第5节 整体语言教学案例与分析-高中英语新课程教学设计与案例分析

续表 项目环节 教学活动 设计说明 评价反馈 Ｔ ｇｉｖｅｓ ｆｅｅｄｂａｃｋ ｔｏ ｅａｃｈ ｇｒｏｕｐ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｂｏｔｈ ｔｅａｃｈｅｒ’ｓ ａｎｄ Ｓｓ’ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ． 教师收集学生评价， 结合自己的评价，进 行评价反馈。 思考题：请说一说项目教学法的优势和不足，并对以上项目教学法案例进行评价。 第五节　 整体语言教学案例与分析 问题导入： 针对以下教学材料，你的教学目标是什么？ 你将如何设计教学活动？ Ｅｍｐｅｒｏｒ Ｐｅｎｇｕｉｎｓ Ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎｓ ａｒｅ ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ａｎｄ ｔｈｅ ｌａｒｇｅｓｔ ｏｆ ａｌｌ ｐｅｎｇｕｉｎｓ． Ｔｈｅｙ ａｒｅ ａｍａｚｉｎｇ ｂｉｒｄｓ． Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｇｏｏｄ ｓｕｒｖｉｖｏｒｓ， ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ ｓｗｉｍｍｅｒｓ ａｎｄ ｇｒｅａｔ ｐａｒｅｎｔｓ． Ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｗｈｅｒｅ ｗｅ ｃａｎ ｓｅｅ ｔｈｅｍ？ Ｙｏｕ ａｒｅ ａｂｓｏｌｕｔｅｌｙ ｒｉｇｈｔ！ Ａｎｔａｒｃｔｉｃａ． Ｏｎｌｙ Ａｎｔａｒｃｔｉｃａ！ Ａｎｔａｒｃｔｉｃａ ｉｓ ｔｈｅ ｃｏｎｔｉｎｅｎｔ ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｓｏｕｔｈｅｒｎ ａｒｅａ ｏｆ ｌａｎｄ ｏｎ ｔｈｅ Ｅａｒｔｈ ａｎｄ ｉｓ ｍｏｓｔｌｙ ｃｏｖｅｒｅｄ ｗｉｔｈ ｉｃｅ． Ｉｔ ｉｓ ｃｏｌｄｅｒ， ｄｒｉｅｒ ａｎｄ ｗｉｎｄｉｅｒ ｔｈａｎ ａｎｙ ｏｔｈｅｒ ｐｌａｃｅ ｏｎ ｔｈｅ Ｅａｒｔｈ． Ｔｈｅ ｌｏｗｅｓｔ ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ ｃａｎ ｒｅａｃｈ ⁃８９． ２° Ｃ． Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｓｕｒｖｉｖｅ ｔｈｅ ｅｘｔｒｅｍｅｌｙ ｔｏｕｇｈ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ， ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎｓ ｈａｖｅ ｔｏ ｃｏｏｐｅｒａｔｅ． Ｔｈｅｙ ｃｒｏｗｄ ｔｏｇｅｔｈｅｒ ｔｏ ｐｒｏｔｅｃｔ ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｗｉｎｄ ａｎｄ ｋｅｅｐ ｗａｒｍ． Ｍｅａｎｗｈｉｌｅ， ｔｈｅｙ ｔａｋｅ ｔｕｒｎｓ ｔｏ ｍｏｖｅ ｔｏ ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｖｅｌｙ ｗａｒｍ ｉｎｓｉｄｅ． Ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎｓ ｌｉｖｅ ｏｎ ａ ｄｉｅｔ ｗｈｉｃｈ ｃｏｎｓｉｓｔｓ ｏｆ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｔｙｐｅｓ ｏｆ ｆｉｓｈ ａｎｄ ｏｔｈｅｒ ｋｉｎｄｓ ｏｆ ｓｅａ ｌｉｆｅ． Ｔｏ ｆｉｎｄ ｆｏｏｄ， ｔｈｅｓｅ ｂｉｒｄｓ， ｗｈｉｃｈ ａｒｅ ｕｎａｂｌｅ ｔｏ ｆｌｙ， ｃａｎ ｄｉｖｅ ｍｕｃｈ ｄｅｅｐｅｒ ｔｈａｎ ａｎｙ ｏｔｈｅｒ ｋｉｎｄ ｏｆ ｐｅｎｇｕｉｎ． Ｔｈｅｉｒ ｄｉｖｅｓ ｏｆｔｅｎ ｒｅａｃｈ ａｂｏｕｔ ２４４ ｍｅｔｒｅｓ， ａｎｄ ｔｈｅｙ ｃａｎ ｅｖｅｎ ｄｉｖｅ ｔｏ ｍｏｒｅ ｔｈａｎ ５３５ ｍｅｔｒｅｓ ｗｈｅｎ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ． Ｔｈｅｙ ｃａｎ ｒｅｍａｉｎ ｕｎｄｅｒ ｗａｔｅｒ ｆｏｒ ａｌｍｏｓｔ １８ ｍｉｎｕｔｅｓ， ｌｏｎｇｅｒ ｔｈａｎ ａｎｙ ｏｔｈｅｒ ｋｉｎｄ ｏｆ ｐｅｎｇｕｉｎ． Ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎｓ ｈａｖｅ ａ ｖｅｒｙ ｈａｒｄ ｔｉｍｅ ｂｒｉｎｇｉｎｇ ｕｐ ｔｈｅｉｒ ｂａｂｉｅｓ． Ｔｈｅｙ ｈａｖｅ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｇｒｅａｔ ｌｅｎｇｔｈｓ ｔｏ ｃａｒｅ ｆｏｒ ｔｈｅｉｒ ｃｈｉｌｄｒｅｎ． Ａｆｔｅｒ ｌａｙｉｎｇ ａｎ ｅｇｇ， ｔｈｅ ｔｉｒｅｄ ｆｅｍａｌｅ ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎ ｗｉｌｌ ｌｅａｖｅ ｔｈｅ ｆａｍｉｌｙ ｂｅｈｉｎｄ ｔｏ ｆｅｅｄ ａｔ ｓｅａ， ｗｈｉｌｅ ｔｈｅ ｍａｌｅ ｉｓ ｌｅｆｔ ｔｏ ｔａｋｅ ｃａｒｅ ｏｆ ｔｈｅ ｅｇｇ． Ｆｏｒ ｔｗｏ ｍｏｎｔｈｓ， ｔｈｅ ｆａｔｈｅｒ， ｗｈｏｓｅ ｄｕｔｙ ｉｓ ｔｏ ｋｅｅｐ ｔｈｅ ｅｇｇ ｓａｆｅ ａｎｄ ｗａｒｍ， ｃａｒｒｉｅｓ ｈｉｓ ｅｇｇ ａｒｏｕｎｄ ｏｎ ｈｉｓ ｆｅｅｔ ａｎｄ ｗｉｌｌ ｇｉｖｅ ｕｐ ｅａｔｉｎｇ ｕｎｔｉｌ ｔｈｅ ｍｏｔｈｅｒ ｒｅｔｕｒｎｓ． Ｈｅ ｄｏｅｓ ｎｏｔ ｓｉｔ ｏｎ ｔｈｅ ｅｇｇ ｌｉｋｅ ｍａｎｙ ｏｔｈｅｒ ｂｉｒｄｓ， ｂｕｔ ２０３ •高中英语新课程教学设计与案例分析• ｓｔａｎｄｓ ａｎｄ ｂａｌａｎｃｅｓ ｉｔ ｏｎ ｈｉｓ ｆｅｅｔ． Ｔｈｕｓ ｈｅ ｉｓ ａｔ ｔｈｅ ｍｅｒｃｙ ｏｆ ｔｈｅ Ａｎｔａｒｃｔｉｃ ｗｅａｔｈｅｒ． Ｗｈｅｎ ｔｈｅ ｍｏｔｈｅｒ ｒｅｔｕｒｎｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｓｅａ， ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ ｕｐ ｔｏ ６０ ８０ ｋｉｌｏｍｅｔｒｅｓ ａｗａｙ， ｓｈｅ ｔｈｒｏｗｓ ｕｐ ｓｏｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｆｏｏｄ ｆｏｒ ｔｈｅ ｃｈｉｃｋ ａｎｄ ｔａｋｅｓ ｔｈｅ ｍａｌｅ’ｓ ｐｌａｃｅ ｔｏ ｌｏｏｋ ａｆｔｅｒ ｉｔ． Ｔｈｅ ｆａｔｈｅｒ ｔｈｅｎ ｔａｋｅｓ ｈｉｓ ｔｕｒｎ ｔｏ ｆｅｅｄ ａｔ ｓｅａ． Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ ｐａｒｅｎｔｉｎｇ ａｔ ｉｔｓ ｆｉｎｅｓｔ！ Ｂｙ Ｄｅｃｅｍｂｅｒ， ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ Ａｎｔａｒｃｔｉｃ ｓｕｍｍｅｒ， ｗｈｅｎ ｔｈｅ ｉｃｅ ｂｅｇｉｎｓ ｔｏ ｂｒｅａｋ ｕｐ ａｎｄ ｏｐｅｎ ｗａｔｅｒ ａｐｐｅａｒｓ， ｔｈｅ ｙｏｕｎｇ ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎｓ ａｒｅ ｎｏｗ ｒｅａｄｙ ｔｏ ｂｅ ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ ｓｕｒｖｉｖｏｒｓ， ｇｏｏｄ ｓｗｉｍｍｅｒｓ ａｎｄ ｇｒｅａｔ ｐａｒｅｎｔｓ ｏｎ ｔｈｅｉｒ ｏｗｎ． Ｗｈａｔ ａｎ ａｍａｚｉｎｇ ｃｙｃｌｅ ｉｔ ｉｓ！ （选自重庆大学出版社普通高中教科书《英语》必修第一册 Ｕｎｉｔ ５ Ａｍａｚｉｎｇ Ａｎｉｍａｌｓ） 【内容分析】 本篇文章选自重庆大学出版社普通高中教科书《英语》必修第一册第五单元。 本单元主 题为神奇的动物 （ Ａｍａｚｉｎｇ Ａｎｉｍａｌｓ）， 阅读、 思考与分析部分 （ Ｒｅａｄｉｎｇ， Ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｎｄ Ａｎａｌｙｓｉｎｇ）的文章标题为帝企鹅（Ｅｍｐｅｒｏｒ Ｐｅｎｇｕｉｎｓ）。 下面从 ｗｈａｔ， ｈｏｗ， ｗｈｙ 三个方面分析 本篇文章： Ｗｈａｔ：本文介绍神奇的鸟类：帝企鹅。 文章共有六个段落，第一段总体介绍帝企鹅作为 企鹅家族最大、最漂亮的企鹅，其神奇之处在于它们是优秀的生存者、游泳好手和伟大的父 母。 