1 种子发芽了 教学设计-2024-2025学年科学三年级下册苏教版

第1课《种子发芽了》 2课时 核心概念 生物体的稳态与调节 一、教学目标 科学观念：知道种子萌发需要适宜的温度、水分和空气；了解种子发芽的过程。万物都可以用科学方法去观察。 科学思维：通过对比实验，分析影响种子发芽的因素，培养逻辑思维和分析问题的能力。 探究实践：经历设计对比实验、观察记录种子发芽过程的探究活动，提高动手操作和观察能力。 态度责任：培养对科学探究的兴趣，养成认真观察、实事求是的科学态度。 二、教学重难点 重点：设计并进行对比实验，探究种子发芽的条件；观察记录种子发芽的过程。 难点：控制对比实验中的变量，分析实验数据得出科学结论。 三、教学方法 讲授法、实验法、观察法、讨论法 四、教学准备 绿豆种子若干、培养皿、棉花、水、标签、镊子、放大镜。 教学相关图片、观察记录表、教学课件。 五、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 播放春天万物生长的视频，提问：在视频中你看到了什么？植物是怎么来的？ 展示不同植物的种子图片，引导学生思考：这些小小的种子是如何长成参天大树或美丽花朵的呢？从而引出本节课的主题——种子发芽了。 （二）探索新知（20分钟） 认识种子 观察并描述番茄和黄瓜的种子 番茄种子扁平而略带圆形，灰黄色或灰绿色，种子表面密被茸毛、脐部较平。每千粒重3到3.3克；黄瓜种子扁平，长椭圆形，种子表面较光滑，黄白色。每瓜结籽100到300粒，每千粒重20到40克 一起种番茄 1.四人小组为单位。 2.分工明确，一人扶着花盆，一人放土壤， 一人放种子，一人浇水 3.浇水时动作要轻，避免将种子冲出土壤。 4.记得把试验台收拾干净，恢复原样。 设计记录 西红柿发芽的时间 月 日 我的发现： 不同种子的形态大小都不相同。 研究种子发芽的条件 探究种子萌发的环境条件 1、取四个一样的瓶子，分别编号(1、2、3、4)。 2、瓶放倒，每个瓶内放两张餐巾纸。 3、2号和3号中洒适量的水，4号加较多的水， 4个瓶中都撒上10粒种子。 4、1、2、4号瓶放入橱柜中，3号入冰箱中。 实验操作（10分钟） 学生按照设计好的实验方案，进行实验操作。教师强调实验操作的注意事项，如使用镊子时要小心，避免损伤种子；加水时要适量，不要过多或过少。 学生将实验装置放置在教室指定的位置，以便后续观察。 观察记录（10分钟）   1号瓶 2号瓶 3号瓶 4号瓶 所探究的外界条件 水分 水分、空气、适宜的温度 较低的温度 空气 预期结果 不萌发 萌发 不萌发 不萌发 实验结果 不萌发 萌发 不萌发 不萌发 种子不能发芽的原因： 1号瓶：缺乏水（没有一定的水分） 3号瓶：低温（没有适宜的温度） 4 号瓶：水过多（没有充足的空气） 从实验开始，每天定时观察种子的变化，包括种子是否膨胀、破皮、长出根和芽等，并及时记录在观察记录表中。 引导学生用放大镜仔细观察种子的细微变化，培养学生的观察能力。 交流讨论（10分钟） 经过一段时间的观察后，组织学生分组交流观察记录结果。每个小组推选一名代表，汇报本小组的实验数据和观察到的现象。 引导学生分析实验数据和现象，讨论种子发芽需要的条件。例如，如果实验组的种子发芽了，而对照组的种子没有发芽，说明该条件（如水分）是种子发芽所必需的；如果两组种子都发芽了，说明该条件可能不是种子发芽的必要条件。 教师对学生的讨论结果进行总结归纳，明确种子发芽需要适宜的温度、水分和空气，阳光和土壤不是种子发芽的必要条件。 2号瓶：适宜的温度、一定的水分和充足的空气 得出结论： 种子发芽的环境（外界）条件： 适宜的温度，一定的水分，充足的空气。 种子发芽的自身条件： 1、种子完整 2、胚具有生命力，未处于休眠期。 拓展延伸（5分钟） 引导学生思考：在不同的环境条件下，种子发芽的速度和情况会有什么不同呢？鼓励学生课后继续进行探究实验，如探究不同温度对种子发芽速度的影响。 展示一些特殊植物种子的发芽方式图片，拓宽学生的知识面，激发学生对植物科学的兴趣。 课堂总结（2分钟） 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括种子发芽的条件、对比实验的设计方法以及观察记录的重要性。 鼓励学生在课后继续观察植物的生长过程，发现更多有趣的科学现象。 教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的探究过程和实验操作，及时给予指导和帮助。对于学生在实验中出现的问题，要引导学生积极思考、分析原因，培养学生解决问题的能力。同时，要注重培养学生的科学思维和科学态度，让学生在探究中体验科学的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$