Welcome Unit Period 3 Discovering Useful Structures（教学设计）英语人教版2019必修第一册

Welcome Unit Period 3 Discovering Useful Structures教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第一册Welcome Unit 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第三册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月 课时安排 2课时(80min) 课型 读思课 教学设计理念 本教学设计以新课标核心素养为指导，秉持 "形式 - 意义 - 使用" 三位一体的语法教学理念，将句子结构知识融入真实语境。通过 "发现式学习"（Discovery Learning）引导学生自主探究英语句子的基本构成规律，培养学生的结构化思维与语言运用能力。强调语法教学的交际功能，使学生在分析、归纳和实践中实现从语言形式掌握到语用能力迁移的转化，为后续阅读与写作奠定扎实基础。 教材分析 【What】句子成分认知：系统学习主语（S）、谓语（V）、宾语（O）、表语（P）、定语（Attr.）、状语（A）、补足语（C）、同位语（Appositive）八大成分的定义与功能。 基本句型结构：掌握八种简单句句型（SV/SP/SVO/SVOO/SVOC/SVA/SVOA/There be）的结构特征与典型例句。 语言点拓展：理解 "look forward to""go down""come out" 等短语的用法及语境搭配。。 【Why】 知识层面：构建英语句子的基础框架，解决学生 "句子结构混乱"" 成分划分模糊 " 的核心问题，为长难句分析与写作表达提供理论支撑。 能力层面：通过句型转换与语境应用，提升学生的语言解构能力（分析句子）与建构能力（生成句子），培养逻辑思维与批判性思维。 素养层面：渗透 "形式服务于意义" 的语言学习观，让学生体会英语句子的逻辑美与规律性，增强跨文化交际中的准确性与得体性。 【How】情境导入：通过 "句子成分拼图" 游戏与真实语境例句激活学生已有知识。 发现学习：提供典型例句，引导学生通过小组讨论归纳句子成分的功能与句型模式。 分层练习：设计 "识别 - 分析 - 创作" 三级任务，从单句成分划分到段落句型应用逐步提升。 技术融合：利用 PPT 动态展示句子成分拆解过程，结合在线句型练习工具（如 Quizlet）强化训练。 学情分析 1.What I know 初中基础：掌握简单句（如主谓宾结构）的基本形式，能识别主语、谓语等基本成分。 认知能力：具备初步的语言归纳能力，能通过例句发现规律。 学习需求：对高中英语语法的系统性有期待，渴望提升句子表达的丰富性。 2.What I want to know 困惑点：如何区分表语与宾语补足语？状语的位置是否影响句意？ 兴趣点：复杂句型（如双宾语、复合宾语）在实际交流中的应用场景。 需求点：希望获得 "如何避免中式英语结构" 的具体方法。 3.What I learned 能准确划分句子成分，理解各成分的语法功能。 掌握八种基本句型的结构特征，能在写作中灵活运用。 形成 "先解构后建构" 的语言学习习惯，提升句子表达的准确性。 教学目标 （一）知识目标 识记：掌握句子成分的英文缩写（S/V/O/P 等）及定义。 理解：分析八种基本句型的结构差异与使用语境。 应用：运用 "主语 + 谓语 + 宾语 + 状语" 等句型创作 5 个以上完整句子。 （二）能力目标 分析能力：能通过 "划成分 - 辨句型" 两步法解析教材中的长难句。 创作能力：在 "校园生活" 主题写作中正确使用至少 4 种基本句型。 迁移能力：将句子结构知识应用于阅读中的长句理解，提升阅读速度。 （三）素养目标 语言能力：培养严谨的语言结构意识，提升英语表达的逻辑性。 文化意识：体会英语 "主谓核心" 与汉语 "意合结构" 的差异，增强跨文化理解。 学习能力：通过 "思维导图归纳 + 语境练习" 形成自主学习语法的策略。 教学重难点 教学重点 句子成分的功能识别：尤其是表语（P）与宾语补足语（C）的区分（如 "He is a teacher." vs "He made me teacher."）。 基本句型的结构特征：重点掌握 SVO（主谓宾）、SVOO（双宾语）、SVOC（复合宾语）的结构差异。 教学难点 隐性成分的判断：如 "There be 句型" 中引导词 there 的语法功能，以及被动句中主语的逻辑关系。 语境中的句型选择：在不同场景（如正式书信 vs 日常对话）中准确使用相应句型。 易混结构辨析：如 "感官动词 + 宾语 + 宾补"（feel/see/watch sb. do/doing）的句型应用。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 情境激活 采用问题提问：I can't make a complete and correct sentence, can you help?引出主题句子成分与句子结构。 ●通过真实问题情境（造句困难），让学生在解决问题的过程中主动建构 “句子成分” 的知识体系，而非被动接受定义。 6min Activity 2 概念引入 呈现定义：“构成句子的各个部分叫句子成分，分为主要成分（主语、谓语）和次要成分（表语、宾语等）。” 用思维导图快速展示成分分类，强调 “主语是动作主体，谓语描述动作”。 ●明确学习目标，建立知识框架，帮助学生从宏观上理解句子成分的逻辑关系。 