文章主体部分围绕这三个方面作详细介绍。 最后一段回应首段并点题：生命的传承，年 幼的帝企鹅准备成为优秀的生存者、游泳好手和伟大的父母。 Ｈｏｗ：本文是一篇科普性说明文，文章用总—分结构介绍帝企鹅的栖息地、觅食方式和 抚育幼鸟。 数据的使用是本说明文的特征之一，如，介绍帝企鹅生活的南极洲的极寒气候， 最低气温可能达到－８９．２ ℃，不能飞的鸟类，帝企鹅擅长游泳，潜水深度经常在 ２４４ 米左右， 若有必要，潜水深度可超过 ５３５ 米，水下停留约 １８ 分钟。 在介绍帝企鹅的父母职责时，同样 使用数据，如帝企鹅爸爸放弃进食两个月，负责孵蛋，帝企鹅妈妈有时从 ６０ ～ ８０ 千米以外的 大海上回来。 另外一个特征是形容词比较级、最高级的使用，如：􀆺ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ａｎｄ ｔｈｅ ｌａｒｇｅｓｔ ｏｆ ａｌｌ ｐｅｎｇｕｉｎｓ；􀆺ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｓｏｕｔｈｅｒｎ ａｒｅａ ｏｆ ｌａｎｄ ｏｎ ｔｈｅ Ｅａｒｔｈ􀆺；􀆺ｃｏｌｄｅｒ， ｄｒｉｅｒ ａｎｄ ｗｉｎｄｉｅｒ ｔｈａｎ ａｎｙ ｏｔｈｅｒ ｐｌａｃｅ ｏｎ ｔｈｅ Ｅａｒｔｈ；􀆺ｍｕｃｈ ｄｅｅｐｅｒ ｔｈａｎ ａｎｙ ｏｔｈｅｒ ｋｉｎｄ ｏｆ ｐｅｎｇｕｉｎ；􀆺ｌｏｎｇｅｒ ｔｈａｎ ａｎｙ ｏｔｈｅｒ ｋｉｎｄ ｏｆ ｐｅｎｇｕｉｎ 等。 数字的使用凸显信息的科学性；形容词比较级、最高级的 使用让读者更容易在比较中感知信息。 Ｗｈｙ：本文作为科普性说明文，有助于学生学习关于帝企鹅这一神奇鸟类的知识，增强 学生的动物保护意识，另一方面学生能从帝企鹅对抗严寒，照顾幼鸟中感受、学习坚强与 责任。 【学习目标】 学生通过参与项目活动，能够： （１）根据关键词：优秀的生存者、游泳好手和伟大的父母，介绍帝企鹅。 （２）撰写一篇有关动物的介绍报告或绘制一份动物的介绍海报并进行介绍。 ３０３ •第十章　 整体语言教学设计与案例分析• 【时间安排】 本项目的学习分为两个阶段，第一阶段学生熟悉项目任务，分组，明确目标，完成对帝企 鹅的介绍。 第二阶段学生在课后查找资料的基础上，课堂完成动物介绍报告的写作或海报 的制作，然后进行汇报分享。 活动设计 第一阶段 步骤 教学活动 设计说明 分组 明确 学习 安排 Ｔ ｄｉｖｉｄｅｓ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｃｌａｓｓ ｉｎｔｏ ｓｍａｌｌ ｇｒｏｕｐｓ． Ｔ ｔｅｌｌｓ Ｓｓ ｔｈｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｐｌａｎ ａｎｄ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ． ①Ｗｏｒｋ ｉｎ ｓｍａｌｌ ｇｒｏｕｐｓ ａｎｄ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ａｍａｚｉｎｇ ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎｓ； ②Ｗｏｒｋ ｉｎ ｓｍａｌｌ ｇｒｏｕｐｓ ａｎｄ ｓｅａｒｃｈ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｂｏｕｔ ａｎｏｔｈｅｒ ａｍａｚｉｎｇ ａｎｉｍａｌ ａｎｄ ｗｒｉｔｅ ａ ｒｅｐｏｒｔ ｏｒ ｍａｋｅ ａ ｐｏｓｔｅｒ， ｔｈｅｎ ｒｅｐｏｒｔ ｉｔ ｏｒａｌｌｙ． 学生分组并明确学习计划和 目标。 目标对学生的学习能起到引领 作用，让学生明确学习任务和活 动形式。 讲解 任务 明确 评价 Ｔ ｅｘｐｌａｉｎｓ ｔｈｅ ｓｔｅｐｓ ａｎｄ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｃｒｉｔｅｒｉａ． Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｃｒｉｔｅｒｉａ： ①ｗｈｅｔｈｅｒ ａｌｌ ｇｒｏｕｐ ｍｅｍｂｅｒｓ ｇｅｔ ｉｎｖｏｌｖｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｐｒｏｊｅｃｔ ａｎｄ ｃｏｎｔｒｉｂｕｔｅ ｔｏ ｔｈｅ ｐｒｏｊｅｃｔ； ②ｗｈｅｔｈｅｒ ｔｈｅｉｒ ｍｉｎｄ ｍａｐｓ ａｒｅ ｃｌｅａｒ ｔｏ ｓｏｒｔ ｏｕｔ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ； ③ｗｈｅｔｈｅｒ ｔｈｅ ｏｒａｌ ｒｅｐｏｒｔ ｃｏｖｅｒｓ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｐｏｉｎｔｓ ａｂｏｕｔ ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎｓ； ④ｗｈｅｔｈｅｒ ｔｈｅ ｒｅｐｏｒｔ ｉｓ ｃｏｎｖｉｎｃｉｎｇ ｅｎｏｕｇｈ ａｂｏｕｔ ｈｏｗ ａｍａｚｉｎｇ ｔｈｅ ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎｓ ａｒｅ； ⑤ｗｈｅｔｈｅｒ ｔｈｅ ｒｅｐｏｒｔｅｒｓ’ ｏｒａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｉｓ ｃｌｅａｒ ａｎｄ ｆｌｕｅｎｔ ｅｎｏｕｇｈ． 学生明确小组任务与评价标准。 评价涵盖小组成员的参与度、思 维导图的绘制、口头汇报的内容 以及英语的应用。 评价的目的是帮助学生了解任 务的目标和努力的方向，对学习 过程起到监控的作用。 小组 合作 完成 任务 Ｓｓ ａｒｅ ａｓｋｅｄ ｔｏ ｗｏｒｋ ｉｎ ｇｒｏｕｐｓ ｔｏ ｆｉｎｉｓｈ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｔａｓｋｓ． ①Ａｎｓｗｅｒ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ： •Ｗｈｙ ａｒｅ ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎｓ ａｍａｚｉｎｇ ｂｉｒｄｓ？ •Ｈｏｗ ａｍａｚｉｎｇ ａｒｅ ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎｓ？ ② Ｒｅａｄ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ “ Ｅｍｐｅｒｏｒ Ｐｅｎｇｕｉｎｓ ” ｉｎ ｔｈｅ ｔｅｘｔｂｏｏｋ ａｎｄ ｄｒａｗ ｍｉｎｄ ｍａｐｓ； ③Ｐｒｅｐａｒｅ ｆｏｒ ｏｒａｌ ｒｅｐｏｒｔｓ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｍｉｎｄ ｍａｐｓ ａｂｏｕｔ ａｍａｚｉｎｇ ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎｓ． 首先小组需回答两个问题：帝企 鹅为什么神奇以及怎样神奇？ 此问题紧扣单元主题，学生通过 小组合作解决问题的过程就是 对文章主题的探究。 然后小组 梳理信息，绘制文章的思维导 图。 学生完成思维导图的过程 便是加工文本信息。 最后学生 根据小组绘制的思维导图，准备 口头汇报，在语言应用中内化文 本信息。 ４０３ •高中英语新课程教学设计与案例分析• 续表 步骤 教学活动 设计说明 小组 汇报 师生 评价 信息 补充 •Ｇｒｏｕｐｓ ａｒｅ ａｓｋｅｄ ｔｏ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ａｍａｚｉｎｇ ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎｓ ｏｎｅ ｂｙ ｏｎｅ． •Ｔ ｇｕｉｄｅｓ Ｓｓ ｔｏ ｍａｋｅ ｃｏｍｍｅｎｔｓ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｃｒｉｔｅｒｉａ ａｎｄ Ｔ ｇｉｖｅｓ ｆｅｅｄｂａｃｋ ａｎｄ ｆｕｒｔｈｅｒ ｅｘｐｌａｎａｔｉｏｎ ｉｆ Ｓｓ’ ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｎｏｔ ｕｐ ｔｏ ｃｒｉｔｅｒｉａ． • Ｔ ｍａｙ ｕｓｅ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｍｉｎｄ ｍａｐ ａｎｄ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎｓ ａｎｄ ａｓｋｓ Ｓｓ ｔｏ ｅｖａｌｕａｔｅ ｉｔ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｃｒｉｔｅｒｉａ． •Ｔ ｇｕｉｄｅｓ Ｓｓ ｔｏ ｄｉｓｃｕｓｓ ｔｈｅ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ａｎｄ ｆｅａｔｕｒｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ． •Ｔ ｇｕｉｄｅｓ Ｓｓ ｔｏ ｓｈａｒｅ ｍｏｒｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｂｏｕｔ ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎｓ ｓｕｃｈ ａｓ ｉｔｓ ｈｅｉｇｈｔ， ｗｅｉｇｈｔ， ａｐｐｅａｒａｎｃｅ， ｌｉｆｅ ｅｘｐｅｃｔａｎｃｙ ｅｔｃ． ｓｏ ｔｈａｔ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃａｎ ｈａｖｅ ａｎ ｏｖｅｒａｌｌ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｏｆ ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎｓ． Ｍｅａｎｗｈｉｌｅ， Ｔ ｈｅｌｐｓ Ｓｓ ｔｏ ｂｕｉｌｄ ａ ｓｃｈｅｍａ ｔｏ ｇｉｖｅ ａｎ ａｎｉｍａｌ ｒｅｐｏｒｔ． Ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ： Ｈｅｉｇｈｔ ａｎｄ ｗｅｉｇｈｔ： Ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎ ｉｓ ｔｈｅ ｌａｒｇｅｓｔ ｍｅｍｂｅｒ ｏｆ ｔｈｅ ｐｅｎｇｕｉｎ ｏｒｄｅｒ． Ｓｏｍｅ ｍｅｍｂｅｒｓ ｏｆ ｔｈｉｓ ｓｐｅｃｉｅｓ ｍａｙ ｇｒｏｗ ｔｏ ａｂｏｕｔ １３０ ｃｍ ｌｏｎｇ ａｎｄ ｗｅｉｇｈ ２５ ｔｏ ４５ ｋｇ． Ａｐｐｅａｒａｎｃｅ： Ａｄｕｌｔｓ ａｒｅ ｃｏｌｏｕｒｅｄ ｂｌａｃｋ ａｎｄ ｗｈｉｔｅ ｗｉｔｈ ａｒｅａｓ ｏｆ ｏｒａｎｇｅ ａｎｄ ｙｅｌｌｏｗ ｏｎ ｔｈｅ ｈｅａｄ， ｎｅｃｋ， ａｎｄ ｂｒｅａｓｔ． Ｊｕｖｅｎｉｌｅｓ ａｒｅ ｓｍａｌｌｅｒ， ａｎｄ ｔｈｅｉｒ ｐｌｕｍａｇｅ ｉｓ ｓｉｍｉｌａｒ ｔｏ ｔｈａｔ ｏｆ ｔｈｅ ａｄｕｌｔｓ， ｗｉｔｈ ｐａｌｅ ｗｈｉｔｅ ｔｏ ｌｉｇｈｔ ｇｒａｙ ｆｅａｔｈｅｒｓ ｉｎ ｐｌａｃｅ ｏｆ ｔｈｏｓｅ ｃｏｌｏｕｒｅｄ ｏｒａｎｇｅ ａｎｄ ｙｅｌｌｏｗ． Ｌｉｆｅ ｅｘｐｅｃｔａｎｃｙ： Ｔｈｅ ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎ ｔｙｐｉｃａｌｌｙ ｌｉｖｅｓ １５ ｔｏ ２０ ｙｅａｒｓ ｉｎ ｔｈｅ ｗｉｌｄ， ｂｕｔ ｓｏｍｅ ｒｅｃｏｒｄｓ ｉｎｄｉｃａｔｅ ａ ｍａｘｉｍｕｍ ｌｉｆｅｓｐａｎ ｏｆ ４０ ｙｅａｒｓ． Ｃｏｎｓｅｒｖａｔｉｏｎ ｓｔａｔｕｓ： Ｔｈｅ ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎ ｉｓ ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ ａ ｎｅａｒ ｔｈｒｅａｔｅｎｅｄ ｓｐｅｃｉｅｓ ｂｙ ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｕｎｉｏｎ ｆｏｒ Ｃｏｎｓｅｒｖａｔｉｏｎ ｏｆ Ｎａｔｕｒｅ （ ＩＵＣＮ）． Ｅｃｏｌｏｇｉｓｔｓ ｈａｖｅ ｒｅｃｏｒｄｅｄ ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ ｄｅｃｌｉｎｅｓ ｉｎ ｓｏｍｅ ｅｍｐｅｒｏｒ ｐｅｎｇｕｉｎ ｃｏｌｏｎｉｅｓ． 小组逐个汇报项目 成果，教师引导学 生根据评价标准进 行评价，结合学生 汇报、评价，教师进 一步补充、解释。 最后教师可以展示 自己 做 的 思 维 导 图，介绍帝企鹅，让 学生进行评价。 在此基础上，引导 学生讨论本篇文章 的结 构 和 文 本 特 征，强调文本中数 字、形容词以及主 题句的使用。 教师引导学生，分 享更多关于帝企鹅 的基本信息，如身 高、体重、 外貌、 寿 命、保护现状等，一 方面使学生对帝企 鹅有 更 全 面 的 了 解，激发学生的环 境保护意识。 