第三单元 习作：让真情自然流露（教学课件）-2024-2025学年六年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

让真情自然流露 六年级语文下册统编版 习 作 目 标 导 航 1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种印象最深的情感体验，通过画情感变化图，理清事件经过。【语文要素】 2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚；选择一两个情境，运用把情感融入景物中的方法写几句话。【语文要素】 3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。 4.和同学交换习作，能自评、互评习作。 1.审清题材: 题目要求是什么？ （1）要求写真情自然流露,可以从习作列出的“情感菜单”中选择，也可以自己根据实际情况，选择真实的材料，写出精彩的文章。 （2）要表达真情，突出感动的地方，注意情感的自然流露。 （3）题目可表达积极情感，如，畅快、欣喜若狂、归心似箭……”也可表达消极情感，如，恐惧、愤怒、追悔莫及、忐忑不安……还可根据实际情况，写其他情感，如，那惊险的瞬间、跳绳风波…… 审 题 指 导 2.审清内容:生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们的真情流露。 审 题 指 导 你有过这些感受吗?是什么事情使你产生了这样的感受?选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。 （1）先点明题目，指出所要描写的是什么样的故事。 （2）具体描绘这个故事。把故事经历写清楚，特别事情的具体经过、主要场景、心理活动、情感变化等重要细节写生动。 （3）最后表达对这件事的看法,以及由此引发感想、启示等。 审 题 指 导 3.审清重点:习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。 小妙招： 情贵在真，所选内容要能帮你打开思路，要选择一件真实发生在你身上、让你有真切感受的事情来写哟。 思 路 指 导 郑板桥说过：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”对于自拟题目类作文而言，这张“脸面”的美或丑则更为重要。如： 拟 题 思 路 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写真情的自然流露，也可以自拟一个有趣的题目。 ●断尺“救”人 ●金钱不是万能的 ●父亲的鼾声 ●真诚关爱 写 作 思 路 真实的情感体验来源于真实的生活经历。要想让真情自然流露，就得在具体的、真实的生活经历中展现。所以，选材要以自己熟悉的为主，更好地发挥创造性，充分展示出自己的综合表达能力。如： 选 择 材 料 选择一种你印象最深的感受事例来写即可：如： 1.家庭情感：从家庭方面选材，可选择欣喜若狂、归心似箭、盼望等真情流露的故事。 ◆狗娘竟替小白狗挨了这么狠的一棒子，钉子深深地扎入狗娘的皮肉，它大声地发出一声凄厉的惨叫，然后发了疯似的朝他们扑去。这段话生动地表现了狗娘的护犊深情，表现动物的母爱同样感天动地，可歌可泣。 2.学校情感：从学校方面选材，可选择感动、激动、欣慰等真情流露的故事。 ◆“刚才是谁踩了绳？”我有气无力地看着队友们。“不是你吗？”张珈铭气势汹汹地瞪着我，似乎我犯了什么不可饶恕的罪一样……我气得语无伦次。这段话生动的再现了比赛失利后“我”和同学之间的误会冲突。 选 择 材 料 3.社会情感：从社会方面选材，可选择关爱、愤怒、恐惧等真情流露的故事。 ◆老大爷一把从中年人手中抢过鱼,递给小男孩。中年人见了愤愤地瞪了瞪眼:“老头儿,傻啊你?钱都不晓得赚,你……”老大爷白了他一眼,转过头对小男孩说“孩子,记住大爷姓李(理)不姓钱!”