7min Activity 3 新知讲解与练习 句子成分详解（分模块教学） 1：主语（Subject）在句子中，主语是执行句子的行为或动作的主体。主语一般位于句子开头，且不能省略。但在某些特定的句式里，如：疑问句、倒装句、祈使句、感叹句等，句子主语也可以“下台”而位于谓语动词之后或省略。 2：谓语（Predicate）谓语用来描述主语的行为动作、状态或特征，常位于主语之后。谓语可由动词和动词短语、系表谓语用来描述主语的行为动作、状态或特征，常位于主语之后。谓语可由动词和动词短语、系表结构以及“助动词/情态动词＋实义动词”充当，有时态、语态和语气的变化，同时又受到主语人称和数的制约。判断的依据是看主语和动词之间的关系，如果两者之间是主动关系就用主动语态，如果是被动关系就用被动语态。 3：宾语（Object）宾语表示谓语动作的对象或承受者，一般位于 及物动词和介词的后面，受到主语的限制和制约。宾语一般由名词(短语)、宾格代词、数词、动名词(短语)、动词不定式或宾语从句充当，根据需要也可用it作形式宾语。 4：表语（Predicative）表语一般位于系动词(如be,become, get, look, grow, turn, seem等)之后，用以说明主语这个“主子”的身份、特征和状态等，一般由名词、名词性物主代词、形容词、分词、数词、不定式(短语)、动名词、介词短语、副词及表语从句等充当。 5：定语（Attribute）修饰或限定名词、代词的词、短语或从句被称为定语。定语可由形容词、数词、形容词性物主代词、介词短语、非谓语动词和从句等充当。定语有前置和后置两种情况，短语结构、从句等作定语时，常置于被修饰词之后。 6：状语（Adverbial）修饰动词、形容词、副词或整个句子，说明动作或状态特征的句子成分叫作状语。一般表示行为发生的时间、地点、目的、原因、条件、让步、方式、程度等。状语可由副词、介词短语、动词不定式、分词和从句等充当。 7：补语（complement）补语也叫补足语，主要起补充说明的作用，最常见的是宾语补足语和主语补足语，所以说它寄人篱下，成不了“主人”。补足语可由名词、形容词、副词、不定式(短语)、分词、介词短语或从句充当。 8：同位语（Appositive）对句子中的名词(短语)或代词作进一步解释、说明，与前面的成分在语法上处于同等地位的句子成分叫作同位语。英语句子表达中一般情况下是没有同位语的，所以说它爱玩失踪，如果要对前面的名词的具体内容作进一步的说明，这时候就需要同位语，可谓“显露原形”。可以用作同位语的有：名词、代词、数词、介词短语、不定式、动名词和从句等。 ●理解句子成分是剖析语言结构、提升语言运用能力的关键。设置 “句子成分详解” 这一步骤，旨在帮助学习者深入认识句子的内在构成，掌握不同成分在表意中的功能，从而提升阅读理解准确性、语言表达逻辑性与规范性，增强对语言规律的敏感度与驾驭能力 。 20min Activity 4 简单句的句型结构 1.主语+谓语 SV eg:All of us laughed! He is playing. He will come. 2.主语+表语 SP eg:The teacher was kind and friendly. She is beautiful. He is a doctor. 3.There be 句型 eg: There’s a lot to explore at senior high. There are two people waiting outside. There must be easier ways of doing this. 4.主语+谓语+宾语 SVO eg:I miss my grandma. She is learning French. He enjoys reading. 5.主语+谓语+间接宾语+直接宾语 S V IO DO eg:He told us a funny story. I bought my father a present. She showed her students the technique. 6.主语+谓语+宾语+宾语补足语 SVOC eg；I found most of my classmates and teachers friendly and helpful. They named their cat Huahua. 7.主语+谓语+状语 SVA eg：He talked too much. All students worked very hard. It rains heavily. 8.主语+谓语+宾语+状语 SVOA eg;I had my first maths class at senior high school. I go to the cinema every weekend. He loves his new bike a lot. ●利用多媒体课件，通过大量的例句，详细讲解简单句的基本结构。 对句型进行分析，讲解其定义、语法功能和在句子中的位置特点，让学生对简单句的句型结构有初步的认识。 15min Activity 5 Summary ●通过总结活动，使学生能像搭建知识大厦一样，把零散的 “砖块” 有序排列，形成清晰、完整的知识网络，为后续的语言学习奠定坚实基础。。 