第2节 落实管理体育课程评价实施策略-让生命之花在运动中自由绽放——小学体育课程实践与案例

第四章 小学体育与健康课程评价创新 169 第二节 落实管理体育课程评价实施策略 一、树立正确的课程、教学评价观 我国课程改革与评价，从新中国成立初期开始，教学计划与大纲、教材及课 程实施都是由国家统一管理，课程决策权力集中在国家层面。2016年，《中国学生 发展核心素养》正式颁布，总结出六大素养，其中包括人文底蕴、健康生活、实 践创新等。新课标更加注重培养学生学科核心素养，对学业质量提出更高要求， 内容更全面，结构也更加完整，这意味着我国进入了基于核心素养的课程改革新 时期。同时课程评价得到前所未有的重视，评价作为课程的四大基本要素之一， 随着课程评价越来越强调问责的作用，其重要性日益凸显。学校将质量评价标准 纳入评价体系中，不仅可以作为评价准则，还可以给教师提供明确的发展方向， 设定教学程度，让学生可以达成质量评价标准，不至于出现评价和课程衔接不上 的问题。 在课程实施过程中，教师、学生、教育管理者作为主体，应该树立正确的课 程、教学的评价观，提高课程实施的能力，助推学校课程的发展。 1.教师 在课程实施上，教师占据主体地位，将学生与教材连接在一起。教师主观能 动性强，是课程体系最为活跃的要素之一。无论课程标准及相关政策文件如何对 课程进行设计与规范，教材如何对顶层的课程设计进行诠释和阐述、如何对课程 内容进行设计和安排，只有通过教师的实施，课程才有可能被学生接触和获得， 这些预定的目标才有实现的可能。教师在课程体系中发挥的作用不容忽视，课程 的成败往往直接取决于教师，为此，必须将教师作为重点评价对象。 2.学生 教师是否合理实施课程决定了课程质量高低。但这些都最终需要通过学生本 人的加工和内化，才能转变为被其习得的课程。学生不仅习得了课程的知识，还 获得了能力的提升，以及情感、态度和价值观的变化与发展。因此，在课程实施 170 让生命之花在运动中自由绽放 ——小学体育课程实践与案例 中，学生的主动积极参与与课程开展的效果是成正比的，课程开展的首要任务是 引导和激发学生的学习与参与性，改变学生被动接受的状态，使学生成为课程体 系中重要的“人”。 3.教育管理者 除了教师和学生，学校的教育管理者也会参与课程体系的设计和安排，会对 课程的实施产生影响。例如，在学校层面，校长会对本学校的课程产生重要影响。 校长的课程理念、对不同学科的态度都会直接影响本校教师和课程设计，因此， 校长也属于课程体系中“人”的因素。教育管理者对课程的影响更多在于对课程 体系的设计和编排环节，因此，作为课程顶层设计的思考者和引路者，应该有高 瞻远瞩的教育视角和先进的理念做支撑，学校的课程才能走得更远。 二、发挥课程评价者的主体作用 在课程评价中，教师是课程的实施者，课程实施与教学评价的效果与评价实 施者的职业素养密不可分。在课程评价中，教师必须对学生一视同仁、关爱有加、 信念坚定、言行合一，唯有如此，才能在教育过程中用人格感染学生，用爱心温 暖学生，使课程评价取得预期的效果。 1.爱与信念 课程评价效果的取得离不开教师对学生的爱和对自身价值的肯定。懂事听话 的学生固然让教师喜爱，但对不听话的学生的教育才能真正体现教师的格局、水 平和爱。如果教师热爱教育，就不可能不爱学生。在教师的眼中，每位学生都是 可爱的。学生不一定能够记住教师曾经对他说过的话，但他一定会记住教师曾经 对他的爱，所以，一位能让学生感受到爱的教师，哪怕是对学生批评，也同样具 有启迪、激励和催人奋进的效果。教师对教育的挚爱和对自己在学生中自我价值 的肯定构成了他的教育信念。 2.沟通感染力 在课程评价中，教师不仅需要有良好的沟通能力，能准确无误地把各种课程 评价的方法、流程、相关细节教给学生，不能缺乏感染力，教师要采取移情的方 式把自己的价值观传递给学生，让他们真正明白课程及教学评价的诊断、激励、 反馈和发展的功能，并在评价过程中让学生逐渐培养起自我评价的能力。 第四章 小学体育与健康课程评价创新 171 3.言行合一 在评价教育中，教师的言行合一对学生形成稳定的评价价值观至关重要。教 育的效果依赖教师对学生始终如一、不离不弃的爱，对所传达给学生的态度始终 如一、不偏不倚。处在基础教育阶段的学生，其态度和价值观的形成具有不稳定 性，很容易受其他影响而改弦易辙，所以，课程及教学评价要贯穿整个教育过程， 否则就会被家庭、社会的其他负能量抵消。 第三节 创新体育课程学习评价方式方法 一、学生评价的技巧与案例 学生对学习作出评价，实际上是学生进行自我评价，其内容包括两方面：自 评和互评。自我评价在评定学生成绩中是不可或缺的一个环节，其参考价值较高， 是对师评的有力补充。学生自评是让学生综合评价自己的学习态度、运动技能、 合作意识等多个方面的表现。 评价学习过程是新课标教育理念的体现，也是对学生提出的新要求。学习过 程评价包括两方面：教学过程和效果。在评价的时候可以采取学生自评，也可以 通过互评来完成。采取这两种方式可以让学生自我反省，还可以培养学生的民主 素养，让他们知道如何行使民主权利，对于学生提高分析能力和学习观察事物都 有促进作用。虽然这项活动能够产生教育作用，但在实施的时候也要考虑到学生 的年龄。处于低年级的学生因为年龄太小，不适合采取这种评价方式。我们虽然 对学生评价十分重视，但是不能对此产生依赖。 学生进行自我评价，有助于学生自省在体育课上的态度和表现，有助于学生 形成自我教育意识，对自己有更全面而深刻的认识。学生依照学校的标准对自己 作出评价，判断自己达成目标的程度。这种方式可以在期末的时候采用，学生也 可以自己设定评价标准，分析自己的优势以及在评价期间取得的进步，这种方式 适合在日常生活中使用。