创产品。 请结合名著内容，参考示例，从②③中任选一个撰写推荐语。(3分) ①纪念徽章 ②提线木偶 ③扇子 注：文创产品是源于文化主题，经由创意转化，具备市场价值的产品。 推荐示例 文创①：纪念徽章 相关情节：林教头风雪山神庙。 人物性格：隐忍、有勇有谋、安分守己。 文创 相关情节： 人物性格： 九年级语文试题卷·第3页（共8页） 三、阅读（11~23题，共34分) (一)阅读下面的宋词，完成11~12题。(4分) 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。 11.“下列对这首词的理解不止确的一项是（2分) A.上片词人回忆少年时代，不谙世事，不喜登高，写新词强烈地表达愁绪。 B.上片中前一个“爱上层楼”是“不识愁”的果，后一个是“强说愁”的因。 C.两个“欲说还休”突出了“有愁无处诉”，不说却表达了最深最重的愁绪。 D.诗人运用叠句，在结构上形成呼应，起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。 12.“而今识尽愁滋味”和李商隐《无题》“晓镜但愁云鬓改”中的“愁”，内容是否相同？请作简 要分析。（2分) (二.)阅读下面文言文，完成13~16题。（10分) 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临 溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐， 非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者， 太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴爵，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐， 醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也如 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】 而园之北，因城以为台者旧矣，稍茸而新之。时相与登览，放意肄志焉…台高而安，深而 明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫酒， 瀹①脱粟而食之，曰：“乐哉！游乎！” 方是时，予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台日“起然”。以见予之无所往而不乐者， 盖游于物之外也。 (节选自苏轼《超然台记》“) 【注】①渝(yu心)：煮。②苏轼反对王安石变法，被贬官为密州太守，作《超然台记》。 13.解释下列句中加点词的意思。（2分) （1)伛偻提携( (2)往来而不绝者( (3)稍茸而新之( (4)撷园蔬( 九年级语文试题卷·第4页（共8页） 14.用现代汉语翻译下面的句子。（4分) (1)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 (2)时相与登览，放意肆志焉。 15.结合甲、乙两个选段，具体谈谈欧阳修和苏轼之“乐”的相同之处。（2分) 16.联系选文和下面的材料，谈谈你从欧阳修和苏轼身上获得的启示。（2分) 【材料一】歌阳修怀肴不平和愤懣抵达滁州。这次贬谪已不是第一次，景祐三年被贬为夷陵 县令，当时他就暗下决心，一定要善处逆境，对贫贱悲戚以平常心处之，将贬谪作为砥砺节操、 提升修养境界的一个契机。所以这次来到滁州，欧阳修并没有一蹶不振，他渐渐地爱上了这里的 清丽山水和淳朴民风。 【材料二】头戴斗空，脚穿木屐，双手撩起衣摆，这是明代朱之蕃所绘的苏轼像。画像是苏 轼被流放修州时的生活写照，尽管艰苦，他仍泰然处之。苏轼的一生跌宕起伏，但他从未放弃对 生命的欢歌。 (三)阅读下面选文，完成17~19题。