另一 方面为学生搭建科 普性说明文的结构 框架，为学生完成 Ａｎｉｍａｌ Ｒｅｐｏｒｔ 建构 结构图式。 ５０３ •第十章　 整体语言教学设计与案例分析• 续表 步骤 教学活动 设计说明 作业 布置 小组 协商 确定 话题 组内 分工 Ｔ ａｓｓｉｇｎｓ ｈｏｍｅｗｏｒｋ ａｎｄ ａｓｋｓ Ｓｓ ｔｏ ｐｒｅｐａｒｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｌｅｓｓｏｎ’ｓ ｒｅｐｏｒｔ． •Ｇｒｏｕｐｓ ｄｉｓｃｕｓｓ ｔｏ ｄｅｃｉｄｅ ａｎｏｔｈｅｒ ａｍａｚｉｎｇ ａｎｉｍａｌ ｔｈｅｙ’ｄ ｌｉｋｅ ｔｏ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ａｎｄ ｓｅａｒｃｈ ｔｈｅ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｏｎｌｉｎｅ ａｆｔｅｒ ｃｌａｓｓ． •Ｔ ｃｏｌｌｅｃｔｓ ｔｏｐｉｃｓ ｆｒｏｍ ｅａｃｈ ｇｒｏｕｐ ｓｏ ａｓ ｔｏ ｐｒｅｐａｒｅ ａｃｃｏｒｄｉｎｇｌｙ． 教师布置作业：通过小组讨论确 定要介绍的动物，并进行分工， 课后查阅相关资料。 教师收集小组话题，根据学生选 定的话题准备补充资料。 第二阶段 步骤 教学活动 设计说明 明确 标准 信息 分享 •Ｔ ｇｕｉｄｅｓ Ｓｓ ｔｏ ｒｅｖｉｓｅ ｔｈｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｃｒｉｔｅｒｉａ ｕｓｅｄ ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｓｔａｇｅ． •Ｓｓ ａｒｅ ａｓｋｅｄ ｔｏ ｗｏｒｋ ｉｎ ｓｍａｌｌ ｇｒｏｕｐｓ ｔｏ ｓｈａｒｅ ｗｈａｔ ｔｈｅｙ ｈａｖｅ ｇｏｔ ｆｒｏｍ ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ． 师生合作，根据第一阶段的评价 标准，完善本阶段的评价标准。 学生更容易根据自己确定的标 准努力学习。 明确的评价标准可进一步明晰 任务目标，之后学生带着目标分 享信息。 撰写 报告 或制作 海报 Ｓｓ ｗｏｒｋ ｉｎ ｓｍａｌｌ ｇｒｏｕｐｓ ｔｏ ｓｏｒｔ ｏｕｔ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ｗｒｉｔｅ ａｎｉｍａｌ ｒｅｐｏｒｔｓ ｏｒ ｍａｋｅ ａｎｉｍａｌ ｐｏｓｔｅｒｓ． 小组梳理、整合信息，撰写动物 介绍的报告或制作海报。 小组 自评 修改 完善 Ｓｓ ｗｏｒｋ ｉｎ ｓｍａｌｌ ｇｒｏｕｐｓ ｔｏ ｅｖａｌｕａｔｅ ｔｈｅｉｒ ｗｏｒｋｓ ａｎｄ ｐｏｌｉｓｈ ｔｈｅｍ． 小组合作，参照评价标准，进行 评价并完善作品。 小组 汇报 师生 评价 信息 补充 •Ｓｓ ａｒｅ ａｓｋｅｄ ｔｏ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ｔｈｅｉｒ ａｍａｚｉｎｇ ａｎｉｍａｌｓ ｇｒｏｕｐ ｂｙ ｇｒｏｕｐ． • Ｔ ｇｕｉｄｅｓ Ｓｓ ｔｏ ｇｉｖｅ ｃｏｍｍｅｎｔｓ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｃｒｉｔｅｒｉａ． •Ｔ ｃａｎ ｓｕｐｐｌｅｍｅｎｔ ｍｏｒｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ Ｓｓ’ ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｇｕｉｄｅｓ Ｓｓ ｔｏ ｒｅｆｌｅｃｔ ｏｎ ａｎｉｍａｌ ｃｏｎｓｅｒｖａｔｉｏｎ． 小组汇报，教师引导学生评价， 并根据汇报情况补充信息。 引导学生思考动物保护问题。 ６０３ •高中英语新课程教学设计与案例分析• 案例分析 本案例围绕人与自然这一主题语境，基于动物介绍类科普性说明文的语篇，在合作完成 项目的过程中，融入语言学习、思维发展、文化感知和学习能力的培养。 本案例采用项目教学法进行设计，项目教学法以最终项目成果的产出为教学目标。 本 案例的两个目标都是项目的产出目标，第一个产出目标是基于文本内容的学习、内化与应 用；第二个产出目标是相关话题知识的迁移与创新。 项目教学以学生为中心，学生在探究、解决问题的过程中使用语言，内化知识，迁移创 新。 本案例中学生探究、解决的核心问题就是动物为什么神奇、怎么神奇，问题贯穿项目的 始终。 