2min Activity 7 Language points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 重点单词1. look forward to 盼望；期待（to 是介词） 用法： look forward to + n. /pron. /v. -ing，to 是介词，类似的短语还有： lead to 导致；通向 be used to 习惯于 stick to 坚持 pay attention to 注意 get down to 开始认真做 contribute to 有助于；促成 练习： （1） We’re looking forward to 　　 　　　（invite）to a formal dinner. （2） We are looking forward to 　　　 （listen）to his speech. （3）The summer holiday she was looking forward to 　　　　 （come）at last. （4） The woman got down to　 　　　（clean）the room as soon as she got home. 完成句子 （5） 我盼望着尽快收到你的来信。 ______________________________________________________ 答案：(1) being invited；(2) listening；(3) came；(4) cleaning （5）I’m looking forward to hearing from you as soon as possible. 1. go down (1)（日 / 月）落下；（船等）沉没 例句：I like watching the sun go down over the ocean.（我喜欢看海上落日。） (2)（物价 / 温度等）下降 例句：New house prices have gone down since March.（三月底以来新房价格下降。） (3) 被载入（不用于被动） 搭配：go down in history（名垂青史） 2. come out (1)（日月星）出现 例句：The sun came out to warm his back.（太阳出来晒暖他的背。） (2)（花）盛开 例句：Tulips in the garden started to come out.（花园郁金香开始盛开。） (3)（真相）曝光 例句：The truth about the event is coming out.（事件真相逐渐曝光。） (4)（书籍）出版 例句：When will your new book come out?（新书何时出版？） 3. 即学即练：语法填空 (1) As Spring Festival came, children looked forward to __________ (meet) grandparents. (2) The day we looked forward to __________ (come) at last. 答案：(1) meeting；(2) came 4. 即学即练：词义辨析 People hope goods prices will go down. __________ He will go down in history as a statesman. __________ We watched the sun go down. __________ The sun came out from behind clouds. __________ The novel has good reviews since it came out. __________ Roses in the garden came out early. __________ 答案：（物价等）下跌；被记下，载入史册；（日、月）落下；（天体）出现；出版，发行；（花）盛开 三、指出下列句子中画线部分的句子成分 The students got on the school bus.　　　　　　　 He handed me the newspaper.　　　　　　　 I shall answer your question after class.　　　　　　 What a beautiful Chinese painting!　　　　 They went hunting together early in the morning.　　　　 His job is to train swimmers.　　　　　　　　 He took many photos of the palaces in Beijing.　　　　　　　　 There is going to be an American film tonight.　　　　　　　　　 He is to leave for Shanghai tomorrow.　　　　　 His wish is to become a scientist.　　　　　　　 答案：1. 主语；2. 间接宾语；3. 谓语；状语；4. 定语；5. 状语；6. 表语；7. 宾语；状语；8. 表语；9. 谓语；主语；10. 表语 四、判断下列句子的基本句型结构 The bread tastes delicious.　　　　　　　 I will spend the summer holiday in the countryside.　　　　　　 He bought me a birthday present.　　　　　　 I could not make him change his mind.　　　　　　 The temperature has changed.　　　　　　 They talked for half an hour.　　　　　　 He has accepted our invitation.　　　　　　　 