第5单元 形形色色的人-【追梦之旅·小梦同步作文】2024-2025学年五年级语文下册（统编版）

第五单元形形色色的人 第五单元 形形色色的人 同步习作链接—“形形色色的人” 习作内容 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有 上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察…选择一个人写下来，运用本单元学过的描写 人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。 写的时候，要选取典型的事例，如： 事例1： 事例2： 他读完一本故 他记住了我昨 事书，能把所有的 天说过的一句话。 细节都记住。 叔叔 记忆力超群 事例3： 事例4： 他能记住我的 那幅地图他只 生日。 看了一遍，就能一 点儿不差地画下来。 写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。 习作题材 总分总 文章结构 写作素材 逐层递进 外貌 外貌 语言 怎么写好 抓住特点 性格 动作 运用描写 写人记叙文 心理 选好事例 要典型 环境 横向对比 写出细节 善于对比 纵向对比 59 小梦同步作文·语文五年级。下册 习作指导 1人物特点要鲜明 每个人都是独特的个体，都有自己不同的特点，我们可以从多方面来刻画，如外貌、语 言、动作、兴趣、个性、生活习惯等。一个人的特点是多方面的，但我们在写作文时由于篇幅 的限制，不可能一一刻画，应根据作文内容选择一两件典型事例，突出你想刻画的人最独特 的一面，把人物特点鲜明地表现出来。 【例】郭老师的语言很幽默。有一次，郭老师指着书上的熊猫，笑呵呵地说：“它一辈子 最大的愿望就是拍一张彩色照片。”我们不解，拾头傻乎乎地看着郭老师。郭老师给我 们解释说：“因为大熊猫身上只有白色和黑色，拍出来的照片都是黑白的…”我们这 才恍然大悟，哈哈大笑起来。 一《幽默的郭老师》 2选用事例要典型 历来写人写事不分家，要想把人物形象刻画得丰富饱满，人物特点表现得鲜明突出，就 要运用具体的事例来表现。能表现人物特点的事例有很多，我们不可能一一列举出来，所以 在写的时候要精选一两件最能表现人物性格的典型事例，把人物特点写具体。 【例】舒维是个小书迷。有一次课间活动，我想找她玩游戏。我在座位上对她喊了一 声：“舒维，我们出去玩游戏吧！”谁知她一点儿反应都没有。我一瞧，只见她手里捧着 一本课外书，早已沉浸在书的世界里。无奈，我走到她身边，没收了她的书：“让眼晴休 息一下，快和我出去玩游戏。”“不行，不行，我马上要看完了。”她一把夺过我手中的 书，又津津有味地看起来。“有那么好看吗？”我生气了。“当然好看了，我看完了借给 你，你肯定喜欢看。”她笑了笑，眼球像被磁铁吸过去一样，扎进书里又看了起来。 《小书迷》 3人物描写要生动 确定人物的特点后，如何写好人物？我们不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么 做”。刻画人物主要有动作、语言、神态、心理、外貌描写等方法，我们可以对能充分表现人物 特点的外貌、语言、动作、神态等进行具体、细致的刻画，让人物动，让人物说，让人物笑，让读 60 第五单元形形色色的人 者如闻其声，如见其形，有身临其境之感。 【例】有一次，杨老师在午睡，他的女儿杨玉宁就偷偷地在杨老师头中央扎了一个小辫 子。