这段话突现了文章的主旨一一爱的真情自然流露(小男孩爱老师,老大爷关爱小男孩)。 4.自身情感：从自身方面选材，可选择积极的，也可选择消极的真情流露的故事。 ◆再一次检查,把文具盒翻了个底朝天,没有;査遍书包的每一个角落,没有;将每一本书都抖一遍,还是没有……我急得像热锅上的蚂蚁,一边手忙脚乱地翻找,一边喃喃自语:“尺子,尺子……”这段话真实的再现了“我”考试前没带尺子的慌乱、着急与无助…… 选 择 材 料 5.动植物情感：从动植物方面选材，可以选择愤怒、恐惧等真情流露的故事。 如：买了热狗，撕开包装纸，我小心翼翼地将热狗伸进小狗的嘴边。它狼吞虎咽，三下两下地就把玉米香肠给消灭了。看着它的馋相，我高兴地抚摸着它的头说：“我先带你回家，然后去兜风，好吗？”这段话中“狼吞虎咽”写出了流浪狗的饿，也点名了文章的题目。“抚摸”写出了“我”对流浪狗的喜爱之情。 选 择 材 料 仔细回顾从本单元课文中学到的一些自然流露真情表达方法。 选取印象最深刻的事例，把事情的起因、经过和结果写清楚，对人物或一些生活场景进行细节描写，表现人物情感。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回 学 习 方 法 方法一：借助具体事例 作者通过写“跳房子”“看着天看着云彩走”“拨弄蚁穴”“翻看电影画报”四个具体事例来表现“这段时光不好挨的感受，将等待时焦急又兴奋的心情融入具体事例中，真实自然地表达了内心的情感。 学 习 方 法 从上面的文段中可以学到什么写作技巧？ 的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 把情感融入对人物外貌、语言、心理、动作的直接描写中，借助问句、感叹句等直接表达。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 学 习 方 法 方法二：直接抒发情感 作者用一连串的问句，直接表达了对时间飞逝的惋惜和感叹之情，很能打动读者，容易使读者产生情感共鸣，从而将读者牢牢地吸引住。 学 习 方 法 从上面的文段中可以学到什么写作技巧？ 借助具体的景物或事物，使情景交融，自然流露情感，通过比喻、拟人等修辞手法，委婉地表达感情。 如：《那个星期天》这篇课文有着强烈的感染力，值得注意的是，文中如“焦急又兴奋”这样的直接描写并不多，更多的是间接地表现人物心理，其中就有借助动作描写表现人物心理。抓住文中对“我”的动作描写，走进作者的内心，体会人物的情感。如，“我跑出去，站在街门口”表现的是“我”的急切；“我踏着一块块方砖跳，跳房子……看着云彩走”表现的是“我”等待时的落寞、孤寂。“我”在等待时的孤寂、落寞、伤心，以及母亲想带“我”出去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑就是在这些真切而细腻的心理刻画中让我们感同身受的。 学 习 方 法 方法三：间接抒发情感 运用“五感法”，调动多种感官，把自己对周围的人物、景物、事物所产生的一切感受，细致地表达出来，从而把情感表达得更淋漓尽致。 那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 学 习 方 法 方法四：“五感法”写作 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步（听觉）。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里（触觉）。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉（视觉）。 学 习 方 法 你能说一说下面的语段分别是从哪些感官角度来叙事吗？ 学 习 方 法 融情于景：一场期盼变成了空,其实谁也不希望这样,但是那个星期天就像那正在消逝的光线一样,只剩下“一派荒凉”。