在第一个阶段学生绘制思维导图，梳理文本信息以及口头汇报时，紧扣帝企鹅的神 奇，以及神奇表现的三个方面。 第二个阶段中，学生自主探究，同样紧扣“神奇”，筛选、梳理 素材，撰写报告或者制作海报，并进行介绍。 项目教学中教师角色会发生变化。 本案例中教师组织分组，让学生明确任务目标，清楚 评价标准，组织学生探究，随时提供帮助。 教师根据学生汇报情况，进行反馈与补充，引导学 生完成项目。 整个教学过程中的教师不再是知识的讲授者，而是协调者、促进者和帮助者。 本案例设计中学生需综合运用技能，在小组合作、互动探究的过程中，培养合作学习能 力、语言能力和探究能力。 学生在绘制思维导图的过程中，培养归纳整理信息的能力，同时 深入解读语篇，为项目的最终完成提供支架。 评价贯穿案例设计的始终。 在活动开始时，教师让学生明确任务目标，清楚项目的评价 标准。 在项目进展过程中，学生对照标准进行自评。 在项目汇报阶段，师生根据标准，进行 合作评价。 在第二个阶段的评价中，教师引导学生完善评价标准，根据标准开展活动。 实现 “教”“学”“评”的一体化，在评价中促进学习，监控学习，培养批判思维能力。 动物是自然界的精灵，保护环境，保护动物是每一个人的责任。 在本项目学习过程中的 第一阶段，教师补充帝企鹅的保护现状；第二阶段，教师根据学生的汇报，引导学生关注神奇 动物的生存现状，思考不同文化中动物的保护，培养学生的文化意识与社会责任意识。 教学设计实践 针对以下教学材料，如何进行整体语言教学设计？ Ｗｈａｔ Ｈａｐｐｅｎｅｄ ｔｏ ｔｈｅ Ｅａｒｔｈ？ Ａｎ ｅａｒｔｈｑｕａｋｅ—ａｎ ｅｘｔｒｅｍｅｌｙ ｄｅｓｔｒｕｃｔｉｖｅ ｎａｔｕｒａｌ ｄｉｓａｓｔｅｒ—ｉｓ ａ ｓｕｄｄｅｎ ａｎｄ ｖｉｏｌｅｎｔ ｓｈａｋｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｇｒｏｕｎｄ． Ｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎ． Ａｔ ｔｗｏ ｍｉｎｕｔｅｓ ｔｏ ｎｏｏｎ， Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ １， １９２３， ｔｈｅ ｇｒｅａｔ ｃｌｏｃｋ ｉｎ Ｔｏｋｙｏ ｓｔｏｐｐｅｄ． Ｔｏｋｙｏ Ｂａｙ ｓｈｏｏｋ ａｓ ｉｆ ａ ｈｕｇｅ ｃａｒｐｅｔ ｈａｄ ｂｅｅｎ ｐｕｌｌｅｄ ｆｒｏｍ ｕｎｄｅｒ ｉｔ． Ｔｈｅ ｅａｒｔｈｑｕａｋｅ ｃａｍｅ ｆｒｏｍ ａ ｔｒｅｎｃｈ ｉｎ ｔｈｅ ｓｅａ ａｔ ａ ｍａｇｎｉｔｕｄｅ ｏｆ ８．３ ｏｎ ｔｈｅ Ｒｉｃｈｔｅｒ ｓｃａｌｅ． Ｔｈｅ ｓｅａ ｄｒｅｗ ｂａｃｋ ｆｏｒ ａ ｆｅｗ ｍｏｍｅｎｔｓ． Ｔｈｅｎ， ａ ｈｕｇｅ ｗａｖｅ ｓｗｅｐｔ ａｃｒｏｓｓ ｔｈｅ ｃｉｔｙ． Ｂｏａｔｓ ｗｅｒｅ ｃａｒｒｉｅｄ ｉｎｌａｎｄ， ａｎｄ ｂｕｉｌｄｉｎｇｓ ａｎｄ ｐｅｏｐｌｅ ｗｅｒｅ ｐｕｌｌｅｄ ｏｕｔ ｔｏ ｓｅａ． Ｔｈｅ ｓｈａｋｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｅａｒｔｈ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｔｏｏｋ ａｗａｙ ｐａｒｔ ｏｆ ａ ｈｉｌｌｓｉｄｅ， ｂｕｔ ａｌｓｏ ｂｒｕｓｈｅｄ ｔｒａｉｎｓ ａｎｄ ｓｔａｔｉｏｎｓ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｗａｔｅｒ ｂｅｌｏｗ． Ｌａｒｇｅ ｓｅｃｔｉｏｎｓ ｏｆ ｔｈｅ ｓｅａ⁃ｂｅｄ ｓａｎｋ ｂｙ ４００ ｍｅｔｒｅｓ； ｔｈｅ ｌａｎｄ ｒｏｓｅ ｂｙ ２５０ ｍｅｔｒｅｓ ｉｎ ｓｏｍｅ ｐｌａｃｅｓ ａｎｄ ｓａｎｋ ｉｎ ｏｔｈｅｒｓ． Ｔｈｒｅｅ ｐｏｗｅｒｆｕｌ ｓｈｏｃｋｓ ｒｕｉｎｅｄ ｔｈｅ ｃｉｔｉｅｓ ｏｆ Ｔｏｋｙｏ ａｎｄ Ｙｏｋｏｈａｍａ ａｎｄ， ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｓｉｘ ｈｏｕｒｓ， ｔｈｅｒｅ ７０３ •第十章　 整体语言教学设计与案例分析• ｗｅｒｅ １７１ ａｆｔｅｒｓｈｏｃｋｓ． Ｓｏ ｈｏｗ ｄｏｅｓ ａｎ ｅａｒｔｈｑｕａｋｅ ｏｃｃｕｒ？ Ｉｎ ｓｉｍｐｌｅ ｔｅｒｍｓ， ａｎ ｅａｒｔｈｑｕａｋｅ ｈａｐｐｅｎｓ ｄｕｅ ｔｏ ｔｈｅ ｓｕｄｄｅｎ ｍｏｖｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ Ｅａｒｔｈ’ｓ ｐｌａｔｅｓ． Ｔｈｅ ｐｒｅｓｓｕｒｅ ｏｆ ｔｈｅ ｐｌａｔｅｓ ｐｕｓｈｉｎｇ ａｇａｉｎｓｔ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ ｂｕｉｌｄｓ ｕｐ ｔｏ ｂｒｅａｋｉｎｇ ｐｏｉｎｔ． Ｗｈｅｎ ｏｎｅ ｂｒｅａｋｓ， ｔｈｅ ｇｒｏｕｎｄ ｓｕｄｄｅｎｌｙ ｍｏｖｅｓ ｆｏｒｗａｒｄ， ａｎｄ ｓｈｏｃｋ ｗａｖｅｓ ｆｒｏｍ ｔｈｉｓ ｇｒｏｕｎｄ ｍｏｖｅｍｅｎｔ ｃａｕｓｅ ｔｈｅ ｅａｒｔｈ ｔｏ ｓｈａｋｅ， ｏｒ ｑｕａｋｅ． Ｔｈｅ ｇｒｏｕｎｄ ｓｈａｋｅｓ ｖｉｏｌｅｎｔｌｙ ａｎｄ ｈｕｇｅ ｃｒａｃｋｓ ｍａｙ ａｐｐｅａｒ． Ａｎ ｅａｒｔｈｑｕａｋｅ ｂｅｇｉｎｓ ｂｅｎｅａｔｈ ｔｈｅ ｇｒｏｕｎｄ ａｔ ｔｈｅ ｐｏｉｎｔ ｗｈｅｒｅ ｔｈｅ ｒｏｃｋｓ ｍｏｖｅ， ａｎｄ ｔｈｅ ｅｎｅｒｇｙ ｗａｖｅｓ ｔｈｅｎ ｔｒａｖｅｌ ｕｐ ｔｏ ｔｈｅ ｓｕｒｆａｃｅ． Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ａｒｏｕｎｄ ５００，０００ ｅａｒｔｈｑｕａｋｅｓ ｅａｃｈ ｙｅａｒ， ｗｈｉｌｅ ａｂｏｕｔ １００，０００ ｃａｎ ａｃｔｕａｌｌｙ ｂｅ ｆｅｌｔ． Ｍｏｓｔ ｅａｒｔｈｑｕａｋｅ ｂｅｌｔｓ ａｒｅ ｌｏｃａｔｅｄ ａｌｏｎｇ ｔｈｅ ｅｄｇｅｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｐａｃｉｆｉｃ Ｐｌａｔｅ ｏｒ ｎｅａｒ ｍｏｕｎｔａｉｎｏｕｓ ａｒｅａｓ ｓｕｃｈ ａｓ ｔｈｅ Ｈｉｍａｌａｙａｓ． Ａｎ ｅａｒｔｈｑｕａｋｅ ｃａｎ ｈａｖｅ ｄａｍａｇｉｎｇ ｅｆｆｅｃｔｓ ｏｎ ｏｕｒ ｈｏｍｅｓ， ｐｒｏｐｅｒｔｙ， ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ， ａｎｄ ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ ｌｉｆｅ． Ｔｈｅ Ｔｏｋｙｏ ｅａｒｔｈｑｕａｋｅ ｉｎ １９２３ ｋｉｌｌｅｄ ａｎ ｅｘｔｒｅｍｅｌｙ ｌａｒｇｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｐｅｏｐｌｅ． Ｙｅｔ ｔｈｅｒｅ ｗｅｒｅ ａｌｓｏ ｓｏｍｅ ｌｕｃｋｙ ｓｕｒｖｉｖｏｒｓ． Ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｕｎｂｅｌｉｅｖａｂｌｅ ｗａｓ ａ ｗｏｍａｎ ｗｈｏ ｗａｓ ｈａｖｉｎｇ ａ ｂａｔｈ ｉｎ ｈｅｒ ｒｏｏｍ ａｔ ｔｈｅ Ｔｏｋｙｏ Ｇｒａｎｄ Ｈｏｔｅｌ． Ａｓ ｔｈｅ ｈｏｔｅｌ ｃｒａｓｈｅｄ， ｓｈｅ ａｎｄ ｈｅｒ ｂａｔｈ ｅｌｅｇａｎｔｌｙ ｆｅｌｌ ｔｏ ｔｈｅ ｓｔｒｅｅｔ， ｌｅａｖｉｎｇ ｂｏｔｈ ｈｅｒ ａｎｄ ｔｈｅ ｂａｔｈｗａｔｅｒ ｕｎｃｈａｎｇｅｄ． Ｉｔ’ｓ ａｎ ｅｘｔｒａｏｒｄｉｎａｒｙ ｅｖｅｎｔ， ｉｓｎ’ｔ ｉｔ？ Ｓｈｅ’ｓ ａ ｔｅｒｒｉｂｌｙ ｌｕｃｋｙ ｄｏｇ， ｉｓｎ’ｔ ｓｈｅ？ Ｏｎｅ ｃａｎｎｏｔ ｊｕｓｔ ｒｅｌｙ ｏｎ ｌｕｃｋ， ｈｏｗｅｖｅｒ． Ｅｘｐｅｒｔｓ ｗａｒｎ ｔｈａｔ ａ ｓｉｎｇｌｅ ｑｕａｋｅ ｃｏｕｌｄ ｃａｕｓｅ ｔｈｅ ｄｅａｔｈ ｏｆ ｕｐ ｔｏ ３ ｍｉｌｌｉｏｎ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｓｏｍｅ ｏｖｅｒｐｏｐｕｌａｔｅｄ ｃｉｔｉｅｓ． Ｉｔ ｉｓ ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｔｏ ｔａｋｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｉｎ ａｄｖａｎｃｅ ｔｏ ｒｅｄｕｃｅ ｔｈｅ ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅｓ ｏｆ ｅａｒｔｈｑｕａｋｅｓ． （选自重庆大学出版社普通高中教科书《英语》必修第二册 Ｕｎｉｔ ５ Ｎａｔｕｒａｌ Ｄｉｓａｓｔｅｒｓ） ８０３ •高中英语新课程教学设计与案例分析•