杨老师醒来后，洗了把脸就去上班了。结果杨老师一进教室，同学们就笑翻了，他 还莫名其妙，一头雾水。直到同学们说出来，杨老师才不好意思地把小辫子散开。回 到家里，杨老师把自己出洋相的事一说，杨玉宁眯着小眼睛，笑呵呵地说：“我再送你一 首小诗。”说着就背起小手，迈着方步，晃着脑袋吟诵起来： 爸爸头发有点长， 爸爸工作特别忙， 我给爸爸帮点忙， 匆匆忙忙上课堂， 偷偷扎个小辫子， 早已忘掉小辫子， 直直站在头中央。 今天出了大洋相！ 大家瞧瞧，这小丫头是不是一个调皮的小才女呀！ 《杨老师家的调皮小才女》 二 绘制思路导图 老师 邻居 熟悉的人 家人 同学或期友 医生 信货员 陌生的人 写什么 环卫工人 小区门卫 人物特点 心灵手巧、热爱生活、坚持不海…… 形形色色的人 表达情感 喜爱、敬佩、感激、讽刺… 开头 点明自己的描写对象 通过典型事例表现人物特点 直接描写主要人物的 怎么写 中间 运用描写方法，具体表现人物特点（ 外貌、神态、动作等 通过描写他人的反应 结尾 点明人物特点 表现主要人物的特，点 表达自己的情感 61 小梦同步作文·语文五年级。下册 三 高分范文展示 范文一 我们的“怪”老师 评析 说起我们毕老师的“怪”，那可是三天三夜都讲不完，① ①抓住人物主要特征， 毕老师总是“杯不离手”。这个茶杯是他的一位好友精挑细选，送 “怪”学统领全篇。 给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了，上课时，他常常双手端着 茶杯在教室里来回走动，就是节假日去家访，他也要带着那个心爱的杯 子。不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡？嘿嘿！② ②第一“怪”：杯不离 毕老师常有“惊人之语”。那天，毕老师主讲作文公开课《写一写 手。重在描写日常生 毕老师》。当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，“快嘴”李 活细节。 林站起来大声说：“你长得跟别人不一样，肥头大耳像头猪！”教室里顿 时鹅雀无声。再看看毕老师，只见他冲李林竖起了大拇指，不急不缓地 ③第二“怪”：幽歌化 说：“你真有眼力！我属猪，发扬了猪的特点，再说肥头大耳的人聪明 解尴尬。重在语言、动 有福气”此话一出，教室里满堂哄笑，③ 作描写。 毕老师是位“懒老师”。语文课上，他总是让我们自学，甚至让我 ④第三“怪”：课掌上 们自已当“小老师”。对于我们自己能够弄懂的问题，他从来不讲。④我 “懒惰”。从教学风格 们班的语文成绩怎么样？那可了不得，每次期末考试，在全镇都是顶呱 入手，重在侧面描写， 呱的！我一直不明白，为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果，你 概括了华老师的教学 能告诉我其中的原因吗？ 特色。 这就是我们的毕老师，一个“怪”老师。但是他“怪”得可爱，“怪” ⑤首尾呼应，表达对毕 得有“档次”，我们都很喜欢这个“怪”老师。⑤ 老师的喜爱。 名师点评 文中毕老师个性鲜明，表现在“三怪”：茶杯不离手、语言幽歌、课堂上“懒情”。全文围绕这 三点展开描写，结构清晰，层次分明，中心突出。小作者在描写自己的老师时，语言生动活泼，富 有趣味。从这些语言表达中，可以看出小作者对毕老师的喜爱之情溢于言表。 