第1课绘画的多元化　课件　2024—2025学年人美版初中美术八年级下册

第一单元第1课 《绘画的多元化》 人美版初中美术八年级下册 新知导入 小组讨论：欣赏一下两幅作品分小组讨论中西绘画的不同点？ 对比 教学目标 教学目标 1. 了解中国传统绘画和西方绘画风格的差异。 2. 认识西方现代派绘画的多样性和复杂性。 3、理解绘画多元化的概念，认识不同文化、历史背景对绘画风格的影响。 （核心素养： 尊重艺术多样性，理解不同文化背景下的艺术表达，激发创新意识，培养个性化的艺术思维。) 重难点 重点：能通过对比分析不同绘画流派（如写实主义、抽象主义、表现主义等）的特点，提升艺术鉴赏能力。 难点：尝试运用多元化的表现手法创作一幅主题绘画作品。 教学过程 问题1:绘画多元化的表现--壁画表现形式有什么差异？ （自学探究1 ） 《利比亚女先知》是米开朗基罗为梵蒂冈西斯廷教堂天花板创作的壁画《创世纪》中的一部分强调人在宇宙中的特殊地位，上帝按照自己的形象造人，赋予人类管理万物的权力属于古典主义写实风格。 一、造型手法： 1、对应姿态：动感扭曲姿态，这种富于变化的姿势使人物形象充满活力。 2、明暗对比法：运用“明暗对比法”，通过强烈的光影对比，使人物形象产生强烈的立体感和实体感，增强了视觉冲击力。 3、采用了“远近缩小法”，运用透视原理，增加画面空间感和真实性。 二、色彩运用：红色衣裙和绿色衬布的对比强烈，既突出了人物，又使画面富有视觉冲击力， 人文主义精神：作品体现了人文主义思想，通过女先知的形象，歌颂了人的健美、力量和智慧，展现了文艺复兴时期对人性的赞美。 教学过程 永乐宫壁画中的朝元图体现了元代绘画的高超技艺和独特风格，道教题材：壁画以道教题材为主，描绘了道教诸神朝拜元始天尊的宏大场面，以及吕洞宾、王重阳等道教人物的神话故事，体现了道教“万物归元”的思想 1、规模宏大，布局严谨，秩序与韵律的完美统一 2、线条运用 流畅精美：线条流畅精美，是永乐宫壁画的一大特色。画师们运用高超的线描技巧，将人物的衣饰、神态等细节表现得淋漓尽。是线条艺术的巅峰表现。 3、色彩运用 色彩鲜艳：永乐宫壁画以石青、石绿为主色调，辅以棕褐、赫石、朱砂等颜色，使画面色彩鲜艳夺目，富丽堂皇。 色彩和谐：画家巧妙地运用白色调节明度对比，使画面色彩既鲜艳又和谐统一。同时，通过黑色线条的勾勒和白色、金色的点缀，增强了画面的立体感和装饰性 自学探究2 教学过程 作品名称 知识变通迁移 造型 色彩 透视与空间 勾线 装饰色彩 写实色彩 朝元图 利比亚女先知 明暗法 三维空间、“远近缩小法” 散点透视和平面布局、 分层错落暗示空间 问题2:绘画多元化的表现--风景题材不同的表现手法赏析 教学过程 教学过程 村道（油画） 1689 霍贝玛（荷兰） 17世纪荷兰风景画的巅峰之作，其艺术表现融合了自然主义的观察与古典构图法则，1、线性透视的极致运用，画面以一条笔直的泥路为中轴线，两侧树木以精确的透视逐渐缩小，形成强烈的纵深感。道路延伸至地平线处的教堂尖顶，构成“自然—人文”的视觉终点。 2、光影与色彩的静谧。灰调子”中的微妙变化霍贝玛善用柔和的光线，画面以灰绿色、土黄色为主调，通过细微的明暗渐变（如树干背光面的深褐与受光面的暖黄）塑造体积感。 作品是荷兰黄金时代精神的缩影——理性而不失诗意，写实而充满象征。霍贝玛以谦卑的笔触，将一条普通村道转化为关于时间、劳作与信仰的视觉寓言，证明了“最伟大的艺术往往诞生于对平凡的深情注视”。正如艺术史家肯尼思·克拉克所言：“在这条泥路上，我们看到了整个荷兰的灵魂。” 以写山水之景而寓画家之情，追求情与景的交融，通过描绘春山、游骑、桃花、虬松等元素，点明春游、行旅的主题，营造出一种欢畅与悠闲的气氛，让人有身临其境之感 《春山游骑图》（中国画） 明代 周臣 教学过程 教学过程 《星夜》梵高 荷兰 1、梵高以短促、旋转的线条描绘夜空中的星云和月亮，形成强烈的动态感。这种螺旋形的笔触不仅模仿了星空的流动，更隐喻了内心的躁动与精神世界的激荡。 2、突破写实主义：梵高摒弃传统透视与光影规则，以主观视角重构自然，开创表现主义先河。 教学过程 问题3：为什么同样的题材，画家的作品面貌会如此多元呢 ？ (小组讨论，各组长牵头探究并积极回答问题) 1、绘画多元化并非偶然，而是历史、技术、社会、经济与个人创造力交织的结果。它既是对传统的解构，也是对未来的探索，最终映射出人类精神的复杂性与无限可能。 2、艺术不可能有统一的审美标准。各种形式、各种风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。 教学过程 20世纪初，西方实验艺术的兴起，使得艺术风格和艺术追求发生着剧烈的变化。这一时期的艺术运动对传统艺术形式和观念进行了挑战和突破。在创作主张和表现手法上发生着剧烈的变化。 深度学习 教学过程 1、超现实主义《永恒的记忆 》 达利（西班牙） 2、抽象主义绘画 《红色、黄色、蓝色与黑色构图》 蒙德里安（荷兰） 教学过程 教学过程 3、野兽主义（野兽派） 创始人 马蒂斯 法国 教学过程 4、现实主义 《伏尔加河上的纤夫》 俄国 列宾 巩固练习 绘画与流派对应是否正确？ 野兽主义 现实主义 抽象主义绘画 超现实主义 课堂检学 课堂总结 知识与技能 1. 了解中国传统绘画和西方绘画风格的主要差异。 2. 认识西方现代派绘画的多样性和复杂性。 过程与方法 1. 通过比较、分析的方法， 能通过对比分析不同绘画流派（如写实主义、抽象主义、表现主义等）的特点，提升艺术鉴赏能力。 2、尝试运用多元化的表现手法创作一幅主题绘画作品。 情感态度与价值观 1. 增强学生对民族艺术的热爱之情，培养对多元文化的包容和理解。 2. 培养学生具有包容的胸怀与开阔的视野。 作业布置 A组、小组讨论写出中西绘画的不同之处？ B组、说一说野兽主义（野兽派）创始人 是谁，画家在艺术上的贡献？ C组、课本中所选的作品，其形式风格各不相同，谈谈这是为什么？ $$