(8分) 传承弘扬中华文明智慧 那波 ①习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出，中华优秀传统文化有很多重要元素，共同塑 造出中华文明的突出特性。习近平总书记的重要讲话系统阐述了中华优秀传统文化博大精深的思 想内涵，精准解答了中华民族的根性与文明特性之间的内在联系。 ②先贤常拜的民族根性决定了中华文明具有突出的连续性。“天下之本在国，国之本在家。” 出自《孟子·离娄章句上》。考诸文献，“中国”一一词最早出现于西周何草上的铭文“宅兹中国”， 而中国人的“国家”桃念则清晰地产生于周代般商的大变草过程中。周代般商，为中华文明的转 型提供了一个独特的契机。以封建诸侯、血缘宗法为核心的祖先崇拜模式，成为此后三千多年中 华文明最为核心的价值崇拜模式，这可以说是一种顶层设计层面的根本性变革。因为祖先崇拜的 本质是先贤崇拜，而先贤崇拜的结果则是文明精神的薪火相传，这最终使得中华文明在文明本质 上不同于西方的“空间扩张型文明”，成为人类文明史上一种极为独特的“时间延续型文明”。 ③勤劳协作的民族根性决定了中华文明具有突出的和平性。“功崇惟志，业广惟勤。”出自《尚 书·周书》，它典型地体现了中国人的功业观：通过奋斗与努力，来成就民族繁荣昌盛的未来。习 近平总书记在论述生态环境保护时曾引用贾思勰《齐民要术》中的名言：“顺天时，量地利，则用 力少而成功多。”东方智慧在解决人与自然的矛盾时表现得淋漓尽致。同时，我们的先民更推崇“止 戈为武”，和平与发展是刻在中华民族血脉里的文明基因。 ④坚韧求实的民族根性决定了中华文明具有突出的包容性。“和羹之美，在于合异。”2017年 1月18日，习近平主席在联合国日内瓦总部发表题为《共同构建人类命运共同体》的主旨演讲时， 九年级语文试题卷·第5页（共8页） 引用了这句典出《三国志·夏侯玄传》的名言。回望历史，一百多年来，中国共产党人不断推进 马克思主义中国化时代化，从而为中国人民找到一条有中国特色的社会主义发展道路。 ⑤居安思危的民族根性决定了中华文明具有突出的创新性。“安而不忘危，存而不忘亡，治而 不忘乱。”这句用典出自《周易·系辞下》。易学是中华优秀传统文化的代表，也是中国文化的重 要源头之一。正是因为《周易》中这种鲜明的忧惠意识与居安思危的思想，乾卦的象辞才说：“天 行健，君子以自强不息。”《诗经·大雅·文王》才说：“周虽旧邦，其命维新。”居安思危的民族 根性使中华文明具有强烈的忧患意识和前瞻性思维。这种前瞻性思雏使中华文明在面临桃战时， 能够迅速反应、主动创新，从而保持强大的生命力和竞争力。 ⑥凝心聚力的民族根性决定了中华文明具有突出的统一性。“为天地立心，为生民立命，为往 圣继绝学，为万世开太平。”这是北宋哲学家张载著名的“横渠四句”，体现的是中国知识分子的 终极追求，即家国情怀、民本思想、文明传续、继往开来。对于时间延续型文明来说，文明的薪 火相传本来就是一切的根本，这一根本的保证，则在于凝心聚力的民族根性使得中华文明具有了 突出的统一性。而凝心聚力的民族根性，则来源于深厚的家国情怀与民本思想。 ⑦当前，世界局势云谲波诡，人类文明的发展与未来充满了种种不确定性，而中华文明正在 成为这个不确定世界里重要的正向确定性。在日趋激烈的人类文明激荡中，中国正在成为人类和 平与稳定的压舱石。而这一切，正是缘于一代代中国人对中华文明智慧的传承与弘扬。 (选白《光期日报》) 17.请简要概括文章是闱绕哪个问题展开论述的。（2分) 18.请分析文章第③段论证思路。（3分)】 19.文章第⑥段运用道理论证向我们阐述观点。为了让同学们理解更清楚明确，请你为第⑥段补 充1个具有家国情怀的知名人物，并简述事例。（3分) (四)阅读下面文章，完成20~23题。（12分) 父亲 邬峭峰 ①我有个弱项，害怕离别。 ②1970年，在上海北站，我送兄长去黑龙江嫩江下乡。整列火车、整个站台，一片哭泣声。 北去列车的窗口，16岁的哥哥露出半个脑袋，以一双泪眼面向未知。面对那种离别，无论是他还 是家人，都棉惴不安。置身于群体唏嘘之中，我的伤心，已不是流几滴泪那么简单。 ③多年后，轮到我成为主角。 ④1985年，我一个人上路，出发去天山南麓工作，火车票是一段一段买的。当年的本埠居民， 对新疆认识有限，不少人只知道那里有沙漠、水果、建设兵团。出发前一晚，我特地从住处去父 母家道别，还和家人喝了酒。父亲做了几，点嘱附，并跟我商定，不需要任何人送行，包括他自己。 ⑤火车在第二天的清早6，点多发车。我背负行寰，在“上海火车站”几个霓虹灯照耀的大字 下，排队由室外走入室内时，臀见父亲在几十米开外的一个幽暗处，抽着烟看着我。他吸一口烟， 九年级语文试题卷·第6页（共8页） 脸部就被烟头的火光照着红一下。父亲的出现，让我不知所措。我没去回应，不太情愿感怀风萧 萧兮的壮士感，也不想被离别的愁肠缠绕。此外，我若向父亲跑去，他应该既巴不得，又很尴尬。 我刚打算向他挥手致意，又突然决定径直朝里走，以回应他对约定的轻慢。走了几步，我还是回 头看去，他已被人流淹没。 ⑥列车呼啸向北，我在往事中回潮。父亲性子烈，说话永远动用最重的分量，每个无趣的结 局，都在意料之中。我从小不太愿意和他交流，就为躲过难以抗击的语言压迫。待我的智力及骨 骼逐渐成人化，唇间的茸毛一如黑色战旗飘荡时，父子便开始形成各自的气场。毕竟有基因组纽 带相缠，父子间的识破，相对不难。然而，父子这种男性关系里的对手感，注定要在血缘以外， 搭建某种存在形式。至此，我们双方的出招，隐约像两个帮派大佬的交锋，比以前要考究，以免 被对方轻蔑。互动中，父子俩对彼此动作中有无高级感，还是有点数的。有趣的是，我和父亲的 种种心服不宣，母亲未必一一察党。 ⑦我规避和父亲对话，他完全明白其中的原因。他刚烈于外，我执物在内，硬碰硬的下场， 是大家都留有楂痕。自我有记忆，父亲就强势。少年时，我向父亲的挑衅，始于装腔作势的试探， 伸缩灵活，步步为营。父亲年事渐高后，暴烈的曲线是下滑的。 ⑧仰躺在列车的中铺，眼前浮现出一幅画面。那是大学毕业后，我从家里搬出去住，要带走 一张老旧的三人沙发。那张沙发死沉，我一上手便有不祥之感。我和父亲各拾一头，在托举上一 辆皮卡的当口儿，在1/20秒之内，父亲和我的臂力都撑不住了。先松开手的那个人，手脚会下意 识联动，一跳而避过被砸。后松手者，是力有不速而不自觉的滑脱，腿脚常来不及反应。当我们 涨红脸都想顶住的一刹那，沙发的一端，从我的手里脱离，接着便是父亲“啊”了一声，他托不 住的沙发那端，砸中他的小腿。他疼得几乎就要破口大骂，但还是选择趴在沙发背上，硬是不出 声，冷汗直冒。那年父亲50多岁，还算壮实。相信，在那1/20秒的顽强抬举就快失手时，保护 儿子的本能，让他比我多坚持了那么一瞬。我极为惭愧，恨不得被砸到的人是我，哪怕筋骨被砸 断。事后看，我应该头颈肩手并用，以殊死之心顶住沙发。我之所以松懈，就因在下意识中，对 对方的怜惜不如父亲坚决。这种事情，在父子之间，不会重复出现了。这个画面，再次串联起刚 刚离别的场景，合着列车行进的节律，放大了伤感。 ⑨火车站的这次离别，在此后20余年中，父子都没有再提起。 ⑩父亲去世后，我充满款疚：那些因失度、自我、僵直、小气、不妥协，造成的对父亲的伤 害，已无法弥补。忽然明白，不要以为他是你父亲，他就那么容易消化你的不敬。恰恰相反，一 个男人一生中最在乎的，很可能就是自己儿子的评判，包括那些散见于日常的、以态度为语言的 评判。成年男人在受到批评时，常会反过来贬低对方，以寻获平衡。但是，他们唯独不舍得，将 这一手段用在自己儿子身上。 ①于生死之间，我好像看得足够辽阔。而我的掀疚，对应的都是眼皮底下的琐碎事，没有任 何超越庸常的英雄性内容可言。 ②我要插入另一场离别。 ③20世纪80年代末，我自费去澳大利亚前，不知道将离别多久，但还是盼望家人不要去机 场送行。除我妹妹外，其他家人确实都没去。到悉尼后，收到妹妹来信，她说，在我离开上海的 次日，父亲去了虹桥机场，送一个同事的儿子。那个年轻人也是去悉尼，航班时间和我的一致。 ④父亲前往机场的心境，我是懂的。每每咀嚼，滋味良多。 (选自《新民晚报》) 九年级语文试题卷·第7页（共8页） 20.文章⑥⑦段有何作用？请简要分析。