“凉”体现了“我”内心的沮丧和失落。作者融情于景,在描写景物时,自然地流露“我”的情感。 从上面的文段中可以学到什么写作技巧？ ①结合事例，表情达意。我们可以将自己的情感与具体事例结合起来，或者同想象结合起来，或者借助一定的修辞手法来表达，还可以直接运用表示心情、感受的词语表达出来。 如：课文《那个星期天》写了小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历。一开始既兴奋又满怀期待，后来因母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现诺言而失望。文章作者结合具体事例把情感的变化表现得淋漓尽致。 学 习 方 法 方法五：让真情自然流露。 ②内心独白，情真意切。内心独白是指文章中人的内心活动。通过人物内心表白来揚示人物隐秘的内心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。 如：习作例文《别了，语文课》中，作者就通过内心独白的方式--“有谁知道我心里的痛!唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了……”，直接而强烈地表达出自己对语文课的不舍之情。 学 习 方 法 ③借景抒情，含蓄隽永。“一切景语皆情语”，借助周围环境来抒发作者的感情，能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，有极强的感染力。 如：课文《那个星期天》真实感人地写出了“我”一天中的心情变化。作者把这种情感的变化融入对周围景物的具体描写中。“那是个春天的早晨，阳光明媚”，一句简单的描写，透露着“我”的兴奋与期待。在等母亲买菜回来时，“我看着天看着云彩走”。云彩的走动，似乎标志着时间的走动。“我”多么希望它走得快些，母亲赶紧回来，可见“我”的焦急与盼望。到了黄昏，母亲还在洗衣服。“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越失望;“越来越远越来越缥缈”表现了“我”完全沉浸在伤心之中，等等。作者融情于景，在描写景物时自然地流露自己的情感。 学 习 方 法 1.读词语，体会情感。 畅快 欣喜若狂 激动 欣慰 感动 归心似箭 盼望 惧怕 愤怒 追悔莫及 愧疚 难过 忐忑不安 沮丧 开 拓 思 路 积极 乐观 消极 悲观 2.读片段，体会情感。 犹如暴风雨前夕，别样的安静，压得我透不过气，心里闷闷的。晚上的家长会，我要怎么面对，看着这样的成绩，回想起妈妈那失望的眼神和失落的表情，就像一把尖刀，刺痛着我的心，隐隐做痛。 开 拓 思 路 恐惧 刚放学的我，如脱缰的野马，狂奔回家，我好想快点回去。这一刻，我明白了为什么有些人会如此心急如焚想要回家。此刻的我，就是心急如焚，眼泪不知不觉中落下。我好想回家，我好想对他们说，我不要离开你们，我要永远和你们在一起。这一刻的心情，不知用什么言语来形容,我只知道，我的行动比我的步子要快，脑袋还没转过来，脚下已经迈开了许多步…… 开 拓 思 路 归心似箭 3.把情感线的变化写清楚。 （1）一波三折 可以按时间顺序写事情的几个阶段，且每个阶段都展现了“我”的情感，比如《难忘的琴比赛》可以这样写: 开 拓 思 路 （2）层层推进 课本的习作例文《别了，语文课》中，作者按时间顺序写了几件事，写每件事时都表达了不舍的感情，情感越来越浓，把情感的变化写得很清楚。 开 拓 思 路 怎样写出首尾照应，主题突出的好文章？ 一篇文章，要充分体现其完整性，文中涉及的人或事件，就应该有始有终，不消失或突然出现。作文时，前面提到的有关情况和问题，后面应该有个着落；后面出现的情节等，在前面应有个交代，或有个暗示、伏笔。尤其对某些重要的内容需要反复强调。这种前后文之间的互相呼应，就是照应。 ◆课文《那个星期天》结尾写道：“……我感觉周围的光线渐渐暗下去……”告诉读者一天就快结束了。