第4单元复习 语文园地-【跳跳熊同步练】2024-2025学年六年级下册语文课后小复习（统编版）

语文6年级R下 过阅读课文可知，这句话是全文的中心句，在课 第(3)小题中，《匆匆》的开头运用了直接问和连 文开头的位置，后面的内容都是围绕这句话来 续问的方式表达了作者的情感，结尾运用了直 写的。在段的开头的中心句起统领全文作用， 接问的方式照应开头，表达作者的情感，并不是 在段的中间的中心句起承上启下作用，在段的 肯定句，因此表述有误。 末尾的中心句起归纳和总结作用。 2.B D E 20 解析露，本题考查开头和结尾的特点以及首尾 呼应的作用。解答这道题，要知道首尾呼应的 坚韧不拔宁折不弯 作用是使整篇文章结构更加完整、严谨，主题明 (2)俱往矣，数风流人物，还看今朝。 确。本题开头用排比的方式开头，引出心愿；结 解析，本题考查对红色诗词的搜集整理和感 尾写种子的成长过程比喻愿望的实现，体现了 悟革命情怀的能力。第(1)题，解答这道题，要 文章首尾呼应的特点，起强调文章主题的作用。 了解诗词的写作背景和革命先烈为实现民族解 3.(1)菊花C(2)石灰B(3)蚕、蜡烛A 放和革命胜利而奋斗的经历。连线部分可根据 (2)(3) 平时的积累作答即可。第(2)题，可根据平时积累 解析本题考查判断古诗中的事物及其象征 的有关红色诗词作答即可，注意不要写错别字。 意义的能力。解答这道题，要明确诗人是借何 3.(1)个人家庭社会(2)示例：①心愿妈 种事物表达诗人何种志向的。在知道诗句意思 妈早日康复记叙故事妈妈在单位突然晕 的基础上进行作答。 倒，在医院救治十几天了 4.(1)A(2)C(3)B ②一丝风划过眼角，泪从我眼中溢出。12年，每 解析》。本题考查通过对人物外貌、言行的描写 一天父母都陪伴着我。可今日…心中一阵 判断人物的性格特，点或品质的能力。解答这道 痛。那一刻，周围所有的喜乐都与我无关，我只 题，要抓住描写人物外貌、言行的关键语句进行 有一个心愿：妈妈早日康复。 分析。第(1)题，外貌描写中出现的“蜡梅”“梅 ③为了让爸爸更好地照顾妈妈，之前特别依赖 树”“梅花”都在暗示人物拥有像梅花一样高洁、 他们的我变得独立了。我独自在家，独自做饭， 坚韧的品质。第(2)题，父亲璃跚地走到铁道边 独自上学。我和妈妈通话时，从不表现出悲伤 并爬月台只是为了给儿子买几个橘子，从中可 和无助，还有空就去看望、照顾妈妈。 以看出父亲对孩子十分关爱。第(3)题，从人物 ④A妈妈出院的那一天，我买了简单的食材， 的语言中可以知道“我”是一个热爱祖国的人。 为妈妈做了两道家常菜。我看到了妈妈眼中的 5.(1)没戴眼镜乱蓬蓬的长头发平静慈祥 惊讶和泪水。“儿子，你真的长大了！”而此时的 解析本题考查外貌描写和神态描写对刻画 我却在妈妈面前哭了—我的内心是甜的，因 人物形象所起的作用。这里的外貌描写说明李 为妈妈康复了！ 大钊受了重刑，神态描写表明李大钊的坚强以 解析本题考查构思习作的能力。第(1)题， 及对亲人的爱。 考查习作选材。习作的主题是“心愿”，心愿，是 (2)凶恶可怕鹰的爪子凶神恶煞 来自现实并希望在将来实现的愿望、想法。心 解析，本题考查外貌描写对刻画人物形象所 愿可大可小，小的心愿有对个人的、对家庭的， 起的作用。这里的外貌描写把敌人的丑恶嘴脸 大的心愿有对社会的。第(2)题，考查构思习 表现出来，使读者清晰地看到了敌人的凶残，更 作。完成本题，一是要根据单元习作要求审清 加衬托出雨来在敌人面前的勇敢、坚强不屈。 题意，二是要联系自己的实际进行选材、构思。 (3)圆短粗剃得发亮粗 在选取素材的时侯要注意不能空洞，不能天马 解析：本题考查外貌描写对刻画人物形象所 行空。构思习作布局时，一是要从自己内心出 起的作用。此处外貌描写突出了人物五官的特 发，写出愿望产生的原因：二是要结合实际或查 点，从中可以概括出人物的整体特点。 阅资料写出实现愿望的举措，举措要具有可操 6.(1)动作神态英勇无畏得意、兴奋 作性：三是要发挥想象，遥想心愿实现后的美 (2)不同意。动作和神态描写能表现人物的性 好。注意表达时语言要凝练、流畅。 格特点，让读者看到人物的内心世界，对塑造人 语文园地 物形象起到烘托作用，所以不能删。 1.(1)V(2)V(3)× 7.子欲养而亲不待忠言逆耳利于行 解析本题考查开头和结尾在文中的作用。 莫把无时当有时 书到用时方恨少 16 答案详解（划重点）闷 解析，本题考查对俗语的积累运用。解答这 于文言文的朗读节奏，最有效的是通过句子的 道题，要在日常的学习中积累俗语，并了解俗语 意思去判断，如果意思联系紧密，就不需要停 的意思及说明的道理 顿。A项中句子的意思是“想要拿弓箭把它射 第五单元 下来”，“援弓缴”不应断开，故错误。B、C、D三 项均正确，本题选A。 四文言文二则 5.其一人：专心致志，惟弈秋之为听棋艺胜过 第1课时（课后）归类复习 “一人” 一人：三心二意，一心以为有鸿鹄将至，思援弓 1.(1)wei (2)wei (3)wei (4)wei 缴而射之棋艺比不上“其一人” 解析本题考查多音字的读音。解答这道题， 观点：只有专心致志才能有所成就 要结合句子中“为”的字义进行判断。第(1)题 解析此题考查的是理解文言文内容，明白故 中，“为”与“以”连用，意思是“以为”，所以读 事蕴含的道理。弈秋“诲二人弈”，二人“俱学”， wi。第(2)题中，“为”的意思是“因为”，所以 却产生了其中一人“弗若之（另一个人）矣”的 读wi。第(3)题中，“为”的意思是“是”，所以 结果。通过表格中内容的对比，我们明白了作 读wi。第(4)题中，“为”同“谓”，意思是 者要表达的观，点。 “说”，所以读wi。 2.援助两败俱伤辩论 第2课时（课后）归类复习 解析本题考查字音和字形。解答这道题，首 1.(1)只有专心致志才能有所成就 先要读准字音，结合字音，回顾对应的字形，规 (2)实事求是②善于观察、勤于思考、大胆 范作答。书写时特别注意：“援”的右半部分是 质疑 “爰”，不要写成“爱”：“两败俱伤”的“俱”右半 2.(1)辩论，争论热水 部分里边是三个横，“辩论”的“辩”中间是 解析丽，本题考查文言文字词解释的能力。文 “”不要写成“辨” 言文中的字词与现代汉语中字词的意思有相同 3.(1)同“谓”，说。同“智”，智慧。 的、相近的，也有不同的，解释时要注意区别。 (2)教导。下棋。 “辩斗”在文中的意思是“辩论、争论”，“汤”在 (3)①BC②AA③D苏翊鸣，世界之 文中的意思是“热水”。 善单板滑雪者也 (2)太阳什么时候离人近，什么时候离人远 解析本题考查字义。第(1)题，结合句意 解析，本题考查对文言文的整体感知的能力。 “谁说你非常有智慧呢”可知，“为”同“谓”，是 解答这道题，要先了解文言文的意思，找出两小 “说”的意思，“知”同“智”，是“智慧”的意思。 儿辩斗的内容即可作答。 第(2)题，结合句意“让弈秋教两个人下棋”可 (3)第一行：日初出大如车盖 知，“海”是“教”的意思，“弈”是“下棋”的意思。 第二行：日中时远及日中则如盘盂远者小 第(3)题，考查文言文中“之”的解释和句子仿 第三行：远者凉 写的能力。解答这道题，需要结合句意理解 第四行：日中时近及其日中如探汤近者热 “之”的意思。第①句的意思是：另一个人虽然 解析。本题考查对文言文的概括提炼的能力。 也在听弈秋的教诲，却一心以为有鸟要飞来，想 解答这道题，先通读文章，然后分别找出两小儿 要拿弓箭把它射下。第一个“之”是代词，代指 各自的观点、现象与依据，填入对应的表格即可。 弈秋的教诲：第二个“之”也是代词，代指鸿鹄。 (4)对温度的感知不能他们是从不同的角 第②句的意思是：虽然和那个专心致志的人一 度思考同一个问题，其观点都有事实和常理为 起学棋，但棋艺不如那个人好。两个“之”都是 依据 代词，代指他，指专心致志的那个人。第③句的 解析本题考查形成解释的能力。通过读文 句意是：弈秋，全国的最擅长下棋的人。这里的 章可知，小儿乙是对温度的感知作为依据进行 “之”是助词，相当于“的”。在文言文中，常用 辩斗的。他们二者是从不同角度思考同一个问 “之”代指上文出现的内容，这样可以避免内容 题，都有事实和常理作依据，因此他们不能驳倒 重复，使文章更加简洁。仿写时，按照要求准确 对方。 书写即可 (5)D解析。本题考查理解文章主旨的能 4.A解析，本题考查文言文的朗读节奏。对 力。文言文写的是两小儿在争论太阳在早晨和 17语文6年级R下 语文园地 包建议用时：15分钟 实际用时： 分钟 星期 复习P·交流平台 1.回顾学过的课文中开头和结尾的特点，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 (1)《十六年前的回忆》一文首尾呼应，这样写的好处是使得文章结构严谨，更加突出了作者 的悲痛之情，以及对父亲的深切怀念。 (2)《藏戏》的开头运用问句和排比句，激发读者的好奇心，概括出藏戏的特点，为下文作铺垫。 () (3)《匆匆》的开头使用排比句写出了自然现象的循环往复，直接、连续发问，与结尾的肯定句 遥相呼应，余味悠长，充分抒发了作者对时光一去不复返的慨叹。 () 2.下面是军军的习作《我的心愿》的开头、结尾和老师的点评，请选择可能出现在老师点评中的 语言，填写在对应的横线上。（填序号） 开头：“为中华之崛起而读书”，中华崛起便是周恩 来的心愿：弃医从文，用一支笔唤醒青年，这便是 鲁迅的心愿：要造出最结实的桥，这是桥梁大师茅 点评：1.开头 ,很棒！ 以升的心愿：探索星空，探秘宇宙，成为一名天文 2.结尾处， 学家，这就是我的心愿。 3.