(3分) 21.请从描写方法的角度赏析第⑧段中画线的句子。(3分) 22.联系文章④⑤段和下面的材料，揣摩两位父亲送行时的行为体现出的相同心态。（3分) 【材料】父亲因为事忙，本已说定不送我，叫放馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘴附 茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不要妥帖：颜畴躇了一会6其实战那年已二十岁，北京 已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他畴躇子一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他 不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”（朱自清《背影》) 23.杂志社刊发文章时，对文章应该编入“至爱亲情”栏日还是“人世百态”栏目，编辑产生了 分歧。请结合本文内容，选择一个恰当的栏月并说明理由。（3分) 四、写作(40分) 24.下面两道作文题，请任选一题作文。(40分) 题一：每个人都是一个独特的存在，不应被他人的标准和期望所束缚。“成为你自己”，体现 出对个体独特性的重视和呼唤。 请以“我成为了我自己”为题，写一篇文章。 题二： 的力最 要求： （1)若选题二，请先将题目补充完整，然后写作： （2)立意自定，文体自选（诗歌除外）： (3)说真话，抒真情，忌抄袭； (4)文中请不要使用真实的地名、校名、人名： (5)书写T整，不少于600字。 九年级请文试题卷·第8页（共8页） 手级语文参考答穿 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 1.C2.D3.C 4.B 5.A 6.(每空1分，共6分) (1)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 (2)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 (3)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 二、综合性学习（含7~10题，共10分） (一)学习与探究(7~8题，5分) 7.(2分)示例：教育部印发通知加强中小学人工智能教育。（通知主体、内容各1分） 8.(3分)观点：我不赞同运用人工智能写作文。(1分) 理由：人工智能写作虽然可以省去很多麻烦，能很快完成写作，但是并不是自己的思考， 自己的写作能力得不到提高：而且写作需抒发真情实感，人工智能做不到。(2分，有其他 合理表达，成立亦可) (二)名著推荐阅读(9~10题，5分) 9.(2分)《艾青诗选》中的“雪”是诗歌的意象，纷扬而下的“大雪”，表现出中华民族 的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景。《水浒传》中的“雪”是环境描写，为故事情节发 展做铺垫，也烘托了林冲内心的复杂情绪。 10.(3分)示例一：文创②：提线木偶。相关情节：景阳冈武松打虎。人物性格：机智勇 敢、胆大心细、爱憎分明。 示例二：文创③：扇子。相关情节：鲁智深倒拔垂杨柳。人物性格：侠肝义胆、粗 犷豪放、嫉恶如仇、粗中有细。 (情节1分，人物性格2分，只填写文创序号不得分) 三、阅读(1123题，共34分) (一)阅读下面的宋词，完成11~12题。(4分) 11.(2分)A 12.(2分)示例一：两首诗词中“愁”的含义不相同。“而今识尽愁滋味”中的“愁”是 诗人历尽世事艰难的满腔愁苦。“晓镜但愁云鬓改”中的“愁”则表达了诗人对时光流 逝、容颜易老的忧虑和无奈。 示例二：两首诗词的“愁”含义不同。辛弃疾表达的是自己对朝廷无能，报国无门 的愁苦：李商隐表达的是青春易老、相思之愁。 (表达通顺，意对即可) (二)阅读下面文言文，完成13~16题。