62 第五单元形形色色的人 范文二 “活宝”老爸 仰析 老爸今年三十六岁，圆圆的脑袋，小小的眼睛，大大的肚子，整天咧 着嘴巴嘻嘻地笑， ①从老爸的外貌入手， 老爸最大的特点就是乐观。跟他在一起，你感觉不到任何寂寞和 自然体现出他“乐观” 难过，只有无尽的快乐。闲聊时，他会时不时地冒出一两句幽默的话语 的性格特点。 或做出一两个滑稽的动作，逗得我哈哈大笑；玩耍时，他像一个大男孩 一样，无所顾忌，有时甚至突然放声大笑，搞得我莫名其妙；即使遇到困 难，他也会眉毛一抬，嘴角一扬，两手一挥②，然后装出一副苦脸相说： ②“一抬”“一扬”“一 挥”这些生动形象的 “无所谓了，随它去吧！” 动作描写，表现出老爸 老爸原来工作的单位这几年效益不好，后来开始裁员，老爸就这样 透到困难时的从容。 无奈地失业了。对于大人来说，没了工作可是件大事。那几天，爷爷、 奶奶、妈妈都愁眉苦脸的，原本的欢声笑语被一声声叹息取代。他们一 方面因为老爸失去工作而犯愁，另一方面担心老爸的心理不能承受。 可是老爸才没有他们想的那么脆弱呢。这天，他把全家人召集起来，拙 ③运用诙谐幽默的语 着嗓子，装出一副领导的腔调发话了：“尊敬的老爸、老妈，亲爱的老婆 言描写及动作描写更 大人，还有我可爱的小宝贝，今天我一小王同志跟过去的工作说拜拜 加突出了老爸乐观的 了，我认为这是好事嘛！俗话说得好，‘旧的不去，新的不来’，这为我今 性格特点，非常具有代 后的前程开辟了更为广阔的空间。你们也不瞧瞧，我是谁的儿子、谁的 表性。“老爸失业，反 老公、谁的老爸？凭我的能力，前途还是一片光明的！”说完，还冲我做 而乐观地劝解全家”， 了个鬼脸。我“扑味”一声笑了出来。老妈也忍不住了，一边骂老爸 这个事例选取得非常 “不正经”，一边捂着嘴笑。爷爷奶奶也被感染，皱着的眉头终于舒展 典型，充分表现出老爸 开了。过了不久，老爸就凭着自己的积极乐观找到了一份不错的工作。 的乐观精神。 妈妈常说老爸“没心没肺”，是一个“活宝”。可我们都爱他的“没 心没肺”，因为他让我们家每天都充满欢声笑语。他让我们明白：人生 路上没有过不去的坎儿，只要心中充满希望和快乐，明天一定是个阳光 ④结尾表达感情，深化 灿烂的日子！④ 了主题。 名师点评 习作通过对典型事例的细致描述，充分展现了“老爸”积极乐观的性格特点。对人物的神 态、动作和语言等细节的描写十分具体、传神，成功地将“老爸”的这种精神也传递给了读者，让 人感受到了快乐，对生活充满了希望。 63 小梦同步作文·语文五年级。下册 范文三 “弯弯”的姥姥 仰桥 天上的月亮有时是弯弯的，有时是圆圆的。可我的姥姥现在却总 是弯弯的。姥姥的腰弯弯的，腿弯弯的，看我的时候，眉毛、眼睛、嘴角 ①开头通过对姥姥外 都是弯弯的，笑意顺着一道道弯弯的皱纹往外流。① 貌的描写，体现了姥姥 我家数姥姥最忙啦！②姥姥那双勤劳的手总是不闲着， “弯弯”的特点。 从早到晚，洗呀，刷呀，擦呀，累得腰更弯了：姥姥的嘴也总 ②这句话是本段的总 是不闲着，从早到晚，说呀，唱呀，唠叨呀，不管人家听不听， 起句：从整体上对姥姥 烦不烦。只有到晚上电视里播连续剧的时候，姥姥才能安 的形象进行勾勒，引出 安静静地坐下来，弯弯的腰尽量伸得直挺挺的，弯弯的眼睛 下文。 尽量瞪得圆圆的。可是过不了二十分钟，姥姥那伸直的腰 又深深地弯下去，那瞪圆的眼睛又渐渐地眯起来，弯弯的嘴角发出很响 很响的新声。 姥姥根不得把我的一切都包办下来，穿衣、吃饭、睡觉、走路…在 ③这句话是本段的总 她的眼里我总也长不大我决心要“造”姥姥的“反”。