照应了第一部分的：“那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。”使文章开头表达的感情和结尾抒发的感情相互呼应起来，使文章结构浑然一体，中心思想更加突出。 想 一 想 下面以《学插秧》中的句子为例： 记得去年暑假，我在乡下老家度过。农忙时节，爷爷、奶奶、叔叔、阿姨他们都要到田里插秧，一块块白田，在人们优美的动作下，一会就变成了绿油油的一片，我见了觉得新奇，也带上草帽，光着脚丫，跟着爷爷一起来到田里。 解析：开头打动人心，吸引读者，也为下文插秧过程中遇到一系列的困难做好了铺垫。 第一次学插秧，让我懂得了，不管做什么事都要认真学习。只要你努力了，一定就会有收获的喜悦。 解析：结尾总结全文，点明中心，照应开头，使文章结构完整。 想 一 想 先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后列一个提纲，看看能否准确地表达自己当时的情感。如： 列 题 纲 照样子写提纲吧。 列 题 纲 题目：独一无二的惊喜 列 题 纲 题目：沮丧 议论式开篇 叙事： 起因——公布考卷钱的怡然自得（次详） 经过——拿到考卷的难以置信（心理描写） 放学路上的沮丧无助（环境描写） 结果——母亲的安慰鼓励（略） 议论式结尾：化沮丧为力量奋发 列 题 纲 题目：悔 列 题 纲 题目：别让微笑受伤 雨天的回忆 又是一个灰蒙蒙的雨天,我坐在卧室的窗前,看着豆大的雨点噼里啪啦地从乌云中坠落,打在窗台上、花盆里,思绪不禁缓缓回溯,回溯到了一年前那个雨后的黄昏…… 雨后的黄昏总是分外清凉,迎着残阳,我拿着那张布满红叉叉的语文试卷,拖着仿若千斤重的双腿,缓缓地向家挪去。 路边的白杨树沙沙作响,仿佛在斥责我;树上的小鸟叽叽喳喳叫个不停,宛如在嘲笑我。我的鼻子不禁一阵发酸,紧接着,豆大的泪珠不受控制地顺着脸颊滚落下来。 快要到家时,我不经意间往路边一瞥,竟瞧见花丛中飘落着一片小小的纸屑。 会练笔，会表达 “是谁这么没素质,乱丢垃圾!"我边嘟囔着,边走上前想将纸屑捡起来。就在我伸出手刚要触及那纸屑时,却惊奇地发现那竟是一只浑身湿透了的小白蝶。它虚弱地趴在花朵上,不停地抖动着双翅上的雨水,似乎还没有从刚才的风吹雨淋中回过神来。 我凝视着小白蝶,脑海中不禁浮现出它在雨中挣扎的画面:雨水倾盆而下,小白蝶刚想寻找一个安全的地方躲避雨水的暴击,却被从天而降的雨水拍倒在地,它挣扎着起来,翅膀却无力支撑，一次,两次……不知努力了多少次,它终于战胜了暴雨,战胜了自己,勇敢地飞了起来。小白蝶面对狂风暴雨的肆虐,没有选择坐以待毙,而 会练笔，会表达 是努力改变着自己的命运。想到这,愧疚感顿时充满了我的内心:小白蝶都没有放弃,我又怎能因为一次失利而否定自己呢? 沉默片刻,我用手拭去脸上的泪水,轻轻捏住小白蝶的两只翅膀,把它放在一朵沐浴着阳光的小花上。没过多久,它便迎着阳光飞了起来。它越飞越高,从我的视线中翩然而去,融入了天空里。 不知不觉间,雨停了,几缕阳光透过云朵洒下来。我惊讶地发现,窗外的花盆里有一只小白蝶正静静地伏在月季花上。它会是那天我见到的小白蝶吗?也许是,也许不是,但这些都已不再重要…… 会练笔，会表达 解析：小作者在文章中以多种方式展示了自己内心的变化过程:先以寓情于景的方式,展现了自己因没有考好而失落、不甘的心情;后又通过想象小白蝶在雨中的经历,展示了自己重获信心,决心勇敢前行的心理变化过程。整篇文章结构清晰,描写细致,具有很强的感染力。 会练笔，会表达 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 还有一次，我晚上在家做奥数题。那道题十分难解，我的心情一下子就烦躁起来。这时，妈妈推门走了进来，她手里端着一杯热牛奶，劝我仔细看看题目。我就逐字逐句再去看了一遍题，哦，果然是看岔了。在我埋头计算的时候，妈妈已经放下热牛奶，转身离开了，我端起牛奶一饮而尽。 