(10分) 13.(2分)(1)牵扶，指儿童(2)断(3)修缮，维修(4)采摘 14.(4分)(1)游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊 (2)我不时和大家一起登台观览，纵情肆意尽情游玩呀。 (翻译意思对，表达通顺) 15.(2分)二者的相同之处是都在山水中寻找到了乐趣。甲文欧阳修寄情山水，与民同乐： 乙文中苏轼被贬到了密州，能保持乐观豁达的态度，纵情山水，自得其乐。 (寄情山水1分，分别分析1分) 16.(2分)示例：我从欧阳修和苏轼的身上看到了积极乐观豁达的精神，不管面对什么困 难，都要积极勇敢地面对，保持热爱生活、坦然处之的积极向上的人生态度。 (启示合乎文本、合理，表达通顺) (三)阅读下面选文，完成17~19题。(8分) 17.(2分)中华民族的根性与文明特性之间的内在联系。 18.(3分)文章的第③段首先提出分论点“勤劳协作的民族根性决定了中华文明具有突出 的和平性”，然后引用《尚书·周书》和《齐民要术》中的名言语句作道理论证，最后 总结强调了中华文明的和平性。 (提出论点1分，道理论证1分，表达通顺有条理1分) 19.(3分)示例一：鲁迅，他弃医从文，以笔为武器，深刻批判封建礼教和旧传统观念， 唤起民众的觉醒意识，凝聚变革社会的力量。 九年级语文参考答案·第】页（共8页） 示例二：范仲淹，他忧国忧民，以天下为已任，其名言“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”激励着无数仁人志士为国家和民族的命运而奋斗。 示例三：闻一多，在最后一次慷慨激昂、怒斥国民党反动派的卑劣行径讲演后英勇 就义，用生命捍卫了正义的尊严… (列举人物恰当1分，事迹叙述合理，表达通顺2分) (四)阅读下面文章，完成20~23题。(12分) 20.(3分)第⑥@是插叙，作者在列车上回潮往事，回忆了从小到大“我”与父亲之间 相处过程中的矛盾和对抗，为后文写父亲去世后，我内心歉疚无法弥补做了铺垫。 (插叙1分，内容概括1分，作用1分) 21,(3分)使用动作描写和神态描写，生动地刻画父亲受伤后的疼痛难忍但是却要强硬抗 的状态，表现了他对我隐忍而又深沉的父爱。 (判断描写方法1分，表现内容1分，表达意图1分) 22. (3分)示例一：两位父亲原本都说定不送行但最终都来送行的行为，体现出他们对儿 子远行的担心和不舍之情，表现了父亲对儿子的含蓄的关爱。 示例二：本文中父亲悄悄来送我，是因为对儿子的不舍，但不希望被儿子发现：《背 影》中的父亲，坚持要送，也是由于对儿子的不舍和不放心：两位父亲的行为都表现出 对儿子的担心和不舍，表现出父亲对儿子含蓄的关爱。 (行为表现分析1分，表达意图1分，语言通顺1分：分别分析，再总结亦可) 23. (3分)选择编入“至爱亲情”栏目。因为文章通过描写我与父亲的几次离别，表现了 父亲对我含蓄而又深沉的关爱，也写出了“我”对亲情的感受与思考，文章表现的是亲 情主题所以编入“至爱亲情”栏目更合理。（栏目正确1分，理由分析合理2分） 四、写作(40分) 24.(40分) 评分参考 项目 一类 二类 三类 四类 五类 类别 (40~36) (35~30) (29~24) (23~18) (17~0) 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 A中心 中心突出 中心明确 中心尚明确 严重偏题 中心不明确 思想感情真切 思想感情真实 思想感情尚真实 B内容 内容充实 内容具体 内容尚具体 内容不具体 不知所云 结构巧妙 结构完整合理 结构较完整 结构尚清楚 C结构 结构混乱 详略得当 详略明显 详略不明显 能分段 D语言 语言得体、流畅 语言准确 语言通顺 语言基本通顺 语句不通 ①立意深刻，构思 巧妙，语言有文 ①具备本类A ①具备本类 ①具备本类A、 采，文体特征鲜 B、C、D四项条 A、B、C、D B、C、D四项条 评 明，可评满分。 件的评35~33 四项条件的评 件的评29~27 在170 分 ②具备本类A、B、 分。 