一天早晨，趁姥 起句：通过穿衣、吃饭、 姥上厕所的时候，我穿好了所有的衣服。等姥姥喊着“小宝，快醒醒” 垂觉、走路等日常的琐 走进屋里的时候，她大吃一惊，把弯弯的眼睛揉了又揉，嘴里喃喃道： 事将姥姥对“我”特别 “小宝长大了，真长大了。” 的关爱表现得淋漓尽 一天放学的时候，突然下起了雨，我和同学们都没带雨具，焦急地 致。 挤在校门口。这时，不知谁喊了一声：“诗语，你姥姥接你来了！”我透 过雨帘，看见姥姥站在雨里，艰难地撑着一把蓝布伞。我连忙跑了过 ④对姥姥在雨中的形 去，在同学们美幕的目光下走出校门。由于打伞没法拄拐杖，姥姥的腰 象刻画得比较细腻，突 更弯了，每走一步都很费劲。可她却尽力用伞遮住我，任雨水顺着她花 出姥姥“弯弯”的特 自的头发、弯弯的皱纹往下流，①我头一次觉得，我这位“弯弯”的姥姥 点，表现出姥姥对 是那么值得尊敬，那么值得敬爱。 “我”的关爱。 姥姥的腰越来越弯。爸爸妈妈为治好姥姥的腰想了很多办法，可 ⑤结尾写“我”想治好 是都没什么成效。我早就下定决心，要好好学习知识，长大后发明一种 姥姥的腰的美好愿望， 专治腰的药，让我的姥姥和天下所有“弯弯”的姥姥都直起腰，身轻体 体现了“我”对姥姥的 悠可 爱。 名师点评 习作开头通过简单的外貌勾勒，体现了姥姥“弯弯”的特点；中间通过为家人和“我”付出的 日常行为，以及给“我”送伞的典型事例，体现了姥姥对家人和“我”的爱，同时通过细节描写，进 一步突出了姥姥“弯弯”的特点：结尾通过“我”想治好姥姥的腰的美好愿望，体现了“我”对姥姥 的爱。习作人物特点鲜明，感情真挚。 64 第五单元形形色色的人 范文四 爱搞笑的妈妈 评析 我的妈妈眉清目秀，文雅端庄，认识她的人都夸她“气质好”。妈 妈虽外表恬静、温和，但鬼点子很多，喜欢搞笑。 ①开篇直接点题 妈妈喜欢舞文弄墨，偶尔写写小诗。一天，爸爸难得有空，正坐在 蚂妈“鬼点子很多，喜 沙发上看报，妈妈则兴致勃勃地叫爸爸欣赏她特地为我写的得意之作。 欢搞笑”，与外表形象 只听妈妈深情地吟诵道：“亲爱的小妹妹/你是否去过香港/那里有金 反差大。 色的沙滩/还有那迷人的海湾”妈妈刚念了一半，就被爸爸打断 了：“咳！你这个也叫诗？充其量只能叫作打油诗！”妈妈怔了一会儿， 转头近乎讨好地问我：“你认为呢？”“不咋的！”我竟和爸爸一个鼻孔出 气。妈妈听后做眩晕状，带着哭腔喊道：“苍天哪！”接着以手拭“泪”， “我找不到知音啊！”然后又无限感慨地说道：“万两黄金容易得，人间 ②搞笑事例之一：念打 难觅一知音。”我和爸爸都被妈妈夸张的表演逗乐了，笑得前俯后仰。 油诗。小作者着力刻 大家都知道，早晨的时间是最紧张的，尤其是上学前。平时我总催 画了妈妈的语言和动 促妈妈快点，因为她总要照一会儿镜子，涂一下口红。但是，今天早上 作，使人物形象鲜明 却发生了点小意外，出门前我突然想上厕所。于是我赶紧趁妈妈还未 生动。 搞定之时，以迅雷不及掩耳之势冲进卫生间。一会儿，妈妈已穿戴整 齐，整装待发了。她站在门外，敲敲门，不是说而是唱着提醒我：“你知 道我在等你吗？”我拉长语调无奈地答道：“知一道。”妈妈只得在屋 ③摘笑事例之二： 里又转了一圈，估计差不多了，便在门外又深情款款地唱道：“你知不 “我”上圆所时，她唱 知道…你知不知道…我等到花儿都谢了。”听到这里，我忍不住大 歌催“我”。 笑起来，这一笑，起码又耽搁了半分钟。最后，我们只好以光的速度闪 向学校。