开头结尾， 结尾：我相信，经过我的不懈努力，一定能实现这 个天文学家梦，让这个种子在我心里发芽、长叶、 开花，最终结出累累硕果 A.用连续问句引出中心，引发思考 B.以排比列举名人的心愿，引出自己的心愿 C.开门见山，总结全文 D.以种子的成长历程，比喻自己将为实现心愿而奋斗拼搏 E.首尾呼应，强调主题 F.以夸张手法，展现自己立志实现理想的远大抱负 复习，词句段运用 3.请写出下列诗句赞美的事物的名称，并选择恰当的象征意义，再选填诗句（填序号）。 A.无私奉献 B.英勇无畏，坚守本心 C.孤傲坚贞 (1)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 事物： 象征：( (2)粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 事物： 象征：( ) (3)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 事物： 象征：( 学习了本单元的深文，我认识了中国共产党的创始人之 李大钊， 我想用上面的第 句诗来贽美他：读过毛主席的《为人民服务》，我 知道无数像张思德这样的草命先烈，为了人民的利益牺性了自己，他们是无 私的，我想用第 句诗来赞美他们 -56- 第四单元 4.(语文要素)选出下面对人物外貌、言行的描写所体现的人物的性格特点或品质。 A.高洁坚韧 B.热爱祖国 C.关爱孩子 (1)从一排蜡梅盆景中站起一个人来，他看上去修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧 束成了一株梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。 () (2)父亲到月台那边替我买橘子。我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 () (3)“我是中国人。我现在做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国能为人民多做点事。” () 5.阅读下面的外貌描写和神态描写，分析其对刻画人物的作用。 (1)父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戟眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的 平静而慈祥的脸。 这是对李大钊的外貌描写和神态描写， 说明敌人对李 大钊施了重刑， 表明李大钊经历了苦刑依旧坚强，以及他对亲人的爱。 (2)扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像 鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 作者通过细致的外貌描写来刻画扁鼻子军官的形象。他的目光 ,手像 写出了他 的特征。 (3)他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗， 头上永远剃得发亮：腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 作者通过细致的外貌描写，重点抓住头不很大、眼 肉鼻子、眉 、头 腮上无多余的肉、脖子 等特点突出了人物透出的精神气。 6.品读语句，完成练习。 A.一秒钟、两秒钟…他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。 B.嘎子紧紧地跟在部队后头，不时回转身来，得意地比试着他刚从鬼子身上夺来的新枪，东瞄 两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音。 (1)这两句话都描写了人物的 和 。A句中，“两眼放射着坚毅的光芒”赞美 了董存瑞 的品质：B句则写出了嘎子从敌人手中夺得手枪后 的心情。 (2)在学习交流时，有的同学说这些描写无关紧要，可以删掉。你同意吗？为什么？ 复习三·日积月累 7.(情境题)根据语境填写俗语。 孝敬父母应该从现在做起，不要等到“树欲静而风不止， ”:对他 人的批评或劝告，一定要认真听取，因为“良药苦口利于病， ”:我们 现在的生活虽然步入了小康，仍要勤俭节约，“常将有日思无日 ” 学习要认真，不然，等你觉得“ ”的时候，后悔也晚了。 —57- 人文主题： 科学发现的机遇， 总是等着好奇而又爱思考的人。 【科学精神 第五单元复习 语文要素： ⊙体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 ⊙展开想象，写科幻故事。 论说类文章常见的表达方法 习作要求 58