诊断：这里写出了妈妈对作者的关心，但是作者并没有表露出自己的感受，情感并没有自然流露。 会分享，会修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 还有一次，我晚上在家做奥数题。那道题十分难解，我的心情一下子就烦躁起来。这时，妈妈推门走了进来，她手里端着一杯热牛奶，劝我仔细看看题目。我就逐字逐句再去看了一遍题，哦，果然是看岔了。在我埋头计算的时候，妈妈已经放下热牛奶，转身离开了。我端起牛奶一饮而尽，牛奶的温热似乎流进了我的心田，温暖而舒适。虽然只是一杯热牛奶，但其中充满了妈妈对我的爱。 会分享，会修改 解析：作者通过牛奶，使用比喻和对比，抒发自己的感受，表现了妈妈的爱，也表达了自己对妈妈感激。 总结：要明确自己的感情基调，开心或者感动。要找到对应的事情和细节。抒发情感时要有感而发，不能架空议论。要学会心理描写，通过心理表现情感。 会分享，会修改 范文构思 夜行记 “外婆!我想吃您烤的红薯啦!"“好，好!我的小外孙女就爱吃外婆烤的红警!外婆这就拾你烤………外婆摸摸我的头，总样地说。 我从小便爱吃烤红薯，每当看到烤炉里火花飞舞，炊烟飘起，心里都会生出一种美妙的感受。 一到外婆家，我就催着外婆烤红薯。外婆一贯对我有求必应，这次也不例外。外选好红薯，往烤炉里一扔、火就慢悠悠地包围了红薯,“嗞嗞”地嚷起来。 巧用对话:写出“我”和外的日常对话，有然地引出下文外婆为“我”烤红薯的内容。 范文赏析 我裹着厚厚的花棉衣，看着炉火跃动，心生欢喜:马上就能吃到令我魂牵梦萦的烤红薯啦!外婆拿着长钳子不停翻动着红薯，弄得炭灰满天飞，有的还沾在了我的脸上，但我一点儿也不介意“外婆，烤好了吗?烤好了吧!”“还没好呢，别急。”“还有多久啊?”“马上就好”“真的吗?”“嗯。 我看着外婆手中的大钳子出了神。“嗞--”红薯在钳子的“夹击”下，发出了痛苦的叫声。无聊的我想找些乐子，便央求道:“外婆，钳子，钳子!我要!”外婆明白我的意思,就 细节描写，给人身临其境之感。 范文赏析 满足了我的愿望。我好不容易握住钳子，却摸不着门道。之后我在炉子里乱捣一通，一不小心就把炉火弄小了，这不就是瞎子打架一-乱捣嘛。我一下子慌了，连忙喊道:“外婆,这是怎么回事?外婆!” 当外婆收拾残局时，我心生一计，佯装惊讶的样子:“外婆，红薯都烤焦了!已经好了吧?”外婆一眼看穿了我的小把戏:“还早着呢。”计谋失败，只能慢慢等了。 我又对炉里的景象感到好奇，于是弯下腰，端详起红薯 范文赏析 拟人描写:小作者将被烘烤的红薯拟人化，红红的肌肤、被染黑的红外套、被炙烤时哼出的声音，形象地描绘了“我”眼中美味诱人的烤红薯。 来:红的皮被烤得焦焦的，还缺了几片，看起来“破破烂烂”的。肌肤也同我的脸一样，红得好像身旁跳动的火苗。炉边不出意料地围了一圈炭灰，染黑了红薯红外套的一部分。红薯忍受不住炙烤,“嗞”地哼出了声。 虽然等待的时间有点漫长，但当红薯烤好的那一瞬间，快乐是无可比拟的。尽管外婆说烤红薯烫手，我还是迫不及待地拿起烤红薯咬了一口。外婆坐在椅子上，我坐在外婆腿上，一边吃，一边逗弄大黄狗。 含蓄抒情:烤红薯是滚烫的，但更烫的是外婆给“我”烤红薯这一行为背后所蕴含的爱，此处含蓄表达了这份爱给“我”带来了温暖，让“我”在冬天不再感到寒冷。 范文赏析 整体赏析 “我”对烤红薯的期待，表现在“我”不断询问外婆红薯是否烤好的语言中，表现在“我”认真端详烤红薯的动作中，表现在“我”既觉得漫长又感到快乐的复杂心理中，像这样把情感融入语言、动作、心理活动的写法，你学会了吗?此外，文章没有直接用“爱”这个词,却通过“我”和外婆的互动，表现了祖孙相处的自在、快乐，表达了爱。 范文赏析 冬，又至。依偎在外婆怀里，再冷的冬天，也抵不过烤红薯的滚烫。 在习作前，要明确自己的感情基调——开心、感动、惧怕、愧疚、伤心、盼望等。要找到对应的事情和细节。抒发情感时要结合具体事例有感而发，不能空洞议论。要学会运用心理描写，通过心理的变化让情感自然流露。 温馨提示 考试更轻松 学习超有趣 50 $$