@ ④结尾总结全文，流露 瞧，这就是我爱搞笑的妈妈，她让我们家时刻充满欢笑，① 出“我”对妈妈的喜爱 之情。 名师点评 本文具体描写了妈妈念打油诗，以及唱歌催促“我”上学两件事，突出了妈妈“爱搞笑”的性 格特点，使得人物形象立体丰满，跃然纸上。选材典型，描写生动，堪称写人佳作。 65 小梦同步作文·语文五年级。下册 范文五 芝麻官 冲桥 刚上学前班的妹妹因为平时很爱惜粮食，被爸爸任命为我家的 “粮官”了。① ①开头直接点出写作 别小看妹妹这个“芝麻官”，官小，人小，但她履行起职责来可严格 对象—妹妹这个 了。平时我吃饭时掉在桌上的一粒米，她也不放过。因为这个，我不知 “芝麻官”。 受过她多少次“批评”，也不知和她妙过多少次，可妹妹每次都是针锋 相对、寸步不让，最后都是以“芝麻官”的胜利而告终。④ ②产格履行职责，表明 一天中午，我一回到家，就盛了满满的一大碗米饭，狼吞虎咽地吃 妹妹够格做“芝麻官”。 完后，又盛了一碗。其实，这时肚子已经差不多饱了。我吃了几口就再 ③用具体事例表现人 也咽不下去了，怎么办？送回去妹妹又该说“碗里不能剩饭”。唉，我 干脆一不做二不休—偷偷倒掉算了。③ 物的特点 于是，我装出若无其事的样子，端着碗出去，到一个拐角的地方四 处瞧瞧，趁没人注意，正准备把饭倒掉。“住手。”冷不防妹妹跑了过 ④运用语言、神态描 来，大喊一声，吓得我连忙缩回了手，半碗米饭停在手中，像电视里的特 写，表现出“芝麻官” 写镜头。妹妹瞪着眼晴，大声说：“不能倒。不饿就别盛，吃不了留着 执法根严厉。 晚上吃。”④我虽然接受了这个“芝麻官”的管制，可还是没好气地说： “芝麻官’，‘芝麻官’，芝麻大一点的官，有啥了不起” ⑤一系列的动作描写， 过了一会儿，我要上学了，看见“芝麻官”蹲在我吃过饭的地方，从 写出“芝麻官”爱带粮 地上把饭粒捡起来放在小手帕上拿去喂鸡。⑤我望着“芝麻官”妹妹，突 食，让人感动，让人敬 然，一股敬佩之情油然而生。 佩。 久而久之，我干脆喊她“小芝麻官”，她倒也喜欢上了这个名字。 一次，我故意逗她：“你真小气，一粒米都看得那么重。”她不回答，却唱 起动听的儿歌：“我是一粒米，别把我看不起。一粒米一粒米，来得不 ⑥儿厥点明了妹妹珍 容易。农民伯伯早起晚归天天去种地，一粒米啊大家要爱惜！”⑥这就 惜粮食的原图。 是妹妹尽职的原因呀。在“芝麻官”妹妹的监督下，我已经养成了爱惜 ⑦结尾段总结全文，点 粮食的好习惯。 明主题。 每次望着妹妹那花朵般灿烂的笑脸，我都仿佛看到了她那纯洁美 好的心灵。⑦ 名师点评 文章塑造了“芝麻官”妹妹爱惜粮食，敢于对浪费粮食的行为进行批评的活泼可爱的形象。 选材新颍生动，给人一种风趣幽默之感。 66 第五单元形形色色的人 范文六 家有“虎”妈 评折 我家有一只“母老虎”①，对，你没有猜错，说的正是我的老妈。 ①“母老虎”一词使读 妈妈有一对浓密的眉毛，一双大而有神的眼睛，只要她双眼一瞪， 者对小作者的妈妈有 了初步印象 便让我不寒而栗。一张小嘴，却能发出120分贝的声音。生气的时候， ②通过对妈妈的外貌 她喜欢蹙着眉头，乍一看，额头上仿佛印着一个“王”字。② 声音分贝等描写，使 一个星期天，我趁家中有客人，想溜出去和同学打乒乓球，出门时 “虎”妈的形象跃然纸 不幸被妈妈看到了，她立马开启了“虎啸”模式：“英语学了没？钢琴弹 上 了没？作业做了没？袜子洗了没？就知道玩…”妈妈又念起了她的 “紧箍咒”。 “好妈妈，就玩半个小时。” ③小作者列举了具体 妈妈双手叉腰，虎视眈耽地对着我吼：“半个小时？半分钟也别 事例展现妈妈“母老 想，和我对着千的话，下场会很惨的！” 虎”的特点：发现“我” 溜走时的“虎啸”，跟 “就一次就一次，求求你，我的好妈妈，我的女神妈妈。” “我”讲道理时的喷 妈妈叹了口气：“唉，现在的孩子真难管，你是学生，精力要放在学 “泉水”等，使读者感 习上，不能只想着玩…”随之而来的则是“虎口”里喷出来的“泉 受到了“虎”妈要求严 水”。圈我真后悔没带把雨伞来挡挡。唉，“虎”妈不好惹呀」 格、爱叨的特点。 平时，我生活上的要求“虎”妈都能答应。当然，如果我提的要求 ④概括写“虎”妈的特 太过分的话，“虎”妈转眼就会变成一只凶巴巴、气冲冲的“母老虎”。 点，加深了读者的印 这时的“虎”妈更加惹不起了。“虎”妈长得像老虎，性格像老虎，外号 象。 是老虎，连她的霸气和行动都和老虎毫无差异，① ⑤结尾抒发了小作者 的内心情感，正话反 唉，家有“虎”妈，日子不好过呀！⑤ 说，令人莞尔。 名师点评 这篇习作通过对妈妈的外貌、语言和动作的描写，展现了一个要求严格、喜欢崂叨的“虎”妈 形象。小作者选取的事例典型，适于展现人物特点。另外，文章语言活泼俏皮，读起来令人忍俊 不禁。 67 小梦同步作文·语文五年级。下册 误区诊断室 1,人物特点不眵鲜明 2,所选表现人物特点的事例不够典型和具体 3,猫写方法单一，不能从多个角度来猫写人物 4,选材不能做到详略得当，容易多写、滥写、少写等，主次不分 四 习作修改示范 “高人”爸爸 他工作起来又快又好，你给他小丘一殷大小的沙土堆，今天交代好， ①第1段写爸爸开挖 明天就如同被外星人的飞行器吸走了一般，地上一粒沙子也没有。 据机算是个“高人”。 爸爸在开挖掘机这一行中，算是个“高人”了。 “高”在哪里？缺乏具 这时，一位老板走过来，恳切地说：“郭师傅，听大家说这方面您最在 体描写。 行，现在工程紧，时间急，您能否在天黑前把这片沙土挖完？” 一天下午，我跟着爸爸到工地去，我想亲眼看看他的绝活。这时， 正好一位大老板拜托爸爸在天黑前把这片如大山般的沙土挖完②我 ②详细描写老板的恳 求以及急切的心理可 一望眼前如同大山般的沙土，这猴年马月也挖不完呀。我诧异地望向 以更好地体现爸爸的 爸爸，只见他平静地扫视了沙堆一眼，然后泰然自若地走向挖掘机。 厉害。 这块石头足有磨盘大，大半个身体陷在土里。看着这个大家伙，我替 爸爸捏了把汗。 ③爸苍开挖据机挖士 爸爸进了驾驶室。挖据机开动了，他熟练地操作着，钩，耙，转，放， 的过程，可谓一波三 挖摇机这个庞然大物在爸爸手中就像玩具。没过一会儿，爸爸就装好 折。过程如何曲折应 了一大卡车的沙子。突然，碰到一只特大“拦路虎”—石头，③只见爸 细写，这样才能为突出 爸把挖掘机往前开，用大耙子对准石头，耙头一转，一放，石头就被放在 人物特点作铺垫，比 了它应去的地方。 如：“拦路虎”石头有 正当我为爸爸叫好的时候，挖掘机突然不动了。只见爸爸淡定地 多大？可以详写，与爸 走下驾驶室，看了看，然后拿着扳手、螺丝刀等工具，对着发动机的一个 爸轻松应对形成对比。 地方，扭了又扭，发动机上布满了油渍，奇怪的是爸爸的衣服没沾上一 ④可以通过一连串连 丝油迹。®扭，一转，一放，一关。○ 贯的动作，突出爸爸修 几分钟后，爸爸再次回到驾驶室，轻描淡写地说：“好了，走吧，这 理技术的高超。 点小毛病经常有的。”爸爸也太牛了吧，几下就修好了。这也许就是人 68