答案：1. SVP（主 + 系 + 表）；2. SVOA（主 + 谓 + 宾 + 状）；3. SVIO DO（主 + 谓 + 间宾 + 直宾）；4. SVOC（主 + 谓 + 宾 + 宾补）；5. SV（主 + 谓）；6. SVA（主 + 谓 + 状）；7. SVO（主 + 谓 + 宾） ●教考衔接——通过提炼语言点和练习，让学生了解本篇文章中的重要知识点。 12min Activity 8 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min 迁移创新 作业内容:Write a short composition to describe your first day of school using the basic structures. Sample：The alarm clock rang at 6:30 a.m., and I jumped out of bed excitedly. My first day at senior high school was finally here! I quickly put on my new uniform and rushed to the kitchen. "Good morning, Mum!" I shouted while grabbing a piece of bread. The classroom was bright and spacious, with colorful desks and chairs. We introduced ourselves one by one. When it was my turn, my voice trembled a little, but everyone listened politely. After the introduction, we had a maths class. The teacher wrote complex formulas on the blackboard, and I tried my best to follow. Though confused sometimes, I took detailed notes. During the break, I made friends with a girl sitting next to me. We shared our hobbies and laughed about our nervousness. At lunchtime, we went to the canteen. The food was delicious, and I enjoyed it with my new friend. In the afternoon, we had a PE class. We played basketball together, and I felt more relaxed. When the school bell rang, I walked home happily. The day was tiring but wonderful. I can’t wait for the next day at this amazing school! 这篇作文使用了多种基本句型结构，包括： 主谓结构（The alarm clock rang） 主谓宾结构（I grabbed a piece of bread） 主系表结构（The classroom was bright） 主谓双宾结构（She replied, placing it in my schoolbag） 主谓宾宾补结构（I made friends with a girl） There be 句型（There were colorful desks） 作业设计意图:要求使用基本句型（如 SV/SVP/SVO 等）描述开学第一天，促使学生将课堂所学的八大句子结构（主谓 / 主系表 / 主谓宾等）转化为实际写作输出，巩固对简单句结构的掌握。 3min 板书设计 B1 Welcome Unit Discovering Useful Structures - 句子成分与句型 ┌────────────┬────────────────────┐ │ 句子成分 │ 基本句型 │ │ S(主语) │ 1. SV (He runs.) │ │ V(谓语) │ 2. SP (She is happy.) │ │ O(宾语) │ 3. SVO (I like it.) │ │ P(表语) │ 4. SVOO (Give me a book.)│ │ A(状语) │ 5. SVOC (Make me happy.) │ │ ... │ 6. SVA (He talks loudly.)│ └────────────┴────────────────────┘ ★ 重点：SVOC vs SVOO的结构差异 ★ 口诀：主谓宾表定状补，八大成分建句型 教学反思 教学反思 在句子成分和句子结构教学中，我采用分层推进的方式。知识导入环节，结合生活语句，直观讲解主语、谓语等成分及单复句概念；理论讲解时，以课本经典例句为依托，剖析句子成分构成与结构规律；实践练习阶段，布置书面分析任务，组织小组合作讨论，引导学生自主分析句子；巩固提升环节，利用在线平台布置拓展作业，针对学生薄弱点提供个性化辅导。教学中注重观察学生反应，及时调整节奏，帮助学生逐步掌握句子分析方法，提升语言运用能力。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$