23~21分。 分。 分之间的 细 C、D四项条件的 ②本类A、B.C ②本类A、B、 ②本类A、B、C、 情给分。 则 评39~38分。本 D四项中某项稍 C,D四项中某 D四项中某项稍 类A,B、C、D 弱，评32~30 项稍弱，评 四项中某项稍弱， 弱.评26~24分。 分。 20~18分。 评37~36分。 注：①书写工整、美观，的情加1一3分：字迹潦草、难以辨认，酌情扣1~3分。②错别字 每3个扣1分，重现不计，最多扣3分。③字数不足的情扣分。④缺标题或标题错误扣2分。 九年级语文参考答案·第2页（共8页）盘龙区2024-2025学年上学期期末质量监测 九年级语文 试题卷 (本卷共四大题24小题,共8页。考试用时150分钟,满分100分) 注意事项: 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解制作答。答案成书写在答题卡的相应位置上,在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后,请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(1~5题,每题2分,第6题6分,共16分) 阅读下面语段,完成1~4题。 书箝不仅能展现勇士挥剑斩龙的勇本,还 着更产富的精种力量。比如,埃古典诗词时,读者会与诗人深沉热烈的情感共鸣(ming);读红色经类时,历史人物的爱国壮举常令人热泪盈拒(ku ng);读经其小说时,精彩的这事淡择出世间人情冷暖。可以说,阅读的过程并非冷冰冰构 ,雨是以共情的方式总受书中的故事情节、人物境遇,我们的思绪和情感会怪怪 其中,沉浸(qln)于书籍构建的丰富的精神世界中。阅读可以_我们对社会、人生的认知,提高思辨能力,提升共情力。 “共情”一词救初被用于描这个体对艺术作品产生共鸣。从心理学视角看,共情是相能够体驗到他人的惠受,并且毙拔他人情绪感荣。共情可以分为认知共情和情绪共情两大类。认知共情表现为对他人情绪的识别以及对他人观点的理解和判断,而情挤关情是指对他人的情绪感受产生的共鸣。情绪共情可以看作认知共情的深入,是对情绪状态判断推理后,所产生的感同身受的情绪(x )反应。从人格特质的角度看,共情可以分为特质共情和状态共情。特质共情是指个体一以贷之、相对稳定地共情他人的人格特自我一般能力;状态关情是指由情境引发的、个体想象或者观查到他人的情绪情感状态后产生的去情反应。 1.文中注音不正确的一项是 A.共鸣(m ng) B.热泪盈眶(ku ng) C.沉浸(qtn) D.梢绪(x ) 2.文中加点词语有错别字的一项是 A.挥剑斩龙 B. 绎 C.思辨 D.观查 3.文中横线上依次填入的词语,最恰当的一项目 A.承担 咬文嚼字 嵌入 深化 B.承担 识文断字 嵌入 深入 C.承戟 咬文将字 融入 深化 D.承找 识文断字 入 深入 4.对文中画线句子病因分析,正确的一项是 A.重复啰嗦 B.成分残缺 C.搭配不当 D.句式杂样 九年级语文试卷 第1页(共8页) 学科网(北京)股份有限公司 5.下列内容排序正确的一项是 昆明金殿坐落于昆明市盘龙区呜凤山,因用黄铜铸成,在阳光照耀下金光灿烂,故名“金殿”。 。 , 。 。 ,它被列为全国重点文物保护单位,并成为昆明市的标志性景点之一。 ①金殿的建筑仿制木结构,铜制构件精细逼真,体现了中国古代建筑艺术的精髓 ②现存金殿为清康熙十年(1671年)吴三桂重建的重檐歇山式铜殿 ③铜殿重250吨,是中国最大的铜建筑,它比北京颐和园的金殿保存更为完整 ④明万历三十年(1602年),云南巡抚陈用宾仿照湖北武当山太和宫样式始建金殿 ⑤金殿不仅有悠久的历史,还具有深厚的文化意义。 A.⑤④②③① B. ④②③⑤① C.⑤②④①③ D. ④③⑤②① 6.名篇名句默写(每空1分,共6分) 古诗词中饱含积极向上的精神力量。面对理想和现实的差距时,李白的《行路难(其一)》(1)“ ”告诉我们对未来要充满信心;面对人生的挫折磨